高一教案是指为高一年级的学生设计的教学计划和课程安排。小编整理了一些优秀的中班教案范文,供教师们参考和学习。
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇一
学生分析:我班大部分学生已经能按顺序背诵乘法口诀,但对乘法口诀的排列规则和特点还缺乏全面系统的认识,脱离了背诵的顺序,有些孩子不能很快的说出口诀。
教材分析:《乘法口诀表》是学生已经学习1—9的乘法口诀,能够理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源之后安排的教学内容。在这之前,随着口诀句数增多和数目的增大,学生记忆口诀的能力就显得有些困难。为了体现教学内容必须符合儿童认识规律、智力水平的编排原则,课本安排了《乘法口诀表》这一课时内容。
教学内容:乘法口诀表
教学目标
知识与技能:
1、通过归纳、整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
2、使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘、除法。
过程与方法:
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。
情感态度价值观:
在学习过程中,培养学生认真、仔细的学习习惯感受探索的乐趣。
教学重点:整理乘法口诀表
突破方法:通过引导学生归纳、整理,交流突破重点。
教学难点:掌握乘法口诀
突破方法:通过自主探究突破难点
教学过程:
一、自主整理乘法口诀
1、谈话引入课题:我们已经全部学完了乘法口诀,今天我们就一起来整理这些乘法口诀。
2、回忆所学乘法口诀。
(1)师提问:“请同学们想一想,我们学习了关于几的乘法口诀?各有几句?
(2)全部乘法口诀共有多少句?(生先猜。)
学生的算法可能会按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中数的顺序,从左往右依次连加,等于45。
师小结:全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),
3、整理所学乘法口诀。
师提问:“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”
教师出示1—6的乘法口诀表让学生进行补充
乘法口诀表
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得六三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
4、展示乘法口诀表。
对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。师贴出乘法口诀表。
二、探索表内的规律
师:仔细观察这张乘法口诀表,你发现了什么?(可提示学生横着看、竖着看或拐弯看这张乘法口诀表的规律。)
1、横着看乘法口诀表的规律。
2、竖着看乘法口诀表的规律。
3、拐弯看乘法口诀表的规律。
4、哪些口诀只能计算一道乘法算式?请举例说说。
哪些口诀能计算两道乘法算式?请举例说说。
5、请找一找,哪些口诀的得数相同?(同桌互相讨论)
学生小组寻找后,请小组汇报寻找的情况。教师在板书中标记,如:
一四得四二三得六一八得八一九得九二六十二
二二得四一六得六二四得八三三得九三四十二
6、请找一找,哪几组口诀的积的个位数和十位数的位置互换了?(同桌动手操作。)
小结:乘法口诀表中共有45句口诀,它是计算乘法的工具,请同学们能熟练地背诵口诀,以提高我们口算的速度。
三、巩固练习
1.练习二十第2题
教师出示课件,将放大的计算盘内盘转动一次,让学生很快口算出内外盘对应两数的积。
2、练习二十第3题
括号里最大能填几
例如,()×429。
这道题的意思是几和4相乘,它的积比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29小;3×4=12,比29小;4×4=16,比29小;5×4=20,比29小;6×4=24,比29小,7×4=28,比29小;8×4=32,比29大了。题目中要求()里最大填几,也就是要找一个与4相乘最接近29又比29要小的数,只能填(7)。
四、游戏
练习二十第1题
五、总结提升
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么不明白的地方,我们可以一起探讨。
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇二
第一课时:
教学目标:
1、理解9的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
重点、难点:
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇三
教学内容:小学数学第三册第62页和63页,
教学目标:
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。
2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。
教具准备:
7的乘法口诀卡片、转盘
教学过程:
一、复习引入
1、直接写得数
2、准备题
每次加7,把得数说出来.
(1)指名板演,其余在练习本上练习
(2)集体评析。
3、揭示课题:
师:1到6的乘法口诀大家学得很好,今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的'乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。
板书:7的乘法口诀。
二、新课
1、猜想
根据学生回答板书:七()
师:七的前面是哪些数?七的后面是什么?
