优秀作文通过深入的思考和细腻的描写，能够将生活中的琐碎细节变得有趣和深刻。总结一下，以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家参考学习。
小贝壳童话作文
蓝的天、蓝的海、白的浪花儿，汇集成一片。
落潮了，海水翻滚着向后退去，海滩上留下了被海潮带来的鱼、虾、贝壳。
贝壳央求海潮：“快涨潮吧！快涨潮吧！把我带回海里。”
小蟹请求海潮：“快落潮吧！快落潮吧！不然我刚建起的新沙屋又要悔掉。”
它们争论起来，双方都有理。这个说：“应该涨潮。”对方回敬：“应该落潮。”
涨潮了，贝壳不回去，它要和小蟹争辩清楚了再回去。
潮水冲毁了小蟹的新沙屋，小蟹不去重造，它要和贝壳争论清楚了再造屋。
它们争啊、论啊、说啊、吵啊。从早晨到晚上，从晚上又到早晨，它们不停地争论、吵架。
最后，它们打了起来。
小贝壳童话作文
在海上，柔和的阳光照曜着海面，海面波浪起伏，真的美极了！可是，在沙滩上，一个美丽的贝壳在哀声叹气：‘我不想在沙滩上生活了！要是有一天，我能在海底自由地游来游去该有多好啊，我也不枉这一生了。”
这时，一只小螃蟹爬上了沙滩。“啊，陆地上的空气好清新！”小螃蟹感叹到。突然，它看见了正在哭泣的小贝壳，它问：“小贝壳，你为什么哭啊？”小贝壳哭诉着说：“太阳把我晒得干干的，这样下去我迟早会死的，我想在我死之前，到海底游玩一次，那该有多好啊！”
小螃蟹考虑了片刻说：“我可以带你去海里。”“真的吗？”小贝壳惊喜地说：“那真是太好了，太谢谢你了。”“没关系，举手之劳而已。”说着小螃蟹就把小贝壳骑到自己的身上。“坐稳了。”小螃蟹提醒道，小贝壳便紧紧地抱着小螃蟹，跟着它来到海里。
小螃蟹背着小贝壳沉入了海底，开始了她们的旅行。海里的景物可真多呀，小贝壳先去了珊瑚礁，它五彩缤纷，而且还有各种各样的形状，非常好看，有的像鹿的角，有的像海草，还有的像海浪的波纹，小贝壳对它赞叹不已。”
然后，小螃蟹又带着小贝壳到人鱼城堡，里面都是漂亮的美人鱼，它们小贝壳都很有友好，还用丰盛的菜肴款待小螃蟹和小贝壳，小贝壳真是太开心了，它觉得海里真是太好了。它都不想回去了，但它最终还是恋恋不舍的回到了，回到沙滩了。不过，它感到很满足。
是呀，只要伸手一次援手，给别人一个力所能及地帮助，就会给别人带来便利，也会让别人感到幸福和美好，小螃蟹就是这样的。而也正是小螃蟹的帮忙，小贝壳才看到这么美丽的`海底世界。
小贝壳童话作文
我愿意变成一个微不足道但充满快乐的贝壳，用一生的生命来交换一分钟的快乐。
“看！我泼到你了！嘻嘻……”一阵快乐的打闹声传入耳朵。啊，我变成了一个贝壳，坐在海边的大岩石旁，看着一群孩子在海边玩耍，有的跳入浅浅的水中互相追逐嬉戏，就算是泼湿了衣服、头发也不理睬，依然一边躲着一边从晶莹的海水里扬起浪花，互相向对方泼洒；有的追着浪潮，奔跑着，跳跃着，嘻嘻哈哈；有的坐在沙滩上望着无边无际的大海，浮想联翩，很陶醉的样子。看！那边有两个小女孩在沙滩上堆城堡呢！她们一会在这弄弄，一会在那弄弄，有时会停下来思考，怎样堆城堡才更牢更美，突然眉开眼笑，好像想到了更好的堆砌城堡的办法。不一会儿，她们堆好了城堡，脸上洋溢着幸福与快乐。
一位小女孩蹒跚的向我走来，她拾起我，走到了海边，轻轻地将我放在心口，闭上眼睛许下了一个美好的愿望：希望全世界的孩子都快乐。随后我被扔回了大海。
躺在大海妈妈的怀里，回想那一张张充满快乐的笑脸，我的心也涌进了一股暖流。
如果我是一个贝壳，我愿成为快乐人群中的一道风景，我愿是小女孩许愿用的贝壳，给人们带去欢乐，自己也快乐着。因为快乐是多么的重要，哪怕我成为了一个不起眼的贝壳。
小贝壳历险记童话作文
“咕噜咕噜，咕噜咕噜”，一看原来了是鲤鱼家族在开春晚联欢晚会。
“大家好！我是小鲤鱼泡泡，现在我为大家演唱《我是一条小鱼》，希望大家喜欢！”
小鲤鱼泡泡甩了甩尾巴，满怀着自信游到了瀑布大舞台，吐了一个又大又圆的泡泡，笑嘻嘻地唱道：“我是一条小鱼在水中，游啊游，自由自在穿梭，无忧无虑……”台下的鲤鱼观众纷纷甩起了尾巴，发出赞扬的掌声。
突然，“轰隆隆”的一阵响声，打破了小溪里的欢声笑语。只见河面变得黑糊糊，上面还有一台巨大的机器，并且向小溪伸出了邪恶的大手。不到一会儿，小溪里的小动物被大手抓住了，小鲤鱼泡泡的爸爸妈妈还躺在了血泊中，小鲤鱼泡泡看到这惊悚的场面不禁大喊了起来：“哇，还我的爸爸妈妈！我要和你拼了”，泡泡游到大机器的下方准备为爸爸妈妈报仇，这时，鲤鱼族长立马推开了小鲤鱼泡泡，说：“泡泡，快跑，这儿有我，你快去找青蛙哥哥！”
