最新中长跑的教学设计及反思(模板23篇)

时间:2023-11-28 22:34:36 作者:XY字客

反思可以帮助教师发现教学中存在的问题并寻找改进的方法。让我们一起来看看一些成功的教学反思案例,从中汲取经验和教训。

教学设计的反思

教学内容分析:

《今天我值日》是鄂教版教材中一年级下册第四单元《小小班集体》中的一个话题,引导学生从自己的班级生活出发,认识和了解班集体并体验集体生活的愉快,增强集体荣誉感和主人翁意识。以学生最熟悉的班主任、同学为切入口,由为班级争荣誉到当好值日生,再到为班级管理建设出力,步步深入,符合低年级儿童的认知规律.

学情分析:

由于一年级的小学生以前倍受家长、亲人等的百般呵护,自小娇生惯养,故集体卫生意识淡薄,具有纸屑、果皮等垃圾乱抛、乱扔的陋习;虽多数小朋友已有幼儿园集体生活的体验,但他们不再有保育老师,打扫卫生的步骤及其要求还不甚了解。我们还发现很多小朋友不会正确地打扫卫生,多数情况下都是老师自己打扫卫生,更不知道值日生的一些具体职责。

认知目标:

1.了解值日生的工作职责。

2.知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。

3.在参与集体劳动时,学会分工与合作。

情感目标:愿意当好值日生,以当好值日生为荣,建立真正的主人翁责任意识。

行为目标:协助班主任管理好班级的日常工作,并能严格要求自己,认真按值日的要求完成值日生的任务。

教学重、难点:在参与集体劳动时,建立真正的主人翁意识。

教学准备:

教师:课前了解班级值日工作的内容和当日的值日生情况,烦恼箱、ppt课件、“我的烦恼”调查表、收集图片等。

学生:完成“我的烦恼”调查表,并分组自制一个六面体的趣味骰子或六张写有点数的纸牌以备玩值日跳棋游戏时使用。

2.学生谈感受。

3.师小结:

是呀!我们生活在这样美丽、干净的环境中是多么舒服呀!那么,又是谁让我们的校园变得如此美丽、干净的呢?(生答)老师这儿拍摄到了一组图片,让我们一起去看看吧!

4.课件播放值日生认真履行职责的情景图:如带领同学们进行晨读、制止课间同学们的不文明行为、在室外上课时负责关灯关窗等。

5.谈话导入课题。

师:咱们班上的哪些小朋友们当过值日生?

生:(纷纷举手)当过。

师:哇,这么多小朋友都当过值日生呀!那今天就让我们一起来值日吧!(板书课题:今天我值日)。

1.师采访学生做值日时的心情。

今天,咱们班是谁担当值日生?当你佩戴这枚值日袖章时是怎样的心情?

2.明确值日生的具体职责。

平时值日时,小朋友们都做些了什么?(师根据学生的回答相机板书值日生的职责)。

3.师总结:

从小朋友们一张张可爱的笑脸中,让老师充分感受到:值日不仅能为同学服务,还能成为老师的好帮手,真是件令人快乐的事情呀!

3.学生小组内讨论、交流。

4.师小结:

小朋友们真聪明!老师替东东谢谢大家为他排忧解难!

过渡语:课前,老师也调查到小朋友们在平时值日的过程中也遇到过类似的种种烦恼,现在,老师将把这些烦恼分发给大家,请大家帮帮他们,出出金点子。

5.分发烦恼,学生小组讨论解决烦恼的金点子。

(每组组长抽签)。

5.汇报交流。(每组推荐一人依次上台交流)。

6.师小结:

是啊!值日,不仅是为了大家,同时也是为了我们自己。我们都是集体中的一员,是集体的小主人。在值日过程中要学会有智慧的解决身边的种种烦恼,变烦恼为快乐。

1、小组讨论:假如今天轮到你们组做清洁值日,你打算怎样把值日干得更好?

2、学生四人一小组讨论、交流。

3、玩跳棋游戏(p60、p61)(课件播放音乐《劳动最光荣》)。

(1)导语:请小朋友们拿出课前准备的那个六面体的趣味骰子或六张写有点数的纸牌,让我们四人一组一起来玩一玩p60、p61的跳棋游戏。

(2)分小组玩跳棋游戏并思考:我们在做清洁值日时应该注意什么?

(3)小组讨论、交流。

(4)师小结:

是啊,做值日是大家的事,也是每个小朋友自己的事,我们要认真完成这项任务;在值日的过程中,我们不仅要掌握做值日的先后顺序,也要乐于合作、注意安全,抓紧时间完成任务后要赶快回家。

1、导语:

课前,老师也从小朋友们的班主任那儿了解到,咱们班上的有些小朋友平时值日时表现得非常出色,现在请小朋友们认真回忆一下,从班上的四大组中各推荐一名“最佳值日生”,并说说推荐的理由。

2、学生小组讨论后评选出自己心目中的“最佳值日生”。(学生推选出来的代表上台)。

3、师小结:

看来,我们美丽的校园也有你们的一份功劳呀!老师真为你们感到高兴。老师和小朋友们都知道,平时值日时,你们不知牺牲了自己多少休息时间在为大家服务,此时此刻,让我们一起深情的对他们说声(全班齐说)“谢谢!”

4、“最佳值日生”谈感受。

师:听到大家的赞美声、感谢声,你们的心情怎样?

生:(略)。

5、师小结:

看来,为大家服务也是件光荣而自豪的事情呀!(师给“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章)让我们响起热烈的掌声来祝贺他们吧!

1、学完本课,你有什么收获?

2、下面让我们大家一起欣赏一首歌曲,你会进一步明确我们做值日时应该做些什么?(课件播放mtv《今天我值日》)。

3、师小结:

一首欢乐的歌曲让我们再次感受到值日带给我们的快乐,班级就像我们自己的家一样,需要大家共同去经营和维护,让我们大家都向他们一样,认真监守好自己的小岗位,在今后的学习中力争做一名“优秀值日生”,为把我们的实验小学建设得更加美丽、整洁而努力吧!

回到家中,与爸爸、妈妈一起把家中打扫得干干净净。

学生良好习惯的养成,不是通过一两节课的教育就能达到的,需要平时不断加强训练。这里设计的课外延伸活动,旨在指导学生在家庭生活如何做好值日,贴近了学生的生活,将课堂教学回归到学生的真实生活中,这是《品德与生活》课教学的立足点。

14、今天我值日。

《品德与生活》是一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《课程标准》中明确指出:“道德源于生活,远离生活的道德教育是悬空的,缺乏根基的,只有将道德教育回归儿童的生活世界,才能使两者建立起真实而有意义的联系”。翻开全新的《品德与生活》教材,处处体现着浓浓的生活气息。一个个生活场景,一个个鲜活的话题,无不来源于学生的现实生活。我们的教学已不再是脱离学生真实的生活和内心体验的简单的道德知识灌输,(倘若如此,学生的思想道德教育不就成了苍白的说教。)这就要求教师在教学中一切以儿童的'现实生活为课程内容的主要源泉,要让儿童在生活中发展,在发展中生活,让他们为学习的主人,又成为生活的主人。

又如在“解决烦恼”这一环节中,老师在学生中事先调查平时在值日过程中遇到了哪些烦恼,并从中选取几条学生中普遍存在的烦恼,采用解决烦恼箱的形式,分发给各小组同学进行讨论,以大家集体的智慧,来解决自己身边的烦恼,学生不仅交流了自己的想法,还解决了自己在平时值日时遇到的种种烦恼。如:值日时管同学,大家都不听自己的,辛辛苦苦做好的清洁,同学们不去好好的维护等等。学生在“生生互动,师生互动”的轻松氛围中积极主动地探讨和解决了自己在平时值日时遇到的烦恼,为自己今后的值日提供了方便,充分体现了尊重儿童、关注儿童、正确地引导儿童生活的新理念以及教材对儿童生活的指导职能。

中长跑教学反思

耐久跑是一种较长距离的周期运动,既要求一定的速度,又要能跑的持久,属于田径运动中的中长跑项目。在中学阶段,耐久跑是发展心肺功能提高有氧代谢能力的有效手段。经常进行耐久跑锻炼,不仅可以发展一般耐久,培养顽强、坚毅的心理品质,而且对于消耗身体多余的脂肪也有直接功效。

初中学生身体正处于生长发育阶段,由于平时学习负担过重,锻炼时间较少,耐力素质普遍很差,急需提高学生一般耐力水平,改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段,变速跑,匀速跑,来发展学生有氧耐力的目的,培养学生对耐久跑学习兴趣。

因此,本课确立了两个教学目标,

(1)技能目标:使学生掌握耐久跑时两步一呼,两步一吸的有节奏的呼吸法,并发展学生保持匀速跑的能力。

(2)情感目标:通过小组合作,学生能够以均匀中等的速度,跑完设计的路线,有克服“极点”的坚强意志力。

在上课中,我始终围绕着目标进行组织教学,并始终贯穿着培养学生学习兴趣的这一主旋律。这节课从教学目的,教学内容,教学结构,教学过程,教学方法,教学能力,教学效果来看,基本达到了预期的教学目标本课堂,打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的.兴趣为主线,一开始通过创设情景吸引学生的注意力。在各种练习中,教师适当的引导,给学生以足够的发展空间,培养学生创造性思维。如:分组讨论和设计跑动路线这个环节,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,从中发现问题,并通过演示实验解决问题启发学生思考。

中长跑教学反思

中长跑训练单调、枯燥,训练强度大,训练过程往往很容易使学生身心疲惫,产生厌恶情绪。本人从事体育教学工作30多年来,对如何提高小学生中长跑训练效果结合实际工作经验及比赛的探索,进行反思如下:

中长跑是一项比较难练的项目,其难点是:动作单一,趣味性不强,队员易感到枯燥、单调而不愿学。再者,练中长跑运动员负荷大,学生在练习中怕“极点”的出现。存在的问题是:队员的速度感差,不会合理地分配体力,无计划地乱跑,成绩提高缓慢,这样,严重地影响着中长跑训练效果。

1、改进传统的训练方法。

现代中长跑比赛,不是比耐力,而是速度的较量。运动员都是在高速中跑完全程。所以说,现代中长跑已不是一般性的耐力项目,而是以耐力为基础,速度耐力为核心的高强度项目。这就要求我们在训练当中,把速度与耐力紧紧地结合起来,把培养队员保持高速度的能力作为训练的根本目的。

在学校中长跑训练中培养速度感的练习经常得不到足够的重视,有的甚至在平时的训练中很少计时或者只简单地记录训练课的总时间,忽略单位段落负荷时间。由于没有良好的速度感,在比赛中往往盲目改变跑速或被动调整节奏,最终导致比赛达不到预想的效果。所以,提高速度感是一个长期渐进的过程,必须贯穿于平时的训练课之中。中长跑是对体能要求较高的项目,研究中长跑训练方法,首先要把握中长跑各项目的供能特点。例如:800米跑,一般是磷酸原系统供能占30%,糖酵解系统供能占65%,有氧代谢只占50%。训练时,应该根据不同的项目,选择和采有用相应的训练方法。

