七年级语文荷叶母亲课件范文（14篇）

范文可以让我们看到一些优秀的写作思想和观点，拓宽我们的思维。范文范本3：以下是一篇优秀范文范本，展示了优美的语言和深刻的思想，希望可以给大家带来一些写作灵感。

七年级语文《荷叶母亲》教学设计

1、课堂教学最重要的，就是要解决课堂该解决的问题。而所谓该解决的问题应该就是结合了学段特征与单元特征的体系知识。这篇文章是人教版七年级（上）的课文，作为初中的起始年级，应该在朗读上多下功夫。朗读是我们感受课文的最好方法，本设计重以朗读带动起整堂课的学习理解。通过组织多次朗读（感读—思读—悟读），每次朗读都有具体要求，每次要求均各不相同，力求步步深入。

2、侧重于整体感知课文内涵，力求从文本走向能力、走向生活。

3、语文教育是情感教育，要想学生生情是件不容易的事。教师要善于捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于课文本身，把目光投注于学生自身，让学生在感受母爱的阳光中懂得珍惜亲情，懂得感谢父母，懂得感恩父母。

1、读准字音，读畅文句，领会课文大意。

2、把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。

3、细致深入地体味和感受亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。

体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文。

细致深入地体味亲情之爱，感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。

1、预习作业（传统做法）：

（1）字词音义的标注；

（2）查找作者冰心材料；

（3）查找文体“散文诗”材料；

（4）初步熟悉课文，并参考有关资料作“旁注”。

2、下发背景材料《母爱是一部书》。

材料作业题：冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？把你母亲最让你感动的点滴写下来，当作献给你母亲的礼物吧！

（设计意图：每一个人的母亲都是一部书，让学生在了解冰心母亲的同时盘点自己的母亲令己感动的点点滴滴，也为阅读冰心的其它作品作情感铺垫。）。

一、导入（引读）。

1、导入。

师设问：会背《游子吟》这首诗吗？

生背：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（寸草：比喻非常微小。三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。整句翻译：谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？）。

2、出示学习目标（传统做法）（把三大目标分解为三大任务）。

二、读与感。

设计意图：

初读全文——上课之初就让学生读起来，让学生感受“荷叶母亲”的形象，感受课文中的情感，感受作者的表达意图。教师提出一些要求，并设计问题，让学生带着问题初步朗读，粗略地领会课文大意，读准字音，文句读得比较流畅。采用学生自由朗读的形式，教师观察，掌握、分析朗读情况。

进程预设：

1、检查预习（传统做法/小组长课前检查）：

（1）字词积累（生字词音义的标注）；

（2）冰心材料；

（3）“散文诗”知识；

（4）初步熟悉课文内容（尝试把“旁析”附于文本中，目的是为学生感知课文内容提供方便）。

2、教师提示问题和要求：

（1）问题（用开放性问题）：

读后，我觉得这是一篇____的散文诗。

（2）要求：带着问题初步朗读，粗略地领会课文大意，读准字音，读畅文句。

3、学生自由朗读并思考问题；

4、学生说初读感受；

5、齐读。

三、读与思。

设计意图：

品读“风雨中四看红莲”部分——读读思思，理解作者的用笔之妙和构思之巧，加深对“荷叶母亲”的形象、课文中的情感和作者的'表达意图的理解，并能有感情地朗读课文。教师提出一些要求，并设计问题，让学生带着问题深情地朗读，抓住表明作者情绪的词，体会作者逐渐上扬的感情，较深刻地理解课文大意。采用分组朗读、让读得优美的学生作朗诵表演等形式。

进程预设：

1、教师提示问题和要求：

（1）问题：用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示当时环境、红莲表现和作者心境变化的词句。

（2）要求：带着问题深情地朗读，体会作者逐渐上扬的感情，较深刻地理解文章的内涵。

2、老师范读，学生圈点勾画。一写看红莲（示例）、二写看红莲（学生圈点勾画）、三写看红莲、（师生共同圈点勾画）、四写看红莲（学生圈点勾画）。

3、提问题后让学生分小组朗读（设计意图：分小组朗读，可用四小组，每小组分别读一部分。通过分小组朗读，力求体现作者不同的心绪并抓住表明作者情绪的词理解作者所要表达的内涵）。

4、思考问题。

（1）“我心中深深地受了感动……”“我”为什么感动？找出使你感动的句子读一读（学生代表作朗诵表演）。

示例1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……”

