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在高职院校大学生中实施创业教育的理性思考论文
21世纪，随着全新知识经济时代的来临，高校人力资源的独特性及其优势使其成为高校最为关键和核心的技能。随着高校改革不断的深入，许多高校管理者越来越认识到高校的发展归根到底是人才的竞争，能否管好人、用好人是高校发展成败的重要因素之一。在知识经济时代，要保证高等教育战略目标的实现，就必须对高校的人力资源进行科学管理。高等学校是知识创新中心和高层次人才培养基地，其人力资源状况直接决定着该校的知识创新水平和人才培养能力，因而是衡量高校办学水平的基础性指标之一。
一、高校人力资源管理概念。
二、高校人力资源管理的特点。
高校人力资源是教育资源中的第一要素，它是活的和能动的资源。高校人力资源可以主要概括为以下六大特点。
1、高校人力资源的智力性。高校人力资源的智力性是指高校人力资源在认识和理解客观事物，运用知识和经验解决问题时有较强的能力。高校人力资源的智力性非常明显。它包括观察能力、记忆能力、判断能力、想象能力和创造能力等，主要表现为：第一，高校培养专门人才，发展科学和为社会经济文化服务的三大职能，决定了其智力要达到一定的质和量；第二，随着时代的变迁、科学技术的发展，高校人力资源必须不断更新，积累新经验，认识新事物，适应新环境；第三，高校要进行智力投资，并使之转化为智力资本以便长期受益。
2、高校人力资源的能动性。高校人力资源的能动性是指高校人力资源在教育、教学和科研等活动中起着主动和导向作用。高校人力资源既是单位开发和利用的对象和客体，同时也是开发和利用的动力和主体。其能动性主要表现在以下三方面：一是自我意识强烈，能主动地寻找机会接受更高层次的继续教育，如进修、读博等；二是自主选择专业，能够主动、有目的、有方向地与受教育者相结合，培养优秀人才；三是能够创造性地、积极地从事教育、教学、科研和行政管理等活动。在高校里面，教学科研人员、党政管理人员、后勤服务人员是人力资源的几个组成部分，其中最重要的人力资源是在教学、科研一线工作的教师，他们是衡量学校办学质量的主体。学校要发展，首先需要有一支强大的师资队伍，在其他社会资源一定的前提下，高校只有拥有高质量的教师人力资源，才能为社会培养出更多高质量的人才，才能为社会、为学校创造更高的经济效益和社会效益。
3、高校人力资源的连续性。高校人力资源的连续性是指高校人力资源在投入使用以后能够继续开发，使用过程亦即开发过程。在知识更新周期不断缩短的情况下，高校人力资源在开发后，必须继续学习，不断地充实自己，提高自己，沿着“适应―不适应―开发―再适应―再不适应―再开发―再适应……”的这样一条轨迹进行，形成一个适应、不适应与再开发的环环相扣的连续链条，引领着高校人力资源的培训与开发工作。
4、高校人力资源的时效性。高校人力资源是一种有生命的资源，它的形成、开发和利用都受时间限制。研究表明，一位大学生在毕业后4～5年内，工作处于探索阶段，学习期间所获得的知识不足以应付实践的需要，应该进行再学习，接受继续教育。4～5年以后，工作已经进入主动状态，能够独立承担教育、教学工作，并且提高较快。30～55岁是一个人的最佳时期和最佳年龄段，这一时期的人具有创新意识，能够创造性地开展工作。55岁后，创造性有所减弱，但教育、教学经验更加丰富，工作更加成熟。由此可见，重视高校人力资源的时效特征，应该抓住关键时期，合理配置人力资源，争取取得良好的培训和开发效果。
5、高校人力资源的'两重性。高校人力资源的两重性指的是高校人力资源一方面培养人力资本，通过教育、教学、科研和管理等活动使受教育者获得人力资本，成为人才；另一方面高校人力资源又是人力资本的消费者，用已经获得的人力资本去培养受教育者的人力资本。也就是说高校人力资源既是人力资本的创造者，又是人力资本的消费者，具有两重性。
6、高校人力资源的再生性。高校人力资源的再生性指的是高校人力资源在运用过程中出现有形损耗和无形损耗问题。然而，高校人力资源通过“人力资本耗费―人力资本投资―人力资本再次耗费―人力资本再次投资”的这样一条运行规律实现高校人力资源的再生。
三、高校人力资源管理的现状。
随着经济全球化、教育国际化以及我国高等教育大众化进程的加速，各地方高校不断扩大办学规模，高校之间竞争不断加剧。因此，充分认识到目前高校人才资源管理的现状和存在的问题，对于我们认清形势，发现问题，提出解决方案，改进人力资源管理的现状，促进高校教学、科研又快又好发展具有重要的意义。当前高校人力资源管理的现状：
1、人力资源管理认识不足。
与发达国家相比，我国高校对人力资源管理认识不足，缺乏相关的理念。普遍学校没有建立甚至不知如何建立统一的、与高等教育发展战略和目标相适应的人力资源管理体系，人力资源管理方式粗放、随意、意识淡薄。近年来，随着生源竞争和学生就业对口率低等问题的日益凸显，许多高校更多考虑的是如何快速直接地解决招生、就业等宏观问题，以及校园环境、教学设备等硬条件，而忽视学校的人力资源管理等“软实力”问题，对人力资源管理的理念和重要性认识不足。
2、绩效考评指标比较模糊。
绩效考评已成为现代人力资源管理的重要内容，也是高校全面有效的管理手段之一。绩效考评能够充分调动人才的积极性和主动性，做到人尽其才和人尽其用。但从体制上来说，高校与企业有很大区别，因此不能用企业的考核要求与标准来作为高校的考核要求和标准。所以，高校绩效考评中存在考核标准无法确定、优良绩效无法评估等问题。高校的考核指标体系中也缺少了关键性的业绩指标，比如，缺少较高的教学质量，缺乏优秀的管理人员等。对于考核内容来说，不能是一成不变的，应该是每年都在新的形势下有所变化。
3、人才引进机制不健全。
当前，一些高校在人才引进方面也存在着诸如急于求成、好大喜功等问题，盲目追求高学历或高职称人才的引进人才，缺少从区域特色、行业特点和学校发展规划等方面与学校专业建设、师资力量建设的实际需求出发，在引进的人才类型、层次、素质标准等方面进行细致地分析和合理地论证，导致人才引进工作表现出极大的随意性，表现出重视职称、学历，轻视实际能力，重视学术、轻视道德，重视引进人才、轻视人才培养等状况。
4、人事制度改革进程落后。
目前我国高等学校的各项改革也在不断推向深入，涉及教学、科研和管理各个方面。但是高校的人力资源管理改革却显得十分滞后，这其中有事关利益得失的原因，导致改革不深入、不彻底，改革也遇到了较强的阻力。目前部分高校的人事管理还停留在计划经济体制之下，其对高校的各项工作的影响也日渐突出，导致难以有效调教职员工的工作积极性，难以开发出高校师资队伍所具备的能力。
四、改善高校人力资源管理的对策。
为提升高校的人力资源管理水平，除了要树立以人为本的人力资源管理理念外，还应该在人力资源开发与管理上做长远规划，加大培训和人才引进的力度，并在人力资源管理机制上实现有效创新。笔者认为可以从以下着手：
1、实施“以人为本”的选拔及聘用机制。
我国高校一著名校长曾说过：“大学之大，非谓有大楼之谓也，乃谓有大师之谓也。”一个大学的关键之处不在大楼，不在占地面积有多大，而在与境界之高，思想之大，高等教育是一个创造性很强的教育，教学与研究与基础教育有着本质的不同，管理者和被管理者之间的等级观念淡化，在人格上双方是平等、独立的。所以加强沟通是高校人力资源管理的关键。领导与员工之间进行沟通的渠道可以有设立校长接待日、设立校长信箱等，让教职工可以知道领导的决策有哪些，这样做的出发点是什么，目的是什么；同样还要经常组织人事部门深入基层，了解大家的所想、所做以及有什么难题需要解决等，并且公开的进行办理，让教职工参与到决策中去，唤起他们的集体意识，以此来加强彼此之间的沟通。坚持以人为本的方针，充分调动教职工的工作积极性。
在人才的选拔，竞聘上岗的管理，学校对双向选择的方针坚持的前提下，应该还需要注意的是应聘者与学校之间相互需求的吻合程度。竞聘者必须在学校的规章制度，岗位职责上形成和学校一样的观点。同样，学校应充分考虑竞聘者的发展和实现其价值的高层次的需求，力求为学校教职工提供好的发展机会与条件，营造激励人才干事业、干好事业的环境和氛围。
2、对人力资源实现优化配置、统筹兼顾，树立全面的人才观。
学校的发展既需要高水平的教学科研队伍，以提高学校的教学和科研水平，也需要一批德能兼备，善于管理的政、教辅人员以及工勤技能人员，使学校的各项工作能顺利、规范、高效地运作。高校的发展，不仅需要享誉全国的大师，同样也需要能理解教师、尊重教师和服务教师的各类管理人员全方位的服务。所以，高校在人力资源管理过程中，应充分体现人性化管理的要求，把人性化管理思想融入到高校人力资源管理的各个环节，注重人的差异性、层次性，强调人的不同需求，突出人的主体性和能动性，充分重视高层次人才的合理使用，紧紧围绕学校的发展目标进行人力资源的合理配置，从优化结构、提高素质和提高资源利用率等方面推进师资队伍和管理人员队伍建设，统筹兼顾各类各层次人才，使他们各司其职，人尽其才。
3、建立科学的考核制度。
绩效考核是现代人力资源管理的核心内容，也是高校充分有效地调动教师积极性的重要手段。目前，许多高校对教师的绩效考核采用“量化管理”，无论是对业务水平还是对教学、科研能力的考核，除了教学课时、发表论文以及项目课题等硬性指标外，大多缺乏其他行之有效的评估手段，评价模式单一，过分强调奖惩性，忽视发展性。部分高校对教师质量评估不区分学科均沿用统一的标准，对教师的评价局限于业务水平上，缺乏对其综合能力的全面评价。缺乏科学性的考核标准体系严重影响了教师的工作积极性，影响高校整个人力资源管理体系，进而影响到高校战略目标的实现。因此，建立科学合理的绩效考核制度势在必行。
在具体的实践中，应遵循以下步骤：确定科学的考核指标――合理设置考核机构――全盘考虑考核内容――严格把关考核程序――选择合适的考核方法。同时考核体系的建立首先要以绩效为中心，要转变目前只注重“量”而不注重“质”的考核方法，特别注重教学和科研的创新性。其次，由于不同学科在科研工作的内容、性质以及特点上具有较大差异，成果的表现形式多样，因此制定考核标准时不可“一刀切”。再次，由于不同学科的特点以及学术研究自身的规律，考核周期的制定应根据实际情况合理制定。再者，考核全过程应向全校教职员工公开，以保证考核过程的公平、公正以及结果的客观、有效。最后，考核结果最好量化，不要出现比较模糊的考核结果，比如，“不称职”、“基本称职”、“称职”以及“优秀”等。
4、注重人才潜能开发，完善人才激励机制。
