工作心得的总结，使我更深入地思考了问题的本质和解决方法。接下来是一些优秀员工的工作心得，希望能对大家在工作中取得更好的成绩。
双减工作作业布置心得体会
近年来，随着“双减”工作的推进，学生的作业负担逐渐减少，学校开始注重兴趣引导、素质培养等方面。作为学生，我深感这一改革带来的益处和变化。下面，我将围绕“双减”工作的作业布置进行分享，总结出自己的一些心得体会。
首先，在布置作业时，老师应该充分考虑学生的年龄、能力和兴趣，注重因材施教。过去，老师常常根据一种模板来布置作业，要求每位学生完成同样的任务，这种作业布置方式忽视了学生的差异化需求，导致学生们对作业丧失了兴趣和动力。然而，现在的布置方式却完全不同了。老师充分了解每位学生的情况，根据不同学生的兴趣和特长来布置个性化的作业，激发他们的积极性。这种布置方式有效提升了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动力，同时也增强了学生对学习的热情。
其次，合理的作业量和规范的作业时间分配是学生减负的关键。在过去的学习中，“山”般高涨的作业量给我们带来了很大的压力，常常需要放弃休息和娱乐的时间，甚至整个周末都围着作业转。然而，“双减”工作的推进，让我们感受到了极大的改变。老师现在布置的作业更加有针对性，质量也更高，这使得我们投入的时间和精力减少了很多。而且，老师也开始引导我们合理安排作业时间，不再要求我们熬夜去完成作业任务。这样，我们的精力得到了更好的保障，学习效果也得到了提高。
此外，作业内容的变化也让我们有了更丰富的学习体验。与过去相比，现在的作业内容更关注培养学生的创造力与综合素质。我记得有一次，老师布置了一份关于电子产品拆解的作业，我们需要了解电子产品的结构，并尝试拆解自己废弃的电子设备，了解其中的原理。这样的作业不仅让我们获得了实践的机会，更加开发了我们的动手能力和观察力。在这样的作业中，我们不仅学到了书本上没有的知识，还培养了我们的创造力和团队合作能力。这种作业方式相比过去的填空题和抄写题，更加能够激发我们的兴趣和学习动力。
最后，我认为布置作业时，老师还应该提供一定的辅导和反馈机制，给学生更多的支持和指导。在过去，老师只是布置作业，鲜少提供辅导和反馈渠道，导致我们在解决问题时常常束手无策。然而，现在的作业布置方式发生了重大的改变。老师开始提供辅导课程和在线答疑平台，让我们在遇到问题时能够及时得到解答。这样，我们不再孤军奋战，而是有老师的指导下更加自信地面对问题和挑战。同时，老师也定期对我们的作业进行批改和评价，指出我们的优点和不足，帮助我们取得更好的进步。这种反馈机制让我们感受到了老师的关心和支持，也提高了我们的学习效果。
综上所述，双减工作对于作业布置方式的改革，使得我们学生从繁重的作业负担中解脱出来，享受到了更加科学合理的学习生活。通过充分考虑学生的个性差异、合理安排作业量和时间、丰富作业内容、提供辅导和反馈等措施，学校成功地提升了学生的学习兴趣和动力。我相信，在继续推行“双减”工作的背景下，作业布置方式将不断完善，为我们打造更加优质的学习环境。
双减下作业管理心得
国务院下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提出全面规范校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程，引发社会各界的强烈关注。在这样的背景之下，如何让义务教育阶段的学习生活更能满足学生的需要，学校作业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。
教师加强专业学习，提升作业设计素养。教师应建立正确的布置家庭作业的观念，不断强化作业设计能力，在教学目标的`基础上，依据学生的学习过程和学习结果，适当的调整作业目标，根据课型有针对性的设计家庭作业，摒弃千篇一律的抄写、做题形式。提高作业设计能力也可以作为提升教师专业素养的突破口和抓手，两者相辅相成，相互促进。
