人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
高学教育研讨会心得篇一
2019年第十三届小学数学教学研讨会心得体会
二零一九年，“和美课堂”第十三届小学数学教学研讨会郑州站，在西斯达森林学校举行。在我校领导的带领下，各年级数学组代表，有幸聆听来自各省的教育教学专家的精彩课堂，我也有幸参加了此次会议，在这些生动的示范课上，老师的引领与点播，孩子们的精彩表现，都让在场的每位老师无不称奇。
贲友林老师“以学为中心”的新型数学课堂---《复式统计表》，通过学习对表格认识得基础上，来设计表格，三二班男生女生统计表。通过自主学习，同桌交流，鼓励学生展示，有没有不一样的？针对学生汇报，选择具有代表性的统计表进行分析比较，整合，小组汇报，全班交流，发现问题调整，再整合，在学生交流过程中，审时度势做出介入性点拨与引导。整个教学过程都是让学生在研究性的学习。凸显了学生学习的主动性。尊重学生的需求，让学生主动活泼的学习。依据学生的学习需求与学习状态，不断的修正教学过程，保证所有的教学活动都是在促进学生学习的活动。
罗鸣亮老师《口算乘法》教学，让我感悟颇深的。他不是从自己教学开始的，而是从引领孩子提出问题出发。以乘法口诀为切入点。问有什么困惑吗？引领学生发现问题，提出问题。乘法口诀为什么只能背到九呢？遇到比较大的乘法该怎么办？然后通过摆一摆的游戏，引导学生体会和理解知识背后隐藏的道理。并引导学生寻之，探之，联之。不断激发学生的思理，悟理，通理。学生的思维便能在这个过程中积极的产生和迸发。从而得到有效的培养和提升。
潘晓明老师的《平均数》以学生最为熟悉的成绩单，创设真实情境，唤起学生兴趣，并引发核心问题平均数。借助条形统计图的直观，让学生数形结合的探究。更具有代表性的分数，一定介于最高分与最低分之间，也就是平均分数。然后，使用部分的平均数来推测总体情况。体验平均数的应用价值。增强学习数学的积极性。
强震球老师的鸡兔同笼问题是我国古算术《孙子算经》中著名的数学问题，其内容是，今有鸡兔同笼，上有35，下有94足，问鸡兔各几何？这是我们四年级下册的一个难点，强老师，以交换人民币这样的生活情境巧妙的引入了课题。在交换人民币的过程当中尝试出错，质疑，进而得到，解决这个问题得同时满足两个条件。启发学生们演示操作交换人民币。小结方法，先假设十张全是两元的满足了第一个条件。然后在做调整。让学生在对解决实际问题的不断反思中，感受假设与调整的策略对于解决问题的实际价值，进一步发展分析，综合和简单推理能力。
两天来我们聆听了多位名师的课堂与讲座，他们别出心裁的教学设计，扎实的教学功底，丰厚的教育理论知识，无不让我敬佩。作为老师，我们不能再一味的把知识强加给学生，要注重培养学生的创造性。只有引领让学生发现问题并提出问题才能引发孩子思考探究的欲望，才能促进学生创新能力的发展，让我们做一个既有温度又有深度，既有意义又有意思的好老师!