2、生试编
3、汇报
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确,并理解口诀意义。
学生齐读七的乘法口诀。
5、交流
6、记忆
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数,学生说出口决。
学生阅读课本,填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
三、巩固练习
1、完成“想想做做”。
2、集体订正。
四、课堂总结
学生谈谈这节课的收获。
师小结。
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇四
3、4、5的乘法口诀
对号入座
(1)5×3表示。
a、5和3相加
b、3和5相加
c、3个5相加
(2)5×()=25。
a、10
b、5
c、2
(3)5+5()5×5。
a、大于
b、小于
c、等于
(4)根据口诀五五二十五,可以写成算式()。
a、5+5=10
b、5d5=0
c、5×5=25
2.算一算
5×2=
4×5=
3×5=
3×3=
5×1=
5×3=
5×5=
4×3=
1×5=
2×5=
5×4=
2×2=
3.把口诀填完整
()十五
()得五
二五()
四五()
五五()
()得九
4.连一连
2×5一五得五
5×4四五二十
1×5二五一十
答案:
1.(1)c(2)b(3)b(4)c
2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五
3.1095152512510204
4.三五一五一十二十二十五三三
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇五
教学目标
1.使学生经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在编口诀和用口诀的过程中,初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。
教学重点
经历编写5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀。
教学过程
一、导入
出示例题场景图。
认真观察一下,你能从图上了解到哪些信息?
重点引导学生讲清:画面上有5只船,每只船上都坐了5个人。
二、编写口诀
1.根据大家了解到的信息,我们来填一填表格。
出示表格:
船的只数
人数
指导学生填一填。
1只船上坐5人,
2只船上坐几人?10人是怎样算出来的?
3只船呢?15人又是怎样算出来的?
根据学生的回答,完成表格。
2.提问:1只船上有5人,是几个5?(在表格上面板书:1个5)那么2只船上的人数是几个几相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板书:2个5相加,3个5相加)
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
10
15
20
25
3.根据几个5相加你会写出乘法算式吗?指名回答。
板书:
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4.提问:看了这些乘法算式,你知道我们今天要编写的'是几的乘法口诀吗?(板书:5的乘法口诀)
1个5是5,就可以编一句乘法口诀:一五得五。(板书:一五得五)根据我们以前编口诀的经验,你会编一编5的其他几句乘法口诀吗?先想一想你会编哪一句,再来汇报。
根据学生的汇报,把口诀板书完整。
5.你会把这几句5的乘法口诀读一读吗?
先让学生各自轻轻地读一遍,再指名读。
教师出示乘法算式,让学生说说用哪句乘法口诀来算,再贴在相应的口诀后面。
7.记口诀。
(1)口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗?
指名背一背,再全班背一背。
(2)你在读口诀、背口诀的时候,有没有发现什么规律?
引导发现:下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。
(3)现在同桌对口令,看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。
三、想想做做,巩固提高
1.出示想想做做第1题。
先让学生独立完成,再比一比上下两道算式有什么关系。
四五二十这句口诀有什么用?
你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?
3.出示想想做做第4题。
先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。
4.出示想想做做第5题。
谈话:几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了,它们都找不到自己的家了,你能帮帮小兔吗?要求学生先连一连,再说说为什么要这样连。
四、总结
今天的数学课上我们学会了什么?你知道学了这些知识有什么用处吗?
口诀是我们共同努力编出来的,请小朋友把它们牢牢地记住。
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇六
乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则,沿用至今已有两千多年。小学乘法口诀教案,我们来看看。
一、教学目标:
1.使学生在学习乘法口诀的过程中,进一步理解乘法的意义,掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在应用1-6的乘法口诀的过程周,熟记这些乘法口诀。
3.
让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式,知道在乘加、乘减算式中要先算乘法,并利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4.使学生经历编乘法口诀的过程,提高自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
5.在整理1-6的乘法口诀以及其他一些练习周,初步培养学生发现简单规律的能力。
二、教学重点:
掌握1-6的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
熟记1-6的乘法口诀
初步认识乘加、乘减算式
三、教学难点:
发现简单规律的能力
利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀
四、课时安排:
1-4的乘法口诀2课时
解决问题1课时
5的乘法口诀1课时
练习九2课时
6的乘法口诀1课时
练习十1课时
复习3课时
快乐的队日活动1课时
第一课时2、3、4的乘法口诀
教学内容
2、3、4的乘法口诀(课本第73-75页,想想做做的第1-4题)教学目标
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的'乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
教学重点
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇七
师:有多少贝壳?有什么办法让别人一看就知道?
生1:圈。每9个9个圈。
生2:10个10个。
生3:5个5个圈。
生4:把它有秩序地排列。
课件演示排列整齐的贝壳。
师:现在有多少个?
生5:九九八十一。
师:你是怎么知道的?
想一想九的乘法口诀有几句,自己说一说。
汇报:
生1:一九得九............
生说师写。
师:这九句口诀表示什么意思?
