素质教育大讨论的心得体会大全（15篇）

心得体会是一种对知识和经验的提炼和概括，可以帮助我们更好地掌握和运用相关知识。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和学习。

教师素质教育大讨论之心得体会

素质教育大讨论心得体会

素养教育与应试教育是根本对立的两种教育观念。思想是行动的先导，实施素养教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素养教育的先进教育观念，如同等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。假如没有新观念新思想的变更，接着沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教育就成了一句空话。

二、要踊跃学习先进的教学理念，汲取素养教育教学改革的新成果。

现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教育的各种教学改革实践不断开展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经历和传统，探究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，谨慎学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学开展的新成果、科学教育理论，不断充溢到自己的教学实践中去。

三、重视对学生创新精神和实践实力的造就。

四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。

课堂教学是实施素养教育的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底变更过去那种重分数，轻实力、一切围着考试转的课堂教学方法，采纳形式多样、内容活泼的教学方式，变更以往课堂教学过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡议学生主动参加、乐于探究、勤于动手，造就学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。

素养教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中踊跃探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。

教师素质教育大讨论之心得体会

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

幼儿教师素质教育大讨论心得体会

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育家毕克博士：教育的品质是教师品质的反映，没有好的教师就不会有好的教育，教育质量的提高，主要取决于教师的思想政治和业务素质，高素质的校长和教师可以弥补办学条件的不足。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”柳斌指出：“教育思想、方针的贯彻，一代新人的培养，归根到底是依靠广大教师的教育教学实践，建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键”。陈安丽厅长：教育要优先，教师为首要。

教师必须具有坚定正确的政治方向。要拥护党的领导，坚信马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚定社会主义信念，维护党和国家的方针政策，始终与党中央和上级领导保持一致性，做到知法、守法、护法。就是要忠诚党的教育事业，坚持全面贯彻教育方针，珍视和传播祖国文化传统，弘扬民族精神，以教报国，做一个忠诚的爱国的教育工作者。只有教师首先做到了政治合格，才可能站在国家和民族利益的高度，为我们的党、为我们的国家、为我们的民族和社会主义事业培养政治合格的建设者和接班人。

人们在交往和联系的过程中，都必须共同遵守一种最起码、最简单的公共生活的行为准则。如尊老爱幼敬贤、文明有礼有序、团结友爱互助、待人和气友善、讲究环境卫生、爱护公共财物、见义勇为等。这种准则就是社会公德。教师是社会中的重要成员，是人类文明的传承者，是塑造未来人才的巨匠，是社会精神文明的示范者和建设者。教师必须自觉遵守社会公德，为社会、为学生树立榜样。

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。教师职业道德是构成教师完善人格的核心因素，教师作为人类思想文化的传播者，对于传播文明、开发智慧、塑造灵魂、影响未来起着重要的作用，因此教师的职业道德体现着也影响着人民群众的根本利益。对教师的职业工作起着重要的作用。国家教委97年颁布了《中小学教师职业道德规范》包括“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”等八个方面。2008年修改为“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六条。

所有的学生都希望自己的老师和蔼、热情、宽容、耐心、民主、礼貌，处理问题公平合理及时，有幽默感，性格温和，行为规范，性格坚韧，方法灵活，能力高超。优秀教师在个性品格修养过程中，应逐步养成良好的行为习惯，在日常工作和生活中做到言行一致、表里如一、以身作则、诚实正直、助人为乐、艰苦朴素、谦虚谨慎、爱憎分明，还要加强自身的性格、气质和风度的修养，做到衣着朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不矫饰、性格活泼开朗而不轻浮、待人热情诚恳而不做作、善良和蔼而不怯儒，语言谦逊文雅幽默而不庸俗粗野，处事迅速公正果敢而不武断偏执。而且时常注重克己自律，反躬内省，做到兼听则明，闻过则喜。

“要给学生一碗水，教师先得有一桶水”。教师要博学多问，储备全面的科学文化基础知识，这是教师的基本要求，也是教师知识结构的基础部分。柯瓦列夫说，“教师应当知道的东西要大大超过他教给学生的范围，具有更宽广的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对这门学科的兴趣，就不能满足他们的需要。”在学生的眼里，什么都懂、什么都会、什么都能的教师就是最优秀的教师，就是他崇拜的偶像、学习的榜样。在教师、家长的眼里，多才多艺的全才才是最优秀的教师。

在中小学教学中，教师可以什么都懂，但不可能什么都教，毕竟术业有专攻。作为教师，只有站在了某一方面知识的最高峰，才能把握其来龙去脉;既知其然，又知其所以然，才能深入浅出，通俗易懂地传授给学生，并使之触类旁通，举一反三。所谓精深，就是指对该学科的基本原理和整体结构了如指掌;对基本定理、公式和要领烂熟于心并能运用自如;熟悉本学科的历史、现状和未来，懂得本学科的学科特点和思想方法;能够解答本学科知识的重点、难点、疑点问题，并能应用学科知识分析现实矛盾，解决实际问题，了解本学科的横向联系及与相关学科的互相渗透，成为学科知识的学者、专家。

教师必须懂得教育规律。掌握系统的教育教学理论知识，掌握现代教育学、心理学、教学法，懂得班级、年级、学校教育与管理，了解教育管理学、教育史和当代世界教育改革和发展的概况等知识。只有学习掌握了这些知识，教师才能形成正确的教育观念，才能把握教育工作的基本方法，才能加强工作的预见性，减少盲目性，从而取得最优化的教育教学效果，苏霍姆林斯基在论述教师的素质时曾断言：教师不掌握教育科学理论知识，在工作中就会象是夜中走路一样，辨不明方向，达不到目的。

一个优秀的教师必须懂得各种现代技术并学会使用各种现代化的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、电影、录音、录像特别是计算机网络技术。使用现代教育技术手段，可以较全面地调动学生的多种感觉器官，更好地激发学习兴趣，保持学习热情，可以更宽更广地开阔学生视野，丰富学生知识，可以形成立体、直观的教学氛围，将抽象的要领具体化，将模糊的过程清晰化，将深奥的道理浅显化，将静态的事物动化，将动态的事物静化，以减轻学生理解知识的难度，提高认知质量和效率。

能够及时细心观察了解学生的点滴情况及变化，能够全面、发展、辩证地分析问题，能够积极有效地帮助每个学生一步一步走向成功，这样才能面向全体学生，面向学生的每一个方面。教师对学生言行举止要有敏锐的观察、发现力，对学生思想发展要有准确的分析、预测力，掌握教育工作的主动权。要有对学生班级集体的管理能力。要有寓思想教育于各项活动的组织能力，善于把思想教育工作这把盐，恰当有效地溶于教学活动、课外活动及生产劳动等各个领域。

