在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇一
《雨铃铛》是以“雨”为主题单元的一篇课文。课文用“沙沙”和“丁零当啷”两个拟声词形容春雨的声音；以铃铛喻雨珠，既贴切、新颖，又充满童真童趣。这种体会要在朗读时通过自己的声音表现出来。课文内容留有很多空白，如“春雨之后，大自然发生的变化”即课后思考题“春雨在招呼谁？”以及“雨声还有哪些，像什么？”等都有待于教师深入挖掘教材，并在教学中引导学生展开合理的想像，这样既有助于学生理解课文，又可以培养他们热爱、亲近大自然的情感。
二、学情分析
1、入春以来，我们这个地方已经下过几场春雨，并且随着天气的日渐暖和，万物也开始复苏，这一些有利于学生认识春雨的形、回味其声，感受大自然的变化。
2、音乐课上，学生已经学会了《小雨沙沙》这首与本课关系较为密切的歌曲。课堂中可以将这首歌做适当穿插，这样不仅能深化学生的认识，还能激发他们进一步学习的兴趣。
三、教学目标
1、在学习过程中，正确认读14个生字，认识金字旁。知道一些雨方面的知识。培养学生的想像力和自主学习的能力。
2、制作有声有色的动画课件，帮助学生准确、熟练地掌握生字的读音，并理解“雨声像什么”这一课后思考题。
3、采用学生自主学习与教师适当引导相结合的学习方法，鼓励学生边读（听）边展开合理的想像。
4、教师范读使学生感受美
（1）、感受大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
（2）、在朗读过程中，进一步体会诗歌的韵律美。
四、教学理念和教学方式
2、通过让学生观察、想象等活动中的主动参与、合作交流意识，及时给予鼓励、强化指导。在自然轻松的状态下，揭示思维过程和反馈知识和技能的掌握。
五、教学媒体和教学技术选用
本次教学应用多媒体课件，生字卡片，音乐磁带配合教学，使学生更好的感受课文内容，丰富学生学习资源。
六、教学活动过程：
教学准备阶段
1、制作上课用的教学模式和生字卡片，音乐磁带。
2、整个教学过程的叙述
本文主要是语文教学活动，需要两课时，本节是第一课时，需40分钟完成。学生分成六小组，六人一组。每组包括不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。
本节课学生根据雨的响声丁零当啷联想成象许多小铃铛。
具体教学设计如下：大体分为五步完成：
（一）谜语导课，揭示课题
1、多媒体出示谜语
“千条线，万条线，落到水里看不见。”
（二）自读认字，检查促识。
1、学生自读课文。读前先想一想：这一次读打算做哪些事？
2、指名读课文，生字正音；出示生词课件，学生试读，指名读；出示生字，指名读并组词。
3、出示百果数，小组开展收获果子的比赛。
4、名学生读课文。
（三）、品读悟情
1、课文告诉我们春雨发出什么声音？（沙沙、丁零当啷）“沙沙”是春雨落在什么地方发出的声音？播放“沙沙”的雨声，学生边听边想像，体会雨的轻、细，并通过读表现出来。
2、春雨还发出“丁零当啷”的声音，这是怎么回事？学生自读课文思考。教师通过板画的形式重点指导学生理解“雨铃铛”是指什么，读好“丁零当啷”。
4、春雨发出各种各样的声音，这是在招呼谁呀？
根据学生交流，教师适时地指导读最后两个句子并板画（种子发芽、树木、花开……）。
（四）音乐渗透
播放音乐课件《小雨沙沙》学生跟唱。
（五）读一读
学生自读全文，指名读。
[说明：鼓励学生读，通过读使学生自己感受大自然的美。]
（六）、拓展延伸
积累有关雨的词语。“你还知道那些雨”
[说明：课内向课外延伸，更好的让学生观察生活。]
七、教学反思
1、本节课通过激发、鼓励、学生充分想象，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，从而激发探索自然的兴趣。
2、学生通过朗读、背诵诗歌，进一步体会诗歌的韵律美。
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇二
教学目标：
1、用综合的识字方法，会认本课的13个生字；能用正确的笔画、笔顺书写本课的7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗歌的韵律美。
3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情；培养自主合作探究的学习方法。
教学重点：
1、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。
2、指导学生识字写字。
教学准备：
1、教师自制生字卡片，指导学生预习。