2、改进和提高运动技术。

长期以来,我们在中长跑训练方面,比较重视后蹬用力,而忽视了动作的速率,由于过分地强调后蹬和高抬,每一步都消耗很大的能量。在实践训练中,我们应依据队员的身体形态特点,选择合理的步长和步频,将队员分成不同的组,在其超步幅与低步幅的对比中灵活地指导他们选择适合个人特点的跑法。另外,跑动时上体的放松对整个技术动作也很重要。首先面部肌肉应放松;稍含胸,两臂做轻快有力的小幅度摆动,摆臂时,肘关节的夹角一般为90°最好,这样加上良好的'步频,整个动作就显得快而松,轻而稳,节奏感强。

提高队员对训练中长跑的认识及注重培养队员不怕艰苦、克服困难的意志品质。从心理学、教育学角度看,学生掌握学习的过程可以分为知——情——意——行。“知”就是明确练习目的、意义,“情”既对某一事物建立感情,“意”即产生意志,“行”是积极自觉地行动。当队员对练中长跑的目的、意义明确后,就会建立感情而产生练中长跑意愿,也就会表现出积极自觉的行动。

育人是训练的根本,队员对疲劳的心理耐受度是决定队员耐力水平的主要因素之一。因此,必须把育人贯穿训练的始终。在中长跑训练中要特别注重培养学生不怕艰苦、克服困难的意志品质,以提高队员心理调节控制能力,改进队员在疲劳姿态下充分动员机体潜力、坚持跑完全程的自我激励机制。

3、提高训练技巧。

搞好训练前测验。要求学生全力跑全程,教练员组织好记录工作(记录运动技术上主要缺点、各分段的时间、意志表现等),为训练提供原始依据。

三、要克服中长跑教学中的恐惧心理,应做到以下几点:

中长跑教学要采用灵活多变的教学方式,如追逐跑、计时跑、变速跑、,尽量使教学新颖、有趣味。为了使学生侧重体会跑中技术的某个环节或改正错误动作,可采用专门练习。如用小步跑和高抬腿跑,侧重体会腿的前摆落地动作;后蹬跑,侧重体会腿的后蹬,前摆动作。为了掌握与攻进摆臂动作,教学时可采用:原地练习摆臂,并配合呼吸;随信号节奏做原地高抬腿跑,并做摆臂练习。

中长跑的呼吸节奏十分重要,一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法,节奏一般是二步一吸、二步一呼,或三步一吸,三步一呼,有的同学也采用口呼吸,冷空气没有经过鼻的过滤和温暖过程,将会刺激气管,造成口干舌燥,胸口疼痛,加速“极点”的过早出现,不觉中使学生产生恐惧心理。因此,教师在教学中提醒、监督学生按照中长跑的呼吸节奏进行。

教学设计与反思

由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

教师教,重在"引导";学生学,重在"自主"。

(一)画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)。

2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?

(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。

画面上出示课题:秋天。

(二)读课文初步感知。

2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)。

(三)自读感受角色体验。

1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。

2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。

(四)比较异同感悟语言。

1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"。

4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

(五)创设情景表演巩固。

1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。

2、上台表演,巩固课文内容。

课上过去很久了,某些原因,反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的,错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

激情四射的去上课,一直在心中告诉自己,自己的地位必须摆正,做好导读,千万不要插手太多,让孩子自己去体会美德意境,一个不留神,还是讲多了,过了。

在第一节的时候,用了比较多的时间把秋天和夏天做比较,主抓红日,空气等意象。谈得有些过了,让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时,学生提出了疑问。我不回答,反问:“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置,接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,为什么去比喻,说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来,后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时,发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西,当时却没有及时的发现并提出,太遗憾了。

最后两个小节,比较的简单,学生和我讨论了一下珍藏黄叶,秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但对于孩子来说难,就说得比较的少,但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题,并和这一课做了比较,告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。

本诗的学习我们进行的课时较多,我重点完成了一项:当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作,我想他们的生活实在是太单调了,压力也太大了,所以,我们要从根本上为他们减轻压力,不要让课业成为他们的负担。因此,在背诵这方面,我要努力把功夫下到课上。

教学设计的反思

1、能发现、欣赏自己的优点和长处,并能保持和发扬。有自信心。

2、能看到自己的成长和变化,并为此而高兴。

教学重点和难点:

1、能发现、欣赏自己的优点和长处,并为此而高兴。

2、懂得保持发扬自己的优点,并不断学习他人的优点。

课前准备:

1、学生课前准备:反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书等实物,

2、教学器材:实物投影、铃鼓、花、瓶子、彩色纸、优点星、铅笔。

游戏:击鼓传花话优点(目的:引导学生积极寻找和发现自己身上的优点与长处。)。

1、老师击鼓学生做游戏。

2、在游戏当中鼓励学生通过实物投影、即兴表演等形式来展示自己的优点。

在游戏中,教师需要注意以下几点:(1)要注意帮助学生从多方面寻找自己的优点,不要只注重学习与特长方面的长处。例如:我喜欢笑、我的朋友多、我爱看书、我踢毽子好等等方面进行寻找,拓展他们的思路,从各方面都能让学生看到自己的进步,从而增强他们自信心。(2)在优点展示的过程中,老师要及时地给予积极的评价。(3)老师要特别关注那些弱势的、平时表现比较差的学生,让同学们帮他们一起找优点,使他们也同样得到积极的情感体验。

3、小结:“在这个游戏中,通过同学们的介绍,老师发现原来我们班的同学是那样的优秀,有这么多的优点。老师真为你们感到自豪!”

听听身边人的心里话。(目的:让学生们更好的了解自己,为自己的成长和变化而感到高兴,使他们在周围人的鼓励声中得到积极的情感体验。)。

我的优点多又多。(目的:进一步量化自己的优点,更加形象与直观地感到自己的进步,并为此感到高兴。)。

1、学生把自己的优点记录在优点星上,数数自己到底有多少优点,然后放在透明的瓶子中。

2、小组间进行交流,看看别人都有哪些优点。

3、提问:此时此刻,你在想些什么?

(目的:使学生懂得要保持和发扬自己的优点,并能向他人学习。)。

1、学生讨论回答:(板书:要保持与发扬自己的优点。)。

(1)小组讨论:如何让自己的优点变的越来越多呢?(板书:不断学习他人的优点。)。

(3)学生回答。

(4)提问:你曾经向别人学习过优点吗?觉得怎么样?

(5)学生把自己将要学习的优点写在彩纸上。

同学们,你们可真了不起呀!希望你们在今后的学习生活中能够继续保持和发扬自己的优点,互相帮助,互相督促,使这些记录了你们美好愿望的彩色纸条,尽快地变成优点星,让你们的优点越变越多。我相信在大家的不断努力下,你们一定会成功的。今天这节课我们就上到这里,下课!

教学设计的反思

1、教学重点:以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。

2、教学难点:唱准弱起节奏和强拍上的休止。

1、演唱歌曲《采一束鲜花》,感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱,

表达对妈妈的赞美之情。

2、在学唱歌曲的过程中,通过聆听范唱、歌词朗诵、情感体验等方法感受歌曲,以达到正确演唱歌曲的目的。

3、能以连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》。

一、组织教学。

1、听《采一束鲜花》歌曲伴奏进教室。

2、练声。

二、学唱歌曲。

1、导入:(师配音朗读)。

广阔的原野开满了鲜花,采来一束献给妈妈,它五彩缤纷;它芬芳飘逸;它是给妈妈的报答.啊!妈妈妈妈亲爱的妈妈,你默默的耕耘,你久久的播撒,让四季美丽如画,让四季美丽如画,让四季美丽如画,广阔的原野开满了鲜花采来一束献给妈妈,它五彩缤纷,它芬芳飘逸,它是给妈妈的报答噢,妈妈妈妈亲爱的妈妈,你默默的耕耘,你久久的播撒,让四季美丽如画,让四季美丽如画让四季美丽如画,啊!妈妈妈妈亲爱的`妈妈,你辛劳的汗水,你喜悦的泪花,让春色铺满天涯,让春色铺满天涯,让春色铺满天涯。

2、聆听范唱,感受情绪和节拍。

3、作者简介。

4、学习难点节奏。

a.附点节奏b.强拍上的休止符。

5、哼唱旋律(用lu或lui)。

6、唱歌词。

7、歌曲两部分演唱(第一部分中速、抒情地;第二部分声音响亮、激动地)。

8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲。

9、歌曲处理,连贯的气息、正确的力度和明亮的声音演唱。

三、拓展欣赏歌曲《鲁冰花》。

四、课堂小结。

为了我们的成长,母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时,母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花,当我们失败时,母亲陪伴在我们身边,支持、鼓励我们。那么同学们,你们知道母亲节是哪一天么?(五月的第二个星期日)你们知道自己母亲的生日么?(自由回答)。

在母亲节或者妈妈生日这天,你都为妈妈做了些什么呢?(学生自由回答)。

小结:同学们,现在就大声的对妈妈说:“妈妈,我爱你”。告诉妈妈,我们已经长大,我们懂事了,让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。唱着歌离开教室。

五、听音乐离开教室。

这是音乐教材中新加入的一首歌曲,主要抒发对母亲的热爱,表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美,情感真挚,节奏运用丰富,多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程,在增加了歌曲难度的同时,也使歌曲的表现力得了到进一步加强。对四年级学生来说,正确的演唱还是有难度的。

在教学设计中,针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况,我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练,来提高学生的音乐学习能力。

本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲,做到音准到位、节奏准确。在学唱过程中,主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通过朗读歌词来了解大致内容,再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词,同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱,从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式,学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中,孩子们的理解力让我大加赞赏!

教学设计与反思

1、通过了解船的发展史,使学生懂得船与人类的关系,激发学生创造美好生活的愿望。

2、引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。

了解船的结构组成,绘制一艘自己喜爱的船,让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。

激发学生的好奇心和探索精神,充分发挥自己的想像力,通过绘画的形式表现自己对船的理解。

1、多媒体课件(船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画)、船的模型、工艺品、蓝色台布等。

2、收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料;跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事;玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。

3、创设情境,将黑板布置成一幅漂亮的海景图,让孩子们仿佛置身于美丽的海滨;循环播放有关船的精美图片。

(一)猜物导入,激发兴趣。

2、板书:船。

(二)引导回忆,体验经历。

1、小朋友们在生活中,在电视里,在资料上都见到过哪些船?它们有什么用?

2、乘过船吗?坐船有什么感觉?船的外形是怎样的?船上有什么?

3、出示船舶艺术品。(老师还带了一些船的玩具工艺品,想看吗?)。

4、出示一只玩具:瞧,这是一只玩具船,小鸭子的妈妈正在用桨划船呢,它们玩得多开心啊!