高学教育研讨会心得篇二
尊敬的徐局长及各位教育同仁:
首先，代表xx中学及xx中学教育集团对“xx中学教育集团主题学术活动暨xx协进中学第26届教育教学研讨会”的召开表示热烈祝贺，这既是xx协进中学的学术盛会，也是xx中学教育集团的智慧大餐。在此，我表明三个观点和立场，供大家分享和借鉴。
1.天下教育人是一家人
教师的尊严源于教育的尊严，没有教育的整体地位的提升就没有教师个人的地位提升。名校通过辐射办学去帮扶其他学校，就是对“共谋发展”的教育责任的践诺和担当。借此立场去解构一下“xx协进”这个校名。“xx”，树什么德？对于教育人而言要“致良知”，把教育视为“良心活”而非谋生手段，所以教育之“德”就是对教育的敬畏之心和虔诚之情。“协进”，和谁协同共进？那就是天下教育人是一家人，学校之间或教师之间不是零和的竞争关系，而是发展共同体，理应开放互助，切忌门户屏蔽和相互轻视。为此，xx中学真诚而竭力和xx协进中学合作，沟通推进教育事业发展，让学子享有优质教育。
2.植根于教师专业生活现场促进教师专业发展
课堂是教师专业生活的主阵地，教师专业发展要以“课堂”为中心辐射开来形成校本研修的“同心圆”结构。借用俗语“高手在民间”，我提出“专家就在身边”，身边的每一位教育人都有值得自己学习的地方，这不是一种谦虚的姿态，而是学习的智慧。这需要教师“在研究中教学”，以专业的视角和共研的取向去观察和审读同行和同事的教育言行，在批判和扬弃之中促进自身发展，从而形成“学术共同体”。教师以致力于生命发展的教育情怀引领和激发自己的教育追求，不断地优化自己的教育教学行为，就会在学生生命的解放与发展中提升自己生命的价值和意义，从而创造和品味教育的幸福，成为幸福的教育人。
3.教育的本质和使命是育人
教育是养人的事业而非铸人的行业，它以文明的传承与发展为手段去履行促进人类的生存与生活的使命。因此，人是教育的起点与终点，一切教育活动都是围绕人的生命的舒展与自由而展开，凡是脱离了“人的解放与幸福”轨道的言行都是“伪教育”，或者说“吃人”的教育。高考也不例外，高考改革就是以考试内容和考查方式的不断变革来引导人才培养模式和人才选拔方式的优化，也就是说高考改革的方向就是育人和选人的方向。没有最好的考试和选拔方式，只有不断优化的考试和选拔方式，这就要求我们端正对高考的认识和评价，不要妖魔化高考，不要把高考与应试教育等同起来，要把学生学业成绩的提升建立在综合素养的提升基础之上，这样优异的高考就成为素质教育的附属品和自然产物。
最后，再次预祝本次大会圆满成功！祝各位同仁研有所获，教育幸福！
高学教育研讨会心得篇三
荀子教育研讨会是一场关于荀子教育思想的学术交流会，旨在探索荀子的教育思想，挖掘其中的深意，为今日教育事业提供借鉴和启示。本人有幸参加了此次研讨会，并从中受益匪浅。
第二段：探讨荀子教育思想
荀子认为教育的目的在于修身齐家治国平天下，即通过教育塑造人的品德，从而治理社会和国家。他提出了“性、情、理、法”的教育理论。性是人的本性，情是人的感情，理是人的思想，法是人的行为准则。荀子认为，人的本性可以改造，感情可以变化，思想可以锻炼，行为可以教导，因此，通过教育的力量，可以不断弘扬人的美德和正义，并建立稳定的社会和谐。
第三段：荀子教育思想对当今教育的启示
荀子的教育思想在当今也具有重要的借鉴意义。今日社会，人们的道德观念渐失，教育也逐渐变为单纯的知识传授。荀子的教育思想告诉我们，教育不仅是传授知识，更是熔铸灵魂的过程。教育应着眼于道德与人性的修养，以引导学生营造正确的价值观和人生观，从而更好地服务于个人、社会和国家。
第四段：如何贯彻荀子的教育思想
如何贯彻荀子的教育思想呢？首先，教师应注重培养学生的道德品质，以身作则，引领学生心灵，使其从内心接受道德教育。其次，教师应特意强调人性的本质，使学生认识到人性深处的可能性。最后，教师应如荀子所说，“视之以道，然后可训”，用经典的教育方法唤起学生内心，催化其发展，最终达到人性的巅峰。
第五段：总结
