总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。什么样的总结才是有效的呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课教研活动总结篇一
6月19日、20日，省委组织部、省委党校联合举办“我到基层讲党课”培训班，围绕“两学一做”学习教育，省内5名专家为400名党员志愿者作专题辅导。全省“我到基层讲党课”志愿活动即将拉开帷幕，“七一”前后，接受培训的400名党员志愿者将深入全省各县(市、区)宣讲“两学一做”。
开展党课教育，是党在长期实践中创造的一种行之有效的教育制度，也是思想建党原则在党员教育中的具体体现。省委组织部有关负责人介绍，针对基层党组织上党课缺师资、少教材等突出问题，、，省委组织部和省委党校在省内党校和高校教师、机关党务工作者、先进模范人物及退休党员干部中组织开展了“我到基层讲党课”志愿活动。党员志愿者“七一”期间深入基层一线讲党课，普及党章知识，唤醒党员意识。该活动不仅探索了开展党课教育新方式，开辟了党员志愿服务新机制，而且带动提升了基层党员教育工作，受到广大基层党员群众的普遍欢迎。
为推动基层讲党课深入开展，结合今年开展的“两学一做”学习教育，省委组织部、省委党校决定，继续拓展深化“我到基层讲党课”志愿活动，并向全省招募党员志愿者。5月中旬发布招募通知后短短半个月，全省各地就有400多名志愿者报名。
据介绍，“我到基层讲党课”志愿活动，着眼于解决基层党员在理想信念、党的意识、宗旨观念等方面的根本性问题来展开，通过党课传播信仰之火、固牢理想之根、解除认知之惑。参加活动的党员志愿者，既有党校和高校教师、中小学教师，又有机关和企事业单位党务干部、村党支部书记、大学生村官，还有先进模范人物、退休干部。他们中年龄最大的76周岁，年龄最小的才23岁。
按照省委要求，市、县两级在对接省级志愿者讲党课的同时，也将组织开展本级志愿者讲党课活动，并且宣讲范围还将进一步延伸覆盖到讲党课力量薄弱的基层党支部。
说课教研活动总结篇二
两学一做的启动，意味着党内教育从关键少数向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，党内教育渐次深入。但知易行难，两学一做学习方案从中央传达到基层，最终要落地在党支部，关键是要落到行动中，真正做出实效。因此，每一个党支部都要把责任放在心头、扛在肩上，真正让两学一做在基层落地、生根发芽，使党支部成为打造四铁干部的锻造熔炉。
要分类施策。习总书记强调：要坚持区分层次，及时指导，一把钥匙开一把锁，防止走过场和形式主义。两学一做学习教育对象从党员领导干部拓展到全体党员，既要抓住党员领导干部这个关键少数，持续用力，又要注重广大党员的接受能力，因材施教。每一个党支部要根据不同领域、不同行业特点和不同层次、不同群体党员实际，有针对性地进行指导，分类细化，切实把学习系列讲话作为理论武装的重中之重，引导党员干部坚定三个自信，补足精神之钙，加强信仰之修，铸牢党性之魂。
要强化方式。党章党规内容丰富、系统性强，总书记系列重要讲话涉及广泛、指导性强，学好两个内容需要下大功夫。两学一做学习教育的主体是全体党员，每一个党支部要抓好学习这个基础，以各种基层党员干部易于接受、贴近心声的方式，将学习融入到日常组织生活中，做到日常学、深入学，抓在日常、严在经常，在统一思想、凝聚人心、调动积极性上下功夫，多一些集中学习、多一些讨论交流、多一些有效载体，使学习教育的各项工作更接地气、富有生气、收到实效，使每一名党员学党章党规、学系列讲话，能够做到学而信、学而用、学而行。
要检查督导。开展两学一做，关键是在督导上下功夫，从严要求，强化问题导向，通过从实督导着力解决贯彻落实不力、一阵风、走过场等突出问题，强化党员干部的党性锻炼和道德修养。因此，每一个党支部要把学习党章党规和习-系列讲话制度化、常态化，建立常态化检查督导、全程考核评价、跟踪式从严问责的学习教育工作落实推进机制，制造部门联动效应，采取专项检查、随机抽查等形式，抓好对重点环节、重点领域的督促检查，及时发现和解决问题，确保两学一做在党支部落地，得到贯彻落实，不流于形式。
俗话说,喊破嗓子,不如甩开膀子，说一千道一万关键还是在落实。只有各级党支部发挥关键性作用，真正将两学一做工作做实、做牢，党的根基才能牢固，党才能有战斗力，才能有效的激励广大党员干事创业、开拓进取，为两个一百年奋斗目标凝心聚力、共圆梦想。
说课教研活动总结篇三
根据《巫山县教育委员会关于小学语文等学科赛课活动的通知》，结合学校、教导处教学教研工作安排，经研究,决定举行巫山县朝元小学语文、科学学科赛课活动。本次活动旨在通过搭建活动平台，促进广大教师深入学习（2022版）课标，研究教材教法，践行好“133生本课堂”，加强学区教师学习与交流，培养和锻炼教师队伍，提升教师课堂教学水平，进一步提高片区教学质量。同时遴选、推荐选手，参加龙井教育管理中心组织的语文、科学学科赛课活动。现结合学校实际做如下安排：
1.竞赛时间为9月26日10月10日，在9月26日前朝元学区任教语文、科学课的老师申报，并抽签确定上课顺序。会后语文参赛选手进行文本解读。
2.赛课地点设在巫山县朝元小学。
1.朝元学区所有担任语文、科学学科的教师均要参加。
2.凡参加县级赛课已获过一等奖或已参加过两次县级赛课的教师，不参加此次赛课。
1.所有任课教师自由申报课题、年级。交学校教导处，统一抽签决定上课时间及节次。
2.赛课评委由学校班子成员、学区教学骨干教师组成，负责竞赛工作。
3.赛课结果分学科以总成绩从高到低设学区一等奖1名、二等奖2名、三等奖若干。语文学科若总成绩相同，上课成绩高的优先。语文、科学第一名者将代表朝元小学参加片区赛课活动。
本次语文学科赛课由文本解读与习作课两部分组成，分值比例文本解读占30％，习作课占70％。文本解读的文章选自人教版小学语文512册教材，选手9月26日下午进行文本解读，并拟写文本解读所得，即“有什么”；拟写依据课标要求、年段要求、学情学需、编者意图等选择的教学内容和制定的分课时教学目标，即“教什么”。时间为60分钟。评委依据选手拟写的书面材料评分。习作教学内容以三到六年级某单元习作范围和要求为依据，可作适度改革创新，年段、册次自定。赛课时，先赛中段的课，中段用一个班的学生一课时完成，习作指导约15分钟，学生习作约15分钟，习作讲评约10分钟。后赛高段的课，用两个班的学生一课时完成，前20分钟对一个班的学生进行习作指导，后20分钟，更换另一个班的学生进行习作讲评(赛课前一天对该班的学生进行习作指导，学生写成文章，教师批阅)。
