地理教学论心得体会学生(热门16篇)

时间:2023-12-03 10:55:02 作者:JQ文豪

心得体会是我们在学习和工作中得到的宝贵财富,通过写心得体会,我们可以记录下来,方便日后回顾和分享。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能够给大家在写作上提供一些思路。

地理教学心得体会

首先是使用多媒体准备课件,因为地理要求一些空间想象能力,让学生对课本上的平面图去发散思维很难有太大的效果,因此在学生在接触地理时,就用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象,为以后的联想定好基架,为学生在学好地理打下良好的基础。

在逐渐深入的学习过程中,我们会发现学生需要丰富的空间联想能力应用在地球知识这一面,还要有缜密的逻辑思维能力对知识进行推导,以及良好的理解记忆能力记住大量的知识点。

如何将课本上的知识能够使用更加浅显的语言表达出来,让学生在上课时就能轻松的理解,我在这几年当中有一些感悟。比如精心制作课件,用生动有趣的比喻让学生理解事物之间的联系,还有就是联系生活,紧跟实事,活跃课堂的气氛的同时也让学生更加容易的掌握知识,让同学们能够积极主动的去学。比如在学习洋流时,世界都有几大渔场都是因为洋流的作用而形成的,为什么会出现这样的状况。

在地理教学中还有一个重要的点就是联系记忆,将知识点进行分类归类整理,确定知识点之间的联系,将其串联起来,运用到实际中去。活用地理教学需要的工具,比如地球仪,还有中国地图的拼图,让学生对于世界地理更加的了解,而中国地图的拼装更让学生了解各个省份的地理位置和简称。

当有充足的准备之后,我觉得需要不断的练习表达的技巧,用简洁的语言概括完要学的基础知识,之后将这些知识进行延伸,这时就需要老师和学生共同参与进来。需要老师和同学开始思考,活跃我们的大脑,集思广益将我们课本上的知识进行拓展,开阔我们的眼界。

地理教学心得体会

往后,特别是进到八年级时,地理学科在学生的心目中,更充分地突出表现了地理课的?庐山真面目?,使学生厌学地理的思想性越来越强:还是升学学科‘语数外理化政’重要。所以,对初中生来说,地理学科在初中不是?主科?而是增加?负担?的?副科?的科目,因此,绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到,并且地理成绩好的学生在老师面前也说过,地理学科不是主科,上课不能把全部精力放在地理课上,只要考试得到60分就可以了,也不给老师丢脸?等说法。所以,多年来,学生参加州内地理统考的成绩及格率都比较低。可以说,初中地理教学是目前地理教学中最难突破的薄弱环节。因此,在新形势下,地理教师要转变观念,要以先进的教育理念,爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境,坚定不移地提高学生地理综合素质的理念,把地理学科摆在应有的地位,走可持续发展的道路和科学发展观,不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣,在教学上要运用计算机辅助教学和网络环境,同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障,才能不断地提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量,关键的是整合和端正地理学科的学习态度,而更关键的是应把地理学科放在同等学科的位置上,地理教育教学质量才能不断地提高,否则地理教师还是个副职。

在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下,以新课标,新环境,高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中,要从以下几个方面进行课堂教育教学改革:

初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中,地理教师往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的科任教师(我校有170余名教职工中,地理专业教师只有我和另外一名教师)往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆,缺乏地理情趣、更拘泥于课本和缺乏地理情趣。而地理专业教师进行课堂教学时,也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈。兴趣是学生学习的驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师,那么怎么会喜欢,地理?怎么能学好地理所以,在初中地理教育教学活动中,教师更要做到晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒?和?以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融?努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系,才能使师生都充满着无拘无束地共同?自由地呼吸?亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此,地理课堂教学中应该有欢声笑语,更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中,教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态,会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段,?愉快?仍然是学生乐于学习的原因之一,不能搞?一堂式?,要发扬?民主?。

现在的时代进步了,学生的学习环境变化了,特别是地理知识传播的渠道更广了,地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变?教师角色?,改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法,将师生?互动教学?引入地理课堂,?以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后?的原则。并且将地理课堂教学的?课堂?含义广义化,包括一般意义上的网络?课堂?。由于初中生心理的特点,他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境,可以把学生组织起来亲历这些过程,如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的?教学民主?。在初中地理课堂教学中,如在讲我国的河流——?黄河?时,提出:?面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面,如何治理??的问题,学生围绕着问题的提出,七嘴八舌议论纷纷。我在八年级(1)班上课时,提出这样的问题时,有一男生举手发言,一本正经地提出将黄河?几?字形拉直,从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河,使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中,我也同样听到这样的教学情景,也有学生提出相同的治理方法。可是,学生的想法很幼稚,而出乎任课教师的意料。但教师没有指责、嘲笑,也没有回避,而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时,教师话锋一转:假如全班一半的同学住在这?几?字形地区,是否同意他的建议,为什么?由此全班同学在这个问题上产生了共鸣,课堂讨论既活跃、又深入,对师生有很大受益。

地理教学心得体会

网络对于地理学科的教学起到了很大的帮助作用,特别是农远卫星资源的帮助。下面就简单介绍一下我在使用过程中的心得体会。

农远卫星资源中,地理学科的内容都紧扣教材,每一章、每一节的内容农远卫星资源都从教案示例、典型例题、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等方面给我们提供了帮助。在这些资料里面,自己用的最多的是典型例题、习题精选和媒体资源。地理学科的教学离不开图,板图太慢,而且还不标准,从网络中搜索图片太费时间,有时还和教材不相匹配,为准备合适的教学用图往往耗费自己很多的精力和时间。农远卫星资源中的媒体资源为我们地理老师解决了很大一个难题,里面图片充足,都是针对教材内容,而且还制作成了精美的课件,供我们选择使用。