在高校的人力资源管理过程中，建立良好的激励机制，是发挥教职员工积极性、主动性的重要条件。一方面，要深化学校人事制度改革，引入竞争机制，按照“公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核”的原则，建立人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的竞争激励机制。另一方面，要搞活学校内部分配制度，按照“效率优先，兼顾公平”的原则，在分配上努力实现一流人才、一流业绩、一流报酬，建立重贡献、重实绩，向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制。建立以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬、以岗位工资为主要内容的校内分配制度，真正做到“事业留人，待遇留人，环境留人，感情留人”。
总之21世纪是一个社会、经济飞速发展的知识经济时代，体现于人力资本和技术创新的知识是经济发展的核心，高校人力资源管理创新是其管理发展的必然趋势，是知识经济时代人力资源管理者肩负的义不容辞的职责，寻找正确的创新路径是高校人力资源管理的重要工作之一。高校走人力资源管理创新之路，既要务实，又要敢于大胆创。
在高职院校大学生中实施创业教育的理性思考论文
高职院校的创业教育应是融合在专业教育中，以专业知识和专业技能为载体和源泉，通过教育与实践活动，培养学生的创新精神、创业品质、创业思维和创业技能。创业教育是针对全体学生进行的全程教育，而不仅以少数学生成功创业为目的，其重点在创业教育过程而非创业结果，即使学生将来不创业也同样进行创业教育;创业教育区别于短期创业技能培训，必须贯穿于人才培养全过程，以培养学生的创新精神和创业品质为目的;创业教育是更高层次的就业教育，是职业教育内涵的丰富和延伸，学生创业必将带动更多的就业机会;如果不能创业，但具有创新精神和创业能力的学生将会在就业岗位上更好的胜任工作，进而提高就业竞争力和就业质量。近年来，学院通过创业教育研讨、专题讲座、实践活动等方式在全体教师中不断提升职业教育理念，明确创业教育的意义，理清创业教育与专业教育、就业教育、创业培训的关系，为全程开展创业教育奠定了思想基础。
二、创业教育纳入课程体系结构。
为落实创业教育的人才培养目标，我院结合专业特点，构建了融合创业知识、创业技能和创业素质的专业课程体系。以我院电子商务、物流管理专业为例:在电商、物流专业人才培养方案中，明确提出了“培养掌握专业知识和专业技能、具有创新精神和创业能力的高素质技术技能型专门人才”。其理论课程体系在学习专业知识基础上增加《创业教育》《人力资源管理》《网店建设与管理》《现代企业管理》等创业课程;在实践教学体系中设计了以项目为载体的创业实训，按照“学习创业—模拟创业—实践创业—自主创业”的递进顺序进行实践训练，从而掌握创业的基本流程和基本技能;在素质教育体系中，通过第一、二、三课堂，开展了创业模拟、创业设计、创业实践、创业比赛，培养学生自信、创新、担当、诚信、守法、合作等优秀创业品质和创业能力。创业教育课程的设计是对专业课程体系的补充、延伸、凝炼和升华，在专业教育基础上增加创业知识、训练创业能力和培养创业素质等内容，创业教育课程不能离开专业课程体系而独立存在。
为了将创业教育落到实处，必须建立和培养一支具有先进理念、创新精神、创业素质和创业能力的教学团队，这是创业教育能否贯彻的关键。学院高度重视创业教学团队的培养与建设，首先全体专任教师更新职教理念，提高对创业教育的认识，把创业教育自觉落实在日常教学与管理中;其次，每年组织专业教师不少于2个月时间到企业挂职，增加企业工作经历和经验，了解企业结构和运营流程，提高其创业教育的指导实践能力;第三，重点培养中青年骨干教师成为创业培训师，通过创业师资培训、参加研讨交流会、考察创业教育典型、开展创业研究、鼓励教师创业等，提高骨干教师的创业能力，积累创业经验，更好的'开展创业指导;第四，邀请知名企业家、创业成功人士、毕业生成功创业者为特聘创业导师，筛选并引进创业项目，帮助和指导学生进行创业分析、设计、实践和评估。
四、创业教育的组织与实践。
创业教育是职业教育的重要组织部分，是一个系统工程，必须加强领导、认真研究、系统设计、严格落实，并创造良好的环境才能把创业教育融入到人才培养的全过程。山东劳动职业技术学院的具体做法是:。
1．建立院系二级创业教育领导小组。
院级小组由教务、学工、就业、培训、系部等人员组成，负责校级创业教育制度与政策的制定，统一规划和指导创业教育工作。系部小组具体负责创新创业教育在专业人才培养方案中的设计与教学过程中的落实。
2．成立创业教育研究室。
学院结合电商、物流等专业特点成立了创业教育研究室，开展创业教育理论研究、课程开发、流程设计、风险评估、项目孵化，总结经验，宣传典型，营造氛围，指导创业实践。
3．奖创业教育纳入学分管理。
规定创新创业教育学分，鼓励学生选修创业课程和自主创业，对创业成绩突出、参加创新创业项目大赛成绩优异的学生实行学分奖励。
4．形成全程式创业教育实践体系。
新生入学，通过职业和专业认识教育，指导学生进行职业生涯规划，在专业课程学习中，掌握创业的专业知识;之后通过创业设计、创业培训、创业模拟等掌握创业流程、分析创业风险、培养创业意识;最后进行创业实践，以真实的项目开展创业，如学生组建团队网上开店等，体验创业过程、熔炼创业精神、培养创业品质，进一步提升创业实战能力。
近年来，学院鼓励和支持各专业积极组织和参加创业设计大赛，如电气工程、机制工艺专业参加山东省大学生创新设计大赛，物流和电商专业参加高职院校沙盘模拟经营和创业设计大赛等，并取得优异成绩。学生中成立了创业协会和各种创业兴趣小组，积极开展小发明、网络创业、校园创业等活动。邀请企业家、创业成功人士及毕业生成功创业者到校组织励志及创业讲座，激发学生的创业激情，营造良好的多元立体化创业教育氛围。
6．打造一体化创业实践平台。
学院校内建立了淘宝创业实训室、校园速递配送中心、大学生就业创业孵化基地、跨境电子商务实训基地、b2c实训基地、erp实训室等创业实训基地，并在多家企业建立了校外创业实践基地，形成了校内校外、线上线下一体化创业实践平台。
(1)构建以校园超市为载体的线下实体创业平台。
学院经管系商务综合实训中心按照一体化教学要求和现代超市的管理理念和运营机制，以超市运营为载体，建立真实的职业环境和工作任务，通过工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等方式，在企业组织结构与制度建设、创业团队组建与管理、商品采购与库存、物流配送与优化、市场调研与分析等方面开展实训教学，培养学生的市场调研、运营管理、团队合作能力。
(2)构建以企业电子商务服务外包为载体的网上创业实践平台。
通过承接中小企业的电子商务服务，以地方特产如木鱼石、绿茶等进行网上营销，企业提供质优价廉货源，通过构建企业电子商务网站，并负责运营、维护与推广，培养学生的网站建设与管理能力、电子商务方案解决能力和电子商务活动能力。
(3)构建以学生网上建店为载体的创业实践平台。
依托合作企业货源优势，指导学生个人或组建创业团队，进行项目考察，选择合适项目，进行网上创业，并通过开展创业比赛、创业评估和创业孵化等方式，指导学生进行创业体验，熟悉网上开店流程、技术要求、知识应用、运营分析等，培养学生的创业素质和创业技能。
(4)构建沙盘模拟经营实训平台。
应用创业之星、商业之星等模拟软件，学生组建创业团队，在一定时间内，按照角色分工，运用专业知识，通过物理和电子沙盘等模拟一个企业在复杂多变的市场竞争中的运营情况，培养学生的战略、生产、营销、财务、物流、人力资源等企业管理能力，树立全局观念、诚信品质、共赢思想、创新精神和竞争意识，培养商业敏感度，提升决策能力及长期规划能力。
(5)构建校外创业实践教育基地。
在校外选择有创业教育优势的企业，如联荷电商产业园、圣迪奥科技、富群商业集团等，建立创业实践教育基地，对有创业愿望和创业能力的学生，企业提供实习岗位，提前培养工作经验和管理能力，毕业后企业根据个人愿望和能力提供资金、场地、技术及政策等方面支持，帮助学生实现创业梦想。随着职教改革的进一步深入，创业教育在高职教育人才培养中的地位与作用越来越重要，各高职院校纷纷开展创业教育理论研究和实践探索，并取得阶段性成果，但创业教育依然存在着许多问题，如创业教育的社会认可度不高，创业课程设置单一，创业缺少政策及资金支持，创业师资力量薄弱等，只有不断更新教育理念，从学校制度层面进行整体设计，把创业教育具体落实在人才培养全过程中，才能实现创业教育的根本目的，培养具有创新精神、创业品质和创业能力的高素质创业型人才。
对高校大学生创业教育的管理及思考论文
创业是一种高水平的就业形式，对大学生实施创业教育，就是要实现人才观的转变和教育观的革命，把现代的创新精神与传统的就业观念结合起来。创业教育不仅是为了提高大学生的创业技能，更是为了提高大学生的素质。第一，是提高大学生自主创业意识的现实需要。长期以来，大学生创业都是受学校、政府的推动，大学生的创业显得很被动。高校没有把大学生培养为有创新精神的人，使得大学生在就业时很被动，从象牙塔里走出的大学生在就业时普遍采取“从众行为”，他们普遍把就业的出路局限于考研、出国等，找工作时更倾向于选择稳定的单位或者做稳定的事，对就业问题比较恐惧，采取普遍的消极创业态度。第二，是提高大学生创新能力的必然要求。创新是一个民族进步的灵魂，是一个人立于不败之地的保障。随着科学技术日新月异的发展，知识经济占据了越来越重要的地位，大学生作为新时代的高级知识分子，更要跟上时代的步伐，敢于创新，勇于创新，用知识武装自己的头脑，用科技包装自己的内在。第三，是大学生应对激烈就业竞争的客观需要。随着高校大规模的扩招，高等教育逐渐从精英化教育转变为大众化教育，大学生毕业人数每年日益增加，大学生就业形势越来越严峻。大学生毕业即失业，大学生放弃专业特长参与就业竞争已成为普遍现象。为了提高自己的核心竞争力，大学生只有掌握一门技能，才能在严峻的就业竞争中立于不败之地。
201x年，中国高校毕业生将达到749万左右，毕业人数再创新高，就业创业形势越来越严峻。贵阳也同样面临着大量大学生、研究生就业难的难题。为此，必须为毕业生多谋一条出路，创业就是缓解毕业生失业的一条有效途径，贵阳高校如何有效地进行创新创业教育培训就成了关键。本文针对贵阳市高校创新创业教育的发展提出以下几条对策。
1.建立可调动学制，支持大学生休学创业。
贵阳以前就有一些高校的学生在大二大三的时候就在外开始准备创业，但是在继续学业与创业机会这两者间，很多学生往往选择了继续学业，而等到学生毕业时他们的创业思想已陈旧，创业激情已丧失。而今，教育部已经发布允许在校学生休学创业的信息，这不仅给了广大学生创业的机会，也为贵阳高校进行创新创业教育指明了新的方向，即贵阳高校建立起弹性学制，允许在校学生先休学创业，待其创业有一定雏形之后再返校继续完成学业。