小鲤鱼泡泡马上跟着草鱼姐姐和螃蟹叔叔离开了这条小溪，它们一块来到了池塘里的水草丛里，可是居然有一张大网从天而降，把它们罩住了，螃蟹叔叔见状，立马用两个大钳子弄破了大网，可是一个人类发现了它们的行为，想把它们拖到岸上，于是螃蟹叔叔和草鱼姐姐猛的一下把小鲤鱼泡泡推开了，小鲤鱼得救了，它躲在水草的后面，眼睁睁的看着螃蟹叔叔和草鱼姐姐被那个人类丢进了水桶里，小鲤鱼泡泡呜呜呜地哭泣着。
就在这时，荷叶上传来了一阵响声，“呱呱呱——呱呱呱”，小鲤鱼泡泡感到大喜，马上甩甩尾巴，游到了荷叶底下，说道：“青蛙爷爷，请你帮帮我吧！”，小鲤鱼泡泡把自己的经历告诉的青蛙爷爷，青蛙爷爷看着小鲤鱼泡泡，对他的经历感到伤心，于是他说：“泡泡，这一切都是贪婪的人类的错误，他们为了自己的私利来破坏我们的家园，我们只有团结反抗起来才能与人类对抗！”
于是，小鲤鱼泡泡在青蛙爷爷的带领下，来到了动物与人类法院。但是，当小鲤鱼泡泡和青蛙爷爷来到田野的积水时，突然有几声嬉笑声传来，几个人类在田野上说道“快看，那里有野生青蛙和鲤鱼，抓回家去煲鲤鱼汤和爆炒青蛙肯定不错！”说完，那几个人类便动手起来，我们连忙逃跑，突然我回头一看，青蛙爷爷被那几个人类抓住了，青蛙爷爷却对泡泡说：“泡泡，快走吧！不用管我，前面就是法院了，那里会帮你主持正道的！”
小鲤鱼泡泡来到了法院，他向庄严地坐在宝座上的鲨鱼法官说：“法官，你知不知道，就是这些贪婪的人类把我的家人、朋友和家园都破坏了，他们抓走了我的爸爸妈妈，打死了我的小伙伴，甚至把小溪奶奶都弄黑糊糊，您一定要为我做主啊！”
鲨鱼法官听到后，大发雷霆，说道：“这件事我一定会帮你做主的，毕竟我们生存的是同一个星球，保护这个星球的环境，是我们的责任！”于是鲨鱼法官立马派了虾兵蟹将去到了小溪检查，他们发现了一个化学物品工厂在小溪边工作，还把废水排到了小溪里，于是虾兵蟹将把工厂的负责人带回了法院。
鲨鱼法官问道：“张三李四，你们为什么要破坏小溪的环境！”，还没等鲨鱼法官问完，张三李四就异口同声地说道：“法官大人，这，这我们也不想啊！”，小鲤鱼泡泡听到他们地回答，感到十分的`心寒，说道：“你们这些贪婪的人类，为了自己的利益而破坏我们的家庭，其实你们不只是在破坏我们的家园，这里也是你们生存的环境，你们看，近年来的沙尘暴和泥石流等灾害就是大自然爷爷对你们的报复，清醒点吧！人类！”张三李四听到小鲤鱼泡泡的话感到非常忏悔，纷纷低下头来，对自己的行为感到十分愧疚，于是鲨鱼法官命令他们立马整改周围的环境，并且去到小溪社区为小溪里的生物进行公益服务。
随后，小鲤鱼泡泡通过这件案子，当上了环境保护的负责人，他从贩子的手里拯救了无数的濒临的动物，他从工厂里拯救了许多的水源，在小鲤鱼泡泡的管理下，这片地域呈现了生机勃勃的状态。
最后，小鲤鱼泡泡在环保发布会上说道：“面对这个美丽的星球，我们要行动起来，共同保护我们的家园！”
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小贝壳童话作文
风和日丽的一天，小贝壳高高兴兴地到海滩上玩耍。海滩上有许许多多金色的沙子，光滑的鹅卵石，小贝壳用沙子堆成了一座城堡，高兴得手舞足蹈。
一只小螃蟹摇摇摆摆地爬了过来，对小贝壳说：“小贝壳，我能和你做朋友吗？”小贝壳头也不抬地说：“我才不跟你这种‘横’行霸道的人做朋友，长得那么丑！”“我虽然长得很难看，但是如果有人欺负你，我可以用我的大钳子来保护你！”小螃蟹急得满脸通红。“我才不稀罕呢！”小贝壳说着，只顾自己玩了起来。小螃蟹只好无可奈何地走了。
小章鱼兴高采烈地跑过来对小贝壳说“小贝壳，小贝壳，你建的城堡真漂亮，让我也玩玩，好吗？”“我建的城堡凭什么让你玩！”小贝壳生气地说。小章鱼碰了一鼻子灰，也垂头丧气地走了。
接着有许许多多的小动物都来找小贝壳玩，小贝壳都不屑一顾，渐渐地，小贝壳之前的好朋友都慢慢对它疏远了。
小贝壳无精打采地回了家，并把这件事的来龙去脉都告诉了妈妈，妈妈语重心长地对小贝壳说“人不能瞧不起别人，骄傲会使自己失去朋友，也会使自己受到挫折。”
小贝壳这才恍然大悟：骄傲，使自己失去朋友。
小贝壳童话作文