例如:讲授第六章第二节《人文环境》,讲到人口的增长对土地的压力,在生活中,由于学生没有真正意识到环境被污染、被破坏,我就从农远资源库中,找出学生公认的对他们的生活有影响的污染视频,让学生知道造成污染的原因及污染产生的严重后果,从而解决了本课的重难点。

典型例题和习题精选为我的课堂练习和作业提供了很大的选择余地。另外,我们还可以利用其中的扩展资料来丰富自己和学生的视野、开阔知识面。教案示例我们在备课时可以借鉴里面的一些先进的设计理念,以此来使我们的备课更加完善。

作为一名年轻教师,处在一个信息多变的时代,无论是经验、教学技巧,还是知识,我们都还远远不够,迫切需要再学习和再认识。农村远程教育资源网恰恰给我们广大的年轻教师提供这样一次宝贵的学习机会。

通过“农远”的使用和学习,使我的知识水平、教育水平都得到了提升,随着以后的继续使用和学习我一定会进一步的体会到它的好处。

地理教学心得体会

地理学科在初中的受重视程度远不及大三科,被认为是“副科”。大部分学生知识生疏,对地理感觉“无趣、畏惧”,另外许多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多,造成学习地理的难度加大,种种原因导致同学失去学习地理的注意力和兴趣。新课程理念倡导建构的学习,尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,教法中要注意增加学生活动,体现新课改“以学生为中心”的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放,从单一走向综合,为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中地理教学的开展提供了新的契机。因此,如何使得初中地理课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣已成为广大教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。以下我从五个方面对此正在进行积极的探索和尝试,也是在教学中得到的有关认识与体会总结。

美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”而加强地理教学的趣味性,对于活跃课堂气氛,调动学生的积极性和注意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然,激发起学生强烈的求知欲望,那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。

“良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能连续认真地听下去。否则,他们的注意就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然受到影响。因此在实际的教学中我首先对教材进行认真的钻研和深度的挖掘,努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。

例如,在讲授初二地理的“时区”教学时,时差的概念,学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的情况来体会;各国采用的时区:让学生在观看nba系列直播,美国当地时间和中国时间的比较中,分别对这些加以理解体会,设置悬念以吸引学生融入课堂。同时,我还要求自己上课要态度积极、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学做到语言生动、条理清楚,并联系实际讲好每节课的学习目的和意义,使学生明确学习的重要性和必要性。这样,就会引起学生的注意。

观察以往的课堂教学,会发现,学生在课堂上害怕发言,生怕出错,怕遭到同学耻笑,受老师责备。所以,大多数同学采取默不做声,不动声色,缄默不言的态度。并有不少同学在老师提问的刹那间,焦虑不安,神色慌张,低头回避,生怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生紧张异常,没有安全感,更无平等、愉悦的感觉可言了。可以想象,在这样的课堂上,学生的学习效果会大打折扣的。

心理学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心,思维才会敏捷;而在压抑的时候,大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下,学生才能加快思维进程,所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此,创设和谐民主的课堂氛围对提高课堂教学效率是有好处的。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛,不再板着脸上课,该和学生开玩笑的时候也会开个玩笑,逗学生笑一笑,有时学生在课上捣乱,不要生气发火,而是开个玩笑,或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的异常情况,又不会打击学生的学习积极性。

教学实践证明上课时如果心情轻松,学生的表情自然,心情就会比较好,课堂效率也势必有所提高。其实这点我在平时的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用,活跃了课堂气氛,容易引起学生的注意,也自然提高了学习效率。

新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式,注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人,有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如,在讲授《世界主要气候类型》时,我针对气候类型多而复杂的特点,把学生分成10个小组,每小组探讨一种气候类型,上课时由学生自己讲述和相互补充,并且由其他小组评分,促进学生之间的相互竞争,提高学习效率,从而既培养学生收集资料的能力,又有利于学生分析能力和表达能力的提高。

四、解答学生关心的问题,培养学生探求知识的兴趣。

教师在备课时,不仅要备教材、备教法,而且要备学生,要认真考虑学生会有哪些想法或疑问,讲课时予以解答。例如,在讲授《地壳运动》教学:通过地壳探索的新资料了解地壳环境环境,使学生不仅仅能掌握知识,更能获得前沿的科学信息和资料;并且讲述地震发生时怎样防震减灾的知识等,学生都感到都很满意,而且还会“亲其师,信其道”。这样既排除了学生的疑问,又坚定了学生学习地理的信念。当前,中学生思想活跃,对社会热点问题非常关心,在课堂上常会出现一些意想不到的问题,这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题,满足他们的求知欲。

五、积累资料,提高教学的趣味性。

地理课具有很强的生活实践性和时代性,教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则,处理好理论与实际的关系,坚持杜绝脱离实际的空洞说教,一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此,在实际的教学过程中,我在尊重教材和教学参考书的前提下,还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材,以及一些视频素材及反映地理的影片,并针对知识适当传递给学生,如《后天》就体现出《全球气候变化》,《未来水世界》反映全球变暖的情况,等等。教学中注意积累,把积累到的材料注意分类存放,需要时方便提取。利用资料,逐步使教学做到有理、有据、有趣,使学生对地理课愿学、乐学。

