优秀作文不仅在形式上具备一定的艺术性，更重要的是能够给读者带来思考的启示和情感的共鸣。阅读优秀作文范文，有助于培养自己的文学素养和批判思维能力。
《夜晚的实验》教案
弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。
一、导入。
今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）。
二、学习第一段。
a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）。
b凭什么就是——（靠什么）。
c读好这两句话。
三、学习二至六自然段。
1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。
2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a为什么惊叫？会叫什么？
b瞎子为什么加引号？
3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？
4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。
可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）。
照书上的顺序复述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的.耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！齐读。
你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？
10、复述后三次实验及结论。
四、本课小结。
课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）。
（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）。
结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密——靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。
板书：
凭什么蒙眼。
堵鼻听觉。
涂身。
堵耳。
夜晚的实验作文
教学目标：
弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。
教学过程：
一、导入。
今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）。
二、学习第一段。
a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）。
b凭什么就是――（靠什么）。
c读好这两句话。
三、学习二至六自然段。
1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。
2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a为什么惊叫？会叫什么？
b瞎子为什么加引号？
3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？
4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。
可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）。
照书上的顺序复述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！齐读。
你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？
10、复述后三次实验及结论。
四、本课小结。
课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）。
（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）。
结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密――靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。
板书：
凭什么蒙眼。
堵鼻听觉。
涂身。
堵耳。
《夜晚的实验》教案
1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。
2.初步了解课文大意。
1.我会读。
凭借障碍物苍蝇薄膜障碍。
油漆矿藏领域揭开领域。
3.总结全文，再思考。
(1)自己默读，深入思考。
(2)组内交流，形成统一。
(3)班内交流，探究学习。
1.“()”上填上合适的词。
啊吗呢吧。
(1)时间不早了，快走()。(2)老师问道：“你怎么迟到了()?”
(3)这儿的风景多美()!(4)咦，你认识小张()?
2.我会选。
固然既然居然。
(1)()意见对，()应该接受，现在意见错得如此离谱，你。
(2)()也接受，真是太不可思议了!
严峻严格严肃严厉。
(3)老师()地说：“时光不等人职，你们要时刻()。
(4)要求自己，今后才能经受住各种()的考验。”
阅读语文主题学习丛书《感悟名人》中的《我认识了汞》和《蚊子的亮点》，畅谈自己的阅读收获。
1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2.学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔!
细心观察。
斯帕拉捷善于思考超声波。
不怕失败。
2.我会组。
蝙()蝠()辨()赌()。
偏()福()辫()堵()。
膜()撞()捕()砖()。
摸()幢()铺()传()。
3.我知道。
《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的()次实验，揭开了蝙蝠是依靠()来飞行的`秘密，人们由此发现了()，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗。
4.我质疑。
通过对课文的预习，我还有哪些不明白的问题，我要拿起笔记录下来。
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
1.我们来仔细阅读课文，思考：斯帕拉捷为什么在夜晚实验?又是怎样进行的?最后得出了什么结论?(学生带问自学)。
2.认真读读课文，想想斯帕拉捷是如何做四次实验的?请再次阅读课文第2自然段到第6自然段，在读的过程中可以用笔画出相关的内容。读完后和同桌共同商量完成表格。
《夜晚的实验》评课稿
今天非常有幸聆听了时老师执教的一堂《夜晚的实验》展示课，时老师执教的是第一课时，在以往的展示课或外出听课时，我们基本上听的都是第二课时，展示的都是教师如何引领学生分析品读文章的字词句，感悟文章的中心与内涵。今天，时老师的展示课，为我们如何执教第一课时，做出了示范引领。另外，在我校目前十分注重写字教学的前提下，如何在第一课时中安排有效的写字教学，安排一定的练字时间，如何更好的用好《硬笔习字册》，时老师为我们指明了方向。听了时老师这堂课，我的总体感觉是过程朴实、训练扎实、学习有效。整堂课老师都非常注重学生的能力训练，重视学生的个体阅读感悟与体验，重视学生自主学习的有效指导。学生在课堂学习中是兴趣盎然的，是津津有味的，更是积极投入的。具体感受如下：
本课按照“导入—初读正音—把握大意—学习第一自然段—指导书写”的环节展开。按第一课时的常规过程，由课题质疑导入新课后，安排了自读全文，展示朗读，抽读词语，关注字音等初读环节，有效的检查了学生的课前预习，指导了学生对课文的初步感知。（商榷“矿藏”的读音）在初读环节中，时老师特别注重学生的朗读，与对多音字的把握，基础抓得特别牢。
时老师很注意将一些学习方法巧妙地渗透到教学过程的点点滴滴，并根据课文特点，带领学生一起走进文本，进行角色体验。将斯帕拉捷的实验，当成是自己的实验来做。如：学习第一自然段时，老师说：“下面我们一起和斯帕拉捷来做实验吧！”在角色转换中学生兴致勃勃地学起来，在这样的学习氛围中，去朗读去体会，感受着斯帕拉捷起初的意料，和实验后的惊讶。
本学期，我校开展了培养“学生三自能力”的课题研究，在时老师的课中也有这方面的体现。如学习第一次实验时的学生自主体验；如在了解课文大意时，出示的表格。特别是表格的出现，给了学生一个很好的引导。学生借助表格，较好地把握了四次实验的实验方法、实验结果、最终揭秘。时老师放手让学生去读文概括，从而让学生掌握了学习方法，提高了学能力。另外老师也注重培养了学生的想象能力，口语能力等。
对于高年级的学生来讲，早已具备了一定的识字能力，所缺少的是书写不够美观大方。写好字是我们眼前每个老师的教学重任，在我们的日常教学中，老师们要着力研究如何指导学生写好基本笔画，写好间架结构。本课中，时老师教学“碍、敏”两字，注重用口诀引导，指导学生写好汉字结构的方法，扎实而有效，课上给了学生五分钟的时间认真练习，取得良好的效果。