一是教学的设计、组织能力。它要求准确地把握教学大纲，正确处理教材，精心编制教案，巧妙设计板书。既设计教师的“教”和学生的“学”，并且将两者统一起来，充分调动和发挥两者的积极因素，出色地完成教学任务。

二是教学的实施、调控能力。它要求选择最优的教学方法，从实际出发，循循善诱，循序渐进，促进学生知识和能力的发展，从学生的个性特点出发，因材施教，有区别、分层次地进行教学，促进学生全体发展。

三是教学的检查、评定能力。它要求依据客观有效、可靠可用的标准选择考试考查的方式，按照严格、科学、公正的标准实施考查行为，全面准确地评定成绩。

以教育的实践和理论为对象，揭示教育现象及其规律性的科学研究，即教育科研。它是改革和发展教育事业的必要条件，也是教师能力素质的重要体现。教师要有发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师在坚持教学为主的同时，从事教育教学研究，把“教书”、“读书”、“写书”结合起来，可以促进教师自觉地钻研文化科学知识、钻研教育科学理论，及时掌握教育动态信息，深入开展教学实验探索，不断丰富学识，不断提高治学能力和教学质量水平。

这种能力是团结依靠全体科任教师，形成教师集体的能力。一是要有充分调动和发挥每个教师个体积极性的能力。二是走访联络学生家庭成员，形成家校合一的能力，家庭教育是学校教育的延伸、深化和补充，教师要善于与家长打交道，通过家访、家长会等形式，保持与家长的密切联系，实现家校教育互为补充、互为帮助、互为信任、互为理解。三是请示汇报工作，积极争取领导帮助、支持的能力。四是加强校外联系，争取社会各界如少年宫、文化站、图书馆、居委会等部门和离退休干部等人士参与、支持教育的能力。五是深入学生生活、了解学生实际，与学生交朋友的能力。

身体素质是人体活动的一种能力基础，是其他一切素质的物质基础。教师的工作是教育影响人的工作，必须五官端正，听力视力好，反应敏锐，身高体重适当;教师的工作辛苦，生活艰苦，因而教师必须要有健康的身体素质，即要有健康的肌体和充沛的精力，能担负日常的繁重的教育教学工作和其他事务工作，即使不能按时作息，也不会过分紧张，不会疲劳，能适应外界环境的各种变化。

教师的职业特征是教师在从事教育劳动的过程中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和职业品质的表现，是社会对教师职业的基本要求。教师的职业特征是教师职业素质的重要内容，要切实加强教师职业道德建设，提高教师队伍素质，塑造良好的教师形象，必须首先了解教师的职业特点、理解教师的职业内涵。

所谓学高，即博学多问，知识储备丰富。只有站在知识的最高峰，才能把握其来龙去脉，既知其然，又知其所以然，以己昭昭，使人昭昭。只有教师精通知识体系，做到博闻广见，才能深入浅出，通俗易懂地传授给学生，并使学生触类旁通，举一反三。学高才能为师。

所谓身正，即德高望重，以身作则，常言道：师以德为本，艺无德不立。战国时哲学家杨朱说：“师者，人之模范也”。作为教师必须在道德行为方面作出表率，得到社会、家长、学生的广泛信赖和尊重，否则，就不配当老师，起不到教师应有的作用。其次，身正，也是教师的一种强劲有力的教育手段。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”，教师的道德行为具有强烈的典范性，是学生效法、上进的精神力量。身正才能为范。

作为教师，就必须教书育人，就像军人必须保家卫国，农民必须耕田种地，医生必须救死扶伤一样。教书育人是党和人民赋予教师的`根本任务，是国家、民族对教师的主要职责要求。唐代韩愈就有“师者，所以传道、授业、解惑也”之说，传道即育人，授业即教书。徐特立先生则认为教师应是“经师”和“人师”的统一，是学生社会化的“助产士”。教师必须从“书”和“人”即“知”和“行”两方面着手，首先要把书教好，使学生掌握科学文化知识，学会本领，增长才干，当好经师。同时，教师教书育人，育人为本，德育为先。要对学生进行思想品德、行为规范、前途理想教育，把人育好，使学生真正成为国家的栋梁，民族的未来，成为人师。“教书”与“育人”既是并列关系，又是偏正关系。

作为教师，就必须切实做到因材施教。医师治病必须对症下药。服装师制衣必须量体裁衣。农民种田必须因地制宜。军人打战必须有的放矢。

教师工作的对象是学生，虽然都是受教育者，但各个学生都存在个人禀赋才能、兴趣爱好、性格习惯等方面的差异，能够从学生的实际出发、有区别、分层次地进行教育，使学生都得到恰当的发展，成为社会主义现代化建设所需求的不同类型的人才，这是教师必须始终坚持的原则。

教师要具备敏锐、深刻的观察力，善于了解和研究学生的共性和个性，要具有“伯乐”的慧眼，善于发现每个学生的优点、特长和潜力。对学生的普遍特点和个别性都做到心中有数，以便施教能有的放矢，学生能各得其所。

教师要坚持面向全体学生，全面贯彻方针，全面发展学生，全面提高质量的方向，正确处理好一般的基本要求和个别特长发展的关系，有针对性地提出和实施既符合人才培养方向，又符合学生实际的教育教学工作计划，开发每个学生的成才成功之路，使学生得到各自应有的充分的发展提高。

教师工作的性质注定了教师本人必须终日与书本和学问打交道。“吾生也有涯而学无涯”，学海无边，艺无止境。科学文化知识的不断更新和发展，教学手段和方法的不断创新和提高，要求都必须学而不厌，学而不已，勤于吸收新鲜成果，丰富自己的知识储备，锻炼自己的教学艺术。因为教师的治学不仅是教师“独善其身”的需要，更重要的是事关“后生”的大事。勤学首先是教师永远保持教学魅力的前提。

勤敏好学，学而不厌的习惯是教师给学生的最好的最直接的示范和最良好的影响。这种示范和影响往往比教师的说教要有份量有效果得多，“身教重于言教”，教师的学习行为，包括学习态度、学习方法、学习内容、学习习惯、学习精神、学习成就就成为学生钦佩、摹仿的榜样，能给学生以潜移默化的影响，教师不爱学怎能要学生爱学呢?所以，爱学、勤学、学而不厌，应该是一个教师良好的职业习惯。