以上是我在课堂教学中吸引学生注意力和培养学生学习兴趣的一些尝试,还需要不断改进和完善。教学需要创造性地反复实践与不断创新,随着新一轮课改的不断发展和深入,教学的方法和策略也不断更新,我们只有与时俱进,大胆创新,才能适应时代发展的要求,培养出有利于自身发展和符合社会的学生。

地理教学心得体会

这个学期我教六个班的地理课,这是一个很艰巨的任务,我不仅要扎实学生的基础知识,还应该培养他们的学习兴趣以及增强他们对地理的信心,这就需要在平时的工作中进行心得体会。

学生没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起灵活,难度大。针对这样的情况,我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础,同时渗透着先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;使学生养成良好的学习习惯,强化他们的地理思维能力。

首先,备课前,我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研,做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料,把握好每节教材的重点、难点,认真备好每一节课,写出较完整而详细的教案。同时,我会特别注意导入的设计,因为这样可以牢牢抓住学生的注意力,诱发学习动机,激发学习兴趣。其中可采用的方法很多,比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。

其次,在传统的地理课堂教学中,教师都以自己为中心,教师在讲台上讲,学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义,也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天,地理新课程标准的理念告诉我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教授教材,传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中,我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验,平时主动了解时事动向,学习各种知识,并运用到教学中。实践证明,这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,使学生成了学习的主人,真正把课堂还给了学生,增加了他们的学习兴趣,加深了他们对地理知识的深刻理解。

地理这门学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来却很难。为避免陷入此局面,我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识,这也是教学的主要目的;趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥,为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强,这是他们的特点,也是我们要充分利用的特点。因此,如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们积极的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋,结合事实和生活中较常见到的事物去想问题,那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解,增强他们对知识的掌握,更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础,而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时,才更为有效”。在兴趣的基础上,加上我经常性的表扬,学生学习的效果相当好。

最后,课后时常找学生了解情况,比如上课的速度是否适宜,作业的完成是否有困难,并让课代表收集同学的意见,及时了解学生的情况,这样就可以适时改进课堂教学,从而提高课堂教学质量,()也让学生的学之有效。

复习期间,我以强化训练作为主要手段,以提纲复习为辅,并抓住对基础知识的识记,通过反复识记、理解与运用,实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养,为期末考试做好充分的准备。事实证明,在师生的共同努力下,我带的四个班级都取得了相当大的进步。

地理教学心得体会

全面推进素质教育,要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说,必须变革“学科中心” “知识本位”下的地方志式的地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命。

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。对于地理教育而言,着眼点不应该是给学生传授系统的地理学,而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传达第地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,因此,新教材的结构体现素质教育的要求,教师上课前要认真学习地理新课标,领会新课标的基本理念。地理新课标的基本理念有以下几点:

1、学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。

2、学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。

3、改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。

4、构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,形成学校与社会、家庭密切联系,教育资源共享的开放性课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。

5、构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。

新地理课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了地理知识体系,淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念。精选内容,删减了一些偏、旧知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,通过设计多样的教学方法,动手实践,质疑探究,合作交流,激发学生学习地理的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的。针对新教材对知识点不作过多、过细的要求,有利于教师发挥自已的主动性、创造性的特点。在教学中,把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动,从而引导学生进行探究式学习和创新学习上,力求全面提升学生素质。

地理课的“说教+灌输”的教学方法,使课堂既枯燥无味又平淡无奇。学生不愿意听,甚至产生厌学和逆反心理,这样的课当然收不到好的教学效果,但如果用多种手段和方法以趣激疑,以疑引思,学生的热情就会高涨,学习态度就会积极主动,在轻松愉快的课堂氛围中,学生的理解和消化知识的速度与程度才会大大提高。中学生处在由“经验型”向“理论型”心理状态过渡的阶段,智力和意志薄弱,行动容易受情感的支配,思维容易发生定势。他们往往注重机械学习,而轻视有意义的学习;他们往往满足课本上的结论,而对结论的必然性和来龙去脉不求甚解,缺乏善于提问的能力。其实“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问”。在质疑过程中,师生互相启发,互相补充,探究越来越深,学生的求知欲望不断得到激发而越来越强烈,他们的思维和能力也不断发展提高。在互动的过程中,达到“教学相长”。教学中,尽可能给学生更多的机会和时间,让他们发表见解,提出疑问,注意保护他们探求的积极性,使每个学生都能感到成功的快乐。

新课程强调,地理教学应以学生的全面发展为核心,在整个地理教学中,教师应充分调动学生学习积极性和主动性,让学生在参与、互动的过程中亲身体验,以培养学生多侧面、全方位、多角度的学习和思考能力,教师应注重学法指导,为学生提供具体可行的学习方法,学习还应有计划、易操作,张弛有度,劳逸结合。学生在学习的过程中掌握了地理知识,培养了地理应用能力,还学会了与人共处和做人的道理。学生学有所得,有成就感,是学生乐学的关健。在知识的内化过程中了解新旧知识的联系,在知识的应用中促进知识的输入质量与输出质量,以形成学习的良性循环。最终学生的地理知识增加了,能力也得到了提高。

地理教学心得体会

传统讲授法,教师进行“填鸭式”的满堂灌。这种方法使学生觉得枯操乏味,学习情绪和学习效果不能保持良好状态,往往事倍功半。初中新课程改革以来,我深入钻研《初中地理课程标准》,领会新课程改革的内涵和实质,结合地理教学实践,谈谈几点心得。