贵阳的高校创新创业教育一般局限于大学生创业培训或指导课，而且此课程一般只有4个课时。单单上几节课，没有形成一个创新创业的实践教学体系。为此，贵阳高校创新创业教育很有必要建立创业教育体系，这个体系应该包括目标体系、组织管理体系、课程体系、实践体系。高校创新创业教育是一种全新的教育实践，即是教育就应该有明确的教育目标，这个教育目标应该是和高校教育的基本目标保持一致的，要求培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。它不是“培养企业家”的教育和“解决就业问题”的教育，因为通过创新创业教育不可能把每一个大学生都培养为企业家。目前，贵阳高校举办的gyb、syb等创新创业课程以及相关活动已经受到高校领导的关注与重视，也取得了一些骄人的成绩。但由于涉及面窄、专业老师少等缺点，不能使多数学生受益。因此，高校创新创业教育必须面向所有的大学生，有明确的培养目标，须将创新创业教育纳入人才培养方案进行整体规划设计，以确保提高学生创新创业基本知识、实践能力和综合素质。各高校要建立起创新创业教育的管理部门。一般来说，高校实施创新创业教育组织管理的方式主要有三种：其一是以教务处为主的组织管理的方式，主要方式为创新创业课程教学和大学生学科创新竞赛活动等；其二是以学校团委等学生部门为主的组织管理的方式，主要通过开设系列创新创业教育讲座、组织鼓励创业计划大赛和学生社团等第二课堂活动实施创新创业教育；其三是通过学校创新科技园等部门共同协调的一种组织管理方式。高校实施创新创业教育的主要途径就是开设一些初级的创新创业教育课程，这些课程虽然可使学生初步了解创新创业的基本知识、理论、途径和一般规律，培养学生创新创业的意识。但贵阳各高校目前的创新创业课程没有结合各校自己的现状及特色。因此，高等学校创新创业教育课程设置应考虑素质教育的通识性，需要面向特定对象的个性化需求，更重要的是要在专业教育中融合创新创业教育，形成多层次的创新创业教育课程体系，基于校本特色开发创业课程教学内容也就是开发校本创业课程。创新创业理论教育离不开实践，创新实践是创新创业教育的核心环节，高校应更加注重大学生创新创业教育实践体系的构建，并充分利用学校现有的专业实习实践条件，逐步创建大学生创新创业教育实践基地。建立多层次、覆盖广的高校大学生创新创业实践训练体系，比如：指导学生进行创业方案设计，二级学院建立创新创业教育实践基地，其中专业是实施创新创业教育的主体，学生参与科研研发、大学生创新创业训练项目主要在专业实验室等场所完成。
省外已经有很多大学建设了高校大学生创新创业园，大大促进了大学创业发展的成功率，贵阳高校可以联合起来一起创设一个大型的创新创业园，可以借鉴钦州学院创办的应用技术型大学生创新创业园[5]。由贵阳各高校联合提供一栋创新创业园的办公楼，将创新创业的项目集中，坚持自筹资金、自主经营、自负盈亏、自我发展、重点扶持原则，安排经验丰富的老师、企业家、创业成功人士进行指导。总之，本文在对贵阳市高校实施创新创业教育现状进行调查和分析的基础上提出了一些切实可行的解决对策，对于贵阳市高校将来进一步深化大学生创新创业教育具有重要的借鉴价值。
对构建中医院校大学生创业教育体系的思考论文
我国当前正在处于社会转型的关键时期，为了满足当前的市场经济发展需求，在我国高校开展创新创业教育具有十分重要的意义。更好地开展创新创业教育工作需要从我国现行的创新创业教育机制与模式进行探索，针对当前我国高校创新创业教育的现状进行分析。笔者结合协同创新理念提出创新创业教育新机制与新思路，以提高我国高校创新创业教育的有效性。
1协同创新的作用分析。
我国教育部门在对高校创新能力提出了新的要求，要求在进行创新能力培养过程中要以构建协同创新体系为基础。从这点就可以充分地说明，协同创新对于我国高校创新创业教育具有非常大的促进作用。协同创新所表现出来的作用主要有以下几个方面。第一通过协同创新，能够为高校创新创业教育创造更好的氛围。创新创业教育的提出是为了能够满足当前社会以及企业发展的需求，打破传统的以学科建设为导向，转而以满足社会发展需求为导向。协同创新的本质就是为了能够弘扬企业文化，增强团队协作精神。第二组织管理方式为创新创业教育提供了强有力的支持。当前我国高校创新创业教育存在一定的分散性，通过协同创新能够有效地在组织管理方式上实现转变，有效地促进跨校、跨地域、跨行业之间的协作［1］，同时也促进了创新创业资源的聚合共享，能够为创新创业教育提供巨大的支持。第三为大学生创新创业教育提供政策保障。当前我国高校创新创业教育还处于发展的初级阶段，虽然我国高校为大学生创新创业提供了诸多的政策支持，但是高校学生对于创新创业还有一定的认知偏差，通过协同创新，能够让更多的专家学者参与到高校创新创业教育的指导工作当中，提供更多的实践指导，增强大学生创新创业的信心。
2创新创业教育的作用分析。
创新创业教育的目的在于培养大学生在创新创业过程中所需要的各种创新创业知识以及创新创业技能。通过高校所开展的创新创业教育，不仅能够提高大学生的核心竞争力，还可以让大学生在创新创业时体现出自我价值，成为社会需要的高素质、综合型人才。我国当前正在处于社会转型的关键时期，社会以及企业对于人才的需求量非常大。因此，在我国高校中开展创新创业教育是一种人才培养模式的转变，对于我国高校有着非常重要的意义。
3．1缺少认识与自觉性。
在开展教育的过程中都需要一定的教育理论来对其进行指导，这样才能够保证教育的有效性;但是就我国当前所开展的创新创业教育而言，受传统教育的影响颇深，考虑更多的是学校自身的业绩问题。学校对学生开展创新创业教育大多数是一种带有短期性、行政性的教育活动，只是为了应付上级主管部门的要求，没有真正地意识到开展创新创业教育的意义所在。如此停留在形式主义上的教育培训形式无益于大学生创新创业。此外，许多高校认为对学生开展创新创业教育就是一种“口号”式创新创业培训，虽然表现得非常重视，但是教育的内容缺少针对性和可操作性。这样的教育理念与创新创业教育的本质有着非常大的出入，导致对创新创业教育质量以及人才培养造成了一定的影响。因此，这种对创新创业教育理念有一定认知偏差的问题，成为了影响我国高校创新创业教育最严重的问题之一。
3．2创新创业教育氛围建设不完善。
开展任何教育都需要得到多层面的支持，不仅需要社会、政府提供相应的资金支持，还需要为高校营造一个良好的教育氛围;但是我国当前许多高校在建设校园文化时没有顾及到创新创业教育的需求，没有在学校内形成能够促进创新创业教育实践的校园文化。同时许多家庭在传统理念的影响下，认为学生在学校应该学习的是专业的科学技术，有了过硬的专业知识以及技能才能够在毕业之后找到一份稳定的工作。当前的大学生多数都是“90”后，这个年龄的群体大部分都是独生子女，家长对其非常溺爱。在这样的成长背景中，学生几乎没有独立自主的意识，对于创新创业意识更是缺乏，这也给高校创新创业教育带来了一定的阻碍。从社会环境进行分析，当前社会对于大学生创新创业还没有形成一定的氛围，人们普遍认为大学生毕业就应该找一份很好的工作，读完大学进行创业是一种冲动的冒险。
3．3创新创业教育平台不够完善。
对于创新创业教育而言，所需要开展的是两个方面的教育:一方面是创新创业基础理论知识教育;另一方面是创新创业实践教育。通过创新创业基础理论知识的教育，能够让学生了解到更多的创新创业知识，能够提高学生的创新创业规划技能;而创新创业实践教育是通过实践来检验创新创业的基础理论知识，是提高大学生创新创业意识的一个重要环节。大学生在进行创新创业实践过程中需要得到创新创业教育平台的支持，这样其创业才能取得好的效果;但是就当前我国高校建设的创新创业教育平台而言，由于受到了许多方面的制约，还没有形成一个完善的创新创业教育平台。校企合作共容机制还没有真正形成，只是依靠高校自身的力量无法完成创新创业教育平台的建设。
4．1及时转变教育理念，提高创新创业教育的认识。
我国高校创新创业教育主要是以校园教育为主，对于学生的教育更侧重于教师对学生的教育。应该及时转变教育理念，提高创新创业教育的认识，要让这种教育模式转变为以社会教育为主，在教师与学生的协同创新创业下，形成一定的产业资源，并且能够有效地提供校园创业指导服务。负责创新创业教育的教师需要对创新创业教育的价值内涵进行深入挖掘，从满足社会发展需求为出发点，不断地把学校以及社会资源进行整合，然后与学生一起协同创业，这样才能更好地提高创新创业教育的效果与质量。
在这个环节中，学校应该提高对创新创业教育的重视程度，要让学校领导能够清楚地意识到，通过开展创新创业教育可以有效地增强学校的人才培养体系。创新创业教育是我国高校发展的一个必然趋势，通过开展创新创业教育，还能够让学校的教学质量以及创新能力得到升华，有效地促进学校人才培养模式的发展与提高。此外，只有激发了大学生对创新创业教育的学习兴趣与积极性，才能发挥出其创新创业教育应有的作用，促进大学生的全面发展。学校、教师要与学生保持良好的互动交流，构建一个良好的创新创业教育体系，为学生收集整理更多的成功案例并进行展示。学校可以通过邀请一些成功的企业家、创新创业者，定期给学生讲座，让学生能够通过创新创业经历来获取到一些创新创业的经验，同时也能够增强学生创新创业的信心。
4．3完善组织机构和政策制度。
组织机构与政策制度是能够促进教育提高的一个非常有效的手段［2］，在开展创新创业教育过程中，为了取得更好的教育效果，学校应该及时地构建与之匹配的组织机构以及政策制度，结合社会、政府等多方面的力量，为大学生营造一个创新创业的氛围。在政府的主导下，整合所有有利于创新创业教育的资源，为高校创新创业教育构建一个长效的机制。首先学校需要加大对师生协同创新创业的支持力度。在进行创新创业教育过程中，仅凭学生的自身力量进行创新创业是难以成功的。虽然当前许多学校对学生创新创业提供了政策支持与指导，但是现在的市场竞争非常激烈，学生的创新创业经验远远不足，很容易导致创新创业失败，这对于后续的创新创业教育有着非常严重的影响。如果通过协同创新模式来开展高校创新创业教育，学校就必须为创新创业教育制订出相匹配的扶持政策，把校内创新创业资源进行整合，调动起教师的工作热情，参与到学生的协同创新创业当中。此外，学校应该加大创新创业教育师资力量的建设，以扶持政策来吸引更多专家学者参与到高校创新创业教育实践当中。建立起相应的激励机制，为在创新创业教育中表现突出的教师提供一定的物质奖励。其次高校创新创业教育需要进行多层次产业环境协同创新。我国许多高校都建设了大学生创新创业园、大学生创新创业实训基地等，能够为大学生创新创业提供实践的场所。学校应该整合更多的产业环境来实现协同创新，让学生在这些渠道、平台、资源当中进行不同阶段的创新创业教育实践。最后政府进行主导，为高校创新创业教育提供更多的支持，让更多的社会资源能够在政府的主导下，参与到高校创新创业教育中，在丰富了高校创新创业教育资源的同时，也提高了大学生创新创业的积极性与热情。