很久以前，在一个偏远而温暖的国度，有一片金灿灿的沙滩，名叫“贝壳滩”。沙滩上有数不清的贝壳，扇形的、螺形的、圆形的……还生活着一群神奇的生物——“贝壳蟹”。
贝壳蟹每一只都有贝壳似的壳，每一个都独一无二。它们吃沙滩上的各种小草、海里的浮游生物等。贝壳蟹常与鱼儿作伴、水母玩耍、海星郊游、螃蟹谈心……它们天天无忧无虑、自由自在。
即使它们在一个偏远的国度，可还是有好奇心大的人类来探险。不久，许多人都知道了贝壳滩。人类看中了贝壳滩丰富的资源，开始建造房屋、开垦土地。虽然人类吃得好，又可以享受这儿美好的环境，但是他们并不满足。他们开始建工厂。人类把贝壳滩作为“进攻对象”之一。他们大量地捕鱼、捕蟹，填海造房，抢占它们的家园。贝壳蟹的好朋友们一个个地离他们而去，成为了人类的美餐。它们赖以生存的海滩正在一点一点地缩小。
贝壳蟹们开始痛恨人类，可它们又无可奈何，因为人类太强大了。渐渐地，贝壳滩边的鱼儿、蟹虾，差不多已经消失，死的死，伤的伤。被抓的被抓，离家的离家。因为贝壳蟹体型小，所以才幸免于难。
贝壳蟹家族决定召开一次会议，“人类已经入侵我们的家园，美丽的家园遭到了严重的破坏。我相信，在座的各位一定都痛恨人类、怀有极大的报复心吧?可我们的力量不够强大，也没有强大的联盟物种。眼看我们就要灭绝了，何不考虑搬家?搬到一片温暖的沙滩，开始自己的新生活。”贝壳蟹们都同意搬家，只是怕没有比贝壳滩还要好的沙滩了。“那派两只贝壳蟹去考察吧。”大家举手同意。于是，有两只贝壳蟹开始踏上了漫漫的寻找新家园的艰难之旅。
一年，两年。大家等了整整两年，终于，其中一只贝壳蟹回来了。它看了看贝壳滩，几年过去，家乡已然面目全非：金灿灿的贝壳滩遍地是垃圾，岸上的房屋不断扩建，海面上时不时漂过鱼虾的尸体。
贝壳蟹们围了过来：“怎么样，有好地方吗?”那只贝壳蟹说：“没有!没有!!好不容易看到了一个海水清澈、沙滩干净、物产丰富的地方，据说那是“西沙群岛”。我们正要上前瞧，一艘大船开来，把我吓得连连后退。一定神，同伴不见了!原来被船带来的海浪卷走了!我哪还敢继续走下去呀!”，贝壳蟹们失望地走了。
人类的贪婪达到了极点，他们瞄准了贝壳滩盖世无双的沙子。大量挖掘沙子，留下了大大小小、深深浅浅的沙坑。贝壳蟹们感到了灾难即将来临了。
终于，海洋发怒了，海啸来了!海啸吞没了贝壳滩上的一切，吞没了那些贪婪的人。从此，贝壳蟹消失了。
小贝壳童话作文
有一只贝壳被海浪冲到了沙滩上，他探出头来，刚刚说了一句：“啊，这里真舒服呀！”就被一只癞蛤蟆发现了。
癞蛤蟆并不欢迎这个不速之客，冷冷地问：“你是谁呀？怎么跑到我家里来了？
贝壳不服气地说：“这怎么是你的家呢？我从来都是四海为家的，海浪把我冲到哪里，哪里就是我的家。”
癞蛤蟆更加生气了，说：“我的爸爸，我的爷爷，还有爷爷的爷爷，他们世世代代都住在这里，这就是我的家！你快点走开！”
贝壳也火了，说：“你这是要欺负人啊，小心我把我的螃蟹叔叔和龙虾哥哥都找来，他们会砸烂你的家的！”
癞蛤蟆哈哈大笑地说：“恐怕你找不来他们了，因为我现在就要吃了你！”说着就恶狠狠地扑过去，一脚就把贝壳踩住了。
贝壳怎肯示弱，一下子就夹住了癞蛤蟆的腿。他俩继续争吵着，互不相让。这时，一个小孩儿走过来，把它俩都抓走了。
这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”啊！
小贝壳童话作文
一天，碧空如洗，万里无云。小贝壳在家里玩，觉得很孤单。他跟妈妈说：“我想出去找朋友玩。”妈妈说：“好，你去吧。”
贝看见了“戎”正在唱歌，便走上前问：“戎，我们可以做朋友吗？”戎说：“不行，我们不可以做朋友，因为我们加在一起就变成了‘贼’，贼是偷东西的坏家伙。”
贝往前走，看见“分”在跑步，就追上去说：“分，我们做朋友好吗？”分说：“不可以，因为我们加起来是‘贫’，贫的意思就是穷，我们在一起会没有衣服穿，没有房子住，没有饭吃，所以我们不可以做朋友。”
贝又往前走哇走，看见‘兼’在路边看书，便热情地说：“兼，我们做朋友吧。”兼说：“好呀，我们可以做朋友，因为我们合起来是‘赚’。这个字很吉祥，如果我们做生意，就会只赚不赔，多好呀！”
贝找到了一个好朋友，他想再多找一个。他走哇走，看见‘才’在做运动。贝走上去问‘才’：“我们可以做朋友吗？”才说：“可以呀，因为我们加起来就变成了‘财’字，我们不是经常说‘恭喜发财，红包拿来’吗？朋友就是财富啊！”
小贝壳找到了两个好朋友，真高兴！
