作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
中班动物园活动教案篇一
领域 | 社会 | 活动类型 | 情境游戏 | 活动内容 | 小动物做客 | |
活动来源 | 实施时间 | |||||
教材分析 | ||||||
活动目标 | 1、 交流新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人 2、 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。 | |||||
活动重点 | 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应 | |||||
活动难点 | 交流新年做客的感受，学习怎样做客和接待客人 | |||||
难点形成原因 | 孩子们对如何正确做客和做小主人缺乏经验 | |||||
难点解决策略 | 通过孩子们喜欢的情景表演 | |||||
活动过程 | 设计依据 | |||||
1、 谈话，引发幼儿回忆过新年做客的情境 新年的时候，你去谁家做客了？他们是怎么招待你的？ 新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么招待客人的？ 2、 招待小动物客人 逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应该怎么问好？ 学说：“xx你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语 讨论：客人来齐了可以怎么招待他们？ 给客人唱歌跳舞，表演节目 讨论：客人肚子饿了，他们吃什么？ 使用小朋友的书《数学》第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。 3、 游戏“客人来了” 教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待 请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。 | 回忆新年做客经验，引起谈话的兴趣，激发孩子们的已有经验 将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。 | |||||
活动反思及重构 |
新年刚过，对新年中发生的情境幼儿一定都还历历在目，因此本次教学活动适时抓住了教学契机。整个活动通过小动物做客的情景贯穿，让幼儿亲身体验学习。 活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了游戏的有效价值。 反思不足： （2）操作活动的细节关注不够：对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这一现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。 |
2、 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。
新年的时候，你去谁家做客了？他们是怎么招待你的？
新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么招待客人的？
2、 招待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应该怎么问好？
学说：“xx你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
讨论：客人来齐了可以怎么招待他们？
给客人唱歌跳舞，表演节目
讨论：客人肚子饿了，他们吃什么？
使用小朋友的书《数学》第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。
3、 游戏“客人来了”
教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待
请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。
将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。
活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了游戏的有效价值。
反思不足：
（2）操作活动的细节关注不够：对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这一现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。
2、 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。
新年的时候，你去谁家做客了？他们是怎么招待你的？
新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么招待客人的？
2、 招待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应该怎么问好？
学说：“xx你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
讨论：客人来齐了可以怎么招待他们？
给客人唱歌跳舞，表演节目
讨论：客人肚子饿了，他们吃什么？
使用小朋友的书《数学》第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。
3、 游戏“客人来了”
教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待
请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。
将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。
活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了游戏的有效价值。
反思不足：
（2）操作活动的细节关注不够：对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这一现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。
2、 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。
新年的`时候，你去谁家做客了？他们是怎么招待你的？
新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么招待客人的？
2、 招待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应该怎么问好？
学说：“xx你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
讨论：客人来齐了可以怎么招待他们？
给客人唱歌跳舞，表演节目
讨论：客人肚子饿了，他们吃什么？
使用小朋友的书《数学》第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。
3、 游戏“客人来了”
教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待
