教学工作计划需要根据学生的实际情况和学科的特点进行灵活调整。小编为大家整理了一份教学工作计划的案例，希望能给大家提供一些思路和启示。
《欧洲西部》的初中地理教案
2、地理位置。
海陆位置：亚欧大陆西部，北林北冰洋、西临大西洋、南临地中海。
3、海岸线曲折，多岛屿、半岛、内海、海湾。
1、资本主义发展最早。
2、工业部门齐全，工业地带密集。
3、生产水平高的农业和合理的农牧业结构。
4、发达的交通运输。
1、丰富的人文资源和自然资源。
2、读两极地区图，培养学生辨别方向的能力，了解两极地区的气候特征并能分析其成因。
4、通过两极地区的科学考察，培养学生热爱科学的爱国主义热情。
[教学重难点]。
两极地区的位置特点、南极的气候特征和成因。
[教学课时]1课时。
[教具准备]。
北极地区图、南极地区图、地球仪。
[教学方法]。
观察法、读图法、自学法、讨论法。
[教学过程]。
欧洲西部教案【精选】
一、学习目标：
（1）在地图上找出本区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
（2）运用图表和相关资料分析本区的地形和气候特征以及气候对当地农业生产和生活的影响。
（3）记忆主要旅游资源的分布，设计旅游路线，举例说出某地区发展旅游业的优势。
二、教学重难点：
教学重点：欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因；
欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展畜牧业的关系；欧洲西部发达的旅游业。
教学难点：通过分析欧洲畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。
三、教学方法：启发式讲授法、小组讨论法、多媒体辅助教学。
四、教学安排：3课时。
五、教学过程：
第二课时畜牧业和园艺业。
课程导入：
同学们，我们大家都知道“民以食为天”，那么，我们的一日三餐都吃什么呢？馒头，面条，米饭„„那世界上其他地区的人们和我们的饮食习惯一样吗？下边我们来看一看欧洲人的餐桌。（出示图片欧洲人的餐桌）。
与我们的饮食习惯不同，多数欧洲人爱吃牛肉、喝牛奶，他们的餐桌上常见牛排、奶油、乳酪。这种饮食习惯与当地农牧业的发展关系密切。
转承过渡：
（出示组图，介绍欧洲西部的大草场、美丽的花卉以及部分国家在世界上享有的美誉）请大家欣赏一组图片，这是欧洲西部的大草场，面积广大，牧草茂盛，被称为“绿色的金子”，足可以看出欧洲西部畜牧业的发达。不仅如此，欧洲西部的园艺业驰名世界，比如荷兰的花卉种植业名满天下，有“郁金香王国”的美誉；法国大面积的薰衣草田，更增添了法国的浪漫气息。从这些图片中，我们看到了欧洲西部的美丽，但是有同学提出了问题：为什么这些是在欧洲西部呢，我们的家乡可不可以发展这样的畜牧业和园艺业呢？今天就让我们再次走进欧洲西部，去看一看它的畜牧业和园艺业，一起来寻找原因。（设计意图：激发学生探索欧洲西部的学习热情。）。
在刚才的问题中有同学提到了气候，没错，欧洲西部发达的畜牧业和园艺业就得益于欧洲西部的气候。
回忆知识：在活动课认识欧洲中我们知道了欧洲所处的地理位置，它的北、西、南三面环海，而且欧洲西部常年盛行西风，加之在地形分布上南北为山脉，中部为广阔的平原，便于大西洋水汽深入内陆，使得欧洲西部具有世界上最典型的温带海洋性气候和地中海气候。（出示欧洲西部温带海洋性气候与地中海气候分布图）。
读图，说出温带海洋性气候与地中海气候在欧洲西部的分布？
转承过渡：在这幅图中，给了两个城市，一个是荷兰的港口城市鹿特丹，另一个是意大利的首都罗马，它们是欧洲西部两种气候类型的代表城市，让我们一起读一读它们的气温曲线和降水量柱状图，看一看它们各自的气候特点。
读图归纳：
学生读图共同得出：
我们看鹿特丹的气温曲线，最低月气温在0℃以上，最高月气温在20℃一下，全年气候温和，再看降水量柱状图，全年降水比较均匀，所以温带海洋性的气候特点：全年温和多雨。
请大家想一下我们每年麦子收割时候的天气状况，分析：欧洲西部全年气候温凉、潮湿、多雨多雾，日照少，不利于农作物的后期成熟。但是有利于多汁牧草的生长，大部分的牧场全年可以放牧，适合发展畜牧业，加上我们之前说过的欧洲西部经济发达，城市集中，人口稠密，对肉类及奶制品的市场需求量大，因此，欧洲西部乳畜业发达。
学生读图共同得出：
地中海的气候特点：夏季炎热干燥，冬季温和多雨，高温期与多雨期不一致。分析：地中海气候有一个明显的特点就是雨热不同期，（结合我们自身的实际）对农作物的耐旱性要求很高，因此适合种植油橄榄、无花果、柑橘等耐旱木本经济作物，同时这里蔬菜、水果、花卉等的种植面积不断扩大，成为世界上著名的园艺业基地。
典型国家：出示图片，介绍其中比较典型的国家，荷兰、丹麦都是世界上著名的乳畜生产大国，其中丹麦的乳畜产品占本国出口总额的30%以上，尤以火腿、熏肉、香肠、乳酪著名。回忆在上课前出示的图片，欧洲西部是世界鲜花的集散地。
小结：
小组讨论：好了，同学们，内容学习完了，现在你能不能解决开头的问题了，我们的家乡能不能像欧洲西部一样大力的发展畜牧业和园艺业呢？结合生活经验，本地的气候和地形，试着分析我们的家乡适合发展哪种农业？请小组代表展示大家的讨论成果。
课后思考：
我们眼中的欧洲西部是世界上发达国家集中的地区，“工业文明的摇篮”，有发达的畜牧业和园艺业。除此之外，它还有繁荣的旅游业，假如你有机会进行欧洲之旅，你最希望欣赏到哪些景观呢？请设计出你的旅游路线，并详细的标出途中所遇的旅游景点。下节课请同学来展示你的旅游路线。
六、教学反思。
由于经济条件不允许，所以我们不可能到欧洲西部旅游一圈，去了解欧洲西部的风土人情，所以只能根据我们自身有限的经验，幸而现在科技发达，网络上给我们提供了很多图片和视频资料。而且本节课和我们还有一个共同的地方就是，我们的孩子都是农村的孩子，家家都有地，都要干农活，所以对其中的不同还是可以理解的。多出示图片、视频对这节课的教学会有不错的效果。