“小贝壳“诞生记作文
拿出一枚贝壳。
把它。
轻轻地。
贴在耳边。
啊，啊！
我听到了。
大海的声音。
就像是姑娘在唱歌。
我把贝壳。
贴在眼睛上。
看到了一片。
美丽的风景。
美丽的浪花一簇簇。
海欧在天上。
歌唱。
沙滩上。
一群孩子。
在玩耍。
突然。
手一松。
贝壳掉了。
一切全没了……。
“小贝壳“诞生记作文
“肥母鸡”“小青蛇”诞生记同学们，你们捏过面人吗？捏面人很有趣。星期天，我捏了两个面人，一个是“肥母鸡”，一个是“小青蛇”。
捏面人要什么面呀？捏面人要不稀不干的发好的面。我把这些面装进大瓷碗里，拿一些面粉均匀地撒在面上，和好面。
我先捏一个母鸡的原形。把母鸡分成三部分：头、躯干、尾。
把母鸡的背捏矮，把头、颈、尾特意捏高。结果成了一座“小山”，两座“山峰”高，一座“山峰”矮，最主要的是“母鸡”像一只瘟鸡，站都站不起来。我拿给爸爸妈妈看，他们哈哈大笑，因为“母鸡”扁扁的，爸爸开玩笑说：“母鸡真悲惨哪！被车轮压成肉饼鸡了！”爸爸妈妈给我指点迷津，让我用牙签或火柴棒当鸡腿支撑鸡。
于是，我又抱着试一试的态度捏了一只母鸡。我吸取上一次的教训，用了更多的面，又准备了两根牙签，开始认认真真地捏了起来。和上一次一样，我的制作方法基本没有变，只不过是把母鸡的背捏高了一点，头、颈、尾捏低了一点，在捏鸡腿的时候，我把两根牙签分别插到了鸡肚皮中。时间老人迈着急促的脚步走呀走，过了好长时间我才把这只母鸡捏起。我想，这回爸爸妈妈可能满意了吧。没想到爸爸妈妈还说立不起来。乖乖，这可难住我这个“小诸葛亮”了。
肥了不就立起来了吗？我和上一次的制作方法一模一样，我没有捏鸡腿，把母鸡雪白的肚子压平，并加上两颗红红的花椒当眼睛。很快，一只又肥又大的母鸡捏成了。我又拿给妈妈看，妈妈说：“儿子，你的手可真巧呀！把这只‘肥母鸡’捏得真像活了一样！”，我拿着这只“肥母鸡”又蹦又跳，高兴劲甭提了！
碗里还剩下一些面，怎么办？这可难不到我“小诸葛亮”
也！我决定用这些面捏既好捏又好看的蛇。我把这些面搓成长条，一圈一圈地盘起来，把头部捏成三角状，加上两颗黑油油的花椒当眼睛，简直栩栩如生。
妈妈把这只“肥母鸡”和这条“小青蛇”放在蒸锅里蒸。
过了20多分钟，热气腾腾的“肥母鸡”和“小青蛇”蒸好了。
等它们冷却后，我把水粉颜料拿来，给它们上色。顿时，“肥母鸡”“小青蛇”就像活了一样，好看极了，你瞧，肥母鸡圆圆的脑袋淡黄淡黄的，尖尖的嘴巴金灿灿的，鸡的头顶略带大红色，鸡肥鼓扭扭的身子淡红淡红的，鸡尾巴是深绿的，五颜六色的肥母鸡仿佛在捉虫子吃呢！更使我意外的是，鸡肚子下有一个又大又圆的黄鸡蛋，四周围还有一圈小蛋，好像肥母鸡正在下蛋。原来，这是蒸笼的排气孔的“杰作”。“小青蛇”
全身鲜绿，就和《新白娘子传奇》里的青蛇妹妹一样可爱。最后，我把他它们小心翼翼地放进精美的包装盒里，准备圣诞节那天送给丁老师。
有喜有忧，有笑有泪，锻炼耐力，锻炼才华。这就是捏面人的乐趣。
六年级童话寓言作文：拾贝壳的男孩字
段欣妍最喜欢大海了，她的。
座右铭。
一直是“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，可是，她今天还是被班里的捣蛋鬼给欺负了。
“呜呜……”段欣妍独自一人坐在沙滩上哭泣，她总觉得自己很软弱，一点用也没有。
当然，这是在她还没有遇到那个捡贝壳的男孩的时候。
段欣妍哭够了，站起来拍拍屁股，准备回家。
“等等！请等一下！”段欣妍听到呼喊声，转过身来，看到一个个子高高，十分清瘦的男孩。
“你是在叫我吗？”段欣妍睁大眼睛问男孩。
“啊……”男孩有些结巴，“我捡到一个东西，不知道是不是你的？”
“拿出来看看！”段欣妍礼貌地冲他笑笑，她对这个男生很有好感。
“喏，就是这个！”男孩把紧握着的手张开，他的手心里有一条极细的手链。
“这个啊……”段欣妍开始回忆起自己的所有物品。
“它不是我的！”片刻，段欣妍果断地对男孩说，她从来没有买过任何小饰品，因为妈妈说这简直是浪费钱。
“哦。那到底是谁的呢？”男孩低头沉思。
“你叫什么名字？”段欣妍突如其来的问题打破了男孩的思绪。
“我呀，我叫找找！”叫找找的男孩回答，他把那条手链放进了裤兜。“说不定这个东西对失主来说很重要，我要等它的主人来认领它！”
“找找？真好玩的名字！”段欣妍歪着脑袋，右手托起下巴，一副认真思考的样子。