地理教师应十分重视反馈性原理在课堂教学过程中的运用,以实施最优的教学方法.达到最好的教学效果。教学中学生的信息反馈是多样的,要善于利用各种机会,了解学生的反馈信息,加以分析研究,改变自己的教学方法,找出存在问题,以利于提高教学效果。教师接受学生反馈信息的方法有以下几种:

1、采用个别谈话、开座谈会、填表统计等形式,了解学生学习地理的情况。

2、课堂提问。在课堂教学中提出一些问题,以检验学生的学习效果。

3、作业练习。作业练习记录了学生分析思考及解题思路的全过程,是教师教学过程中或课后进行教学效果调查研究。接受学生反馈信息的一条重要渠道。

4、单元测验。每个单元教学完成后,可通过小测验的方式,分析学生的不足之处,起到查漏补缺的作用。

一个学生若对某学科有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲,学习的能动性就能得到最大的发挥。要使学生学有兴趣,老师必须教得有趣。在教学中,可选择适当的地理诗歌、地理散文、地理故事、地理谜语、时事地理等进行教学,还必须注意联系实际,地理课程综合性强,内容包罗万象,有斗转星移的无限宇宙,有风云变化的自然现象,千姿百态的地表形态,还有千百年来世界各国人民谱写的人类文明的光辉篇章,丰富的内容本身就具有强烈的吸引力。只要教师适时地加以启发诱导,就会使学生感到无穷的乐趣,由此激发学生想急于了解这众多自然之谜的强烈愿望,从而对地理课产生极大的兴趣,促使学生由被动的“要我学”向“我要学”的转变。

地理教学,不仅要重视知识的传授,而且要更加重视学习方法的指导。所以要结合教材的具体内容,不断对学生给以学习方法指导。如在学习世界气候类型时,学生感到困难,找不到规律,只能死记硬背。为此,我指导学生把影响气候的三大因素进行分解,在理想大陆图的基础上制成三幅图,第一幅图只考虑太阳辐射因素,在图上表现出热量带;第二幅图只考虑大气环流因索,图上表现出了东岸的季风气候,西岸的雨林、草原、沙漠、硬叶林、针叶林、苔原、冰原等气候带;第三幅图只考虑地面状况这一因素,图上显示出海洋性气候和大陆性气候,还可表示独特的高山气候等。这三幅图,每一幅图只表示一个因素影响下的气候分布状况,叠加在一起正好形成世界气候类型图。这方面的例子很多,学生掌握住这些学习方法后,会使学生由想学向会学转变。

教师在地理课堂上,不仅要传授知识,而且要不断地开发学生的智力,通过对教材中地图、示意图以及地理事物和地理现象的教学,培养学生的观察能力和思维能力。要培养学生的智能.首先教师要在备课时深入钻研教材。对教材的重点和难点,以及学生可能提出的疑难问题要精心准备。在教法上既要把规律性、理论性的东西讲透,又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法,引导学生进入“角色”,激发学生的积极思维,可通过精心设计的一系列问题,层层设疑,使学生带着老师提出的问题,积极思考、自我分析、解决问题,让学生真正的“动”起来,在“动”中获得知识.在“动”中培养智能。此外,在地理教学培养学生智能的过程中,各种图表起到非常重要的作用。只有运用地图、图像、图解,变隐为显,形象地概括出来,才能讲授清楚。因这些图像、图解概括性很强,又占有广阔空间,具有丰富的智力因素。所以,我们在今天强调培养学生智能的地理教学中,要充分运用地图,挖掘发挥它在培养学生智能的潜在作用。

地理线上教学心得体会地理

地理作为一门学科,涉及范围广泛,内容丰富,是培养学生综合素质的重要课程之一。然而,由于地理教学需要大量的实地观察和概念理解,传统的线下教学方法往往显得不够灵活。随着现代技术的发展,地理线上教学逐渐成为一种新的教学模式。在我使用地理线上教学的过程中,我深切体会到了其优势和不足,并从中收获了许多启示。

第一段:线上教学带来的便利。

地理线上教学通过网络平台,让学生可以随时随地进行学习,不受时间和空间的限制。学生只需登录教育平台,便能轻松获取到教师上传的视频课程、课件和习题,充分利用碎片化的时间进行学习。线上教学还可以充分发挥多媒体技术的优势,利用图片、动画和视频等形式生动地展示地理概念和实地考察,提高学生的学习兴趣和参与性。此外,线上教学还可以通过在线讨论和交流,促进学生之间的互动和合作,培养学生的思辨和分析能力。

第二段:线上教学的不足之处。

然而,地理线上教学也存在一些不足之处。首先,地理教学是需要实地观察和感知的,线上教学无法提供这种丰富的场景。其次,线上教学的互动性相对较低,学生与教师之间的交流有可能会受到限制。在线讨论虽然可以弥补一部分不足,但与面对面的教学交流相比,仍然不够直接和有效。此外,线上教学也可能增加学生的学习负担,因为学生需要自觉自律地进行学习,学习效果往往依赖于学生自己的掌握。

为了弥补地理线上教学存在的不足,我们可以采取一些措施来优化教学效果。首先,教师可以结合线上和线下教学,进行实地考察和实验,提供学生感知地理现象的机会。其次,教师可以借助互动功能,与学生进行在线交流,答疑解惑,引导学生深入思考和探索。此外,教师还可以通过混合式教学,利用线上教学平台提供的多种资源和工具,设计丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣。