请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。
将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。
活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了游戏的有效价值。
反思不足：
（2）操作活动的细节关注不够：对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这一现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。
2、 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。
新年的时候，你去谁家做客了？他们是怎么招待你的？
新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么招待客人的？
2、 招待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应该怎么问好？
学说：“xx你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
讨论：客人来齐了可以怎么招待他们？
给客人唱歌跳舞，表演节目
讨论：客人肚子饿了，他们吃什么？
使用小朋友的书《数学》第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。
3、 游戏“客人来了”
教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待
请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。
将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。
活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了游戏的有效价值。
反思不足：
（2）操作活动的细节关注不够：对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这一现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。
2、 尝试吧动物和他喜欢的食物进行一一对应。
新年的时候，你去谁家做客了？他们是怎么招待你的？
新年的时候，谁来你家做客了？你是怎么招待客人的？
2、 招待小动物客人
逐一出示小熊、小狗等动物图片，师幼谈话：谁来了？我们应该怎么问好？
学说：“xx你好，欢迎你来我家做客”“请坐”等礼貌用语
讨论：客人来齐了可以怎么招待他们？
给客人唱歌跳舞，表演节目
讨论：客人肚子饿了，他们吃什么？
使用小朋友的书《数学》第一页“喜欢吃的食物”，让幼儿联系根据动物爱吃的食物进行连线。
3、 游戏“客人来了”
教师扮演“客人”，到小朋友家做客，小朋友接待
请幼儿扮演客人，另一位幼儿扮演主人，接待客人。
将做客的礼仪融入到情境表演中，让孩子们在情景表演中自然的学习做客的和招待的基本礼貌用语，是孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。
活动导入，请幼儿回忆新年的做客场景，引起谈话的兴趣，激发孩子们对做客的原有经验，为活动的开展做经验铺垫。然后以拟人化的情境表演作为贯穿，并将做客的礼仪融入到表演中，在实践了做客礼仪的同时，也锻炼了对话表演的自信，引导幼儿与同伴间的合作表演，使孩子们的获得有效的经验，印象更加深刻。表演让活动氛围轻松，幼儿在自然的对话中得到了认知，真正体现了游戏的有效价值。
反思不足：
（2）操作活动的细节关注不够：对于练习内容，幼儿的知识经验还是较丰富的，但操作中的连线，许多幼儿画得不够清晰，随自己主观意愿来画，教师对这一现象的关注不到位，应将操作规则表达更清晰准确。
中班动物园活动教案篇二
本课遵循由浅入深的原则，以带学生参观动物园为导入，让学生先看图片说出它们的名字来认识多种动物，再听动物声音猜出各是那种动物，接着和动物一起进行猜谜语游戏、参与猜动物名称和歌伴舞表演，把学生带入情境。然后轻松一会，欣赏学生上节课的作品和动物小故事。最后，教育学生爱护动物、保护动物。此课教学我感到既满意，又有遗憾。
优点：
一、设计内容和语言符合儿童特点
本课以带领学生参观动物园并参与动物联欢会为内容，学生非常感兴趣。我选择了大家熟悉、喜爱的动物图片，问：动物园里都谁在那儿？大家一起喊出它们的名字好吗？学生一起说出动物名称，课堂气氛活跃。教师接着说：还有一些小动物被茂密的树叶挡住了，我们看不到它们，但我们听到了它们的声音，大家一起猜出它们的名字吧！学生猜出各是那种动物。猜谜语时导入:今天我们来得真巧，正赶上动物们在开联欢会，现在进行的是猜谜语游戏，我们也一起加入吧！但是有一点要注意,这个游戏有一个规则，谜面出来后，大家不能一起喊，一定要举手回答问题，要不然小动物们可就不欢迎我们参加了。学生猜谜语时非常守规则。
参与下面一个游戏时，是猜动物的名称，老师没有直接告诉学生游戏规则，而是采用动物联欢时主持人老牛的话使学生明白了游戏规则，又通过小猫的参与情况,使同学们了解只要描绘出动物的特点，就能够猜出它们的'名称，全班同学参与猜词游戏。下一个节目是表演唱，表演者是小鸡、小鸭子和小青蛙。大家也跟着一起唱一起跳吧！学生随音乐表演唱。由于始终以参观动物园为主线，参与联欢会为内容，因此，学生很自然、轻松地学习、活动。
二、演示文稿制作精心，把学生放到首要位置
在制作认识动物演示文稿时，我几次修改，精心选择了大家喜闻乐见的动物图片，制作动物声音演示文稿时，由于声音素材很多，打开慢，而且有很多素材不太好，还尽量不和前面图片中的动物重复，非常不好选择，我周日在家里费了一下午的时间才完成制作。制作谜语演示文稿时，为了能够先出谜面，后出答案，对课件制作很不精通的我可是费了不少心，最后终于达到满意效果。在制作猜动物名称演示文稿时，我怕学生不认识字，还特地为每个名称配上了相应的图案，使学生能够一目了然。最后一个环节是欣赏学生作品，本来可以直接把学生作品放到展示台进行展览，但我想由于时间比较仓促，学生作品都没有配背景，放到展示台效果肯定不好，我就用周六新学的动画制作套索分离方法，给优秀学生作品根据内容配上了漂亮的背景，并打上了学生的班级姓名，使学生既新奇、又充满自豪感。
不足：
一、对多媒体设备及演示经验不足，影响了课堂效果。
在猜谜语环节时，由于着急，操作时忘记了以播放形式进行，结果影响了课堂学习效果。
二、 对学生现有水平了解欠缺，影响了课堂效果与气氛。
课前，在猜词游戏这个环节，我认为自己给学生出的题目过于简单，就特意换上两个难度较大的动物名称，结果学生由于知识有限，使得学生说得不够好。
通过每一次讲课的磨砺，无论是优点，还是不足，都给了我教学经验的积累，相信自己今后遗憾更少，一定会做得更好。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索动物园活动反思。
中班动物园活动教案篇三
对不同年龄的幼儿，所进行的主题活动大小也是不同的，如小班是几个点连成线、中班是几条线组成小网、大班是由许多专题形成一张大网。为此，在活动开展前，我们首先面临的问题是如何选择探索活动的“线”。由于刚开始探索活动，对如何有效开展探索活动也无十足把握，所以一开始就把这个任务理想化地抛给了幼儿，希望让他们自己去发现“线”。可结果让人失望，幼儿东拉西扯，经常跑题，活动开头就遇到“瓶颈”，无法进行下去!
