心得体会是对自己在某个经历或学习中所获得的思考和感悟的总结，它可以帮助我们更好地认识自己和改进自己的行为方式，我觉得写一份心得体会是很有必要的。这些心得体会范文不仅涵盖了各个领域和行业，还有一些普遍适用的经验和教训，希望对大家有所帮助。
实验反思心得体会
实验反思是一种对实验过程、结果及自身的思考和评估的行为。通过实验反思，我们能够更深入地理解实验的目的和意义，提高实验设计和操作的技巧，同时也能够对自身的知识和能力进行自我评估和提升。在这篇文章中，我将分享我在进行实验后的反思心得和体会。
在实验结束后，我首先会回顾实验的目的和设计，思考是否达到了预期的实验效果。然后我会仔细分析实验数据，检查实验结果的准确性和合理性。接着，我会对实验过程中遇到的问题和困难进行整理和总结，并寻找解决的办法。最后，我会对自己在实验操作中的技巧和方法进行评估和反思，思考如何提高实验的效率和准确性。
通过实验反思，我发现了许多可以改进的地方。首先，我意识到实验前的准备工作非常重要。在实验中，我经常会遇到材料不足、设备故障等问题，这往往是由于我没有提前充分准备所致。因此，我决定以后要更加重视实验的规划和准备，确保所需要的所有材料和设备的可用性和充分性。其次，我也发现在实验过程中遵循标准操作步骤的重要性。有时候，我会因为匆忙或马虎而忽略一些细节，导致实验结果出现错误。因此，我决定以后要更加仔细和认真地进行实验操作，确保每个步骤的准确执行。最后，我认识到及时记录实验数据的重要性。有时候，我会错过某些关键的数据，或者因为时间紧迫而草率地记录数据，导致后期分析和总结时出现困难。因此，我下决心要养成良好的数据记录习惯，确保数据的完整性和准确性。
第四段：收获与启示。
通过实验反思，我不仅发现了自己在实验操作和数据处理方面的不足，还积累了宝贵的经验和知识。我认识到实验不仅仅是达到预期的实验目的，更重要的是在实践中不断学习和成长。实验反思让我学会面对问题和困难时冷静思考和分析，并找到解决问题的方法。实验反思也让我更加认识到实验中的每一个细节都有其重要性，只有在每个细节都准确无误的基础上，实验结果才能得到可靠的证实。同时，实验反思也激发了我对科学研究的兴趣，让我更加热爱科学，愿意投身科学研究的道路。
第五段：结语。
通过实验反思，我成长了许多，也收获了很多。实验反思是一种对实验过程的总结和评估，不仅可以提高实验的质量和准确性，还可以培养良好的科学素养和思维方式。我相信通过不断地实践和反思，我能够更加成熟和自信地进行科学研究，并为科学进步做出自己的贡献。
化学实验教学反思
化学实验是实施素质教育的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学实验体现出来仍需研究。从化学教育现代化来看，化学实验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在实验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和研究。从对化学教育工作者来说，从事实验研究应该是基本功。
在中学基础课中的化学实验一般具有较强的典型性、直观性和可靠性。经过无数次重复，人们积累了大量成功与失败的经验，按说应该达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，很多实验仍然在不断被完善、改进和补充。可以把一些演示实验转化为学生实验，随堂实验或家庭实验。可靠性强，这是作为演示实验非常重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上教师不善于科学地说明实验不成功的原因，给教育教学带来严重的消极影响。因此实验改进中提高成功率是教师非常关心的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节约时间等都是化学实验研究的方向。重视化学实验和对其进行研究，既是必要的，也是可能的；让化学实验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好下列几点：
有些同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，其结果就难以得出正确的实验结论。
一些同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象。观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”.才能全面观察到实验的现象。