诲人不倦，是衡量教师职业街道水准的重要标尺，它是无私奉献的品行的职业化。人们常把教师比作“红烛”，燃烧自己、照亮别人，比作“人梯”、“春蚕”、“园丁”，都是教师诲人不倦的职业精神的形象化。这种职业精神具有多重内涵，更需要长期修炼。首先，它要求教师必须做到热爱学生、热爱教育，愿意并且勇于献身三尺讲台。列夫托尔斯泰认为：热爱事业与学生合起来是教师必须具备的最重要的品质。教师只有真正地爱学生、爱教育，才可能积极主动地全身心地投入教书育人的工作，才可能付出高度的虔诚和慈爱甚至毕生心血，才可能热心、平等、公正地对待每一个学生的每一个方面，进而赢得学生的崇拜和信赖，赢得社会的尊重的敬仰，教育也才可能取得极大的成功。

教师在教育教学工作中做到持之以恒，遇逆不烦，遇挫不馁。不因学生调皮淘气，偶尔或时常犯错而倦怠工作;也不因教学失误失效，学生成绩参差不齐，总是趋于落后而灰心倦怠;不因教改创新未被领导接受和支持、工作得不到家长的理解和配合而灰心倦怠;也不因教师工作辛苦、生活艰苦，得不偿失而灰心倦怠。诲人不倦的职业精神就是要把自己平凡琐屑的工作与国家、民族未来统一起来，永远保持旺盛的精力和不懈的努力，清贫乐道，奉献不止。

做任何事情都要讲效率和效果。教学改革追求的目标就是“多快好省”。

教育教学既是一项技术，非专业人才不能胜任，也是一门艺术，非“多快好省”不算高明，教育及教育科研、教育改革的目的就是要多出人才、快出人才、出好人才。

所谓“多”就是要面向全体学生，就是要对社会尽可能培养不同结构和不同层次的数以亿计的工、农、商等各行各业懂技术的劳动者，尽可能培养数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识的厂长、经理、经济师、会计师等经济技术人员，数以千万计的教育、科学、医务工作者等，就是提高整个中华民族的素质水平。

所谓“快”就是要顺应时代的步伐，跟上发展的速度，充分利用有限的教学时间，提高教学效率。

所谓“好”，就是要培养高标准、高质量的人才，即“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德才兼备。

所谓“省”，就是要在保证教育质量的前提下，充分利用教育资源，降低教育成本，缩短教育时间，减轻教育劳动强度。当前，就是要切实实现由“应试教育”的转轨，着眼于全体学生，全面贯彻教育方针，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，全面培养学生素质，全面提高教育质量。

任何职业者，没有好、坏、贵、贱之分，但都有优秀、称职、基本称职和不称职四类之别;有为才有位，有位才有味。教育工作者，其劳动出现“少慢差费”，应该就是不称职之列。少，即教育对象少;慢，即教学速度慢;差，即教学效果差;费，即教学成本高。

工业技术人员如果生产出不合格产品，还可以返厂再生产;教育技术人员的工作是单行道，如果培养不出合格人才，是无法返校再培养的，其直接结果就是误人子弟，毁人终身。

有人说，教师是人类灵魂的工程师，教师是传授知识的技术员，教师是培养国家栋梁的园丁，教师是吃桑叶吐茧丝的春蚕，教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，教师是帮助学生攀登高峰的人梯，教师是太阳底下最光辉的职业。其实教师确实是受人尊重的职业，但受人尊重的职业不单教师，教师作为职业是受人尊重的，但作为教师个体不一定受人尊重。

教师既是一种身份，也是一种品位，只有学高身正、诲人不倦的人才有可能获得一致的尊重;教师既是一种责任，也是一种艺术，只有爱岗敬业、学而不厌的人才有可能达到较高的境界。

教师素质教育大讨论之心得体会

尊敬的各位老师、同学们：

大家好，秋风送爽，大地飘香，在实践创新口号的号召下，我校初二年级进行了一次集教育、创新、实践、体验为一体的综合实践活动。

在那里，我们脱离了以自我为中心的“小皇帝”生活，在自主、自立的基础上体验了第二次集体生活。也许有的同学不习惯，但老师和教官的谆谆教导抚平了我们内心离开父母的那一丝酸楚。我们要学会自己洗碗，自己套被罩、叠被子。总之，生活的一切都要靠我们自己来完成，在独立自主的生活中，我们体会到了生活的艰辛。

在综合实践基地，我们学习了许多有意义的课程，让我们提高了动手能力，分析能力，协作精神以及自立能力等。每一节实践活动课都给我们带来了深深的启示。

在厨艺课上，我们亲自动手烹制了菜肴，虽不够美味可口，但我们体会到了收获的喜悦，这让我们真正懂得了“自己动手，丰衣足食”的含义。

在体能拓展课上，我们懂得了团结合作，俗话说：“一支筷子易折断，十支筷子抱成团”，我们在合作中奋进，在团结中成功。集体永远是成功的强大动力。

在编制中国结的课上，我们锻炼了动手能力，手脑协作编制出了十分精美的中国结，在成功的那一刻，我们知道了，我们并不是书呆子，我们有着较高的综合素质。

在那里，我们一同探究了8个课题，各种各样的知识与技能让我们获益匪浅。我们一同徜徉在地方文化的海洋中，我们一同飞翔在中国艺术的天空上，我们一同奔跑在道德与理念的田野间。在合作中探秘，在活动中明理，在欢声笑语中掌握技能。这一切都使我们明白了一个真理，现代社会需要的是拥有较高综合素质的人才，而我们是祖国的花朵，我们肩负着祖国的未来，提高综合素质我们任重而道远。

同学们，我们现在是学生，学习固然是第一位的，但是，在不断学习的过程中，提高综合素质是不容忽视的。综合素质的提高标志着现代学生步入社会能力的加强。我们不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，随着时代的发展，教育改革的深入，综合素质已经成为了衡量一个学生好坏的重要标准。想必，同学们都知道，上海复旦大学的入学考试已经增加了面试，这将意味着我们提高综合素质是势在必行的。

五天的实践生活虽然短暂，但是他带给我们的记忆却是永久的，一生都无法磨灭的。我们从这里学会了太多太多，愿这些体验能为我们的生活再添一笔浓墨重彩!