创新作业形式，布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。教师在准确把握学科性质的基础上，积极开发利用课程资源，重视作业设计，系统设计符合年龄特点、体现素质教育导向的作业，比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。
作业设计层次化，尊重学生个体差异。每个学生的基础不同、接受能力也不同，因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置，能够有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。
例如：可以把作业分成基础训练、能力提升、拓展延伸等有选择性的作业模式。笔者针对语文学习的基础字词，设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的能力提升或拓展延伸的作业，而掌握不太好的同学，可以针对自己错误率较高的内容进行二次识记。因材施教，杜绝机械重复的无效练习。
对学生积极鼓励，多元化培养。教师要想让自己的课堂教学有效，就要对教学对象有所关注，老师要走近孩子，注意观察他们每天在校的情绪状态，从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进行评价。在课中，有的学生口才很好，那就当小组发言人，有的学生写字工整，就当小组的记录员，有的同学心思缜密，就负责统筹兼顾、组织分工等。发现每一位学生的闪光点，培养其自信心，让每一位学生全面且正面地认识自己。和学生共情，从而给课堂教学增效。
双减作业管理心得体会博客
如今，在学校中，学生们面临着越来越多的作业压力。为了缓解学生的压力，许多地方开始推行双减作业管理模式。在实践中，我也体验到了这种模式的优越性，并在此分享我的心得体会。
双减作业管理是指在教育教学中缩减作业量与作业强度两方面的管理模式。在这种模式下，学生可以减少对书本的传统依赖，灵活运用时间，增强自主学习能力。同时，对于教师来说，可以更好的把握教学进度，加强课堂教学的效果和密度。
第三段：优势分析。
相对于传统作业模式，双减作业管理模式有着许多优势。首先，在教学环节中，教师给出的作业内容可以得到充分的实践锻炼，同时可以更高效地梳理出关键课题。其次，在学习环节中，学生通过创新性、探索性的学习方式，更能增强创造性思维和团队合作精神。最后，在保健环节中，双减作业及时将学生的精力放在学习和兴趣爱好上，有益于身心健康。
第四段：实践体验。
我班级在使用双减作业管理模式后，尝试了许多学习方式，比如演讲、客观题等。这些方式帮助我们寻找学习中的兴趣点，培养自觉探索、自主学习的能力。同时，我在课外也可以自由安排时间，更好地提高自己的学习效率，从而获得更多的成长和提高。
第五段：总结。
综上所述，双减作业管理模式可以更好地缓解学生的学习压力，提高课堂教学效果，促进学生身心健康的发展。它也让广大教师看到了教学工作的创新性和可持续性。这种模式在未来的教学工作中，将会扮演着越来越重要的角色。我们更要充分发挥这种模式所带来的优势和光明前景，为学生未来的发展打好坚实基础。
双减作业管理心得体会博客
随着社会的发展，教育领域也在不断更新改革，如今，双减作业管理模式引起了广泛的关注，而在这种模式下，作为教育工作者的我们，也应加深对其的理解和把握。今天，我来分享一下我的双减作业管理心得体会，希望对助力教育教学有所帮助。
第二段：谈谈双减作业意义（约200字）。
传统作业的数量虽不少，其实我们也难以达到满意的效果。而双减作业又是“减负”、“减少”的双重特点，它不仅避免了过度的任务负担，而且通过精简任务，可以使学生更专注、提高完成质量，形成优秀的学习习惯。于教师而言，双减作业也可以减少了繁琐、重复的检查和批改工作，有利于教师将更多的精力投入到个性化、差异化和深度教学中。
第三段：探究有效的双减作业管理方法（约400字）。
针对不同年龄段、不同学科内容的学生，要用好双减作业，可以从以下几个方面着手。一是考虑到学生的兴趣爱好，结合学科内容布置感性的作业，激发学习积极性；二是针对基础薄弱的学生，对于作业内容可多加复习、加强讲解，加强基础知识的理解和掌握，在后续教学中更好地跟上课堂进度；三是教师可以根据学生的水平和完成情况，在作业上帮助学生制订适当的计划，规划时间，让学习参与的学生有更好的效果。