1.扎实开展校级赛课。我校将统筹兼顾，做到人人参与，保质保量，保证正常的教学秩序。在不影响教学秩序的前提下，合理安排赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五落实”。赛课活动还要与校本教研、小课题研究、“村完校教师牵手行动”等活动有机结合。
2.重视过程指导。赛课活动既要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式和搞花架子。赛课教师事先应作好参赛的准备，赛课的年级等事宜均与教委文件要求一致。
3.我校将在10月11日前上报朝元小学学科赛课教师申报表到教管中心刘玉祥处。
4.评委、赛课选手必须按时到达教导处指定地点参加本次赛课活动。
5.参赛选手上交赛课教案5份。
6.评分细则。为与教委赛课活动接轨，本次学校赛课援用教委评分细则，不另行制定。
说课教研活动总结篇四
“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的'一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，经研究决定举行二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：
30周岁以下的教师
5月13日和14日下午4：20开始（具体科目根据教师报名而定）
比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课原则和要求进行说课，说课限时10分钟。
四（2）班教室四（1）班教室为准备室
1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。
2、提前40分抽取说课内容，独立准备。
3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使用手机等通讯工具。
4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。
1、5月7日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。
2、比赛当天下午3：40，1号选手领取说课材料，在准备室独立准备。每间隔5分钟，下一位选手抽取材料独立准备。（由柴吉利老师负责）
3、4：20，1号选手进行说课，2号选手一旁准备。1号选手结束说课，3号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。
略过
求所有评委总分的平均分，保留三位小数。比赛共设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。
说课教研活动总结篇五
为了全面提高我校青年发展班教师的综合素质，促进青年教师教育教学技能的全面发展，把培养青年教师过硬的教学基本功和考察青年教师的业务水平结合起来，为青年教师展示自己的能力搭建一个交流的平台。按本学期教学工作计划要求，经领导班子研究决定，特开展本次赛课活动。
二、活动要求：
1、本次比赛不分科目，自由选材，自主择班。
2、参赛课题要求充分利用现代信息技术，简单使用ppt课件。
3、参赛教师自己申请上课时间，确定教学内容，独立进行教学设计，用a4纸打印，参赛后材料上交教导处。(材料要求：题目黑体3号加粗，正文仿宋体4号)请各位教师做好充分准备，认真对待。
三、活动时间：十九周---二十周，具体时间见安排表。
四、参赛人员：青年发展班全体教师。
五、评委设置：
本着“公开、公平、公正”的原则，比赛有所有参加听课的教师评分。
六、评分原则：
累计总分，算出个人平均分。由最后的平均分为参赛教师的最后得分。
七、奖项设置：
一等奖二名，二等奖三名，三等奖四名。
赛课活动方案
说课教研活动总结篇六
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
1.教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1.引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2.教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3.激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。
4.培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。
难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1.制作电脑多媒体课件;
2.磁带一盒;
3.物质准备：叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2.问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得?激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思考，不断的进取。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序
(一)激发兴趣(拾落叶)
播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
(二)幼儿观察树叶(发现树叶的特征)
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)
(三)自由探索
(四)体会成功的喜悦(课间操)
帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
(五)知识拓展(知道树的种类、作用)
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。