5、出示一艘红木帆船:有一个成语“一帆风顺”,所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人,祝愿友人鹏程万里,事业有成。6、出示一艘军舰模型:这是一艘军舰的实物模型,看看怎么样?除了舰身之外,舰身上还有许多现代化的装置,如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰!

(三)出示图片,感受文化。

2、很早以前,人们看到木头能浮在水面,就发明了世界上最早的船——独木舟,继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船,随着科学的发展,人们又发明利用机器动力前进的船(轮船厂,内燃机船)如今,气垫船,水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。

(四)范作导航,赏析激思。

1、前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船,你们能开动小脑筋,创造出未来属于你们时代的最先进的船吗?那么,在你们的想象中,未来的船是什么样儿的?同桌的同学可以相互讨论一下,现在谁来说说,同学们想出了许多新功能、新造型,想得真奇妙(板书:一、构思奇妙)。

2、出示课件,分析学生范作中的船。(这些是小朋友设计的船,先看看它们的造型怎样?相机板书:二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小,画出船的整体外观造型,表现出大体轮廓,再画出局部结构,如划桨、桅杆、栏杆、船帆,船蓬等部分,注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调,他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系,如:儿童游乐船的外形设计,可以像小动物水果等造型,具有童话色彩,再看看它们的色彩如何?(板书:三、色彩美观)。

(五)小组合作,提示步骤。

2、画好后,可以给你设计的船起个好听的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目,有一个响亮的口号是——不怕做不到,就怕想不到,一看就知道。——耶!

4、小朋友们都准备了吧,赶快行动吧!

(六)自由表现,老师点拨。

1、播放。

音乐,渲染气氛,同时循环播放有关船的图片资料。

2、教师巡回指导,因材施教,及时表扬有创意的学生。

3、鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助,教师参与解决。

(七)展示评议,授奖激励。

1、作品完成后,可以送到前面来展示。好了,同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。

2、针对学生的制作情况进行自评与互评引导评价引导:大胆选材、与众不同、有创意(谁觉得自已想得特别新颖,设计得非常有趣?把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中,你最想乘坐哪一艘船?为什么?如果让你进一步改进,你有什么建议?)。

3、评出优秀设计奖若干个。

(八)总结延伸,整理环境。

1、现在老师宣布,今天的世界船舶设计大赛圆满成功!小朋友们设计的船新颖、独特,令人向往,我相信小朋友们长大了一定会成为杰出的设计师,把我们的祖国和家乡建设得更加美丽富强。

2、下面让我们乘着歌声的翅膀,荡起双桨一起去游玩!(播放《让我们荡起双桨》flash)。

中长跑教学反思

本阶段主要教学内容是中长跑,而一般学生只要提到中长跑,都是马上变换表情,议论纷纷,要么说请假。那么,要克服中长跑教学中的恐惧心理,应做到以下几点:

一、提前上好一节理论讲座课,让学生了解中长跑的基础知识。

二、中长跑项目的课堂设计不要单调,要多样化。

三、中长跑教学要灵活多变。如计圈跑、计时跑、变速跑、越野跑等形式,尽量使教学新颖、有趣味。

在此基础上应着重掌握两个方面的节奏:

中长跑的呼吸节奏十分重要,一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法。节奏一般是二步一吸、二步一呼,或三步一吸三步一呼,有的同学也采用口呼吸,冷空气没有经过鼻的.过滤和温暖过程,将会刺激气管,造成口干舌燥,胸口疼痛,加速“极点”的过早出现,不觉中使学生产生恐惧心理。因此,教师在教学中提醒、监督学生按照中长跑的呼吸节奏进行。

中长跑的呼吸节奏重要,但跑动的节奏依然重要。教师要提示学生根据自身的体力、体质,结结合中长跑的距离,合理的分配体力,找好自己的跑动节奏。学生要确实学会整个距离中的节奏跑。

虽然中长跑学生都比较畏惧,但他是我们初中阶段必须学习的一个项目,也是考试必测试的项目。通过我们的努力,只要掌握了基本的方法和技巧,加之教师的合理安排与教学,学生还是很喜欢上此内容的。希望有越来越多的学生喜欢和参与到这个队伍中来。

中长跑教学反思

本阶段主要教学内容是中长跑,而一般学生只要提到中长跑,都是马上变换表情,议论纷纷,要么说请假。那么,要克服中长跑教学中的恐惧心理,应做到以下几点:

一、提前上好一节理论讲座课,让学生了解中长跑的基础知识。

二、中长跑项目的课堂设计不要单调,要多样化。

三、中长跑教学要灵活多变。如计圈跑、计时跑、变速跑、越野跑等形式,尽量使教学新颖、有趣味。

在此基础上应着重掌握两个方面的节奏。

中长跑的呼吸节奏十分重要,一般采用鼻呼吸或口鼻呼吸法。节奏一般是二步一吸、二步一呼,或三步一吸三步一呼,有的同学也采用口呼吸,冷空气没有经过鼻的过滤和温暖过程,将会刺激气管,造成口干舌燥,胸口疼痛,加速“极点”的过早出现,不觉中使学生产生恐惧心理。因此,教师在教学中提醒、监督学生按照中长跑的呼吸节奏进行。

中长跑的呼吸节奏重要,但跑动的节奏依然重要。教师要提示学生根据自身的体力、体质,结结合中长跑的距离,合理的分配体力,找好自己的跑动节奏。学生要确实学会整个距离中的节奏跑。

虽然中长跑学生都比较畏惧,但他是我们初中阶段必须学习的一。

长期以来,耐久跑,对大多数学生来说都不会积极的主动的去从事这项锻炼。当然这不能排除客观的场地条件因素,最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的积极性,激发学生的热情,成了上好耐久跑教材的关键问题。

第一,创造良好的学习氛围,使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性,从而激发学生学习的热情。

第二,选用节奏明快,催人奋进,鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学,诱发学生的无意注意。

第三,在教学实践中,采取按能力分组的教学形式,来提高学生学习的积极性。

第四,寓耐久跑的练习于游戏中,使学生在愉快的比赛氛围中,忘却疲劳,达到积极练习的目的。

(一)是一种较长距离的周期运动,既要求一定的速度,又要能跑的持久,属于田径运动中的中长跑项目。在中学阶段,耐久跑是发展心肺功能提高有氧代谢能力的有效手段。经常进行耐久跑锻炼,不仅可以发展一般耐久,培养顽强、坚毅的心理品质,而且对于消耗身体多余的脂肪也有直接功效。初中学生身体正处于生长发育阶段,由于平时学习负担过重,锻炼时间较少,耐力素质普遍很差,急需提高学生一般耐力水平,改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段,变速跑,匀速跑,来发展学生有氧耐力的目的。培养学生对耐久跑学习兴趣。因此,本课确立了两个教学目标,(1)技能目标:使学生掌握耐久跑时两步一呼,两步一吸的有节奏的呼吸法,并发展学生保持匀速跑的能力。(2)情感目标:通过小组合作,学生能够以均匀中等的速度,跑完设计的路线,有克服“极点”的坚强意志力。

(二)中长跑训练单调、枯燥,训练强度大,训练过程往往很容易使学生身心疲惫,产生厌恶情绪。本人从事体育教学工作30多年来,对如何提高小学生中长跑训练效果结合实际工作经验及比赛的探索,进行反思如下:

一、中长跑训练存在的难点及主要问题。

中长跑是一项比较难练的项目,其难点是:动作单一,趣味性不强,队员易感到枯燥、单调而不愿学。再者,练中长跑运动员负荷大,学生在练习中怕“极点”的出现。存在的问题是:队员的速度感差,不会合理地分配体力,无计划地乱跑,成绩提高缓慢,这样,严重地影响着中长跑训练效果。

二、提高中长跑训练效果的途径与方法。

1、改进传统的训练方法。

现代中长跑比赛,不是比耐力,而是速度的较量。运动员都是在高速中跑完全程。所以说,现代中长跑已不是一般性的耐力项目,而是以耐力为基础,速度耐力为核心的高强度项目。这就要求我们在训练当中,把速度与耐力紧紧地结合起来,把培养队员保持高速度的能力作为训练的根本目的。

在学校中长跑训练中培养速度感的练习经常得不到足够的重视,有的甚至在平时的训练中很少计时或者只简单地记录训练课的总时间,忽略单位段落负荷时间。由于没有良好的速度感,在比赛中往往盲目改变跑速或被动调整节奏,最终导致比赛达不到预想的效果。所以,提高速度感是一个长期渐进的过程,必须贯穿于平时的训练课之中。中长跑是对体能要求较高的项目,研究中长跑训练方法,首先要把握中长跑各项目的供能特点。例如:800米跑,一般是磷酸原系统供能占30%,糖酵解系统供能占65%,有氧代谢只占50%。训练时,应该根据不同的项目,选择和采有用相应的训练方法。

2、改进和提高运动技术。

长期以来,我们在中长跑训练方面,比较重视后蹬用力,而忽视了动作的速率,由于过分地强调后蹬和高抬,每一步都消耗很大的能量。在实践训练中,我们应依据队员的身体形态特点,选择合理的步长和步频,将队员分成不同的组,在其超步幅与低步幅的对比中灵活地指导他们选择适合个人特点的跑法。另外,跑动时上体的放松对整个技术动作也很重要。首先面部肌肉应放松;稍含胸,两臂做轻快有力的小幅度摆动,摆臂时,肘关节的夹角一般为90°最好,这样加上良好的步频,整个动作就显得快而松,轻而稳,节奏感强。

提高队员对训练中长跑的认识及注重培养队员不怕艰苦、克服困难的意志品质。从心理学、教育学角度看,学生掌握学习的过程可以分为知——情——意——行。“知”就是明确练习目的、意义,“情”既对某一事物建立感情,“意”即产生意志,“行”是积极自觉地行动。当队员对练中长跑的目的、意义明确后,就会建立感情而产生练中长跑意愿,也就会表现出积极自觉的行动。

育人是训练的根本,队员对疲劳的心理耐受度是决定队员耐力水平的主要因素之。

一。因此,必须把育人贯穿训练的始终。在中长跑训练中要特别注重培养学生不怕艰苦、克服困难的意志品质,以提高队员心理调节控制能力,改进队员在疲劳姿态下充分动员机体潜力、坚持跑完全程的自我激励机制。

3、提高训练技巧。

搞好训练前测验。要求学生全力跑全程,教练员组织好记录工作(记录运动技术上主要缺点、各分段的时间、意志表现等),为训练提供原始依据。

(三)要克服中长跑教学中的恐惧心理,应做到以下几点:

中长跑项目的课堂设计不要单调。

中长跑教学要采用灵活多变的教学方式,如追逐跑、计时跑、变速跑、,尽量使教学新颖、有趣味。为了使学生侧重体会跑中技术的某个环节或改正错误动作,可采用专门练习。如用小步跑和高抬腿跑,侧重体会腿的前摆落地动作;后蹬跑,侧重体会腿的后蹬,前摆动作。为了掌握与攻进摆臂动作,教学时可采用:原地练习摆臂,并配合呼吸;随信号节奏做原地高抬腿跑,并做摆臂练习。