通过地理线上教学的实践,我深感教学模式的灵活性和学生主体性的重要性。传统的教学方法往往过于注重教师的讲解,很容易使学生形成被动接受的局面。而线上教学则可以打破这种局限,让学生在自主学习的环境中发挥主动性和创造性。我发现,学生在线上教学中更愿意探索和思考问题,表达自己的观点和想法。教师在线上教学中的角色应该更多地是引导者和促进者,与学生一起共同构建知识,培养学生的自学能力和解决问题的能力。

第五段:总结和展望。

地理线上教学具有便捷灵活、互动性强等优势,同时也存在实地感知和互动性不足的问题。然而,通过教师的合理引导和学生的主动参与,可以进一步优化教学效果。而我相信,随着科技的不断发展和教学模式的不断创新,地理线上教学将会越来越成熟,为学生提供更好的学习体验和知识掌握的机会。

《地理教学》心得体会

近日,我读了《地理教学》这本书,从中了解了许多关于地理教育的新思路和新策略。作为一名教师,我深深感到这本书给我的教育工作带来了莫大的启示和指引。在阅读过程中,我不仅学到了地理教育的新理念,还收获了很多的感悟和启示。下面,我将从五个方面介绍我对这本书的心得体会。

第一,地理教学的本质和意义。地理教学不仅仅是为了让学生掌握地理知识,更是通过地理知识的学习,让学生更好地认识世界,了解自然和人文环境,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。地理教学可以通过情境化、体验化、互动化的方式,让学生真正地感受和理解地理知识,从而提高学生的认知水平和学习兴趣,进而提高教育质量。

第二,地理教学的方法和策略。地理教学不仅需要丰富的教育资源,更需要恰如其分的教学方法和策略。通过课堂讲授、讨论互动、实地考察等多种不同的教学方法,可以让学生更好地理解和掌握地理知识。同时,地理教学也需要运用多媒体技术,将地理知识形象化、动态化、生动化,从而更好地吸引学生,提高教学效果。

第三,地理教学的内容和重点。地理教学不只是为了让学生掌握知识点,更是要通过地理知识的学习,培养学生的地理思维、探究精神和创新能力。地理知识应该是全面、系统、科学的,同时也要关注当代和未来的趋势和发展。地理教学应该是开放式的,不仅涵盖了国内外的地理知识和研究成果,更注重激发学生的思考和探究能力,培养学生终生学习的意识和能力。

第四,地理教学的评估与反馈。地理教学不仅是教师的传授,更可以是学生的自主学习和探究。针对学生的学习情况和学习方式,可以进行多样化的评估和反馈,比如开展考试、调研和项目研究等方式,从而让学生更好地了解自己的学习状态和需要改进的方向,进而提高自身的学习效果。

第五,地理教学的未来发展和创新。地理教学是一个不断发展和创新的过程,需要教育者和学生共同参与和推动。未来地理教学可以借助人工智能、虚拟现实、数字化等现代化技术,为学生提供更丰富、更优质的学习体验。同时,也需要更加注重跨学科、跨文化的融合,鼓励学生跨越自身学科限制,探索更加广阔的人文社科领域,培养出更加具有全球视野、创新精神和批判思维的高素质人才。

综上所述,《地理教育》这本书对于教育工作者来说具有很重要的指导意义。通过这本书的学习和理解,我们不仅可以深入认识地理教育的本质和意义,同时也可以学到更加丰富和多样化的教育方法和策略,从而提高地理教育的教学质量和效果。在今后的工作中,我们应该持续学习、持续创新,不断推动地理教育的发展,为学生提供更高水平的教育服务。

《地理教学》心得体会

地理教学是指对地理学科的知识进行传授和教学,是培养学生地理素养和生态意识的重要途径。《地理教学》是一本专门介绍地理教学方法和技巧的教材,本人阅读了该教材后,深有感触和体会,从中也领悟到了一些地理教学的思路和方法。

第一段:地理教学的特点及意义。

在现代社会中,地理知识不仅是一种学科,更是一种关乎我们社会、经济和环境发展的系统性、综合性的知识体系。地理学科涉及到的知识广泛,内涵丰富,既有自然地理,也有人文地理。这就要求地理教学不仅要注重教学内容的丰富性和深入性,还需要灵活运用教学方法,吸引学生的注意力,不断激发学生的学习兴趣,从而培养学生的地理素养和生态意识。

第二段:适宜的教学手段。

地理教学的手段与方法决定了教学效果的好坏。在《地理教学》这本教材中,提到了很多适合地理教学的手段和方法,例如实地考察、地图制作、多媒体展示、小组合作学习等,我们可以根据不同的教学内容和学情情况灵活运用这些教学手段,可以加强讲授中的实践应用,增加学生的任务感和兴趣,也为提高地理教学效果提供基础条件。

第三段:个性化教育的应用。

针对不同的学生个体差异,采取个性化教育是有效的教学方法之一。个性化教育重在发扬学生的特长和才能,满足学生的个性需求和发挥学生的潜力。在地理教学中,应该考虑到学生的兴趣爱好和学习特点,利用多种手段探索、发现和培养学生的个性特长,从而提高学生的学习成效。

第四段:生动形象的教学内容。

地理学科的内容十分丰富多样,但是对于学生来说,如果单纯的照本宣科、机械式的记忆,难以激发学生的兴趣和主动性。因此,在教学过程中,要尽可能的采用生动形象的案例和实践活动,通过启发性的教学方式,让学生在动手实践的过程中理解和领会地理学科的知识。

