作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
骆驼教案幼儿园篇一
1、了解作者借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行探究。
2、揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。
3、分析文章的结构，理清文章的思路。
4、结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。
1、通过声情并茂的朗读了解课文的内容，体会作者的感情。
2、找出并揣摩环境描写和细节秒界的语段。进而挖掘课文的主旨。
3、了解作者的写作时代和个人的经历，以文本为依据，分析文章的主题。
两课时
1、导入
2、学生交流资料，了解时代背景。
3、教师补充介绍，提问激趣。
1、组织接力朗读，熟悉课文内容。
2、初步感知文章内容的基础上，交流探究:
(1)文章的主要人物、事件
(2)文章的情节和结构
(3)文章的主旨
3、选择重点段落精读，进一步分析探究:
(1)勘探队的任务是什么?他们遭遇哪些恶劣条件?
(2)葛队长、老向导为什么作出舍弃骆驼的决定?
(3)如何理解范介民“跪倒在地”、“失声痛哭”，并且义无返顾地踏上
寻找骆驼的行动?
1、课文最打动人心的是什么?
2、品读课文，在书上圈点勾画出最形象、生动、最能打动人的语言并作简要分析。
1、以物喻人的写法:
2、如何看待骆驼的`生命与人的生命?(范介民行为的价值)
3、文章为什么要写范介民的上衣兜里“只有五元人民币，这钱是他第一个
月留下的工资，准备寄给河北老家双目失明的老母亲”的细节?
4、本文为什么以《骆驼赋》为题目?
1、为什么作者“听说了这个故事”，就认为“他足以让我铭记终生”?
我们今天如何评价范介民的选择?
骆驼教案幼儿园篇二
1、正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学习结合上下文理解词句从而理解自然段的方法，读懂课文，明白既要看到自己的长处，也要看到自己的短处这个道理。
3、指导看图，培养观察能力及以图促进理解语言的能力。
4、运用多种识字方法学习本课生字，在预习时能找出本课生字的形近字。
1、理解重点词句，懂得本课讲的道理，看懂图画。
2、多种识字方法的运用，培养独立识字能力。
3、理解词句，理解老牛的话，学会全面地看问题。（难点）
这是一篇多幅图的看图学文，共有三幅图。课文的第二、三、四段分别与之对应，显得生动、形象，易于激发学生的兴趣。教学时，首先可从图入手，了解故事梗概。接着，边读边思，理解第一自然段。然后，图文对照，学习第二、三自然段，注意抓住重点词语加以理解。最后，观察图画，突出重点段。通过看图、学文，思考提问，理解课文含义，并反复诵读，练习背诵。
1、挂图三张。
2、剪画，骆驼、羊（两面可用，骆驼腿能弯曲脆下）。
3、生字、词卡片。
4、小黑板。
三课时。
一、导入谈话。
我们在第六课曾经学过了《坐井观天》，它讲的是一件什么事？（引导学生回答，导入新课）今天我们要学习的《骆驼和羊》（板书课题）也是讲通过它们之间的一场争论，明白了一个道理的故事。
三、初读。
1、自由读课文，标出自然段序号，看图的内容分别是由哪几个自然段叙述的。
2、有几个自然段？指名轮读，每人一个自然段，读完评议。
3、三幅图各讲哪个自然段的内容？
四、精读，分段理解。
2、指名读第一自然段。
（1）骆驼和羊为什么事争论起来？画出有关句子，指名答（板书：好好）。
（2）这两句和第一句有什么关系？（因为骆驼长得高，他就说长得高好……）
（3）他们要各做一件事证明自己说得对，他们说这些话时语气是怎样的？读一读，读出来。
3、指导读出重音。
4、这一自然段写什么？
五、作业：自学骆、驼、俩三个字，注意读准“俩”的音，给生字找形近字。
一、继续精读，理解课文。
1、第一自然段写什么？他们各自怎么证明的呢，读二、三自然段。
2、第二自然段讲什么？（骆驼做了一件事证明高比矮好，羊不服输。）再读第二自然段思考：（出示小黑板）骆驼和羊来到什么地方，怎样做、怎样说。
（1）骆驼和羊来到什么地方？（板画围墙、墙头伸出茂盛的树叶。）
（3）他们怎么说？争论有结果了吗？
（4）指导读自然段，读出重音。
3、自读、画重点词、学习第三自然段。这自然段讲什么？
（1）他们来到什么地方？板画围墙的另一段。
（2）他们怎么做？读句子，移动翻转骆驼和羊的剪画，贴在相应位置。理解汇报重点词：“大模大样、怎么也”（我画的重点词是大模大样，这个词的意思是……说明……）（我画的重点词是怎么也……）（结合图对比理解）。
（3）他们怎么说：结果怎样？
（4）有语气读，评议。
（5）小结：他们各自证明了自己的看法，但都不肯认输，怎么办呢？（去问老牛）。
4、看图3，再读第四自然段。老牛怎么说：出示字条“只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的”。