2、自制多媒体课件，辅助教学。
3、课前根据当地实际提示学生观察春雨。
教学过程：
一 、导入：
师：你们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带来了一首歌，我们一起动起来吧。
师：看了画面，听了这么美的音乐，你知道歌里唱的是什么吗？
生：……（强调学生说话的完整性）
师：那一个季节的雨？
生：（个别）春天。（齐说）
师：这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。《雨铃铛》，伸出你的手和老师一块写课题。
师：注意，雨一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，竖要正而直，四点分左右写。这四点就像小雨点。
二、初读课文，检查字词：
1、请同学们翻开课本67页，在读课文之前，老师想送你们一把。
课件出示：金钥匙：“读一篇新课文时,初读 圈 （拼一拼，查一查，问一问，猜一猜…… 再读。）
好，现在请你们带上这把金钥匙上路吧，自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、集体读一遍（强调读书姿势）
（1），首先，进入第一关，谁会认这些词语，自己小声先读一读，开火车读读词语。
课件出示：
快快 盖新房 铃铛
那我们看“铃铛”这两字：
1，你发现它们有什么共同特点？
2，“钅”表示与 有关；
3，例字：老师也出示了几个这样的字。
第一关我们顺利通过！
（2），好，我们进入第二关：（谁来读第一个字）
1，雨（组词/说一句话）
2，响（怎么记住这个字？/组词）
3，房：怎么记住这个字？
4，挂，招：（偏旁，意思，都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作）
5，串：“两个口”这两个口要扁一些，上小下大。
6，快（偏旁意思/组词/造句（反义词））
（3）现在这些字要一个一个回到课文中去，我们进入第三关。
1，先自己试着把字放到文中读一读，
2，谁来帮帮这些字宝宝，让她们回到课文中去，
请一学生上台边读边点。（掌声）
3，一起读一读。
师：你们真棒，顺利通过了第三关，恭喜你们。
三、精读课文：
1、现在老师要送你们第二把金钥匙。
[1]，生：我听到了沙沙响，沙沙响的雨声。
师：你通过读课文中那一句话，听到了沙沙响，沙沙响的雨声，你给大家读一读。
沙沙响，沙沙响。
春雨洒在房檐上。
我们一块来听听雨声……
b、 你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声？
[2]，丁零当啷……
丁零当啷……
a、生：我听到了丁零当啷的雨声？
师：你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声？读给大家听一听。
b, 那你们想一想，课文一开头写了沙沙响的雨声，而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声，这是怎么回事？（先同桌交流）
生：沙沙响的雨声是雨水直接从天上落下来的声音，而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的，就像小铃铛一样，就发出来了“丁零当啷”的响声。（掌声）
房檐上，挂水珠，
好像串串小铃铛。
房檐上的水珠好像串串小铃铛，
师： 比作 。
练习说话： 好像 。
[4]、除了听到的，在读课文中时你还看到了什么？
生：我看到了小燕子，
师：你从那一句知道的，读一读，
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
扩展说话: 春雨在招呼小燕子，快快回来盖新房。
春雨 , 快快 .
2、师：其实春雨还在招呼我们可爱的小朋友们，可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文，渲染气氛，把师生带入美丽的春雨图中去。
3、 伴随音乐齐读课文。
4、 试背/全班背（配乐、做动作）。
5、 师：可爱的同学们，愿你们在春雨的滋润下健康快乐的成长。
6、 学了课文，你们想给自己留下什么样的作业呢？
我能画/我能背/我能学（收集雨的儿歌或图片）。
板书:
雨 铃 铛
春 雨
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇三
王佳勋
沙沙响，
沙沙响，
春雨洒在树梢上。
树梢上， 挂水珠，
好像串串小铃铛，
丁零当啷......
丁零当啷.....