早上好，我今天演讲的题目：《素质教育观念演》。

首先，我们来看在校园内出现的几个现象：

1、早上在校园内总能看见好多废纸，瓜果皮随意丢在路上，让人看着不舒服。

2、教室里老师讲台上乱七八糟放着报纸夹、试卷、甚至被某个同学霸占为书桌。

3、下课后个别同学在走廊上嬉笑追打、不是夹着难听的脏话。

4、教室外的公共场地上不时飘下几张废纸，给别的班级造成无辜扣分的情况。

5、现在天气渐冷，有的感冒的同学嗓子一发痒，随地“啪”的一声就是一口，在我们全部硬化的地面上十分显眼，令清扫卫生的同学都感到作呕。

同学们，时代的车轮已经把我们带入了21世纪，在现代社会中，人好比原子，唯有在相互关联中才有其生存的价值。一个人，不管你愿意不愿意，若要取得学业或事业的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先学会文明礼貌，学会与任何人，包括家庭成员、亲朋好友、老师同学、乃至所有需要与自己交往的人友好相处，学会塑造健康的人格。

敬爱的周恩来总理就对自己十分严格，对别人很有礼貌，人们都非常尊敬和爱戴他。有一次，周总理到一个照相馆拍工作照。摄影师正在给几个解放军战士拍照。战士们认出了他，连忙说：“总理工作忙，您先照吧，我们等一等。”周总理却摆摆手，笑着说：“不，大家都一样忙，轮到谁就谁照吧。”在他的坚持下，大家仍按原来的顺序，一个一个地照完了相。

我们知道，周总理的伟大就在于他的人格魅力。一个真正追求成功的人，一定十分懂得文明礼貌，注重塑造自己的人格，一定会在自己的学习、事业上下功夫，而不会在吃、穿上花费气力。尊重他人是培养健全人格的前提，爱心只有来源于对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。关心人、爱护人、帮助人，将是你一生的财富。寻找生命的绿洲，保持健康的身体，树立高尚的道德，这是人生的主题，是人类文明的主题。

学校是塑造人格的重要园地，因为每个人在学校学到的一切都会在生命中打上很深的烙印，而且会扩大到社会生活以及人际交往之中。健全的人格是通过学习如何与人交往中建立起来的。老师教会学生爱别人，实际上是给学生一种人生信念，那就是学会把周围的人当作兄弟姐妹，用爱心与世界建立起亲密的联系。

一为教育家曾说过：一个人的行为日久可以成为习惯;一个人的习惯日久可以成为性格;一个人的性格则往往决定他的前途。显然，这里所说的“习惯”、“性格”不是指诸如爱吃米饭还是爱吃馒头，好动还是好静这样的简单的概念，而是一个人对学习，对事业，对他人，对社会的态度和做法，是人的品格。

健康的人格是逐步养成的，但人格养成的“最佳时期”是中小学阶段。无数事实证明，过了这个“最佳时期”以后再想“补正”就难上难了。

我们如果已经明白了其中的道理，就要处处时时注意讲文明讲礼貌，有意识地自觉地重复好行为，养成好习惯、好品格。

亲爱的同学们，在今天全面进行素质教育的进程中，除了看重考试分数的多少，班上名次的前后，还要特别看重文明礼貌，良好习惯的养成，要特别看重健康人格的塑造。这样，你将会终生受益，其乐无穷。谢谢大家!

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素质教育大讨论心得体会

面向全体学生、改革课堂、实施素质教育是一项长期的、艰巨的、复杂的综合工程，新的教育观念的形成也是一个长期的过程。为此，我校试行了“层层承包、处处推进”的素质教育管理机制，使实施素质教育有了强有力的保证。在这方面，我们的心得体会是：

一、大胆地摸着石头过河，怎样干好，就怎样干。搞素质教育承包责任制是否合理、是否科学，很难说。但是，我们坚信发展是个硬道理，改革就是要摸着石头过河，搞素质教育承包责任制，效果总比不搞好。于是，我们大胆地讲究实效，层层建立各种素质教育的岗位责任制，包学生素质的提高。例如，宿舍管理员要包宿舍里不少东西，如少了东西，必须宿舍管理员赔。这样，宿舍管理员就会真心地想方设法做好教育、保卫工作，同时，他会自觉地、不厌其烦地把学生的零用钱储存起来，待学生要用时，再付给他们，从而，确保宿舍里无一失窃现象。食堂人员包餐厅地上无一粒米，他们就会真心地教育学生爱惜粮食。班主任要包无人打架、无人违纪……就这样，学校个个成了素质教育的主人，真正有了实施素质教育的责任感，都能真心地讲究实效，不搞花架子，都能自觉地下真功夫，千方百计地提高学生素质。学校处处成了素质教育的阵地，学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡，每时每刻学生都受到教育，素质都得到提高。

二、坚持依法治校。搞素质教育承包责任制，能有效地实施素质教育，但必须靠不折不扣执行法令法规、实实在在地遵循教育教学规律来保证。我校每年都把能否执行《江苏省中小学常规管理基本要求》和江苏省教育委员会《实施素质教育的十条基本要求》，写进了教师岗位责任制和教师津贴工资、奖励工资的发放办法中，还实行了若干个“一票否决”，评优、评先、职称评定等均依法进行。奖优罚劣，敢于碰硬，为实施素质教育保驾护航。

实施素质教育也必须有阶段要求和具体目标。在层层承包素质教育后，我校仍然要加强素质教育的领导，尤其要不断解放思想，提出新的阶段目标，猛促大家拼命地追求。

四、搞素质教育承包责任制后，学校仍然要从新教师抓起，努力提高教师自身素质，因为要提高学生素质，教师必须以身作则，处处做好学生的楷模。几年来，我校特别注重以榜样引路，铸造师魂。学校先后有5名教师受到国家表彰。大家苦练硬功，“三字”、“一话”都过了关，多数教师已成为教学能手，能对外开课。这样的教师，来实施素质教育，必然事半功倍。

素质教育大讨论活动心得体会

此次活动，和以往的理论学习不同，此次教育思想大讨论活动所学习和讨论都是与学院、个人的发展和前途有关，换句话说是与教职工的切身利益相关。因此，无论是集中学习还是分组讨论，教师们都投入了极大的热情。积极参与，认真聆听，踊跃发言，摆问题，献计策。教师，作为精神文明的开拓者，文化知识的传播者，在社会发展中，起着承前启后，继往开来的重要作用。

随着现代教育事业的不断发展，普及义务教育的确立及其年限的不断延长和终身教育的蓬勃兴起，教师劳动在社会总劳动中的比重日益增加，教师职业已成为整个社会发展中具有举足轻重的职业。教育和科技是当今社会各个国家的兴国之本，国际间各种竞争之本。所以，各国都很重视教育、重视教师。因此，作为教师应自觉地认识到自己所从事的工作的社会意义、国际意义和民族意义。教育不好学生，不仅仅是误人子弟的问题，而是涉及一个国家的兴衰，一个民族的强弱的大问题。