示例2：“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。

明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨，无畏地为红莲遮蔽、作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。

（2）冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？（结合材料《母爱是一部书》）说一说你的母亲让你感动的点点滴滴并深情地读一读。

5、学生回答问题。（是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，更何况母亲爱护自己的子女呢？）。

四、读与悟。

设计意图：

悟读最后自然段——教师不讲析，让学生多讲，巧妙设计问题和活动，引导学生细致深入地体味亲情之爱，学会感恩从感谢母亲开始，并能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来。并在朗读和活动中达到对课文内涵的深刻理解。

进程预设：

1、教师提示问题和要求：

（1）问题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？（可提示从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解。）。

明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中的得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。（但是你有没有想过报答母亲的恩情呢？）。

（2）要求：带着问题饱含激情地读，体会作者什么样的感情，深刻地理解文章的主题。

2、教师范读学生思考。

3、学生回答问题。

4、学生代表作朗诵表演（这也可以说是女儿冰心向母亲许下感恩的诺言）。

5、小活动：

（1）在心中默默写一段感恩母亲的话（报恩母亲，我们现在只能做一些让母亲安慰的事和说一些让母亲安慰的话。我们还没有真正的能力报恩母亲，但我们可以向母亲许下感恩的诺言）。

（2）在《感恩的心》乐曲中“许愿”。

五、作业：

1、拿起你的笔，把你对母亲的“许愿”写到纸上，然后装进信封密封好。等你长大后再启封，那时就是你报恩母亲的时候了。

2、仿课文写法（借助具体形象抒发对母亲的爱）写一篇随笔。

3、课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

六、赠语：

亲情无私，亲情无价，亲情无怨无悔。

父母总是为我们默默付出，不求回报。

为此，他们奔波忙碌；为此，他们鬓生白发。

也为此，我们从懂事起就心生感动之情，心存感恩之义。

于是，我们逐渐走向成熟……。

七年级语文《荷叶·母亲》教案

红花套初级中学小组合作“六步”教学法设计。

学科语文教学内容荷叶母亲年级七年级执教张家娥授课时间。

自主学习目标1、了解作者；

2、疏通字词，有感情的朗读课文。

合作学习目标品读感悟,品味散文诗的语言；

合作探究目标体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

合作重点体会诗歌中饱含的'温馨的浓浓的母爱。

合作难点学习写法。

合作关键朗读，独立思考。

教学流程教学环节教师行为学生活动。

引入课题。

创境引入屏显一幅图片，谈谈自己的感受看图片，谈感受。

展标导学1、了解作者；

2、疏通字词，有感情的朗读课文。

学习内容1。

展标导学了解作者，掌握字词。

自主合作屏显相关内容识记作者信息，疏通字词。

巩固达标。

学习内容2。

展标导学有感情的朗读课文明确目标。

自主合作播放朗读录音，指导朗读先听读，再朗读。

互动交流展示朗读，其他学员评价。

巩固达标1、把握节奏。

2、注意语调。

3、体会情感。

学习内容3。

展标导学感知文章内容。

自主合作1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？

互动交流组织交流交流。

巩固达标。

学习内容4。

展标导学感母爱。

自主合作本文题目《荷叶母亲》，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？

文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？

学习最后三个自然段。朗读、思考、合作。

互动交流组织交流交流。

巩固达标品母爱，掌握写法。

课堂小结。

归纳拓展仿写句子，朗读诗歌，表达母爱。

张家娥。

七年级语文课件

１、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

２、领悟艺术与生活的关系。

３、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

一、导入。

许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。

二、初读，整体感知。

在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。

（教师范读全文，语速稍慢）。

想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。

明确：本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。

本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

要回答这个问题，就要再次阅读文章。在这次阅读时，我们稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

１、先给课文标上小节号。（共２２小节）。

２、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

１、正音正字。

２、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

第２～６小节。

第１３～１８小节。

体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

四、阅读探析。

（找出精彩语句或语段，认真思考）。

１、思考题一：请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

明确：

生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

明确：

以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第１７、１８节）。

３、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？

问题一：为什么第１７小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

明确：

卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

（朗读第１９小节）。

明确：

首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

４、用多媒体介绍印度宗教及文化概况：

五、练习。

１、延伸思考一：引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？

明确：

第１９、２０小节原文“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。……还会不断地给她们以滋润培养的。”