《夜晚的实验》教案
1、熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。
2、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
一、从疑入手，以疑促思。
生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。
师：补充一个词，在夜间。
生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。(众生笑)。
师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。
师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。
比如老师这里有这样一个问题：
斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。
你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。
二、走进文本，走近人物。
细心观察。
生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。
师：你又没见过他，你怎么知道的?
生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
师：斯帕拉捷观察到什么现象?
生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：难道就没有一只会撞到?
生：不会。
师：怎么这么肯定?
生：因为“从来不会”，说得很肯定。
师：你能读出这种不容质疑的语气吗?
生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多!
生：不，是很多!
师：那你们再把这句话读读看。
生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!
生：不是偶尔，是常常!
师：再读。
生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?
生：他更细心。板书：细心观察。
生：他观察的时间很长。
师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。
生读：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”
师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?
善于思考。
生：善于思考的科学家。
师：哪里写了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”这句话写出了他的思考。
出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”
师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢?
生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”
师：一起读。
生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”
师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?
生1：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”
师：是啊，凭什么呢?你来。
师：加上个“咦”读!(再指名读)。
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”
师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?
生2“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”
师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读――。
生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”
师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子?
生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。
师：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再读这句话――。
生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”
师：这里有道连线题，你们会吗。
奇怪“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”
猜想“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”
好奇“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”
生连线。
生：不好。
师：为什么呢，好奇不也有奇怪的意思吗?
生：好奇除了有感到奇怪，还有感兴趣的意思。
师：这就对了，有人说兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗?
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
出示：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
师：如果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样?
生：高兴，激动。
师：你会高兴得怎样?
生：手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。
师：那你再读读这句话。
生：“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
师：还不够高兴，再高兴一点。
生：再读“啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
生：惊讶，不可思议!
师：那好，请你用惊讶的语气再来读读。(提示，将“啊”的读音读成阳平。表示惊讶)。
生：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”
师：把这句话中的“原来是”稍微改变一下，改成“就是”告诉他，让他别这么惊讶。
生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
师：现在，谁再来问问刚才三个问题?
生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”
师：谁来告诉他。
生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。
师：再来问。
生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”
生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。
师：继续问。
生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
生：难道蝙蝠的鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味?
师：那堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想?
通过这些问句，你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?板书：善于思考充满好奇心。
师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?
锲而不舍。
生：斯帕拉捷还是个锲而不舍的人。
师：你从哪里看出来?
生：他一连做了四次实验，前面三次都失败了?但是他没有放弃。第四次终于成功了。
师：四次实验，谁能简要的介绍一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳。
师：四次实验，哪一次写得最详细?
生：第一次。
师：为什么果每一次都写得这么详细行不行。
生：不好。
师：为什么不好呢，不是显得更详细具体了吗?
生：这样就不能突出重点了。
师：是啊!我们写作文的时候，也要注意详略得当。
生：你就别做了吧，你看，都三次了，还没发现蝙蝠飞行的秘密。
师：那斯帕拉捷会怎么回答?
生：不行，三次算得了什么，爱迪生为了发明灯丝，失败了1000多次呢?