观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。
观察化学实验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和判断。
有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描述实验现象时就易出现张冠李戴。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有注意了它们的区别，才能正确描述这类实验现象。
现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则.就不是实事求是的态度。
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实验反思心得体会
第一段：引入实验场景和目的(about200words)。
近年来，随着科学技术的飞速发展，各种实验成为科研和教学的重要手段。实验反思，即对实验过程和结果进行深入思考和总结，是实验教学中不可或缺的环节。通过实验反思，我们可以更深入地理解实验原理、检查实验错误、提高实验技能、加强科学思维能力等，对于激发我们的科学兴趣和培养批判性思维也具有重要意义。本文将分享我在实验反思中得到的体会和心得。
第二段：理解实验原理和目标(about300words)。
首先，实验反思能够帮助我们更深入地理解实验的原理和目标。在实验过程中，我们仅仅完成了实验步骤，但并没有完全理解实验原理的奥妙所在。通过反思，我们能够回顾实验的理论知识，从实验现象中找到规律性的联系，进一步理解实验的本质。这样的反思过程不仅能够帮助我们更好地掌握实验的目标和原理，还能够激发我们对科学问题的好奇心，进一步深入学习和探索。
第三段：检查实验错误和改进方法(about300words)。
其次，在实验反思中，我们能够及时发现和纠正实验错误，并寻找改进方法。实验中常常会出现各种各样的错误，例如实验步骤不当、实验数据偏差较大等。通过反思，我们可以对错误进行深入思考和分析，找出错误出现的原因，并针对性地提出改进的方法。这样的反思不仅能够及时纠正实验错误，提高实验的准确性和可靠性，还能够培养我们的观察力和分析能力，提高问题解决能力。
第四段：提高实验技能和科学思维(about300words)。
实验反思还能够帮助我们提高实验技能和科学思维。在实验反思中，我们能够回顾实验过程中的操作技巧，思考如何更好地掌握实验仪器、更高效地进行实验操作。通过这样的反思，我们逐渐融会贯通，提高实验技能，使得我们能够更加自如地开展科研实验。同时，实验反思还能够培养我们的科学思维能力。在反思中，我们不仅要思考实验的具体步骤和结果，更要思考实验意义的背后，思考科学法则与现象之间的联系，培养批判性思维和科学精神。
第五段：结语和展望(about200words)。
总结起来，在实验反思的过程中，我们既能够更深入地理解实验原理和目标，也能够检查实验错误和改进方法，同时提高实验技能和科学思维。实验反思是我们积极思考和主动探索的过程，通过它，我们可以更好地掌握实验技能，提高实验的准确性与可靠性，培养批判性思维和科学精神。因此，在今后的学习和实验过程中，我将更加重视实验反思，充分发挥其对我们科学素养的积极影响，并不断进一步完善自己的实验反思能力。
实验反思
有机实验题成为高考命题的新宠：从至新课标全国卷都有考到。在此专题上为了提高复习效率，让学生取得更快的进步，解决这类题的关键是找到解题的基本思路。这是我在设计这节课时思考得最多的问题。
一、复习内容的处理。
有机实验是一节复习课，主要以必修二和选修五中所出现的基础实验为依据进行创新的一类综合探究的课程。我在处理教学内容时，考虑到协和中学高二学生的实际情况，以课本基础实验为切入点，首先激发学生的学习兴趣及引起学生的.重视，在分析问题的过程中和学生一起寻找解题的基本思路及技巧，然后运用技巧进行深化巩固解决实际的问题。这样的处理，是为了突出重点，分散难点，便于学生更好掌握解题的技巧。
二、成功之处。
倘若说这节课有可取之处，个人认为主要体现在以下几个方面：
1、以课本为基础呈现基本解题的思路。通过选修五“苯和溴的反应”入手，激发学生解题欲望。
2、目标明确，教学重点突出，师生配合融洽。得出基本解题的思路后立刻通过全国卷的高考试题加以深化，令学生体会解题技巧的重要性。