第一在高校中建立产学研合作基地。大学生想要创新创业成功，就必须不断地进行创新研发，而学校正好具备了创新所需要的技术以及人才优势。因此，在协同创新背景下，高校应该积极地构建相应的创新创业教育机制，通过整合创新创业资源来构建一个产学研合作体系。在这个体系中，要以发展需求为导向构建创新创业平台。第二构建高校与地方经济协同创新的发展机制。在开展高校创新创业教育时，学校要针对所处的区域进行深入调查与分析，认真地总结出所处区域能够与高校之间形成协同创新的各种资源。学校要积极地对有利于学校发展以及有助于高校创新创业教育的行业进行调研、沟通，与其形成协同创新的发展机制，改变当前高校创新创业教育的单一性。政府应该以主导者的身份为高校创新创业教育构建一个与之匹配的协同创新发展服务体系，让学生能够在这个体系中不断地开展创新创业实践，增强高校创新创业教育的有效性。
学校应该及时为高校创新创业教育制订出相应的教育评价体系，教育评价体系是能够直接反映教学效果的一个重要方法。因此，学校应该结合自身的资源情况，构建一套适合于本校创新创业教育的评价体系。在构建这套评价体系时，应该考虑加入学生以及第三方的评价主体。学校、学生、企业、社会以及政府等多方面公正、客观的教育评价，能够更好地反映出高校创新创业教育所存在的问题，对于高校创新创业教育有着十分重要的促进作用。
5结语。
高校创新创业教育是一种较为先进的人才培养模式。在政府、社会、学校、师生的共同努力下，整合有利的资源为高校创新创业教育构建起有效的促进机制。政府部门要尽快完善针对大学生创业的政策体系、拓宽创业融资渠道、健全创业培训机制等工作;高校要加强创新创业教育师资队伍的建设，配齐、配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，注重培养教师的'创新理念，引导学生主动创新、自主创业［3］。同时要加强创新创业教育合作共同体建设，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入到创新创业人才的培养中，确保我国高校创新创业教育能够顺利地开展，并取得有效的成就。
参考文献:。
对构建中医院校大学生创业教育体系的思考论文
高校大学生的就业创业一直是高等教育发展的重要内容，通过加强地方高校大学生的就业创业服务体系，有助于提高大学生的就业创业发展。在新时期下，构建大学生的就业创业服务体系显得尤为重要。通过构建大学生的就业创业体系，针对其在构建过程中出现的问题，进行合理的改进与调整，使其适应当今社会发展的需要，提高就业创业的服务质量，来为高校大学生开辟更多的就业渠道，解决大学生的就业难问题，争取为大学生的就业创业提供更优质的服务。
大学生的就业创业教育发展，一方面是培养大学生的就业技能，能更好的适应社会的发展，另一方面是培养大学生的创新才能，培养高素质的创业人才。地方高校的大学生就业创业发展理念主要定义为培养大学生的就业技能、创业能力、主动发展的精神，当前的高校毕业生不仅是求职者更是岗位的开创者。[1]我国的就业创业教育起步较晚，就业创业教育服务体系在地方高校才刚刚开始推行。就业创业作为高校新的发展理念，需要高校改革教育模式、创新人才培养方式、培养应用型人才，适应社会的发展需求。在就业难的形式下，大学生如何提高自身的价值，成为了高校教育服务体系需要思考的问题。[2]在当今的社会发展下，对人才的需求提出了更高的要求，高校的专业课程内容与人才的需求相违背。而高校大学生在就业、择业观上没有树立正确的意识，导致就业创业的工作难度加大，相关的调查显示，新增就业岗位不稳定、就业结构矛盾突出，都是当今大学生就业的阻碍。面对严峻的就业压力，高校毕业生自身的职业认知能力较弱，许多学校开设的专业课程与行业发展需求不符，而地方高校的就业创业教育指导与服务体系的构建也不完善，所以，急需要加强地方高校的就业创业教育服务体系的建设，使其能够有效的实施，为高校大学生服务。
在强大的就业压力下，地方的高校为大学生提供了就业创业教育服务体系，为大学生的就业发展提供了平台，但在地方高校的就业创业发展过程中，也遇到了一定的挑战。[3]现如今的大学生没有树立正确的就业观，在就业的道路上缺乏正确的指导，而在创业的道路上又缺少创新意识和创新技能，使得高校毕业的大学生在走出校门后，很难找到合适的工作，也有不少的大学生即使找到了工作也很难适应社会的发展，最后还是被社会所淘汰。由此可见，地方高校建立就业创业服务体系的必要性。但这一高校的新兴项目在实践过程中并不是那么顺利，许多大学生的就业创业观点不正确，地方高校教育服务体系也没有形成规范化发展，不仅教育模式落后，大学生的就业创业课程教学也缺乏系统化的指导，在教育服务体系的构建上缺少管理，没有形成系统化的体系。[4]因此，地方高校的大学生就业创业教育服务体系构建不合理，在具体的实践过程中也不理想。
（1）就业创业教育服务体系的模式选择问题。虽然地方高校已经提出了加强大学生就业创业教育的理念，但在具体的实施过程中，由于地方高校的教育目标不一致，就业创业的资源受到限制，所以大学生的就业创业教育并没有真正的落实到实践当中。[5]我国的大学生就业创业教育服务体系的模式分为职业教育、本科教育或者是本科以上的教育，这是地方高校的教育模式分类。但很多地方高校在实际的操作过程中并没有在教育服务体系的模式上进行系统化的设计，在教育服务体系的模式选择上没有根据高校自身的教育层次、高校的人才培养模式、高校的自身发展需求来进行设定，许多的高校在大学生就业创业服务体系的模式选择上多数是依据国外的高校或者是国内一些重点高校的创业体系的构建模式。在大学生的就业创业的教育模式上多数是采用课堂教育的方式，又或者是由教师讲授一些创业的理论知识，学生很难有真正的实践机会，也就难以形成高效的创业技能。（2）就业创业教育服务体系的目标确立问题。我国地方高校在大学生就业创业的教育服务理念上还没有形成统一的发展理念，没有树立教育服务体系的目标，教育理念的落后更是制约了高校大学生的创业发展。[6]在传统就业观的理论指导下，多数学生受应试教育观的影响，认为大学生的创业是就业无法实现下的选择。多数地方的高校没有指导大学生树立正确的创业观，高校对大学生创业教育服务体系的构建也不重视，许多高校即使开设了创业教育课堂也只是流于形式，当（做）作普通的选修课看待。地方高校没有正确树立大学生创业教育服务体系的目标，只是认为创业教育就是传授大学生创业的理论方法，而忽视了真正的创业教育发展目标是培养新时代的大学生的创新意识，使大学生成为高素质的应用型人才。（3）就业创业教育服务体系的管理问题。目前的地方高校有许多针对大学生就业难的状况，建立了大学生就业创业教育服务体系，不仅来帮助大学生选择良好的就业道路，也有助于大学生开辟创业的发展道路。[7]地方高校在这方面的教育服务体系的构建上还处于起步阶段，没有形成系统化的体系，在服务体系的管理上也遇到了许多的问题。虽然地方政府在大学生的就业创业上出台了相关的扶持政策，一些银行、税务等部门也为大学生的就业创业提出了许多优惠待遇，而地方高校在管理上却难以和政府等部门形成统一的发展模式。[8]许多地方高校的就业创业服务体系在管理上没有一个组织监管部门，只是由教育部门单方面开展，而且地方高校的教育服务体系的管理较为混乱，没有相关的专业教师，师资力量较为薄弱，学生的就业创业教材较为枯燥，地方高校在人才培养上缺乏长效机制，使得地方高校在开展大学生的就业创业教育服务体系上遇到了不小的阻碍，难以发挥高校在教育服务体系方面的作用。
1、理论体系的建构。
地方高校的就业创业教育服务体系在理论体系的构建上主要是指就业创业的指导意义。在该体系下，就业创业的工作目标是以人为本、培养大学生的创新技能、促进大学生的就业，而在该体系下的就业创业工作理念是专业化、信息化、个性化，主要的就业创业工作原则是不让大学生失去就业创业的机会，该体系下的就业创业工作内容是开展就业指导、创业教育、指导职业规划、举办校园招聘等，并通过校企合作、创业设计活动等形式，为大学生开辟就业创业的工作途径。在地方高校的就业创业教育服务体系上，要树立明确的服务机制，根据大学生的学习、心理、能力等状况，确立就业创业观念的引导机制，在就业创业指导上要形成课堂教育与课外相结合的指导模式，高校在就业创业的服务体系理论的构建中，也有要教育服务质量的保障体系，该体系主要是保障就业创业的教学管理、教学质量等方面进行监督，另外，高校的就业创业教育服务体系也要有相应的机构设置、人员培训、评价机制、调控机制等作为就业创业教育服务的保障。
2、实践体系的建构。
在加强了地方高校的就业创业服务体系的理论建构上，还要注意其实践体系的建设。高校可以通过就业创业报告会、就业创业的政策研讨会等形式，对大学生的就业创业的思想进行理论指导，培养大学生的创新意识，提高大学生的创业能力，为大学生的就业创业开设平台。[14]地方高校应加强大学生专业的实习基地、创业基地、社会实践基地等，为学生提供更多的就业创业教育的实践岗位。根据学生的实际情况，开展有针对性的就业创业教育服务工作。学校在就业创业工作会议上研讨新的教育方法和教育途径，相关的专业教师要积极参与就业创业的工作建设，加强就业创业的制度建设，打造高校就业创业在机构建设、人员培养、资金经费等方面的一体化建设。学校还应建设就业创业教育服务平台，开设就业创业咨询室，安排具有实战经验的就业创业教师进行专业指导，帮助大学生进行职业规划，也要关注高校中特殊群体的大学生的就业问题，对他们进行一定的心理辅导，设计正确的职业规划。另外，高校的就业创业教育服务体系也应成立相应的教研室，地方高校根据本学校学生的发展状况，进行大学生就业创业的课程编写，如一些高校的《大学生就业指导》、《大学生的职业规划》等，使大学生在就业创业的实践道路上有理论依据。而且高校在大学生的就业创业发展道路上要为大学生拓展一定的工作渠道，比如说举办校园招聘会、企业的专场招聘会等，不仅使大学生掌握专业的就业技能和创业才能，也能真正的运用到岗位当中去，通过地方高校大学生就业创业教育服务体系的建构与实践，为高校大学生提供更多的就业渠道，也完善高校就业创业教育服务体系，使其更好的为大学生服务。
1、提高就业创业指导的服务水平。
