报告是一种常见的书面形式，用于传达信息、分析问题和提出建议。它在各个领域都有广泛的应用，包括学术研究、商业管理、政府机构等。那么报告应该怎么制定才合适呢？以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧
工作汇报报告 暂停键催战鼓精彩比喻类过渡句例篇一
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
1.勇于跨越前进道路上的“泸定桥”“夹金山”，敢于征服奋进征途中的“雪山”“草地”。
2.少打个人“小算盘”、少算家庭“经济账”，多算社会“政治账”、个人“成长账”。
3.面对“堡垒”知难而进、迎难而上，遭遇“阻击”不背包袱、轻装前进。
4.一手抓“防”，让病毒无“门”可入；
一手抓“稳”，让经济加速快“跑”。
5.没有“暂停键”，只有“快进键”；
没有“休止符”，只有“催战鼓”。
6.既提升“身怀绝技”的专业能力，也培养“身怀杂技”的综合能力。
7.多一些“大江东去”的完成时，少一些“涛声依旧”的进行时。
8.练就发现问题的“火眼金睛”，储备解决问题的“锦囊妙计”。
9.组织凝聚起来的“向心力”，发挥组织优势的“指挥棒”。
10.有问题的绝不“网开一面”，没问题的不能“降格以求”。
11.不做寅吃卯粮的“透支账”，多做细水长流的“盈余账”。
12.不是“镀金”而是“炼金”，不是“跳板”而是“垒土”。
13.打破思维定式的“紧箍咒”，找到解决问题的“最优解”。
14.“教条主义”的生搬硬套，“经验主义”的路径依赖。
15.科技创新是发展的新引擎，改革则是新引擎的点火系。
16.敢当挺身而出的“斗士”，敢蹚荆棘密布的“雷区”。
17.构筑金融风险“隔离带”，资本领域腐败“防火墙”。
18.为成果转化“铺路架桥”，为科技创新“添砖加瓦”。
19.用好创新发展的“乘法”，做好技术改造的“加法”。
20.建好人情关系“隔离带”，念好家教家风“紧箍咒”。
21.做科技创新的“开路者”，改革开放的“攀登者”。
22.发展“底板”牢不可破，安全“防线”坚不可摧。
23.担当作为的“宽肩膀”，攻城拔寨的“硬功夫”。
24.时刻保持“在线”状态，持续拧紧责任“发条”。
25.工作一线的“热运行”，理论殿堂的“冷思考”。
26.把岗位当成“大舞台”，把任务当作“大熔炉”。
27.坚定勇当尖兵的决心，保持爬坡过坎的压力。
28.在“聚光灯”下用权，在“放大镜”下工作。
29.实力提挡的“引擎”，大国博弈的“筹码”。
30.下好创新“先手棋”，抢滩发展“新高地”。
31.勇于走出“舒适区”，主动迈进“深水区”。
32.敢闯无人问津之路，敢探无人跋涉之险。
33.德行是学者的灵魂，学风是学术的生命。
34.力避“景点路线”，走好“群众路线”。
35.有之则为“硬核”，缺之则成“硬伤”。
36.眼前难迈的“坎”，向上攀登的“梯”。
37.健全“有机链条”，构建“闭环系统”。
38.筑牢“思想堤坝”，不留“责任缺口”。
39.发挥“头雁效应”，谨防“破窗效应”。
40.载今记往的刻度，衡量发展的标尺。
41.要打“当头炮”，不放“马后炮”。
42.项目“千帆竞”，发展“势如虹”。
43.成为行家里手，争当行业先锋。
44.跳起来摘桃子，架梯子上台阶。
45.天天在攻阵地，天天在拼刺刀。
46.不畏山高坡陡，不畏千沟万壑。
47.成绩是后视镜，大势是望远镜。
48.顶格的标准，满格的状态。
49.放到参照系，摆在坐标轴。
50.只吹冲锋号，不打退堂鼓。
工作汇报报告 暂停键催战鼓精彩比喻类过渡句例篇二
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1.为“再开新局、再创辉煌”汇聚了“正能量”，为“对标竞进、争创一流”注入了“强心剂”。
2.创新是一条极速赛道，能超越的都是高手；创新是一场寂寞长跑，能坚持的都是高人。
3.从“改头换面”向“脱胎换骨”转变、从“物理变化”向“化学反应”转变。
4.破除与新时代不合的经验“藩篱”，廓清与新思想不符的思维“迷雾”。
5.“对标找差、攀高图强”的志气，“破茧成蝶、淬火成钢”的勇气。
6.用“原理”来剖析“时代必答题”，用“规律”来解答“发展应用题”。