“你的样子真好笑，哈哈……”找找毫不顾形象地笑了起来。
“嘻嘻……”段欣妍调皮地摆了个鬼脸，“你为什么那么着急找回失主呢？”
“因为我叫找找啊！我最喜欢找东西啦！这些丢失的东西要赶紧回到主人身边，我怕它们和我待久了我就舍不得它们走。”找找笑着解释，段欣妍突然发现他有像贝壳一样白的牙齿。
“贝壳！”段欣妍脱口而出。
“哇？！”找找又疑问又吃惊，“你怎么知道我是个捡贝壳的男孩呢？”
“哇！”段欣妍比他更惊讶，“原来你是贝壳男孩啊！”
“咯咯咯……”两个人不约而同地笑了起来。
“对了，我还没问你叫什么名字呢！”找找一拍脑门。
“我呢，叫段欣妍！”段欣妍眨眨眼，握起找找的手。
“那我们就是好朋友啦！”找找高兴地说，他也握了握段欣妍的手。
“耶！”两个人一击掌。
“段欣妍，你为什么经常来这里看海呢？而且总是坐在沙滩上哭！”找找好奇地向段欣妍发问。
“啊…那个……”段欣妍明显有些尴尬，“因为我总是被人欺负，找找，你说我是不是很没用？”
“才不！你是我遇到的、最善良的女孩！”找找拍拍段欣妍的肩膀，“世界上的就是海，比海更广阔的是天空，比天空更广阔的就是你的胸怀！”
段欣妍两眼发光：“真的吗？我有那么好吗？”
找找点点头：“这不是因为你的弱小，而是你心胸宽广的体现。那些欺负你的人，只不过是仗势欺小而已，这只能说明他们的无赖！”
“谢谢你！”段欣妍顿时找回了勇气和自信。
“不客气！段欣妍，其实你真的很了不起！我们老师说了，善良是美德！”找找继续鼓励她。
“哎呀！我忘了贴招物启示啦！”找找拍拍脑门，心情变得十分焦急。
“我陪你一起去！”段欣妍义气地对找找说。
“嗯！那我们快走吧！”
两个孩子的身影像两个小点，渐渐消失在人们的视线……。
六年级:罗秋燕。
海边的小贝壳
贝壳呀,五彩斑斓。童年的回忆，藏在贝壳里，不被人发现。如今悄悄打开他，感慨万千。
七岁，“哈哈哈,哥哥，快来追我呀，我在这儿!”楚娜喊道。“喂，娜娜，你可别伤着，我来追你了噢!”楚辞顽皮地笑了，向她跑去。“嘿嘿!”被楚辞抓到的楚娜笑了，“哥哥，你真厉害,我们去捡贝壳吧。”他也笑了，顺从地点了点头。看着一望无际的海洋,踩着细嫩的沙子，找着贝壳,他们觉得很惬意。“哥哥，这个贝壳真好看，反正我们住在离这儿不远的城市，就把这个贝壳存放在沙滩里吧!”娜娜高兴地说。“嗯,都听你的，动手挖坑吧。”娜娜边挖边说:“以后我都听哥哥你的。
十五岁，“哥,我们去海边吧?”楚娜问道，“不行,你现在学业这么紧张，怎么还只想着玩，你已经长大了，不是从前那个小姑娘了。”楚辞拒绝道，“可是要放松一下,才能更认真啊!”娜娜不满地说，“好好好，带你去，真拿你没办法。”楚辞无可奈何地说。到了海洋之后，娜娜拿着铲子挖当年埋下的贝壳，楚辞站在一旁，看着她挖，过了一会儿，便帮她一起挖。不一会儿，贝壳找到了，“哥哥，你看，贝壳还是这么漂亮，我们带回家吧!”娜娜高兴地说，楚辞答应了。
二十岁，“哥，我们去沙滩看看吧?”楚娜说。“都这么大了，还去，小时候不是去过了吗，有什么好看的，不去。”楚辞立马回绝。“可是，那有我们的回忆呀。”娜娜抬着头说。“不去，说什么也不去，那是小时幼稚，现在都长大了，不去。”楚辞还是不答应。楚娜却说：“就算是长大了，成熟了，也要持有小时那份纯真呀。”
年一年级语文《小贝壳》课文及教案
1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学过程。
一、感受海景，导入学习。
1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2、欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容。
1、自由读文，勾画生字，多读几遍。
2、把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3、做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)。
4、学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情。
1、朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)。