当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。这是教育工作者既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把培养高素质的劳动者作为工作的最终目标。教育的战略地位在实际工作中还没有完全落实，教育投入不足，教师队伍建设有待加强，教育思想和教学方法程度不同地脱离实际，多数农村和偏远地区的办学条件较差，对教育工作中存在的这些问题直接影响和制约教育的发展。因此，在影响教育发展的首要问题还在于教师队伍的行风建设。百年大计，教育为本，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍职业道德、素质水平的高低，直接关系到素质教育的实施，直接关系到国家和民族的未来。

在师德师风的建设方面，在学院党委的高度重视下，大多数教师能忠于职守，辛勤耕耘，为人师表，无私奉献，为教育改革和发展作用了应有的贡献，赢得了党和人民的信赖，体现了让社会满意、让家长放心、让学生成才。因此，加强教师职业道德教育，提高教师的职业道德，建设一支高素质的教育队伍，进一步增强教师遵纪守法、忠诚党的教育事业、教书育人、为人师表意识，树立良好的行业形象，是一件刻不容缓的大事。

首先，要明确教师这一职业的社会地位和价值。在社会主义条件下，教师的职业不再是一种谋生的手段，而是社会主义事业不可缺少的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》和《教育法》中也明确指出教育优先发展的战略地位。教师对此应有深刻的认识，并通过工作实践去体验，对此认识越深，体会越全面、越深刻，职业的信念就越坚定。就能自觉地热忠于本职工作，献身教育，从而树立高度的责任感和无私的奉献精神。

其次，教师的劳动是一种创造性劳动，教师的教学态度、治学精神，直接影响教学任务的完成和效果，也关系到学生的成长和教育事业的发展，乃至整个社会的利益。教师工作的'目的是教书育人，是培养全面和谐发展的人，教师的言行是一股感诱力很强的教育力量，对学生起着潜移默化的特殊作用。故教师随时应注意“以身立教”、“为人师表”的影响。

第三，要明确教育是一项系统工程，教师是完成这一工程的重要人物，教师之间、教师同领导之间、教师同职工之间是团结协作的关系，它影响着学校教育的“综合成果”。因而，教师要有团结协作的精神。

第四，要确立“人民教育人民办，办好教育为人民”的思想。不论在何种情况下，应总是坚持工作为上、他人为上、集体为上，把全心全意为人民服务的宗旨贯穿于思想和行动的全过程。

第五，要坚持学习、学习再学习的思想。一名好教师，必须有崇高的师德、渊博的学识、高超的教学艺术，必须不断学习，自我提高。教师终身生教人，也需终身受教育。否则，最终被社会、时代所淘汰。

经过这次教育思想大讨论，受益良多；要将我院建设成国内一流，国际知名的大学，需要有具有奉献精神，业务素质高的教师，为此我们作为一名教师，要不断加强学习，完善自我，踏实认真地工作，为加快祖国社会主义现代化建设的步伐而不断努力、拼搏！

素质教育大讨论心得体会

“素质教育”与“应试教育”是根本对立的两种教育观念。下面是本站为大家带来的素质教育大讨论。

希望可以帮助大家。

思想道德素质教育是提高小学生综合素质的基础，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及积极向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性.

教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践能力，为小学生的全面发展提供必要条件。

12月31日我校开展了以“礼乐育人，开放活校”为主题的思想道德素质教育大讨论。通过本次讨论为打造我校特色学校奠定了基础同时也有助于提高小学生综合素质。在未成年人思想道德建设中，学校承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯;对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及积极向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高小学生思想道德建设教育的针对性和实效性.

教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践能力，为小学生的全面发展提供必要条件。

一、转变教育教学观念很重要。

“素质教育”与“应试教育”是根本对立的两种教育观念。思想是行动的先导，实施素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，如平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。如果没有新观念新思想的改变，继续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素质教育就成了一句空话。

二、要积极学习先进的教学理念，吸收素质教育教学改革的新成果。

现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素质教育的各种教学改革实践不断发展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经验和传统，研究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，认真学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学发展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学实践中去。

三、重视对学生创新精神和实践能力的培养。

四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。

课堂教学是实施素质教育的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底改变过去那种“重分数，轻能力”、“一切围着考试转”的课堂教学方法，采取形式多样、内容活泼的教学方式，改变以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

素质教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学实践中积极探索，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。

教师在实施评价改革研究过程中，感到最困难的是，将理论知识内化的时候，由于自身的素质不同，领悟的层度有所区分，导致在实践中有时有些偏颇：课堂评价时有时出现表扬泛滥现象，在施用“周评价卡”时，由于班额较大(一般均在76-78人之间)，关注的学生在“全体方面”不好更好的体现，评价卡的操作过程中由于工作量大，而不好在当堂落实，个别评价措施有略微滞后的方面。

在和家长的沟通过程中，对一些思想意识仍以分数评价学校、老师，学生的家长没有更耐心地平等对话，导致个别家长对老师的评价方式产生怀疑态度，特别是在整个教育评价机构中，仍以“分数”作为很大比重来量化教师，体现在奖金、工资、评优树先、职称评定等影响下，仍对自身的研究课题产生困惑，不知该如何对待，有时因事务工作繁忙而关注成绩的提高，忽略学生学习情感的培养，以牺牲短时间的学习情感来换来高分的功利意识仍有存在。

在整个实践过程中，对一些教育现象的反思时，缺乏相对高度的理论提升，一些重结果轻过程的方式，使一些宝贵的课堂教学闪光点不能以迅速的反馈信息和别人分享交流，特别是对一些科学的研究方法，是边学习边实践边应用，所以相应地缺乏严谨性。

根据上级文件精神，在学校校长刘万君同志的主持下，我校全体教师积极参与，认真思考，对“什么是素质教育”，“实施素质教育首先自己要提高素质”，“我为素质教育要做些什么”三个课题，集中开展素质教育大讨论活动，现就本人通过参加此次活动后的认识做以下总结：

一、什么是素质教育?素质教育就是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

二、我为素质教育要做些什么?