探究任务
(1)每人任选一句口诀,把它写到白纸上。
(2)用你喜欢的方式进行验证。
(3)说出这句口诀表示的.意思。
学生开始验证。
全班交流:
生1:
(1)二九十八
(2)9+9=18,18-9-9=0
(3)二和九相乘的得数是十八。
生2:用画圆的方法进行验证。
生3:用列算式验证九九八十一
生4:
五九四十五的基础上,再加一个九,验证六九五十四。
逐个汇报完。
师:这些口诀可以用来计算哪些算式?
生齐说师板书乘法算式。
练习一:
将下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起来。
找一找九的口诀有哪些特点?
9
18
27
36
45
54
63
72
81
生1:个位减一,十位在大一。
生2:我觉得个位和十位的数加起来都是九。
生3:下边的数比上面的数要大九。
这里花了很长时间引导学生观察发现:
9=10-1
18=20-2
27=30-3
............
背一背口诀。
练习口诀,看卡片,说口诀。
练习:
课件出示划龙船情景图,学生提问题,列算式。
全课总结:
这节课你知道了什么?
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇八
【教学内容】人教版小学二年级下册第23页例1。【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。
2.通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。【教法】谈话、指导相结合法。【学法】自主探究法。【教具准备】课件、自制信箱和信。【教学过程】一、检查课前预习效果。
1.背2—6的乘法口诀。
2.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
3.学生读算式,并说出每个算式的意义。
8÷4=212÷3=4
二、创设情境,导入新课
(教师边放课件边讲故事):今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走着走着,看到一棵桃树上结满了又大又红的桃,就摘了很多。回家后,猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来,可高兴了。
小猴们正准备吃,猴妈妈却说“别着急,答对了我的问题才能吃”。
三、合作交流,探索新知
(一)教学例1(1)
1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。
2.观察回答:
(1)从图上你看到了什么?你会提出什么数学问题?
同桌互相说一说,学生汇报。(课件出示:12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?)
(2)读题:自由地大声读一读。
(3)你会列算式吗?独立思考,汇报。师板书:12÷3=?为什么这样列式?
(4)你会算吗?先想一想,再把你的想法和你的同桌说一说。
3.展示算法。比较方法
你们真棒!前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的,这样计算比较麻烦,也比较慢。除法要想算得又对有快,就要向同学们刚才所说的用口诀求商,这就是今天我们要学习的新知识“用2—6的乘法口诀求商”(板书课题)。
(二)教学例1(2)
1.出示:12个桃,平均分给4个小朋友,每人分几个?
2.请同学们大声读题目,读懂了就在自己的练习本上算一算。
3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说,你是怎样用口诀求商的。
4.学生汇报,师板书:12÷4=3想:(三)四十二,商是3.
(三)观察比较:
从这两道题的计算中你发现了什么?
学生独立思考,汇报。
师小结:大家的发现可真聪明,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。(板书:用口诀求商)总结求商方法:在用口诀求商时,就想除数和几相乘得被除数,商就是几。
四、闯关游戏
1.第一关:说说你们是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷2=
10÷5=12÷2=8÷4=
2.第二关:把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。
8÷26÷310÷2
20÷524÷615÷3
18÷35÷130÷5
3.第三关:送信。(练习五第三题)
促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。
4.同学们用自己学到的知识闯关成功。小猴们说:欢迎到花果山来做客!)
师:花果山上还有许多有趣的数学问题,下节课再去玩,好吗?
四、课堂小结板书设计:
用2—6的乘法口诀求商
12÷3=412÷4=3
想:3和几相乘得12?想:(三)四十二,商是3
三(四)十二,商是4.
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇九
1、本节教材从学生的生活经验和知识基础出发,把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。2、由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。学情分析1、本节课是乘法口诀教学的第一节课,由于学生有五个五个数数的基础和经验,很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀,易凸现归纳乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀,就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。2、在课前学情调研中已经了解到,少数学生已经会背一部分口诀,但是并不理解意思,因此,这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程,理解口决的意义,探索口诀的记忆方法。教学目标知识与技能:知道5的乘法口诀的来源,学会口诀,运用口诀熟练计算。过程与方法:通过摆一摆,说一说等学习活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程,了解5的乘法口诀的来源。情感态度与价值观:在学生的学习活动中,培养学生的推理能力和思维的敏捷性,及良好的学习习惯。教学重点和难点重点:知道5的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。难点:根据图意独立写出乘法算式。
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇十
教具准备:口算卡片、此行黑板、图片。
教学过程:
复习出示口算卡片
生:开火车口算
探究新知
1、观察情境图
看84页的主题图。
师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?
