在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
形式与政策感后感篇一
作为一名大学生，我们每天都在接触着各种形式和政策，而它们也在某种程度上影响着我们的生活和学习。在这一过程中，我有着一些心得体会。
第一段：形式与学习成果密切相关
在大学里，常常要求我们通过各种形式来表达我们的学习成果，比如说作文、演讲、报告等等。这些形式虽然有时让人不太舒服，但是它们确实对于我们的学习和思维能力的提高有着重要的作用。我们需要通过这些形式来整合自己所学的知识，表达出自己的见解和思考方式。这样一来，我们不仅仅是在得到知识，还能在表达的过程中进一步加深自己的理解和思考，从而更好地吸收知识。
第二段：形式与社交能力息息相关
在大学中，形式还与我们的社交能力息息相关。比如说参加各类比赛、活动、社团等等，都需要我们能够通过各种形式来展示自己的能力，以获得更好的结果和认可。在这个过程中，我们不仅需要在形式上表现得出色，还需要有着积极的态度和开放的心态，才能在与他人的交流、互动中得到更多的机会和支持。
第三段：政策与生活息息相关
政策对于我们的生活也有着深刻影响。比如说学费、住宿、健康等等政策，不仅仅是大学生的必修课，也是我们的生活必须面对的现实。我们需要了解每一个政策背后的含义和目的，才能更好地帮助自己解决问题。同时，政策也需要我们的积极参与和反馈，这样才能更好地促进政策的完善和实施。
第四段：政策与社会意识的培养
政策也是培养我们社会意识的一个重要手段。在了解到一些政策和规定的过程中，我们能够更深入地了解到这些背后的社会背景和现实问题。在这样的了解中，我们能够加强自己的社会意识，从而更好地为社会做贡献。
第五段：结语
正是因为形式与政策在我们的生活和学习中占据如此重要的位置，我们才需要更好地去了解和掌握它们，发挥出它们的作用和意义。通过形式展现自己的能力、通过政策参与社会并促进政策的改善，这些都是我们作为大学生应该具备的重要素质。让我们一起在这条大道上，继续前行！
形式与政策感后感篇二
摘要：“中国梦”一直是近代以来中华民族的不懈追求，当重新提起后，又一次成为一个被热议的话题。大学作为现代社会“科学与文化”中心的知识组织机构，在实现“中国梦”中应有怎样的地位，如何审视自己所处的方位以及确定自己的工作定位，急切摆在了大学举办者、管理者的面前，需要进一步明晰和把握，并在追梦中切实肩负起自己的使命，以不辜负国家、民族、社会和人民的厚望。
关键词：中国梦;大学;地位;方位;定位随着新任中共中央党同志在2012年11月29日率领新当选的中央政治局全体成员参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时的讲话重提“中国梦”，“中国梦”成了一个被热议的话题。什么是“中国梦”?的定义是：“何为中国梦?我以为，实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代最伟大的中国梦。”[1]一言中的，“中国梦”就是实现中华民族的伟大复兴，“中国梦”就是“强国梦”[2]。大学作为现代社会“科学与文化”中心的组织机构，毫无疑问地在实现“中国梦”中承担着极其重要而特殊的使命。因此，研究中国大学在实现“中国梦”过程中的地位、方位和工作定位就显得十分迫切和必要。
到底是一国的经济社会发展促进了大学的发展，还是大学的崛起促进了经济社会的发展?虽然不像“鸡生蛋”还是“蛋生鸡”那样令人“费解”和玩味，但也是颇值得研究和推敲的问题。
纵观大学发展史和国际经济社会发展史，可知经济社会发展的需要催生了现代大学，同时又是现代高水平大学的群体性崛起推动了经济社会的快速发展和国家的强大。现代大学为什么首先产生在欧洲，因为当时欧洲城市群的形成和发展需要有知识、有能力的人才，从而“催生”了现代大学;一系列成功大学的创办和不断发展又推进了欧洲和北美等国家的文明和富强。当现代大学被“移殖”到美国以后，美国需要一流的大学，一流的大学极大地推进了美国经济社会的发展。菲利普・g・阿特巴赫认为，今天世界高等教育已经形成了“边缘与中心”的格局。几种对世界顶尖大学的排名都表明，主要的研究导向的大学都处于极少数国家[3]。