实用团课设计流程（汇总17篇）

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流程与设计

通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）。

本节采用案例分析法。通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

本节“生活和生产中的流程”是《技术与设计2》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。流程是技术的核心概念之一。主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。流程强调了时间意识的重要性。

2课时。

通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。

流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。

学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。

在学习本节内容之前学生对流程的认识只停留在自身的生活体验之中，从知识的角度理解流程对于学生还是空白。

学生对于已有的生活体验，往往觉得太简单，对于生产中的实例确因难于理解，远离生活而失去兴趣。但对于体验环节学生有较高的参与意识。

（1）了解流程的含义及其对生活、生产的意义，了解流程的表达方法。

（2）能分析生活中简单实例的流程、划分环节及分析环节时序关系；能认读简单流程的表达。

（3）学会阅读简单的流程图。

通过极有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。经历拆卸与安装圆珠笔的技术实践过程，初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。

理解流程在生活、生产中的作用，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。

流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义。

分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。

本节课在多媒体教室进行授课，以流程实例分析为主，结合多媒体演示，通过学生的观察、回忆、比较、分析、归纳，使学生从实例中体会流程的含义与作用。

双色圆珠笔。

体验式教学法、案例教学法、实验法、发现法。

查看完整教学设计请下载:第一节生活和生产中的流程。

下载:第一节生活和生产中的流程教学课件 。

流程设计

有关南极的视频导入  。

师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。

生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。

师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。

导入  二：

聊天对话。

同学们，你喜欢探险吗？为什么？

生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。

师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险。

二、速读课文，整体感知。

要求学生用简短的语言概括故事梗概。

三、研读。

承上面学生的概述。

1、关于“悲剧”的理解。

假如没人死但是失败而归是不是悲剧）。

2、关于“伟大”的理解。

请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。

生分析朗读、老师参与。

四、悟读。

师生交流（学生说启发估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子）。

师生各用一句话总结。

流程与设计

计划学时。

2

学习内容分析。

流程设计的目标与要求,1）工作、生活：节约时间、提高效率、提高工作质量等等。　2）生产活动：提高效率、节省资源、安全生产等等。

学习者分析。

高二的学生已经学习了一年的技术课程，有一定的技术素养。通过对流程的介绍，让他们明白基本的原理。接下来让他们进行探究实践。完成生活中的流程设计，找出工业生产的流程的优化之处。