生:小组合作提出问题
(1)有几条船参加比赛?
(2)每条船上有几人?
(3)2条船上有几人?
(4)一共有多少人?
2、师:(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
生:观察用那种方法简便
(1)用乘法简便。
(2)小组合作编乘法口诀。
(3)反馈交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格图
指名学生填写并随时提问:
4、口诀记忆
齐读口诀,师生对口令
出示83页3题
生:独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
巩固练习
1、教师口述:五九、、、、、、
指名填、抢答、、、、、、。
2、练习十九2题
学生独立完成。订正。
课堂小结
你学会了什么?
第二课时
教学目标:
1、会求一个数的几倍是多少,几个几是多少,并能用所学知识解决简单的实际问题。
2、提高观察、推理、迁移的能力。
3、经历交流的过程,培养协作能力。
重点、难点:
会解决求几个几是多少的问题是重点。
加深理解几个几是多少?体验它的含义。
教具准备:圆形、三角形图片、小棒。
教学过程:
复习:
看图算式并说出表示的意义
(1)()
(2)()
导入新课
师:让学生根据每张课桌上有2人,提出数学问题。
生:小组提问题,同时解答。
师:这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
探究新知
1、根据2题小组摆一摆,讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。
2、用算式计算说说自己是怎样想的。
3、巩固对几个几的理解。
(1)做一做9、题,订正时重点说说式子的含义。
(2)同桌讨论8题的做法。
师:引导学生观察10棵树几个空?
生:独立完成,集体订正。
4、学习解决实际问题。
(1)看11题,小组讨论交流理解题意。
(2)怎样计算,说出道理。
总结评价
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品,给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。
第三课时
教学目标:
1、合理整理乘法口诀表,掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解,能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、感受学习数学的'乐趣。
学习重点、难点:
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学具准备:
小组准备全部乘法口诀卡片
导入课题
生:1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?
2、汇报小组的分类方法即发现。
师:引导学生回答
提问:(1)学过几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?
小组合作、自主整理
1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
2、展示评价,表扬大家认为整理的好的小组。
师:出示乘法口诀表
探索规律
师:1、引导学生观察这张乘法口表。(横看、竖看、斜看)
生:小组讨论整理,全班交流。
应用拓展
1、回忆口诀的含义,任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏,比一比,赛一赛
(1)看谁答得又对又快。
出示卡片,学生对口诀。
(2)想一想:89页3题完成后总结做题的方法。
(3开放练习:()()=()
课堂小结
这一节你最大的收获是什么?
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇十一
苏霍姆林斯基说:儿童在遇到问题时,总爱把自己当成探索者、研究者、发现者。而富有挑战性地开放地问题情境,能使这些角色得到充分地发挥,促进他们创造性地解决问题。为此,在这节课的教学方法选择上,我选择的最简单、最实在的教学方法,在整节课中我引导孩子们循着“从竞赛中质疑——在探究中发现——在生活中应用”的路径思考问题、发现规律、应用知识,着重培养学生用数学的视角去思考,用数学的思维去探究、用数学的方法去应用。使学生在简单、实在的活动中学习、思考、发现、创造和应用,不仅学得高兴,还学得实在。
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇十二
7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。
这节课的教学目标有三个方面:
1、经历验证7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀,能运用口诀解决实际问题。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力,创新意识及灵活思维的良好品质。
本节核心内容的功能和价值
经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征,并熟记口诀,
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
学情分析
学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐。
教学目标
1、经历验证7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀,能运用口诀解决实际问题。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力,创新意识及灵活思维的良好品质。
教学重点和难点
经历验证7的乘法口诀的过程。
掌握口诀的特征,并熟记口诀。
二年级乘法口诀课堂教案及反思篇十三
教学内容:
教学要求:
1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,熟记7的乘法口诀,并能正确运用7的乘法口诀求积。
2。结合教学,培养学生动手操作,观察比较和初步的推理能力。
教学重点:
让学生熟记7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀求积。
教学难点:
让学生理解7的乘法口诀的意义,灵活运用7的乘法口诀求积。
教学方法:讲解法,练习法。
媒体使用:幻灯机
教具学具准备:教师准备小船图片一张,折叠卡片,幻灯片,学生准备三角形学具。
教学过程:
一。复习准备
1。幻灯出示口算题。
2×3=5×2=3×3=
4×4=3×6=1×4=
师:你们为什么算得这么快啊!(生:想乘法口诀。)乘法口诀的作用这么大,今天我们就继续来学习乘法口诀。(板书:乘法口诀)
。出示准备题。
每次加7,把得数填在空格里。
7
师:请小朋友看表格(读要求),教师提问,学生齐答,教师板书。题目中第一个数字是7,1个7就是7(板书:对准7写1个7)。7加7得多少?(生:14)14加了几个7?(生:加了2个7)教师依次板书。
7
14
21
28
35
42
49
1234567
个个个个个个个
7777777
二。教学新课
导入:我们知道七巧板可以拼出很多形状不同的图形,小朋友想不想试试看?