它在招呼小朋友，
快快回家学习吧。
范洲霖
淅沥沥，
淅沥沥，
春雨落在树叶上。
树叶上，洒水珠
好像颗颗小珍珠
滴嗒滴嗒…...
滴嗒滴嗒……
它在叫醒小花草，
快快起来洗个澡。
阎如璟
滴滴答，
滴滴答，
春雨洒在草地上。
草地上，挂水珠，
好像串串小珍珠。
淅沥哗啦……
淅沥哗啦……
它在招呼小鸟儿，
快快回家盖新房。
郭明昊
沙沙响，
沙沙响，
春雨洒在柳技上。
柳技上，挂水珠，
好像串串小铃铛，
叮咚叮咚.....
叮咚叮咚......
它在唤醒沉睡的种子，
快快发芽茁壮成长。
徐涵霖
唰唰响，
唰唰响，
春雨洒在草地上。
小草上，滚水珠，
好像颗颗小珍珠。
劈里啪啦……
劈里啪啦……
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。
李嘉琪
滴滴答，
滴滴答，
春雨洒在草丛里。
小草上，挂水珠，
好像串串小铃铛。
哗啦啦……
哗啦啦……
它在招呼花草们，
快快长大美化环境。
朱培瑜
哗啦啦，
哗啦啦，
春雨洒在草坪上。
草坪上，洒水珠，
好像个个小铃铛。
叮咚叮咚，
叮咚叮咚。
它在招呼小蚂蚁，
快快回去搬个家。
寻一凡
丁零当啷……
丁零当啷……
春雨洒在桃花上。
桃花上，挂水珠，
好像串串小铃铛，
涮拉拉......
涮拉拉.....
它在招呼小蚂蚁，
快快搬家盖新房。
董玉菡
沙沙响，
沙沙响，
春雨洒在草地上。
草地上，挂水珠，
好像颗颗小珍珠，
叮零叮啷......
叮零叮啷......
它在招呼大雁，
快快回家盖新房。
梁泰铬
嗒嗒响，
嗒嗒响
春雨打在雨伞上。
雨伞上，挂水珠，
好像串串小铃铛，
叮咚叮咚......
叮咚叮咚.....
它在招呼小朋友，
快快回家写作业。
黄俊霖
沙沙响，
沙沙响，
春雨洒在草地上。
草地上，挂水珠，
好像颗颗小珍珠，
丁当丁当......
丁当丁当......
它在招呼小狗，
快快回家盖新房。
王子彬
哗啦响，
哗啦响，
春雨落在树叶上。
树叶上，洒水珠
好像串串糖葫芦，
滴嗒滴嗒，
滴嗒滴嗒，
它在招呼小麻雀，
快快回来搭鸟巢。
康文君
哗啦啦，
哗啦啦，
春雨洒在绿树上。
绿树上，挂水珠，
好像串串小珍珠
滴答滴答，
滴答滴答。
它在招呼小蜜蜂，
快快来采蜜。
刘鑫玉
沙沙响，
沙沙响，
春雨洒在麦苗上。
麦苗上，挂水珠，
好像颗颗小铃铛，
哗啦哗啦......
哗啦哗啦.....
它在招呼小麦苗，
快快长快快长！
长出大大的麦穗来
崔俊哲
滴滴答，
滴滴答
春雨落在树叶上。
树叶上，挂水珠，
好像串串小铃铛，
叮叮铛铛......
叮叮铛铛.....
它在招呼春姑娘，
快快让花儿都开放。
卜梓豪
叮叮当，
叮叮当
春雨打在雨伞上。
雨伞上，挂水珠，
好像串串银项链，
叮咚叮咚......
叮咚叮咚.....
它在招呼小青蛙，
快快回来捉害虫。
索羽旸
沙沙响，
沙沙响，
春雨洒在大树上。
大树上，挂水珠，
好像串串小铃铛，
丁零当啷......
丁零当啷......
它在招呼春姑娘，
快给大地换新装。
卜一迪
叮叮咚，
叮叮咚
春雨打在大树上。
大树上，挂露珠，
好像条条银项链，
叮咚叮咚......
