教学工作总结，是每个教师都要经历的一项任务。而对于小学数学教学而言，总结更显重要。教学工作报告承载着我们对过去一段时间教学工作的审视与总结，是对自己教学成果的回顾，更是为了不断提升教学质量而进行的思考与探索。借助这份报告，我们能够清晰地认识到自己的优点与不足，从而更好地调整教学策略，为学生们创造更理想的学习环境。让我们携手，在教学道路上持续前行，为小学数学教育事业贡献自己的力量。
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇一
一、数学教学工作方面。
在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
二、探索活动教学工作方面
在本学期的探索活动教学过程中，学生都比较喜欢上，在学习过程中，学生的独立思考的习惯由于一年级刚接触，还未形成。学生在课上都非常喜欢回答问题，特别是小动物、小草、小星星等知识都比较感兴趣。我觉得开设该课程让学生开阔了视野，比较好。在以后的教学中，要加强学生说的能力。
三、培养学生良好学习习惯方面。
在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，例如有的同学会在课堂上听讲注意力不集中，有的同学小动作太多，有的同学写作业太慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。
四、在提高自身业务素质，特别是在努力探索新课改方面。
在课堂教学中积极尝试小组合作学习，培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，培养学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。我用心去探索总结，努力通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
本人在教学中从点滴入手，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，立足课堂，夯实双基。不仅要教给学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学有所得，向每一节课要效益，使新课程标准得到进一步落实。一份耕耘，一份收获，希望在未来的日子里，自己要加倍努力，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇二
孙东海 班级：(四)0808班
人数：
一、二、教学内容：足球—脚内侧传球 指导思想
（一）教法设计
教师主要采用讲解示范、完整分解法、游戏竞赛法、预防与纠正错误法、表扬鼓励法、分组练习法来达到脚内侧传球的基础知识、技术和技能的目的。
（二）学法设计
充分体现学生在教学中的主体作用，鼓励和激发学生的学习热情，培养学生实践能力以及自我管理能力，加强协作能力的培养，增强竞争意识。采用观察法、模仿练习法、重复训练法，自我评价法和小组评价法来学习脚内侧传球。
三、教材分析
足球运动是世界上开展最广泛，影响最大的体育运动项目，号称“世界第一运动”，足球设备简单，规则简明，易于开展，而且对抗激烈，具有很强的观赏价值和锻炼价值。
四、学情分析
本节课的授课对象是五年级学生，他们思维敏捷，有较好的认知能力，自我主张，自我意识，自我控制能力进一步加强，重视班级的舆论和评价作用。但组织纪律性和集体荣誉感不强，身体素质一般。五年级的学生平时接触足球比较少，基本没有基础，因此根据实际情况，为了使学生学有所用，本阶段以足球基础为教学内容。本次课是本阶段的第三节课学生对足球的运球有了一定的了解，球性较以前有一定的提高。
五、教学目标
1、认知目标：90%的学生能掌握脚内侧传球的要领及要求。
2、技能目标：50%的学生能较熟练掌握、运用脚内侧传球。
