理解的高中范文（15篇）

高质量的作文要能够展现作者的独特创意和深入思考的能力。掌握优秀作文的写作技巧，需要多读多写，多欣赏经典的优秀作品。

高中物理解题方法指导

解题首先要通过审题，搞清题目描述的物理过程，这需要平时对自己学习方法的总结，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。所以物理家教这里建议大家，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

在搞清楚物理过程之后，应把每一个物理过程用所学过的定理定律加以描述，

我们学过的“运动学公式”、“动能定理”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律”“动量定理”都可以用来描述一个过程，当然要注意守恒定律的条件;还要注意衔接各个过程的状态，比如“速度”这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度，针对状态来研究，一般是用牛顿第二定律;一般的，即使是一道综合题，也可以根据将物体运动分成的若干状态来求解，往往写出描述每一状态的方程，题就有解了。

欢迎大家继续欣赏更多的学习方法：

不会做的题要做到经常温习。

学生对教材的阅读要重视。

教你提高学习成绩的七大环节。

高中必背古诗词理解性

(1)《劝学》(10年29考)。

1、荀子在《劝学》中连用了“冰，水为之，而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“”的观点。

2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在《劝学》中提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。

3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子《劝学》中的“青，，”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。

4、荀子在《劝学》中指出：“青，，”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。

5、“，”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“”的君子，就要“”，可见，学习的意义是十分重大的。

7、荀子《劝学》中“，”强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。

8、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。

9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《劝学》中则用“，”来形象论述积累的重要性。

10、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“，。”

11、只要坚持，就会成功。正如《劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折;，。”

12、，，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“，”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。

14、韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“，，”观点相同。

15、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：，。

16、《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：“，;，。”

17、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：，。

18、强调空想不如学习的一句：，。

答案：

1.学不可以已2.学不可以已3.取之于蓝，而青于蓝4.取之于蓝，而青于蓝5.故木受绳则直，金就砺则利6.知明而行无过博学而日参省乎己7.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也8.君子生非异也，善假于物也9.积土成山，风雨兴焉10、故不积跬步，无以至千里11、锲而不舍，金石可镂12、蚓无爪牙之利，筋骨之强非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也13、学不可以已14、青，取之于蓝，而青于蓝。15、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。16、学不可以已。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍,金石可镂。17、君子生非异也，善假于物也。18、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

(2)《逍遥游》(庄子)(10年11考)。

1、在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：，。

2、《逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“________________，_____________”

3、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句是：，，。

4、举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：，。

5、庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥晏翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥”。文中描写四种人的句子分别是：，，，。

6、作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的并列了三类人的句子是：，，。

8、文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：，。

9、当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是：，。

答案。

1、抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。2、朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。3、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。4、风之积也不厚，则其负大翼也无力。5、故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。6、至人无己，神人无功，圣人无名。7、其正色邪?其远而无所至极邪?8、且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。9、我决起而飞，抢榆枋而止。

(3)《师说》(韩愈)(10年16考)。

1、代古文运动的倡导者在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：，，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。

2、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，，”的错误态度。

3、韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“”;对自身“”。

4、《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：，

5、韩愈在《师说》中慨叹，因士大夫之族与巫医乐师百工之人对待从师学习的态度不同，产生了一种出人意料的结果：“巫医乐师百工之人，君子不齿，，!”

答案：

(4)阿房宫赋》(杜牧)(10年18考)。

1、杜牧在《阿房宫赋》中用14个字“，，，

”简明扼要地交代了秦王朝灭亡的历史过程，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成鲜明的对比。

2、作者表达人人都想过好的生活，人同此心，心同此理的句子是：“，。，。”

3、作者用排比句渲染阿房宫所繁华奢靡，与老百姓的的劳作吃穿作对比，其中描写“乐声之多与市井言语对比”的句子是：“，”

4、《阿房宫赋》最终要说明的道理是：“，;，

”

5、作者向当朝统治者敲响警钟的句子：“，”

6、《阿房宫赋》的文眼是：“”