师：这个回答很有创意，斯帕拉捷比爱迪生大100多岁呢，他怎么知道后来的爱迪生呢?众生笑。
师：你再来劝劝他。
生：是啊，你都失败好几次了，蝙蝠脏兮兮的，还是不吉的象征，你还是别做了吧!
生：不行啊，我还没弄清楚蝙蝠夜间飞行究竟是靠什么辨别方向的。
师：既然劝不住，那我们来赞一赞他。
生：斯帕拉捷，你是一个有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是个不怕失败，勇往直前的人。
师：真是个锲而不舍的科学家。板书：锲而不舍。
师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?
做出杰出贡献(估计学生不一定能说得出)。
师：斯帕拉捷还是一个做出杰出贡献的科学家。你们觉得呢?谁来说说。
师：有多广泛?
生：人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
师：用这一节里面的一句话来概括，就是——。
生：给人类带来了巨大的恩惠。
师：恩惠的意思懂吗?
生：就是好处?
生：斯帕拉捷。
板书：做出杰出贡献。
三、走出文本，走进人物。
师：现在我们再来看黑板，谁来告诉我，斯帕拉捷是个怎样的人?
生：几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：
(生读)。
师：“超声波”的发现，如果要评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?
生：斯帕拉捷。
师：那么，现在请你对斯帕拉捷说几句话，注意不要跟黑板上一样，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是个锲而不舍的人，失败了好几次你都不放弃，你的执著精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的实验让我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的道理。
师：说得多好，用上了陆游的诗句了。
师：说得真好，会由此及彼的联想了。
四、由意得言，启迪智慧。
师：课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。
学生写名言。
师：下面请同学们交流一下自己的名言。
生：我们要像斯帕拉捷那样仔细观察，善于思考，还有坚持不懈，不怕失败的精神。
生：我觉得“好奇心是科学探究的可贵品质”。
生：仔细观察吧，再平常的事物中也有不寻常。
生：用你的眼睛去发现吧。
生：“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”
五、总结全文，升华情感。
师：同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
下课。
夜晚的实验
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入：
看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？
二、初读指导。
1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)。
瞎子薄膜油漆矿藏领域。
堵住揭开：判断。
(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)。
能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。
4.指导分段。
默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
5.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
三、指导书写。
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右宽或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时。
课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。
一、谈话导入。
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）。
斯帕拉捷是怎样做这个实验的？
斯帕拉捷是个怎样的科学家？
一、学习课文第一自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2、指名读。
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？
二、学习课文二-六自然段：
（一）整体把握，梳理线索。
实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思。
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？
4、指名回答。
10、指名说，只要说得有理就可以了。
13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
四、学习七-九自然段。
1、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？
2、 能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
3、 大家还知道哪些仿生学的事例？
第三课时。
课时目标：复述课文，完成练习。
一、复述课文。
1、 能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。
2、 小组合作，练说。
3、 班级展示。
二、拓展资料：
三、完成练习。
（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
《夜晚的实验》巩固案
《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
那么课文是分几个部分来写的呢？再读一读课文，根据主要内容的提示想一想。
全文共有9个自然段，分三部分来写。
第一自然段为第一部分，写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段为第二部分，写斯帕拉捷经过多次夜晚实验，终于弄清楚：蝙蝠夜间飞行是靠听觉来确认方向、辨别目标的。
第七至九自然段为第三部分，写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，并由此而给人类带来了巨大的恩惠。
既然是写夜晚的实验，那重点就应该写什么呢？对，写斯帕拉捷是如何进行实验的。课文第二至六自然段就是本文的重点段。多读读课文二至六自然段，不仅能让我们了解实验的过程，还能教会我们如何去发现、思考以及进行实验，让我们也能揭示一些大自然的秘密。
课文精彩片段欣赏。
实验往往是枯燥乏味的，可《夜晚的实验》一课却把实验的过程写得引人入胜。这是什么原因呢？我们一起来读一读课文的第二、三自然段，找找原因。
1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
这两段并没有具体写实验是如何一步步进行的，而是把猜测运用什么方法实验的结果作为重点写，突出实验的成功与否，这样就避免把实验的过程写成实验报告，增强它的可读性，很吸引人。
此外，在记叙的过程中，抓住人物在实验中的神情进行描写，也使课文在平淡中增加了几份起伏。
夜晚的实验作文
“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。那么“夜晚的实验”是谁做的呢?实验的结果是怎样的呢?那就让我们带着这些疑问走进课文，跟随意大利科学家斯帕拉捷走进夏天的夜晚，探索蝙蝠飞行的奥秘吧!