（1）将网络技术应用到就业创业工作当中。如今，随着互联网技术的发展，网络已经走入了人们的生产生活当中，大学生使用网络的人数越来越多。[9]将网络技术融入到大学生的就业创业工作当中，将更有利的促进大学生的就业与创业。在就业创业指导服务、就业信息的发布上等更加方便快捷，大学生也更加接受这种方式。而随着网络招聘的新兴，网上求职、网上投递简历，也成为了大学生就业创业的新途径。（2）开发就业创业服务的客户端。高校大学生的就业创业途径不仅要依托于网络技术的发展，还要通过手机微信等客户端来实现。[10]现在社会发展过程中，手机逐渐在大学生中普及，高校的就业创业服务体系与多方合作，开发大学生的就业创业app客户端，通过有效的信息数据，向高校的大学生输送就业信息、就业政策、创业培训指导等，使学生通过手机就能了解最新的就业动态形式，提高了高校就业创业的教育服务体系的服务质量。
（1）树立学生正确的就业创业观。高校在实行就业创业指导时，应首先注重的是树立大学生正确的就业创业观。改革大学生传统的就业观，在选择工作上总是先考虑工资待遇、工作环境等因素，很少考虑到如何在工作中提高自身的能力，应改掉以往大学生对工作挑三拣四的毛病，多鼓励大学生投入到基层中去，在工作实践中应多注重的是在工作中锻炼自我，提高自身的工作能力，高校应在这方面多对学生进行引导。[11]（2）加强就业创业的实践教学。在以往的教学上，教师多采用理论授课的方式，而就业创业指导课上多数是传递给学生理论知识，学生没有掌握相应的实战技能。在地方高校的就业创业指导课上，应结合本地区的发展状况，开展就业创业教育。[12]课程内容应该涉及到职业规划教育、政策教育、以及相关的法律知识传授等，还要发展就业创业的实践教育，在校内举办创业设计比赛、组建大学生创业会等，增加校园的就业创业氛围，也为大学生提供就业创业的发展渠道。另外，也可以开发学生的专业实习基地，利用地方的创业园来支持大学生进行创业，为大学生的创业提供实践的基地。
在高校的就业创业教育服务体系的管理当中，首先要注重的是要加大该服务体系的投入力度，地方高校要有相应的资金支持，设立专门的项目经费，来用于高校就业创业教育服务体系开展活动、实施项目等方面。[13]还要加强该体系的师资队伍建设，地方高校的就业创业指导课的教师要有专业的素质，自身了解相关的就业政策、具有相应的创业技能等，高校在纳入这些就业创业指导教师时，应进行全面的选拔和专门的培训，邀请相关的创业成功人士进行指导，争取组建高校高水平的教育服务体系队伍。大学生的就业创业不仅与高校的教育服务有关，还应结合当下的就业市场，关注就业政策，面向市场进行就业指导，还应与政府等相关部门合作，形成高校大学生就业创业的一体化结构，通过各部门的有效合作与管理，形成大学生就业创业发展的新格局。
五、结论。
现如今，社会的就业需求与高校的专业课程不符，从而使高校的就业创业指导工作十分艰难。在高校的就业创业教育工作当中，应引领当今的大学生创新就业发展理念，提高自身的就业能力，提高自身的创业能力。而地方高校的就业创业服务体系也应在新时期下，进行不断的改革，整合自身的服务内容、服务方式，使其构建更适合大学生就业创业的发展，为大学生开拓更广泛的就业渠道，解决大学生的就业难问题。
【参考文献】。
[9]林瑞青.地方高校创业教育若干问题研究[j].贵州教育学院学报，.07(02)4-6.
对高校大学生创业教育的管理及思考论文
创业的潮流正在四处蔓延，尤其是大学生正在逐渐成为创业活动的主力军。而将项目管理的理论引入到大学生创业中去，主要就是为了通过科学化的管理方式方法，指导学生积极创业，从而提高大学生创业获取成功的机率，所以项目管理在大学生创业中的应用具有非常重要的现实意义。本文对项目管理在大学生创业中应用的意义进行了具体分析，并提出一些应用的有效保障。
引言。
近年来，我国为了积极鼓励高校毕业生进行自主创业，政府相继出台了一系列的政策法规。在政府的积极支持和学生的自主意识增长的影响下，大学生创业成功的案例却并不多，这就彻底打消了很多大学毕业生创业的想法。但是伴随着就业竞争压力日益增长，失业人数越来越多，社会迫切地需要更多的人积极创业，为社会提供更多的就业机会，发展更多的行业，从而全面促进经济的增长。而作为培养人才的高校，更应该积极鼓励大学生进行自主创业，并给予一定的政策支持，激发大学毕业生创业的兴趣和积极性。
一、项目管理在大学生创业中应用的意义。
(一)能够优化创业工作资源配置。
大学生创业与项目管理的结合，在客观上要求合理利用各种资源，在有限的时间和经费中，实现资源的优化配置，以此提升创业项目的整体效率。在传统的大学生创业活动中，经常出现由于缺乏系统的项目管理知识而造成的资金浪费、项目重复工作、项目延缓等现象，进而严重影响创业工作的最终效果。项目管理在大学生创业中的应用，主要以重视成本控制为主，在项目的运作过程中，尽量避免目标不明，和资源浪费的问题，从而实现资源的优化配置。
(二)能够健全创业工作管理制度。
大学生创业与项目管理的有机结合，在客观上要求建立健全的大学生创业管理机制，尤其是激励机制和绩效评估机制等等。相对完善的创业管理制度能够充分调动大学生的创业积极性和兴趣，从而便于对创业项目进行考核评价，对项目成员进行绩效考核管理，为创业成果的转化提供更加便利的条件。
(三)能够强化创业工作负责人制度。
将项目管理切实应用到大学生创业中去，能够形成明确的项目负责人制度。在创业项目管理模式下，项目负责人在整个项目过程中，管理项目成员，统筹项目实施。创业项目负责人不仅要负责内部管理，还要负责外部沟通等事务，还要负责项目的计划实施、进度和质量。这样不仅能够提高项目负责人的综合能力，还能够促进社会经济的发展。
(四)能够增强创业团队内部分工协作。
项目管理方法在一定程度上要求项目的团队必须充分发挥团队成员自身的优势和积极性，通过彼此之间的思想交流和信息共享，实现在明确分工基础上的进一步合作沟通，从而实现创业的最终目标。而且，将项目管理切实应用到大学生创业活动中去，能够有效克服创业项目内部经常出现的内部分工不明确，权责不清、信息沟通不畅等问题。
(五)能够实现创业工作全面质量控制。
项目管理在大学生创业中的应用，在客观上要求创业项目进行过程中，要积极开展全方位的、全面的监督控制，不仅要监督项目中资源的使用情况和项目进展情况等，还要保证这种监督控制自始至终处于创业项目的真格过程，这样将有利于及时地纠正创业过程中出现的问题，从而保证创业活动的质量和效果。
(六)能够形成有效的创业工作管理模式。
与传统的管理模式相比，项目管理在大学生创业中的应用，能够形成规范化和标准化的创业项目管理模式，能够在一定程度上避免时间和资源的浪费，从而提高大学生创业活动的效率。并且进行规范化的项目管理，有利于提高项目团队的内部团结和谐，降低创业成本，从根本上建立一个系统的创业管理模式。
二、项目管理在大学生创业中应用的保障。
(一)科学的创业文化保障。
在实施大学生创业项目管理的过程中，通过宣传形成科学的创业文化保障是一项非常重要的工作。多元化的宣传不仅能够使大学生充分认识到创业活动的重要性，形成良好的、积极的创业观念，还能够激发大学生的创业意识，充分调动大学生参与创业活动的积极性和主动性。在宣传环节，学校还应该通过各种途径，大力宣传和创业相关的信息和具体流程，让学生深入了解创业活动，营造一个良好的创业文化氛围。
(二)完备的创业资源保障。
首先，必须具备专门的指导教师，创业是大学生运用知识展开实践的过程，也是大学生通过实践学习新知识的过程，这就需要专业的教师指导。所以，高校应该积极建立专门的、综合能力较强的创业教师队伍，以便于为大学生创业项目的实施提供科学的、正确的引导，进而促进大学生创业活动的有序开展，实现最终目标。其次，还要具备必要的场地经费，大学生创业活动的开展需要更多的课余时间和假期时间，而且成员之间还要明确分工合作才能实现创业目标，这就要求成员自身必须具备一定的资源，以此保证项目的顺利开展，所以团队中的成员需要有良好的经济条件。而学校也应该为学生提供必要的物质保障，从而促进创业活动的进行。再次，还需要具有科学的组织形式。大学生创业项目必须进行明确分工协作，才能实现创业目标，这就直接关系到创业项目的组织问题。而相对完善的创业组织结构是成员在分工协作的基础上构建的权利责任系统，成员必须要根据任务的具体要求进行划分，从而有助于成员能够有效完成任务，这样就能避免浪费更多的时间和经历，就能提高项目的整体效率。最后，还要具备完善的管理制度。想要顺利开展大学生创业项目，客观上必须要有健全的创业项目管理制度，以此鼓励大学生积极创业。
三、结语。
综上所述，大学生创业活动的开展是培养大学生实践能力的主要方式，但是目前我国很多高校对于大学生创业活动的开展还存在一些问题，尤其是学校的重视度不足，创新创业知识的缺乏，学生的创业积极性不高等问题，严重影响了大学生创业活动的开展，进而诱发了毕业生就业难的问题。所以高校应该积极鼓励学生进行自主创业，并给予一定的政策支持，而项目管理能够通过过程控制、时间控制和成本控制等各种方式方法，促使我国大学生创业目标的实现，从而促进减缓我国的就业压力，促进社会经济的发展，提升核心竞争力。
对构建中医院校大学生创业教育体系的思考论文
2.1构建推进高校创业教育的观念和目标体系，要转变观念，统一认识，切实把受教育者从学生定位提升到人才定位的高度来认识，创业教育。把创新观念和创新能力作为创业教育的中心内容，突出由培养知识型向能力型、综合素质型、创造型人才的转变。
在学校总体目标的要求下，根据中医、中药等不同专业、不同年级的学生，制定各自不同特点的创业教育目标，形成一套完整的创业教育目标体系。
2.2整合和优化创业教育课程体系。从课程上设置专门的创业主体课程以及专业课教学中渗透与创业相关的知识教育。创业实践课，包括校园活动课和创业实践课等。根据创业课程建设要求，制定课程任务和评估标准，整合同一类课程为课程组协调、组织和规划课程诸多内容的建设，优化教育资源，发挥创业教育的整体功能。
2.3建立广泛的与社会联系的创业教育联合体系。建设学校与医疗单位、药企创业教育基地，使更多的学生亲身体验创业实践活动，弥补学校创业教育的不足，促进创业知识向创业能力的转化和提高。
2.4营造良好的创业教育氛围，要尽快建立起以政府为主导、高校为重点、社会广泛参与，家庭全力配合的创业教育保障机制，为大学生提供多层次、多渠道的成才道路和就业途径。
2.5健全创业教育的管理体制。建立和完善创业教育的激励、约束机制，制定教师培训规划体系，不断提高教师创业知识和能力，加大创业教育经费的投入，保证教育质量的提高和教学任务的完成。
【参考文献】。
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［2］王之虹.固本繁枝厚德精术：关于加强我校师资队伍建设的几点认识［j］.长春中医药大学学报,,23(4):112114.