3、情感目标：培养学生胜不骄，败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
六、学习的重点和难点
重点：脚内侧传球时触球部位与触球点的选择。难点：膝盖外展，足弓发力。
七、教学过程
（一）准备部分： 教学流程
一、二、三、体育委员整队，检查人数及服装 师生问好，安排见习生
教师宣布本次课的内容、目标及注意事项
教学意图：在课的准备部分对学生进行纪律性和安全教育，并提出相关要求，有利于教学的顺利进行。
四、五、围绕跑道运球跑两圈 行进间徒手操
1、行进间扩胸运动
2、行进间正踢腿
3、行进间外摆腿
4、行进间内摆腿
5、踝腕关节运动
教学意图：调动学生的积极性，使学生从上课的第一分钟就能全心投入。让学生通过运球训练熟悉球感为下面的学习奠定基础。针对足球的特点设计有针对性的准备活动预防练习过程中的运动损伤。
（二）基本部分
1、教师讲解脚内侧传球的技术要点，并完整示范
技术特点：脚内侧传球的特点是稳定性比较好，适合用于短距离传接球，小范围配合情况下用的比较。支撑脚稍稍弯曲，脚尖指向传球方向，踢球脚上提膝盖外展，足弓发力，绷直足弓，小腿摆动，击球的中部，出球后踢球脚前送。教学目的：让学生了解脚内侧传球的技术特点，在脑中形成传球动作的模式。
2、两人一组，踢固定球
3、两人一组迎面间隔5米脚内侧传球
教学目的：在固定传球的基础上进一步体会传球的技术要领
要求：学生需接球停球后再进行传球，不要将球停死或超出控制范围。
4、在保证传球质量的同时，进行传球数量比赛。
要求：提高传球质量，每位同学大声将传球数数出来，每位同学都应有团结协作的精神。
5、提高性游戏“耍猴子”
教学目的：提高学生脚内侧传球的能力和快速反应、准确判断、积极拼抢的能力。提高学生的学习兴趣。
要求：体会脚内侧传球的技术动作，力争上游。
（三）结束部分
1、集合队伍
2、放松活动（静力拉伸）
目的：通过静力拉伸，逐步恢复学生机体机能，让学生养成运动后放松身体的习惯。
3、小结
4、收回器材
5、师生再见
教学意图：有组织的结束教学活动，逐步恢复学生机体机能，让学生养成运动后放松身体的习惯。
八、场地器材
足球场或篮球场一块
足球10个
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇三
一、教学目标
1、了解玛雅人在数学方面的成就；
2、了解玛雅日历；
3、学习如何将玛雅数字与十进制数字互相转换；
4、学习基本的玛雅算法：加、减、乘、除。
二、教学资料
1、有关玛雅数制的录像；
2、计算机并联网；
3、有关玛雅人数学历史的文字资料。
三、教学过程
2、让学生创建一个电子公告板。
4、让学生小结查找结果，写成一页纸的报告。
5、学生分组交流报告并回答他人的提问。然后，每个学生将本组报告的主要观点向全班汇报，其中要包括至少两项令人感兴趣的实例。
6、复习十进制、数位和数位相加记数法。向学生演示如何将以20为基数的小数转化为以10为基数的整数。学生自己练习如何转化。
7、使学生熟悉玛雅数字，让学生写出玛雅数字1-26。
8、向学生演示玛雅数字与十进制数学互相转化的例题。
9、提醒学生注意录像中演示的三条加法法则：1个“点”代表“1”，5个“点”代表1个“节(竖线)”，4个“节”代表下一个数位的1个“点”。
10、向学生演示玛雅数字加法的例题，给学生时间去练习。
11、向学生演示玛雅数字减法的例题，给学生时间去练习。
12、复习乘法的性质并应用到玛雅算法，即：恒等性、为零性以及数的交换、合并、分配。演示玛雅乘法的例题，给学生时间去练习。
13、演示玛雅除法的例题，给学生时间去练习。
四、教学评价
使用下列三个等级评价学生在这一课中的表现：
1、学生积极开展课堂讨论，会写出完整的报告(包含有所需要的信息)，明显地表现出玛雅数字与十进制数字的互相转化的能力，完整地理解玛雅算法。
2、学生参加课堂讨论，写出合适的报告(包含大部分所需要的信息)；比较满意地表现出玛雅数字与十进制数字的互相转化的能力，对玛雅算法有良好的理解。