欧洲西部教案【精选】
教学目标：知识与技能：
通过地形图引导学生分析西欧的地理位置、地形、河流等。
了解欧洲西部是世界上资本主义经济发展最早，目前经济发展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。过程与方法：
通过引导学生读图，认识欧洲西部的地理位置，分析地性特征和气候特征，并进一步探究西欧的农业——以畜牧业为主的原因。
通过分析西欧的畜牧业的技术水平，过渡到欧洲的经济、技术发达的特征，并结合短片，让学生对欧盟的左右有一个初步的认识，进一步学习打下基础。情感态度与价值观：
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理知识。教学重点与难点：
欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多；农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
了解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布教学方法和教学用具：
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学挂图、板图、多媒体。
第一课时：教学过程：导入新课：
师：欧洲西部是一个迷人的地方！我们会逐步的揭开她的面纱的。要认识欧洲西部这个地区，我们首先要确定欧洲西部的地理位置！
半球位置——东半球、北半球。
岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛。
生：温带海洋性气候占大部分，适宜牧草生长，形成了以畜牧业为主的农业；同时，平原和山地都适合放牧。
师：这种以畜牧业为主的农业，对西欧人的饮食又有什么影响？生：乳产品、牛羊肉产品为主。
师：从饲养牛羊，到制成乳产品、牛羊肉产品，有一个过程。请同学们对比一下，西欧和蒙古乳产品制作过程，说说他们之间的差异在那里？生：西欧技术发达，生产高度机械化。蒙古比较落后。
世界地理欧洲西部与德国
1.使学生了解欧洲西部地区的范围、位置，在地图上找到主要国家及首都，认识本区重要的'地理环境特征。
2.学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。
3.在了解欧盟的基础上，认识到经济上联合的优势，以及对我国经济建设的启示。
重点：
欧洲西部的位置、地形及气候概况。
难点：
利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
多媒体辅助教学;。
为学生自学设计的课堂练习(一)、(二)。
课时安排2课时。
创设情景，导入新课：
课堂活动一：走进欧洲西部。
教师：出示幻灯片“欧洲西部在世界中的位置”，高亮度显示欧洲西部。
学生：查图分析欧洲西部的海陆位置、纬度位置。
欧洲西部位于亚欧大陆西部，西临大西洋，北临北冰洋，南隔直布罗陀海峡、地中海与非洲相望。
纬度位置：中纬度。
教师：出示幻灯片“欧洲西部”，认识欧洲西部海岸线曲折，大陆轮廓破碎，多半岛、岛屿、内海、边缘海。
学生：查阅“欧洲西部地形”图;分组查找欧洲西部的主要半岛、岛屿、内海、边缘海和海峡。
学生：派代表点击课件，师生共同点评。
点击“英吉利海峡”位置，
教师：出示“英吉利海峡-海底隧道”图片，播放事先录制好的录音。
“英吉利海峡位于英国和法国之间，沟通了北海与大西洋，是世界上最繁忙的航线之一。为了减轻英吉利海峡的运输负担，英法之间在英吉利海峡最窄处，修建了被誉为‘世纪工程’的英吉利海峡海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通车，从此，天堑变通途，大大方便了英国与欧洲大陆的联系。从伦敦到巴黎的列车，运行时间从原来的5小时(依靠轮渡)，缩短为3小时。”
(过渡)欧洲西部总面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右，也相当于我国面积的1/2，但这里却分布着30多个国家和地区，是世界上国家密度较大的地区之一。
教师：出示幻灯片“欧洲西部政区”图，认识欧洲西部的国家。
学生：查找英国、法国、德国、意大利4国及其首都名称。
教师：点击课件，明确4国的位置及首都名称。
介绍：面积最大的国家是法国，与我国四川省面积差不多;经济最发达的是德国，与我国云南省面积相当;最大岛国英国，与我国陕西省面积差不多等等。
总结：欧洲西部大多数国家面积不大，并且出现了一些神奇的“袖珍国”。
学生：展示课前搜集的“袖珍国”图片及资料，相互交流。回顾以前学习的世界四大稠密区及发达国家。
§2.4欧洲西部第1课时教案
1、知识与技能：了解并复习欧洲西部的位置及其特点，并能在本区图上指出主要的半岛、岛屿、海湾、海峡和内海。
2、过程与方法：对比分析法。
3、情感态度价值观：了解欧洲袖珍国的经济发展方向对我们经济发展的启示。
重点难点。
教具准备。
多媒体课件。
教学过程。
步骤。
科主任与科代表活动。
复备。
一、激情导入。
二、自主学习。
一、科主任展示：
二、：出示本节课的学习目标，学生自读课本，在科代表的带领下预习课本，并对问题进行讨论。
1、读图2―25，了解欧洲西部的范围、主要国家及地理位置的特点。
2、从图中找出下列国家：意大利、法国、西班牙、瑞士、匈牙利、德国、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、英国、爱尔兰、芬兰、瑞典、挪威、希腊、匈牙利、葡萄牙等国家，然后将这些国家和其首都填在空白图上。
3、在欧洲地形图中，找出欧洲西部主要的半岛、岛屿、边缘海、内海、海湾和海峡，并填入图中。
步骤。
科主任与科代表活动[复备。
三、激情互动。
四、魅力精讲。
五、拓展应用。
4、什么是欧洲经济共同体?最初有几个成员国?