3、三维目标兼顾，通过让学生小组讨论得出解决有机实验题的基本思考方向，内化知识的形成和建构，让学生既关注高考试题中的实际问题、了解研究有机实验的重要性，又激发了学生的学习兴趣和积极性。
4、课堂氛围和谐，激发学生主体潜能。针对本节课知识内容和思维、练习容量均较大，学生活动机会较多的特点，不仅引言、过渡、点评、小结等语言表述简洁自然，而且通过精心设计、鼓励性评价和幽默风趣的语言，做到让学生有话讲，愿意讲，大胆讲，真正体现学生的主体作用，并以此推进和提高课堂效率。
三、不知之处。
可能由于设计时课堂容量偏大，所以本节课仍有许多不尽如人意之处，具体体现在以下几个方面：
1、探究有机实验基本解题思路，如果把更多的机会留给学生，并且让生生之间及师生之间更多的争议和讨论，教学的效果肯定更佳。
2、对学生展示的成果点评不充分。在第二个例题时，并没把学生的成果全部展示，这样就会扼杀了学生的激情，还有在展示的过程中和ppt展示发生的冲突没有得到很好的解决。
3、课程时间分配不太合理，后面总结时间稍紧。
教师演示实验反思心得体会
导言：
科学实验作为教学的重要手段之一，不仅能够帮助学生加深对知识的理解，更能培养其动手能力和探究精神。而教师演示实验作为科学实验中的一种形式，在课堂教学中起到了重要的作用。本文将就教师演示实验进行反思，总结心得体会，从实验设计、演示过程、学生参与、效果评估等方面进行探讨。
一、实验设计：
教师演示实验的成功与否与实验设计密切相关。首先，教师应确保实验的目的明确，能够与本课程的内容和学生的学习需求相契合。其次，教师在设计实验过程时应注重安全性和可操作性，避免使用易碎、有毒或难以操作的实验材料。最后，教师应尽量选择能够引发学生探究兴趣的实验主题，增强学生的主动参与度。
二、演示过程：
在实验演示过程中，教师的表现和方式会直接影响到学生的学习效果。首先，教师应注重语言表达和动作示范，要清晰简洁地解释实验的目的、步骤和所得结果。同时，要注意展示过程中的步骤操作，确保学生能够清晰地观察并理解。另外，教师还需要灵活应对实验中可能出现的问题和困难，引导学生思考解决方案。在演示过程中，教师的积极性和激情也会对学生产生积极的影响。
三、学生参与：
教师演示实验的目的之一是激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在演示过程中，教师应尽量互动学生的参与，引导他们积极思考和提问。教师可以鼓励学生对实验进行观察和记录，同时开展有趣的讨论，提供机会让学生展示他们的观察和分析结果。通过积极的学生参与，可以提升实验效果，深化学生对知识的理解。
四、效果评估：
在教师演示实验结束后，对实验的效果进行评估是十分必要的。教师可以通过学生的反馈、小组讨论或简短的问答等方式来评估学生对实验的理解和掌握程度。此外，教师还可以挑选一些代表性的学生观察和结果展示，给予鼓励和肯定，从而激励学生更加深入地思考和学习。通过定期的效果评估，教师可以及时发现调整教学策略，提高实验效果。
教师演示实验是一项需要反思和总结的工作。通过进行实验反思，我发现实验设计的合理性对于实验效果的影响十分重要。同时，在演示过程中教师的表达方式和激情也会对学生产生深远的影响。另外，学生的参与和积极性也是实验成功的关键，教师需要引导学生参与讨论，提高学生的主动学习能力。最后，定期进行实验效果评估和反馈，可以帮助教师及时调整教学策略，提高实验效果。通过实验的不断反思和改进，教师能够不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
结语：
教师演示实验作为一种常用的教学手段，对于培养学生的动手能力和探究精神起到了重要的作用。通过合理的实验设计、优秀的演示过程、积极的学生参与和有效的效果评估，教师能够提升实验效果，增强学生的学习兴趣和主动性。通过不断地反思和总结，教师能够不断提高自身的教学水平，为学生成长发展贡献更多力量。
化学实验教学反思
在日常教学中，尽量把某些演示实验改成学生实验，让学生自己主动探索，收到了比较理想效果。
如在实验室里制取氢气的原理，可让学生自己做铜、锌、镁、铁分别与稀硫酸反应的实验，然后学生通过讨论找出制取氢气的最佳药品。再如酸碱盐部分的实验多数是试管实验，可让学生去边实验边自学（教师提供学生不易得到的仪器和药品）。其他如探究复分解反应及发生的条件；探究溶液中的`置换反应；探究几种金属的活动性顺序，都可以提供给学生比较有代表性的药品，让学生通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论。
