作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
大班丑小鸭教案反思篇一
1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏,体会丑小鸭的内心情绪,懂得故事中所含的道理。
2、在对比的音乐欣赏中,感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪,想象出不同的画面。提高学生的听觉、表达能力。
3、体验美的真谛,明白美的内涵,激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。
通过学习,明白美的内涵,有不断追求美好理想的诚挚愿望。
通过对音乐作品的对比欣赏,感受音乐的不同魅力所在,懂得情感的艺术表达形式。
1、丑小鸭童话故事fiash动画。
2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片。
3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。
一、师生以歌声的形式问好。
二、追求美。
1、师;今天,童话王国里来了一位小客人,我们来看看它是谁。(放幻灯:出示丑小鸭,暂停)它今天给我们带来一个非常好听的故事,我们现在就来仔细听一听。(熟悉故事内容,放课件:丑小鸭童话故事,暂停)
现在小朋友们来看这几个问题。(放幻灯:问题)
提问:丑小鸭出生在什么地方?丑小鸭为什么离开妈妈离开家?动物们对丑小鸭都有什么样的行为?你认为这样对么?那应该怎么做呢?(一问一答)
2、师:(放幻灯:填空)丑小鸭的出世鸭妈妈(期待)-受到小鸭们的讥笑(难为情、不好意思)-受到人们的嘲笑和欺凌(难过、悲伤、很无助)——变成美丽的天鹅(惊喜、快乐),它遭受了不同的经历和情感。
三、美丽的天鹅:
师:天鹅呢!是鸟类的一种,形状像鹅而体形较大,善飞,居住在海滨和湖边,天鹅的形象一般有两种;一种是天上飞的天鹅,另一种是水中游动的天鹅。接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。
生:边观看边说说天鹅的美,感受天鹅的形象特征及色彩。
师:(过渡)那音乐大师又是怎么表现的呢?我们来欣赏一下大师们的作品。(对比欣赏不同音乐家表现天鹅主题的作品,感受音乐表现形式中天鹅的不同形像、情绪及意境。)
2、师:(放幻灯)首先来欣赏第一位大师,法国作曲家圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》,小朋友们可以闭上眼睛静静的听。(师:放《天鹅》音乐,暂停)
提问:谁来说说你听这首音乐时,脑海中浮现出什么样的画面。
生:回答。
师:听着这首舒缓的乐曲,仿佛看到了这样一副美丽的画面:宁静、优美的湖边,淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪,在淡蓝色的湖面上,雪白、美丽的天鹅(数量不等)在湖水中悠然地游动,它一会儿上行,一会儿下行,一会儿向左,一会儿向右,湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪,天鹅高贵、圣洁的.形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比。音乐声让人仿佛看见了蓝色映衬下天鹅优雅、高贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏,让人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的声音中逐渐消失……仿佛天鹅渐渐远去,湖水逐渐归于平静……也许天鹅不一会儿又会游回来。
3、师:那(放幻灯)俄国的柴可夫斯基,他用木管乐器合奏的芭蕾舞剧《四小天鹅舞》又是怎样的一幅画面呢?(师:放《四小天鹅舞》视频,暂停)音乐轻松活泼,节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,好像小天鹅走步还不稳,更显得它活泼可爱,美丽动人,配上舞蹈,又富于田园般的诗意。
同样都是表现天鹅,艺术大师的风格却不尽相同,给我们带来无限的遐想。原来天鹅真的很美,难怪丑小鸭变成天鹅后会很高兴,也难怪我们给天鹅的评价会很高。
四、小结,结束本课内容:
1、生:总结交流自己在本节课中的收获或谈谈“美与丑”。师:鼓励评价。
2、师:小朋友们,这节课我们欣赏了许多关于丑小鸭和白天鹅的资料,一只处处受排挤,受嘲笑,受打击的鸭子、但是它却一直怀有一份美好的梦想,因为这份美好的梦想,让它在困难面前没有绝望,而是始终坚持到最后,终于成了一只美丽高贵的白天鹅,它感到了幸福,感到了温暖、平时你们遇到困难会怎样呢?(生:回答)
爱美之心,人皆有之。世界上,有谁不爱美,外表美虽然重要,但是,心灵美更加重要、只要你品德美,智慧美,语言美,行动美,你就会成为世界上最美的人、虽然外表美,但心灵不美,有些人,为了外表美,不惜一切代价,那是美吗?有些人就像丑小鸭一样,虽然长得丑,但是他努力,勤奋,善良,这是丑吗?外貌并不重要,最重要的是内心是否美,纯洁、丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的梦想、老师相信大家都能成为一只展翅飞翔的白天鹅,只要你坚定信念,拥有美丽的梦想,并坚持不懈地去奋斗,你会成功的,不过有很长很长的路要走……体验到了美的真谛,明白美的内涵——内心美,会让我们变成美丽的天鹅,在广阔的天空中自由翱翔。
3、这节课我们学习了(放幻灯)《丑小鸭与白天鹅》,知道了(放幻灯)心灵美才是真的美,看,(放幻灯)连丑小鸭都要感叹到:“感受艺术,欢乐无限!”