(一)首先要从思想上认识到实施素质教育的必要性和重要性，要从思想上开始转变，摒弃那些不利于学生健康发展的旧的教育观念，积极认真的思考新形势下的教育方法和理念，跟上时代的要求，这样才能在平时的教学工作中，真正的做好素质教育。

清心寡欲，潜心钻研，力争在自己的本职岗位找到人生的价值。

(三)教师应该具备三种优秀的品质：一是换位思考，二是尊重学生，三是互惠。第一是换位思考。“己所不欲，勿施与人。”在工作中，生活中，我们的教师应该多站在对方的角度去思考问题，学会理解别人、同情别人。这样的教师就会被视为一个善解人意的教师。第二是尊重学生，学生的自尊心是很容易被挫伤的，不论是表现的好学生还是表现相对不好的学生，他们都需要别人的肯定和尊重，“好话一句三冬暖，恶语一句六月寒”，所以我觉得应该尽可能的发现不同学生的长处，不断增强他们的自信心，尊重每一位学生，用正确的方式和方法引导他们健康成长。

(四)正确认识教与学的关系。杜威有句。

名言。

“教之于学就如同卖之于买。”教与学就如同卖与买一样是相互依赖、对立统一的。教学过程是师生之间的交往过程。在教学过程中学生是学习的主体。学生有其独立的人格独特的精神世界独特的认知、情感、态度和价值观。学生是教学过程的主体而教师是教学交往关系的另一方教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责。所以教师应充分认识的自己在教学中的作用在尊重学生主体作用的前提下正确的采取教学方法和教学手段。

(五)处理好与学生之间的关系。时代发展到今天，教师和学生的身份和地位是平等的，教师和学生各有其责。两者不是对立的，而是统一的。教师“教”是为了学生“学”，同时，“教学相长”

的道理也使我们明白，教师在“教”的过程中也向学生“学”了许多知识。作为教师，应该放下“师道尊严”，懂得理解学生、关爱学生、认真观察、了解学生的各个方面，帮助学生解决所面临的实际困难。

教师在新形式下一定要有良好的心态来适应新情况，解决新问题，要以平等的眼光来看待学生，尊重学生的发展规律，正确的教育和引导学生全面的发展，不以成绩论英雄，同时也要意识到自己也是学习者，在教育学生的同时也在向学生学习。教师的岗位是平凡的，但教师的作用却是巨大的，在共创和谐社会的今天，我们应该发挥每个人的最大力量，继续推进教育改革，实施素质教育，提升教育质量，构建和谐校园，促进我校的教育水平不断向前发展。

素质教育大讨论心得体会

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素质教育已经被提及很多年，但是长期以来在"人民满意的教育"被曲解成"考高分"的状况下，我们教师已经被动的变为加工"标准件"的工人。对学生‘车，铣，刨，磨’，使我一度忘记了自己作为一名数学教师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的教师。自责中看到新课改倡导的理念与。

教学。

方式使我更加认识到学生全面素质的提高是我们的首要任务，更加确信教育改变家庭和世界的未来。下面谈一谈我在分组讨论式教学模式中提高学生整体素质方面的心得。

一通过合作学习，培养同学互助意识，增加集体荣誉感。

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生便会自然而然的想到合作学习，从而合作的意识在日常的学习中就会慢慢地强化，由老师要求他们合作变为他们自己想合作。合作的主动性就逐渐的养成。

二通过合作学习，使学生更加相信群体智慧大于个人智慧。

三通过合作学习，小组讨论培养学生相互倾听，相互尊重。

我们现在面对的是90后学生，很多学生过分自我，追求个性，最缺乏倾听的品质和习惯。而"听"作为一切语言交际活动中最重要，最基础的环节往往在教育中被忽视，作为获取信息探求新知的主要渠道，我想我们有责任帮学生疏通，打开。让学生学会平等，尊重，承担责任远比教会学生做若干道题重要。因此在小组讨论中我关注每一位组员参与情况，不让每一组的优生观点代替小组其他成员意见，讨论结束后让小组成绩一般的同学发表观点，让同组优生提质疑。刚开始的时候经常相互打断，当成绩不好的同学观点幼稚，不能解释质疑时，其他同学就会有一些不友好的声音表现出来。所以我就让一组成员提观点，另一组成员提质疑这样把问题确立在组与组之间，换位思考之后学生就学会了相互倾听与尊重，使本组成员的观点得到重视，同时其他组成员的质疑也受到重视。一段时间后学生明白了同学之间是合作学习的伙伴，他们的交往应该是平等的、宽松的、自由的。当别人发言时，你的作用只是协助对方专注于他的思考和表达，不要轻易打断同学的发言，要学会尊重和欣赏他人。只有这样，才能满足每位学生交流的自尊心，充分调动学生相互交流的积极性。

四通过合作学习，相互评价培养学生学会创新，相互欣赏。

我们的学生长期以来处在标准答案的框架中，我们老师也经。

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率的公平性进行讨论，有一位同学拿出了一段视频，内容就是世界杯开场时用掷硬币的方式来开球。而且有的同学对掷两枚及多枚情况提出了质疑。问题逐层递进，同学间相互欣赏，对奇思妙想的同学更加钦佩。课堂生气勃勃起来，思维空气日益浓厚。另外在教学中我常将自己置于"无知"的境界，比如讲三角时我经常用最通用但有些麻烦的公式来求值，给学生预留空间来评价，创新。加强了基础的同时，丰富了解题思路。当学生已经养成主动评价的习惯后，我会强调使用一些课堂用语，如："我认为××同学说的……"、"我给××同学提个意见…"等来提高学生的修养。学生的自我评价能力是逐步走向成熟的。只要我们给他们表现的机会，他们就会最大可能地展示自我，继而完善自我。

新课改中我也会遇到一些困惑但我相信：课改不一定能提高学生考试成绩，但一定能提高学生综合素质。在不求人人成功，但求人人进步的理念下我想我们教师会成为真正的人类灵魂工程师。

思想道德素质教育是提高小学生综合素质的基础，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、希望本文对您有所帮助！

主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以"从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起"为主要内容，坚持"贴近实际，贴近生活，贴近未成年人"的原则，以求真务实的精神，推进未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及积极向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性。

教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践能力，为小学生的全面发展提供必要条件。

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素质教育大讨论心得体会

素质教育大讨论心得体会

自全省中小学素质教育工作会议胜利召开以来，我们深刻地认识到，新一轮的教育改革对我们来说，既是挑战，更是机遇。近年来，在市教育局的亲切关怀下，我们按照“办人民满意教育”的总体思路，以素质教育为核心，规范办学行为，深化课程改革，创新评价机制，构建高效课堂，实现素质教育“三个面向”、“三个还给”的目标，有力地推进了我镇小学素质教育的实施。