面临这样的“尴尬”，我们开始查阅相关资料，通过一个瑞吉欧方案开展的活录，我们逐渐明白了：探索活动中教师的作用比集体活动中的作用更关键，可以说是能体现教师的智慧与专业素养，突出一点就是对幼儿提问的把握、提炼和选择上，具体来说，探索活动的“线”是从师幼问答中提炼出来的。
二、探索停滞不前中的教师预设
选好了探索的主题，幼儿开始了第一次探索，查资料、调查、采访，幼儿是兴致盎然，我的成就感随着幼儿的记录纸越来越多。可好景不长，幼儿总是跑来问：“接下来我干什么啊？我已经采访好了！”没事做的结果就是玩弄各种材料、打打闹闹。每天重复这样的对话：“你研究什么啊？你研究好了吗？”“我明天继续研究！”
幼儿和我们又一次面临“瓶颈”，这时我们突然觉得以往口号式的“推动幼儿发展此时显得尤为重要。如何“推动”呢？显然如果等幼儿自己前进，等来的只是无意义的重复简单操作，推动幼儿首先教师要再一次走到前台来，也就是要发挥教师的预设往往更多体现在环境的创设中。
以“我喜欢的小动物”为例，开始他们是采访和记录最喜欢的、最不喜欢的动物，随着活动的记录，他们变成了最没事情做的`一组，抱着记录板跑来跑去。这时教师预设了一个统计表，简单地用双面胶“画”出了横纵轴，并且做了示范。这样幼儿将采访来的记录，呈现在统计表中，发现小狗得到的“票数”最多。看到自己的调查结果，幼儿欢呼起来，原来小狗是最受欢迎的动物啊！
活动的开展给了我们启发，使我们意识到：教师推动，不仅仅是口头上的，尤其是区域探索这样的形式，更有效的应该是环境上的预设，这种预设留给幼儿互动的空间同时是与幼儿进行无声地对话。
中班动物园活动教案篇四
一、活动目标
养学生对动物、对自然的喜爱之情，树立保护动物，保护人类生存环境的意识。
2 在实践活动中，增强学生团队合作意识，学会交往，学会自我保护。
三、活动领导与组织
组 长： 陈老师
副组长：各小队队长
成 员：全体学生
四、 活动过程
1.撰写活动方案。依据年级特点，确定班级主题。撰写班级主题活动方案。
2.分工分组。将学生按各自的兴趣及特长分为画画组、图片资料组、写作组等。
(具体分工见名册)
3.对学生进行安全教育。
(1)交通安全：
一切行动听从老师指挥，不掉队、不喧哗、不拥挤。乘车时不要将头手伸出窗外。
(2)游玩安全：
*不玩水、不去小溪边玩耍，不攀爬石头、树木。
*不钻草丛、树丛、不做危险游戏，不触摸电线。
*在老师的视线内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。
*有时间观念和纪律观念，遵守老师约定的时间和地点，不自由行动。
*特别是“步行区” 的活动，不要爬上栏杆看动物、不准到池塘玩水。不要戏弄动物。
(3)文明教育
*在来回途中要注意交通安全，不乱穿马路，走人行道和斑马线。
*在游玩过程中要注意卫生文明，不乱丢垃圾，将垃圾丢进垃圾桶，离开休息地时，要搞好卫生。
*在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话、不大声喧哗。
*在游玩过程中要注意行为文明：不追赶打闹、不损坏公共财物，做到文明、安全。
*爱护动物，不要伤害动物，禁止喂食动物。
(4)节约教育：带适量零食和零花钱
(5)互助教育小组成员团结互助、主动帮助有困难的同学;懂得谦让，懂得关爱他人。
第二阶段：参观调查阶段
1.参观生态动物园。了解自己最感兴趣的某种动物的特点及它们的生存现状。调查了解1—2种已经灭绝的动物的名称、特点及消亡的.原因。小组讨论：如何利用科学知识保护动物。
2.参观活动安排
(1)行程安排
时间：6月3日 8:30，从学校出发前往长沙生态动物园。
10:00，到达动物园后，导游带领各班学生前往步行去游览。
11:30，在步行区野踪林餐厅用餐，中餐后导游带领学生前往车行区游览。
14:00，集合乘车返回株洲
四、活动注意事项
2.统一穿好校服、运动鞋。
活动目标：
1.认识各种不同的动物，了解动物的明显特征及生活习性。
2.认识春天，感受春天的美。培养幼儿热爱大自然，热爱生活，关心周围的动物、植物。
活动地点：成都动物园
活动时间：20??年3月23日
参加人：全体幼儿、家长及老师 活动安排：
(一)活动前准备:
1、开班务会讨论安排活动流程和每个老师分工。
2、活动前一天下午开小型家长会，给家长通知本次春游的具体安排。