5、欧洲西部作为世界经济发达地区，主要表现在哪?
6、欧洲西部为什么能发展成为旅游业繁荣的地区?
8、在图2―25上找出六个“袖珍国”，说明他们地理位置的特点。
三、科代表针对学习目标，组织本组成员讨论：
1、欧洲西部的北面、西面濒临什么海洋或海?
2、欧洲西部大部分在五带中的什么带?
3、本区的海岸线有什么特点?对欧洲西部有什么影响?
4、什么是欧洲经济共同体?
5、你能列举一些欧洲西部的旅游景点吗?
四、学生讨论和展示过程中，可能存在的问题：
1、为什么成立欧洲联盟?
2、欧洲西部作为世界经济发达地区，主要表现在哪些方面呢?
3、欧洲西部为什么能发展成为旅游业繁荣的地区?
通过本节的学习，我们能够联系到的知识：
到欧洲旅游，下列景点应该去哪个国家?
1、乘船观看午夜的太阳，游览峡湾。
2、音乐之都维也纳欣赏音乐。
3、游览威尼斯，参观旁贝古城。
4、参观世界表都伯尔尼，去阿尔卑斯山滑雪。
5、登艾菲尔铁塔铁塔，欣赏卢浮宫名画。
6、去无产阶级革命导师马克思墓前献花。
六、通过本节的学习，我们获得的创新知识：
1、不少英国人多年来养成的一个习惯：出门带伞。你知道这是为什么吗?使用学国的地理知识加以解释。
2、针对荷兰把“全国农田的10%的`土地恢复成海洋”这一壮举，谈谈你的想法。
§2.4欧洲西部第1课时教案
1、知识目标：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
2、能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。
方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。
教学媒体：教学挂图、板图、多媒体。
教学过程：
一、复习上节课内容。
请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）。
二、导入新课。
在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的'策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）。
三、讲授新课。
1、地理位置。
2、轮廓、范围。
3、主要国家、首都。
展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都。
指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。
4、地形特征。
5、主要河流分析莱茵河、多瑙河解答书上活动探讨。
6、气候特征。
深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。
总结：利用地图简单总结。
作业：利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习。
§2.4欧洲西部第1课时教案
1、气温、降水自西向东的变化。
2、地中海的成因。
（学生回答）。
（教师总结）。
欧洲西部大部分地区处于中纬度，位于五带中的北温带，三面临海，海岸线曲折，常年受西风带的控制。加之本地区中部以平原为主，南部高大的阿尔卑斯山脉是东西走向，利于大西洋上的暖湿气流深入大陆内部，这些特点都直接影响了这一地区的气候，特别是这一地区西面的大西洋，对其气候影响更大，它们是怎样影响这里的气候的呢？现在我们就来进一步学习。
（学生活动）在图中找出瓦伦西亚、伯明翰、汉堡、华沙的位置。
（提问）1、这四个城市按什么方向排列？
2、四个城市的纬度大致是多少？
3、从纬度看应该属于哪个温度带？
（总结）四个城市大致按由西向东的顺序排列，距大西洋越来越远，52n，属于北温带。
（展示资料）四城市气温曲线降水柱状图。
（引导学生分析）（提问）1、从图中看，那个城市冬季最温暖，那个城市冬季最寒冷？
2、这几个地点哪个冬夏温差最小，哪个冬夏温差最大？为什么？
（简要总结）瓦伦西亚冬夏温差最小，华沙冬夏温差最大。因为瓦伦西亚更接近大西洋，受大西洋影响最明显，特别受到北大西洋暖流的影响最大，冬季最温暖，各月平均温在0℃以上，冬夏温差最小。华沙离海洋较远，气候的大陆性增强。
（提问）3、这几个地点的年降水量哪里最多，哪里最少？
4、降水有什么样的分布规律？为什么会出现这种现象？
（学生讨论）。
（简要总结）瓦伦西亚的年降水量最多，华沙的年降水量最少。这几个地点的年降水量分布规律是自西向东逐渐减少，这是由于向东离海洋渐远，气候的大陆性逐渐增强。
（归纳）由以上分析可以看出，西半部欧洲由于东、西距海远近的差异，导致东、西部气候的差异，距离海洋越近，受西风暖湿气流的影响就越大，距离海洋越远，受西风暖湿气流的影响就越小，从而导致降水量自西向东逐渐减少，年温差自西向东逐渐增大。气候具有自西向东由海洋性向大陆性过渡的特点。
（提问）1、欧洲西部大部分地区属于什么气候？
2、参照四城市气温曲线降水柱状图，温带海洋性气候的特点是什么？
3、温带海洋性气候和温带大陆性气候有什么区别？
（温带海洋性气候冬季比较温和，夏季比较凉爽，年降水量比较多，季节分配较均匀；温带大陆性气候冬季寒冷，夏季炎热，年温差较大，降水集中在夏季。）。
（总结）本区是世界上温带海洋性气候分布最广也最为典型的地区。
（提问）4、为什么欧洲西部气候的海洋性特征如此显著？
（引导学生讨论）。
（教师归纳总结）。
（承转）本地区各地气候的差异不仅表现在东部和西部地区的差异上，南部和北部由于纬度高低的不同，气候类型也不相同。
（提问）1、本区北欧地区北冰洋沿岸属于何种气候？特征是什么？
2、南部三大半岛地区属于什么气候类型？特征是什么？
（总结）北部北冰洋沿岸是极地气候，冬季严寒而漫长，夏季凉爽而短促。南部地中海沿岸属地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
（观察示意图）地中海地区植物示意图。
指导学生观察分析这些植物的生态特征，并且明确地中海气候条件下的植物都是为了适应夏季干旱才形成这些生态特点的。
（引导学生讨论）整个欧洲西部平原广大，降水较多，使得河流水量充沛，有许多世界著名的河流，对发展内河航运提供了有利条件。
（展示地图）欧洲西部地形图。
（指导读图）找出本区主要的河流莱茵河和多瑙河。
（提问）多瑙河、莱茵河各发源于哪里，注入什么海洋？
（多瑙河发源于德国南部山地，注入黑海；莱茵河发源于瑞士境内阿尔卑斯山脉北麓，向北流入北海。）。
（提问）本区流经国家最多的是哪一条河流？
（流经国家最多的是多瑙河，它流经德国、奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、罗马尼亚、保加利亚以及前苏联的摩尔多瓦和乌克兰。）。