一、加强校本研训，打造实施素质教育的精品队伍。

建设高效课堂，推进素质教育，提高教师的素质是关键，因此我们确立了立足校本研训，构建高效课堂的基本路子。

1、集体教研，全员互学互助共同提高。

在小学教研室牵头下，我们将全镇8处学区整合为4个教研区，由教研员分区负责，建立了“教研员挂牌活动制”，丰富了“教研室—教研区—教研组”三级教研制度，提出了“整合资源、校际联动、优势互补”的教研策略。通过开展集体备课、观摩研讨课和教学常规、教学特色展示等活动，有效解决了教研组规模小，教研活动流于形式，听课活动走过场，缺乏思考和质疑，构不成教师群体的合作学习等问题。真正达到了促进区内校际间的交流与合作，最大限度地实现优秀教育资源共享，教师同步发展的目的。

2、搭建平台，促进青年教师快速成长。

青年教师在我镇小学教师队伍中占有很大比例，他们是我们小学教育的中坚力量。为此，各学校积极支持他们外出参加各类教学研讨活动，接受新课程理念，开阔教育视野。外出学习回校后，上学习汇报课，撰写学习心得，促进内化，提高业务。镇教研室每两年评选一批镇级骨干教师，不定期举行优质课、优秀案例评选、课改论坛等活动。中心小学每周四开展的“课堂教学周展评暨开放日”活动；各教研区每学期的“教研区成果展示”；全镇广泛开展的骨干教师示范课、青年教师研讨课、外出学习汇报课、全员上好每学期“最佳一堂课”等“四课”活动，都为青年教师搭建锻炼的平台，享受成长的快乐，激励青年教师竞教竞学，一批青年骨干教师崭露头角。近几年，徐延峰被评为首届滕州名师，张野被评为枣庄市课改标兵，关继伟等3人被评为滕州市十佳明星教师，张西强、李迎春等20余名教师被评为滕州市教学能手、课改标兵，彭宗伟等5人获枣庄市优质课评比一、二等奖，钟淑芹等30余节课获滕州市优质课评比一、二等奖，蒋宝昂等8人次在市教研人员优质课、新课程论坛、教学设计等比赛活动中也取得优异成绩。

二、构建高效课堂，坚守推进素质教育的主要阵地。

推进素质教育的主阵地说到底是课堂教学，学校研究实施素质教育的各种措施，也只有植根于课堂教学才有旺盛的生命力，因此，我们紧紧围绕构建高效课堂这一有效载体，强力推进素质教育。

1、转变教学理念。

思想是行动的先导。去年以来，我们以教研区、学区为单位陆续组织教师学习《中国教育改革和发展纲要》、省市素质教育工作会议材料等，逐步引导教师转变教育思想，树立正确的教育质量观：全体学生的质量，学生全面发展的质量，学生生动、活泼、主动性得到发展的质量。其次，为了提升教师的教学观念，我们先后举行了“校长、主任谈素质教育”、“我与素质教育同行”、“我心目中的好学生”、“课改与我同在”等系列论坛，限时说课、备课，限时制卷，新课标理论考试等活动，提升了教师个人的理论水平，提高对新课程改革的认识和适应程度，把对新课程标准的理论理解逐步内化为具体教学行为。

2、深入课题研究。

3、广推教学模式。

为建设高效课堂，我们全面推行市教研室各学科教学策略（模式），实现各学科教学模式在教学实践中的智慧突破。本学期，我们先后印发了《张汪镇小学课堂教学指导意见》、《各学科教学策略（模式）学习材料》、《张汪镇小学构建高效课堂实施方案》等文件材料，供全体教师学习、研讨、实践。组织开展了课堂教学改革研讨暨课堂教学建模推模活动，每次活动后该学科教师均写一份学习心得，设计一份精品教案，加深老师们对该学科教学模式的理解，修正教学行为、提升教学智慧。同时，我们严格执行各级领导推门听课、课后反馈制度，同伴听课、课后研讨制度，要求教师在课堂教学前研讨模式、课堂教学中实践模式、在课堂教学后反思模式，以教学模式的推广，推动高效课堂的构建，提高整体课堂教学水平。

4、学科团队引领。

面临着高效课堂的着力构建，本着为教师专业成长服务的意识，教研员变检查者、督促者与指导者为“平等中的首席”。学科教研员在全镇挑选四、五名骨干教师组成镇学科中心教研组，“沉入”备课组、“沉入”教室、“蹲点式”参与学校教研活动、“下水式”投入课堂教学之中。利用中心教研组的团队智慧，为学科教师提供精品教案、听课心得、教学案例等学习研讨材料。各学科中心教研组，积极开展网络教研，组织教师通过市教研室“滕州教研”、中国教育资源服务平台“新思考网”等学习平台开展网上学习、网上培训。同时各学科中心教研组建立学科博客——学科教研工作站，网上交流、信息互通，提升教研效率、放大教研成果。通过学科中心教研组的建立，有效地引领教师走向专业成熟，推进学科改革纵深发展。

三、拓宽教育渠道，不断丰富素质教育的育人内涵。

在“高奏主旋律、突出主渠道”的同时，我们还多渠道地对学生进行素质教育，全面提高学生的思想道德素养、科学文化素质、身体心理素质、生活劳动技能等，提升学校办学品位、丰富素质教育内涵。

1、营造书香校园，积淀人文底蕴。

我们要求各校打造以经典诵读为特色的校园文化建设。各校充分利用晨读和每周两节的阅读课，开展经典诵读活动。通过建立班级图书角、墙报、板报等形式精心构建班级阅读活动平台，使学生浸润在浓浓的经典文化氛围之中。我们还注重发挥家长的积极主动性，把经典诵读的时空向家庭延伸，一段时间以来，家长成为我们营造书香校园的支持者和直接参与者。通过多途径开展，时时刻刻都在积淀着学生的人文底蕴。

2、开展综合实践，培养自主能力。

在全面实施素质教育的过程中，我们牢牢抓住新课改的亮点——综合实践活动，各校因地制宜，立足实际开发综合实践活动资源，全面开设了综合实践活动课，培养学生自主合作探究的能力。中心小学的“我是班级小主人”、“安全天天伴我行”、“国旗飘飘”，皇殿岗小学的“古薛文化溯源”，夏楼小学的“张汪板鸭飞起来”，大宗村小学的“改革开放农家乐”等等专题，已经成为学校活动的经典和品牌，并已凸显出多种育人效应。

3、搭建展示舞台，张扬学生个性。

省素质教育会议把培养学生的特长放到了相当重要的位置。我们充分利用各种节日举办演讲、童谣、古诗文经典诵读、写字、声乐、舞蹈、课本剧表演，给学生搭建一个个充分展示自我的舞台，给每个学生提供自主选择、主动发展的空间，促进了学生全面发展和特长发展，中心小学、大宗村小学每年一届的校园文化艺术节更是唤醒了学生的特长，成就了孩子们的梦想。