在这一过程中，教师要鼓励学生树立自信心，敢于探索，勇于实践。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验。另一方面在学生实验中经常会出现不同的结果和意想不到的情况发生，教师可据此及时引导学生加以分析，找出问题的所在，从而开发了学生的智力，培养了创新精神。
教师演示实验反思心得体会
教师演示实验是教学活动中非常重要的一环，它既能够激发学生们的学习兴趣，又能够加深他们对知识的理解和记忆。然而，如果没有经过反思和总结，这一环节将可能无法发挥出最大的效益。在我长期的教学工作中，我深刻认识到教师演示实验反思的重要性，并从中获得了宝贵的体会和收获。
第二段：感受到学生的兴趣与互动。
教师演示实验往往能够引起学生们的兴趣，激发他们对知识的渴望。当我在课堂上进行实验演示时，学生们的目光总是聚焦在实验装置上，充满了好奇和期待。而当实验的结果符合他们的预期时，他们会发出欢呼和赞叹声，这无疑极大地鼓舞了我的教学热情。同时，在演示实验过程中，我也鼓励学生们积极参与，提出问题，进行思考和讨论。这种互动能够使学生们更加主动地参与到学习中来，使他们对所学知识的理解更加深入和全面。
第三段：加深对知识的理解和记忆。
通过教师演示实验，学生们能够更加直观地感受到知识的实际运用，加深他们对知识的理解和记忆。在讲解实验原理和实验步骤的同时，我通过实际操作让学生们亲自参与其中，这样他们可以亲手操作，观察实验现象，从而更加深刻地理解和记忆所学的知识。在实验演示结束后，我还会利用课余时间和学生们进行交流和讨论，帮助他们进一步消化和吸收所学内容，使他们在实践中能够更好地运用所学知识。
第四段：发现和解决问题。
在教师演示实验的过程中，我还会不断地发现和解决问题，这是我成长的重要机缘。有时候，实验可能会因为各种原因出现问题，无法顺利进行，这就需要我及时调整实验的步骤和方法，以保证实验的顺利进行。在解决问题的过程中，我发现只有不断尝试和思考，才能够找到最佳的解决方案。同时，我也注意将问题的解决经验总结下来，备用于今后的教学实践中。
对于教师演示实验的反思，我始终保持认真和用心。每一次实验演示结束后，我都会花一些时间来反思自己的教学：实验是否设定得足够清晰和具有挑战性；学生们是否能够积极参与其中；是否有更好的方法来引起学生们的注意力等等。并根据反思的结果，及时调整自己的教学策略和方法，以提高教学效果。同时，我也非常重视与同行教师的交流和分享经验，以提高自身的教学能力和水平。
结尾段：总结与展望。
教师演示实验反思心得的实践让我深刻地认识到反思的重要性，这不仅有助于提高教学水平，也使我在不断的反思中不断成长。回顾过去的教学实践，我仍然觉得获益良多。未来，我将继续坚持对教师演示实验的反思，不断完善自己的教学方法和策略，以更好地服务学生的学习。同时，我也鼓励更多的教师重视教师演示实验的反思，共同促进教学水平的提高。
实验反思心得体会
第一段：引言（100字）。
实验反思是对实验过程中出现问题和错误的思考和总结，通过反思，我们可以发现实验中存在的不足，进一步提高实验的准确性和可靠性。在这次实验中，我亲身经历了实验反思的过程，深刻感受到了实验反思的重要性。
第二段：实验背景与目的（200字）。
在这次实验中，我们进行了一项关于物理力学的实验。实验的目的是通过观察和测量，研究物体在受力作用下的运动规律。通过这次实验，我们希望能够更加深入地理解力学的基本原理和公式，提高我们的实验操作技能。
第三段：实验过程与问题（400字）。
在这次实验中，我们按照实验指导书上的步骤进行操作，但是在实验中我们还是遇到了一些问题。首先，在测量的过程中，由于仪器的误差以及操作技巧的不熟练，我们得到了一些不够准确的数据。特别是在测量不确定度的时候，我们没有考虑到实际情况中的一些因素，导致最后结果的可靠性受到了一些影响。其次，在实验中，我们没有完全按照实验指导书上的步骤进行操作，有些步骤我们进行了简化。这样做的结果是我们虽然节省了时间和精力，但是也影响了实验结果的准确性。
第四段：问题反思与改进（400字）。
通过对实验中出现的问题进行反思，我意识到了问题的严重性以及需要改进的地方。首先，我们需要提高实验操作技能，熟悉仪器的使用和操作步骤，以减小人为误差。其次，在测量不确定度时，我们需要更全面地考虑实际情况，避免一些可能的误差因素。改进的方式可以是增加取样的数量，减小随机误差的影响。另外，我们应该严格按照实验指导书上的步骤进行操作，不要随意简化，以保证实验结果的准确性和可靠性。
第五段：总结与启示（300字）。