3、确定活动具体场地及费用。
4、对幼儿安全教育。
(二)活动费用明细：
包车费?人、动物园团体票?元人 餐费?园 合计?元 实收?元人
( 三 ) 活动安排：
(1)早上幼儿及家长8：20点入园。
(2)8:50-9:00整理、上车出发。
(3)9:00-9:40车内活动。车上老师清点班级幼儿人数，交代活动的要求和注意事项，老师负责组织手指游戏和唱歌活动。
(4)9:40—到达清点人数、整理、根据指定路线图活动。参观活动中杨老师、婷婷老师老师在最前面带头，家长带领幼儿排队跟着老师走，赵老师和大杨老师在中间，徐老师走最后。活动中老师有目的的组织孩子观察动物的特征，学会动物的分类，认识动物等，并与幼儿共同认识稀有动物和讨论动物的饮食和生活习性等。
(5)11：30-12：30 餐前活动、午餐时间。组织幼儿进行游戏并讨论《谁是最漂亮的小动物》，组织家长带领幼儿解便洗手，进餐。徐老师和大杨老师负责清点人数。
(6)13：00- 14:00 餐后自由活动，交流、引导幼儿整理环境。杨老师组织幼儿进行环保教育，爱护环境进行垃圾分类放置等;幼儿交流讨论今天看到的印象最深的一件事情，最喜欢或最害怕的一个动物是谁，长什么样子。婷婷老师、赵老师老师负责看好幼儿，避免幼儿及家长擅自脱离群体。征求幼儿意见是否参观剩下的动物馆。若幼儿疲倦了。老师负责组织游戏：丢手绢、大猫小猫等游戏。
(7)14：00-15:00 大杨老师、徐老师负责清点幼儿人数，杨老师、婷婷老师负责提醒幼儿整理、入厕。所有老师按最开始站位组织幼儿及家长上车返回。
(8)15:00- 家长接幼儿离园。活动结束。
二、注意事项：
1、幼儿物品准备
(1)服装要求：着装以运动服、休闲装为主。
(2)为幼儿准备书包，内装一条垫背擦汗毛巾，一包湿纸巾和空水杯。活动场地会有老师提供饮用水。
(3)每位幼儿自备1个小塑料袋(用于活动中和用餐时所扔垃圾)，引导幼儿环保意识，爱护环境。
2、老师准备
(1)幼儿园的汗巾，以防某个幼儿忘带汗巾。
(2)服装要求：着工装
(3)纸巾或手帕，为流鼻涕或上厕所的幼儿准备。
(4)务必要带上工作牌、报纸。
中班动物园活动教案篇五
该课通过创设了“参观动物园”这一有趣的情境，综合复习了前一阶段所学的知识，培养学生的观察能力，发展提出问题、解决问题的意识和能力，同时渗透了对学生进行热爱动物的教育。在教学中，我在引导学生复习前面的知识点的同时，也将要复习的'知识放到实际的生活场景中，让学生去发现，去应用，进而解决身边的数学问题。这样，既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又让学生充分地看到了学习数学的价值。本课的设计，主要体现以下四方面的特点。
一、在生动具体的情境中体验数学
数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课创设了参观美丽的动物园的情境，让学生置身于美丽的动物园中，积极而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。
二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争
合作交流是学生学习数学的重要方式，合作学习既能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。
三、在解决问题的过程中体现生活“数学化”，在游戏中体会数学的有趣和重要。
数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的前两个环节，都渗透着生活问题数学化，充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
四、充分尊重学生，把学习的自主权交给学生。
在整个教学过程中，把发现问题、解决问题的机会留给学生，学生勇于探索，积极合作。在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，使每个学生都能体验到成功的喜悦。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索参观动物园活动反思。