3、学生参加了最低限度的课堂讨论，所写报告不完整(只包含很少或没有包含所需要的信息)，不能进行玛雅数字与十进制数字的互相转化或正确地进行玛雅算法。
[附录1]本课所用术语
1、十进制(decimal number system)
4567可以表示为：4000+500+60+7 5.4 可以表示为：5 x 10o + 4 x 0.1 [译者注：10的零次幂] 释义：数位计值法用于玛雅数制与玛雅象形文字。
3、象形文字(glyph)定义：一种雕刻出的符号或图形文字系统。
释义：玛雅人用象形文字在日历中表示天数和月份。
4、数位值 [译者省略]
5、玛雅数制
定义：一种以20为基数和三个符号构成的数位计值系统。三个符号是：“0”(贝壳形状的图形)，“1”(一个“点”)，“5”(一条竖线)。
释义：玛雅数制先进的部分是它使用了“0”和数位计值概念。
6、以20为基数的计数方法(见上)[附录2]本教案所参照的标准
1、“美国数学教师委员会”制定的标准 [译者省略]
(1)数学：理解和运用数的基本性质和高级特性；理解和运用函数和代数的基本性质和高级特性；理解数学的基本性质和运用。
(2)科学：物理：理解事物的结构和性质；理解能量的来源和性质。(3)世界历史：理解玛雅人在数学方面的成就。(4)历史概要：理解用历史的方法看问题。[附录3][译者添加] 马雅人：中美洲印第安人，居住在墨西哥的东南部、危地马拉和伯利兹，其文明在大约公元 300年-900年发展到最高点。马雅人以其建筑、城市规划、数学、历法和象形文字著称。
玛雅数学符号图示：
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇四
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
今年我主要负责二年级六个班级和五、六年级八个班的美术教学，各个班级的管理工作以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍!按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已周密详尽的教学计划。按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学。开展以鼓励性的美术学习评价是培养学生学习兴趣的有效途径。近年来我所任教的班级坚持鼓励性的评价，在学生的学习习惯和主动性培养方面取得了明显的效果。并参与课题研究、积极地参与学科教研、坚持向专家学习、请教。本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，任劳任怨，扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。
二十一世纪是一个知识不断更新的社会,不仅需要教师掌握必要的知识，还应当会运用现代化的教学手段，起到优化教学过程增强教学效果的作用。因此，我在平时能自己利用电脑制作课件，课堂中利用电教手段创设教学情境和气氛，加强学生的美术体验。开拓学生的艺术视野。
我认真地分析小学美术教材的编写特色及体系，懂得了小学美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后旧有的结合学生的生活实际进行绘画、工艺的练习。每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，时而用情境方法导入教学，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生受欢迎课。另外，根据本校语文科研项目，举行四至六年级的古诗配画和手抄报比赛，学生在学习古诗的同时，也快乐的融入绘画的诗境，把绘画与学习语文相互结合，取得很好的教学效果。