通过这次实验反思，我深刻理解到实验反思的重要性和必要性。只有通过不断反思和总结，我们才能发现实验中的问题和错误，从而提高实验操作的准确性和可靠性。同时，实验反思还是一个不断提高自己的过程，我们需要不断学习和改进，提高实验技能和科学素养。我相信，通过实验反思，我们将能够在今后的实验中做得更好。
总结：通过实验反思的过程，我们可以发现实验中存在的问题和错误，并提出改进的方案。实验反思不仅能够提高我们的实验操作技能和科学素养，还能够培养我们的批判性思维和创新能力。因此，我们应当重视实验反思的过程，并将其作为提高自己的一个重要途径。只有不断反思和总结，我们才能够在实验中不断进步，取得更好的实验成果。
实验反思
本节课通过明暗两道主线引领，相辅相成，贯穿始终。明线以生活情景－问题探究－题目生成－拓展应用带动教学环节的展开，暗线以碱的性质－碱的鉴别－碱的使用－碱的`保存为知识体系，两条线既体现了对学生思维体系的培养，又涵盖了对知识体系的整合和复习。探究问题限定在特定的范围之内，并应用转换思维逆向推导干燥剂的成分。课堂重在学生对探究题目形成的感悟，帮助学生重新审视探究题目的情景，亲身感受探究的过程，明确探究的环节和步骤，从而摒弃对探究习题的畏惧心理，学会解答探究题目的方法和技巧。本节课的结构清晰，环节流畅，过渡自然，核心知识明确，学生在不断的认知冲突中引发问题，解决难题，学会方法，构建起整体的认知结构。这种形式的复习课坚持上下去，一定能呈现出明显的效果。
在中考的复习备考中抓好实验探究题这一题型的复习，对于提高学生的中考成绩会起到至关重要的作用化学中考实验探究题的复习策略。首先抓好基础，学实验探究题看似文字繁多，牵涉的化学知识广，表面看来高深莫测，实际上它都是以化学实验为载体，考查化学基础知识。所以，首先必须掌握好最基本的基础知识。对于实验探究题的解答，我们在平常的训练中要做到学会审题，明确目的；把握信息，弄清考点；联系生活，合理猜想；综合考虑，方案完备；思维开发，表达完整。
实验教学反思
本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。
这节课的重点大体可以分为两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的可贵精神，也就是理解他实验成功的`原因，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的智慧。二是读写结合，让学生感悟作者写实验的方法。教学时，我将侧重点落在了第二版块上，在教学四次实验过程时，不仅启发学生在写实验过程时要注意“有详有略，突出重点”，还要让学生明确第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。从而，将“读写结合”落实得更为扎实到位。
实验体会及反思
药理学依托基础医学各学科,如生理学、生物化学、解剖学等相关学科的知识,它不仅是理论性非常强,而且也是实验性很强的科学.而药理学实验教学又是培养学生科研能力的`重要环节.因此,药理学教学不仅要注重理论教学更要加强实验教学,即所谓“厚基础、重能力”.
作者：李萍作者单位：广西中医学院药学院,广西南宁,530001刊名：华夏医学英文刊名：actamedicinaesinica年，卷(期)：22(5)分类号：g642.423r96关键词：药理学实验教学方法
实验体会及反思
摘要：为了培养学生独立思考和动手能力，结合过去的教学经验，我们在实验教学的内容和方法上进行了的改革与创新。针对级预防医学本科生要求学生自选课题，找实验方法或者调查资料。实验室完全对学生开放，从而保证仪器设备的充分利用和提高学生在实际工作的应用能力。
关键词：预防医学;教学;改革。
随着环境因素的改变，各种流行性疾病的不断传播，预防医学也更加受到人们广泛关注。预防医学重点研究环境因素对集体健康、人群疾病谱、死亡谱中的作用，及各种有利有害因素对机体的影响，找出病因，达到预防疾病的目的。这就要求预防医学学生要有扎实的理论基础和实践能力，并且有一定分析问题和解决问题的能力。
对于预防医学本科专业学生来说，我们改革真正的目的在于培养应用性人才。在实践过程中要学会创新，能适应现代公共卫生事业发展需要，具有解决实际问题和未来发展潜质的公共卫生与预防医学专门人才。将来在疾病预防、地方病和职业病的诊断及食品安全等领域多做贡献。所以对预防医学专业实验教学改革迫在眉睫。
1.传统实验教学中存在的弊端。