［3］徐国成.中医药创新型人才培养目标新探［j］.长春中医药大学学报,2008,24(4):465.
大学生创业论文
摘要：创新创业教育是提高大学生创业能力的重要途径，也是促进社会发展的基础。然而我国高校创新创业教育中还存在着一些问题，因此，为了提高高校创新创业教育质量，应该采取有效改革措施。本文从“精准供给”视域下高校创新创业教育现状出发，反思现存问题，并就此从观念、教师、教育机制、支持机制和实践平台五个方面提出应对的具体策略。
关键词：精准供给;高校;创新创业教育;反思;应对
随着教育事业的改革，培养具有创新意识、创业意识与能力的人才也成为高校的重要任务，其不仅表现了高校教育改革的质量，对于社会经济发展也有着重要的意义。高校应该依据社会发展对创新创业型人才的需要，反思创新创业教育中的问题，改革教学观念，融合教学资源，聘用及培养师资队伍，从而促进创新创业教育供给结构改革，推动创新创业教育发展，为社会培养大量的创新创业型人才。
1“精准供给”视域下高校创新创业教育的反思
1.1教学模式较为僵化
目前，我国高校创新创业教育观念较为落后，与专业教育联系也不紧密。很多高校的创新创业教育模式较为单一，不具备自己的特点，致使高校培养的人才不能适应社会的需求，这也是导致大学生就业难、创业难的重要原因。当前，虽然有一些高校依据本地区经济发展与文化资源、学校办学特点建立了创新创业教育机制，但是大部分高校的创新创业教育还存在着教育模式僵化、无特色、不变通等问题。
大学生创业论文
随着我国高等教育的发展，大学生总体规模不断攀升。大学扩招导致毕业生素质参差不齐，随之而来的就业问题越发凸显。党的十七大曾经提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略部署，各大高校也开始行动起来，努力推进产学研合作教育。但对于刚刚走出校园和正在上学的大学生，创业这条路是否要大力宣传，一直都有争论。文章就大学生的优势和劣势，结合大学生自身的一些特质来浅析一下当前的大学生创业热潮。
上个世纪八九十年代，大学生是那个时代的天之骄子，他们是知识分子的主力军。在其光环的背后是铁饭碗，是国家分配工作。而时至当下，随着教育体制的改革，大学生这个群体急剧扩充。“近年来高校毕业生始终保持较快增长，2014年首次突破700万人，达到727万人，比上年增加28万人”。然而整个社会对于大学生这个群体急剧增加带来的大学文凭含金量下降的事实却没有做出相应地调整，甚至包括部分大学生在内，因此大学生就业越来越成为一个社会关注的话题。而对于全国各大高校来说，让学生充分就业的压力也越来越大。当然，大部分毕业生在这个现实压力下，能够主动改变自己，从原来的等待分配向主动面试转变，自降身价愿意从底层做起。
就大学生这个群体而言，从校园走出来，去企事业单位工作是绝大多数学生的选择。还有一小部分选择出国、考研深造，为自己积累更多的知识资本。创业本是原来极少数学生的选择，但在现在整个社会强调转变就业思路，实现创业带动就业的引领下，越来越多的大学生开始尝试创业。
第一，大学生精力充沛且有较好的知识体系做支撑。大学毕业生正值朝气蓬勃的阶段，他们有着充沛的精力，有初生牛犊不怕虎的精神。他们接受新事物的能力较强，敢于挑战传统，挑战权威，容易在创新方面有所突破。
经过高考的选拔，大学生对事物的领悟力相对社会人来说普遍要高一些。再就是经过大学四年系统的知识学习，他们掌握了许多理论性的知识，特别是在创办某些高科技项目公司时，这些理论知识能够及时地转化成技术或为项目做支撑。
第二，大学生创业有国家政策支持。近些年，从中央到各地方政府纷纷出台政策，鼓励大学生创新创业。在今年的《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（以下简称《通知》）里明确提到“2014年至2017年，在全国范围内实施大学生创业引领计划”。这就是说在未来三年里，政府将在更大范围内引领毕业生创业。而且在这个《通知》里，首先明确了政府的作用，确保符合条件的高校毕业生都能得到创业指导、创业培训、工商登记、融资服务、税收优惠、场地扶持等各项服务和政策优惠。其次是学校的责任，各高校要积极开展创新创业教育，来提升高校毕业生创业意识和创业能力。并将创业教育课程纳入学分管理，这样就把创业课程正式定性为大学的课程之一。再次是要求各地公共就业人才服务机构提高服务质量，要为自主创业的高校毕业生做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务，确保他们无后顾之忧。最后在解决大学生创业缺资金这一难题上，《通知》里也对各银行业金融机构提出了要求，要求其进一步完善抵押、质押、联保、保证和信用贷款等方式，切实为高校毕业生解决实际问题。
而笔者所在的学校，本年度招生就业处包干到人，让各院的辅导员对本学院有创业计划和正在创业的学生摸底，组织他们填写创业计划书交到学校由校内专家和企业经理人对其审核，并进行资助。据了解，今年学校拨付的专项经费有20多万元。
培养创新型人才是创建创新型国家和人力资源强国战略的根基，学以致用是学校教育的根本目的。创业是促进青年大学生充分就业的一条重要途径，是推动高校产学研融合一体的有效手段，它更够更好地发挥大学生的聪明才智。但笔者认为，创业是一条极其艰辛的路，它并不一定适合每个人。“相关调查表明，大学生创业的成功率很低，其中本科生创业的成功率不到l%，研究生的成功率也仅达5%，这样的成功率远远低于社会的平均水平。”盲目地宣传以及鼓动刚刚走出校园或者正在读书的学生走创业之路，有可能适得其反。
第一，创业需要一定的资金支持。创业，简而言之，就是自己去创造一个事业。世上本无无根之木，也无无源之水。不管选择任何行业，它都需要一个基本的投资。而这对于刚刚走出校园或正在上学的学生来说，把创业计划书搬到实际生活中，资金是首道难题。在笔者从事辅导员的三年时间里，经历过好几位同学把父母给的学费截下来用于创业，最后赔个一干二净。
尽管国家出台各种支持大学生创业的政策，包括财政补贴和减息贷款。但在落实的过程中，还是存在诸多问题。银行提供贷款属于盈利性质，贷款本来就是要在最大程度上规避风险，而对于大学生这个群体和创业这件事情而言，风险无疑都是很高的。所以多数银行在考虑支持大学生项目的时候都设有极高的门槛条件。如借款人必须要有固定的住所或营业场所，同时还要有特别是工商行政管理机关核发的营业执照，还需提供一定的担保材料或者担保人。尽管有些学生拿到了风险投资基金，但也只是少部分学生靠别人无法复制的特殊服务和尖端科技等才争取到的。对于大部分从事普通行业的学生来说，起步多是靠向家人朋友自筹资金。而由于创业成功率在大学生中间极其低，所以这种回报也很低。
第二、创业需要合适的项目。在创业项目的选择上，应从自己比较熟悉的行业入手，或者要客观认识自有的创意项目或专利技术成果。每个人了解的知识都有限，只有把精力专注于自己所了解的领域才有可能成功。高校教育推崇学以致用，但很多大学生从学校出来没有工作经验，更不了解市场的风云变幻，往往会眼高手低，因为选择了不恰当的项目而创业失败。创业初期，应努力把自己最擅长的领域做到最好，绝不能盲目搞多元化。
第三，创业需要持续的激情和成熟的心态。创业是一条艰辛的路，如果在这条路上没有一个信念，很难坚持到最后。特别是当今社会对创业的宣传，多停留在那些成功者所创造的传奇，缺乏对这些人在成功路上历尽艰辛的深层次解读。就拿美国微软创始人比尔盖茨而言，很多人都知道他是在大学期间中途辍学去创业。然而如果我们不以自己的实际情况为准，盲目模仿，那便是莽撞和理想主义。现实中不乏带着理想主义参与创业的大学生，觉得自己也能够达到那些成功人士的高度，当面临现实挫折以后，便一蹶不振。创业是一个起起伏伏的波状过程，需要你在低谷时看到希望，在高潮时保持冷静。创业人员需具备良好的自我调节能力才来释放长久的激情，在挫折中不断总结经验，不断地了解这个行业。所以对于初出茅庐的大学生，创业并不适合大多数人。有很大部分选择创业的学生之前在学校都做过学生干部，但是在学校组织活动和创业所需的组织管理能力还是存在诸多差异。学校学生干部更多是把一些常规工作给做好，而创业是一种大鱼吃小鱼的竞争。对于大多数创业者而言，企业在初期无法盈利根本不可能支持长久。因此，作为一个创业者，你必须要在短期内证明你项目的核心优势，在你所在的这个区域的同行中间脱颖而出，才可能生存下去。激情更多时候是一种自我认定，而人的自信大多是来自于对其他事物的征服，事业上的成功与团队的激情是一个交互持续的循环过程。
第四，创业需要一定人脉基础。创业不是闭门造车，需要与人沟通。有一定的人脉基础能够更好地拓宽产品销售市场，也能够更快速地了解整个业务领域。其次，大学生创业最好有一到两个以上的合作伙伴，这样既能缓解资金上的压力，也能够更好地发挥团队力量出谋划策。
创业是一条并不宽敞的道路，他并不适合每个人，尤其是对刚刚走出校门的大学生以及正在上学的大学生。所以当前各大高校需要冷静地看待这种创业热潮，适当鼓励有条件有准备的.大学生创业，但并不适合大范围宣传。否则这种盲目的宣传只会使一大部分目前并不具备条件的学生心里信心膨胀，而白白丧失很多机会。理性地看待当今创业热，帮助学生分析自己的性格适不适合创业，远比宣传创业本身更重要。
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大学生创业论文
随着大学生就业压力越来越大，很多大学生选择自主创业，因此，大学生创业教育就显得尤为重要。完善大学生创业人才的培养模式，强化管理制度，为大学生创业营造良好的环境，培养出全新型的创业复合人才。
最近几年，我国对于大学生创业型复合人才的培养越来越重视了，很多学校已经对大学生创业教育模式进行积极的研究，并且取得了非常好的成效。完善我国大学生创业教育模式，鼓励大学生积极创业，利用各种创业活动促进创业教育，形成全新的教育模式，培养复合型人才。
大学生创业教育是一个全新的理念教育，更是一种素质教育。创业观念教育不是立竿见效，需要循序渐进，是长期教育的过程。只有将创业观念深入到每个大学生的意识当中，才能对大学生创业有实质性的帮助。