各位领导，各位同仁，时代在进步，教育在发展。素质教育工作会议精神给我们指明了方向，今年是强力推进素质教育的关键一年，让我们沐浴着素质教育的春风，在实施素质教育的道路上，进一步更新教育观念，创新教育思路，勇于探索，大胆实践。继续加大校本研训的力度、提高广大教师投身新课改的能力，坚守课堂教学主阵地、全面提升素质教育质量，办出让人民更加满意的教育！

素质教育大讨论的心得体会

此次活动，和以往的理论学习不同，此次教育思想大讨论活动所学习和讨论都是与学院、个人的发展和前途有关，换句话说是与教职工的切身利益相关。因此，无论是集中学习还是分组讨论，教师们都投入了极大的热情。积极参与，认真聆听，踊跃发言，摆问题，献计策。教师，作为精神文明的开拓者，文化知识的传播者，在社会发展中，起着承前启后，继往开来的重要作用。

随着现代教育事业的不断发展，普及义务教育的确立及其年限的不断延长和终身教育的蓬勃兴起，教师劳动在社会总劳动中的比重日益增加，教师职业已成为整个社会发展中具有举足轻重的职业。教育和科技是当今社会各个国家的兴国之本，国际间各种竞争之本。所以，各国都很重视教育、重视教师。因此，作为教师应自觉地认识到自己所从事的工作的社会意义、国际意义和民族意义。教育不好学生，不仅仅是误人子弟的问题，而是涉及一个国家的兴衰，一个民族的强弱的大问题。

当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。这是教育工作者既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把培养高素质的劳动者作为工作的最终目标。教育的战略地位在实际工作中还没有完全落实，教育投入不足，教师队伍建设有待加强，教育思想和教学方法程度不同地脱离实际，多数农村和偏远地区的办学条件较差，对教育工作中存在的这些问题直接影响和制约教育的发展。因此，在影响教育发展的首要问题还在于教师队伍的行风建设。百年大计，教育为本，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍职业道德、素质水平的高低，直接关系到素质教育的实施，直接关系到国家和民族的未来。

在师德师风的建设方面，在学院党委的高度重视下，大多数教师能忠于职守，辛勤耕耘，为人师表，无私奉献，为教育改革和发展作用了应有的贡献，赢得了党和人民的信赖，体现了让社会满意、让家长放心、让学生成才。因此，加强教师职业道德教育，提高教师的职业道德，建设一支高素质的教育队伍，进一步增强教师遵纪守法、忠诚党的教育事业、教书育人、为人师表意识，树立良好的行业形象，是一件刻不容缓的大事。

首先，要明确教师这一职业的社会地位和价值。在社会主义条件下，教师的职业不再是一种谋生的手段，而是社会主义事业不可缺少的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》和《教育法》中也明确指出教育优先发展的战略地位。教师对此应有深刻的认识，并通过工作实践去体验，对此认识越深，体会越全面、越深刻，职业的信念就越坚定。就能自觉地热忠于本职工作，献身教育，从而树立高度的责任感和无私的奉献精神。

其次，教师的劳动是一种创造性劳动，教师的教学态度、治学精神，直接影响教学任务的完成和效果，也关系到学生的成长和教育事业的发展，乃至整个社会的利益。教师工作的目的是教书育人，是培养全面和谐发展的人，教师的言行是一股感诱力很强的`教育力量，对学生起着潜移默化的特殊作用。故教师随时应注意“以身立教”、“为人师表”的影响。

第三，要明确教育是一项系统工程，教师是完成这一工程的重要人物，教师之间、教师同领导之间、教师同职工之间是团结协作的关系，它影响着学校教育的“综合成果”。因而，教师要有团结协作的精神。

第四，要确立“人民教育人民办，办好教育为人民”的思想。不论在何种情况下，应总是坚持工作为上、他人为上、集体为上，把全心全意为人民服务的宗旨贯穿于思想和行动的全过程。

第五，要坚持学习、学习再学习的思想。一名好教师，必须有崇高的师德、渊博的学识、高超的教学艺术，必须不断学习，自我提高。教师终身生教人，也需终身受教育。否则，最终被社会、时代所淘汰。

经过这次教育思想大讨论，受益良多；要将我院建设成国内一流，国际知名的大学，需要有具有奉献精神，业务素质高的教师，为此我们作为一名教师，要不断加强学习，完善自我，踏实认真地工作，为加快祖国社会主义现代化建设的步伐而不断努力、拼搏！

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素质教育大讨论的心得体会

素质教育大讨论心得体会

改革开放以来特别是近年来，我国教育发展取得令人瞩目的成就：城乡免费义务教育全面实现，所有适龄儿童“不花钱，有学上”;高等教育进入大众化阶段，毛入学率达26.9%;国家财政性教育经费大幅增加，20xx年将实现占国内生产总值4%的目标……我们举办着世界上最大规模的教育，为经济社会发展提供了坚实的人才保证和智力支撑。

同时，当前教育还不能适应时代发展新要求和人民群众新期待，特别是素质教育问题十分突出。不论是学生抱怨课业负担沉重，还是家长感慨为子女“择校”的奔波，不论是人们诟病各种“补习班”的畸形发展，还是老师诉苦在升学率面前“压力山大”……都反映了全社会共同的呼声——改变应试教育现状，实施素质教育。

为什么素质教育聚焦了这么多人的关注，牵动着全社会的神经?

素质教育是时代发展的呼唤。当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。现在我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。

素质教育关系亿万家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整个家庭的中心，特别是现在的孩子大多数是独生子女，寄托了几代人的希望。只有通过素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。

素质教育也是教育自身改革发展的需要。目前，我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。

素质教育大讨论心得体会

在学习《实施素质教育的真正推动力》这一章节时，使我深有感触，素质教育是中国社会走向现代化的必需，是中国社会快速发展的必然产物。全面推进素质教育是中国教育改革和发展的根本任务，在全面推进素质教育的过程就，基础教育课程改革是一个关键的环节。

素质教育作为先进的教育，是把教育的人性价值放在第一位，是与高度发达的现代化社会相适应的一种教育理念和教育实践，是教育永远追求的一种理想的境界。与时俱进教育只有向社会发展需求交上满意的答卷，才能有利于社会的发展进步，否则将成为社会前进的阻碍。

从“应试教育”向素质教育转变，正成为迈入新世纪的中国教育改革的主旋律。“应试教育”以升学为目的，以提高应试成绩为教育目标，以知识灌输为教育方法。而素质教育依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧、潜能，注重形成人的健全性为根本特征的教育。

基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识的传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性；改变课程内容“男、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的`现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评价过程过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地学习。