将乐城小江中财。

在体育教学中,中长跑项目是体育课的重要组成部分,它对学生的身体锻炼具有非常重要的意义。在对培养学生刻苦训练、顽强拼搏、吃苦耐劳、勇于进取的体育优秀品质,促进身心健康的发展有很大的帮助。但是在体育教学实践中我们发现,大部分学生往往最害怕的项目就是中长跑项目,因为它的路程长、消耗大、训练辛苦、枯燥、易疲劳,考试成绩往往都不理想。同时,学生又希望能考试达标,但平时又不愿意付出训练,不愿去练习中长跑,其主要是怕吃苦、怕累、思想畏惧的表现。如何让学生提高中长跑成绩,最关键的一条是体育教师必须严格地引导学生参加耐久跑训练,并运用科学的方法和正确的教学手段、教学原则进行教学,通过形式多样的教学内容,激发学生的训练热情,由被动式训练转变为主动式训练。

要使学生提高中长跑能力,要求锻炼内容要全面多样,方法灵活,使身体得到全方位发展。只有在身体得到全面发展的基础上,进行中长跑训练,才能有稳定扎实的基础作为保证,而不至于使学生训练成为只有某一方面发展的单一人才。中长跑的教学与训练应遵循循序渐进原则,运动量的大小应从易到难、由简到繁、从小到大。作为体育教师,就必须要有耐心,不能强加给学生过大的运动量,以免造成对学生的伤害。

耐久跑是一种较长距离的周期运动,既要求一定的速度,又要能跑的持久,属于田径运动中的中长跑项目。在中学阶段,耐久跑是发展心肺功能提高有氧代谢能力的有效手段。经常进行耐久跑锻炼,不仅可以发展一般耐久,培养顽强、坚毅的心理品质,而且对于消耗身体多余的脂肪也有直接功效。

初中学生身体正处于生长发育阶段,由于平时学习负担过重,锻炼时间较少,耐力素质普遍很差,急需提高学生一般耐力水平,改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段,变速跑,匀速跑,来发展学生有氧耐力的目的,培养学生对耐久跑学习兴趣。

因此,本课确立了两个教学目标,(1)技能目标:使学生掌握耐久跑时两步一呼,两步一吸的有节奏的呼吸法,并发展学生保持匀速跑的能力。(2)情感目标:通过小组合作,学生能够以均匀中等的速度,跑完设计的路线,有克服“极点”的坚强意志力。

在上课中,我始终围绕着目标进行组织教学,并始终贯穿着培养学生学习兴趣的这一主旋律。这节课从教学目的,教学内容,教学结构,教学过程,教学方法,教学能力,教学效果来看,基本达到了预期的教学目标本课堂,打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的兴趣为主线,一开始通过创设情景吸引学生的注意力。在各种练习中,教师适当的引导,给学生以足够的发展空间,培养学生创造性思维。如:分组讨论和设计跑动路线这个环节,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,从中发现问题,并通过演示实验解决问题启发学生思考。

合理的开发了学生体育能力,体现了学生的主体性,培养了学生的创新精神,能够通过这一环节,为终身锻炼打下坚实的基础。本课气氛活跃,充分调动了学生练习的积极性,使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德。

教学设计及反思

“兴趣才是最好的老师”,《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课,我在设计这一活动时,以游戏的形式贯穿整个活动,其中整合了体育,语言,音乐,数学等等,让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习,教师始终成为活动的支持者,合作者,引导者,更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。

1、练习抛甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性。

2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识,鼓励幼儿大胆发言。

3、体会集体合作游戏的快乐。

准备:白气球若干个(大小两种)、青蛙头饰每人一个,绿色的大块布一块、磁带《我是一只小青蛙》、古筝现场伴奏。

青蛙妈妈带孩子跳人场地,带领幼儿作热身准备活动,一起跳律动《我是一只小青蛙》(教师很亲切地带领幼儿边跳边入活动室,引题自然,并以此为契点,使幼儿从始至终在游戏中学习。)。

1)“荷叶与风”(布块的'游戏)的游戏。

教师指着“池塘”里的大布块:“咦,那是什么呀?快快快,把它打开来看看吧!”(大布块很能吸引幼儿的兴趣,要知道小班孩子的好奇心可很强烈哦!教师主动让幼儿把它打开来看看,激发了幼儿的求知欲。)引导幼儿将布块展开变成一片大荷叶,教师:“池塘里这是什么呀?”幼儿们抢着回答问题,发言积极。(让幼儿根据池塘里的事物去想象、发言,发展了幼儿的发散性思维能力。)。

配班老师现场演奏古筝,教师:“听,什么声音?”(让幼儿听着古筝美妙的声音去感受、想象,学会自主地学习。)教师边做吹小风的动作边讲:“是什么声音呢?”(此时的孩子们恍然大悟,能很有成就感的回答出是小风来了。)。

配班老师演奏古筝,声音不断变化着快慢、轻响,使幼儿感知大风和小风的区别。(幼儿成为活动的主人,教师做为活动的合作者、支持者、引导者。培养了幼儿对艺术美的感受能力。)。

分别站在布块的外边,幼儿根据教师的游戏指令做布块的游戏。(比拟荷叶随风的大小改变晃动的幅度,以增强游戏的趣味性)。

教师:起微风了—幼儿:轻轻晃动布块。(荷叶轻轻的摇动)。

教师:风大了—幼儿:大幅度的晃布块。

教师:风停了—幼儿:不动,布块停止,(荷叶不动了)。

(练习抛甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性)。

2)“荷叶与露珠”的游戏(布块与气球的游戏)。

教师将气球放在布块上,比拟露珠出现了,教师:“小青蛙们,露珠宝宝也来了,快看看有几颗露珠啊?它们是什么颜色的?又是什么形状的呢?有几颗是大露珠?有几颗是小露珠?”(引导幼儿数一数露珠的有几颗,观察它的形状和大小等。这里很自然地整合了数的教学,)。

比拟露珠在荷叶上轻轻滚动,教师引导幼儿用气球做露珠,做荷叶上滚来滚去的动作。

教师:“我们青蛙们要注意了,当大风来的时候露珠宝宝要用力的跳舞,小风来的时候露珠宝宝要轻轻的跳舞。”继续根据指令做游戏。(引导幼儿学会倾听和感受古筝的声音,体会集体合作游戏的快乐)。

教师:“风停了,看露珠宝宝逃到池塘里去了,我请一只小青蛙来数数还有几颗露珠宝宝呢?”(注重集体教育和个别教育相结合,巩固幼儿对数的认识)。

3)教师运用游戏的口吻“哎呀!下雨了,怎么办?”引导幼儿想出躲到荷叶底下去避雨的办法。(结合生活实践的问题培养幼儿的发散性思维,这样的问题很容易引起幼儿的共鸣。)。

引导幼儿将布块高高抛起,钻到荷叶(布块)底下躲起来。(此环节的设计符合小班幼儿的年龄特点,创意新颖,更与当前早教界流行的教学用具“大伞”有异曲同工之处。)。

小青蛙跟妈妈顶着荷叶伞回家去。

《青蛙戏水》是一节小班的综合活动课,《纲要》指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。青蛙是幼儿们所非常喜欢的小动物,小班的孩子对于青蛙所生活的环境也是能较了解的,我在设计这一活动时,以游戏的形式贯穿整个活动,其中整合了体育,语言,音乐,数学等等,让幼儿在轻松愉悦的氛围里自主学习,教师始终成为活动的支持者,合作者,引导者,更以古筝的现场伴奏渲染了活动的气氛。当然,在活动的过程中,教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的,活动中教师的语言组织更是重要,一旦教师指导不当,幼儿们不理会乐曲的变化,而顾自拉着“荷叶”乱舞时,就会使整个教学计划无法实施了。因此,我选择的教学内容既符合现实水平,又有一定的挑战性。我为此次活动制定了这样的活动目标:1、练习抛甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性。2、在活动中加深小班幼儿对10以内数的认识,鼓励幼儿大胆发言。3、体会集体合作游戏的快乐。而在执教的过程中,我也正是为落实这三维目标而努力。

因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,教师和幼儿分别以扮演青蛙的角色展开活动,让幼儿全身心的积极投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间,活动的结构是递进关系的:兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,积极的探索池塘中荷叶在风里跳舞的玩法,利用“玩”的形式进一步了解由于风的大、小不同,荷叶跳舞的动作也有所不同,在游戏活动、音乐跳舞的活动中,让幼儿情感表现语言表达,创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。

活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。我在设计时以游戏的形式贯穿整个活动,其中整合了体育,语言,音乐,数学等等,尤其是当露珠宝宝出现时,青蛙妈妈让小青蛙们帮忙数数有几个?是什么形状的?又是什么颜色的呢?此时的孩子们积极性可高了,愉快地和老师很好地解决了问题,使得新《纲要》的理念得到了很好的体现。在幼儿们拉着“荷叶”随风摇晃的时候,古筝的音乐一直伴随着,让音乐活动和体育活动巧妙地结合在一起。

在此次活动的设计和执行过程中,我坚持以孩子为主体,充分相信每位幼儿都蕴藏着巨大的潜力。在活动中教师提供自由、宽松、和谐的环境,引导幼儿主动探索认知,发现问题,解决问题,从中获得新知识。在整个教学过程中,教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。活动开始,教师是以青蛙妈妈的身份出现;活动过程中,教师是以一个幼儿活动的支持者与引导者出现;当幼儿遇到问题或出现错误时,教师是一个积极的鼓励者;当幼儿取得成功时,教师更是一旁的喝彩者。、活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验,真正体现玩中学、学中乐。在”玩乐“中自如地运用自己的身体动作进行了再现性和创造性的表现。并在与他人配合起来表演动作的过程中获得了交往、合作的快乐。把整个活动推向了高潮。

活动结束之后,我便也细细地对活动进行了反思,当然除了以上所写的之外,我又想到了,其实当小青蛙们手拉着荷叶跳舞的时候,如果我能再在风吹来的方向上再加以深入,让孩子们听着小风和大风做动作变化的同时,老师还可以提醒孩子们风往哪个方向吹了,让孩子们变化着位置,肯定效果会更好!