答案：

(5)《赤壁赋》(苏轼)(10年34考)。

1、《赤壁赋》中描绘出秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是：，。

2、写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是：

3、写在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的诗句是:，。

4、写作者任凭一叶扁舟飘荡，在水波不兴的辽阔江面上自由来去的语句是：，。

5、用蛟龙、嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的语句是：

6、用比喻手法写生命之渺小的诗句是：，。

7、借客人之口来感慨生命的短暂，羡慕江水的长流不息的语句是：

8、写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：，。

9、写清风与明月可激情享用，无人禁止，无穷无尽的语句是：

答案：

1、清风徐来，水波不兴。2、诵明月之诗，歌窈窕之章。3、白露横江，水光接天。4、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。5、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。6、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。7、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。8、挟飞仙以遨游，抱明月而长终。9、取之无尽，用之不竭。

(6)《诗经•氓》(选自《诗经•卫风》)(10年12考)。

1、用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：，。

2、在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：，。

3、桑葚是甜的，鸠多食则易致醉;比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是:，。

4、以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：，。

5、女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中，集中体现的语句是：，。

6、以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：，。

7.反映男女主人公年少时关系非常融洽的句子是，。

答案：

1、“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”2、“桑之未落，其叶沃若”3、“于嗟鸠兮，无食桑葚”4、“桑之落矣，其黄而陨”5、女也不爽，士贰其行6、淇则有岸，隰则有泮。7、总角之宴，言笑晏晏。

(7)《离骚》(屈原)(10年11考)。

1.屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出了长声叹息而掩面流泪，哀伤人民生活多灾多难的感叹，这两句诗是，。

2、屈原在《离骚》中表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标九死不悔的语句是：，。

3、屈原在《离骚》中用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是：，。

4、屈原在《离骚》中借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是：，

5、屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子;以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人;以佩带香草来象征诗人的品德修养。这种“香草美人”的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果。在选文中诗人用比兴的手法借助鲜花香草写自己要修养自己的品行的句子是：，。

8、表达人生在世虽然各有各的乐趣，但诗人唯独把爱美当做常态的句子是：，。

高中物理解题研究套路与理解

1、具体问题，具体分析;常规问题，常规方法。不能凭记忆套题型，而要找思路、找规律，用熟悉的方法做。

对于一些典型问题的典型方法(通性通法)，要理解方法的适用条件，掌握具体的解题思路和一套通用规则，熟悉操作步骤，力争“一看就会，一做就对”。

2、先审题，再答题;多动脑，再动手。不能简单机械地套公式，而要训练正确的思维方式，严格规范地按“解题程序”走，避免“凭感觉”、“想当然”。

总之，加强审题的意识，养成具体分析的习惯，提高解题的能力。

3、具体来讲，我们面对一道题目，首先不是回想这道题是否在哪里做过、可以套用什么结论或公式，而应从以下几个方面来考虑：

(1)题目要解决什么问题?

(2)题目提供了哪些已知条件?

(3)题目中有哪些关键的字词句，它们隐含了什么条件?

(5)根据题目所描述的情境，画出草图(受力分析图、过程分析图)，在头脑中建立物理情景和模型。

(6)尝试应用所学过的物理概念、规律、方法解答这道题。

高中英语阅读理解论文

“重”——“重文本”。读懂文章最重要。

文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正式通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。

但是，快速读懂一篇文章却非易事，需要进行大量的阅读习练。高超的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯的培养。既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。

1、阅读的不良习惯。

要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。

心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解;。

指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读;。

逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓;。

出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉;。

唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出;。

默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。

以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。拿高考来说，共有五篇文章，合理的时间分配是35分钟，再分配到每一篇就只有7分钟了(当然考生可以根据文章难易稍做调整);可就我的教学经验，罕有学生在35分钟内高质量完成五篇文章;有的同学用了50分钟，有的多达一个小时，还不算上复查的时间。常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。

2、以意群为单位，成组视读。

分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。

3、首尾在心，紧扣中心。

任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此同学们应格外注意它们。

4、学会跳读，心中有图。

阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此既把握了整体，又不会忽视细节。在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。