（讲解）莱茵河和多瑙河都是重要的国际河流，受自然条件和人类活动的影响，航运价值很大。
（新课结束，复习反馈）。
【板书设计】。
四、深受大西洋影响的气候。
1、自西向东由海洋性气候向大陆性气候过渡。
2、温和湿润的海洋性气候为主。
3、北欧的极地气候。
4、南欧地中海沿岸的地中海气候。
五、河网密布，水量充沛。
莱茵河与多瑙河。
教案点评：
――注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，――结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。
欧洲西部教案【精选】
1、认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本地区重要的地理环境特征，使学生掌握读和使用地图的基本技能。
2、了解欧洲西部丰富多样的旅游资源，分析旅游业的发展条件。
（二）过程与方法1.通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区作用及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。
2、通过运用地图，查找主要国家及首都。掌握从地图获得地理信息，养成利用地图学习的习惯。
尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
二、课型：新授课。
三、课时：2课时。
四、教学重难点：
（一）重点。
1、欧洲西部的位置、地形、气候特征与传统畜牧业的关系。
2、欧盟在本区的地位和作用。
3、旅游资源的分布。
（二）难点。
1、欧洲畜牧业成为传统产业的原因。
2、旅游资源的分布。
五、教学准备：
教师：制作多媒体教学课件；学生：分组搜集有关“欧洲西部国家”和欧盟的资料。
六、教法学法：（一)教法。
针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、看地形图等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。
（二）学法。
运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
七、教学过程设计（第一课时）。
（一）创设情境，导入新课（2分钟）。
用媒体展示图片，问学生们：你们知道这是什么吗？它发源于哪里？2012年举办奥运会的是哪个国家？这两个国家位于哪里（欧洲西部）？引入新课。
（二）讲授新课（35分钟）。
让学生们说一说，关于欧洲西部，你们都知道些什么？
1、幻灯片展示欧洲西部在世界中的位置地图，并说明欧洲西部地区是指欧洲的西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右。这里人口稠密，国家众多，绝大部分是发达国家。
2、（展示欧洲政区图）现在请同学们在图上找出瑞典、英国、法国、德国、瑞士、意大利等国家及其首都。看看那些是岛国、那些是半岛国家、那些是临海国、那些是内陆国。
3、请学生看一看地图册，找出欧洲西部的地理位置。出示地形图纬度位置：欧洲西部大部分地区位于中纬。
海陆位置：位于亚洲的西部，北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。
海岸线非常曲折：半岛，岛屿众多。并总结欧洲西部的主要半岛、岛屿等。
5、想一想，为什么在欧洲西部广泛分布着温带海洋性气候？并作出总结。
6、请同学们思考为什么欧洲人爱吃牛羊肉？
出示图片展示气候与地形对人们生活与饮食的影响。
欧洲西部沿海地区以温带海洋性气候为主地区全年温和湿润。这种气候条件不利于农作物的后期成熟，但利于多汁牧草的生长，适合发展畜牧业，很多国家畜牧业产值占全部农业产值的一半以上，。欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”，足见他们对畜牧业的重视。荷兰、丹麦等国是世界上著名的乳畜大国，其中丹麦的乳畜产品在出口总额中占30%以上，火腿、熏肉、香肠、乳酪是主要的出口产品。
8,、欧洲西部的西方有强大的美国，东方有日本等强大的国家，且这里人口稠密，国家众多，他们应该怎样是自己变强大呢？（引出欧盟）并介绍欧盟。
9、欧洲西部不仅农业发达，工业也很发达。其工业以制造业为主，且为“十字型”工业分布。
10、欧洲西部不但是世界经济发展中心，而且也是世人青睐的旅游胜地。出示欧洲西部旅游分布图。展示欧洲各国风景。
（三）课堂小结（3分钟）。
1、欧洲西部地区的位置、范围，地理环境特征。
2、欧洲西部的位置、地形、气候特征与传统畜牧业的关系。
3、欧盟在本区的地位和作用。
4、工业分布。
5、旅游资源的分布。
八、作业：
（1）你从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得什么启示？（区域经济以集团式发展，可扩大经济市场，降低成本，减少繁琐手续，推动科技发展，并加强了各国在世界政治、外交上的实力。）。
（2）若给我国经济建设献计献策，你会说些什么？
九、板书设计。
十、教师心得：随着经济的发展，我们亚洲各国之间的联系越来越密切，为了共同的经济和政治利益，各国之间求同存异，排除各种不利因素，走向联合，这也是全球经济一体化的大趋势。
§2.4欧洲西部第1课时教案
(1)、找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。
(3)、通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。
2、过程与方法。
1.通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区作用及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。
2.通过运用地图，查找主要国家及首都。掌握从地图获得地理信息，养成利用地图学习的习惯。
3.通过互联网了解丰富的旅游资源，培养学生搜集整理资料的能力。
3、情感态度与价值观。
尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
教学重难点。
教学重点。
1、欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点。
教学难点。
欧洲西部人口稠密、国家众多，经济发达的原因和特点。
教学过程。
展示学习目标(让一学生领读)。
1、展示欧洲西部地图，让学生说出海陆位置并得出：
欧洲西部大陆轮廓破碎，海岸线曲折。
思考：这一特征对欧洲西部有何影响?