教学目标。

知识与技能：了解流程的含义及其对生产、生活的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

过程与方法:以煎鸡蛋这个看似简单的事情入手，丝丝入扣，引出有关流程与设计的所有话题。

情感、态度与价值观:能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

教学重点及解决措施。

能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

通过生活实例的实践，让学生掌握流程的设计。并把步骤表达出来。　。

教学难点及解决措施。

能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题，并提出优化目标。　。

依据的理论。

信息技术应用分析。

知识点。

学习水平。

媒体内容与形式。

使用方式。

使用效果。

理解。

文字与图片。

投影。

学生感兴趣。

煎鸡蛋。

模拟。

步骤演示。

黑板。

学生感兴趣。

专利的申请流程。

掌握。

模拟步骤演示。

黑板。

学生感兴趣。

教学过程（可续页）。

教学环节。

教学内容。

所用时间。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

引入。

10m。

投影。

讨论。

了解普通的流程。

实践。

模拟煎鸡蛋的过程。

20m。

引导。

模拟过程。

探究。

煎鸡蛋过程的优化。

20m。

提示。

讨论不同过程的不同结果。

明白为什么要对流程进行优化。

拓展。

啤酒生产工艺流程。

20m。

投影。

讨论。

了解工业生产的流程，并形成自己的认识，丰富学生的技术素养。

课

堂

教

学

流

程

图

引入，实践，探究，拓展。

教

学

反

思

专

家

点

评

流程设计

内容分析：

本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。

学情分析：

学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。

教学目标：

知识目标：熟悉流程设计和优化的一般过程和方法。

能力目标：能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化。

情感目标：积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。

重点难点：

重点：培养学生能对生活中和学习中的简单事项进行流程的设计和优化的能力。

教学思路：

在整个教学过程中，贯彻以下理念：

让学生在活动中提高实践能力，在交流中开发创造潜能。

生活中处处有流程。

不满足现状是一种动力，流程需要我们不断优化。

教学环节。

教师活动。

媒体展示。

学生活动。

1、导入新课。

播放幻灯片。

企业再造。

-------迈克•哈默。

詹姆斯•钱皮。

自己动手，改善我们的活动与环境。

引起重视。

激发兴趣。

1、提出问题。

2、任务分组。

• 粉刷装修我们的教室的流程。

• 组织一次班际小型田径比赛的流程。

• 优化类。

• 改进一次主题班会的流程。

• 改进校学生会选举的流程。

• 置换选题。

• 改进某一个理化实验的流程。

• 办一期自己的班级或年级小报的流程。

• 自选题。

明确问题。

激发创造欲望。

教学环节。

教师活动。

媒体展示。

学生活动。

活动流程及要求。

• 小组确定选题和小组长确定小组“头脑风暴”的活动流程。

• 小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。

• 小组代表介绍本组的活动流程并展示方案(2分钟)。

• 大家提问，小组给予答疑(2分钟)。

了解活动流程及要求。

参与到学生的讨论中去。

• 粉刷装修我们的教室的流程。

• 组织一次班际小型田径比赛的流程。

• 优化类。

• 改进一次主题班会的流程。

• 改进校学生会选举的流程。

• 置换选题。

• 改进某一个理化实验的流程。

• 办一期自己的班级或年级小报的流程。

自选题。

认真组织。

积极参与。

大胆发言。

1、组织好学生的交流活动，对学生的成果进肯定并提出改进的意见。

交流与评价。

• 介绍本组活动流程并展示方案。

• 方案报告人作设计说明。

• 大家提问。

• 评价。

发言。

倾听。

反思。

提问。

评价。

课堂赠语。

不满足现状是一种动力。

作业。

深化认识。

扩展思维。

作者：海南中学叶朝晖。

流程设计

一节课教学过程设计的前提是教学目标，而教学目标是“预期的学生学习结果或预期的学生学习活动要达到的标准”。有效教学目标的设定应依据课程标准对本年段学生的学习要求、教材所呈现的课程资源以及学生的学习经验和知识水平来设定，因学定教。荆老师在设计这节课的教学流程时，遵循了“整体——部分——整体”的原则组织教学，体现“感悟——积累——运用”的阅读教学三层次。荆老师的课堂主要由四大环节组成：导入新课，揭示课题；初读课文，整体感知；精读课文，感悟景美；练习巩固，拓展延伸。其教学程序的设计遵循了语文阅读教学的基本规律，符合教学内容特点，并充分考虑了学生的认知水平和已有的学习经验，符合学生实际。

（一）导入新课，揭示课题。

在这一环节中，老师通过让学生说说自己眼中秋天的样子，引出课题《北大荒的秋天》，紧接着由“北大荒的秋天是什么样子的？”这个问题，激起了学生阅读课文的欲望。

（二）初读课文，整体感知。

教师直接检查学生的预习情况，从字词到课文的朗读，最后是感知北大荒的秋天给你留下了什么印象。从生词的认识到课文内容的初步了解，分层进行，符合学生的认知规律，学生较好地完成了字词认读、课文朗读的教学目标，并初步训练了学生的概括能力。

（三）精读课文，感悟景美。

这是突破本课教学重点“感受北大荒的美丽富饶，学会先概括后具体的构段方式，并会运用。”的主要教学过程。教师以“学习课文的第二自然段，哪些词语让你感受到北大荒的天空美？画出来并说说你的感受。”这一问题引导学生精读课文的第二自然段，通过理解词语来感悟景美，学会积累词语，并指导学生有感情地朗读相关语句。在此基础上，教师接着和学生一起学习第三自然段，让学生运用抓住关键词句感悟小河的美景这一方法。接着在感悟田野的美景时，重点学习了先概括后具体的构段方式，通过课堂小练笔，渗透了习作的指导。在第五自然段的教学中，通过指导朗读，感悟北大荒的富饶，发出赞叹，实现感情的升华。