3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4、交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5、朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6、分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象。
1、想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2、展示交流。
五、巩固生字词，练习写字。
1、读课后第二题，进行扩词训练。
2、出示8个要求会写的字请学生认读。
3、让学生观察字在田字格中的位置。
4、教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5、学生练习写字，展示写得好的字。
《小贝壳》阅读答案
小贝壳，小贝壳，请你告诉我：
为啥你长得这样美，身上五颜六色的？
小贝壳，笑呵呵，悄悄对我说：
那是大海妈妈给我画的花。
小贝壳，小贝壳，请你告诉我：
为啥你长得这样怪，身子像个大耳朵？
小贝壳，笑呵呵，悄悄对我说：
那是我在听大海妈妈唱歌。
（1）为什么小贝壳身上五颜六色的？
（2）小贝壳的身子像个大耳朵，是因为________________________________。
（1）那是大海妈妈给我画的花。
（2）那是它在听大海妈妈唱歌。
《小贝壳》教案
1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。
2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。
3、探索、发现生活中贝壳的特征。
4、培养幼儿初步的创造能力
1、小贝壳若干；
2、有边框的纸人手一张；
3、课件。
一、导入活动
幼儿（叮咚）跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。
1、小朋友，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）那就让我们随着音乐舞动起来吧！
2、请几位幼儿展示舞蹈动作：
小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动？是怎么动的？跳给大家看看好吗！
小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。
刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的！
二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力。
1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片。
（1）舞蹈演员的手臂动作是什么样子的？
（2）舞蹈演员的腿步动作是什么样子的？
（3）舞蹈演员的表情是什么样子的？
2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：
专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧！
3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。
这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。
我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位？
三、教师制作。
1、将小贝壳粘在纸上；
2、添画手臂和腿；
3、添画面部表情。
四、幼儿制作，教师巡回指导启发。
提醒幼儿：
1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。
2、画出各种好看的动作。
五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。
把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看！