第四段：分享实践心得（约300字）。
在我自己的教学中，我也实践了双减作业的方法。在布置作业时，我通常会在课堂上展开讨论，我们会一起思考如何做出合适的安排。在实行过程中，我通过及时回收、点评和讲评，不断调整、优化作业布置方式，以达到更好的效果。在后续教学中也会主动与家长、学生互动，了解学生思想动态，及时调整教学计划。总之，通过这种模式，调动了学生自我学习的积极性，实现了家校、教学互动。
第五段：总结启示（约200字）。
如果说传统作业是追求完成数量，那么双减作业侧重的是质量和效益。教师应该从学生的角度出发，倾听学生心声，适时调整教学计划和作业量，帮助学生更好的完成任务。双减作业的管理要坚持从实际出发，针对性强、细节到位，才能真正实现“减负”、“减少”的双重目标，让这种教学方式在一天天的发展中成为更好的方式，为学生的学习之路带来实在的帮助。
双减背景作业管理心得体会
作为一名教育工作者，我一直关注着学生的学习质量和心理状况。教育部提出的“双减背景作业”政策，无疑是促进学生全面发展的一项重要举措。在长期的教学实践中，我总结出了一些管理心得体会，以期能够减轻学生的负担，提高教育质量。
首先，要树立正确的教育观念。教育的目的是培养学生全面发展的能力，而非简单追求分数。因此，我们要摒弃以前的固有观念，转变为按需授课，分析问题和解决问题的能力。良好的教育应该鼓励学生主动学习，培养他们的创造力和批判思维，而不是过多地关注他们在学业上的表现。
其次，要合理安排学生的作业量。根据学生的年龄和能力，我们需要合理安排每天的作业量，确保他们在有限的时间内能够完成。双减背景作业的政策要求将作业量控制在合理的范围内，避免过多的作业时间影响学生的课外活动和休息时间。因此，我们要根据学生的实际情况，合理调整作业量，避免负担过重。
第三，要注重作业的质量而非数量。与其追求作业的多少，不如关注作业的质量。我们可以通过布置一些有针对性的练习题，引导学生思考和解决问题，培养他们的创造力。此外，我们可以利用科技手段，如在线作业或互联网资源，为学生提供高质量的学习材料和讨论平台，帮助他们提高学习效果。
第四，要建立有效的反馈机制。学生需要及时了解自己的学习情况，对于作业完成情况，我们要及时给予反馈。对于优秀的作业，我们要给予肯定和鼓励；对于存在问题的作业，我们要指出不足之处并给予合理的建议。通过有效的反馈机制，学生可以及时纠正自己的错误，提高自己的能力。
第五，要与家长保持良好的沟通。双减背景作业的政策实施需要家校合作，家长的参与和支持至关重要。作为教育工作者，我们应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，帮助家长正确指导学生的作业和学习。同时，我们也要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，建立起互信互助的合作关系。
综上所述，双减背景作业管理是一项艰巨而重要的任务。我们要树立正确的教育观念，合理安排学生的作业量，注重作业的质量，建立有效的反馈机制，与家长保持良好的沟通。只有这样，我们才能真正减轻学生的负担，提高教育质量，培养学生成为有创造力和批判思维能力的人才。相信在各方共同努力下，双减背景作业管理将会取得更好的效果，为学生的全面发展提供更好的保障。
双减作业管理心得体会博客
第一段：引言（150字）。
学生是国家的未来和希望，教师的职责就是全面引导学生成长。课堂教学是促进学生成长的重要方式，而作业则是教学过程的重要补充和巩固。然而，长期以来，作业管理效率低下，让学生及家长倍感疲惫和厌烦。近年来，教育部提出“双减”管理要求，各地教育部门不断探索，探寻出一套适合本地区教育环境和学生成长的“双减”作业管理模式。本文将结合个人的管理实践，谈谈关于“双减”作业管理心得和体会。
教师的作业管理是为了达到“双赢”目的，即促进学生的学习与家长、社会的满意度。教育部门简化作业内容，减轻学生负担，进而鼓励学生更多地参与课堂互动和探索性学习。而教师要以“减负”为前提，使用有效的作业管理方式来达到理想的教学效果。作业管理需要在规定数量和时间内合理分配作业任务。在课堂上，教师可以详细讲解教学内容，以此带动师生互动，引导学生去完成作业任务。