中长跑教学反思

作为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的中长跑教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

怎样才能上好一节中长跑训练课呢?我想除了受到学生身体素质的影响外,还取决于多方面的原因,下面谈一下个人的体会:

一、细心引导。

1、注重中长跑技术动作的分解。根据学生实际情况确定训练目标,在训练过程中目标要从小到大,训练的内容应由易到难,由简到繁,分解成合理的层次,分层渐进,使学生层层有进展,处处有成功。在学习中长跑时,最初先分解技术动作:首先学习原地摆臂,结合呼吸节奏:两步一呼,两步一吸或三步一呼,三步一吸的正确的呼吸方法,使呼吸节奏与动作节奏协调地配合;再结合小步跑、后蹬跑、高抬腿跑等转入快速跑;然后再练习弯道跑。教师对动作要领,离心力和向心力的关系,要讲解示范清楚,而在讲解示范时,教师可先让学生尝试练习加以体会,身体怎样倾斜,脚掌怎样着地等。教师再加以概括:克服离心力,身体向内沿倾斜,左脚前外侧着地,右脚内侧落地,左臂离身前后摆,右臂前内往外摆,最后把这些动作连贯起来。在跑的过程中,注意动作的协调性,练习时,有的学生往往出现协调性偏差,跑步技术动作僵硬等,教师要及时加以纠正。

2、注重训练的练习密度和运动量。每次训练,教师尽量做到既使学生较快地掌握技术动作,又使学生达到一定的运动量,达到有效地提高竞技能力的目的。因此,教师要根据学生的年龄特点,生长发育规律,运动的能力,合理安排练习密度和运动量,因材施教,这样,学生个人练习密度和运动量的安排比较科学、合理,从而有效地发挥学生的潜能。在正常情况下,中长跑训练脉搏应控制在(130—150)次/min,最高不能超过170/min。一般情况下,匀速的长时间跑是不易疲劳的,但可使心脏长时间维持在一定水平工作,从而得到锻炼;而较长距离的间歇跑的练习,强度就要提高了。这就是要求在课堂训练中让学生用心率跳动次数来控制自己的运动量。

3、注重中长跑训练方法的创新。在训练时要克服中长跑的单调枯燥给部分学生带来消极的态度,不要让学生出现厌烦的情绪和不认真练习、不愿意练习的现象,所以教师在训练时,要注意根据学生的特点、器材场地的实际情况,在实施中长跑练习中采取“注意力转换法”来诱导学生参与练习,积极引导学生最大限度地体验练习中的快乐,享受中长跑训练带来的乐趣。教师可采用多种训练手段,变换中长跑的形式:采用游戏跑法,如运球跑,“8”字跑,蛇形跑,负轻物跑,3min变换跑(在围绕球场跑,每跑一圈变换一种方法)等方法;也可以采用竞赛跑方法,如超越领跑竞技法(又称你追我赶法),两脚交换跳绳分组竞技法等等,还可以采用自然地形跑:练习时用斜坡等自然地形的郊外跑。这样可以消除长距离跑步的枯燥。实践证明,这些方法,可使学生始终保持着很高的兴奋性,活动下来,虽然个个满头大汗、气喘嘘嘘,可没有一个人叫累,这样不但提高了学习、练习的积极性,而且还活跃了教学的气氛,从而完成了训练任务。

4、注重利用训练结果的反馈作用。学生在学习中长跑中,及时了解自己的学习结果,了解自己所学知识的应用成效,学习成绩的好坏,这些都可以强化学生自己的学习动机。因为学生看到自己的进步,会激起进一步努力学习的愿望,看到自己不足,也可以激起克服缺点的决心。我每日告知学生个人的训练情况和取得的最好成绩,让学生看到自己所学知识在实践中运用的意义,这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。同时,在利用反馈信息作用时,教师的评定应力求公正,使学生保存对评定的信任,同时应注意多鼓励少批评,大量事实证明,受表扬的学生成绩有明显提高,经常受批评的,成绩不仅没有提高,反而有所下降。因此,教师要及时告知学生学习结果,要公正评定学生的学习结果,鼓励多于批评,充分发挥反馈信息在激发学生学习动机中的作用。

二、耐心说服。

1、在训练过程中,出现消极态度的解决方法。教师要增加对学生的宣传力度,讲清中长跑的意义。首先可从运动生理学和运动解剖学的角度向学生说明中长跑锻炼对身体的好处,使学生深刻认识中长跑不单单是跑步,而真正是人体重要器官的较量,要让学生认识到通过中长跑锻炼可通过心脏使血液大量吸收氧气,它使人头脑清楚,学习效果更好;再者中长跑锻炼要大量吸气,在这大量吸气的过程中,它的深呼深吸过程可促进胸部增长和内脏发育,增加肺活量。其次从青少年生长发育的特点说明,中长跑能消耗多余的脂肪,是最佳的塑身方法,从而提高学生重视中长跑锻炼意识。

2、在训练过程中,出现畏难情绪的解决方法。一个体育教师要上好一节中长跑训练课,培养优秀的中长跑人才,除了抓好日常的训练外,还要兼顾学生的心理辅导。心理辅导是对人的心理活动施加影响,目的在于培养和发展学生的心理品质,使学生控制和调节自己的心理,从而提高中长跑的能力,要使学生取得优越的中长跑成绩,就先要培养他们不屈不挠,坚持不懈的精神。作为体育教师要有意识地培养和发展学生这种优良的心理品质。针对这些,在进行中长跑训练时,教师首先要做到有计划、有步骤,根据学生体质不同分别采取适当的运动量,使每个学生都能完成最大限度的运动量,在运动中调动学生的积极性和主动性,使学生都能克服在练习中出现不良的意志品质,严格要求自己,认真按照教师提出的要求来完成,达到既培养学生的意志品质,又充分挖掘出学生的潜能的目的。其次弘扬马家军的顽强事迹,与把自己培养成为跨世纪的人才结合起来,树立为校争光的观念。对学生讲解我国优秀中长跑运动员王军霞、曲云霞的成长经历,她们就是从小刻苦训练,才能战胜困难,达到为国争光的目的,达到完成训练任务的目的。

3、在训练过程中,出现“极点”的解决方法。“极点”是长跑途中因内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象,教师及时介绍防止、克服“运动极点”的.方法。当再现“极点”现象时,会产生胸闷,气短,呼吸困难,四肢无力,但只要加深呼吸,调整跑速,用顽强的毅力坚持跑下去,这种现象就会自然消失,迎来第二次呼吸。针对中长跑的“极点”,在训练时要重复安排均速跑、坡度变速跑、追赶跑等,通过这些练习能地改善负氧债的承受力,在较疲劳时还能坚持下来,达到克服“极点”的目的。同时要克服“极点”,教师也可采用心理调节的方法,在学生练习出现“极点”时,用鼓励、说服、命令等语言,把学生的注意力集中到同组参与竞技的同学身上,达到注意力转换的目的。另外,学生也可以用自我激励、自我暗示、自我命令、自我说服等方法来对个人的心理活动进行调整。在训练过程中,要求学生遇到困难、难以坚持时,心里默想,“我不比别人差”、“我能”等来克服自卑心理。

总之,在中长跑的训练过程中,做到有的放矢地采取各种有效的训练方法,为学生提供良好的学习条件和练习环境,便能使每个学生的潜力、个性尽情发挥,从而激发学生的自信心,使学生能按时按质完成,达到完成训练的目的,成绩提高明显了,比赛时自然就会取得好的名次。

在体育教学中,中长跑项目是体育课的重要组成部分,它对学生的身体锻炼具有非常重要的意义。在对培养学生刻苦训练、顽强拼搏、吃苦耐劳、勇于进取的体育优秀品质,促进身心健康的发展有很大的帮助。但是在体育教学实践中我们发现,大部分学生往往最害怕的项目就是中长跑项目,因为它的路程长、消耗大、训练辛苦、枯燥、易疲劳,考试成绩往往都不理想。同时,学生又希望能考试达标,但平时又不愿意付出训练,不愿去练习中长跑,其主要是怕吃苦、怕累、思想畏惧的表现。如何让学生提高中长跑成绩,最关键的一条是体育教师必须严格地引导学生参加耐久跑训练,并运用科学的方法和正确的教学手段、教学原则进行教学,通过形式多样的教学内容,激发学生的训练热情,由被动式训练转变为主动式训练。

要使学生提高中长跑能力,要求锻炼内容要全面多样,方法灵活,使身体得到全方位发展。只有在身体得到全面发展的基础上,进行中长跑训练,才能有稳定扎实的基础作为保证,而不至于使学生训练成为只有某一方面发展的单一人才。中长跑的教学与训练应遵循循序渐进原则,运动量的大小应从易到难、由简到繁、从小到大。作为体育教师,就必须要有耐心,不能强加给学生过大的运动量,以免造成对学生的伤害。

进行中长跑的体育教学工作,不能千##第1篇律、一刀切。要根据具体情况、学生特点、不同年龄、不同性别、不同体质以及不同训练水平进行区别对待。首先,应从性别特征上区别对待。男女生的性别差异,是体育教学和训练中必须注意的一个问题。另外,在进行中长跑的教学训练当中,性别特征的另一个重要问题是女生月经期的问题,应当尽量避免强度过大的训练。综上所述,男女学生在性别特征上的种种差异,决定了在中长跑教学与训练中应区别对待、因人而异、合理安排运动量、男女学生的训练强度应当有所区别。同时又要根据不同的体质、健康状况及训练水平差异进行分层次教学。因为,相同的刺激对不同的个体可能导致完全不同的结果。同一班级的学生,用相同的运动量训练,就可能有人适应、有人过量、有人又嫌太少。从生理方面考虑,在中长跑教学中应积极创造条件做到健康分组进行教学,使学生生理负荷能够达到不同个体的生理范围,这样才能够收到最佳效果。

本学期最后阶段安排的是中长跑的教学内容,主要是在七年级中长跑的基础上进一步学习中长跑,通过本学期的中长跑的学习,让学生解决中长跑的节奏问题,掌握中长跑的练习方法。本阶段共安排的6课时的教学内容,重点从中长跑的节奏、练习方法等展开与学生的学习交流,在教学过程中,学生的学习积极性比较低下,一提到中长跑学生统一都会发出“哎——!”的叹息声。通过教学,主要解决了两个几个问题:

一、学生学习的兴趣不浓问题得到有效的提高。

人们常说兴趣是最好的老师,如果没有了兴趣,当然更谈不上什么学习!针对学生出现的兴趣不高的问题,主要是通过一节课的理论知识讲解和对学生的不断鼓励来化解的。首先,通过教室安装的一体机,从中长跑体育明星开始了解,到中长跑对身体的影响,到中长跑的作用与价值,再到老师的培训,最后到结合学校实际情况给学生上了一节贴近生活的理论课,通过本节课的学习后,学生慢慢对中长跑有了新的认识,观念和态度也得到了一点点的改善。其次,教师对于学生的鼓励也是学习的催化剂。以我校课间操的改革为切入点,不断的鼓励孩子们,认为他们是可以做到的,而且可以做的更好!利用课前引导,课中疏导,课后鼓励的办法,让学生逐步消除对中长跑的枯燥性和乏味性的惧怕,逐渐树立起信心,最后通过大家的共同努力学生不但不惧怕反而喜欢上了中长跑项目。