总的说来，本学期美术教学工作顺利圆满完成，但也还存在不足之处：在启发和引导学生积极创新能力的方法方式上，还存在个体差异不同对待的欠缺;课堂教学中不完美现象的应对策略等问题。这些将是我以后要努力探讨的重要内容，当然教学中存在缺点也是在所难免的，重要的是发扬优点，改正缺点，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在下一学期的工作中要继续努力，争取取得更加突出的成绩。
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇五
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。例如：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，同学们通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇六
进入我们学校的小班，课堂环境和普通班没有太大的区别。师生互动，无论是频率还是覆盖面，就是几个学生在课堂上参与，老师在教室里巡视，疲于应付，但是在教室里走几圈都没能解决或者发现学生学习中的问题。总之，一切，永远像和普通人一样。有时候我想，这不是浪费资源吗？但理论上不应该是这样的，但最后应该是怎样的，怎么做。通过这次南京之行，无论是理念还是实践，都聚焦在我的内心，让我感到激动。即教育是多元化的，教学是分层的，办学是特色的。
基于国家课程改革纲要精神和多元智能理论，人的发展是多元化的，教育者的使命是唤醒和最大限度地发挥学生的强大发展潜力。南京的一些学生擅长书法、篆刻、乒乓球，甚至一些学生擅长急救包扎，这是一个人一生中不可或缺的技能。南京同仁小学为每个学生量身定制阅读计划，大大提高了阅读的针对性和有效性。随着阅读过程的推进，老师每个月都会对有特殊需求的个别学生进行评估调整，重新推荐阅读内容。我们学校师资知识和专业结构比较全面，语文老师素质好，水平高。我们可以利用这些优势，打破成绩和班级的限制，根据学生的兴趣爱好重新分班，发展学生的兴趣和特长。在语文教学中，除了课本上的课文，我们还收集、整理和开发校本阅读课程，为不同阅读水平的学生推荐阅读文章，充分发挥学生的阅读水平。
伟大的教育家孔子因材施教。人的发展是有差异的，这是不争的事实。学生人数的减少使不同层次的教学成为可能。根据正态分布理论，人群中好与坏的分布是以大中小尾为特征的。个人认为学生之间的差异是无限的，认知差异和学生一样多。而这个学习领域的差异主要是智力、原始水平、认知方式的差异。小班化教学为解决学生在时间和空间上的学习差异提供了可能性。因此，在小班教学中，可以全面实施分层教学。
1.目标分层，把握层次差异。在我们的教学实践中，目标的分层更多地体现在备课和备课的过程中。面对普通班备课，考虑目标的落实要重要得多，即使考虑学生，也是一个模糊的学生平均水平的概念。小班化环境下，我们有条件也有可能考虑不同学生群体的能力特点，体现在目标设定上。这就需要教师对目标和难点进行分解或标记，并设计相应的问题策略和作业题，以争取各级学生通过学习有所收获。
2.分层次教学，解决接受差异。在课堂教学中，不同基础的学生应该分层次进行教学。对于尖子生，老师可以让学生自学，或者编程指导学习；对于中级学生，自学或项目指导加上教师的适当指导；对于学习困难的学生，老师应该携手支持，或者尖子生应该帮助他们积极学习，训练和巩固。在分层教学的过程中，我们不应该忽视对中学以上学生的个别辅导，包括能力、情感、心理等。对于学习有困难的学生，要时刻注意，认真引导。
3.评价的层次和水平差异的稀释。小班化教学强调绝对的评价，主张把学生之间的横向比较变成学生自己之间的纵向比较，引导学生提高自己的能力，而不是在学习上把注意力放在与学生不健康的竞争上。用我们的真诚感激学生，让学生真正感受到老师对他们的温暖，满足学生的成就感，提高学习的自信心。