以xx年中考xx卷b篇为例，我们可以将重点表达先进行连线：ahappynewmother------ababywithoutears------wascalledfreak------someonedonatedhis/herears------anewpersonappeared------marriedandlivedahappylife------hismother’sbodywithoutears;再对文本进行情景联想，一出由伟大的母亲、无耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人联合演绎的动情故事便会顿时跃入脑海，一幕幕催人泪下的感人场景便会浮现在眼前。

5、善于猜测词义。

各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思;有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇(多数为名词)只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。

高中语文阅读理解方法

应考性阅读根据学生目前的阅读水平能力，直接为学生提供考题信息进行阅读训练，锻炼高三学生的综合答题能力和考试应变能力。该阶段直接为高考而备，要求学生把已具有的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练，要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要。高考阅读试题的答案虽然是开放的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制，要求在题目限制的范围内回答。教师要总结出一些解题思路清晰的答题方法，目的在于保证学生的思维及想象力保持活跃时答题逐步趋于科学化、规范化，与个性兴趣阅读有机合理地结合，充分使用多媒体等辅助教学，调动学生的阅读积极性、主动性和创造性。如在阅读王羲之的《兰亭集序》时，问第一段描写了怎样的景象，要求学生掌握文中取景的答题技巧，准确点出“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，天朗气清，惠风和畅”等关键词，结合学生丰富的想象力，引出文章所要描绘的意境。在教学过程中，教师要根据学生的实际能力，一步一步地引导学生，培养学生想象力的同时教会学生一些应考技巧，旨在提高学生的答题能力。

应考探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：(1)明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标。(2)自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。(3)切磋问难，提高阅读效能。分小组讨论、研究，教师加以启发引导;(4)交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。