2、展示欧洲西部在世界中的位置图，引领学生分析欧洲西部的纬度位置：
大部分位于中纬度--北温带，少部分位于寒带，没有热带。
活动一：找出面积较大的国家。
法国、英国、西班牙、意大利、德国、芬兰、瑞典、挪威、波兰。
活动二：找出面积较小的袖珍国。
列支敦士登、安道尔、马耳他、卢森堡、圣马力诺、梵蒂冈--世界最小国家(可与我校附近的二里半村类比)。
活动三：课本p57活动1。
4、展示图8.15“欧洲西部人均国内生产总值居世界前列的国家图”让学生在图8.16中找出，并勾注，分析他们的分布特点，完成p57活动2.
(转承)由此可见，欧洲西部是发达国家集中的地区，这是为什么?
二、工业密集，发达国家集中。
(讲解)历史上，欧洲西部是世界工业革命的发源地。
1、展示材料《工业革命》(学生阅读)。
(讲解)“工业革命”开始于英国，由于工业的快速发展，使英国成为十九世纪的“世界工厂”。凭借庞大的船队侵占了世界各大洲的许多国家和地区，号称“日不落帝国”。大肆掠夺资源和财富，成为世界最强大的国家。在它的影响下，欧洲的许多国家如法国、德国、意大利等以及美国、日本先后发展了工业。成为发达国家。
展示“英、法、德”与“印度、尼日尔，马来西亚”从事制造业的人口占总职工的比例和人均国内生产总值比较图，引领学生得出：
发达国家-从事制造业的人口占总职工的比例大-人均国内生产总值高-经济发达。
发展中国家-从事制造业的人口占总职工的比例小-人均国内生产总值低-经济相对落后。
3、展示欧洲西部进出口商品比较，进一步说明欧洲西部经济发达的原因。
4、展示部分欧洲西部商品图片，说明欧洲西部工业技术处于高端位置，所以商品工艺精，价格高。
(可联系我国假冒伪劣商品，对学生进行思想教育)。
(1)动画显示欧洲西部工业分布特点;略呈“十”字。
(2)动画显示欧洲西部重要工业区。
(过度)二战后，美日的工业快速发展，先后取代英国成为二十世纪“世界工厂”，与此同时，新兴发展中国家的工业也蓬勃发展，再加上生产结构单一，煤炭资源地位下降，世界性钢铁过剩，新兴技术革命的冲击使欧洲西部工业开始衰落。为了摆脱这种不利地位，欧洲西部各国又开始发展了科技、资金密集型的新兴产业和完善的服务业。
欧洲西部的服务业体系完善，服务质量优，产值大，成为国民经济的支柱。
例：最近网传我国一位孕妇到英国王家医院生孩子，住了四天，消费了四十万人民币。
(承转)欧洲西部各国在完善的服务业的基础上，利用优美的自然风光、古建筑遗址、文化艺术城市、博物馆以及独特的风土人情大力发展了旅游业。使欧洲西部成为世界最发达的地区。
四、荣的旅游繁业。
1、展示“全世界接待国际旅游者最多的国家”图，让学生读图得出到欧洲西部的游客最多，说明欧洲西部是世界旅游业最发达的地区。
2、展示资料《欧洲西部发展旅游业的资源条件》。
(学生阅读)。
课件展示学生欣赏。
上述景点美不美?同学们想不想去看看?
那么要出国旅游首先要办理什么手续?(签证)。
办签证一般快的话需十天，还要交手续费，麻烦不麻烦?(麻烦)。
欧洲西部各国往来频繁，为了简化手续，成立了一个区域性国际组织——欧洲联盟(简称欧盟)。
五、欧洲联盟。
展示资料，学生阅读。
《欧洲西部》学案
目标知识目标：
重点 。
难点。
准备多媒体课件 。
过程。
教师边导边教。
学生边学边练。
情景。
导入同学们，今天我们来学习，东半球其他的重要国家，第二节：欧洲西部。
引导。
自主。
发现26首先我们在世界地图中找一找，欧洲西部的地理位置。哪些欧洲国家不属于欧洲西部？计算：给出欧洲西部的面积和人口，计算出欧洲的人口密度：100人,这个人口密度大吗？人口稠密，国家众多。欧洲西部的国家从经济水平上来看，多是什么国家？阅读材料：给出一些国家，让学生找出经济发达的国家是哪些，再找出属于欧洲西部的国家又有哪些？这些国家经济很发达，成为发达国家的原因是什么？思考：1.欧洲西部国家为什么要成立欧盟？2.欧盟现在的成员国有几个？3.加入欧盟组织有什么好处?4.欧盟组织现在世界上的地位怎样？主页：发达的工业制造业欧洲西部的工业分布有什么特点？主要以什么工业为主？什么是制造业？制造业为什么能给欧洲西部国家带来大量收入？主页：传统的畜牧业。欧洲西部的农业十分发达，处理种植业以外最为突出的就是它的畜牧业。首先我们就到欧洲的发达国家法国去，看看那里种植的葡萄，以及可口的葡萄酒。看完了法国，我们思考一下，为什么，同样发展畜牧业和种植业，欧洲西部的国家却能获得大量的经济收入？影响欧洲畜牧业发展的地形、气候因素。其中，荷兰就是一个典例，展示荷兰——低地国视频。看完了荷兰，同学们思考一下：地形对欧洲西部的畜牧业发展有何影响？分析：气候。该气候的特点是什么？对农业生产有什么影响？主页：发达的旅游业。在欧洲，第三产业十分发达，最为突出的就是他们的旅游业。欧洲西部历史悠久，文化丰富，拥有人类大量的文化见证——历史遗迹、古籍、博物馆等。这些每年都吸引来自世界各地的游人，到这里观光，游览。同时，为欧洲的经济发展赚取大量的外汇。下面，我们就到欧洲西部去游览一下那里的著名旅游景点。丹麦，英国（视频），法国（视频），西班牙，北部峡湾，阿尔卑斯，瑞士风光，威尼斯（视频）。欧洲的西半部分，纬度位置偏高。俄罗斯，白俄罗斯、乌克兰、立陶宛、爱沙尼亚、拉脱维亚，摩尔多瓦、土耳其。经济发达国家历史、工业、农业、第三产业的现代化，以及成立了一个组织——欧盟联合对抗美、日等经济大国。原先有15个，现在有25个。统一的大市场统一的货币。进口出口比例占世界40%左右。工业中心众多，分布密集，与人口分布有关，呈十字。制造业将原材料加工成工业成品的过程。自然条件优越，科技含量高，生产高效合理。地形：欧洲西部地形以平原、山地为主，是全世界平均海拔最低的地区。该地区的主要气候类型为：温带海洋性气候。
总结。
提升 。
课后。
反馈。
板书设计。
反思。
欧洲西部说课稿
本章主要为七年级地理教育教育课程体系的有机组成部分，以区域地理学习为主。本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。
世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习，主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得，以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图能力和资料分析的训练，加强自然地理要素之间的相互联系性和对人类活动的影响分析。提出地理学习的“地域性”和“综合性”特征。
欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部工业分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。并通过动手设计旅游线路，提高学生的学习兴趣和学习能力。
2、本节的教材内容结构
本节共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。
3、本节内容的逻辑结构（或叫编排方法）
第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。
1、学生已有的知识和能力
通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；
2、在本节课中如何培养学生的学习能力
学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
1、知识目标
根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。
2、能力目标
《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：
（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；
（2）培养学生综合分析、评价地理环境的.能力。
3、情感目标：
《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
（1）自然环境对人类生产生活的影响；
（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。
根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：
教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。
教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。
针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。
运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
（一）导入新课
［活动一］交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。
（二）展开探究过程
［活动二］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。
［活动三］让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图” 、欧洲西部地形轮廓板图让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。使学生明确本地区地形特点。
［活动四］欧洲西部气候图
分组讨论：
1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。
2、这种气候对畜牧业生产有何影响？
［活动五］再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。
（三）深入探究过程
［诗歌欣赏］《敕勒歌》
（四）拓展与练习
1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？
2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？
讲完课后如可能可以让学生设计板书，或者我自己板书。
依据“活动”设计问题，注意问题的新颖性和活动性，结合学生的实际，要有一定的层次和深度。
为了更好地实现教学目标，在教学中充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。
欧洲西部教学设计
本节课是一个区域地理的学习，重在培养学生区域地理的学习方法、突出区域的特色、学习生活有用的地理，本小节教材包括三部分内容“工业密集、发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”，共二课时，而本节课选择了“工业密集、发达国家集中” “繁荣的旅游业”作为第一课时，以旅游为主线，认识欧洲西部的位置、国家，感受地理与生活的联系，同时让学生认识该区域在经济、工业、旅游业方面的突出特色。
1、知识目标
（1）、认识欧洲西部的位置、主要国家与城市。
（2）、了解欧盟及欧洲西部的经济。
（3）、了解欧洲西部繁荣的旅游业。
2、能力目标：培养学生构建区域空间概念的地理学习方法、自主探究的能力。
3、情感目标：感受地理与生活的联系
1、欧洲西部的位置、主要国家
2、欧洲西部的经济、繁荣的旅游业
欧洲西部的位置、主要国家
多媒体课件
本节课以旅游为主线，通过旅游前提出的思考，学生对其探究（共5个问题），让学生感受地理与生活的联系，了解到欧洲西部在经济、旅游业方面的突出特色。
教学流程：
一：情境导入：学生欣赏《欧洲西部景点》、阅读《小王旅游前思考》
1、欧洲西部在哪？
2、欧洲西部在有哪些主要国家？
3、欧洲西部人均收入高的原因？
4、出行前，把人民币换成什么货币购物最方便？
5、欧洲西部有哪些举世闻名的景点？
情境导入意图：通过生活事例的探究让学生步入地理课堂，感受地理与生活的密切联系。
二：新知探究
学生活动2：探究问题1：欧洲西部在哪？
活动通过学生课堂内交流，发言，识图三部份完成
设计意图：认识欧洲西部的位置，培养学生的交流、表达能力
学生活动3：探究问题2：欧洲西部在有哪些主要国家？
学生活动4：探究问题3：欧洲西部人均收入高的原因？
学生活动5：探究问题4：出行前，把人民币换成什么货币购物最方便？
活动通过学生回答、教师介绍欧元、欧盟完成
设计意图：该活动以换欧元的原因激趣，引导学生了解欧盟这个国际组织