大班丑小鸭教案反思篇二
教学过程:
一、导入:
师:同学们请看大屏幕,你认识这个人吗?(不认识),那你读过《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗?(生:读过)这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家——安徒生(屏幕显示安徒生简介)。
【师:同学们请看大屏幕,你认识这个人吗?(认识)那么你对他有哪些了解?
(出示安徒生简介)】
师:谁来介绍一下安徒生?(生读),《丑小鸭》这篇童话故事你以前一定读过吧?(读过)。
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》(板书课题,“鸭”是我们这节课需要会写的字,请同学们跟老师静静书空)
二、识记生词:
1、课文大家都已经预习过了,生字你都认识了吗?(齐读生字)
2、小老师领读(2人),师强调:“欺负”“篱笆”应该读轻声。
“负”在读单个字时读四声,“笆”在读单个字时读一声,在这里组成词后读轻声。
3、去掉拼音你还会读吗?一会我们进行抢答,现在请同学们自己快速读一读。
4、这些词语当中有一个abb式的词语,它是——暖烘烘,像这样的词语谁还会说?(生:亮晶晶、美滋滋、热乎乎……)那什么东西是暖烘烘的?(生:太阳、火炉、暖气……)(引导学生完整说话)在这篇课文中什么东西暖烘烘?(太阳)
5、是啊!太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等它的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了,你能叫出他们的名字吗?(出示卡片单字齐读),这一次我想找坐姿最端正的同学给这些字找个朋友?(第二遍组词),“啄”字,有点难!谁有好方法能够记住它?(生交流)重点记住“啄”字的小点。
三、朗读感悟:
1、生字我们都已经学会了,如果我们再来读课文,相信大家一定会读的更加流利,下面请同学们在自己读课文的过程中思考这样一个问题:你认为它是一只的丑小鸭?开始!(提示好习惯:注意坐姿,读完后轻放书)
生1:他是一只可怜的丑小鸭
生2:他是一只孤单的丑小鸭
生3:他是一只善良(难过)的丑小鸭(师将学生说的答案板书)——的丑小鸭
2、初读课文大家就有了这么多的收获,真是了不起!下面请同学们再次快速读课文,并且画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。
师:谁来读一读?(出示课件:句子2第三自然段)
师:在这一段中,从哪些词可以看出丑小鸭的可怜?
生:欺负、咬、啄、讨厌
师:如果你就是这只被欺负被啄被咬的丑小鸭,此时此刻你的心情会怎样?
生:(伤心、难过)
师:带着你的伤心带着你的难过我们一起再来(齐读)
师:谁还想来读?(生读)真是一只可怜的鸭子啊!
3、那我们课文当中还有哪些句子可以看出这是一只可怜的鸭子,谁来读?(生读第四自然段,同时出示课件:句子3,)谁还想来读读这只可怜的鸭子?(生读)
师:在这几句话中,你从哪些词可以感受到丑小鸭的可怜?
生:讥笑、追赶、躲
师:“讥笑”是什么意思?
生:嘲笑
师:如果你是那只小鸟你会怎样讥笑丑小鸭?(生模仿小鸟的讥笑)
生1:你真是一只丑小鸭啊!
生2:你怎么这么丑啊!