在这一环节中，荆老师的设计层层推进，把课文的重点一步步呈现出来，感觉很自然，比较遵循三年级学生的年龄特点，培养了学生独立阅读能力、概括能力，以及学以致用的能力。这样的学习过程更符合孩子掌握知识的规律。

（四）练习巩固，拓展延伸。

荆老师推荐学生读《可爱的草塘》，将设计从课内延伸到课外，完成了开放式语文课堂的建构。

总的说来，整堂课的教学流程结构严谨、环环相扣，过渡自然，各个环节的时间分配合理，密度适中。课堂上，教师所提出的每一个问题都是从学生的有效学习出发，设计精心，学生思维活跃，气氛热烈，充分发挥学生的主体地位。

面试流程设计

当hr从各种简历中筛选出初步合适的简历后，将会通过电话进行预约。

电话预约的主要内容一般是询问是否已经找到工作，是否有意向有时间来公司面试？毕竟有些人是随意投递简历，有些是招聘网站自动投递。

提前电话预约好即可避免浪费双方时间。

小一点的单位可能在电话预约中已经商谈好正式面试的时间地点等信息。

正规一定的单位会随后补上一个短信息，将面试需要准备的材料、时间、地点等信息正式的再次通知下求职者。

大型企业会给求职者发送邮件做出正式面试邀请。内容包括姓名、岗位、面试时间地点、公司路线图、联络人等等。

前台工作者或者初面的hr一般会审核下求职者所带的各类证件是否齐全，包括不仅限于身份证、学历证、学位证、资格证书、各种奖励证书等等，建议求职者原件、复印件都要准备。

当身份和证件没有问题的时候，hr或者前台工作者则会提供一份基础信息表，或者求职申请表。其中的内容一般都是个人的简历内容。

其目的是不仅为了一会面试的时候使用，也是合适投递简历真假性的一个方法，有些单位还会将其留存备用。

有些企业会在基础信息填完后增加一个测试环境，填写各种测试试卷。

能力测试。此类测试是最重要的一个测试，通过答题对职业技能直接进行考察，尤其是专业技术岗位的求职者遇到的最多。

求职者一定要认真对待，因为有些时候，后期面试效果不好的情况下，面试者会考虑求职者的测试结果，尤其是测试结果优秀的求职者。

性格测试。这个属于心理测试，更多时候是测试求职者的抗压能力、团队合作能力、个人价值观、稳定性等等。

此类面试，大家都已经经历了很多次，这里简要的说明下。

初面。初面一般是hr和部门主管负责，前期是再次询问工作经历、学历等等；紧接着是介绍公司的情况，包括岗位职责、薪资福利待遇等等。

通过初面对求职者能否胜任工作有了一个总体印象，而不是基于纸质材料得出的结果。

二面及多次面试。很多企业不是说仅仅初面就结束了，很多时候会经过二面、三面等，岗位越高，越需要多次面试。此次面试一般是考核的更加严格，有的甚至还会进行实际能力操作等。小编有次面试，经过了好几个月，共参加了4次，其中有次还直接动手进行现场编程。

这个阶段一般以公司为主，公司面试人员会综合评估、打分，综合各方面因素进行确定求职者的去留。

此阶段对于求职者来说，同样也是一个考虑的时间，是否要去这家公司工作。

正常情况下3-7天，公司hr就会给出一个明确的答复。

流程与设计

教学思路：以煎鸡蛋这个看似简单的事情入手，丝丝入扣，引出有关流程与设计的所有话题：流程的组成与描述、流程的分析与设计、流程的优化，然后通过对动画片制作流程、神六发射流程的视频播放和分析加深对相应流程环节和时序的理解。最后利用本田广告的缜密和精细激发大家精益求精，利用流程与设计理论指导学习和生活的热情。