7.将“问题短板”逐个“击破补齐”，将“思想浮尘”逐一“洗涤净化”。
8.信仰如旗，凝聚磅礴的力量；理想如炬，照亮前行的征程。
9.以“严”的举措练好“基本功”，以“实”的要求练好“绣花功”。
11.眼是一把尺，量人先量己；心是一杆秤，称人先称己。
12.传承红色基因的“活教材”，鼓舞革命斗志的“强心剂”。
13.把理想信念作为“总开关”，把政治立场作为“主心骨”。
14.抓住创新招法的“牛鼻子”，构筑制度体系的“防火墙”。
15.稳定经济运行的“压舱石”，拉动经济增长的“动力源”。
16.既要确保“舌尖上的安全”，又要杜绝“舌尖上的浪费”。
17.当下必须啃下的“硬骨头”，长远必须打好的“硬基石”。
18.一手抓项目建设“牛鼻子”，一手抓场域载体“强磁场”。
19.以“铁担当”扛起“铁责任”，以“硬作风”完成“硬任务”。
20.干事创业的鲜活教科书，滋养人生的最好营养剂。
21.没有熄灭过信仰的圣火，没有降下过理想的风帆。
22.让“老底子”焕发新活力，让“新引擎”成为主动能。
23.“压舱石”地位更加稳固，“强引擎”作用更加突出。
24.多做“硬碰硬”的打铁匠，不当“和稀泥”的泥瓦匠。
25.勤学笃行练就“好内功”，提升素质增强“硬本领”。
26.阻碍追赶发展的“堵点”，影响干事创业的“难点”。
27.当好服务企业“店小二”，练就业务工作“金刚钻”。
28.牵住科技创新“牛鼻子”，下好科技创新“先手棋”。
29.强化基础设施“硬联通”，注重规则机制“软联通”。
30.尸位素餐的“公堂木偶”，拈轻怕重的“政坛摆设”。
31.改革发展的“坚强前哨”，社会稳定的“巩固后院”。
32.勇于实践打磨“硬功夫”，提升能力争当“领跑者”。
33.打好“特色牌”“优势仗”，争当“特长生”“绩优股”。
34.下好防范风险先手棋，打好化解隐患主动仗。
35.丢掉暮气、焕发朝气，丢掉俗气、激扬正气。
36.“聚光灯”下行使权力，“放大镜”下开展工作。
37.锤炼自我的“磨刀石”，提升自我的“垫脚石”。
38.接过历史的“接力棒”，走进时代的“大考场”。
39.推动工作的“指南针”，解决问题的“金钥匙”。
40.学习形式“花样翻新”，工作推进“老调重弹”。
41.做人为官的“保险栓”，歪风邪气的“防火墙”。
42.以严的要求常“自检”，以高的标准多“复检”。
43.在“硬骨头上”做文章，在“深水潭里”摸石头。
44.深化改革的“试验田”，制度创新的“拓荒者”。
45.锚定改革的“新方位”，标注改革的“新坐标”。
46.不能产生“数据幻觉”，不能迷恋“数据幻影”。
47.砥砺品行的“磨刀石”，拒腐防贪的“防火墙”。
48.稳增长的“定海神针”，促发展的“驾辕之马”。
49.改革攻坚行家里手，蓝海领跑的种子选手。
50.多设路标少设路障，多踩油门少踩刹车。
51.在关键处敢于落子，在前进时敢于冲刺。
52.“泥水道”要蹚一蹚，“矛盾窝”要钻一钻。
53.思想上的“软”引导，行动上的“硬”约束。
54.破除“官本位”思想，纠正“官老爷”习气。
55.不是等着“给答案”，而是主动“解方程”。
56.法律不是“稻草人”，政策不是“糊墙纸”。
57.找到自己的“角色”，干出自己的“特色”。
58.工作面前“高”一格，群众面前“矮”一节。
59.把苦难当“调味品”，把磨砺当“营养剂”。
60.领悟好这门“心经”，掌握好这部“真经”。
61.敢于担当“理旧账”，善于攻坚“解新忧”。
62.号准了基层的“脉”，点到了发展的“穴”。
63.投资跑出“加速度”，项目干出“新高度”。
64.打通思想“中梗阻”，拆除观念“无形墙”。
65.定好教育“时间表”，画好学习“路线图”。
66.走出工作“舒适圈”，冲破能力“天花板”。
67.静下心来“踱方步”，沉下心来“深思考”。
68.“脑洞大开”的福地，梦想起飞的“机场”。
69.跟一切困难“没完”，和所有问题“较量”。
70.脑中要有一根弦，胸中要有一盘棋。
71.干事热情如奔马，科学精神如缰绳。
72.克敌制胜的法宝，闯关夺隘的利器。
73.用一根线串起来，用一个纲统起来。
74.蕴藏着精神密码，指明了精神路标。
75.骨气要比石头硬，志气要比山峰高。
76.发展的“强磁场”，地方的“金名片”。