二、学生学习中长跑的常用方法得到运用。

结合学校开展的“三段六环节”教学模式,加之自己对体育教学的理解认为,教师就是一名指路人,具体怎么走决定权在于学生。换句话说,就是老师要交给学生学习的方法,方法学会了,学生才是真正的学会。中长跑教学的关键在于节奏的把握,在教学中,通过学生体会呼吸、跑动的节奏,主要采用计时跑、记圈跑、变速跑等常见的手段来体现。经过6课时的学习与交流后,学生很轻松的掌握了中长跑的呼吸、跑动节奏和三种常见的训练方法,将所学到的知识很好的运用在练习中去,教学效果比较明显。

长跑是中距离跑和长距离跑的简称。中长跑是历史悠久且开展普遍的运动项目。中长跑能有效的增强与提高心血管系统、呼吸系统、消化系统和神经系统等功能,并有助于培养坚定的意志,顽强的斗志,塑造完善的个性心理特征。而现将此项目列入初中学生毕业考试,且在考试中占一定分数比例,初中学生在中考时男女生分别要完成1000米、800米跑,所以现在的初中生体育课堂都是围绕着这个项目教学。

曾经我在课堂上问学生们:你们在体育课上喜欢什么项目?80%的学生都说喜欢打篮球、羽毛球。但他们更喜欢在体育课上自由活动,在课堂上我一提到本次课是练习耐久跑,很多学生的情绪就波动了,看来学生们对待中长跑存在着心里障碍。有的学生回答将,老师我们的耐久跑太枯燥无味了。我在想我的教法不适应他们,例如:我在练习中长跑时,以往我都是规定学生在200米的环形跑道上跑4———5圈,然后再他们跑的时候不断鼓励,不断的用哨声和声音吼的练习手段来促进学生完成耐久跑,这样下来学生跑完了,又累又费劲,教师精神上很疲劳,课堂气氛很沉闷,不活跃,很多学生失去了跑的信心,而教学目标又没达到,教学效果不明显。后来本人尝试了两种方法:

1、创造良好的学习氛围。

使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性,从而激发学生学习的热情。定向跑能有效的提高学生对耐久跑的兴趣,在操场布置好教具(雪糕筒),在练习时配上音乐,使学生在练习时比较有愉悦感;全体学生站成一路,先由体委带头进行蛇形跑练习,然后教师进行提问,问有谁能想出另一种跑的方式?想出来的同学就带着全体同学们练习一次,定向跑比赛把学生分为四个小组,每小组设小组长一名,小组必须按照地图上注明的方向找到点,小组成员每个人必须用右手触摸那个点,有序的练习,在练习的时候保持小组的队形,不能随意串到别的小组,先完成的小组为胜利;如果队形乱了,或随意串到另一个小组,就算犯规。

2、多种的练习方式。

在课堂上,学生自主选择练习手段,内容包括,篮球三分钟往返运球上篮、足球三分钟脚内侧运球、三分钟跳绳(单摇)、三分钟列队跑。然后将学生选好的项目分为四个小组,小组设小组长一名,每组练习完以后进行轮换;在各个项目练习时加上音乐,让他们在音乐的节奏下练习,能达到事半功倍的效果。

这两种方法都能使学生在课堂上有不同的方式来表达自己的情感,也使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德。体验跑带来的乐趣,给学生带来的热情很高,课堂气氛非常活跃,使他们练习的很开心,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用;在这样的练习下,学生们的耐力素质提高较快,对中长跑兴趣提高了,练习也没有那么枯燥了,提高了教学效果,也达到预计的教学目的;教师教的轻松也开心,没有那么疲劳。从传统的耐久跑教学模式的改变使学生从心理上不再害怕这一运动项目,突显出课堂上学生的主体地位,创设良好的教学情景,激发学生主动积极的练习中长跑。

3、小结。

本人认为初中体育与健康课程中涉及的内容都是手段,真正的是提高学生身心健康,初步掌握些运动技术,奠定终身体育的基础。在体育课堂上只要有利于提高学生的身心健康的项目,什么手段都可以进行尝试。

教学设计与反思

《我的叔叔于勒》。

基本信息。

执教者于小红课时一课时所属教材目录河大版八年级语文下册第二单元。

本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”,寄与作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。

语言对于刻画人物形象的重要性,从而引导学生阅读时注重语言的魅力,尽量让学生“安静的阅读”文本,让学生学会独立思考。

知识与能。

了解小说的学习方法,用自己的语言概括人物形象。

了解资本主义社会冷酷的金钱关系,培养爱国情操。

与价值观目标。

教学重难点重点难点。

学会小说鉴赏技法,用自己语言概括人物形象。

学习用描写方法刻画人物的技巧,体会对比手法的运用。

一、本课按照高效课堂改革的基本要求,本着提高课堂效率的原则,把课堂教学分为:

1、新课导入环节。

2、自主学习环节。

3、合作探究环节。

4、巩固提升环节。

5、总结评价环节。

二、教法:。

1、朗读感悟法。

2、合作探究法。

3、点拨法。

三、教法意旨:充分调动学生的积极性,引发思考和探究,提高学习效率。

教学环节(注明每个环节预设的时间)。

在农村,咱们班很多孩子都不是。

一、新课独生子女,你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节(约位上发生过矛盾吗?你们怎么处理3分钟)的?请谈一谈。

1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。

2、每组选一名代表板书测试生字词。

二、自主学习环节(约。

3、考察朗读情况,学生读——范7)读——学生读。

4、理清本文的结构层次。

5、指导学生学习小说的方法和技巧。

多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究:(边读边体会)。

谈切身体会和感悟。

激发学生兴趣,联合实际,引入新课。

学习。

按要求测试和读书。

指导学生完成自学内容。

引导学生逐层深入的理解课文,深刻。

根据多媒体问。

体会资本主义社会冷。

题提示小组内合作。

酷的金钱关系。探究一:从对于勒称呼的变化看。

探究,并表达自己出菲对其态度怎样?的见解。

通过探究和展示,培养学生探究学探究二:题目有于勒,主人公是。

三、合作组内学员交流。

习和表达实践的能于勒吗?

探究环节(约探讨,写出讨论的力。

25分钟)成果,以备展示。

探究三:从人物描写手法分析人。

通过分析线索,物性格特征。

小组长组织本。

体会情感,让学生自。

组成员探讨自己发探究四:分析小说中两处环境描己生发出对本文的见。

现的还没有解决的写的作用。解,并最终体会出作。

课内问题。

者的思想感情,明确探究五:《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情?

激发学生深入思考,提升对课文。

小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。

四、巩固。

引发思考的问题,者情感的理解,同时提升环节(约。

1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后,展示表锻炼学生的表达能7分钟)。

裸的金钱关系,你怎么看待?达自己的见解。力。解决重难点。

2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有哪些感想?

1、学生总结本课学到了哪些知识?分小组回答。

五、课堂小结环节。

2、教师总结评价本课的内容和学习情况,表扬进步,明确不足。

3、教师根据各组得分情况客观评价,发放奖卡,包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。

完成以下课后作业:

六、布置课后作业。

1、完成练习册上的相关题目。(1分钟)。

2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。(2分钟)。

故事情节主人公性格。

开端:盼于勒(1—3段)。

板书发展:赞于勒(4—17段)。

设计高潮:见于勒(18—47段)。

结局:躲于勒(48—49段)。

自私贪婪庸俗冷酷。

心理。

希望。

主题。

有钱。

唯钱是。

渴望失望。

无钱。

沮丧。

从课下作业完成情况来看,学生对基础知识掌握得比较牢固,教学生成的问题较少。这篇小说很有新意,通过写市民家庭的日常生活,作者运用了对比的手法,通反思过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化,艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想,一方面是靠学生充分地朗读,另一方面要利用好合作探究,充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华,深刻体会情感内容,树立正确人生观、价值观。

教学设计反思

1. 必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。

2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。 2. 如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式:

一、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的,在教 学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多种方 法来解答。

二、学习者特征分析学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算的方法。

三、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学会具 体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性,以学生的认知水平和学习现状为教 学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。

四、教学重点及难点教学重点及难点:分数加减混合运算的顺序和计算方法。

五、教学过程

学生活动

设计意图

运用多媒体生成 生:乔木林占 1/2,灌木林 占 3

学生自主探索对 两种方法进行比较,目 尝试计算 的通过比较加深认识, 培养学生的比较、归纳的能力。

六、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成,集体交流计算过程,重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 — 4 题。 学生独立完成,集体订正。第 2 — 4 题,鼓励学生用不同的方法解答。

八.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中,鼓励学生独立思考,尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题,选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单, 学生的思维经过旧知识的迁移, 可以自主探索出结果。 有些问题是有单位“1”的加减混合的运算,学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算,同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法,并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后,对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分,鼓励学生自主探索计算 的方法。引导学生运用固有的知识进行迁移,来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序,学 会具体的计算方法,解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性,以学生的认知水平和学习现状 为教学基点,教师顺势引导帮助学生梳理思维过程,明晰所学知识,做好知识的建构。

教学设计反思

大家好!上完go straight on.一课,我对教学设计和教学实践进行了反思,现在和大家交流一下:

想起陶行知先生的一句话:“教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂。 离开了生活和经验就没有成长,也就没有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文文本的学习?所谓的自主学习也仅限于对课文中的词、句的预习和巩固。学生们大多是为学而学,而非为用而学。当“所学”不能为“所用”服务时,学生们当然提不起兴趣。所以,本课中我尽量设计贴近学生生活的情景,让学生们在学习过程中有话想说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流,从而感受学习所带来的自豪感和成就感。比如,在课堂中我设计了“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时,眼睛闪烁着兴奋的光芒。急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的小女孩,今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信,在生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。

我们都知道小学生的特点是活泼、好动,又特别喜欢表现。可短短的课堂40分钟,怎么能让每个孩子都得到表现和发挥呢?这时候小组互助也就显得尤为重要。

但从以往的经验来看,小组合作学习的结果往往不能让人满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见,有的小组“安安静静”谁也不肯说话,有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”,看似热热闹闹,谈论的却是教学以外的话题。 所以,本节课的每个小组活动,我都设计了“任务引领”,让学生围绕着“任务”进行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有评价,通过自评、组评、师评,对学生的活动起到了监督和引导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。

活动前有“引领”,活动后有“检测”整节课的小组活动做到了“忙”而不乱,“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。

有人曾经说过:歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。孩子们是天然的音乐爱好者,他们的音乐感与节奏感较强,学一首歌往往比学一段话更容易。所以在本课之初,我利用歌谣引入新课。让学生们跟着熟悉的兔子舞的节奏,配合活泼的动作在较短的时间内引起学生的兴趣,调动起学习的积极性,迅速进入英语学习的情境中。看着孩子们欢快的表演动作,听着他们甜美的童音回荡在教室的上空,我不由自主的问了一句“are you happy?”我相信那句声音响亮,又充满激情的“yes”是他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语学习的环境中。同时也在无意识中记住了本课的重点单词left ,right和straight。

小学生的注意力集中时间较短,大约15分钟左右就会分散精力并对学习内容产生厌倦。所以,在学习turn left.和turn right时,让学生们站起来边转边读。让学生边做,边学,边体验,孩子们学得更快了,记得更牢了,体验的也更深刻了。