学生活动6：探究问题5：欧洲西部有哪些举世闻名的景点？
学生活动7：小结本节课内容
活动通过完成填图、练习的方式完成
设计意图：由于地理学科与图密切相关的特点，用填图、练习的方法小结本节课内容，即兼顾构建区域空间概念、又突出区域的地理特色，更通完整小结本节课的学习内容。
《欧洲西部》说课稿
《欧洲西部》是世界地理“认识区域”部分的重要内容，是《东半球地区》的延展和深入，是学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。本节教材按总分结构大致可分为四部分，即：发达国家集中的地区、以制造业为主的工业、传统的畜牧业和繁荣的旅游业。教材第一部分为欧洲西部总述，后三部分即为第一部分陈述原因。在本节教材第一课时教学中，主要计划协助学生学习第一和第四部分，即“发达国家集中的地区”和“繁荣的旅游业”。
“发达国家集中的地区”首先介绍欧洲西部的位置和范围，并主要以“欧盟”为载体，展示欧洲西部的多个发达国家及其在世界经济发展中的举足重轻地位，同时引发学生去深入认识国际合作的重要性。这部分内容侧重对欧洲西部经济现状进行整体介绍，为后面分析本区经济发达的原因作好铺垫。
“繁荣的旅游业”重点介绍欧洲西部著名的旅游资源及其所属的国家，以帮助学生形成“发展旅游，推动经济”的意识，从而陶冶学生情操。这部分内容是对欧洲西部“发达国家集中，经济实力强盛”的解释之一。
2.教学目标。
根据《地理课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参与能力基础，联系现实生活，确定本课时需达成三个教学目标：
知识目标：记住欧洲西部的位置、范围，熟悉欧洲西部的主要国家和城市，理解国际组织“欧盟”的重要作用，了解欧洲西部的主要旅游资源和高额的旅游收入。
能力目标：培养学生的综合归纳能力，增强学生的读图分析能力，提高学生的欣赏水平。
情感目标：增强学生的合作意识，培养学生的经济意识。
3.教材的重点和难点。
根据本节教材编排结构和知识体系，结合学生已有地理学科素养，严格以《地理课程标准》为指导，确定本课时教学重点为：欧洲西部的位置、欧盟的成员国、丰富的旅游资源。
由于七年级学生对国际比较组织陌生，部分学生的独立意识较强等诸多因素，确定本课时教学难点为：建立欧盟的好处和合作意识的培养。
4.教材处理。
本节教材“活动”较多，如果按照教材编排顺序单独设立“知识传授”和“活动认知”等环节，容易让学生感觉单调乏味。所以，在第一课时教学中，将教材第一部分的两个活动分解到对欧盟成员国的了解和经济地位的认识中；同时结合学生兴趣，调整教学顺序，即提前学习欧洲西部的旅游业。
1.教法。
根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，确定以以下教学方法为主：
欣赏法：为学生提供和展示大量欧洲西部的风光图片与音乐片段，目的是创设教学氛围；
讨论法：课堂教学拓展问题“建立欧盟对其成员国的好处”对学生个体来说，有一定难度，展开小范围讨论目的是力求教学难点。
2.学法。
合作学习：本课时正文内容偏少，许多知识点和能力点都融入了教材的活动和图表中，学生个体对提炼教材活动和图表信息的水平有限，归纳总结能力欠缺，在寻找欧盟成员国、分析欧盟经济地位和识记欧洲西部旅游胜地等环节都有互帮互助的需要。
多媒体辅助教学。
1.“蓝色多瑙河”音乐片断目的：创设教学情景，烘托教学氛围。
2.“欧洲西部政区图”目的：说明本区位置及欧盟的成员国。
3.“欧盟进出口占世界百分比统计图”目的：比较欧盟在世界上的经济地位。
4.“部分国家人均国民生产总值位次图”目的：强调欧洲西部发达国家集中。
5.“欧洲西部旅游风光图片”目的：展示欧洲西部的著名旅游资源。
6.“国际旅游外汇收入的世界比重表”目的：强调欧洲西部旅游收入高。
7.“宜宾旅游风光部分图片”目的：了解家乡的旅游资源。
8.“积分榜”目的：激发学生兴趣，实现激励评价。
创设情景：1.“听一听”：播放“蓝色多瑙河”音乐片断，组织学生做好课前准备；
导入新课：2.“说一说”：组织学生简谈日常生活中对“欧洲西部”的已有了解；
学习新课：3.“找一找”：查图，描述本区海陆位置，了解欧盟成员国的名称和分布；
4.“议一议”：讨论“建立欧盟，对其成员国的好处”；
5.“比一比”：比较欧盟在世界上的经济地位；
6.“看一看”：欣赏欧洲西部的著名旅游资源，分析其旅游收入；
总结新课：7.“试一试”：组织学生简述新知；
巩固练习：8.“做一做”：
课后练习；9.“猜一猜”：地理谜语。
机动安排：10.欣赏“宜宾风光”。
《欧洲西部》教学反思
说明：
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(原创：山东省莘县妹冢镇中心初中沈增军)。
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欧洲西部工业特点
工业地位：欧洲西部是工业革命的发源地，目前也是世界上工业发达的地区之一。这里升差的产品出口到世界各地。
工业特点：欧洲西部的工业以制造业为主。(制造业是指把原料进行加工，制成各种各样产品的部门)。
工业分布特点：本区工业中心多，分布密集。自英国到波兰境内，自斯堪的.纳维亚半岛南部到意大利，形成了世界著名的“+”字形工业密集地带。
狭义的欧洲西部指西欧，即欧洲西部濒临大西洋的地区和附近岛屿，包括英国、爱尔兰、荷兰、比利时、卢森堡、法国和摩纳哥。广义是自斯堪的纳维亚南部半岛到意大利。
西欧工业发达国家：比如英国、法国、比利时等;。
欧洲西部发达国家(包括西欧、北欧、南欧、欧洲中部)：除了上面说的，还有德国、意大利、瑞典等传统强国，也有捷克、波兰、丹麦、奥地利等等在某些方面也是强国。
当然，所谓的工业发达也是相对的。
《欧洲西部》学案
《欧洲西部》是世界地理“认识区域”中选取的五个地理区域之一。这五个地区在自然、人文方面各具特色，其中本节主要突出的是欧洲西部独特的自然条件，是世界上旅游业最繁荣的地区。根据本课的重点，为了激发学生的学习兴趣，我以摸拟的“欧洲西部游”为主题巧妙地设计了这节课，让学生轻松、愉快地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。反思整节课我认为有以下几点成功之处：