叮咚叮咚.....
它在招呼小鸟儿，
快快回来盖新房。
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇四
教学目标：1。识字11个，能正确读、认。
2.在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：认识生字，理解课文内容。
教学难点：理解课后题c。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一. 导入新课
千条线，万条线，落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么？“雨”。对，这节课我们学习《雨铃铛》。
二. 学习新课。
1. 自读课文圈出生字。
2. 互教互学生字。
4. 找出生字的“邻居”互相读一读。
5. 找朋友游戏。
6. 开火车游戏（生字组词）。
7. 读课文注意“沙沙”要读轻一点，“丁零当啷”要读轻快一些。
8. 说一说春雨的声音怎样。
9. 想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。
10. 你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？
先组内讨论后选代表说一说。
三。背诵课文
1. 自己试着背课文。
2. 指名背。
课堂总结：是根据课堂情况进行总结。
板书设计： 雨铃铛
沙 响 洒 房 檐 珠
沙沙响 洒在 房檐 水珠
串 铃 铛 招 盖
串串 铃铛 招呼 盖新房
第二课时 雨铃铛
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习：1。指名读课文。
二.学习写字。
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
4.利用学过的旧字记新字。
引导学生观察这四个字，书写时有什么特点？
a都是左右结构。b左边偏旁占格少，右边占格多。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三.课堂总结：这节课同学们学得很棒！
四.作业：在田字格丽每个字写两遍。
板书设计： 雨铃铛
沙 响 房 串 招 呼 快 新
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇五
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、认字11个， 写字7个，引导学生运用各种识字方法识字。
3、阅读课文，在读中感悟雨声，进而体会春雨之美。
1、引导学生运用各种识字方法识字，指导学生按正确的笔顺写字。
2、利用图片、音乐带学生走进春雨的情境中，朗读课文，体会春雨之美。
（一）激趣导入，指导识字
1、课件播放雨声，让学生们猜是什么声音，出示春雨的图片后板书“雨”；借助“雨”的字理图，把图画和生字联系起来，帮助学生识记；通过教师范写、学生书空、练写，掌握“雨”的写法。
2、课件播放铃铛的声音，让学生们猜，出示铃铛的图片后，板书“铃铛”，引导学生发现铃铛是金属做的，所以，这两个字都是金字旁的。
（二）初读课文，游戏识字
1、教师范读，学生手指着字认真倾听。
2、学生自由读诗歌，用自己喜欢的方法识记生字。
3、出示带拼音的生词，请“小老师”上台带读。
4、游戏“小火车开起来”：去掉生词的拼音，学生开火车读生词。
5、游戏“给偏旁找朋友”：为所给的偏旁找朋友，找到了，连一连，组成新字。
在找到的生字中，让学生再找出两个有相同偏旁的字——“挂”和“招”，它们都是提手旁，复习提手旁的字和什么有关，观察提手旁的字有什么特点，并指导写“挂”、“招”。
（三）情境朗读，随文识字
1、 品读第一句。
利用画面和语言把学生带入情境：春雨沙沙地下着，我们听见了这样的声音——沙沙响，沙沙响；春雨沙沙地下着，洒在了小河里——沙沙响，沙沙响；洒在花朵上——沙沙响，沙沙响；洒在树枝上——沙沙响，沙沙响。
紧接着引出第一句：坐在小屋里，我们听到了这样的声音——“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”指名读，教师评价，再齐读。
2、 品读二至四句。
请学生上台指一指“房檐”在哪，利用图画理解“房檐”。接着提问：“房檐上，挂水珠。”这一滴滴水珠就像什么？当学生们说像铃铛，接着提问：“为什么像？”引导学生从形状、声音两方面来说。当学生说到声音时，播放铃铛的声音——“丁零当啷”，请学生读，评价，再教师朗读，并故意把“串串”读错成“一串”，引导学生发现错误，并说说为什么用“串串”，“串串”在这里说明雨点多，雨接连不断地下。再出示古代的“串”字，引导学生发现“串”是个象形字，从而帮助识记字形。然后引导学生观察“串”的写法，在老师的指导后在田字格中练写。
最后，带着学生进入情境，感情朗读。
3、 品读第五句。