明确：

我个人认为，冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章，首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣，观察或写作时能全身心地投入。

其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。

三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。

六、比较阅读。

下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

七、结束语。

同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。

八、家庭作业。

１、反复诵读课文。

２、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

人教版七年级语文教案《荷叶母亲》

(2)整体感知课文，理解诗的思想内容;。

(3)体会诗的写作特色。

【学习重难点】。

(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。

(2)整体感知课文，理解诗的思想内容。

【知识链接】。

【学法指导】正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知课文，理解诗的思想内容。

【自主学习】。

1、朗读，找出文章的主旨句，作者一首诗中相同意旨的一句是什么?

环境红莲我的心情。

一写红莲。

二写红莲。

三写红莲。

【合作探究】。

1、用自己最喜欢的方式朗读课文。首先，展示你的朗读风采然后这样说：我喜欢这句话，因为。

2、写一写，仿照下面的句式，借助一种具体形象来表达你对母亲的感激和爱恋。

例句：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁。

是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(多读几遍，你就是诗人了)仿写母亲啊!你是我是，来了，除了你，谁是。

【达标测评】。

2(1)给加点字注音。

并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。

(2)解释下列词语。

菡萏：

欹斜：

并蒂：

徘徊：

亭亭：

四、朗读课文，品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情。

4、积累歌颂母亲的诗句。

【学习反思】。

学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：为人处事的启示或人生感悟是：

七年级语文《荷叶·母亲》教案

教学目标：

1.指导学生朗读课文2。品味文中所表现的情感。3.培养学生解读文本、质疑析疑的能力。

教学重点：

品味文中所表现的情感。

教学安排：一课时。

教学过程：

一．课前准备：黑板上画一片大荷叶，一朵红莲。板书课题、作者。

二．课前先放几段视频，营造氛围。（顾、昕、钒三段视频）。

三．导入：

看了刚刚那几段视频，我发现很多同学眼眶都是红红的，天下母亲的心都是一样的，今天就让我们一起走进冰心的《荷叶母亲》，感受浓浓爱意吧。

四．请4号贾乙钊同学为我们带来课前三分钟“好书推荐”……。

我相信，冰心的美文一定能够润泽同学们的心灵。

五．预习检测：

接下来老师想检测一下大家的预习情况，请同学们把这六个词连缀成文，可以适当添加词句，要求能够基本复述出文章的内容。

示例：故乡园院最初开三蒂莲的时候，我们大家庭中添了三个姊妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。那天半夜里听见繁杂的雨声，早起，从窗外往外看，看到一朵红莲，亭亭地立在绿叶中间。我徘徊了一会，仍是不适意。大雨越下越大，那朵红莲，被打得左右欹斜，红莲旁的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，覆盖在红莲上，成了为红莲遮风挡雨的荫蔽。

六．美读品情：

1.请同学们自由诵读，要求读准字音，体悟情感。

2.文章一共有9个自然段，我想请几位同学来读。这些同学的优点就是语速适中，语调舒缓。

3.同学们读得这么好，老师忍不住也想试读一下。（教师范读）。

七．美点寻踪：

美文不厌百回读，你从文中感受到了什么？你从哪里读到的呢？

先自行思考，再与本学习小组的同学讨论交流。

八．美悟析疑：

1.为什么以“荷叶母亲”为标题？为什么要写与祖父赏莲？（谢承峰）。

2.为什么花大量篇幅写荷花？（谢逸坤）。

3.为什么要写白莲？（曾学成）。

4.为什么多次写到风雨？（刘佳雯）心中的雨点指什么？（刘若涵）。

5.作者几次写到心绪烦闷、不适意是为什么？（刘牧杨、吴佳蔚）。

6.看见荷叶覆盖在荷花上，为什么“不宁的心绪”散尽了？（彭文睿、屈俊豪）。

小结：层层铺垫和蓄势，最终汇成了那段话。请饱含深情地齐读第九段。

九．美写延情：

我们来听听母亲的话（播放逸豪妈视频）。

孩子们，最美是亲情，最爱是母亲，我手写我心，我口言心声。请写一段献给母亲的话。

可以仿照例句“母亲啊！你是-----------，我是-----------”全班分享交流。

九．课后作业：阅读冰心《繁星》《春水》。

十．教学反思：

1.整堂课学生融情入境，还是比较成功。

2.主问题设置可以更精细一点。

课堂点评：

1.黄宇鸿主任：教学准备充分，教态从容，有亲和力。对文本的解读很准确，分析细致到位。

2.张瑞芳组长：有较强的课堂驾驭能力，能充分调动学生的积极性，板书设计精美，唤醒了学生的神火体验。

3.