小百科：贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，由软体动物的一种特殊腺细胞的分泌物所形成的保护身体柔软部分的钙化物。贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。
《小贝壳》教案
《小贝壳》选自义务教育课程标准实验教科书艺术（教育科学版）一年级下册。
《小贝壳》是艺术教材第九单元“蓝色的大海”中的一个课题内容，着重引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。教学本课时，我设计了以下几个环节：
（一）感受大海。通过倾听大海的 海浪声――说说对大海的印象――看看大海的图片几个活动步骤，让学生自然地进入课题，激起他们对大海的好奇和喜爱之情。
（二）捡贝壳。在这个环节中，先让学生随着歌曲《赶海的小姑娘》做律动，创设去海边捡贝壳的情境，然后请学生在教室的周围找贝壳（师课前已在教室内布置好贝壳），引导学生观察手中的贝壳，并向大家作一简单介绍。
（三）画贝壳。先让学生设计或写生手中贝壳的外形，然后讨论如何进行装饰设计，再把贝壳画完整。
（四）编故事。请每一组学生编一个有关贝壳的故事，大家把自己的小贝壳沿轮廓剪下，贴到海滩背景图上，再进行添画设计，每组表现一个贝壳故事，完成一幅大的贝壳作品进行展示，最后由组代表上台讲故事。
（一）本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及音乐、舞蹈、语言等。
（二）强调艺术学习的个性化，鼓励学生 发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。
（三）以人文主题为显线，突出艺术学习的人文价值。例如通过听、看、说激发学生热爱大海的感情；在学生个人完成作品后，尝试让他们进行小组合作，编故事，剪贴添画成一幅集体作品，体验集体合作的快乐。
（教具）
1、海浪的录音资料。
2、海景图片资料。
3、歌曲《赶海的小姑娘》录音磁带。
4、贝壳若干（与学生人数基本相等）。
5、海滩背景图（以学生分组数等份裁开）。
（学具）
1、绘画用具。
2、剪刀。
3、双面胶或胶水。
一．感受大海。
1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”（生答）
2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”（生答）“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”（生答）
3、请学生欣赏海景。通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和 热爱之情。
二．捡贝壳。
1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”
2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。
3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上贝壳），看，漂亮吗？那请你们也在教室周围找一找，看能否找到你喜欢的贝壳。”
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》录音带，学生在教室里找贝壳。
5、请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色。
6、师：“老师手中也有一个美丽的贝壳，你们想看吗？”（出示贝壳）师介绍手中贝壳的外形特征。
7、请学生也来介绍自己手中的贝壳。
三．画贝壳。
1、师：“听了同学们的介绍，老师觉得如果不把这些贝壳画下来，那真是太遗憾了，那现在就请同学们画出你手中贝壳的外形，也可画你曾经看到过或你想象的贝壳外形。”
2、学生画贝壳外形。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）
[在学生观察贝壳的基础上，描绘其外形轮廓，锻炼了学生的写生表现能力。]