老师扮演小燕子，请学生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，领悟小雨珠的亲切热情、有礼貌，从而感情朗读水到渠成。
4、 回归整体，背诵积累。
课件展示全文，学生边读边想象，加上动作表演读，再指名配乐读，学生集体配乐表演读。最后在熟读的基础上，利用课件提示，能够背诵的学生集体配乐背诵。
（四）联系生活，想象仿编
1、板书设计
雨铃铛
沙沙……
丁零当啷……
2、作业布置
模仿课文，自己编一首小诗，读给家长听；或是搜集一首描写春雨的小诗、歌曲和大家交流。
一年级下期的学生已经有了一定的识字能力，因此我通过听读课文、自读课文、让学生用自己喜欢的办法解决不认识的字，他们可采用看拼音识字、汉字加减法、编字谜等方法积极有效地进行自主识字。为了巩固识字效果，我寓学习于活动之中，采用开火车、找朋友的游戏形式，提高识字效率。另外，汉字是中华民族灿烂文化中的瑰宝，写好方块字是对文明的传承，而一年级学生还很难达到书写正确、端正，课堂上，通过引导观察、板书示范、模仿练写来落实写字教学，让学生“初步感受汉字的形体美”，并提醒写字姿势，逐步培养学生良好的写字习惯。
新课标明确指出，第一学段阅读教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。教学时，利用图画、音乐、表演等手段，让学生入情入境，快乐读文。
在充分读文的基础上，我结合儿童生活经验，借助情境，引导学生说说春雨还可以招呼谁，做些什么，仿照诗歌最后一句续编儿歌。孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，展现个性的童真，表达对春天的喜爱。
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇六
教学目标：
1、认识11个生字，会写“雨”字。
2、能够有感情地朗读、背诵课文。
3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。
4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。
5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。
教学重点：
1、通过学习，体会诗歌的语言美。
2、能综合运用所学过的识字方法识字。
教学难点：
体会诗歌中的语言美，仿编诗歌。
教学过程：
一、激趣引入
1、（cai）听，这是什么声音？
（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。
（2）听雨声，引导认识“雨”字：识“雨”意，记“雨”形，师生同写“雨”字 。
2、揭示课题。这就是我们今天要学习的第10单元“雨”的第一篇主题课文，齐读课题。
二、初读课文
1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）
7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（cai） 感受春雨
（二）学习第一句。
1、齐读。通过朗读，你知道了什么？
根据学生回答，相机指导：
（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。
（2）“房檐”的位置，学写“房”字。
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？
根据学生回答相机指导：
（1）理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。
（2）学写“串”字
3、指导朗读第二句。
（四）学习3-5句。
2、引读第五句。
3、谁在招呼小燕子？（引导学生明确“它”指的是春雨）
4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。
5、指导朗读。
（五）仿编诗歌。
2、(cai)大屏幕出示句式：
丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼 ，
快快 。
3、同桌互说。
4、哪位小诗人愿意把你的诗朗读给大家听听。
（六）美读、背诵全文。
1、春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。
2、老师相信，这可爱的雨铃铛早已经印在孩子们的脑海里了，试着自己背一背吧。
3、配乐齐背。
四、巩固生字。
1、再次出示黑板一侧的生字卡片：你和这几个刚才还不太熟悉的生字娃娃交上朋友了吗？和它们打打招呼吧。
2、所有的生字娃娃跟着小雨滴来了，开着我们的小火车迎接它们吧！（课件出示生字，开火车认读）
3、学写剩下的生字。
板书设计：
雨 铃铛
像
沙沙响 丁零当啷
招呼