教学过程：

事情不在大小，道理都是相通的。我们这节课就从最简单的问题入手。大家都会做饭吗？当然做饭的水平有高低，不可一概而论。大家都经常吃鸡蛋，我们不妨就来看看最简单的煎鸡蛋的流程吧。

请大家在自己的课堂笔记上写出自己煎鸡蛋的流程，哪一名同学有兴致可以到黑板上来介绍一下自己的秘方。

要求：把煎鸡蛋的流程说清楚，能让人看明白，不会的人看了之后能学会。

尽管煎鸡蛋这个事看着简单，但真做起来既要保证味道好又不浪费东西，还方法科学合理还真不容易。

我们一起来总结一下：

煎鸡蛋大体可以分为三个大的过程：

1、准备2、煎3、出锅。

当然每个过程又可以进一步分为若个小过程，比如准备阶段有切葱花、打鸡蛋、加盐、搅拌等小过程。

我们做的每一件事都是由若干过程组成的，这些过程称为环节，这些过程之间有一定的时间先后顺序，我们把环节之间的时间先后顺序称为时序，这是流程的两个基本要素，或者说凡是有这两个基本要素组成的过程，我们都可以称为一个流程。

有的流程中的各环节的时序是不可颠倒的，比如煎鸡蛋、比如大家做化学实验等等；

有些流程的各环节时序是可以颠倒的，比如我们的课程表的安排等等。

这是流程的组成和涵义问题。

大家都觉得自己会煎鸡蛋，但真要把这个事情说清楚还真不容易，所以还要掌握流程的描述方法，这是我们要探讨的第二个问题。结合大家所用的不同方法分别加以介绍：文字描述法、流程图法、图表法、图片展示法、动画演示法等等。分别分析其利弊，提醒大家根据不同流程的表达需要选择相应的描述方法。我们将重点学习流程图的画法，这个话题我们将在下节课具体学习。

当然，我们设计了一件事情的流程未必是最科学最合理的，这就需要我们掌握有关流程优化的方法。

……。

这节课我们重点来学会对流程的分析和理解环节与时序的含义。下面我们来观看几个流程的视频资料，请大家注意总结它们分别由哪些环节组成，环节之间的时序是怎样的，它们的时序是否可以颠倒。

1、动画片制作流程播放（6分钟）。

流程分析：

2、神六的发射流程动画演示（3分钟）。

流程分析。

拓展：本田广告演示（2分钟）。

激发热情。

小结下课。

反思：要把握好课堂节奏。特别是学生活动时间和视频播放时间要把握好。主次分明，突出重点。学生热情的点燃和积极性的激发要把握好时机和火候。当然，整个过程都需要老师饱满的热情和激昂的情绪。

文章来源：

流程与设计

1、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。

2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

依据教学目标，本单元沿着这样的线索展开：

1、生活和生产中的流程。

从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活生产的重要意义，通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

在明确流程设计的目标和要求、应考虑的基本因素的基础上，通过手工、批量生产小铁锤的工艺流程设计等案例分析，使学生明白流程并非自然过程，是需要根据目标和环境的要求人为进行设计的，流程设计的不同，产生的效益不同。

流程的设计具有不唯一性。分析不同流程设计所导致的不同工作效率，提出流程优化的若干指标如成本、工艺、技术、工期和质量等，通过案例使学生理解流程优化的思想。

三、教学准备。

1、相关学科知识。

本单元内容要求学生具有初中化学、物理等学科的相关知识。

2、教学器材和材料。

本单元需要的教学设备和器材主要有，试验用双色圆珠笔、牛皮板、浆糊、订书机等。教师可根据教学设计以及本校情况酌情使用和选择替代器材、材料以及与为教学服务的音像资料等。