77.敢于做“火车头”，勇于当“排头兵”。
78.为“探索”者保驾，为“试错”者护航。
79.树立“求解思维”，争当“解题高手”。
80.激发“头脑风暴”，爆发“灵魂革命”。
81.训练的“标准线”，实战的“制高点”。
82.激活“神经末梢”，畅通“毛细血管”。
83.思想的“晴雨表”，内心的“反光镜”。
84.绕开“指定线路”，回避“示范盆景”。
85.挥洒“闯”的汗水，播下“创”的种子。
86.捕捉闪光思想，碰撞真理火花。
87.栽下信仰之树，培植理想之苗。
88.前进的风向标，奋斗的座右铭。
89.破解矛盾之策，化解风险之匙。
90.打破数字壁垒，消除数字鸿沟。
91.抓紧“打补丁”，拧紧“安全阀”。
92.多喝“大碗茶”，常坐“小板凳”。
93.打通“断头路”，拓宽“瓶颈路”。
94.当好“火车头”，做好“答卷人”。
95.能啃“硬骨头”，会解“千千结”。
96.树立顶格标准，保持满格状态。
97.耻做“撞钟人”，不当“太平官”。
98.争做“促进派”，争当“实干家”。
99.锻造好把式，锤炼硬功夫。
工作汇报报告 暂停键催战鼓精彩比喻类过渡句例篇三
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1.拒绝“佛系”，敢于接“最烫的山芋”；
拒绝“躺平”，敢于登“最险的山峰”。
2.保护干事创业积极性的“金钟罩”，激励干部锐意改革创新的“定心丸”。
3.从按下“暂停键”扛过“倒春寒”，到夺取“双胜利”重启“加速键”。
4.交流经验、促进工作的“大拉练”，对标寻差、追赶超越的“竞赛场”。
5.不是去“镀金”，而是去“炼钢”；
不是踏“跳板”，而是补“短板”。
6.不立足于实际，就是无根之萍；
不跳出眼前，就只能是井底之蛙。
7.基层磨炼是最好的“成长礼”，急难考验是最好的“墩苗田”。
8.坚决摒弃搞“突击”的战术，坚决杜绝走“捷径”的做法。
9.既需要“象牙塔”里的人才，也需要“泥土堆”里的专家。
10.绝不能躺在功劳簿上睡觉，绝不能让故步自封占据上风。
11.搭建一线磨砺的“练兵场”，开设亮绩比拼的“擂台赛”。
12.“老树发新枝”创新发展，“小苗成长快”后发优势。
13.用最短时间发现“风险”，用最快速度找到“隐患”。
14.答好优化治理“必答题”，破解信访矛盾“老大难”。
15.督查考核不是“万金油”，督查考核戴上“紧箍咒”。
16.既在战略上坚持持久战，又在战术上打好歼灭战。
17.担负“领头羊”的重任，发挥“领头雁”的作用。
18.选拔任用的“硬标尺”，干部考核的“指挥棒”。
19.锤炼能力的“磨刀石”，走向成功的“铺路石”
20.转型升级的“主战场”，创新驱动的“主引擎”。
21.环境一流的“聚宝盆”，转移转型的“首选地”。
22.理想信念是“主心骨”，纪律规矩是“顶梁柱”。
23.既没有让风险“失控”，又没有让发展“失速”。
24.把发展的油门踩下去，把发展的速度提上来。
25.让“躺平者”躺不住，让“混日子”没市场。
26.一个不落“捞”上来，一个不剩“筛”出来。
27.无往不胜因有“本”，矢志不渝因有“魂”。
28.严格执行“不打折”，狠抓落实“不变通”。
29.急事难事“避风头”，苦活累活“找理由”。
30.守好廉政“警戒线”，净化从政“社交圈”。
31.绷紧防汛“思想弦”，拧紧防汛“安全阀”。
32.勇于突破“天花板”，敢于驶上“快车道”。
33.不做“栖身的鸵鸟”，不当“优雅的绅士”。
34.键盘不能代替脚板，指尖不能代替脚尖。
35.最好的“梧桐树”，最大的“吸铁石”。
36.人人都是“考生”，天天都在“迎考”。
37.挺起产业“脊梁”，筑牢经济“骨架”。
38.警惕“权力幻觉”，防止“成功魔咒”。
39.榜单是“成绩单”，数据是“号令枪”。
40.稳固经济基本盘，当好重要压舱石。
41.选出“好苗子”，挑出“真人才”。
42.跑成“泥腿子”，找到“金点子”。
43.敢啃“硬骨头”，善打“组合拳”。
44.当好“新头雁”，跑好“接力赛”。
45.突破“惯性圈”，打破“舒适区”。
46.弹好“协奏曲”，跑出“加速度”。
47.抓住“牛鼻子”，打好“组合拳”。
48.善于当“班长”，学会“弹钢琴”。
49.为服务“加速”，为幸福“加温”。