文章主要写了夏天的夜晚，喧闹的城市已渐渐安静下来，蝙蝠却在夜空中灵活地飞来飞去，捕捉飞虫，这引起了斯帕拉捷的好奇，于是，斯帕拉捷开始了自己的实验，他通过多次试验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向，确认目标的。他的这个实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。
读了这篇课文使我想起了契诃夫说过的一句话：“科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。”蝙蝠是一种非常普通的动物，我们在一些地方也会经常看到它们夏夜在空中灵活的捕捉飞蛾，然而大科学家斯帕拉捷却从这么平常这么普通的动物身上发现了一个它能在夜空飞行，不平常，也不普通的秘密。这个秘密的发现十分了不起，现在超声波广泛的用于工业农、业行、医疗和军事等领域。要是斯帕拉捷还活着，一定会很惊讶，因为他怎么也不会想到，自己一个小小的实验发现，却给予了人类如此巨大的恩惠，当然人们也十分赞叹这一技术的巨大作用，称其为“无声的功臣”。科学家的这种留心观察，潜心研究的精神实在是让我感到佩服。
这篇课文启示我：只有留心注意观察周围的事物，认真思考，不断观察，才能更好地认识自然，改造自然，造福人类。
夜晚的实验说课稿
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。
1、知识与技能。
（1）学会本课生字，理解由生字组成的新词。
（2）能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法。
通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3．情感、态度与价值观。
感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学生热爱科学、学习科学的情感。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教法：
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
（一）、话说科学，诱发兴趣。
2、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。
（二）、整体把握，梳理线索。
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字词，读顺课文。
（2）借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
（1）指准生字词，相机正音。
喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）。
瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断。
（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，找出本篇文章的关键词。
（板书：蝙蝠斯帕拉捷超声波等）。
能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
（三）、再读课文，理清脉络。
1、再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。
2．指导分段。
第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
（四）、研读课文第一自然段。
1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）。
3、蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？
（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）。
4、找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
（因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）。
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？
（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）。
7、指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。
（五）、课堂小结。
本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢？我们下节课再来一起探讨。
（六）、布置作业。
1、正确书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
《夜晚的实验》教后感
生：主要讲了意大利科学家发现了一个问题。
生：讲了斯帕拉捷散步时看到了蝙蝠的飞行，感到很惊奇！
生：我认为是问号。
师：为什么？
生：因为第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飞行而产生了疑问。所以我认为是一个问号。
师：第二段，老师也觉得可以用一个标点来概括，你们认为是什么？
生：句号。（一个学生脱口而出）。
师：告诉大家为什么？
生1：因为第二段主要讲斯帕拉捷揭开了这个秘密。
师：你也概括一下。
师：第三段呢？
生：应该是句号了吧！
生：不！用省略号最好！
师：为什么？
生：因为这个重大的发现——超声波，在很多领域给我们带来了巨大的恩惠！