高中化学学习方法理解

溶质的质量不变。

利用质量守恒关系解题的方法叫“质量守恒法”。

化学计算中的物质微粒的守恒思想。

是迅速解答计算题的利器，

理解了“质量守恒法”、“原子守恒法”、“电子守恒”及“电荷守恒”、“物料守恒”，举一反三soeasy。

2

化学计算中的差量法。

差量法是根据在化学反应物与生成物的差量和造成这种差量的实质及其关系，

列出比例式求解的解题方法。

1.原理：

化学变化中某些物质差量的大小与参与反应的物质的有关量成正比，

差量法是根据化学反应前后物质的某些物理量的变化进行有关计算的一种方法。

差量法的实质是借助教学中的“等比定理”，

把有增减量变化的反应式列成比例式，

即：

a︰b=c︰d=(a-c)︰(b—d)。

2.解题：

根据题意确定“理论差量”，

再根据题目提供的“实际差量”，

列出比例式，然后求解。

3.类型题：

质量差、气体体积差、密度差、压强差、

关于溶解度的溶解或析出晶体的计算、

有关气体的化学平衡计算、天平平衡的计算。

4.注意：

任何一个化学反应中，

均可能找到一个或多个有关量的差值，

因此运用此法解题时，必须仔细分析题意，

理清思路，选好有关物理量的差量。

3

“建立模型”法在化学平衡中的应用。

化学平衡是化学反应原理模块的重要内容之一，

它指导着后面章节中的水溶液中的离子平衡的学习。

也是高考中重点考查的内容，

经常和其它知识综合在一起考察。

由于化学平衡内容抽象，

对于学生来说一直是一个难点，

然而，对于一些抽象的问题，

如果我们能建立具体的思维模型，

会使问题简单、明了化，

这种方法称为“建立模型法”。

包括：

用于化学平衡状态的判断;。

用于化学平衡移动的问题;。

用于转化率变化的问题;。

利用“三行式”解有关化学平衡的计算题;。

归纳与演绎--等效平衡。

4

化学反应速率中的“控制变量”法。

化学世界里所发生的各种现象往往都是错综复杂的，

并且被研究的对象也不是孤立的，

总是与其他事物和现象相互联系，

因此要想精确地把握研究对象的各种特性，

弄清事物变化的原因和规律，

单靠自然条件下整体研究对象时远远不够的，

还必须对研究对象施加人为的影响，

造成特定的便于观察的条件，

这就是控制变量的思想。

控制变量思想。

对影响实验结果的因素进行控制，

以达到明确各因素在实验中意义的目的。

实验法优于观察法和描述法的地方就在于。

它可以人为地干预和控制所研究的对象，

这实际上就是控制变量思想的重要体现。

在研究影响化学反应速率和化学平衡的因素时，

由于外界影响因素较多，

故为搞清某个因素的影响均需控制其他因素相同或不变时，再进行实验。

因此，变量控制思想在这部分体现较为充分，

在高考题中近几年也考查较多，

且多以探究型实验题的形式出现。

这类题目以实验为研究手段，

模拟科学探究过程对小课题展开研究。

尽管涉及因素较多，有其复杂性，

但仍然重在考查学生基础知识和基本技能、学生分析能力和实验能力。

5

电化学中电极反应式的书写技巧。

1、原电池中电极反应式的书写。

2、电解池中电极反应式的书写、电解池的电极反应式、总反应式的书写方法。

3、可充电电池电极反应式的书写。

4、特殊情况电极反应式的书写。

(1)注意溶液中的离子浓度的改变会引起离子放电顺序的改变，

溶液中的离子浓度改变，有时可导致离子放电顺序的改变。

(2)注意电解质溶液的改变会引起电极正负的改变，

在原电池中，一般较活泼金属作负极，

但当电解质溶液发生改变时，较活泼金属就不一定作负极了。

(3)注意电解质溶液的酸碱性改变会引起电极反应的改变，

一些电池若改变其电解质溶液的酸碱性，

虽不会改变电池的正负极，但却改变了电极反应。

6

常见物质的制备基本思维方法。

包括。

易水解的盐酸盐的制备。

海水的综合利用。

溴、镁、从铝土矿到铝。

氨碱法和侯氏制碱法、氯碱工业。

高中地理解题六大妙招

(1)看题。

如果你没有掌握地理的基本解题技巧，弄不清楚命题人的意图，不知道如何把“热点”问题与课本上的知识点联系起来，做题时往往无从下手。

通过看一些分析详细的历年考题和典型题目的参考书，你就能入门。

(2)精读课本。

如果你连基本知识都没有掌握好，当然就不能入门，考试时就会手足无措，你可以通过精读课本解决之。

2.突破。

当你该记忆的东西都记忆了，该理解的东西都理解了，该做的题目都做了，该“狠”时也都狠了，该花的时间也都花了，但是，你仍然进步不大，你就要用专门的时间进行强行突破。

地理初级突破方法——专题训练。

相对于数学、英语、物理等课程，地理的难点要少很多。通过专题训练，把一些难点和难题，如“太阳高度角”、“气候”、某些“图”题、“热点”题目等，强行突破后，地理就差不多解决掉了。

地理中级突破方法——难题的突破。

某些你感觉难度大的题目，例如“晨昏线”类题目、“等高线”类题目、“经纬度”类题目等等，如果你感觉变化多端，很难做到灵活运用，你可以采用如下方法进行突破：

深入思考长长练：对于非常典型的、很复杂的、难度很大的某些地理的“大题”，你也可以采用“深入思考长长练”的方法进行强行突破。

形成套路：如果你的深入思考能力不够、总结能力不够，你可以采用“形成套路”的学习方法，把各个题型“形成套路”，考试时直接套用。

形成回路强行突破：当你有一些很难的知识点，如“晨昏线”，虽然记住了，但尚未理解透彻和系统把握，对于这些知识点对应的典型题目，你可以采用“形成回路、强行突破”的方法。

地理高级突破方法——难题的系统突破。

一般的，相对于其他课程，地理的知识点和解题技巧往往都不很难，但不同知识点和不同解题技巧的组合变化很多，地理的“难题”就体现在此。所以，对于难题，地理处于高级阶段者，主要有两种突破方法：一种是把各种题型总结出来，并进行分类，然后对题型进行简化。另外一种就是把握要点。

此外，“深入思考长长练”、“一题多解、多题一解、自己出题”等方法，也可用于地理难题的突破，但效果不一定很明显。因为使用这些方法，除非学习时间足够，否则系统性不强。