1.1教学手段单一。传统实验教学中对于实验原理、方法等，基本是老师板书好，并列出实验步骤，学生依步骤一步一步进行。从配试剂，仪器调试学生全然不知，有些学生觉得实验太过简单，枯燥无味根本就不动手，站在旁边看着别人做，或者是书写实验报告，等结果出来后直接抄上去。甚至有时候老师还可以从实验报告中发现：学生的实验结果和实验现象都是千篇一律的。
1.2对学生思维的局限性，从实验步骤到实验现象在实验还没开始的时候学生就已经知道了，这样会影响学生独立思考问题和解决问题的能力，因为每一个步骤和实验现象老师都已经交代的很清楚了。学生在实验过程中我们不怕他们出错，关键是他们自己能有发现问题和解决问题的能力，这才是我们的目的所在。
2.对教学改革的建议。
2.1培养学生独立思考和解决问题的能力。
我们不否认传统的教学方法和手段，要在此基础上进行创新和改革。首先从试剂的'配制开始，包括溶液浓度的计算、仪器严格按照操作规程使用和实验预做，让学生熟悉实验前的一切准备工作，这样可以增进学生的操作技能。上课时给学生讲清楚实验步骤及要注意事项，在实验过程当中即使出现问题，要有独立思考和解决的能力，当然老师要进行指导和分析。实验后要进行总结，找出实验过程中的不足。
实验室开放给学生提供了便利的实践环境，让他们不受束缚的去研究自己感兴趣的课题，这样可以达到培养学生主动性，给予他们独立思考的空间和不断探索创新的条件。实验室开放可以大大提高仪器设备的利用率，避免资源的浪费，同时让学生在课余时间和周末充分的发挥自主选择权。
3.创新性课题研究。
针对2006级本科预防班学生，在毕业前进行专题实习，每位学生都有不同的课题。我们在进行统一管理的同时又不影响学生的自主选择。从课题选题，实验方法，论文写作到最后结题，都由学生自己动手完成，由副教授以上职称教师进行指导。在选题方面指导老师会确定题目的可行性。在实验开始前要确定实验方法，实验方法要结合实验室的具体情况，比如：仪器、设备及试剂是否能满足本实验的要求，在实验过程中要有专门的带教老师进行带教，帮助学生在实验过程中解决不了的问题和防止意外事故发生。论文的书写要求学生查阅各种参考文献直到最后结题。创新性课题的研究可以不受外界的约束，让学生充分发挥自己的想象力。这样不仅打破了传统的教学手段的思维局限，还培养了学生的动手和解决问题的能力。
预防医学专业课程包括《环境卫生学》、《职业卫生与职业医学》、《营养与食品卫生学》、《毒理学》、《卫生微生物学》、《儿少卫生学》、《流行病学》和《卫生统计学》8门课程。在实验内容上有些课程之间存在交叉和重复的地方，比如说《环境卫生学》与《职业卫生与职业医学》都涉及到空气样品的采集，《职业卫生与职业医学》与《营养与食品卫生学》涉及到微量元素的测定等，虽然内容不同，但原理基本相似。像这样的一些内容我们可以以综合性实验来开出，通过讨论课的形式让学生自由发挥，这样可以培养学生综合分析问题的能力。
4.实验考核。
实验考核能反映出学生所掌握的知识，更应考核学生是否真正掌握了实验技能及利用所掌握的实验技能解决实际问题的能力。根据培养目标要求，我们主要是为基层医疗机构培养下得去、留得住、用的上的高素质应用性人才，因此，要求学生不仅要有扎实的理论基础，还要有很强的动手能力。故我们制定了实验考核标准，按照标准严格对学生进行考核。由老师选取实验考试项目，然后由学生抽签确定考题，老师与学生一对一进行。实验考试成绩占理论成绩的30%。我们在今后的教学中我们会不断探索，努力做到更好，为社会培养更多优秀人才。
参考文献：
化冰实验教学反思
1.能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作实验。
2.能用绘画的方法记录实验，努力清楚地讲述实验的大概过程。
1.许多冰块、布口袋。
2.盆、热水、冷水、小棉被、小锤子等。
3.纸、笔。
重点：探索使冰块融化的方法。
难点：能专注地与同伴合作实验。
操作法、讨论法等。
一、导入部分。
摸一摸，猜一猜，引出课题。
二、基本部分。
1.提问：冰块是什么样的？你在哪儿见过冰块？冰块有什么用？
2.抛出问题，思考冰块融化的方法。
（1）冰块放在这儿很长时间后会怎样？怎样能让冰块融化的快一点？
（2）小组讨论：谈论自己的设想，并用简笔画的方法记录自己的设想。
（3）集体交流，老师排列出幼儿的设想。
3.小组为单位进行实验。
要求：一名幼儿记录，其他幼儿操作实验。
4.交流实验结果。
（1）将幼儿的'记录表展出，全班相互交流自己的实验结果。
（2）引导幼儿学会表达，并注意倾听别人的发言。
我们小朋友都有自己的实验结果，那么让我们一起来听一听别的组里是怎么完成他们的实验的吧。