第三段：实践总结（300字）。
在实际的教学过程中，我发现传统的作业管理方式难以达到“双减”的效果。于是在实践中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我会搜集每个学生的笔记，因为每个学生对教学内容的理解是不同的，这样做可以判断每个学生是否对课堂内容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教学模式，以一组4-5名学生来分组作业，这样可以让学生在紧张的学习之余，放松一下心态，在小组中交流互动。第三则是作业内容要设计合理，在拆分的过程中，注意到不同学生的能力差异，设计合理的内容跟随学生的学习进度重点有关。避免让学生在作业上浪费过多时间和精力。
“双减”作业管理可以让学生在学习的过程中，减轻课业负担，提高课堂互动和探索性学习。它具有许多优势。首先，减轻了学生的学习负担和课外择负。学生可以有更多时间进行兴趣爱好的开展。其次，新的作业管理方式可以促进与家长、社会的满意度，并有助于学生全面发展。这有助于缓解教育焦虑和家庭教育压力，让学生在轻松氛围中快乐成长。最后，通过“双减”管理方式，学生能够充分领悟教学要旨，提高学习兴趣和动力，塑造全面优秀的人才。
总结：“双减”作业管理是伴随教育部门政策而来的，目的是为了减轻学生课业负担。这种模式能够为学生减负的同时，也提高学生学习动力，让他们充分发挥并展示自己的特长，培养全面发展的人才。实际运用的情况下，能够从“减负”和“减机械”的角度出发，更加注意学生的不同能力层次，以更加无压力的方式完成教育任务。因此，希望教育工作者们能够自主探索，深入思考，进行改革创新，积极推广与应用“双减”作业管理模式，具体应用中需要不断地总结和改进，来达到“双减”的目标。
施工作业安全管理心得体会
【2011】356号文件内容。让我深有体会。
作为一名煤矿机电管理工作者，我深感以前工作的不足，根据公。
司文件精神，本人对今后的煤矿机电管理工作将通过以下几个方面完。
善。
一、加强安全教育和培训力度。
煤矿安全是一个系统工程，无论是管理者、职工、还是安全监察。
员，都要从讲政治的高度来做好安全工作，确保煤矿职工生命和国家。
财产的安全，尽一切力量扭转煤矿安全生产的被动局面。凡在岗的矿。
井维修电工、地面电工等机电特种作业人员，必须持证上岗，通过集。
中学习、定向培养等形式，强化专业工种、要害工种的安全技术培训；
队伍，促进机电工作尽快走上良性循环、健康发展的轨道。
二、提高机电安全监察力度。
煤矿机电安全监察应对煤矿进行地毯式的逐台设备、逐线、逐面。
地全面监察，不折不扣地按《煤矿安全规程》和有关规定监察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加强设备管理。
对保护装置不齐的设备如提升绞车、干式变压器，皮带机等必须按照《煤矿安全规程》的要求，完善保护或予以更换。要把好设备的进入关和维修关，保证按标准要求使用和维修设备，坚决杜绝伪劣机电产品、无煤安标志产品、非防爆产品在煤矿的滥用，从源头上消灭事故源。
四、建立健全各种规章制度。
制度是一种约束机制，是指导职工如何开展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、责任到位，才能保障机电设备的正常运转。根据现场情况，制定出的相关制度必须做到“有制必行、违制必究”八字方针。
本人在今后的机电管理工作方面将严格执行上述方面要求，继续加强管理力度，确保做到各项指标优良。
双减背景作业管理心得体会
近年来，为了缓解学生过多作业的压力，中国教育系统推出了“双减”政策，即减轻学生的课堂负担和作业负担。作为一名教育工作者，我也深有感触。在实际教学中，我逐渐摸索出了一套有效的双减背景作业管理方法。以下是我对这一方法的心得体会。
首先，确立合理的目标。作业是课堂教学的延伸，它的目的是巩固学生在课堂上所学的知识和技能。因此，在布置作业时，我首先要明确目标，确保作业的内容与课堂教学内容相对应。同时，根据学生的实际情况来确定作业量的合理范围，避免给学生带来过重的负担。设置一个合理的目标可以更好地实施双减背景作业管理。