生:丑小鸭很害怕。
师:将丑小鸭的可怜、害怕融入到这段文字当中吧,齐读。
它被哥哥姐姐咬,被公鸡啄,被小鸟讥笑被猎狗追赶都是因为它——长的丑!所以大家都来嘲笑丑小鸭,那它究竟长得什么样?(课件:句子1)一二:生齐读。它真是一只丑小鸭啊!
师:谁再来读读它的丑?老师听出来了,这是一只丑小鸭阿!谁还想读?从你的读中老师看到了这真是一只丑小鸭阿!
4、因为它的丑,所以大家都欺负它,丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子,转眼间到了秋天,谁来读:(课件:句子4一天傍晚,……)
师:如果你是丑小鸭,现在你会惊奇的对天鹅说什么?
生:哇!你太美了!
师:你又会羡慕的对白天鹅说什么?
生可能会说:要是有一天自己也能变成一只美丽的天鹅该多好啊!
师:是啊!洁白的天鹅从天边飞过,那么优雅,那么高贵,丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅,带着这种惊奇带着这种羡慕让我们再来读读这段话(课件)
(生可能会说:可怜的丑小鸭,你一定要坚强一定要勇敢啊!)
师:正像同学们所希望的那样,丑小鸭在好心农夫的帮助下,终于活了下来。
6、漫长的冬天过去了,温暖的春天来到了,谁来读?它扑扑翅膀……(课件:句子6)现在他的梦想终于实现了,他变成了一只美丽的天鹅!(板书:白天鹅)
大家还记得丑小鸭以前的样子吗?它的毛……那时候的他虽然很丑,总是受别人的欺负,但是经历了那么多的磨难之后,它依然很坚强,没有放弃自己对美丽地向往,没有放弃对美丽地追求。最后他的愿望终于实现了:他变成了一只美丽的白天鹅!
看他现在长的什么样?引导生读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
师:如果你是这只丑小鸭此时此刻你的心情怎样?
生可能会说:高兴、激动、开心、兴奋
师:那你高兴的(激动、开心、兴奋)来读一读!
这个天大的惊喜怎能让它不高兴,怎能让它不激动呢,现在让我们和它一起高兴一起激动吧!齐读(课件:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似……,是一只美丽的天鹅呀!)
老师现在仿佛已经看到了那只美丽的白天鹅!
四、拓展
课文学到这里,我想大家一定都有很多话要说,你想对欺负过丑小鸭的那些人说?你想对帮助过丑小鸭的妈妈和好心的农夫说?你想对丑小鸭说?(把你想说的话写在练习本上)
生交流。
看来这节课大家的收获都非常多,课后同学们可以读一读《安徒生童话故事精选》中你喜欢的故事,下课!
善良、孤单、可怜的丑小鸭
经理磨难坚持、坚强
白天鹅
《丑小鸭》教学评析
作为青年教师,必要的磨炼会促进我们更快更好地发展。这次的同研一节课我们选择的是《丑小鸭》这篇课文。
在教学中我注意激发学生读书的兴趣,在读中感悟在读中体会!
“读”是语文学习的一个基本途径,是语文课堂的主题活动。在本课的教学中,我始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学——自由朗读、范读、个别读、等,从初读到细读,给予学生读的时间和空间,激发学生阅读的欲望,让学生在情景中朗读,指导学生流利地有感情地朗读。
首先通过自由朗读感悟出丑小鸭的可怜,这个可怜包括在家和离开家以后,由丑小鸭的可怜展开想象,体会文中的情感,在感悟的同时又注重语言文字的训练,让学生积累了词语,感受语言文字的奇妙,从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受,使二者相辅相成,相得益彰。比如:来到小树林,小鸟讥笑他,猎狗追赶他,他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。讲到这里,我问,“讥笑是什么意思?”“如果你是这只小鸟你会怎样讥笑丑小鸭?”“一个躲字你能体会到什么?”让学生充分的体会丑小鸭的可怜!