在对本课重点 turn left. turn right. go straight on.进行机械操练时,我再次设计了一个小chant。熟悉的音乐,郎朗上口的节奏,孩子们像背儿歌一样,轻松的掌握了这些句子。

在本节课中,我力求以“学生为本”,让学生在“快乐”中求知,在“活动”中学习。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在着诸多不足:

1.交际活动操练不足

2.作业设计层次不足

在作业环节,我的设计是:画出你家到学校的小地图,并和你的朋友进行交流。从第二天的检查情况来看,很多孩子完成的不是很理想。有的孩子画不出来,有的孩子谈论不出来。是不是我应该设计一定的分层作业,让孩子们“跳一跳”都能“够到桃子”。让每个人都能体会到学习的成就感。

教学设计反思

1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。

自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。

一、课前谈话情境导入

师:同学们,课前老师布置让大家搜集有关时间的名言,下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言,并且能把自己的理解给大家说说吗?(生汇报)同学们说得很好,老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

师:是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再回来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们继续学习《和时间赛跑》。(板书课题:和时间赛跑)

二、领悟文章

1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

5、重点理解两句关于时间的谚语:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”;“光阴似箭,日月如梭”(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想

教学设计反思

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。

教学设计反思

《小屋》是作者童年的家。那里是一个物质生活贫乏,但精神生活异常丰富的地方。瘸腿的大门,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回忆;妈妈对儿的声声呼唤,儿依偎在妈妈的身边,听妈妈讲书中好听的故事……怀恋之情让作者无法割舍。字里行间表达了作者童年生活的无限乐趣和作者对童年生活的难忘之情。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本设计力求激发学生的阅读兴趣,抓住重点词句,引导学生感知课文内容,品味优美词句,感悟作者对童年生活的眷恋之情,注重培养学生自读自悟的能力,加强学生的朗读训练,通过朗读、感受、理解、欣赏和评价,使学生语文素养得到提高。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5、6自然段。

2.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。

3.培养学生的自读自悟能力,陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

4.认识“秸、笆、沃”3个生字,会写“巢、沃、蹈、勾”等10个生字。

教学重、难点:

1.通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。

2.有感情地朗读课文,背诵第5、6自然段。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

第1课时

一、创设情境、谈话导入

1.创设情境。

(播放歌曲《童年》)同学们,童年是人生中最美好、最宝贵的时期,童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。

2.谈话导入。

(多媒体出示画面“小屋”图片)在那绿油油的田野深处,有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋,这节课,我们就一起走进那间小屋,去感受作者对快乐童年的美好回忆。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,把课文读正确,读流利,用“——”标出易读错和不理解的词语。

2.再读课文,说说作者在文中主要写了什么?(写了童年时在小屋生活的快乐时光,表达了对那段童年生活的难忘之情。)

三、细读探究,品味感悟

(一)细读探究,体会小屋的简陋

1.请同学们默读。(课文3、4自然段),画出描写小屋的语句,想一想,小屋给你留下了怎样的印象。

2.学生汇报,概括出小屋的特点就是“简陋”。

3.体会小屋的“简陋”。

请找出关键词语,说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答,在以下几处引导深入体会:

(1)门是“瘸瘸”的。

因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”,立不稳,所以是“瘸瘸”的,用“瘸”来形容这样简陋的门,拟人化的描写,生动有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗户只有一个,可见小屋的小;把窗口说成“眼睛”,又让人感觉到语言的生动,富有童趣。

(3)地上站立的两个箱子,木呆呆的,绿色的鼻子,总也不会笑。

用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设,在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充满情趣的,都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。

此处要向学生说明,镜子用的时间长了,背面的水银会脱落,留下许多斑块,就像花一样,把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。

4.请再一次快速浏览3、4自然段,看看作者是按照怎样的顺序进行描写的?(由屋外到屋内的顺序)

教师小结:文中作者用生动的语言,进行有序的描写,小屋虽然简陋,读后却感觉充满了愉悦,处处流露着作者对小屋的喜爱之情。

过渡:这样一间简陋的小屋,为什么会让“我”终身难忘呢?

(二)细读探究,感受小屋带给作者童年的快乐。

1.默读课文,思考:作者回忆了童年的哪些快乐?从哪些语句中能体会到作者的快乐?把相应的词句画下来。

2.前后桌4人小组交流画下的语句。

3.全班交流,感受作者童年的快乐。

预设:

(1)伙伴们在小屋里玩耍的快乐。

从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。小伙伴们在一起,不需要什么好的游戏形式,没有像样的玩具,就是放纵心情,就是释放童真,就感到无比的快乐。这种快乐,让“我”终身难忘。

(2)在大自然中找到的快乐。

在第6自然段中运用多个“abb”式词语,写出了令“我”神往的小屋外的世界。语言生动,富有韵律。

第7自然段中连续几个“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。段尾的反问句,更是生动地写出了我对外面世界的留恋。

(3)深入探究:写难忘小屋,为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢?

通过对这个问题的思考,让学生明白,这是为下文在小屋中读书,体会书给“我”带来快乐做的铺垫。尽情玩耍的年龄,也是需要学习、读书的年龄。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的妈妈要把“我”的心拢回来。既想着要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者说“梦里我变成小鸟要飞了,小屋却系在翅膀上,好沉好沉”。

(4)在小屋里听书、读书的快乐。

喜欢听妈妈读书,让“我”了解到书中的故事,书中的世界;自己读书,心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。

4.从5—9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。

(1)自由练读。

(2)指名读。师生共同评议朗读情况,教师适时指导,要读出愉悦、欢快的心情。

过渡:小屋,不仅仅养育了作者,也给了作者难忘的童年时光。当作者要离开这与他朝夕相伴12年,给了他无穷快乐的小屋时,心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。

(三)细读探究,体会作者离开小屋时的感受。

1.学生自由读文,想一想,从哪看出“我”不舍得离开小屋?

2.读文后交流读书收获。

(1)从“车轮卷起一股烟儿,泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍,“我”是流着泪离开小屋的。

(2)从“小屋小了”“小屋远了”看出对小屋的不舍,从“小了”“远了”可以感受到“我”离去时,眼睛一直在望着小屋。

(3)从窗子“愣愣地望着我”和大门“傻傻地踮着脚”看出对小屋的不舍,这样的表情描写,表面是写窗、门,实际是写“我”离去的心情,自己不明白为什么要离开。读了让人感到离别的惆怅。

(4)“我”长大了,可念念不忘小屋,要背着小屋去逛大海,更深切地表达了“我”对小屋,对童年时光的怀念。

3.朗读指导。

请同学们选择感受深刻的句子或段落,有感情地朗读。

四、拓展延伸,感情升华

1.请你再一次浏览全文,此时作者笔下的“小屋”又让你有了怎样的感受?

(物质生活贫乏,但精神生活异常丰富)

2.谈一谈在你的家里,给你印象最深的是什么?

五、布置作业

1.背诵课文5、6自然段。

2.小练笔:写写你自己的小屋。

第2课时

一、回顾课文

1.有感情地朗读课文。

2.背诵5、6自然段。

3、通过学习课文,你有什么感悟?

二、积累内化

1.学习生字、

(1)先独立认读要求会认的字,同桌之间互相考一考,认一认。

(2)对要求会写的字进行扩词练习。

(3)指导书写。

学生汇报生字的写法,教师重点指导“巢”的字头部分是3笔写成,注意收笔,不要写得太宽。

2.练习,比一比,再组词。

蹈()躁()睬()蜗()

滔()噪()踩()锅()

3.摘抄文中的好词佳句。

三、实践活动

引导学生回忆自己童年印象最深刻的片段或童年最有意义的事。举办“童年的记忆”交流会,锻炼学生语言表达能力,陶冶学生热爱生活,珍惜时光的情操。

四、小结

本文写了我的童年时代在小屋居住的一段生活经历,通过写自己对小屋情感的三个阶段,写出我成长历程和对小屋眷恋感恩之情。

教学反思:

长期以来,我们的语文教学常常会走入误区: 要么把语文课上成了语言文字训练课,上成了纯粹的技术课,这就使学生怕语文,不愿意学习语文。教出来的学生呆板,没有创新意识,不会运用,知识也成了死知识。要么就是为了开掘文本的人文价值,强化人文的感悟,置文章的语言文字于不顾,一味地去“感悟”“体验”,忽略了词句的积累、句式的训练,丢失了语文学科的工具性,使教学变得空洞而不够踏实。

教学实践证明,语文的工具性只有与人文性统一,它才能焕发强大的生命力。语文的人文性,只有以工具性为基础,它才能成为有源之水,源远流长,发挥语文育人的作用。

本课在教学设计时,尽量寻找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。

本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把一个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。

但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体味“怀念”这种情感。

此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。

教学设计反思

题目:通过本次课程的培训和研修,你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。

要求:

1.内容要包括教学背景分析(教材分析和学情分析)、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等,其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。

2.字数不少于500字。

3.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分

《世界是永恒发展的》教学设计

一、教材分析

本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课

第一节内容。重点让学生学会用发展的观点看问题,结合自然界、人类社会、人的认识说明世界上一切事物都处于运动变化和发展中;理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,区分运动、变化和发展的区别。

二、学生分析

高中生处于生理发展的关键时期,处于这个阶段的学生有探究能力而且易于接收新事物。但他们不能全面认识事物,看事物只会停留在表面,不易抓住事物的本质,再加上哲学枯燥难懂,所以,需要教师运用现代信息媒介把晦涩哲学生动有趣,给予正确引导让他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

三、教学策略

贯彻新课程改革“以人为本”的理念,坚持学生为主体老师为主导的教学原则,充分发挥学生的主观能动性,实现教与学的双边互动。同时,充分利用丰富的网络教学资源,实现信息技术与学科教学的有机整合,让学生感受到哲学比不是哲学家的事,哲学就在我们身边,每个人都可以成为一个爱智慧之人。

四、教学目标

1.知识与技能目标:懂得世界是永恒发展的,理解发展的实质,能够区分哲学上的新旧事物;培养学生用发展的观点看问题,分析问题。

2.过程与方法目标:通过自主合作探究,运用多媒体,使哲学道理生活化、通俗化,理解哲学道理过程化、自主化。

3.情感态度与价值观目标:使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形

而上学的静止观。

五、教学重点和难点

1重点:世界是永恒发展的

2、难点:发展的实质

六、教学过程

2.问题:结合你们课前的调查资料和观看以下视频看那个小组能找出世界有哪些事物是发展的。

播放视频:生物进化论

3.学生小品表演:电脑算命pk传统算命

通过小品让学生理解把握新旧事物的本质,让学生自己来总结,老师加以点拨,然后在做题加强巩固,突破本框难点——发展的实质。

4.知识点小结。学生自己总结,老师补充。

5.集体朗诵诗歌《我相信》,不仅仅学习本框知识,而且用发展观指导学生要对未来充满信心,以本诗歌激发学生学习和生活的热情。

七、教学反思

1运用现代信息媒体运用网络资源,让知识生动具体,同时让学生主动参与教学的每一个环节,带动了学生的兴趣和积极性。

2探究合作还有小组荣誉,培养了学生团结合作精神,但也容易促发小团体思想,老师要加以引导。

3这个课堂贯彻了以人为本思想,学生的主体性充分显现,学生思维和课堂都活跃,这就对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求,备课准备更高。