其次，引导学生有效利用时间。作业的实施和完成必然需要一定的时间，因此，学生要学会合理安排时间，充分利用好课后的空闲时间。我会在课堂上给学生解释作业的目的和要求，并提供一些有效的时间管理建议，如合理安排作业时间，拆分作业任务，制定备忘清单等。这样，学生就能更加有序地完成作业，并养成良好的时间管理习惯。
第三，在家庭教育中加强指导。双减背景作业管理不能只限于学校，家庭教育的作用也非常重要。家长要与教师紧密配合，共同关注学生的作业管理问题。为了更好地实施双减背景作业管理，我通常将作业内容和要求以书面形式给家长，提前预告作业的时间和形式，以便家长能够提供必要的指导。同时，我也鼓励家长给予学生适量的帮助和鼓励，但不应代替学生完成作业，要注意创造条件让学生自主学习。
第四，提供多样化的评价方式。评价是对学生作业进行总结和反馈的过程，它既能向学生传达信息，也能促进学生的学习动力。双减背景作业管理应该强调多样化的评价方式，避免过于依赖传统的纸笔作业。我通常会采用口头、书面、实践等多种形式来评价学生的作业，让学生能够更加全面地了解自己的学习情况，从而能够有针对性地进行自我调整。
最后，通过学生参与改进作业管理方式。学生是双减背景作业管理的主要对象，因此他们的意见和建议非常重要。在实施双减背景作业管理的过程中，我会鼓励学生积极参与，并邀请他们分享自己的体验和意见。通过与学生的互动，了解他们对作业管理的期望和需求，我可以及时调整和改进自己的作业管理方式，使其更加符合学生的实际需求。
综上所述，双减背景作业管理需要教师和家长的共同努力，才能真正发挥其效用。我通过合理确立目标、引导学生有效利用时间、加强家庭教育指导、提供多样化的评价方式以及通过学生参与改进作业管理方式等途径，取得了一定的成效。在今后的工作中，我将进一步完善和创新作业管理方式，为学生提供更加科学、合理的学习环境。同时，也希望更多的教育工作者能够积极探索适合自己的双减背景作业管理方法，共同为学生的健康成长贡献力量。
双减语文作业管理心得体会
双减是近年来教育界广泛提倡的理念，是从课程负担和学生负担两个方面考虑，采取措施减轻学生课业负担和减少教师教学负担。而双减语文作业管理就是其中的一项重要措施。本文将分享我在双减语文作业管理方面的一些心得体会。
传统的语文作业管理方式往往会给学生和教师带来沉重的负担，容易导致学习兴趣的丧失和学生体验的积极性降低。而双减语文作业管理则更加注重落实效果，从实际学情入手，针对不同的学生群体和教学场景，采用量化、质化和有效性评价等方法，使语文作业更加符合学生学习的要求和个性需求。
在双减语文作业管理中，首先要从规划和设计作业开始，设计作业时要做到有针对性、量力而行、与教学内容衔接性高等。同时，要根据学生的实际学情，制定合理的作业目标和完成时间。另外，还要注重作业的反馈和评价。在教师批改作业时，要注重及时反馈，及时指出学生存在习惯性错误、思维障碍等问题，并针对性地进行指导和辅导。
第四段：分享成功案例。
在我的教学实践中，我采用了很多双减语文作业管理的方法，并取得了不错的效果。比如，我会在选题上下功夫，每周精选一篇文章或一些生动有趣的文科知识进行深入解析，让学生在阅读中获得更多的知识和启示。另外，我还注重针对性评价。我会根据学生不同的学习情况，采用不同的评价方式，比如互评、教师评价、家长评价等等，使学生在语文学习过程中得到最合适的评价。
第五段：总结与展望。
双减语文作业管理是一个不断发展和完善的过程。在平时教学中，我们要主动探索和实践，摸索出更加适合自己和学生的作业管理方法，从而提高教学效果和学生的学习积极性。相信在双减语文作业管理的基础上，我们可以让学生养成良好的学习习惯，提高读写能力，助力他们更好地成长。
双减背景下作业设计与管理心得
作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识得到及时巩固的重要途径；作业是提高学生解决问题能力、提升学生的思维能力、发展学生的创新实践能力的重要途径；同时，作业也是反馈课堂教学效果、推动学生自主学习、培养学生学习责任心的重要途径。“双减”背景下的作业建设，老师该怎么做才能使作业起到它的作用？我认真总结了近期自己作业布置的一些做法。