4.作业分层与成功差异的消除一个班级的学生由于智力水平、思维能力、学习习惯和生活环境的不同，学习能力也不同。如果不顾学生个体差异制定统一要求，只会导致好学生吃不饱，差学生“吃不饱”，逐渐丧失学习兴趣。因此，作业设计要根据学生的个体差异进行分层，让学生愿意完成作业，让各个层次的学生都能享受到成功的快乐。
通过这次南京之行，我强烈地感觉到，从一所学校出来的学生应该深深地烙上学校的印记。我们团溪小学要把学生培养成学校特色鲜明、专业多样、综合素质高、书读起来意气风发、出口创汇的时代优秀人才。
1.学生在实施菜单式兴趣课程中的兴趣和爱好是多种多样的。寻找学生的兴趣点，开发让学生自由学习的菜单式课程，“兴趣是最好的老师”，培养学生的兴趣成为他们的专长。一个人无论在兴趣爱好上花费多少精力和时间，都不会觉得累，反而会觉得开朗。这对学校和教师来说是一个全新的挑战。普通班级条件下，由于班级规模大，很难满足学生的各种需求。小班为实现这种可能性创造了条件。学校可以打破传统的排课方式，开发适合学生兴趣爱好的象棋、器乐、球类等课程，让老师和学生上课，在课堂上学习。
2.为学生规划阅读生涯。一个人的读书史，就是一个人的精神成长史。读书可以增强人的智慧，净化人的灵魂。调查显示，每个孩子都喜欢阅读，每个孩子都有潜在的阅读能力，这需要学校和家庭正确合理的规划和指导。我的初步设想是，在每个学年开始的时候，会组织全校的语文老师根据学生的年龄和年级特点，在选书、阅读进度、阅读方法等方面制定综合阅读计划，向每个学生推荐阅读文章。在实施过程中，教师应每月对学生的阅读计划进行一次评估，并根据评估结果调整计划。
3.放大学校古诗词文学特色我们学校200x年成功成立盐城古诗词文学学校，但总感觉学生在这方面变化不大明显，这项工作只是开始。主要通过抓读、抓背、搭建活动平台等措施，认真做好这项工作，达到“熟读唐诗三百首，不可写诗，还可唱”。
在积极推进这些任务的过程中，我们还将规范每位教师的教育教学行为，促进每位学生的发展。具体来说，我们将在以下八个方面对教师进行规范和要求。
1.班主任要求每个学生每学期做一次班组长；
2.班主任允许每个学生每学期主持一次晨会或班会；
4.学科教师每月至少与每个学生的家长沟通一次；
5.学科教师和每个学生每周至少进行一次面对面的个别谈话；
6.学科老师允许每个学生每天至少从同伴或老师那里得到一份赏识；
8.学科老师应该让每个学生在每堂课上至少表演、展示或发言两次。
小班化教育为学生的发展搭建了无限的舞台，为教师的成长搭建了广阔的平台。与此同时，学校将进一步跃升，我们团西小学将在小班化教育的道路上阔步前进。
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇七
江苏省宜兴中学高二历史组 何平
在教学方面：我担任高二（1）（2）两个理科精一班和高二（13）一个文科平行班，还有高二ap班的历史教学工作，在各位班主任的领导和配合之下，所教班级的历史成绩一直比较稳定，其中高二（1）（2）一直稳居年级前列。平时我非常注意和学生建立友好的关系，利用历史学科本身富有的特殊魅力，吸引学生的注意力，激发他们学习历史的兴趣，从而提高历史成绩。学期刚开始的第一次考试，所教班级成绩不甚理想，后来反思，可能是训练落实不到位导致的。于是后阶段加强了课堂训练，之后成绩果然有了明显的进步。
除了本身的课堂教学之外，我还积极参加各级各类教学比赛。2016年9月，参加了无锡大市高中历史基本功大赛，获得二等奖。10月，在江苏省教研室和无锡市教研中心的支持下，我到河南洛阳参加全国高中历史优质课，荣获一等奖。11月，在我校举行的大型公开对外教学活动中，承担了历史学科教学的任务，和扬州中学著名历史特级教师王雄同课异构，并得到了与会专家和领导的肯定。11月，应南通市教科研中心邀请，赴南通中学做关于青年历史教师成长的专题讲座。12月，应泰州市教育局的邀请，赴江苏省姜堰二中进行公开教学活动，得到了省教研室副主任鞠文灿的高度评价。