四、课时安排。

本单元建议使用6学时。

节次内容建议学时数。

第一节生活和生产中的流程2。

第三节流程的优化　2。

合计6。

五、教学建议。

1、教师应查阅生活和生产工艺流程等方面的书籍，重点研究流程的设计与优化问题。

2、教师应有指导学生收集与学生的生活实际有一定关联的生产工艺流程的设计和优化的资料和素材，指导学生阅读，为进行流程设计奠定基础。

3、要指导学生完成本单元的试验和练习，教师可根据学校和学生的具体情况选择替代的材料和工具来做试验和练习。

4、由于学时数有限，可指导学生在问题引导下自主学习教科书中的部分内容，而不必面面讲到。

六、教学评价。

1、根据课堂上学生对本单元“马上行动”“思考”“练习”“综合实践”等栏目中的问题解决，了解和判断学生对基础内容的掌握水平和存在的问题。

2、从学生所做的流程设计方案中，评价学生对流程、优化的理解和应用程度。

3、从学生日常生活和学习的外在行为表现中，观察学生是否将流程的设计与优化外显为提高学生和生活效率的自觉行动。

七、参考资料。

《废水处理工程及实例分析》，杨岳平，化学工业出版社。

平面设计师设计流程

流程的设计

本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。

本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

流程设计对学生来说是做过但并不知道应当怎样做的事，因而这一节是设计实践的好教材。突出技术设计中的思想方法则是这一节的教学重点。

学会分析流程设计中应考虑的基本因素。

3）能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律。

培养学生对自己生活中的流程进行设计的需要。

让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。

通过第一节练习1的提问，这个流程不是自然就存在的，是人们在生活中研究和设计出来的，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计，引出课题。然后提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

铣床、小铁锤。

流程的设计

在设计中经常遇到这几个问题：

1.想要网站兼容手机、平板电脑、pc，就得为不同的设备定制不同的版本。

2.想要网站的某些页面在宽屏显示器下一行显示更多的内容，又得为宽屏定制一个版本。

有没有办法能有效解决这些问题呢?

响应式web设计(responsivewebdesign)的理念是页面的设计与开发应当根据设备环境(屏幕尺寸、屏幕定向、系统平台等)以及用户行为(改变窗口大小等)进行相应的响应和调整。具体的实践方式由多方面组成，包括弹性网格和布局、图片、cssmediaquery的使用等。无论用户正在使用pc、平板电脑，或者手机，无论是全屏显示还是非全屏的情况，无论屏幕是横向还是竖向，页面都应该能够自动切换分辨率、图片尺寸及相关脚本功能等，以适应不同设备。

响应式web设计对交互设计和前端实现提出了更高的要求，需要考虑清楚不同分辨率下页面的布局变化、内容的缩放等。

响应式web设计的优势：

1.开发、维护、运营成本优势：页面只有一个，只是针对不同的分辨率、不同的设备环境进行了一些不同的设计，所以在开发、维护和运营上，相对多个版本，能节约成本。

2.兼容性优势：移动设备新的尺寸层出不穷，定制的版本通常只适用于某些规格的设备，如果新的设备分辨率变化较大，则往往不能兼容，而开发新的版本需要时间，这段时间内的访问就是个问题，但是响应式web设计可以提前预防这个问题。

操作灵活：响应式设计是针对页面的，可以只对必要的页面进行改动，其他页面不受影响。

实例展示。

查看线上demo。

当浏览器宽度变小时，左右两栏的宽度都有缩小，左边的banner图片和视频也相应缩小，右边的`头像列表由一排4个变为一排两个。

当浏览器宽度进一步变小后，页面由两栏结构变为一栏结构，部分内容的尺寸进一步缩小，搜索区域也从导航里挪到了导航外。

第一步：确定需要兼容的设备类型、屏幕尺寸。

通过用户研究，了解用户使用的设备分布情况，确定需要兼容的设备类型、屏幕尺寸。

设备类型：包括移动设备(手机、平板)和pc。对于移动设备，设计和实现的时候注意增加手势的功能。

屏幕尺寸：包括各种手机屏幕的尺寸(包括横向和竖向)、各种平板的尺寸(包括横向和竖向)、普通电脑屏幕和宽屏。

需要考虑的问题：

1.某个页面进行响应式设计时其适用的尺寸范围是哪些?比如，1688搜索结果页面，跨度可以从手机到宽屏，而1688首页，由于结构过于复杂，想直接迁移到手机上，不太现实，不如直接设计一个手机版的首页。