1、将作业建设纳入集体备课。每次集体备课，我们都会依据课标准确把握教学目标。依据教学目标，老师下题海，精选试题；依据各班的实际情况设计分层作业，“必做题”——基础题，“选做题”——中等题，“思考题”——拓广题。
2、课堂作业完成以限时小练习的形式开展。老师每天抽取10——15分钟的时间，在班级内进行限时练习，完成后即刻上交。一方面督促学生按时完成作业，另一方面也提高学生的作业完成效率。
3、充分发挥教材的作用。课后作业以教材课后练习题为主，学生依据自己的实际情况完成知识技能、问题解决和数学理解部分，建议学生能尽力去完成更高一级的题目。同时，提倡学有余力的学生自己创设教材上的类型题。
4、作业批改保证及时、认真、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。及时、规范的批改作业，对共性问题做好记录，指导课堂教学，让讲解更有针对性。同时记录好优秀作业的.学生名单，给这部分同学布置帮助同学的任务；记录作业完成情况不好的学生名单，建立课后辅导学生名单表，设置签到制，进行准确的课后作业辅导。
老师下题海的目的是提前了解学生的作业难度，体验学生完成作业的时间；精选试题目的是减少学生作业量，提升作业题目的质量；老师监督限时完成的目的是督促学生按时完成，同时提高学生的作业完成效率；规范批改并做好记录的目的是了解学生的作业水平，及时做好课后辅导，同时给日常教学提供反馈，提出建议和意见。
但是作业建设中重点强调了书面作业，忽视了其他形式作业的开发。重点关注了学生在完成书面作业中推理能力的发展，注重关注学生分析问题、解决实际问题的能力；忽视动手实践能力、团队协作能力及创新能力和应用意识的培养。在今后的教学过程中，在作业建设方面要从以下几方面进行。
1、加强集体备课，发挥集体的力量开发多层次、多样化的作业。
2、调动多感官，让数学作业的形式更加多样。解决单一枯燥的书面作业，增加数学作业的乐趣。比如讲正方体的展开与折叠，可以让学生动手做一个正方体；把互助小组互讲习题作为作业，让学生更有针对性的解决个人的疑难问题。
双减背景下作业设计与管理心得
在这样的背景下，更加凸显出师生关系、同伴关系、家校关系这“三大关系”在学校教育中的独特价值。
如果把三大关系“视觉化”，我希望你看到的不是一个三角形，而是一张可以无限延展的网络。现在我们经常看到一些新闻，讲孩子空心、厌学、抑郁、甚至自弃，如果深入去剖析，往往是由于这个关系网上的某个或者多个节点出了问题。
可以想象，一张千疮百孔的破网，怎么能支撑起孩子的幸福、协助他们顺利高效地完成学业呢？我们提出要让孩子健康快乐发展，必须要关注孩子成长所需要的内在和外在支撑，而由师生、生生、家校等关系构成的关系网，就成为托举孩子未来最强有力的支撑。
如何为“亦师亦友”的师生关系铺路？
从教36年，“亦师亦友”一直是我心中最美好的师生关系。
做了多年教学和管理工作后，我觉得师生关系的关键在于老师自身要不断提升学术素养和人格魅力。提升学术素养就是要上好每一堂课，人格魅力就是要从内心关爱学生，对他们的成长切实负责。
20xx年来北京二十一世纪国际学校担任校长后，我和管理团队就一直在摸索如何为“亦师亦友”的师生关系搭建平台，做好设计，十多年来，我们收获了一些适合自己的可贵经验。
01、让每个学生都得到充分关注和重视。
我们学校目前的师生比是1：4.5到1：5之间，一般的学校是1：12到1：13左右，这意味着我们要“不计成本”，当初我坚持每班24个学生的小班化教学也是顶着巨大压力，但这么做是有考虑的。
研究显示，每位教师在课堂上最多能关注到24名学生。班额太大时，精力有限的老师只能较多地关注很好和较差的学生，中间的学生往往一带而过。为了让每个学生都受到充分的关注，我们坚守小班制，实行选课走班的年级，有的课堂甚至不到10人，座位也可排列成马蹄形、圆形、v形、t形等，大大拉近了师生之间的距离，更易于师生交流。
只有真正服务于每一位学生的发展，“良好的师生关系”才有经得起推敲的基础。
02、实行导师制，针对每个孩子的特点因材施教。