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇七
夏天，正午的太阳炙烤着大地。森林里的小动物们都热得难受，急着找水喝。森林里只有一处小水塘的水是可以饮用的。山羊领着兔子等小动物们陆陆续续地来到水塘边，却见一只狼早已守候在那里了。
山羊、小白兔等小动物们一见到狼，就吓得魂飞魄散，拼命往回跑，可狼毕竟身手敏捷，这些小动物们哪是它的对手啊！这下可好了，狼得意地把这些送上门的小动物带回了家。狼看着这些小动物直流口水，心想：这下我可以饱吃一顿啦！但又转念一想：不如我把它们养大些再吃？最后，狼还是没有马上吃掉它们，打算过几天把小动物们做成美味的食物。
狼把这些小动物们关在房子里，自己出去拾柴，想着回来把这些小动物们给烤了。烧烤可是时下最流行的吃法，一定很好吃吧！狼为自己的如意算盘奸笑着。
狼一出门，山羊就召集大家一起讨论如何逃出狼的魔掌，聪明的小动物们齐心协力，把房子里的石头堆放在一起，爬出窗户。可让小动物们惊诧的.就是它们迷路了，他们被狼带到一个他们不认识的地方，它们根本不知道该怎么出去。“时间不多了，要趁狼回家前赶紧逃离，不然就死路一条了。”山羊着急地对大家说道。
终于，随着铃铛声同伴找到了迷路的小白兔与山羊等动物，幸亏聪明的同伴在寻找它们时，沿路做了些记号，他们沿着记号走，最后走到了水塘边，大口大口地喝起了水。
当狼回到家里，看见家里的小动物们全跑了，便后悔自己没有看守好小动物，让到嘴的东西跑掉了。“早知道这样，还不如当场就吃了它们。”狼后悔莫及。
谁也没有想到，狡猾的狼竟然败在小白兔的手下，而救了小白兔的，竟然是这个不起眼的铃铛。
2023年铃铛谱 铃铛谱台词大全篇八
——《雨铃铛》教学设计
陕西省西安市翠华路小学 杨华 黄秀云
教材分析
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学流程
一、激情引趣，感受诗歌的意境美。
二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。
1.选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。
2.四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。
3.全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
4.同桌互读，读出美感。
5.集体配乐朗读诗歌。
三、从对雨声、雨形的描写、想像，培养学生的创造能力。
1.听雨声，说描写雨的拟声词。
教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。
2.引导学生展开想像。
说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？
3.给雨起名字。
在教师出示课题时，学生根据课题提出了许多问题，但总的都是围绕雨和铃铛之间的关系发问的。教师并未急于解决问题，而是让学生从读中去寻找答案。在此，教师将学生开始提出的问题又抛给学生，请他们自己说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，“雨”和“铃铛”有什么关系？接着，教师用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音，打开他们的思路，让他们给雨起名字。如：教师听有的学生说雨声像炒豆子的声音，那教师可以给雨起个名字，叫雨豆子。请学生小组商议后再进行全班交流。
四、循序渐进，发展学生创新思维。
有了前面的铺垫，学生的思维越来越活跃。但如果就此结束，学生的创造能力还没有真正挖掘出来。教师这时用诗歌中最后两行做导入 ，再让学生想一想、说一说春雨还会落在哪里，引起什么变化？而这一切都是为最后一步——编儿歌打基础。当学生发挥自己的想像，说出春雨会落在小河里，小鱼游出了水面；春雨落在土地上，大地都披上了绿衣裳；春雨落在花儿上，花儿乐得直点头。还有春雨落在池塘里、落在小草上、落在大海里，等等。此时学生已经作出了美妙的诗篇。教师只要再稍加引导，每一位学生都有可能成为出色的小诗人！
在编儿歌时，学生通过小组讨论、协商，体会了合作学习的轻松与乐趣。相当一部分学生编的诗歌十分出色，如：“小雨沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上爬。”“滴沥，滴沥，下雨啦！春雨落在土地里，种子发芽了。春雨落在小河里，小河长高啦！”“淅沥沥，淅沥沥，春雨洒在花朵上，花儿都笑啦！”甚至有些学生回家将自己编的儿歌用笔主动写了下来，虽然是汉字加拼音的短短几句话，但说明了学生对自己编出的儿歌是多么地重视和喜欢。
课后反思
学生的创造力需要培养，想像力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。