提高大脑清晰度。

采用各种学习方法，当你仍然不能突破时，那么，可能是你学习时大脑清晰度不够，你可以采用严格作息、体育锻炼、高强运动、深呼吸等方法提高大脑清晰度。

1、等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度相等的各点连接而成的线)反映某一时刻太阳高度在全球或部分区域的分布状况，实质上可以看作是以太阳直射点为中心的俯视图。

2、判读等太阳高度线图的主要内容：太阳直射点经度和纬度的判断、各地地方时的推算、各地太阳高度的推算和比较、昼夜长短变化及与图示时间相关的地理现象的判断等。

3、等太阳高度线图的判读应注意：

(1)等太阳高度线图的中心点为太阳直射点。

(2)一般来说，等太阳高度线图中最大的圆圈就是太阳高度为0°的等太阳高度线，即晨昏线;图中所示的半球全部为昼半球。太阳直射经线以东最大的半圆为昏线，以西最大的半圆为晨线。在有数值标注的图上，如果其最大的圆圈并不表示太阳高度为0°的等太阳高度线，就不是晨昏线。这种局部图表示的只是昼半球中太阳高度比较大的一部分。

(3)在太阳直射的经线上，太阳高度相差多少度，纬度就相差多少度。在太阳直射的纬线上(赤道除外)，太阳高度相差多少度，经度的差值一定大于太阳高度的?差值?。

(4)当太阳直射赤道时，直射经线的最北点为北极，最南点为南极。太阳直射北(南)半球时，北(南)极点位于最北(南)点以南(北)，北(南)极点与最北(南)点的距离为太阳直射的纬度度数，图上没有南(北)极点。

高中地理解题六大妙招

1.在热点复习中要突出对区域分布的掌握以及区域与区域之间的对比，分析区域的异同点，从而能够更加熟悉和掌握各个区域的自然和人文特征。

2.在热点复习中应该进一步应用中国和世界政区图进行空间定位的训练。

3.在熟悉地图的基础上，还应该结合热点，对热点发生所在的区域位置进行定位训练，从而能够进一步促进对空间分布的熟悉和掌握。

4.在热点复习过程中要注意：不能仅局限于热点的简单堆积，而造成热点堆积式的复习，这样反而会冲淡地理复习的主题，从而出现复习课变成时事课的现象。

方法二：应该重视对考纲的钻研，避免脱离考纲盲目复习。

1.在复习内容上，看看自己的知识复习是否有遗漏，对重点和主干知识的了解和掌握程度如何，尤其还要检查和反省自己对空间分布的掌握和熟练情况如何。

2.关于人文地理部分，要结合区位因素类问题，并结合现实和地理学科的长效热点问题进行复习，从中培养和进一步巩固人地观点、可持续发展观点。

3.针对自身的不足，进行问题归类，分别加以解决。在复习中通过对过去所有的试题和习题进行梳理和归类，总结自己的错误类型如、知识类、能力类、答题类、心理类、方法类等，探究解题的错误原因。

4.冲刺阶段地理复习应该注意考试策略的重要性。由于考纲已明确，试题的难度值一般是控制在0.55—0.60左右，易、中、难的比例大致为5∶3∶2，根据考纲的的要求，各层次学生在复习和考试时应该明确地选择主攻低档题、中档题或高档题。

方法三：应该重视对习题的精选，避免脱离教材埋头练习。

1.冲刺阶段应该以考纲为准绳，以自身的知识和能力缺陷为参照，通过认真分析、细心对比，从而充分过滤、精心筛选有一定知识积淀的，能力要求高、思维含量大的、难度适当的习题进行科学训练。

2.不能盲目地大量做练习，因为大量的练习，容易出现重复训练的问题，浪费时间和精力。

3.在冲刺阶段，应该精选适量的典型试题有针对性和调适性的训练：进行审题的提高性训练，针对题型和解题方法进行训练，进行答题的反思训练，要在练习过程中不断进行归纳和总结。