八、板书

教学设计与反思

本节课内容紧紧围绕人地关系这一主线,本节前面主要介绍大气的组成、垂直分布、大气运动等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前面教材的基础上,从生活实际需要出发,学习影响我国天气变化的几种常见的天气系统。在上一节课学习锋面天气系统基础上,进一步学习气旋与反气旋等天气系统。通过本节课的学习,使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,解释日常生活中出现的'一些天气现钟象。这节课紧紧抓住人和地理环境的内在联系,在拓宽学生知识面的同时培养学生读图、析图、观察、动手等地理技能素质和对比、分析、归纳、总结等逻辑思维能力及地理创新实践能力。

二、学情分析(略)。

三、教学目标:

1、知识与技能。

理解低压(气旋)与高压(反气旋)等天气系统的特点和概念辨析。

2、过程与方法。

绘制简易天气图,分析气旋(低压)与高压(反气旋)天气系统的特点。使学生进一步掌握从感知、理解、巩固到应用的思维过程。

3、情感、态度与价值观。

激发学生探索自然,献身科学的情感,培养学以致用、理论联系实际的意识。

四、教学重点:

绘制简易低压(气旋)与高压(反气旋)天气系统图,并分析其特点。

五、教学难点。

学会解析日常生活中一些天气变化的原因。

六、教学方法:

直观教学法、板图教学法、比较教学法、启发式教学法等。

七、教学手段:

多媒体课件辅助教学。

八、学法指导:

利用原有的基础知识分析、推理获得新知识;注重读图、画图、析图,培养地理空间想象能力和地理思维能力;引导学生进行合作、探究、自主学习。

九、程序设计:

环节老师活动学生活动设计意图。

新课导入课件呈现激趣性的思考题,老师作一定的引导。学生回答问题后引入低气压与高气压的概念。回答相关的设问回顾和巩固原有的基础知识:水平气压梯度力,地转偏向力,上升气流、下沉气流与天气的关系。为新知识的学习打下坚实的基础。

北半球低气压(气旋)与高气压(反气旋)老师评点学生画图情况,再通过课件演示感知巩固。学生代表板图,其余学生在原位作图学生能用基础知识顺利完成学习任务,并能绘制简易天气图。

小结展示课件全体学生回答完成表格进一步完善知识网络。

练习展示课件,老师作一定的引导和评析学生分析回答知识联系,能力提升。

十、板书设计(略)。

教学设计反思

上完这堂课后,总体感觉学生对大数的认识,掌握较好,由于大数的认识是在学生认识万以内数的基础上,对大数的认识和学习。本课让学生认识的数是一些较大的数,学生在生活中接触比较少,为增强学生的感性认识,观察上海各个区的人口,让学生在具体的情景中,感受大数的意义,培养学生的数感,体验数学知识与生活的密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。根据学生已有的认识基础和认识规律,并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学,可能效果比较好,在教学后,我觉得应该注意以下几点:

1、注意知识迁移,积极调动学生已有知识经验。

学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000以内数的认识,以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验,都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中,充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础促进知识的迁移,认识所有的计数单位。万、十万、百万、千万,了解相邻两个单位间的十进制关系,并在教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到了进一步提高。

2、注意建立数感,结合生活实际创设现实情境。

数学来源与生活,大数在日常生活中有着广泛的应用,为了让学生感受日常生活与大数的这种联系,我充分利用教材,让学生了解我国第五次进行人口普查的数据,并且让学生说说生活中见到过的大数,使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数位顺序,数位,数级,计数单位及每相邻两个计数单位间的进率,位数等知识,不把它当成现成的结论直接告诉学生,而是让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流,从而理解这些知识。充分利用直观教具(计数器),让学生自己制作数位顺序表。

3、让学生成为课堂的主人,学习的主人。

本课的难点是中间和末尾有0的数的读法,在教学时,我不直接给出结论,而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间,让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳,总结出读法,学得扎实,印象也深刻,这一教学效果比教师直接给出要好得多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识,设计生动有趣的教育教学活动,激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价:在上课过程中,我时不时给学生积极发言、积极参与的同学奖章,给予他们鼓励,就是老师对学生的评价。在不断总结和表述思维的过程,给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达能力的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答,由出题的同学给回答问题的同学加分,这是生生间的评价。

需要改进之处:

在备课时,应做到备学生,在课前的教学设计中,我更多得关注老师采用何种手段去教,忽视了学生应该采用什么方式在学的问题,导致课堂气氛,学生放得不够。告戒自己在今后的教学工作中一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材,做好学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间,培养学生的创新意识与创新能力。

教学设计与反思

将教科书中有关元素的内容进行整理和系统分析,不难发现指导我们在教学过程中将难点分散,逐步形成元素概念的提示。

《绪言》中提出元素是组成物质的基本成分。第二单元《课题1水的组成》中,知道元素可用于描述物质的组成;在化学变化中元素不变;依据纯净物中的元素种类,可以区分单质和化合物。再到了解了原子结构以后,对元素概念进行整理、并明确表述,为后续系统学习物质结构知识铺平道路。

受此启发,笔者将本课时元素概念形成中的元素定义教学,定位于区分元素种类,并适当对今后运用元素概念需要知道的问题及内容,进行合理拓展,让学生初步了解如何运用元素知识。经实际教学证实,可以减轻学习的负担。

整个课时设计以归纳整理已学知识,再进行定向的对比分析,有利于学生知识的建构与发展。同时,培养学生在学习过程中不断通过反思,巩固和拓展知识的建构,认识探究的科学原理。这样可以较好地克服过度抽象的单纯概念教学带来的枯燥。重视运用能够使学生体验到知识的重要性和必要性,在强化学习的注意力的同时,提高了体验成功的机遇。

1.注意元素符号书写技能训练的频率。

学生记忆元素符号,需要在本节课前后各一周时间内,不间断地组织记忆训练。形式也需要不断更新,每次都在十种符号左右,不宜过多或偏少;熟悉与较为生疏的比例为6∶4或5∶5;对易出错的必须每次都练。

2.练习方式有:根据名称写符号;根据符号写名称;制作元素符号卡片;听写已知的化学式;大写字母相同的元素符号;小写字母相同的元素符号;根据分类写出元素符号;写出不同数量的原子;根据元素周期表听写元素符号;根据金属活动性顺序默写元素符号;小组竞赛;个人擂台(pk)赛;听写速率赛等。以丰富多彩的形式将记忆变得生动活泼,在欢笑声中记住不应有的失误,从而实现主动自觉的纠正行动。

教学设计反思

在这次的班班通教学赛课活动中,我选择了七年级上第四单元的课文《空城计》。这篇文章堪称三国演义中的经典。也是最能体现诸葛亮才能的名篇之作。对于这篇课文,我们有许多优秀的语文教师讲过,同样的教材,同样的知识。怎样才能上得具有新意?怎样才能把我们的白板教学与课堂紧密结合起来?怎样才能让学生能在教学中始终处于主体地位,在课堂中真正体现自主、合作、探究的学习方式?对这些问题我反复琢磨、研究,最终设计了本节课的教学。以期能给课堂教学带来新的生机和活力。

通过实际的教学过程,我有如下的反思与体会:

一、 如何将白板教学熟练地运用于教学之中

白板教学是一门新生的教学方式,它让老师与学生的互动性更强。但如何熟练地运用好这门工具,还需要我不断的去学习与探究。在教学中,我主要运用了白板中的拖动功能、遮挡功能、播放功能等形式展开教学。在教学中能让学生主动参与,能在一定程度上体现其互动,但我认为互动的时间还不够。在运用白板时还有些功还不能准确熟练的掌握,这需要在以后的教学中不断的运用并改进才行。

二、 学生的课堂活动还要加强

在本节课,学生的课堂活动除了对字词的检查之外,其余就是学生对问题的探讨。整个过程能充分发挥学生学习的主动性和自觉性,学生的参与性比较强。但在问题的设计上,我认为并不十分完美。梯度感不是很明显。在教学中,如能加上学生的主动表演可能效果会更好,但这需要老师更多的参与与指导。

三、 注重对学生的引导和及时评价

初中学生,需要是得到他人的真诚评价,特别是老师的评价他们会更在意,这也能激发他们学习的热情。在课堂上,我及力的去做到这一点,但由于时间的关系,对于个别学生的评价还是不够及时,语言不够丰富。这是我在以后的教学中应注意的问题。另外,针对不同的学生,我们应采用不同的方式去进行引导,让他们能在老师的引导下按自己的意思表达想表达的内容。

总之。通过这节白板公开课的教学,使学到了许多知识,同时也让我认识到了自己的不足。在以后的教学过程中还应不断学习,力争把白板教学掌握得更好。让其真正能为老师服务,为我们的学生服务。

教学设计反思

作为语文教师,写教学反思是我们每天必做的事情了,只有写教学反思,我们才会发现在教学中的优点与不足在哪里,然后总结归纳,提出更好的教学方式,促进教学的进步。这是我写的是课文《边城》教学反思日志。

《边城》是沈从文的一部中长篇小说,课文节选了有关端午节翠翠巧遇傩送、大佬等人物的场景,语言朴实,韵味无穷。然而在学习过程中我的心头却萦绕了深深的痛。

首先,激趣阅读就没有达到预定效果。自认为是小说所以在设置时给了简介,给了背景介绍,给了作家作品相关知识,要求学生自读。但课上我发现阅读效果不好。

其次,导学目标不够具体。我们的学生已经是高一的学生了,我认为学生综合分析能力已形成,故给了综合鉴赏题(品味语言)。结果在审题上又有学生吃亏。

最后,课上教师导学过程不够灵敏。课上发现问题虽及时停止了继续学习,但未能及时采取相应措施,以致此课师生收益都不大,没有达到预期的目标。

虽然在第三课时及时调整了学习方法,但该导学课实施过程的缺失却至今让我耿耿于怀,我怀疑自己所做的努力,我怀疑自己的教学理念。可是学生的读书习惯却让我痛上加痛,他们告诉我:老师即使你说得再好,我们也不可能读这样的文字,它离我们太远了。找到了根我才释怀,我知道我依然缺了一样东西:应该平实地带领他们穿行于语文学习中,而不是凭感性。

今天我们师生都有了新的认识和发展,都能心态平和的阅读和学习了。我注重教学过程的每一步实施,学生注重学习的每一个细节,咬文嚼字已经成为目前我们学习语言的一个法宝。

现在看到学生的时步,我也心慰了。课文《边城》教学反思日志暂时就是这样了,通过这次的教学反思,我相信对于其它课的教学是有所帮助的。

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