1。编口诀。
(1)师:请小朋友拿出准备好的7个三角形。你能用这7个三角形拼成一条小船吗?(让学生自由拼)点名让学生上来拼。学生完成后提问:“这只小船是由几个三角形拼成的?摆一只小船用的三角形的个数是几个7?”(板书:1个7)1个7是多少用乘法算式怎样表示?(7×1=7)1个7是7,编成口诀是怎样的?(一七得七)
(2)再问:摆两只这样的小船用的三角形个数是几个7?(板书:2个7)求2个7是多少,乘法算式怎样表示?(7×2=14)谁能编一句乘法口诀?(二七十四)
(3)教师边叙述边出示:如果摆3只这样的小船用的三角形个数是几个7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板书:3个7,4个7,5个7,6个7,7个7)
(4)除了这两句口诀,我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀,4个7,5个7等等,请小朋友打开书74页自己试着编完以下的口诀。(教师巡回指导)指名汇报,教师板书。
2。记口诀。
(1)提问:这里一共有几句口诀?你读了这7句口诀,发现了什么?
生:第一个数字是一,二,三,四,五,六,七。
师:很好,这是按顺序写的。
生:第二个数字都是7。
师:这说明我们今天学的是几的乘法口诀?(补充板书)
生:它们的积一个比一个大7。
师:你说得真棒!提问:3个7比4个7怎样?3个7比2个7怎样?(3个7比4个7少7,比2个7多7)
(2)下面就请小朋友试着背诵7的口诀。
分组背,男女生比赛背,集体背,点名背。
(3)提问:在这7句口诀中,你觉得哪句口诀最难背?(生:五七三十五)
谁来帮帮他,怎样记这句口诀?
生:可以想四七二十八这句口诀,二十八再加一个七就是五个七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。还可以想六七四十二这句口诀。
我们再来背一背7的乘法口诀。
(4)师生对口令,教师出示卡片。
一七得()二七()三七()
四七()五七()六七()
七七()
三.巩固练习。
(!)小朋友有没有记住7的乘法口诀呢?下面老师就来考考大家(折叠卡片出示)
7×3+7=7×4+7=7×5+7=
7×4=7×5=7×6=
4×7=5×7=6×7=
教师引导:7乘3表示3个7,3个7是21,再加1个7是4个7,21加7是28,4个7是28。
7乘4表示4个7,四七二十八。
4乘7还可用口诀四七二十八。
第二。三组让学生自己说。
(2)。师:我们知道一句口诀可以写几道乘法算式。(两道)
幻灯出示:7×2=7×5=四七()
2×7=5×7=7×4=
二七()五七()4×7=
前两组先出示乘法算式,再让学生说口诀。后两组先出示口诀,再让学生根据口诀说两道乘法算式。
(3)做游戏。
出示转盘。
教师转动转盘,每停一次让学生说出两道乘法算式。
当停在数字3时,
生:7×3=21。师:你能说出另外一道乘法算式吗?(3×7=21)
(4)教师出示1个月的日历表,提问:小朋友知道一个星期有几天吗?(7天)你知道两个星期是几天吗?(14天)三个星期,四个星期,五个星期呢?你是怎么算的?生:用7的乘法口诀,两个星期是两个七,想二七十四。
(5)思考题。
师:星期天7个小矮人去摘果子,小朋友们猜猜看,他们会摘多少果子?
生:14个,25个,30个,42个,7个。。。。。。。。
教师提问回答7个的小朋友,为什么他们摘7个?(生:如果他们每人摘1个的话,他们就会摘7个。)
师:还会摘多少个?(生:如果每人摘2个,他们会摘14个。)点名让学生说。
你是怎么算的?(生:用7的乘法口诀)
四.课堂总结。
今天我们学习了什么?(7的乘法口诀),让学生齐背7的乘法口诀。
五.布置作业。
练习十八第3题。