三、结束部分。
师：刚刚我们一起做了化冰实验，发现了冰的秘密，回家之后可以和爸爸妈妈一起去探索冰的其他的秘密哦！
实验反思
九年级第十六章，我前两天给学生上了第一节，以往我都是以讲故事的形式引入，但是效果不是很明显，多数学生似乎出现了免疫能力。这次在备课的过程中，我觉得磁屏蔽的实验很不错，决定把这个实验作为本章的引入，事实证明，效果很不错。
课前，我把线的一端固定住，另外一端穿上针后，在上方用一个磁铁去靠近，由于磁铁的吸引力，针悬于空中而不能下落。到了课堂上，我对学生说一起来走个游戏，看什么放在磁铁和针之间，针会落下：学生很感兴趣，纷纷给出了自己的答案，我一一做了实验，得出了只有铁片放在针和磁铁之间，针才会落下来的事实，接着我顺势问学生：你们想知道原因吗？那就让我们进入第16章的学习。今天我首先来了解什么是磁。
课后，我在思考：虽说学生们小的时候都玩过磁铁，但是上了初中以后，由于学习的压力，大多数学生几年都没有玩过磁铁了，所以对磁铁可以说是又熟悉又陌生，熟悉磁铁可以吸引或者排斥，陌生的是学生了解的只是磁铁最一般的认识，因此实验引入可以最大限度地调出学生以往对磁铁的感性认识，并顺理成章地上升为理性认识，由生活走向物理。
实验教学反思
本周，我们学校举办了一个物理化学实验教学大赛，作为生物教师，参加了教学大赛，也听到了其他生物教师实验班，我完成了实验班的这一节，有很多反思。
首先，作为第一年的学生，他们的实验班很奇怪，他们对实验的理解只是从老师那里听说，他没有进入实验室，没有接触实验设备，我们的生物实验许多基本的仪器学生不明白，如试管，量筒，烧杯，塑料滴管，砂浆等，我在这一节的实验班教导学生使用这些基本仪器，而且他们强调毕竟，玻璃器材对学生来说很奇怪，很新鲜，他们不可避免地有好奇心理，因为我也是一个中学生，你可以明白他们做什么。当我把一个实验仪器放在学生面前时，他们充满了好奇心和好奇心。学生也非常认真。当学生做自己的实验，我走在学生的.中间，有些学生对我说：老师，这样做吗？我说，做得很好。后来，学生告诉我：老师，你可以帮我丢下吗？我说：实验课是运用自己的实践能力，你必须相信自己，你也可以。在我眼里的学生，高锰酸钾溶液滴落到试管中，每滴都很好滴，没有遇到试管壁。他们的实验组做得很好，结果也很不错。在整个实验过程中，学生问我操作的具体细节，我一个一个告诉学生。实验结束后，学生们就足够了。
在这个实验课后，我觉得有很多地方我需要改进，如讲座，我可能对学生来说太高了，当然，我不能问我为学生，毕竟我比他们大知识比他们更多。作为老师，你可以更耐心地教学，所以我相信他们会学到更好，更好。此外，对学生来说，了解新知识可能不容易。我必须反思自己未来的教学方法，给学生多一点时间来了解新的知识。也许他们起初不会明白，但随着时间的推移，他们有越来越多的知识，对于奇怪点的原始知识就会明白了。同时，对于实验班教学，要合理在课堂的教学上更多地预期各种学生活动，以及设备，设备，准备，必须周到，还要准备好备用实验用品，以防止损坏玻璃设备，使用玻璃设备，而且考虑到学生的初始操作或缺乏经验，可能会破坏仪器或削减自己，作为一名生物老师，还有一些项目如band-aid可以准备好，这样一个很好的实验课。
实验课不是很成功，但他是我前进道路的基石，有了这些经验，老师的道路走得更远。
实验体会及反思
小学科学课的课堂教学要求学生能通过观察、实验、制作等活动对事物的本质和现象进行探究。使学生成为课堂活动的主体，让学生积极参与到实践活动中去，逐步培养学生的实验探究能力。在多年的科学教学活动中本人做了一些尝试，取得了一定的效果。
一充分利用身边资源。
实验反思
九年级第十六章，我前两天给学生上了第一节，以往我都是以讲故事的形式引入，但是效果不是很明显，多数学生似乎出现了免疫能力。这次在备课的过程中，我觉得磁屏蔽的实验很不错，决定把这个实验作为本章的引入，事实证明，效果很不错。
课前，我把线的一端固定住，另外一端穿上针后，在上方用一个磁铁去靠近，由于磁铁的`吸引力，针悬于空中而不能下落。到了课堂上，我对学生说一起来走个游戏，看什么放在磁铁和针之间，针会落下：学生很感兴趣，纷纷给出了自己的答案，我一一做了实验，得出了只有铁片放在针和磁铁之间，针才会落下来的事实，接着我顺势问学生：你们想知道原因吗？那就让我们进入第16章的学习。今天我首先来了解什么是磁。
课后，我在思考：虽说学生们小的时候都玩过磁铁，但是上了初中以后，由于学习的压力，大多数学生几年都没有玩过磁铁了，所以对磁铁可以说是又熟悉又陌生，熟悉磁铁可以吸引或者排斥，陌生的是学生了解的只是磁铁最一般的认识，因此实验引入可以最大限度地调出学生以往对磁铁的感性认识，并顺理成章地上升为理性认识，由生活走向物理。