惜缘。

七年级语文课件

（一）、课文内容：

本文是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军立即围追他。走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。至此，作者称赞道，是两种勇气打败了敌人，即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二次机会的勇气”，并借一位空军将军之口，对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。

（二）、教学目标。

根据新课程标准的制定教学目标的三个维度理论及课文特点，我认为本课的教学目标可以定为：

1、知识目标：积累文中生字词；

2、能力目标：

（1)了解文中情节，主要是掌握两个出其不意的情节安排；

(2)分析文中的人物形象；

3、情感态度与价值观：理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。

（三）、教学重点和难点：

1、说教学重点：作为小说，是一种叙事性较强的文学体裁，主要特征是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映现实生活，据此我制定了本课的教学重点为：了解小说的出奇制胜的情节，分析文中的人物形象，特别是法国妇女的形象。

2、说教学难点：在语文阅读教学中，善于把握难点，能解开学生心中的一个个结，我个人认为这一节的难点主要有两个一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。

在说学情方面，我分两方面来谈：一是教学情况分析。本单元是小说阅读教学，教学目标是了解小说的特点，把握人物形象，理清故事情节。前面已学了两篇文章，分别是《空城计》和《美猴王》（注：《心声》一课没学），通过这两课的学习，学生应该对小说有总体上有点感性认识，已初步了解了本单元的学习重点，虽有点模糊，所以要求学生运用所学知识对课文进行分析理解。本篇小说故事性强，能吸引学生阅读的兴趣，“兴趣是最好的老师”，教学中抓住这一点，相信学生较容易进入角色，能较好理解课文。

二是学生情况分析。备课中，除了备教材是重要一环，但也不能忘记备学生。经过半个多学期的接触，我觉得我所任教的七（6）班有如下特点：大部分学生的基础较为薄弱，语文功底相对较差，如生字会念不会拼，常写错别字，不敢大胆发言，但他们求学心切，而且有一两个同学较为积极发言，因此，在课堂中需重视基础知识的训练，鼓励他们大胆发言，让这一两位同学带动全班。但有时可能会为完成教学任务也许会有淡忘差生的现象。

要突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，关键是要选择恰当的教学方法和学习方法。根据教材的特点和学生的实际情况，我设计了以下教法：

１、整体感知法。

会学。独立掌握学习方法和规律，形成独立的学习能力和习惯。在这节课中，学生要进一新课程标准对阅读能力提出这样的要求：整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路。领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容，语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。因此，在这节课里面，我也采取了整体感知法。

2、问题导读法。我在这篇文章采用了问题导读法，所设计的两个问题，都是为了理解故事情节和分析文中的人物形象，其实也就是为了突破教学重难点。

3、讨论法。学生是学习的主体，那么怎样体现以学生为主体，怎样落实新课标中的自主、合作、探究？我想小组讨论是一个较好的方法，虽然它也有弊端，也还有其它方法，但为激活学生的思想和开拓他们的思维，在没有找到更好的方法前，在必要时候我还会采用讨论法。