第五段:推进地理课程改革。

我们所处的时代是一个知识更新速度非常快的时代,教育更是要与时俱进。针对现代化社会对地理学科素养和生态意识的追求,地理教学不断推进着改革。我们需要不断的更新地理教学内容和思路,改革教育体制和教育方法,提高教师教学水平和教学质量,让学生更好地理解地理学科知识和对跨学科问题的处理能力。

总而言之,《地理教学》这本教材提供了许多适合地理教学的新思路、新方法和新手段,它不仅帮助教师更加全面地认知到地理教学的意义和价值,增强了教师地理教学的自信心和创造性,同时也使广大学生对地理学科更加感兴趣和热爱。可以说,《地理教学》这本教材是地理教育改革的催化剂和动力源。

学生地理心得体会

地理是我们中学阶段的一门必修课程,通过学习地理知识,我们可以更加深入地了解世界各地的地理环境,探索不同地区的自然地理、人文地理以及经济地理特点。在学习地理的过程中,我们不仅积累了大量的知识,而且也形成了一些自己的心得体会。下面我将从地理知识的实用性、地理意识的培养、地理思维的形成、地理实践的意义以及地理学科的魅力等方面进行介绍。

首先,学习地理知识具有极大的实用性。在学习地理的过程中,我们了解到地理因素对人类生活和经济发展的影响。通过了解不同地区的地理条件,我们可以预测和解决一些地理问题,例如因地理环境导致的自然灾害、资源的配置以及气候变化等。这些知识帮助我们更好地认识周围的世界,并且有利于我们在面临实际问题时做出正确的决策和解决方案。

其次,学习地理有助于培养地理意识。地理意识是指人们对地理空间、地理环境以及地理关系的认识和理解。通过学习地理,我们能够了解我们所处的地理位置,认识到我们与其他地区的相互联系和依赖关系。地理意识可以帮助我们形成独特的视角,全面了解世界各地的文化、经济和社会发展状况,从而增强我们的国际视野和全球意识。

第三,学习地理培养了我们的地理思维。地理思维是指通过地理知识和方法对地理问题进行分析和解决的思维方式。在学习地理的过程中,我们不仅学会了观察和描述地理现象,还学会了分析和解释地理现象背后的原因和规律。地理思维能够锻炼我们的逻辑思维能力和空间思维能力,培养我们的科学思维和综合分析问题的能力,使我们能够更好地理解和应用地理知识。

第四,地理实践对于我们学习地理知识的意义重大。通过实地考察、地理实验和模拟研究,我们可以亲身感受地理现象,并且真实地体验到地理知识的应用和实际效果。地理实践能够激发我们的学习兴趣,加深对地理知识的记忆,并且将抽象的理论知识与实际问题相结合,培养我们解决实际问题的能力。

最后,地理学科的魅力在于其广阔的知识范围和丰富的研究内容。地理学科集自然科学、社会科学和人文科学于一体,涉及自然地理、人文地理、经济地理等多个领域。通过学习地理,我们可以了解到地球上各种自然资源的分布和利用、不同地区的人口发展状况以及不同地区的经济发展特点等。地理学科的广度和丰富性给我们提供了一个更多元、多角度认识世界的视野,从而拓宽了我们的知识面和思维方式。

总之,学习地理不仅可以让我们了解世界各地的地理环境和地理现象,还可以培养我们的地理意识和地理思维,提升我们的综合分析问题和解决问题的能力。通过地理实践和对地理学科的研究,我们更能深入地感受到地理知识的实用性和魅力。在未来的学习和生活中,我们将继续努力,深化对地理知识的理解和应用,以更好地认识和改造我们的地球家园。

地理教学心得体会

近日,通过在教学中的不断应用,对于“四合一”教学模式我有了更多的了解。下面,就一些问题我来谈谈个人的一点浅见。

课程的导入,应当对学生有冲击力。一堂课能不能吸引学生的关注,很多时候取决于新课导入。例如,在高中地理必修一《山地的形成》这一课,我设计的课程导入为:古往今来,人们对自然界的山水美景总是充满了好奇,有太多关于的'名山大川让人流连忘返。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”等等。山地是陆地的骨架,我国2/3的陆地都是山地。我很喜欢旅游,也拍摄了很多关于山水的图片,下面请大家和我一起欣赏几幅图片。

关于已讲过的知识可以设计1—2个问题,新授知识设计1—3个问题,相关知识设计1—3个问题,小测验设计6—8个问题。回答问题的方式有:学生抢答;教师指定某一卡号学生回答;上台板演;上台修改别的学生答案等。

学生在了解了本节课的学习主题之后,老师简单介绍专业概念,然后引导学生借助作业纸完成两个相关问题用以加深印象。完成之后,请学生举卡片出示自己的答案。教师观察学生的掌握情况,用卡片展示正确答案,并请做对的学生分析自己的思路。若出错率较高,则教师要进行讲解,再出题目进行测试。

学生参与抢答并答对会得分,参与综合题板演会得分,作业按时完成会得分,小测验得分率(例如6个题答对4个,得分率4/6),小组别的成员答题得分等等,然后形成一个自评分数(个人得分、小组加分、整体积分)。每节课有个教师打分。

教师有一个比较全面的标准:考试成绩+积分。奖励方法:物质奖励+精神奖励。两个月左右进行一次总结,利用带领学生外出游览周围的湿地公园等自然景观、濮水小镇等人文景观或者去肯德基等大吃一顿,为每一位进步较大和总分前三的同学及小组颁发奖状。