理解高中作文

当我看到市场上好东西的时候，我总是情不自禁的要妈妈去买，但妈妈总会郑重的告诉我，：“你要干家务活来挣钱，再自己去买，这是为你好。”

有一次，学校组织夏令营，我禁不住在报名表格上写上了我的名字。过了一天，我跟导游和老师来到一条小河，老师叫同学们原地休整，准备在河边过夜。老师叫我们自己洗衣服，不会洗衣服的人去找老师或班长，老师忙着整理我们住宿的地方，班长又不会洗衣服，大家竟然乱成一团糟。而我却没有一点慌乱，用盆子端着自己的衣服，独自静静地洗起来。这时于志卓一眼望过来，喊道：“大家找聂宇亮洗衣服，他会洗。”全班同学飞奔而来，异口同声的喊道：“给我洗衣服。”哎，我只好帮他们洗衣服，他们都说我是洗衣服的“救世主”。

理解高中作文

最近发生了一件令我无法理解的事情。

爸爸的一个远房舅舅去世了，他的儿女捎信给爸爸，请爸爸参加葬礼。爸爸没有空就让我和妈妈去。

“这老汉有福气，啧啧……瞧人家这排场!”

“可不是吗，他儿舍得花钱，人家到阴间也能舒舒坦坦，高高兴兴地……”

几个老人议论着。

时近中午，亲戚们都来得差不多了，几个男人把那些东西全搬到三米多高的一个墓前，一把火就烧为灰烬了。从坟地回来酒席也摆好了，院里院外足足有三四十桌。大家吃喝谈笑猜拳行令热闹异常。吃饱喝足，个个面红耳赤的散去。

后来我从爸爸口中得知，死者的儿女在他生前非常不孝顺，多少年老人没穿过一件新衣，别人送给老人的衣服，他儿子拿来自己穿。他们嫌老人脏，吃饭不让他上桌，老人都是端碗汤拿个馍，夏天门口，冬天门后，就是家里有客人也是如此。老人病了，得不得医治，也没人照顾，最终因病去世。

宽容与理解高中作文

唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容是一种美德，我们的生活需要宽容，工作需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。小编收集了宽容与理解高中。

作文。

欢迎阅读。

“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”从古至今，善待、宽恕他人是亘古不变的话题。而我认为，致使社会和乐的秘诀就是宽容、理解。

“大肚能容，容天下难容之事;慈颜常笑，笑世间可笑之人。”这就是弥勒佛的处世之道。他的所作所为很好的诠释了宽容的意义。人世间难以容忍、宽容的事，他都一并装进肚子;所有可笑的人，都被他一笑了之。

但是，他毕竟不是人，说到底，人是没有这样的气量的。“是可忍，孰不可忍。”这也是常见的，即使是再有气量，再有宽容心的人，遇到不可理喻的人、事，恐怕也很难咽下肚子。所以，社会的和谐并非一部分人宽容就可以做到的，需要所有人一齐努力，多宽恕别人，少宽恕自己。这社会的未来便是一片其乐融融的景象了。

如果说宽容别人是简单的，那么，理解别人却是难的。

每个人因为认识问题的角度、标准不同，往往以为自己的行为才是正常的、对的，而别人是错的。其实，每个人的行为总有合理成分，单从个人角度来看问题，难免出现种种的偏见，进而否认对方的合理，造成这种情况的原因就是由于缺少了一种理解的精神。

他人有不同的见地，不同的看法，不同的言语。要细心聆听，要有包容他人观点的胸怀，那才是处世应有的素质。有父母为了孩子能够理解自己，就把父母与孩子的角色互换了一段时间，父母当孩子，孩子就充当了父母的角色。游戏结束后，孩子就显然明白了父母。即使每个人的心理不同，性格不同。但是，只要说话前多转个弯，摸索一下对方的想法，好多矛盾都是可以避免的。