上海交通大学高等教育研究院的世界一流大学研究中心自2003年起开始发布世界大学学术排名(arwu)，九年(2003-2011年)的数据表明，美国大学在世界top100排名所占的比例始终都稳定在一半以上，而排名越靠前，美国大学所占比例就越高。在前50名中，美国大学所占比例在70%左右;在前20名中，除2003年为75%以外，2004-2011年的比例都高达85%;在前10名中，美国大学一直稳占8席，只有英国的牛津大学和剑桥大学可以跻身其中。在其他排名系统中，如在《美国新闻与世界报道》以及英国《泰吾土报(高等教育副刊)》对世界大学的排名中，美国大学也总是遥遥领先。[4]可见美国既是世界一流的强国，又是世界高等教育的中心。这决不是偶然的“巧合”，而是必然的结果。美国经济社会的发展做强了美国大学，同时美国大学特别是高水平研究型大学的群雄而起做强了美国科学技术、经济与军事。
中国的现代大学肇始于1862年的京师同文馆，鸦片战争以来外国侵略者用坚船利炮打开了中国的大门，技术上的差距让闭关锁国的满清王朝为之震惊，也让原本自我感觉良好的清朝军队在“科技”战中惨败，这使得许多爱国的有识之士痛心疾首，深刻反省。主张“师夷之长”的洋务派和主张改良的革命派最先把矛头指向了重读四书五经的中国传统教育。不论是张之洞的“中体西用”还是严复的“体用一致”，他们都认为学习西方教育、技术是危难之中解救国人的最好办法。至此，现代大学开始在中国土地上“引种萌芽”。在炮火中诞生的中国现代大学与西方大学的发端并不相同，中国现代大学更多被赋予起了救国、强国的时代使命。
改革开放以来，中国确立了以经济建设为中心的发展战略，正式踏向了现代化建设的伟大征程。“科教兴国”、“教育优先”等政策的出台，“科学技术是第一生命力”、“人才是第一资源”等口号的提出和叫响，教育特别是高等教育同样被赋予了强国富民的时代使命。
・教育管理・大学在实现“中国梦”中的地位、方位和定位过去也好，今天也好，未来也好，中国的高等教育始终是与国家的命运“同频共振”的，特别在全球化的今天和明天。笔者曾在一本专著中专门写过一节“全球化竞争实际上是教育的竞争”，事实确实如此。从国家层面来说，无论是通过生产、贸易、资本与劳动力的国际化进程，还是通过科技、人才、教育、文化艺术交流以及旅行、交往等国际化进程，一个国家与世界上其他国家的联系越来越紧密。因为我们已不再在一个自给自足的传统经济圈里生活了，世界的经济和许多大公司已部分或完全全球化了。遍布全球的交流网络创造了一个庞大的国际市场，这个市场出售的不仅仅是传统意义上的商品，还有专业知识、科研成果与人才资源。而这些打上现代意义印记的“商品”来往有着强烈的“磁吸效应”，吸引着世界上的“知识资本”往发达国家或区域积聚，这就是全球化带来的深刻变化，而这一巨变的标志趋势就是科技的发展和经济的转型。而面对这样的巨变，唯有从教育入手，培养国民的“全球思维方式”，以积极应对全球化带来的种种变化。
再就个人层面来说，社会与世界的巨变已对教育，尤其是高等教育带来了深刻的影响，这种影响将越来越强烈。在一个知识越来越重要的全球化时代里，越来越多的人把教育视为希望之所在，良好的教育意味着更好的未来，意味着能更好地参与社会和国际的竞争，意味着事业的更好发展，意味着丰富多彩的生活和美好人生。
所以，在全球化态势下，国家也好、个人也好，一国的竞争、一个人的竞争，说到底就在于教育的竞争，特别是高等教育的竞争。因为“作为教育系统的顶点，高等教育决定了如何组织知识和使用不同的知识……，如果没有高等教育的支持都不可能产生重大的影响”[5]。
曾任普鲁士首相的政治家与军事家俾斯麦在普法战争取得巨大胜利后，曾指着一班学生说：“我之胜法，在学生而不在兵。”无独有偶，赫赫有名的变革家康有为先生于光绪二十四年(1898年)5月，在上奏《请开学校折》中，呼吁清廷广开学堂，以养人才的理由是，“近者日本胜我，亦非其将相兵士能胜我也，其国遍设各学，才艺足用，实能胜我也”[6]。一外一中，百年前的两位历史人物的话语，都说明了教育在一个国家中的不可替代的作用。当然，这些都是从历史经验和理论上来阐述的，一个国家的高等教育能否名副其实地成为“社会中心”而不“边缘”化，要看两个方面的“定律”――一是看这个国家的社会结构和制度环境是否为大学的群体性崛起创造了条件，赋予了“可能”;二是看大学自身的组织结构和治理模式是否有利于自己的生长和不断的超越。