【反思】经常听到概括段意必须做到十二字要求——语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比较困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”究竟在何处，究竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺利的概括，并且用较少的文字来叙述，这培养学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的能力可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的朦胧的纲领……。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思考的问题吧！
夜晚的实验作文
1他的预料是：蝙蝠的眼睛被蒙上以后，“不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了”。
事实是：放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。他的预料完全错了。
2“瞎子”的引号，表示特殊含义，不是真正的瞎子。
拓展阅读：常用阅读理解答题方法。
一般可以概括为下列六个步骤：
看标题信息，揣摩记叙类型;。
抓记叙要素，了解大致内容;。
理行文线索，分清段落层次;。
辨叙述方式，领会布局特点;。
挖中心思想，理解作品意义;。
析表现手法，以供习作借鉴。
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夜晚的实验作文
上个星期二，同学们也没发生什么特别事。语文课上，老师讲的一篇课文，引起了我的兴趣。
《夜晚的实验》是讲述了一位意大利科学家斯帕拉捷想要解开蝙蝠在夜晚为什么还能自由自在地飞行的本领。
他仔细地观察蝙蝠的飞行。一共做了四次实验。第一次，他蒙住蝙蝠的眼睛，发现蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。第二次他堵住蝙蝠的鼻子，发现蝙蝠还是飞得那么敏捷轻松；第三次，他用油漆涂满了蝙蝠的全身，发现还是没有影响到它们的飞行；第四次，他堵住了蝙蝠的耳朵，这次总算成功了。蝙蝠在夜空中东碰西撞，像无头苍蝇似的跌落在地上。
斯帕拉捷不断实验，每次都能潜心研究，就算遇到困难，也不退缩。
这就告诉我们，做事不能半途而废，既然做了就一定要坚持到底。我们也必须热爱科学，并拥有一颗好奇心，这样才能有所创造，有所发现。生活中，我们上科学课时，总是漫不经心地听老师讲课，许多都是不懂的，什么也不问老师，最后成绩一塌糊涂。这是不行的。每节课都应该认真对待。积极发言。科学对我们有很大帮助，所以大家都热爱科学吧。
夜晚的实验作文
一、阅读短文，完成练习。
方便面的诞生看到方方便面，人们自然会想到“方便、好吃”这句广告词。()能吃到面条，()能喝上一碗鲜美的面汤，这就是方便面受到欢迎的原因。可你知道吗，方便面的历史迄今不过四十几年。面条是日本人的传统食品。日本人()以爱惜时间闻名于世，()即使在上班的时候，为了能吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被一家公司的经理安藤百福注意到了。他想：“做面条太费时间，为什么不可以让它更简便呢?那样人们就不用排队了。”有了这样的想法，安藤百福马上开始试制方便面。刚开始的时候，他用咸肉汤来和面，结果从轧面机里出来的()一根根的面条，()一团一团的面疙瘩。第一次试验失败了。安藤百福又加了一些鸡蛋进去，结果还是失败了。第二次的失败让安藤百福突然醒悟了：自己()轧出了有味道的'面条，()得放在开水里煮，这又怎么能说是方便呢?于是他买了几斤生面条，放入油锅里炸。炸好之后，他在面条里浇了些开水，不一会儿面条就软了!安藤百福又精心选料，然后把调料用一个小纸包包起来。这样，在一九五五年的时候，第一批方便面问世了。后来，他又用塑料袋把炸过的面条和调料包放在一起，终于制出了现在常见的方便面。
2.方便面受欢迎的原因是：
3.结合文章内容填空。安藤百福开始试制方便面，第一次，结果。第二次，结果。
4.写出文中的反问句，并把它改为陈述句。反问句：(1)(2)陈述句：(1)(2)。
二、学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔!
夜晚的实验作文
原来这是一个叫意大利科学家斯帕拉杰发现的。他看见蝙蝠能在夜空敏捷飞行，便来了兴趣，就以它拥有红外线似的眼睛，就用黑色的布蒙上它的眼睛。结果，它们还是敏捷的飞行；第二次，他以为蝙蝠有敏锐的鼻子，就堵住它的鼻子，结果刚刚相反，他又失败了；第三次，他认为蝙蝠有洞察的翅膀，就用油漆涂满它的全身，结果他又失败了；第四次，他堵住蝙蝠的耳朵，这次，它就像无头苍蝇一样，东碰西撞，他成功了。他终于知道它是靠听觉辨认方向，确认目标。
从这篇文章，我悟出了：库学家有一种精神值得我们学习，是什么精神呢？那就是要细心观察周围的动植物，才能发现“豪气”，有了好奇做朋友，我们就要不断研究，不能为几次失败就放弃向成功的。
夜晚的实验作文
今天，我学了一篇课文，题目是《夜晚的实验》，我从这篇课文中得到了很大的启发。
这篇课文的主要内容是：意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时，总看见一只只蝙蝠灵活的在漆黑的夜空中自由自在的飞来飞去，却从来不会撞到树上或者墙壁上，这个现象引起了他的好奇。于是，他开始了夜晚的实验。经过多次试验，他终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。后来，人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，用这种“超声波”来辨别方向、躲避障碍、捕捉食物。现在，人们利用超声波造福于全人类。
读完这篇课文，我收到了很大的启发：斯帕拉捷为什么能解开这个秘密呢?原因在于他善于观察、细心思考、潜心研究、勇于实验。他让我知道：人在生活中要做个有心人，要有勇于探索、敢于发现的精神。正是因为有这种精神，牛顿才从一个掉下来的苹果中发现了万有引力的定律;莱特兄弟才从鸟翅膀中得到启示，发明了世界上第一架飞机。人不仅要善于观察身边的事物，还要勇于实践，敢于面对挫折。在生活中，也有许许多多的人见到了一些事物，但他们自认为这是极其平常的，而也只有敢于探索其中奥秘的少数人才能到达科学的巅峰，这绝对不是他们比别人的运气好，而是他们付出的心血和汗水比别人多得多!
我们在学习和生活上，也要勤于付出心血和汗水，这样才能获得伟大的成功!这是无数科学家都亲身体验过的事实，他们也都具备了这一特点——付出。