荀子的教育思想在今天也具有非常的实用性，教育是培养人的全面发展，而不仅是传授知识。教育者要身体力行，注重人性的本质，尊重和引领学生，这样才能真正实现荀子教育思想的实践。荀子之道，可塑不弃，愿世间之教育都趋于人性的光辉之路。
高学教育研讨会心得篇四
近日，我与一批优秀的教育工作者一同参加了一场关于教育实验的研讨会，其中分享了许多独特的实验研究成果以及最前沿的教育动向。在这场研讨会中，让我十分受益，并深深地感受到了教育实验对于学生的帮助。
第二段：教育实验的重要性
在研讨会中，我意识到教育实验的重要性。如今，我们生活在一个创新的时代，教育的前沿性强调了实验的重要性以及创新性。教育实验不仅可以帮助教师了解学生成长的情况，还可以发展教师的教育创新能力。实验教育需要更多不同年龄、不同背景地学生参与，并配合数据分析，从而提高学生的各方面能力，例如思维能力、创新能力以及沟通协作技能。
第三段：实验教育的局限性
虽然教育实验对于学生十分有益，但是也需要注意其局限性。一些实验研究可能会对学生造成负面影响，所以在研究方案内需要仔细规划和安排管控，以降低负面影响出现的风险。另一方面，实验教育常常需要大量的时间和资金投入，而实验结果并不能保证总是成功。因此，需要更深入和全面地考虑实验的设计、时限和成功指标等方面，以确保实验教育更具有效性。
第四段：个人体会与反思
在这次研讨会中，我对于一些教育实验研究产生了浓厚的兴趣，而且这些实验教育对于学生的提高也非常显著。同时我发现，实验教育中学生的角色十分重要，他们能为教育实验的数据提供准确的反馈。接下来我也将在自己的课堂中进行小规模的实验教育，从而更好地测量对教学效果的影响。
第五段：结论
教育实验研讨会的经验，塑造了我对实验教育的观念和理解，并唤起了我的兴趣。在未来的日子里，我将继续关注教育实验的内容和成果，并深入研究，为自己和学生的成长带来更多积极正面的收益。
高学教育研讨会心得篇五
近日，我参加了一场荀子教育研讨会，除了对荀子教育哲学有更深入的认识和了解之外，我感受到了这样一种氛围：对教育的关注，对学生的关爱，以及对传统文化的传承。以下是我在研讨会中所体会到的心得体会。
第一段：荀子教育哲学的基本观点
荀子提出了“性恶论”，主张人性基础恶劣，需要教育去改善。他认为，人性虽然恶劣，但通过教育可以达到人的完美。对教育的主张是“道德化人”，即通过道德教育来引导人实现自己的价值。荀子对教育的重视，以及对道德教育的强调，给我们的当代教育工作者提供了很多启示，如如何实现学生的全面发展和灵魂的升华。
第二段：荀子教育哲学来决定孩子的未来
现代教育中，我们的目标应该是培养孩子们成为健康、快乐、独立、自信、有文化的人。荀子教育哲学与我们的教育目标有着异曲同工之妙。荀子认为，“教育者要让学生了解道义，并不厌其烦地反复告诉他们，直到他们有所感悟为止。”孩子们在成长过程中受益匪浅。
第三段：荀子教育哲学对我们进行教育管理的提醒
管理往往是教育中最重要的环节之一。荀子认识到导师和领导的重要性，强调了他们在学生的成长过程中的作用。在现代教育工作中，管理者必须站在学生发展的角度上，制定出正确的教育方针并亲自实践。作为管理者，要走一步，看一步，做好很多与荀子的观点相吻合的活动。
第四段：荀子教育哲学对现代家庭教育的启示
荀子教育哲学的理念在家庭教育中很有意义。他提出：“教育者要把仁义、道德带给孩子，让他们明白什么是美德、什么是弊端。”以家庭为中心，以爱和尊重为基础，进一步提高家长的综合文化素质，培养孩子们的德智体美劳能力。只有这样家庭，才会越来越和谐，人们才能成为大贡献者，更好地履行自己的社会责任。
第五段：对于教育者，如何在不断探索中提供服务
荀子认为，“对于撒谎和欺骗，要进行专门训练，使学生都能明确不该做什么而选择去做正确的事。”现实中的教育者一定要有一颗争取真理的心。只有心存真诚，把握真理，才能在繁华的教育工作中赢得很好的质量。
无论是荀子所提出的儒家教育哲学，还是现代教育的实践，都呼唤教育家们的共同努力和奋斗。在这个信仰独立宣言的时代，我们更应该用双手去实现自己的理想！