“教是为了不需要教”，也就是说教师教学的根本目的是为了学生步学会圈点勾画法，主要是运用在人物分析上。

以上就是小编为大家准备的七年级上册语文课件勇气，希望能够帮助到你们。

七年级语文《荷叶·母亲》教案

一、教学目标。

1、了解作者及其主要作品，积累相关文学常识。

2、在诵读中理解体会文中浓浓的母爱，学习把握借物喻人的手法。

3、体验人间至深至爱亲情，在生活中学会感恩。

二、教学重难点。

1、理解体会文中浓浓的母爱，学习借物喻人的写法。

2、联系生活，体验人间至深至爱亲情。

三、教学手段：多媒体课件。

四、课时安排：一课时。

教学流程：

（一）导入新课：孟郊《游子吟》。

（二）作家作品介绍：学生先介绍，教师作补充小结。

（三）生字词积累，检查预习情况。

（四）朗读课文，理清课文层次。

（五）思考探究：

1、课文重点写莲花，为什么要写九年前与祖父赏莲？

2、文中写到作者几次看红莲？当时的'环境、红莲的样子和作者当时的心情各是怎样的？

3、文章最后一句在文中的作用是什么？（点明主旨，深化感情）。

4、写作手法归纳：借物喻人。

（六）联系生活，体验亲情。

1、欣赏歌曲《母亲》，回想和母亲的点点滴滴。

2、欣赏汶川大地震中的几幅图片，体验母爱深情。

3、发挥想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

母亲啊！您是_______,我是_________，_________，_________。

（七）课堂小结。

（八）作业布置：

1、课外阅读冰心诗集《繁星》、《春水》，并摘抄自己喜欢的句子。

2、以《妈妈，我想对你》为题目写一篇作文，500字左右。

高水凤。

七年级语文《荷叶母亲》教案

4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。

一、歌曲激趣、引课题：

配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：

1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”，赏语言：

1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。

3、小组代表交流展示，教师点评。(板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。)荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大，战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”

4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的'画面)。

四、悟“荷”，感诗情：

教师明确：这里作者用了借物喻人写法。(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。

2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。

五、拓展仿写，表达爱：

1、讲述母爱故事：

有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。

(母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？)。

(母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？)。

(母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？)。

这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。

六、结束语：

小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！

七、布置作业：

1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。

2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。

七年级语文《卖油翁》课件

重点：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

难点：体会作者用词的准确与传神。

教学过程：

一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

三、讨论以下问题：

1.第一自然段介绍了什么？

2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

5.卖油翁到底知道什么道理？

6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

四、小结。

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、板书设计：

卖油翁。

陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”——骄傲不可一世。

卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔”——超然不自傲。

道理：熟能生巧，精益求精。

教案点评：

本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。

教案示例二。

教学目的。

1.理解"熟能生巧"的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

3.体会作者用词的准确与传神。

重点难点。

1.重点：

（1）理解"熟能生巧"的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

2.难点：体会作者用词的准确与传神。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、预习。

1.查字典，读准下面加点字的音。

尧咨自矜家圃睨之。

颔之酌油杓沥。

2.熟读课文。

3.查字典，看注释试翻译课文。

二、导入。

1.作家作品简介。

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。"是一部笔记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。

2.导语。

这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟能生巧"的道理。

三、正课。

1.朗读课文，注意读准字音和停顿。

2.请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：

以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

第二自然段：

尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

翻译：陈尧咨质问道："你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗？"卖油的老头说："没有什么，只不过手熟罢了。"陈尧咨怒气冲冲地说："你怎么敢小看我的射技！"老头说："凭我酌油的经验知道这个道理。"于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说："我也没有什么，只不过是手熟罢了。"陈尧咨只好笑着打发他走了。

3.第一自然段介绍了什么？

讨论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。

4.提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

讨论并归纳："俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。"卖。

油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。

5.提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

讨论并归纳：卖油翁认为："无他，但手熟尔。"没有什么，只不过手熟罢了。

6.提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

讨论并归纳："以我酌油知之"凭我酌油的经验知道这个道理。

7.提问：卖油翁到底知道什么道理？

讨论并归纳：熟能生巧的道理。

8.提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

讨论并归纳：

（1）当卖油翁对他射箭"但做颔之"时，陈尧咨问道："汝亦知射乎）。

（2）当卖油翁又说："无他，但手熟尔。"时，陈尧咨忿然曰："尔安敢轻吾射！"卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议："无他，但手熟尔。"一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要"忿然"的。

（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。

四、小结。

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、作业。

1.完成课后练习。

2.选用课时作业优化设计。

七年级语文《卖油翁》课件

1.解释下列词语的意义。公亦以此自：矜，夸耀。有卖油翁担而立：释，放下。之，久而不：睨，斜着眼看；去，离开。颔之：但，范围副词，只；微，稍微。汝亦射乎：知，了解，懂得。安敢轻吾射：尔，你；安，疑问代词，怎么。我亦无，惟手熟尔：他，别的。2.掌握下列句子中的通假字。我亦无他，惟手熟：“尔”通“耳”，句末语气助词，表限制的语气，而已。3.掌握句子中的词类活用。但微之：颔，名词用作动词，点点头。尔安敢吾射：轻，形容词活用作动词，轻视。