在人的一生之中，最不可或缺的就是宽容与理解了，在为人处世方面，如果我们发生了分歧，那么，化解分歧的最好方式也莫过于宽容了，假如有一个人犯了错误，自己的心里面应已经够难受的了，如果作为朋友、家人、老师的我们仍是一在指责他的话，这会很容易的使我们与其的关系发生一些本质上的改变。但反之，如果我们能够用宽容与理解来安慰这个自己的朋友的话，对于他的一生或许都有改变。况且，不要认为有所作为的人就一定会是那些在学校里成绩优异，门门第一的孩子将来就一定会有很大的成就，而那些成绩平平，但在长大后却到外国深造的人们，又有多少不是因为拥有了宽容与理解这把能够帮助我们在人生的道路上割除荆条的镰刀呢?就会使成功的可能成倍成百倍的增长。

学会宽容与理解，也就相当于我们学会了在为人处世中重中之重的要领，其实据我所知，那些有名的人，往往也正是因为比我们多了这把镰刀，然而那些平庸的人呢?没有!

忽想起一个含义深刻的故事，在故事中，有一个猎人和猎狗追赶一只狐狸之时，狐狸仓皇中逃到了一个村口，看见一只小鸟，就马上寻求它的帮助。小鸟说，那你快到村里去吧!哪里一定有人帮助你的!可狐狸沉思之后，还是超别处逃跑，最终被猎人拿下!

或许有的人会问，为什么狐狸没有去村子里呢?其实并不是他不想去，巍峨是不敢去，应为这个村子里10户人家之中，9家不能进，而最后一家，就是猎人的家!

最后，我还想说一句，宽容与理解固然重要，但并不是要对任何人都要宽容、理解。假设是不可饶恕的错误，继续予以宽容理解，那时的宽容就会发生了“霉变”。重宽容，摇身一变为放纵了!

学好宽容，学好理解，学好我们的为人处世!

唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容是一种美德，我们的生活需要宽容，工作需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。

森林里找不出两片完全相同的树叶，人世间找不出完全相同的两张面孔。由于每个人思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾在所难免。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作，回避交往。而是需要互相理解，互相宽容，尊重彼此的个性。“和而不同，求同存异”是我们宽容合作的基础。

“人非圣贤，孰能无过”。我们可能会无意之中伤害到别人。如不小心踩了别人的脚，溅了别人一身泥，或者由于一时糊涂作出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们就要真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。

宽容是一种美德，为人宽容，就能解人之难、补人之过、扬人之长、谅人之短。宽容是一种境界，一个人能够真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次;一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

但是，为人宽容却不是一件容易的事。我们常常见到一些人为了鸡毛蒜皮的小事，出言不逊，甚至大动干戈;对于他人的过失念念不忘，耿耿于怀。这是非常不可取的。

一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，心胸狭窄、处处设防，对人怀有敌意。一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人。善于宽容，利人利己，因为宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁满足。

宽容自己就是接纳自己，既实事求是地面对真实的自我，不挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;不妄自菲薄，全盘否定自己，也不要妄自尊大。宽容自己就意味着容许自己犯错误，给自己留下改过忏悔的机会，同时也给自己留下信心和希望。

高中阅读理解的论文

辨析说明对象可以：a.看文章题目;b.根据说明语段的内容进行分析概括。

2.概括说明内容。

事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)。

3.明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法：

(1)说明方法。

(2)分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法;b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性答题规范。

答：不能删去，“--”表示……，去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)。

6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)。

常用的结构模式：总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

二.议论文阅读。

1、找准论点。

标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。

考点：补充一个论据。(要紧扣论点，选取真实典型的事例)。

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

道理论证一般指引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的，对比论证一般须找出正反两方面的论述。

考点：分析论证的作用。

1.指明所用的论证方法;。

2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)。

3.论证结构：

一般结构：提出问题——分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

4.分析议论文的语言特点(准确性、概括性)。

5.议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。

所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。

6.议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

三.记叙文阅读。

文体知识：

1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。

倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。

3、记叙的人称：

(1)第一人称(以‘’我“的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。

(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论。

5、描写方法：

分两类：人物描写和环境描写。

(1)人物描写细节描写。

(2)环境描写的作用。

(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。

(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。

(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。

(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。

间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色。

9、散文特点：形散而神不散。

形指结构，神指中心意旨。

写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑。

(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;。

(2)结构方面的，如过渡、呼应等;。

(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：(1)表引用(2)反语，表讽刺否定(3)表强调(4)特指。