（2）请自己理解“看不到自己的短处”。
（3）为什么说“这是不对的”？
二、作业：自学情、围、枝三个字，背诵课文最后一段。
一、熟读全文，思考：骆驼和羊听了老牛的话会怎样想？指名背课文最后一段。
二、学习生字。
1、读词卡、字卡，检查是否认识。
2、听写六个自学的生字。检查：写得对不对？2。写得好不好（有没有按田字格写）。
3、重点指导字教学：
（1）“事”，看老师怎样写（板书在田字格中），边写边说：“一”，下。
（2）“事”字怎样记？答后在本上书写。
（3）“墙，茂盛、腿”逐一教学，过程同“事”。
4、课堂自学“摇”，汇报。
5、用卡片开火车给本课生字组词口头造句。
三、完成作业：课后二、四题，默写最后一段。
四、总结：学《骆驼和羊》这课，我们明白了“要看到自己的长处，也要看到自己的短处，才能把事情做好”这个道理。学习课文时，我们是图文对照，找出骆驼和羊是怎样做的、说的，老牛是怎样说的的句子，通过重点词理解。这个方法可以用在学习写人物故事的课文中。
五、作业：
自读《自读课本》第14课，画出天鹅、梭子鱼和虾是怎样做的句子，读一读。
骆驼教案幼儿园篇三
1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解老牛的话。
课件
(一)导入。
(二)整体感知课文。
课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢?
(三)学习课文。
1、第一自然段
(1)出示课件：两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。
(2)指导学生朗读。
两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，他们分别会怎样去做呢?
2、学习第二自然段。
(2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋，羊——很不以为然。)
山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我会证明给你看的，于是他也做了一件事。
3、学习第三自然段
(2)指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲，也很不服气)
4、学习第四自然段，
(1)出示课件，理解老牛说的话。
(2)指导朗读老牛的话。
(3)讨论：骆驼和羊听了老牛的话以后，会怎么想?又会怎样做呢?
(四)朗读全文。
(五)总结全文。
通过羊和骆驼比高矮这件事情，让我们懂得了这样一个道理，那就是——既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，取长补短，互相帮助，才能不断的进步!
(六)拓展：结合实际生活，说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?
(七)作业：课后练习第1题、第2题。
板书：
骆驼和羊
高矮
(长处)一抬头，吃到举、扒、伸，吃不着(短处)
(短处)跪、低、钻，进不去大模大样，走进(长处)
骆驼教案幼儿园篇四
1、能独立认识本课“骆驼跛驮忿哄啃”7个生字。积累词语10个。
2、能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。
3、懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论教学重点能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。教学难点懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。
一、启发谈话，引入新课
1、出示骆驼图片，说说你对骆驼的.了解
2、出示课题：37找骆驼学习生字：骆
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：老人问了商人哪三个问题？用直线划下来。
5、各种方法读课文19节，体会商人的心情变化
三、总结讨论，感悟内容
1、找你的好朋友分角色朗读（全班作点评）
2、分角色读
3、师生合作读文
4、讨论：老人为什么没有看见过骆驼，却能准确地说出骆驼的特征？
四、师总结板书
骆驼教案幼儿园篇五
教学时我遵循了语文应回归文本的教育理念，力图融教路、学路为一体，采用多种形式的朗读教学方法，调动多种教学手段，创设情境，优化教学结构，激发儿童情感...
1、借助图画理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、背诵课文最后一段。
1、分角色有感情朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样.