首先分析一下当今中国社会结构和制度环境是否为中国大学的群体性崛起创造了有利的条件。一个国家发展的好坏，常常取决于特定的社会结构。由于政治、经济和文化的内容特性不同，以及彼此间相互适应、相互作用的方式不同，形成的社会结构也不一样，当然也就给这个国家的社会组织机构带来了不同的发展机制和条件。如果社会结构同大学的理念与制度相适应，就能促进大学的崛起和发展。经过改革开放35年的洗礼，尽管中国的社会结构还缺乏深度的开放性，但与中国任何历史时代相比较，开放与宽容都已经成为社会的两个主题，这就给中国大学的发展创造了有利的条件。
再从制度环境来看，国家给大学的发展和崛起创造了较好的空间和地位。首先，在战略地位上，国家对教育有了充分的认识，认为：“优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”[7]“教育是民族振兴和社会进步的基石。”[8]这些都是写进党和国家纲领性文件之中的，这就从国家制度顶层设计上定了很好的基调，为教育特别是高等教育的发展“鸣鼓开锣”。其次，在社会地位上，大家都认识到“教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献”[9]。再次，从教育系统地位上看，高等教育在教育系统内的“龙头”地位已经确立，“高等教育承担着培养高级专门人才，发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务”[10]。这一切的“地位”都从宏观和中观上为我国高等教育的发展和崛起创造了制度环境。笔者也曾撰文指出，尽管在宏观与中观上有不错的制度设计和环境，但在微观上，即具体落实过程中，仍然有许多制约大学改革发展的不良机制和环境，严重阻碍了中国大学的“群体性崛起”，使得中国大学人在实现“中国梦”过程中，总有心有余而力不足的遗憾。
所谓“方位”，就是方向和位置。要理清中国大学在实现“中国梦”中的发展方向和所处的位置，起码要搞清楚以下几个问题。
根据笔者的理解与分析，实现“中国梦”应分为五个阶段。第一阶段是1949年前，要实现的是中国人民的翻身得解放和新制度社会的建立。这在以毛泽东为核心的第一代共产党人的带领下，将马克思主义与中国革命的具体实践相结合，创新了一条新民主主义的革命道路，通过28年的浴血奋战，推翻了长期压在中国人民头上的“三座大山”，1949年10月1日中华人民共和国壮严成立;经过社会主义改造的成功进行，一个全新社会制度――社会主义社会在1956年开始运行。
第二阶段是从1949年至1978年，中国人民的梦想是以国家意识形态为基础，集体和国家是梦想的指向，牺牲和奉献是梦想的主题，集体的荣誉感和国家的自豪感是梦想实现的力量源泉，更是梦想实现带来的终极喜悦。但在这个阶段，由于国际国内的诸多原因，中国在一个时期内遭遇“左”的思想深刻影响，并导致了““””的发生，中国经济社会发展几乎进入到了“冰冻期”，“中国梦”受到了现实的严峻挑战。
第三阶段是改革开放以后(1978年至今)，一方面随着国家综合实力和国际影响力的大力提升，在放眼世界，与世界接轨的同时，民族伟大复兴的提出几乎“水到渠成”;另一方面，随着国家经济制度根本性调整和思想观念的大变化，利益多元化，思想开放化，个人的价值追求、梦想实现如何与“中国梦”接轨也严肃地摆在了人们的面前。在他履新两个星期就带领他的执政团队参观了国博的“复兴之路”展览，并发表重要讲话，指出：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。”[11]他以语重心长的通俗话彰显了“中国梦”的科学内涵，希望大家以“中国梦”为共同目标奋起努力。
第四阶段是从现在到2020年全面建成小康社会。这个阶段虽然时间不长，但十分关键。因为“中国梦”的本质特征就是“强国梦”，而要实现“强国梦”，关键一步是要全面建成社会主义小康社会。
第五阶段则是从2020年开始，在前面四个阶段的基础上，真正实现中华民族伟大复兴――中国进入一流的强大国家行列。