学生地理心得体会

地理学是一门研究地球表面现象的学科,它不仅包括地球表面的物理和自然现象,还关注人类的活动和社会现象。作为一名中学生,我在学习地理的过程中获得了许多宝贵的经验和体会。下面我将从地理学科的重要性、我在地理课上的学习方法、地理知识对我的生活的影响、地理的实践意义以及对未来社会发展的思考等方面,谈谈我对学生地理的心得体会。

首先,地理学是一门重要的学科。通过学习地理,我们可以了解地球的构造、自然现象、环境问题等方面的知识,这有助于我们更好地了解和认识我们居住的地球。同时,地理学还涉及到人类的社会、文化、经济等方面的内容,因此它也对我们了解人类社会的发展和变化具有重要意义。在全球化时代,地理学的知识对我们理解和应对全球问题具有重要作用,比如气候变化、环境保护等全球性的挑战,地理学可以帮助我们找到解决问题的方法和途径。

其次,我在地理课上学到了一些学习方法。地理学科的内容较为广泛和抽象,所以在学习地理的过程中,我发现了一些适合自己的学习方法。首先是注重实际运用。地理学涉及到许多实际问题和现象,我发现通过实地考察、参观实地项目等方式,可以更深入地理解和掌握地理知识。其次是注重分析思考。地理学涉及到许多地理规律和现象,我发现通过分析思考、绘制图表等方式,可以更好地理解和把握地理知识的内涵和本质。最后是注重综合应用。地理知识与其他学科有着密切的联系,我发现通过将地理知识与其他学科的知识相结合,可以更好地理解和应用地理知识。

第三,地理知识对我的生活产生了深远的影响。地理学涉及到我们生活的方方面面,当我学习了不同地区的文化、气候、自然资源等知识后,我对自己的生活有了更全面的认识和理解。例如,通过了解不同地区的气候特点,我学会了如何合理安排我的日常活动,更好地适应气候变化。通过了解不同地区的自然资源,我也学会了珍惜和保护资源,提高我对环境的意识。

第四,地理学具有重要的实践意义。地理学不仅仅是理论的研究,它还需要通过实践来进行深入的认识和了解。在地理课上,我有幸参加了一些实地考察和实践活动,例如参观地质博物馆、参观旅游景点等。通过实践活动,我不仅加深了对地理知识的理解,也提高了自己的实践能力和动手能力。我相信,在未来的学习和工作中,这些实践经验将对我有很大的帮助。

最后,地理学对未来社会的发展具有重要的启示和思考。地理学通过研究地球的现象和规律,可以为人类社会的发展提供有益的借鉴和指导。例如,地理学可以帮助我们了解和应对气候变化问题,促进可持续发展;地理学可以帮助我们了解和管理自然资源,促进经济发展和社会进步。总之,地理学作为一门学科,不仅仅是为了我们的学习,更是为了我们的未来。

综上所述,学生地理学习过程中要注重地理学科的重要性,合理运用学习方法,加深对地理知识的认识,培养实践能力,思考地理学对未来社会的发展的启示。通过这些努力,我们可以更好地理解和认识我们居住的地球,为未来的发展和进步做出贡献。

学生地理心得体会

地理学主要研究地球和人类活动的相互关系,是一门针对地球的空间分布和人类周边环境的学科。地理学课程的学习可以让学生了解世界,认识自然,增长见识,培养地理思维能力和实践能力。在过去的学习中,我积累了很多的地理知识,也有了一些体会和感想。

首先,地理学课程培养了我的地理思维能力。地理学不仅仅是记忆大量的概念和知识,更是从一个空间角度去理解地球上各种现象和问题。在学习地理过程中,我们需要学会观察与思考。例如,通过观察地理图和数据,我可以分析出某个地区的气候、植被和人文特点,了解到观察和推理在地理学中的重要性。地理学还教会我如何构建地理模型,通过抽象、分析和归纳,形成对地理现象的科学、系统的认识。

其次,地理学课程拓展了我的视野和知识面。地球是一个充满多样性的星球,地理学让我了解到了世界上的各种奇观和人文景观。例如,通过学习地理,我了解到了世界各个大洲的自然地理、历史文化和经济发展状况。从而认识到地球上每个地方都有其独特的风景和特点,每个国家也有其不同的文化和传统。这让我对世界充满了好奇心,并且通过地理学得到了一个更大的视角。

另外,地理学课程让我认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性。地理学教会我关注地球上的环境问题,了解到资源的不均衡分布与人类活动之间的关系。例如,地理学让我了解到全球变暖的原因和影响,认识到环境的破坏对人类和地球的影响。通过了解这些问题,我开始注重环境保护,以及如何节约和合理利用资源。我也认识到,只有通过全球合作才能解决地球面临的环境问题,实现可持续发展。

最后,地理学课程培养了我的实践能力和地理实践意识。地理学不仅仅停留在教室中的书本知识,还有很多实际应用的部分。例如,通过地理学,我了解到如何使用地图,如何进行地理测量和地理信息系统的应用。在实际的实践活动中,我积累了许多实践经验,例如进行地理实地考察和地理课堂演讲等。这些实践让我更加深入地了解地理学,提高了我的实践能力,培养了我的创新精神和解决问题的能力。