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实验体会及反思
一、朗读中感知：
朗读训练是阅读教学的主要任务和重要手段，我在教学《石榴》这课时，没有用繁琐的串问让学生被动地去回答，而是通过精当的提问，实物的演示等方法引导学生多读书，在有层次、有形式、一遍一遍的朗读过程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我让学生默读全文，设计了几个简短、精当的提问，帮助学生理清课文思路：1、课文是按什么顺序写的？写了哪几个季节？石榴有什么特点？同时相机板书：春天，叶；夏天：花；秋天：果；接着又设计三个层次的读，第一次是学生的自渎，边读边想石榴叶、花、果的样子，有什么特点，给学生充足的时间字读、自悟；第二次是让学生边听同学读，边看插图，视听结合，使学生对石榴的.样子有形象、直观的感受；第三次是通过实物的演示，教师引谈，师生互动的方法，让学生对课文有更深的了解。
二、表达中领悟：
在学生通过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话“花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，老师不急着告诉学生这是一句打比方的句子，而是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什么？”一双双小手如林般树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的形状。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的形状，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵美丽的石榴花，学生对这样形式的表达、领悟非常感兴趣，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。
实验体会及反思
一、氛围轻松，丰富资料――张扬同学个性。
在整个探究学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。同学的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究观察小蚂蚁的方法中，同学围绕解决初次观察中生成的问题，让同学以小组为单位充沛地、自主地展开讨论和交流。从现场来看，同学在自由、轻松的学习氛围中，在老师的激励评价之中，讨论非常热烈，许多同学都自信地举起了小手。从他们的汇报来看，他们的确设计出了许许多多观察蚂蚁的方法。据统计，最多的一个小组想出八种观察方法，有的方法真有一定的发明性，这是我原先所没有想到的。这样的学习方法，不只使同学经历了科学探究的过程，而且也使同学得到了良好的情绪和情感体验。在同学不时改进观察方法的进程中，为同学提供开放的空间，自主的余地，个性化的选择，实现了学习的多样化。在观察结果的表达上教师同样鼓励同学多样化的表达自身的观察结果。
二、问题激励，教师指导――实现同学自主探究。
同学在画蚂蚁后，我提出：我们捕获来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？引起了同学的深入考虑：小蚂蚁到底是怎样的？这促使每个同学从内心动身迫不和待想去观察小蚂蚁，我布置了同学第一次对蚂蚁的观察。结果同学们不但没能观察清楚蚂蚁，而且把蚂蚁给放跑了。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使同学找出问题的原因，设想解决问题的方法，然后各组在教师提供自助餐式观察资料中选择器材，进行第二次观察尝试，同学在不时改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。同学在问题的激励下，发生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。
学国画对同学来说有一定的难度，主要是国画的性能特点较难掌握，所以我在课安排作业让同学自我体验，课中讲体验的结果，使同学初步了解了国画的基本性能，我再在课中采用边提问、边解答、边示范的手段，让同学找到疑惑的答案，由此达到了学习的目的。