当今社会，大学生只拥有创业想法是无法取得成功的，必须具备应有的专业素质。比如：创业技能、创业专业知识、基本的沟通能力、应变能力、团队协调和团队管理的能力等等。由于大学生是高端人才，所从事的创业行业是高新技术产业，也就是说，大学生必须掌握非常专业的技术，拥有一定的创新能力，加上创业的原动力，才能在创业之路上展现头角。创业是一项团队合作的工程，单纯的依靠某个人是不能创业成功的，需要团队中每个人分工合作，目标一致，才能取得成功。
大学生创业教育需要很强的实践性，需要将理论知识运用到实际中，才能发挥真正的用途。学校为了培养学生的实践能力，可以与企业合作建设实践基地，给学生提供实践机会，安排有经验的老师给予指导，提高学生的实际操作的能力，处理问题的.能力，在实践中，积累经验，从而提高他们的综合能力。
课程管理是大学生教育管理的重要部分，由于我国对于大学生创业教育这方面处于“摸着石头过河”的状态，急需建立多层次的课程体系。在大学4年教育的过程中，可以按照3个层次设置课程，主要包括：第一个层次，激发学生的创业意识，培养创业的课程体系，在大学4年教育中，将这项素质贯穿其中；第二个层次，对于有很强意愿、有很强潜力的学生，开设专门的课程，为他们讲解各种实际案例，提升他们专业技术水平；第三个层次，设计各种实践课程，具有针[]对性的训练，提高他们理论结合实践的能力。这三个层次相互关联、相辅相成，以培养学生素质为基本，以专业知识为指导，实践作为媒介，全方面的提高学生的综合实力，为他们创业打下坚实的基础。
创新人才培养模式是教育改革的主要内容，是教育质量最主要的任务。创业培养模式主要有几种：第一种，纵向扩展型模式，安排专业的技术课程、经济管理课程，使学生能够全方位的掌握专业技术水平和经营管理能力；第二种，横向扩宽型模式，开设相关学科的专业知识，扩宽学生的专业面，增强学生对社会的适应能力；第三种，基础加模块模式，学生根据自己的喜好和社会的需求选择自己未来创业的方向。通过教学模式的变革，扩宽学生的知识面，培养创业型的综合人才。
很多学校对于创业教育管理模式是在社会相关力量的扶持下，依靠校内不同系统的紧密合作，形成了高效优质的服务和管理体系，对不同时期进行全程跟踪和精细化管理。在筹备期，训练学生的基本品质、精神和能力，完善学生自身的综合素质；在创业初期，为大学生提供各种政策和技术上的支持，帮助他们解决遇到的问题，引导他们循序渐进走向成功；在中期，帮助他们做好全程的跟踪和服务，引导他们成长，帮助他们赚取经验，形成自我成长的模式。
大学生创业教育是一项系统的工程，其教育模式不仅需要学校的支持，也需要社会、政府共同的支持，才能取得想要的结果。我国，大学生创业教育处在初级阶段，仍然没有一套完整的法律体系，帮助大学生面对困难，降低风险。因此，政府可以对他们给予支持、鼓励，完善自身的权限，使他们成为当代大学生创业的主体。有效的规范大学生创业，提供给他们担保基金、小额贷款；规范他们审批手段，简化审批过程；开辟新的通路，避免乱收费现象的出现，维护他们自身的合法权益；完善市场经济法制的环境，使他们拥有公平竞争的平台。很多成功人士和政府人员可以组成一支专家咨询谈对，提供各种咨询活动，为他们提供咨询帮助，形成一种以政府为引导者，高校为启蒙者，社会为重要参与者的创业体系。
高校形成大学生创业的氛围，设立大学生创业指导机构，引导大学生做全方位的统筹。创业指导机构可以为大学生提供一些锻炼的机会，比如：承担社团的管理工作，发布大学生创业的信息，为大学生提供考核的工作。创业指导机构作为学校和外界社会连接的渠道，与当地社会紧密联系，争取相应的优惠政策和信息，提供各种政策支持。创业指导机构搭建交流平台，建立学生团体，举办各种交流报告会，形成良性的学习氛围；加强创业教育的宣传工作，推广成功人士的各项经验，形成良好的文化氛围。
大学生创业教育是一项长远的任务，需要培养全能型的人才，需要循序渐进，才能取得成功。高校推出大学生创业教育模式，需要政府、社会和企业共同的支持，同时，遵循学校自身的发展需求，不断的探索创业教育模式，建立符合当代社会的大学生创业教育模式，培养大学生创业型新人才。
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大学生创业论文
摘要：近年来，随着经济的快速发展，高校毕业生人数的增加，毕业生就业的问题日益严峻。面对这一问题，让人们更加广泛关注和重视创业观的教育。大学生个人实行创业这一途径引起了社会大范围的关注。但面对教育的发展，我们仍然有许多的不足。本文对大学生创业观的教育中的难点进行了较为深刻的分析以及对难点提出了有针对性的对策。
目前，大学毕业生越来越多，就业越来越困难，全社会一直关注这一问题。然而，原因是来自各个方面的。一方面，我国更多的是实行劳动密集型产业，缺少高科技产业以及服务性的产业。面对这样的一个现状，需要更多的是普通劳动力而不是具有相对较高的素质的人。另一方面，现在的大学生一毕业就被推向了市场。这样一来，大学生难免会受到很多因素的影响。大学生在学校学的专业在社会中不能够得到相对应的利用，从而也使大学生与社会的需要有许多的不相符之处，继而导致大学毕业生面临着就业困难这一难题。此外，受到国际上经济发展波动、危机等问题的影响，可能会导致用人的需求量减少，那么提供给毕业生的就业机会就会减少很多。针对毕业生就业难的问题，随着经济的发展，国家的日益繁荣，国家在不断地完善和落实大学生自主创业的政策。由此，我们相信，毕业生自主创业的热情一定会越来越高涨。
（一）自主创业所具备的能力不高，需要加强创业教育。
我们都知道，创业并不代表“创”了就一定会有“业”。创业的过程存在着一定的风险，在创业的过程中会存在着这样或者那样的问题，所以创业的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我们都应该有一定的能力。那么，面对创业，我们就应该具备创业的能力才行。这是大学生自主创业的最基本的保障。我们有了想法，那么接下来我们就需要行动，也就是所谓的实践。能力需要在实践中锻炼，在实践中提高。那么，大学生能力的提高就源自于在大学中的各种实践以及接受的各种相关的教育。但是，就我国目前而言，大学生受到的创业教育相对于能够满足大学生创业的需求有着一定的距离。
（二）大学生在创业的过程中缺少有针对性的指导。
创业无非就是两个结果：成功或者失败。因此，需要创业者自身具有一定的创业能力，还需要排出自身以外的人们的帮助与指导，即需要相关的专业人士或者相关的机构的指导与支持。当然，创业会出现问题，这是一直都存在而且是不可以避免的，无非就是缺少有关创业方面的经验而自己又难以解决。除此之外，对于创业的最终结果，很少有针对性的分析和整理。正因为如此，我们没有从失败中进行分析总结，就不会更好更快地推进创业教育的发展。
虽然近些年中央方面推出了一些有利于大学生创业的相关的好的措施，但是措施都仅仅只是停留在推出这样的一个层面上，没有与之相关的条例或者资金的帮助。
（四）创业想要贷款难，并且筹集资金的方式单一。
要想创业首先要解决资金的问题，并且要有一定的预备款，以免急需时无从下手。大学生创业资金的来源很少。与此同时，大学生创业面临的最主要的问题也就是资金的来源问题。不少大学生也正是因为资金的原因而缺少能够创业成功的信心。大学生资金的来源大致主要是家人朋友、政府基金、银行贷款和风险投资。虽然现在根据相关的政策，毕业生可以申请小额的贷款，但对于刚刚从校园走出来的白手起家的毕业生来说，面对现实的创业，那是远远不足够的，不能够对大学生起到很大的作用。
（一）改变创业理念，提高学生创业能力，增强理论学识。
对创业教育，我们应该深入研究，选择科学的方法，丰富创业教育的教学内容，不断地完善教学的方式方法，最终使研究的成果切实可行地运用到实际当中去。如今的国际国内的发展形势对创业教育的需求无疑是巨大的。为此，我们要坚持研究和发展创业教育，使创业教育的内容向着更深更广的方向前进，特别是增强大学生的与创业相关的能力。
（二）塑造新的创业教育的体系以及与之相对应的模式。
美国十分注重创业教育的体系以及相应的模式而且十分注重亲身体验，让学生更多地参加社会实践。这样不仅提高了学生的能力，还培养了相关的职业技能。首先，我们应该制定相关的教科书，确定相应的教学目标、教学内容，从而进一步加强和完善了教育体系。其次，建立教学模式采取多种方式相结合的形式。最后是开展活动、竞赛或者其他的形式的创业教育。总而言之，各个学校应该改进原有的创业教育形式，将更适合的教学内容纳入到教学任务中。
（三）壮大师资力量的队伍，增强师资队伍建设。
在一些发达国家，他们都十分重视师资队伍的建设情况。他们会有计划地邀请有经验的学者来到本校以演讲或者是讲座的方式来进行详细的讲解和说明。或者是聘请相关的人士来校兼职并参与一些研究工作。创业教育明显的一个特点就是实践，而缺乏实践经验的教师只能是纸上谈兵。正因为这样，创业教育的成果和质量一定会受到相对的影响。这就体现了增强师资队伍建设的重要性。
（四）拓宽获得创业资本的渠道，进一步完善创业体系。
首先，政府可以和一些大中小企业以及一些其他的组织联合为大学生创业提供基金。对于给大学生提供资金支持的企业，政府可以制定一些利于他们的政策或者设立奖励。其次，建立健全小额贷款的政策，把贷款的程序简单化，申请的要求降低，适当的降低利率等措施激励人们进行贷款。最后，政府为大学生做担保，充分发挥政府的作用。
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常州大学理论与实践研究会20xx-2014年度课题（12llsj26）。
大学生创业论文
实践创业是大学生通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。实践创业活动的主体是大学生，客体是商业机会和各种为达到目的而需要和可以得到的资源。
同时，大学生实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以大学生是否自信、能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。大学生实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力.