1、整节课给人予感性的认知，思路构架清晰。教学目标明确，在教学过程中步步为营，让人觉得整节课的过程很踏实。
2、学生活动充分、高效。
整节课学生在以“旅游”为主题的活动中，通过读图、讨论探究等一步一步地解决“旅游”过程中遇到的问题。学生参与面广，积极主动，活动充分，特别是效率高，在短短40分钟内，学生生基本掌握了预期的教学目标的内容。
3、多媒体运用恰到好处。
本节课充分发挥了多媒体教学的优点，运用得恰到好处。课件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能够成功的把学生的注意力吸引过来。并让学生在绚丽多彩的课件中体验欧洲优美的旅游特色。
4、教师表情丰富且亲切，给学生于感染力。在评价学生的时候能激励学生的好学新，是的学生有自信和浓厚的兴趣。
当然通过教学实践我也认识到本节课的一些不足需要进一步改进：
1、问题设计的层次性不足。
课堂上大部分学生能在问题的引领下积极思考，广泛参与，但由于问题设计的层次性不足，对于一些基础较差的学生来说参与教学的困难很大，由此出现了一小部分孩子仅仅是“看热闹”，教学效果不好。
改进措施：在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的发展，注重问题设计的层次性。
2、教学评价方式过于单一且没有及时的给学生讲解相对应的知识点。
本节课的教学任务在于让学生认识欧洲西部的地理位置、主要国家，了解掌握欧洲西部工农业的特点和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学思路上，通过开展学生旅游路线的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学过程，使学生在轻松的学习环境中学到知识，掌握技能，并增强合作和团结精神，体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，符合新课标当中提出的“体现学生是主体”的教学理念。
1、初中的地理教学要符合初一学生的心理特征，应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，在教学中多结合生活，采取情景教学。
2、课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控。
3、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。
4、课堂问题设计要明确，要能起到引导学生针对问题思考的作用。
《欧洲西部》说课稿
本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。
欧洲西部地区的学习，主要包括两大方面的内容：一是，发达国家集中的地区；二是，气候与农业。在本册中具有承上启下的作用。既能熟知欧洲西部是一个国家众多、人口稠密、经济发达的地区，又能成为下节课介绍其工业、旅游业及欧盟组织的切入点，同时，能为学生形成全球一体化的观念打下基础。
1、知识目标：能在图上找出欧洲西部的范围、位置及其主要的国家首都；能说出本区主要的气候类型、特点及其气候对农业的影响。
2、能力目标：初步学会利用一个国家或一个地区的地理信息归纳其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析、推理、归纳问题的能力。
3、情感目标：树立正确的人地观，经济的发展要与自然环境相协调，走可持续发展道路；明确世界上任何事物都不是孤立存在的，它们之间相互联系、相互影响。
1、重点：认识欧洲西部的范围、位置及主要国家首都。
2、难点：理解气候对农业生产的影响。
1、学生已有的知识和能力。
通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；
2、在本节课中如何培养学生的学习能力。
初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。
运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
（一）导入：播放欧洲西部主要国家的特色建筑和秀丽风光的图片，音乐为《西班牙斗牛曲》和斗牛视频，进入课堂。
设计意图：用音乐和图片结合的形式导入，能满足学生的好奇心、求知欲，激发其学习的热情。
（二）新课讲授：
1、发达国家集中的地区（设计三大环节）。
环节一：自主学习。
教师出示自学目标，共有三个题。学生通过阅读、读图完成第一题填空题，了解到本地区人口稠密、国家众多。然后再仔细读图，找出主要的国家及其首都的位置，并指出哪些是岛国、半岛国、临海国及内陆国，从而加深对国家位置的记忆。最后，总结第三题本地区的突出特征：人口稠密、国家众多，世界上发达国家集中的地区。
设计意图：欧洲西部范围位置及其主要国家首都是本节课的重点，借助自学问题指导学生自主学习可以充分发挥学生的自主能力性，进而培养学生发现问题，解决问题的能力，有利于形成良好的学习习惯。
环节二：趣味阅读。
学生了解教材中的阅读材料：有趣的袖珍国。教师借助幻灯片出示袖珍国和临邑县的相关图片，图上有数据标注，通过对比更能直观感受最小国家，并留下深刻印象。
设计意图：了解特色国家的风土人情，激发学生学习地理的兴趣。
环节三：小结。
欧洲西部的突出特征：人口稠密、国家众多，是世界上发达国家集中的地区。
主要国家及其首都：英国法国德国瑞士瑞典意大利。
本区面积最大、最小的国家：法国梵蒂冈。
小结目的：有助于学生形成知识网络，突出重难点。
2、气候与农业（设计三大环节）。
环节一：小组讨论。
为什么欧洲西部畜牧业发达？学生会说温带海洋气候的影响，所以最关键一点教师说明：气候是影响农业的根本原因。
设计意图：通过小组讨论，找各组代表发言，既能培养合作学习能力又能感受到小组活动的快乐，同时激发学生自我表现的胆量。
环节二：合作探究。
这里指的是教师与学生一起合作探究：温带海洋性气候是如何形成的？教师采用独特的方法，解除学生认为“难”的顾虑。主要采用填空的形式、抢答的模式，在头脑中形成固有模式：纬度位置、海陆位置、地形、洋流。
设计意图：降低学习的难度，引导学生分析、解决问题，并学会归纳与总结。
环节三：小结。
温带海洋性气候对农业的影响。
地中海气候对农业的影响。