50.答好“必答题”，打好“主动仗”。
工作汇报报告 暂停键催战鼓精彩比喻类过渡句例篇四
学习小课题研究工作已经进行了将近一学期了。在研究过程中，我们课题组首先讨论了当前体育课的状况，对以前的体育教学进行了回顾和分析，讨论结果是，我们在以往的教学往往只是让学生获得愉快的情感体验，只要学生玩得开心高兴就行了，不重视运动负荷的安排，因此，我们课题组通过查询资料，上网学习，专题培训等方法，在一年来的不断努力下，在几个月的教学和研究过程中，我们全组老师都积极地进行围绕着课题开展各项研究活动，从备课、上课、体育课外活动等方面入手，取得了不错的成绩，现将本阶段工作进行总结。
认真备好没一节体育课，写好教学设计，备课做到了心中有数，在安排教材内容时，我们合理搭配不同性质、不同负荷、适宜数量的教材。运动量大和运动量小的练习交替安排，如强度较小的各种姿势的走，队列队形教学与强度较大的跑，跳跃、投掷或竞争游戏等内容组合。合理安排学生体育课的密度，尤其是学生的练习密度。确定任务时新教的知识、技能我们做到了由易到难、循序渐进，且必须富有趣味性。
在教学中我们根据人体生理机能能力活动变化规律和心理变化规律、教材特点、学生的实际以及器械、气候等合理确定课的运动负荷曲线。对运动负荷总的要求是从逐步上升到一定程度，保持一段相对平稳，然后再逐步下降到相对安静。但由于影响生理负荷的各种因素是复杂多样的，因而每节课的运动负荷曲线就要视具体的教学内容和学生的实际而合理确定。不管采用哪一种模式，运动负荷总的调节策略应是高低结合，动静交替。如课的基本部分的前半部分是集中练习立定跳远，孩子初步掌握动作后，可结合快速奔跑加两次立定跳远约1。5分钟，后半部分就可安排运动强度较小的由走组成的平衡游戏。
我们在教学中做到了精讲多练，使学生的练习密度在课的总密度中占最大的比例。另外我们做到讲练结合。为了加大学生的运动负荷和练习密度，可多采用同时练习法、鱼贯练习法、循环练习法等方法。还可增加学生练习的次数，扩大其活动范围，增加障碍物，提高练习难度。反之，如学生的运动负荷已较大，则应通过缩短其练习的时间和距离，变同时练习为分组轮流练习或相互观摩，改变练习的内容，缩小活动的范围，减少障碍物等手段来降低学生的运动负荷。
在各个年级，尤其是低年级，我们尽量多地采用游戏的形式来组织体育课，但所选的体育游戏或游戏形式绝不仅是娱乐性的，而应是针对性强，为体育教学服务。由于低中年级学生对活动结果已变得十分关心，因此，在低中年级我们多采用竞赛法，以激发学生练习的积极性，提高练习的效果，还可培养学生的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。
组织措施也是影响学生运动负荷的重要因素，因此，教师应精心设计，使一切组织措施都紧紧围绕教学目的任务。教师要充分利用时间，合理组织和调动队伍，避免让学生过多排队等待和变换队形，竞赛性游戏应分组较多，以增加学生活动的机会和激发其参与意识，避免学生因等待时间太长而产生厌烦情绪和注意的分散。为了有效利用时间，应尽量避免采用让学生纯静止休息的方法，而应巧妙地把教师的讲解、示范、交代任务、评价、学生分组观摩等时间同时作为学生的休息时间。
在体育场地上，我校还达不到正常标准，但我们最大限度地提高场地利用率，多采用分组活动和分散活动。如器械不够，采用分组轮换型或循环练习型等形式，以加大学生的练习密度。
以上是我对“合理掌控运动负荷提高教学效率”的课题研究的阶段总结，我们的研究工作还存在很多不足，但我们坚信，在上级部门的正确指导下，在学校领导的重视下，我们将不断的总结经验，积累材料，把我们的课题研究工作做的更好。
工作汇报报告 暂停键催战鼓精彩比喻类过渡句例篇五
20xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。
写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。
（一）课题提出的现实依据
我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”？如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。
虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。
放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了
学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。
针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于20xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。
（二）理论意义：
1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》（试验稿）也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”因此，对于孩子们的配画不追求是否完美，重在激发他们画的欲望。
2、国内外相关课题研究综述：
随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。
由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。
（三）实践意义
1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。
2、画写结合符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。
他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。
其实文学与绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过，体味王维之诗，诗中有画，欣赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行《小学低年级配画写话有效指导方法研究》课题研究，让学生为日记配画。
（一）建立健全组织机构，全力支持课题研究
为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。
（二）分析整合学校资源，搭建实践活动平台
20xx年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校拥有广阔的宣传阵地，比如宣传栏、校广播室，教师墙壁等。
（三）抓好教师培训，加强教研力度。
发放学习材料、专题培训观摩课等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会。
通过两年的实践与探索，实验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，，极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。
仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学欣赏，已经不是我和孩子们追求的目标。宣传栏校园广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地，让更多的人欣赏，同时也欣赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参与到配话写话中来。实践证明：在广阔的空间里，孩子们的视野更辽阔，参与度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计20xx余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么，但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积累的过程。
通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。