3、师：“老师觉得单单画贝壳的外形似乎太单调了，请同学们想想我们可以怎样使它更漂亮，更丰富？”（生答）
4、师：“给贝壳添画上美丽的花纹是个好主意，那我们可以添画怎样的花纹呢？”（生答）
5、总结：“我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别！”
6、学生添画贝壳花纹。（播放背景音乐：《潜海姑娘》）
[通过添画设计贝壳的花纹，发挥了其想象力，展现了其个性化的设计。]
四．编故事。
1、师：“同学们都画好了一个美丽的贝壳，但老师觉得它们一个个呆着可能很孤单，那你们想想如果它们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。”
2、小组代表汇报讨论结果。
3、师：“现在老师给你们每组一个小沙滩，请大家把你的贝壳剪下来，根据你们编好的故事，和组上的贝壳一起贴到沙滩背景图上，可以再添画适当的事物，让画更完整。”
4、发放沙滩背景图，学生小组合作创作。（播放背景音乐：《水草舞》）
5、请小组派代表上台讲贝壳故事。把每组作品贴合成一个大沙滩，组合成大作品。
《小贝壳》阅读答案
我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。
我们来到海边。啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声，蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。
忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上（a.印b.映）着一条条（a.踪b.棕）色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。
渐渐地，小（a.蓝b.篮）子里装满了贝壳，我高高兴兴地准备回家。
离开海滩时，我不时回过头去。啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！
1.选出括号中正确的字【b】。
小子。
a.蓝。
b.篮。
2.选出括号中正确的字【b】。
（）色花纹。
a.踪。
b.棕。
3.选出括号中正确的字【a】。
（）着。
a.印。
b.映。
4.选出括号中正确的字【b】。
各种形（）。
a.壮。
b.状。
5.选出下列词语的近义词【a】。
舒畅（）。
a.堵塞。
b.欢畅。
6.选出下列词语的近义词【a】。
无边无际（）。
a.一望无际。
b.弹丸之地。
7.给第三自然段选择恰当的标点【a】。
a.、、、、，、，。。
b.，，，，，，，。，
c.、、、、、、、。。
8.第二自然段是围绕哪句话来写的【a】。
a.啊，这里的景色真美！
b.我们来到海边。
c.我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。
9.请选出最能表达作者思想感情的句子【c】。
a.我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。
b.我望着无边无际的大海，心情十分舒畅。
c.啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我更爱祖国蓝色的海洋！
《小贝壳》教案
本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做捡贝壳的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的礼物带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：皱纹多又多。）
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的皱纹更明显了，你知道这些皱纹代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
（2）学生自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字带、海、那。
5学生练习写字，展示写得好的字。