七年级荷叶母亲教学反思

《荷叶母亲》教学设计(人教版七年级上册)。

红花套初级中学小组合作“六步”教学法设计。

学科语文教学内容荷叶  母亲年级七年级执教张家娥授课时间。

自主学习目标1、了解作者；

2、疏通字词，有感情的朗读课文。

合作学习目标品读感悟,品味散文诗的语言；

合作探究目标体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

合作重点体会诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。

合作难点学习写法。

合作关键朗读，独立思考。

教学流程教学环节教师行为学生活动。

引入课题。

创境引入屏显一幅图片，谈谈自己的感受看图片，谈感受。

展标导学1、了解作者；

2、疏通字词，有感情的朗读课文。

学习内容1。

展标导学了解作者，掌握字词。

自主合作屏显相关内容识记作者信息，疏通字词。

巩固达标。

学习内容2。

展标导学有感情的朗读课文明确目标。

自主合作播放朗读录音，指导朗读先听读，再朗读。

互动交流展示朗读，其他学员评价。

巩固达标1、把握节奏。

2、注意语调。

3、体会情感。

学习内容3。

展标导学感知文章内容。

自主合作1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？

互动交流组织交流交流。

巩固达标。

学习内容4。

展标导学感母爱。

学习最后三个自然段。朗读、思考、合作。

互动交流组织交流交流。

巩固达标品母爱，掌握写法。

课堂小结。

归纳拓展仿写句子，朗读诗歌，表达母爱。

张家娥。

七年级语文《母亲纸船》导学案

七年级荷叶母亲教学反思

《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元的几篇文章都以亲情为主题，写出亲情的真挚。《荷叶母亲》，这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。

本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点，以品析为主，以对学生的语言训练为基础，教学目标完成情况较好，但也存在一些不足之处，现总结如下：

一、上课之前准备不够充分，认真制作课件，这样细致的备课过程使自己对教材足够熟悉，教学环节也流畅。但是，录音的播放却出现了疏漏。应该在课前检查一下。

二、对学生的诵读指导不够充分。在听读的时候，应该提示学生有意识地模仿录音语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。其次，课堂上应反复诵读，由于担心拖堂，影响课堂效果，于是把学生读书的时间缩短了。这一做法，我觉得违背了学生的学习意愿，应该让学生在读的基础上自己悟，这不仅把读的时间还给了学生，而且还能提高学生的思维能力和自我发现能力。

三、课堂容量过大，对于少数名族的.学生来说从字词识记到文章的理解把握整堂课的容量还是比较大的，所以留给孩子们自己品读感悟，思考深化的时间是不够充足的。

四、本文借红莲的际遇，来表达自己的情感。但为什么作者会想到母亲，我并没有在课题上做拓展，如果这里插入冰心母亲在病中的事情，学生就更容易理解中心了。

五、我们课堂上学过的东西，就是希望学生学以致用。这一课没能让他们在课堂上去仿写最后一段，也是一个遗憾。这段借用比喻表达对母亲的热爱之情，是很好的仿写段落。

此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言色彩的词汇实在难于让学生理解，我应该寻找资料，对有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优使用。向同学们说明三蒂莲的出现概率竟然是百万分之一，物以稀为贵，由此向学生说明这样的稀罕物儿出现了，在老人的眼里肯定是非常吉祥的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很容易说通了。

七年级语文课件

1、查字词典，阅读积累，交流认识11个生字，联系上下文正确读记理解“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、触动、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，自读自悟，资源共享，观看课件，情景结合，激发爱心，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、细读悟情，感受文章声情并茂准确的说明，形象细致的描写，积累语言。

4、读生物作家布丰的《自然史》的章节，结合文章，感悟说明方法，用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

1、让学生按照阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本的对话。

2、在读中感悟，理解课文之后，引导学生画出自己喜欢的句段，说一说喜欢他们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。

激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

难点：学习课文中准确的说明，形象细致的描写。

搜集相关资料，了解课文作者和松鼠的有关知识，制作课件。

1课时。

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

1、出示自学提示。

（1）默读课文，借助拼音或查字典，读准字音。

（2）画出你不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法自主学习。

（3）读课文，标出自然段序号。

2、围绕阅读提示，自由学习，小组研究。

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的'语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前。

爪送。

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。

活动范围：树上（不侵犯人类）。

活动时间：夜晚（不骚扰人类）。

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵。

警觉性强跑躲逃。

跑跳敏捷善于爬树。

3、学生思考、交流。

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。