破折号：(1)表解释说明(2)表意思的递进或转折(3)表声音延长(4)表插说或中断。

省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思考(3)表语言的中断(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽。

12、小说三要素：情节、人物、环境。

小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)。

13、常见写作方法;。

14、语句在文章篇章结构上的作用;。

15、语句在表情达意方面的作用;。

16、语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。

17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受。

答题模式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。

四.小说阅读答题模板。

谋篇布局的好处。

情节-省去不必要交代，推动情节发展，使情节紧凑简洁。形象-描写人物在特定环境下的状态和感受，有利于人物形象塑造。

主题-有利于主题表达和突出。-丰富读者的阅读感受。

双线索的好处。

模板:指出线索，从情节、人物形象、主题考虑。

构思特色。

结构-伏笔巧妙，前后呼应，脉络清晰，结构紧凑。情节-一波三折。-结尾耐人寻味，给读者留下想象空间。

开头、结尾妙处。

主题-点明主旨，开篇点题。人物形象-(出现人物)突出人物形象，烘托人物心情。环境-(出现环境描写)渲染氛围，交代事件发生环境。结构-引出下文，(铺垫、对比)伏笔，设悬念。情感-奠定情感基调。内容-暗示故事结局。

题目。

人称使用。

第一人称(有限视角):亲切真实，拉近与读者距离，便于抒情，产生共鸣。

第二人称:抒情性，亲切感，便于情感交流，拉近距离。

第三人称(全知视角):客观理性，深入人物内心，显示不同人物在不同地点同时发生的事。

语言特色分析。

-化用引用，充满文学性。-修辞手法，抒情性，生动性。-形象化词语运用与新颖的词语搭配。-句式:长短结合，整散结合。节奏感，韵律感。-叠词-色彩，画面。

方言使用:口语化、生活化、直白、诙谐幽默、质朴自然。

辛辣的语言，发人深省。

宽容与理解高中作文

一个阳光明媚的下午，妈妈带着我坐上了开往龙翔桥的地铁，当我们到城战的时候，车厢外面人山人海，之听见广播说：“先下后上，排队候车”，这时看见两位叔叔站在排队区等候，结果差点打了起来。

事情是这样的。其中有一位叔叔在乘客们下车的时候就急急忙忙地想跑上车，只见旁边的一位叔叔对他说：“别人都还没下车，你那么着急的上去干啥？要遵守公共秩序！”话音刚落，另外一位叔叔就瞪大了眼睛，朝那位提醒他的叔叔推了一下，还说：“关你什么事？”结果两个人就推推打打，你一句我一句的，非常激动的`打了起来。

这时，周围的乘客纷纷开始劝说，有人说公共场合额秩序是需要靠每一个人维护的，有人说他也是善意的提醒你，你不应该那么冲动。

在众人的劝说下，气氛也开始慢慢缓解了，大家也就原谅了这位叔叔的行为。

其实在我们的生活当中，只要多一些宽容与理解，身边就会少许多不愉快的事情。

理解高中作文

石对雨的爱，就像蓝的海。

雨，泥土是禁锢它的。

想起曾经的点点滴滴，都让我欢喜。

忘不掉，还是会意犹未尽地想起你。

我不知道这份感情还能持续多久。像很多人一样，我对这份感情也没有十足的把握，怀疑甚至想否定它的未来。

我们不牵手，我不知道还能走多远，不会迷失。

我害怕走着走着，没有了说爱你的勇气，就连去找你的勇气，也消逝殆尽。

天地那么大，我们还有那么长时间。为什么会有那么多无奈呢？如果让你选择，你会为了爱，而离经叛道吗？我不知道。你有你无法舍弃的，同样，我也有我所不能割舍的。

其实我们一样地卑微。一样地怯懦。那些一起看星星看海的诺言，想来也成了空话。

谁还会为消逝在风中的空话而执着呢。

所以，你的离开，我不怪你。

我们需要理解高中作文