在教学快结束的时候,我这样引导:“丑小鸭经历了很多的磨难之后依然很坚强,从没有放弃对美丽的追求,对美丽的向往。最后,他终于实现了自己的愿望,变成了一只美丽的白天鹅!学完这一课,你一定有许多话对课文中的人物说,你想对他们说些什么?”这一开放性问题,再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。有的孩子对欺负过丑小鸭的人说:“你们不应该看不起别人,我以后会比你们更出色呢!”有的对农夫说:“谢谢你救了丑小鸭,我以后也会像你一样帮助别人的。”“丑小鸭你很勇敢业很坚强!”等。学生从不同的角度,表达自己内心的真实感受,使他们的情感得到了升华,再一次与教学目标相吻合。
大班丑小鸭教案反思篇三
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只"丑小鸭"出生后,就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,在历经种种磨难之后,最后发现自己是一只漂亮的白天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的.经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。
知识与能力
1.会认14个生字,会写12个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
过程与方法
采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。
情感态度与价值观
懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
识字、写字、朗读课文。
教育学生“懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。”
1.生字词语卡片、课文插图。
2.了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
2课时
第一课时
一、启发谈话,导入新课
1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.了解作者。结合课后“我知道”。
3.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。
4.板书课题,齐读课题。识记“鸭”。
二、初读课文,学习生字
1.让学生自由读课文,要求:读准字音、读通句子。同时提出:遇到不会的字怎么办?
2.检测生字。
(1)出示生字词。(指名读、齐读)
(2)认读生字。(同桌互读、开火车读)
“剩”的韵母都是后鼻音。
“翅”是声母是翘舌音。
(3)学生分析字形,交流识记方法。
三、图文对照,初步理解课文
1.借助插图,再读课文,说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?
(第一幅图——课文第2自然段,第二幅图——课文第3自然段,第三幅图——课文第5自然段,第四幅图——课文第7自然段)
四、细读课文,感悟丑小鸭的变化
1.学习1——2自然段
(1)请你们自由读读课文1、2自然段,边读边想:大家为什么叫它丑小鸭?
(2)生读后交流。
a.出示第二段
大班丑小鸭教案反思篇四
这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
课件
2课时
一、课前谈话、导入 课题
1、同学们,你们见过刚出生的小鸭子吗?谁会画小鸭子?
(学生发言,到黑板上画小鸭子)
他长得很丑呢,你们为什么愿意认识它?
(学生发言,让学生们知道:小鸭子虽然丑,但我们也不能嫌弃它,要跟它做朋友。)
3、好,既然大家都愿意认识它,那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
请学生板书《丑小鸭》,教师作出评价。
指导书写:鸭“甲”写的小一点,鸟要写的大一点。
二、初读课文,完成学习任务。
(一)1、自由轻声读课文,要求读准字音,标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字,多读几遍。
(二)出示重点生字词语,检查读音。
暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕
(开火车认读,领读,齐读)
三、再读课文,探讨读后的体会,理解重点词句,随机指导朗读。
(藏在课文中的拦路虎消灭掉了,请同学们再读课文,读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。)
1、丑小鸭这个名字是怎么来得?
2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。
"除了鸭妈妈,谁都欺负他。"这里"除了……都……"意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。
丑小鸭感到非常孤单……"孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。"因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。
丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。悄悄"说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事?"冻僵"是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。
集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。
3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。(这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽,不受人欺负呀!)
4、丑小鸭这个梦想实现了吗?
问:丑小鸭发现自己变成了白天鹅,心情怎样?丑小鸭会说些什么?
谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。
播放动画。配音朗读。
四、启发谈话。
出示:1、对丑小鸭说……
2、对丑小鸭哥哥姐姐说……
3、对鸭妈妈说……
4、对养鸭的小姑娘说……
5、对小鸟及猎狗说……
6、对农夫说……
同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。
师:丑小鸭,你不应该离开自己的家,因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨,还差点丢了生命,其实,你不离开家也会变成一只白天鹅的。
(二)丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而要更加关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。我知道,我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢,你瞧,一只那么丑的丑小鸭,你们都愿意跟它做朋友,你们都是善良的孩子!"
五、介绍作者。
这么美的童话故事,知道作者是谁吗?