这些成绩的取得，一方面增强了自己的信心，另一方面也让我深深地意识到教学相长的道理。俗话说：学，然后知不足；教，然后知困惑。通过比赛，通过听课，探讨，切磋，我认识到，教学是一门技术，更是一门相当深奥的艺术。仅凭一本书，一支粉笔，一个ppt，是难以上好课，教好书的，我应该学习的地方还有很多。只有不断地学习教学理论，教学方法，新的教学思想，向书本学习，向他人学习，向学生学习，在教中学，在学中教，不断发现和改正自己的不足，才能跟上时代的步伐，才能适应现代的教学。
在教科研方面：本年度我申请的无锡市教师专项课题《宜兴市乡土历史课程资源的开发与利用》立项，我和同仁对课题开展了初步的研究，取得了一些成果。和教研员一起主持的国家级子课题也到了结题的阶段。围绕这些课题等，我撰写了几篇文章，发表在《中学历史教学参考》和《教学考试》上。由我独立撰写的15万字教学专著《历史是怎样学好的》，由外语教研出版社顺利出版了。由我主编的《考前30天必做60题》，参与的专著《高中历史学科知识与教学能力》《初中历史学科知识与教学能力》等都顺利出版了。
在其他方面，在上级领导的关心之下，我被选为无锡市教育学会教育信息研究专委会的理事。同时，被中国教育学会吸收为会员。
综上所述，本学年本人遵守学校各项规章制度，认真踏实工作，尽好一位教师的本分，也为学校的发展尽绵薄之力。
教学工作报告 教学工作总结小学数学下载篇八
课程分两部分：
一、教握球拍的手势；
二、体能训练
首先教大家握球的手势，正手握拍、反手握拍。然后是教发球，从摆发球姿势到抡球再到击球。如果有人没看懂，教练要不厌其烦的重复n次，直到每个人都明白。
开始体能训练。
1、蹲起弓步30次；
2、前后跳60次；
3、前后左右跳120次；
4、蹲走一圈（半个球场）
5、蹲跳z字一圈（半个球场）
6、躯膝大跳10个；
7、伸展跳15个；
9、举臂（将两臂从两侧伸直举到头顶）100次。
10、压腿，做了些放松的动作。
1、先给学员把羽毛球的规则以及羽毛球场地的界限等基础知识讲清楚！还有就是羽毛球的起源！
2、羽毛球的发球与接发球的动作及要领
3、学院在场上运动的步法，身形和击球姿势！
4、有关网前球、平高球、高远球等一系列球技的教法
5、组织学员进行对打练指出他们的不足之处
6、如果学员有兴趣的话可以继续教他们些基本的裁判方法和基本裁判术语
教练说：“今天的课程就到这里”
第一课教3项技术：
握拍，正手发高远球，正手击打后场高远球。
握拍错了：
胳膊肘错了：
击球点错了：
重心错了：转体不对，重心自然就不对，打完球，重心都跑到左前方去了
脚步不对：
重心不对，脚步也就碎了。踉踉跄跄地站不稳。
手腕错了：
教练要教学员把拍子立着挥出去，然后在击球前的瞬间展腕，让拍面旋转90度，击打在来球上－－有的学员握拍经常是错的，直接拿拍网迎球。偶尔记得竖着挥拍了，手腕还转不过来。好像是手腕的韧带太短，就算转，也转不够90度。
发力错了：
教练要一再交代，击球之前的引拍动作要放松，在击球的一瞬间发力，还示范我们在手里抖拍子。有的学员在手里抖得挺好，一打球就不行了。反正是看不到自己打球的状态，就知道教练给他发了一筐子的球，几乎每一个我的回球，都会听到他說”太紧“”太紧！“。最后还不忘叮嘱我”放松！“”你的发力太紧“。－－其实我是很想放松的，再说我平时打球也从来没感觉到紧张过。可是练球的时候，每次过来球就那么1～2秒的时间，要想着侧身，转体，夹紧手臂，握拍姿势，发力，展腕，不能转体太大，要把拍子顺势从身体左侧挥下来，脚步要跟上，还要向上发力，还有啥来着？？？ 这么多要点，想都想不过来，怎么能打好？ 还有发力跟握拍。刚才在家里握着拍子，按照国宝教的方法抖了一会儿，似乎体会到一点甩出去然后抓紧的感觉了，就是拇指和食指都隐隐地磨出水泡。上课的时候摸了一下国宝手上的茧子，大拇指的茧子位置跟我拇指上的基本在同一个地方，看来是对了。但是国宝食指上的茧子在食指根部掌缘的附近，而我的水泡在食指的第二关节，有很大的区别。我相信这个位置的茧子就是每次杀球的时候展腕发力的地方，因为我的手腕展不够90度，所以没办法用国宝手掌的那个部位发力，只能靠手指了。