一位导师肩负三重工作，一是及时掌握学生的学习状态、知识点的掌握和学习成果，通过过程性评价分析和总结，记录并反馈给家长、学生、任课老师；二是提供个性辅导，有针对性地解惑补弱；三是关注学生的学业进步及个性特长发展。
从6年级到级，每个学生都会有自己的导师，而且可以自主选择年级里最喜欢的老师作为导师，只有亲其师，才能信其道嘛。
另外，我们也希望通过这种“双向选择”让孩子感受到被尊重，感受到自己是学校的主人，这对培养良好的师生关系非常重要。
03、坚持“校长有约”，营造平等的对话氛围。
“校长有约”是个促进师生关系的平台，赴约的不仅是我，还有副校长和年级主任。
除了校长有约，小学部还通过大队部征集学生们的意见建议。我们给学生发提案登记表，由他们填写建议缘由、建议解决办法，学校少工委、党委回馈意见，针对合理的建议，学校会积极改进。
在这样的氛围里，孩子会感受到这是属于他们的校园，在这里他们可以自信、民主、真诚地与老师交流，这是培养良好师生关系的前提条件。
双减背景下的作业设计与管理培训心得体会【】
xx区xx中学认真贯彻落实国家“双减”政策要求，统筹谋划，全面部署，以全面提升课后服务质量为抓手，确保“双减”工作落地见效。新学期以来，xx区xx中学充分挖掘校内资源，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则，开发了体育锻炼、阅读辅导、德育成长、特长发展等多元课程，开展了丰富多彩的课后服务活动，实现了文化学习与兴趣培养有机结合。
为增强学生身体素质，学校利用课后服务时间结合中考体育项目开展田径训练、集体跑操等体育活动，让学生在锻炼身体的同时释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合。
为发挥学生特长，提升学生的自信心，学校开展了“我的青春我做主”的活动，学生们在此活动中积极参与、展现当代中学生的风采，各展所长。学校书法社的活动开展的如火如荼。
为切实减轻学生课业负担，帮助家庭解决看护难题，积极回应社会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满意度，在上级教育主管部门的指导下，学校精心开展了学科类课后服务，有效缓解了家长辅导难的问题。落实“双减”不遗力，作业减量不减质。
多元活动课程和精心课后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑。我校在探索推进新时代学校高质量发展的道路上，迈出了新的坚实步伐。
双减下作业设计与管理的心得体会【】
建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。
深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。
各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。
精选双减背景下作业设计与管理心得字
20xx年x月x日，参加了x教研室《“双减”背景下作业设计与管理》的研修活动，通过专家和领导们精彩剖析和分享，收益颇丰，本次研修活动共分为研学、沙龙及总结三大模块。
杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。
沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：
主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。
实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。
作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。
单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。
思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。