正如前文所述，在实现“中国梦”中，大学有着特殊的作用。然而，今天的中国大学却与中国经济社会发展并不相匹配。我们只要将中国大学放在世界大学体系中进行分析，就可以看出目前中国大学只是“大”，而远远未达到“强”的境地。无论从世界几家知名的大学排名榜的排名数据分析还是从中国大学自身的内涵分析，中国大学在世界大学体系中虽然不是末流，但也与中国这一世界第二经济体的“身份”很不相一致。
从美英和中国自身的大学排名榜看，外国人比较给“面子”的“排名”在中国大陆也只有1-2所大学进入100名以内而且还是偏中后的。上海交大高等教育研究中心的大学排名榜，中国则一所也未进入100名之内。
再从中国大学的内在成就看，中国国家设立科学大奖以来，获得者都是建国以前的大学毕业生，而且80%以上都是在国外著名大学读过研究生的“老者”。
这些客观的分析与认同不是妄自菲薄而是要急起直追，特别是要在经济崛起之时大学也能群体性崛起，真正为实现“中国梦”作出更大的贡献。
从总量来看，虽然今天的中国已经算得上经济大国，但与经济强国相比差距仍然很大。一是科技创新不足;二是经济结构不合理;三是发展不平衡、不可持续;四是领军人才缺乏;五是文化实力不够等等。这些都有碍于“强国梦”的实现，而要解决这些问题的一个关键要靠教育，特别是高等教育。尽管建国以来，特别是改革开放30多年来，高等教育的发展，为国家和社会培养了一批又一批人才，一定程度上满足了经济社会发展的需要，但科技领军人才、创新人才的培养仍然成为“钱学森之问”，让人汗颜，让人警醒。
中国大学在实现“中国梦”的进程中，当前的方位如何，未来的方位怎样，需要进行专门深入的研究。一方面是为了明确态势，摆正位置;另一方面是为了知耻而后动，廓清问题，改革制度，急起直追，为早些实现“中国梦”担当起大学应有的责任。
形式与政策感后感篇三
近年来，随着信息技术的迅猛发展，直播课程成为了一种受欢迎的学习方式。在这些直播课程中，形式与政策直播课程备受学子们的关注。我也有幸参与了一门形式与政策直播课程，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我对这门直播课程的心得体会。
首先，形式与政策直播课程采用了现代信息技术，通过网络平台实时传输视频和音频，并允许学员实时提问和互动。这种学习方式极大地提高了学习的灵活性和便捷性。我可以根据自己的时间安排，自由选择参加课程。同时，我还能在家中就能上课，不需要为了学习而奔波于各个培训机构之间。这种灵活性使我能够更好地兼顾学习和其他活动，比如参加社团和实习。可以说，直播课程为我提供了一个高效、方便的学习平台。
其次，形式与政策直播课程的课程内容丰富、权威。课程主要包括形式与政策的理论和实践应用，并且与时政时事关联紧密。课程通过引入案例分析、政策解读等形式，使得知识更加具体、深入。老师们授课时总是言之凿凿、深入浅出，让我们能够更好地理解形式与政策的内涵和实质。与此同时，直播课程还邀请了政府部门和行业专家进行讲解，确保课程的权威性。通过这样一门课程，我们不仅学习到了相关知识，也增加了扎实的学术基础，以应对未来的挑战。
第三，形式与政策直播课程强调实践与案例的结合，使得理论知识更具针对性和实用性。课程以大量的实例为基础，加深我们对各个政策的理解。通过分析实际问题、讲述具体案例，我们可以更好地将理论联系到实际，理解政策的适用范围、实施过程以及可能带来的影响。这种案例学习的方法也培养了我们的分析问题和解决问题的能力。在形势与政策直播课程中，我们不再仅仅是被动地接受知识，而是通过思考和讨论，积极参与到课程中来。
第四，形式与政策直播课程还注重学员之间的交流和互动。在课程中，我们可以通过直播平台的聊天功能与老师及其他学员进行实时交流。这种互动不仅可以帮助我解决问题，还可以扩大我的思路和视野。通过与其他同学的互动，我了解到了不同地区和行业对于形势与政策的理解和实践，在这样的交流中我受益匪浅。
最后，形式与政策直播课程的优势还在于其良好的资源整合能力。这门课程邀请了政府官员、企业家和学者等各界人士来讲述自己的经验和分享相关资源。通过这种资源整合，我们能够接触到更多的实践案例和项目，拓宽学习和发展的渠道。这种举措大大提高了课程的专业性和深度。