个人创业应该遵循下列基本原则：
1.以自己的兴趣为主，做自己最感兴趣的事情。
2.从自己最擅长的地方切入。扬己之长，避己之短。
3.从简单做起，起步越简单越好。
4.坚定自己的信念，增强自己的信心，切忌妄自菲薄，总觉得自己的东西不如人。
5.不用考虑什么全面的计划、长远的计划，在哪里有冲动就从哪里起步。
6.说干就干，立即将想法付诸实施，在干中摸索，逐步确定发展方向。
7.不要怕自己的项目与别人撞车。其实，任何人的项目都有其不足之处，你的创业，就从别人的不足之处下手，以此做到“标新立异”。
8.不要怕失败。失败并不耻辱。任何人都有过失败。成功和伟大建立在失败之上。
9.创业之初不要大投入。网络创业不在于硬件，主要在于“软件”，在于个人的智慧和勤奋。用钱之道是创业基本功。
10.要长期在互联网潜水，熟悉互联网。至少要做到对互联网的一个方面或多个方面的深入了解，建立在那个方面的话语权。
11.原则上，互联网的什么项目都可以搞，关键看你怎么搞。互联网创业最需要的是创意，尤其在中国。
12.不要追逐所谓的“热门”或“冷门”。个人创业就要尽显个人的特色和风采，想怎么干，就怎么干。
13.要有打持久战的思想准备和心理准备。尤其要坚定创业的信念和信心，练就排除各种干扰的能力。
14.多学习网络创业成功者的经验。同时要善于总结自己的经验和教训。善于摔倒，更善于爬起!
15.在网络创业的打磨中，注意结交志趣相投、能力互补的网友，做好自己事业未来大发展的人才团队储备。
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目前国家的政策逐步调整，大学仍旧在扩招，导致每年毕业的大学生数量逐步增加，就20xx年而言，高校毕业生人数高达727万人，可想而知，在当前的形势下，大学生就业问题是多么的严峻。虽然我国社会主义市场经济体制在不断地完善，各种教育制度也在进行深化改革，但是大学生就业问题仍然是值得关注的热点，也有不少毕业生走上了创业之路，但是前路迷茫，十分困难。本文就大学生就业创业的现状进行介绍，分析其中存在的问题，并提出相应的对策，希望对促进大学毕业生及时就业有所帮助。
关键词。
通过对部分学生的走访调查，我们不难发现目前大部分大学生对自己毕业后的出路十分迷茫，不知道自己该何去何从，不同院校、不同专业的毕业生对自己毕业后的去向也是做出了不同的选择。调查显示，近年来理工科毕业生的就业状况比较理想，大多数理工科毕业生选择去企业从事技术研发的工作。相比而言，文科毕业生的就业状况不甚理想，选择就业的毕业生大多通过考试进入政府机关或者事业单位。
就专业而言，目前一些人才紧缺专业，如计算机、通讯电子、土建、机械自动化、医药和师范类等毕业生就业率高，毕业生供不应求。而对于长线专业如哲学、社会学、经济学、法学等专业的毕业生需求较少，毕业生就业比较困难。
从地区来看，北上广等发达地区人才较为饱和，就业竞争激烈，而中西部地区虽然有较大的用人需求，但是其工作和生活条件比较艰苦，往往招不到合适的人才，于是就出现有地方没人去，有人没地方去的矛盾，就业的结构性矛盾十分突出。
从院校类别来看，教育部直属重点院校的毕业生就业情况较好，初次就业率高达85%，部门高校次之，地方院校较差。
大学毕业生就业压力与机遇并存。虽然目前的就业形势严峻，但是也不乏机遇，中国经济的持续增长为增加就业岗位提供了动力，同时政府和企业也在努力扩大就业，并采取了相应的措施，尽力完善就业服务和劳动力市场，充分实现市场资源配置的决定性作用，自动调节劳动力的供需平衡，加之政府推出的一系列职业培训计划和再就业培训计划，使得更多的大学生成为企业真正需要的人才，调节供需矛盾。另外，中国的对外开放格局日益完善，国外先进技术、资本也在不断涌入，这也为增加工作岗位提供了可能。同时大学毕业生人才资源的开发程度在不断加深。将大学生安排到基层去工作，不仅可以缓解就业压力，而且能够培养大学生的吃苦耐劳精神，磨练他们的意志，近年来国家推出“大学生志愿服务西部计划”等活动，而且未来工作的力度将不断增大，这成为开发大学生人才资源的重要举措，也是进行西部大开发的一项措施。
目前就业形势如此严峻，再加上国家政策的大力扶持，越来越多的大学毕业生也选择了创业，近五年来选择创业的大学毕业生数量不断上升，20xx年约有21万大学毕业生选择了创业。调查数据显示，目前互联网为大学生创业提供了较好的平台，大多创业毕业生选择利用互联网进行创业，开发app，开网店，做微商等都成为不少学生选择的职业，还有一部分大学生选择开餐厅，开甜品店，农业院校的学生利用自身专业优势发展种植养殖业。
（1）经济下行和经济发展不平衡带来的就业压力。近年来经济危机直接影响到我国实体经济，加上受多种因素的影响，多家企业倒闭，农民工返乡。外资企业和国有大中型企业开始裁员，至少开始调整和大幅压缩招聘进人计划。这使得本来严峻的就业问题“雪上加霜”。改革开放以来，我国经济保持高速发展态势，但也出现了结构不平衡等问题，以致带来经济高增长与就业增长脱节的矛盾。
（2）高校扩招以及课程设置不合理带来的就业压力。高校的扩招增加了大学生家庭的教育成本，提高了他们的就业预期。许多人认为，上大学可以改变自己的身份，只有找一个好工作才能算实现就业，就业预期的提高，无疑带来了就业的压力。如果他们没上大学，就不会有那样高的预期，或许更能够从容地就业。此外，不少学校因教学资源不足，学科专业和课程设置不合理，各学科领域和专业之间很少发生联系，致使学生的专业学习普遍过窄，忽视了对学生能力和素质的培养，从而直接影响到学生就业和未来的职业发展。
（3）大学毕业生的过高期望带来的就业压力。在某种程度上说，大学毕业生不是找不到工作，只是找不到自己心仪的工作，或者说找不到期望值高的工作，然而毕业生只是拥有高学历，只有浅薄的课本知识，并没有丰富的经验，无法将所学的知识应用于实践，或者根本找不到专业对口的工作，一切都得重新学习，所以用人单位不会给毕业生支付很高的工资。低工资水平与高期望值的冲突，也导致大学毕业生就业难。
（1）国家对大学生创业的支持。政府扶持和鼓励大学生自主创业，建设了一批投资少、见效快的大学生创业园或创业孵化基地。大学里开设了创业培训课程，加强了同学们的创业兴趣，还为创业大学生提供创业资金和无息贷款。在金融、税收、工商登记等方面对高校毕业生自主创业、自谋职业给予扶持。通过优惠的政策、良好的环境，鼓励大学生自主就业，积极创业。（2）大学生就业观念的转变。通过政府的大力宣传和自身的学习，越来越多的大学生就业观念发生了转变，不少人开始认为自主创业是不错的选择，通过自己寻找项目，利用所学知识自己开店当老板，这一观念的转变带动了一大批大学毕业生的就业，在解决就业问题的同时也为多个行业注入了年轻的血液，极大地促进了多个行业的发展。
3.1政府方面。
在创业方面，通过财政补贴、税收等减免措施，鼓励青年大学生创业。采取的主要措施是拨发专项资金用于大学生创业培训，使得大学生拥有自主创业的能力，对于自主创业的大学生在贷款和资金上给予照顾，在税收方面也给予减免，同时政府还要加强信息服务行业的发展，信息服务机构的发展和各种咨询服务机构的设立，增加了大学生的创业计划的可行性。此外，国家还要大力发展借贷业务向学生创业倾斜，大学生还可利用信用卡借贷来创业。
3.2企业方面。
在就业方面，企业要树立正确的人才观念，不能仅仅依靠学历就判定一个毕业生的能力，要从多方面入手进行分析，真正了解毕业生的实际工作能力，为单位寻找合适的人才，也要开展相应的工作培训，使其在最短的时间内掌握工作的要领，尽早地投入工作，发挥自己的价值。在创业方面，一些成熟的企业要有责任担当意识，对创业的大学生给予技术上的帮助和指导，对于创业初期可能面临的困难，企业要勇于帮助大学生渡过难关，业务上加强与大学生创业公司的合作，帮助毕业大学生将自己的企业做大做强。同时企业还应建立自己的大学生创业见习基地，使得有兴趣创业的同学可以先通过在创业基地的学习，增长知识，为今后的创业积累经验。
3.3高校方面。
在新形势下，为同学们营造创业的氛围，使得有志于创业的同学能够在一起学习交流，为学生提供必要的就业创业指导，开展siyb创业培训项目，对学生进行系统的创业培训，给大学生创业提供更多的优惠政策。在课程设置上对创业班的同学要有一定的针对性，企业管理、财务管理等课程都要涉及，同时对于毕业创业的同学，学校在技术和科研知识方面予以帮助，对于高校自行科研的项目，鼓励本校大学生进行创业实践。
在就业方面，当代大学生要理性地看待目前的就业形势，把握社会发展的趋势，调整好自己的心态，全面冷静地分析自己和社会，不断地充实自己，认真把握每次就业机会。不断提高个人能力和专业素质。只有全面提高个人素质，使自身既具有较高的思想道德素养，又有广博的文化知识和社会知识，才能适应社会的发展，才能在激烈的竞争中获胜。
在创业方面，面对创业的千斤重担，要用正确的方法策略和良好的心态去积极面对。面对缺乏启动资金问题，要学会利用政府出台的相关政策合法争取稳定的筹集资金、家庭资助、贷款等等。针对缺乏市场经营经验问题，要培养自身的激情和抱负，在实战中摒弃“眼高手低”，对具体的市场开拓积累经验与相关的知识。同时也要加强创新能力，大学生创业容易失败，其中一个重要原因就是忽视技术创新。所以大学生不要只看到他人成功的表象，不顾时间、地点的差异，盲目照搬照抄别人的经验，要充分发挥自己的优势，合理借鉴他人经验，只要努力向正确，方法合理，相信我们就会实现成功就业或创业的。
4总结。
大学毕业生的就业创业问题已经成为全社会关注的热点，是必须尽力解决的问题。通过本文的研究分析，我们了解了当前大学生就业创业的现状，也对其原因进行了分析，进而提出解决问题的相关对策。就业存在压力，创业存在机遇，一定要把握机遇，将压力化解为动力。相信通过政府、企业、高校和大学生自身的不断努力，会有越来越多的高校毕业生找到属于自己的出路，很好地解决目前就业创业存在的问题，相信有更多的大学生会找到实现自己价值的道路，发挥自己的能力，为国家的经济发展做出自己的贡献。
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