生:安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师:你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话,你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。
六、课文延伸
同学们还有不懂的问题吗?(鸭妈妈怎么会孵出白天鹅呢?除丑小鸭外其他的小鸭子也会变成白天鹅吗?)这个问题回家和爸爸妈妈一起探讨,明天大家交流意见。
大班丑小鸭教案反思篇五
一、主题活动的产生:
阳光灿烂的午后,孩子们在散步的过程中对影子产生了兴趣,他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化,并围绕影子展开了一番争论:
高佳:看,我的影子多听话,我往哪儿去,它就跟我上哪儿。
洪佳伟:我的影子也很听话,我做什么动作,它就做什么动作。
毛雨倩:我用脚使劲踩我的影子都不疼。
袁强:快来,我站到老师的影子里,我的影子就不见了。
宋涵:我在黑暗的地方就见不到自己的影子了。
教师:为什么我们会有影子呢?
费欣露:因为影子是太阳光照的,教室里没有阳光就没有影子。
何强:对,我听妈妈说太阳光有7种颜色,是红黄橙绿青蓝紫。
蔡耀东:你骗人,太阳光是白色的。
杨阳:不对,你们说的都不对,光是透明的,不然我们就看不见东西了。
看到孩子们对“光”这一自然现象产生了兴趣和争论,教师意识到这是一个很好的教育契机,理性的分析其教育价值,我们认为开展这一主题活动,可以让幼儿实际参与探索活动,感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣,能促进幼儿的长远发展,符合新《纲要》有关科学领域的要求。
二、主题准备:
1、材料准备:充分利用各种资源,收集光的相关资料、图片和仪器,如凸透镜、凹透镜、凸面镜、凹面镜、平面镜、望远镜等,变色陀螺、万花筒等。
2、经验准备:设置“问题箱”,请幼儿将自己的发现的有关光的“小秘密”和“为什么”,采用文字、画画、符号等形式表示出来,教师以此来了解幼儿的原有经验和兴趣点,师幼共同确定研究方案和主题网络。
三、主题活动的网络图(附后):
四、系列活动:
美丽的彩虹
活动目标
1、了解光谱现象并认识彩虹的7种颜色。
2、引导幼儿在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美,培养初步的环保意识。
活动准备
1、在盛水的玻璃鱼缸两端倾斜30度左右各放置一面镜子,调整适宜的位置让阳光斜射入水中,折射后在墙上出现一段“彩虹”。
2、平面镜、水盆、三棱镜、手电筒等材料。
活动过程
1、请幼儿观察活动室的“墙上彩虹”,自由讨论并思考教师提出的问题:
1)说一说“彩虹”有几种颜色组成?
2)猜一猜“彩虹”从哪儿来?
2、将盛满水的盆和平面镜放在阳光下,鼓励幼儿尝试调整平面镜和光照的角度,自己寻找彩虹,从中发现阳光与彩虹的位置关系。
3、观看影碟,讨论:为什么我们在夏季的雨后很少看到彩虹了?从而引发幼儿的环保意识。
区域活动
1、引导幼儿观察早、中、晚三个时段“彩虹”的位置、大小变化情况。
2、将三棱镜、手电筒等材料投放科学区中让幼儿继续探索光谱的秘密。
家长参与
请家长为幼儿讲述自己小时候看到的彩虹,要求讲清楚时间、地点、景象,并和幼儿一起画美丽的彩虹。
各种各样的镜片
活动目标
1、通过观察不同的镜片,了解其特性和用途。
2、培养幼儿观察事物的细致性、敏锐性,发展幼儿的分析、综合能力。
活动准备:平面镜、凹面镜、凸面镜、凸透镜、凹透镜、各类昆虫标本和图片。
活动过程
1、自由观察,发现问题。
请幼儿用不同的镜片看昆虫标本和图片,并对自己的发现进行描述。
2、引导幼儿归纳概括各种镜片的特征。
如:中间厚、周围薄的镜片看东西会变大,是凸透镜;中间薄,周围厚的镜片看东西会变小,是凹透镜。
3、思考它们各自的用途,对幼儿的大胆想象给予鼓励。
区域活动
1、利用平面镜、废旧长条纸盒制作万花筒和潜望镜。
2、在凹凸不平的泡沫板上粘贴铝箔纸作成简易哈哈镜。
3、用凸透镜、凹透镜、纸筒、橡皮泥做望远镜。
家长参与
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