总之，形式与政策直播课程给了我一个全新的学习体验。通过现代信息技术的应用，丰富权威的内容，实践与案例的结合，学员间的交流和资源整合，这门课程满足了我们对于高质量教育资源的需求。作为一名参与者，我不仅学到了知识，并且培养了实际应用能力，提高了自己的综合素质。形式与政策直播课程为我们提供了一种高效、便捷的学习方式，成为了我们学习路上的得力助手。我相信，随着信息技术和直播课程的不断发展，直播课程将在未来的教育领域发挥更加重要的作用。
形式与政策感后感篇四
1【单选题】菲律宾南海仲裁案的不合理性存在于()。
a、它是滥权越权的非法受理
b、它是违背判例的自相矛盾
c、它是充满反讽的仲裁拼凑
d、以上都对
我的答案：d
2【单选题】南海争端上，越南之所以通过野蛮暴力的方式与中国对抗的原因是因为()。
a、南海主权争议对越南来说是“核心利益”
b、越南现任政府决定利用“981钻井平台事件”转移越南人民对政府的不满
c、为了赢得美、日等国的支持和掌声，能够更多地博得国际同情
d、以上都对
我的答案：d
3【判断题】年7月，位于海牙的国际仲裁法庭发出南海仲裁案的裁定，指出中国在南海的九段线没有法律基础。()
我的答案：√
形式与政策感后感篇五
1【单选题】美国五角大楼最新《四年防务评估报告》中把()作为美国防务战略重点的首位。
a、推进中东局势
b、推进亚太再平衡
c、制约朝鲜核武器化
d、推进颜色革命
我的答案：b
2【单选题】美国把亚太地区看作其重要利益版块的原因是()。
a、欧亚大陆是美国具有重大战略意义的政治版块，并警惕这里出现一个向美国挑战的国家
b、美国的均势战略是霸权均势战略
c、中国崛起的背景下，美国要强化盟友对它的信任度，维护美国在亚太地区的影响力
d、以上都对
我的答案：d
3【判断题】美国推进亚太再平衡是为了打造美国的亚太安全环境，也就是借助地区力量制衡中国。()
我的答案：√
形式与政策感后感篇六
第一段：引言（100字）
近年来，随着互联网技术的快速发展，直播课成为了一种新的教育模式。而在形式与政策直播课中，我深感这种新型教学方法的独特魅力。通过参加这门课程，我不仅学到了丰富的知识，还体验到了直播课的许多优势，对于今后的学习和工作有了更深刻的认识。
第二段：形式与政策直播课的优点（200字）
形式与政策直播课以其独特的优点吸引了众多学习者。首先，直播课突破了时空限制，不受地理位置、时间等因素的约束，大大提高了学习的自由度。其次，授课老师在直播课上可以进行互动交流，学生可以随时提问、讨论，获得更多实时反馈和指导。再次，直播课程内容丰富多样，结合了多种学习资源和教学工具，使得学习过程更加生动、直观。这些优点使得形式与政策直播课成为了学生们喜欢的课程形式。
第三段：学习效果的提升（300字）
通过参与形式与政策直播课，我的学习效果得到了显著提升。首先，直播课具备循序渐进的教学特点，通过深入浅出的讲解方式，使得我能够有条不紊地掌握课程内容。其次，直播课突破了传统教学的时间限制，学生可以根据自己的学习进度进行学习。这种个性化的学习方式极大地提高了学习的效率和质量。最后，直播课注重实践操作的环节，通过模拟案例和实地考察，让学生能够更好地应用所学知识，提升实际能力。
第四段：对未来学习和工作的启发（300字）
通过参加形式与政策直播课，我不仅增长了新的知识，还对未来的学习和工作有了更深刻的认识。首先，直播课程不仅仅是传递给我知识，更是培养了我的学习能力和自主学习的能力。我学会了如何找到学习资源，如何分析和整合信息，提高了自主学习和解决问题的能力。其次，直播课在互动交流中培养了我的团队合作和沟通能力。通过与其他学生的讨论和合作，我学会了倾听他人的观点，丰富了我自己的思维。在未来的工作中，这种能力将对我具有重要意义。此外，直播课给了我一个更广阔的视野，对我所学专业的发展和前景有了更加全面的了解。
第五段：总结（200字）
形式与政策直播课的学习体验使我受益匪浅。通过互动交流、丰富的学习资源和有效的学习方式，我不仅提高了知识水平，也增强了学习能力和实践操作能力。这门课程也使我对未来的学习和工作充满信心，我相信通过自己的努力和不断学习，能够在今后的发展中取得优异的成绩。我将继续积极参加各种形式的直播课程，不断充实自己的知识储备，提高自己的综合素质。