在学习地理学的过程中,我不仅仅获得了地理知识,更重要的是获得了一种思维方式和态度。地理学课程让我了解到地球的广袤与奇妙,认识到我们人类与地球的相互依存。通过学习地理学,我培养了地理思维能力,拓展了视野和知识面,关注了环境和资源问题,提高了实践能力与地理实践意识。这些都是我在学习地理学过程中的心得体会,也让我更加热爱这门学科。

总之,地理学课程是一门开拓视野、丰富知识,培养地理思维和实践能力的学科。通过学习地理,我认识到地球的无穷魅力,也更加明白了地球资源的有限性和环境保护的重要性。在未来的学习中,我希望能够继续拓展自己的地理知识,关注地球问题,积极参与到地理实践中去,为保护地球做出自己的贡献。

地理教学心得体会

很高兴也很荣幸,能够与大家在此交流。现就我个人近几年的教学心得与大家谈谈。

在木溪教学中的这几年,发现八年级学生对会考的认识不足,甚至有学生对会考的概念一片空白,这会直接导致学生学习紧迫感不强,目的不明确。因此须帮助学生加强对会考的认识,提高学习的责任感、紧迫感。

俗话说:“凡事预则立”,要想取得较好的效果,必须认真地制定复习计划,当然,计划要针对学生实际情况,符合考纲要求。在实际操作中,若有偏离要及时调整。就目前八年级学生来看,大多学生基础知识不牢固,吃苦精神较差,并且学而不思。因而我认为复习分为三轮进行:

不仅在于考查学生的知识掌握情况,也在于考查学生的心理素质,让学生熟悉考试题型。同时,考完需认真讲解分析、及时总结,再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容。

“亲其师,方信其道”,大多数学生存在一个现象,喜欢某课老师,就喜欢学习某科。因此,作为教师,在生活和工作上,要以身作则、注意方式、方法,与学生多交流,让学生思想上接受地理学科、重视地理学科。

乡土教材有10分,没有教材,这就要求师认真钻研,认真备课,整理知识点,帮学生构建知识体系。

学习上拖拉,把任务推到日后,日复一日,所欠的会越来越多,同时压力也会越来越大。因此,教学中要督促学生养成良好的学习习惯,做到不拖泥带水。

最后,在教学中必然会问题层出不穷,作为教师应始终“以学生利益为重”,用热心、爱心去应对,在教中学,在学中教,多向同行优异者沟通取经。

以上只是个人谈的比较肤浅的话,望各位老师多提意见,谢谢!

地理教学心得体会

这学期,我在高三__班和__班担任地理老师。在一年紧张忙碌的工作中,忙碌的工作也有乐趣和收获。这学期的教学工作总结如下:

第一,加强学习,创新观念,树立新观念。

认真学习学校领导提出的学校教育发展战略,深入开展校本革命,建立多元化课程体系,深化课程改革步伐,促进教师发展。结合自身实际,提高思想认识,树立新的教育教学理念,提高专业水平。这学期坚持认真学习,把学习当成自己的责任。经常看一些我买的关于新课程的相关教材和书籍。认真研究近几年的高考试题,深入分析解读高考大纲和新课程标准,努力钻研教材,不断提高自己的专业水平。

第二是扎实开展教学工作。

我根据我校学生基础差、学习习惯差、思维懒的特点,采用低要求、低难度、小步骤的教学方法,制定合理的复习计划,达到实施双基础、培养地理思维能力、提高地理解题能力的目的。

1、制定合理的复习计划。

第一个复习阶段,强调“真实”二字,强调“教科书”的实施,夯实基础。要求坚持基础性、系统性、综合性、层次性原则,引导学生总结知识,实行章检达标。我在教学中几乎每节课都有听写,及时纠正,下节课给学生反馈。这样可以让学生及时复习,知道哪些知识是基础的、必要的。第二轮复习突出“全面”二字,以专题复习为主,以高考考点复习为主,以提高能力为主,以知识整合和能力形成为目标。在复习中,高考是鼓励学生发现问题、突出重点、突破难点、接触热点、渗透考点的起点。

2.做好引导学生主动学习,充分调动学生的自我意识。

提问,从而启发思维方式,让问题得以解决。引导学生反思。只有通过思考和加工,才能真正理解,把知识变成自己的,形成自己的看法。所以在复习过程中,我很注意思考这个环节。每章都留出足够的时间让学生思考。凡事都要问“为什么”、“是什么”、“怎么”。另外,让学生参考目录,思考章节内容;让学生看地图或图表,联系相关知识。

第三,做好资优生的转化和美术考生的提升。

首先,帮助资优学生发现优点和缺点,从而发扬优点,克服缺点。其次,应以正常的态度对待他们,加强与天才学生的理解和沟通,帮助分析他们学习困难的原因,并提出相应的帮助措施。

其次,做好美术考生的推广工作。对于美术考生来说,年前开始的美术联考和校考耽误了他们很长时间复习文化课。在接下来不到三个月的时间里,我们应该如何引导美术考生复习文化课,提高他们在文化课上的成绩?美术考生文化课复习主要有四点:一是要对文化课的学习树立坚定的信心,面对文化课始终保持高度的热情和积极的情绪;二是制定详细的学习计划,不仅是每天、每周、每月的学习计划,还要针对每个科目制定详细的复习计划;三是要有针对性,明确自己文化必须达到的成绩,把成绩分解到各个科目,围绕大纲和基础进行有针对性的复习;第四,要在高考核心考点上有所突破。

总之,在过去的一个学期里,我做了一些工作,取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在一些不足。在以后的工作中,一定要发扬优点,改正缺点,扬长避短,争取更大的成绩。

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