3、继续提高观察能力。
懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
班上的大部分学生都是独生子女,是家中的中心人物,在集体生活中也都以自我为中心——自己哪儿都好,谁也不如自己。通过教材以及教师的引导,再加上课件、等辅助手段的教学,不但要调动学生的积极性,还要向学生渗透:看问题要全面,在欣赏自己的同时还会欣赏他人。即:对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。
理解老牛的话。
5.1第一学时
新设计
通过对本课的学习,培养学生的思维能力、想象能力、口头语言的表达能力。
教学活动 活动1【讲授】骆驼和羊
（一）检查预习情况
1、带上动作齐背诵课文的第一自然段。
2、出示动画，请学生配音读课文。
（分小组配音读、分男女生配音读、师生搭档配音读）
骆驼和羊各做了一件什么事情来证明自己比对方强的呢？咱们到课文中去找答案。
（二）学习新课
生回答。
2、这么有趣的故事，同学们想不想自己来读，自己来感受。
3、分别进行个别读，比赛读。
4、出示课件：
（骆驼一 ，就 ，说明了 。而羊却 前腿 墙上，脖子 ，还是吃不着。骆驼一看，心里想： ）
带着上面的问题，边读边思考，可以独立思考，也可以同桌讨论。
5、学生汇报。（汇报的过程中老师强调“说明和心里想”有很多答案）
6、学生朗读出骆驼的骄傲。
7、配乐加上动作朗读第三自然段
9、读出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗读，读出羊的洋洋得意，读出骆驼的狼狈不堪。
11、齐读课文第四自然段，找出里面的一组反义词，说说他们要怎样做才是对的？
（三）拓展练习
1、如果骆驼和小羊来找你评理你该怎么做？
2、续编故事《骆驼和羊》
6 骆驼和羊
课时设计 课堂实录
6 骆驼和羊
1第一学时 新设计
通过对本课的学习,培养学生的思维能力、想象能力、口头语言的表达能力。
教学活动 活动1【讲授】骆驼和羊
（一）检查预习情况
1、带上动作齐背诵课文的第一自然段。
2、出示动画，请学生配音读课文。
（分小组配音读、分男女生配音读、师生搭档配音读）
骆驼和羊各做了一件什么事情来证明自己比对方强的呢？咱们到课文中去找答案。
（二）学习新课
生回答。
2、这么有趣的故事，同学们想不想自己来读，自己来感受。
3、分别进行个别读，比赛读。
4、出示课件：
（骆驼一 ，就 ，说明了 。而羊却 前腿 墙上，脖子 ，还是吃不着。骆驼一看，心里想： ）
带着上面的问题，边读边思考，可以独立思考，也可以同桌讨论。
5、学生汇报。（汇报的过程中老师强调“说明和心里想”有很多答案）
6、学生朗读出骆驼的骄傲。
7、配乐加上动作朗读第三自然段
9、读出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗读，读出羊的洋洋得意，读出骆驼的狼狈不堪。
11、齐读课文第四自然段，找出里面的一组反义词，说说他们要怎样做才是对的？
（三）拓展练习
1、如果骆驼和小羊来找你评理你该怎么做？
2、续编故事《骆驼和羊》
骆驼教案幼儿园篇六
1、读懂重点词句，了解课文内容。
2、通过人物的对话，了解人物的性格。
通过理解xx中含义深刻的句子，体会老人为什么能帮助商人找回骆驼。
录音机、磁带、挂图
一启发谈话、导入新课
二朗读课文，粗知课文内容
1、学生各自朗读，解决难字、难词。
2、指名读课文，理解词义。
3、用“--”线把老人说的话画出来，体会句子的含义。
4、按照“找骆驼--顺着脚印找--果然找到”的线索，把自然段归并为几部分。
第一部分：（1-9自然段）老人根据所见和商人对话，商人认为老人把骆驼藏起来了。
第二部分：（10自然段）老人告诉商人应该顺着骆驼的脚印去找。
第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的骆驼。
三精读课文，读懂课文内容（出示挂图）
1、走失了一只骆驼，商人的表现怎样？找出重点词语。
2、老人怎样回答？读读老人说的话。（出示“骆驼”的挂图）
3、商人听了老人的话，又是怎样表现的？为什么会有这样的表现？请大家讨论讨论。（提示：看课文第一幅插图）
老师：老人所说的骆驼和商人丢失的骆驼一模一样，他看见过丢失的骆驼吗？肯定是没有。
4、老人为什么能说得这么详细呢？他的依据是什么？
老师肯定并引导：同学们认真读了课文，说得都很好。老人不仅仔细观察，以看见的现象为依据，而且动脑筋思考、进行分析，所以说得很详细。老人告诉商人，应该顺着骆驼的脚印去找。
5、读最后一个自然段，说说商人是怎样找到骆驼的？你从中有些什么体会？请大家自由发言。（提示：看第二幅插图）
老师：同学们谈的不错。“指点”的意思是：指出来使人知道。老人能指点商人找到骆驼的.关键是：遇到问题，根据看见的现象能动脑筋分析，从而找到解决问题的办法。
四请同学们分角色朗读课文（此时，教师可以放音乐磁带）
三人为一小组。（旁白、老人、商人）要读出各自的语气，体会人物的感情。
五板书设计
找骆驼
指点
老人（不紧不慢）果然商人（忿忿）
看见分析
右边深左边浅（跛）着急赶上去问
右边米左边蜜（驮的东西）别哄我
牙齿印（缺一颗牙）
六作业设计
1、朗读课文，把老人“不紧不慢”说的话，多读几遍。
2、写出反义词
前--（）深--（）详细--（）
左--（）紧--（）失去--（）