2.结合用户需求和实现成本，对适用的尺寸进行取舍。比如一些功能操作的页面，用户一般没有在移动端进行操作的需求，没有必要进行响应式设计。

第二步：制作线框原型。

针对确定下来的几个尺寸分别制作不同的线框原型，需要考虑清楚不同尺寸下，页面的布局如何变化，内容尺寸如何缩放，功能、内容的删减，甚至针对特殊的环境作特殊化的设计等。这个过程需要设计师和前端开发人员保持密切的沟通。

图片来源。

第三步：测试线框原型。

将图片导入到相应的设备进行一些简单的测试，可帮助我们尽早发现可访问性、可读性等方面存在的问题。

注意，移动设备的屏幕像素密度与传统电脑屏幕不一样，在设计的时候需要保证内容文字的可读性、控件可点击区域的面积等。

第五步：前端实现。

与传统的web开发相比，响应式设计的页面由于页面布局、内容尺寸发生了变化，所以最终的产出更有可能与设计稿出入较大，需要前端开发人员和设计师多沟通。

面试流程设计

考试当天，考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考（考生可以带教材进入候考室，但不允许将手机等禁带物品带入候考室。）。

这一阶段只允许携带证件和笔。工作人员登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中随机抽取一组试题，考生确认后，工作人员将打印备课纸及试题清单。

考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或者活动演示方案），备课时间为20分钟。

按照顺序，考生由引导员引导进入相应面试教室。考生进入考场后，进入结构化面试环节，考官会从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟左右。

轮到你入场时，引导员将到候考室宣布：“请××号考生入场”。(一般是不允许引导员直接叫考生姓名，否则算严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生顺序编号，所以这个编号一定要拿好记准了)。

考生到达考场门口时，一般教室门是开的，考生可以直接进去，如果门是关着的，考生需要敲门并获得考官允许后进入。考生进入后将准考证、试题清单交给面试考官（一般是三个考官，坐在中间的是主考官）。

考官一般都是由学科骨干、学科带头人、教学一线教师，教育局、人事局或纪委监察等部门组成，保证面试的科学性和公平公正性。

考生按照之前准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间一般为15分钟。这个时间需要自己把握，只有在试讲（演示）超时时，面试考官会提醒考生结束试讲（演示），开始答辩了。

另在进行试讲或说课时要把握好时间（考场上有钟表，可以不经意的瞟几眼），重点内容要讲出来（重点内容一般是面试试题上标注你所要讲出的重难点），把自己最优秀的一面展现出来。

考官围绕考生试讲内容（或演示）进行提问（一般是两道问题），考生答辩，时间5分钟左右，（“小学全科”考官适当提问非试讲科目的知识。）。

流程的设计

街舞秀。街舞一般可以分为两种，一种是个人的技巧街舞。

个人技巧街舞是最早流行的'一种街舞，因为它能体现年轻人精力旺盛的一面，另外一种就是集体街舞，是比较流行的街舞形式。

它反映了大众的需要，跳起来比较简单，节奏感比较强，它既有舞蹈的感觉又有健身的作用。

抽奖环节：一等奖。

夜场美女dj打碟手。性感、时尚、潮流。即刻点燃全场来宾情绪，嗨翻全场；

摇滚歌手，激情献唱；

抽奖环节：特等奖。

酒会流程——尾声。

难忘瞬间：嘉宾合影。

酒会在悦耳的音乐声中慢慢的结束！

中亚文化传媒发展有限公司策划部。

20xx年11月2日。

毕业设计流程

随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的毕业设计终于完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。

我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。

在此要感谢我的指导老师**对我悉心的指导，感谢老师给我的帮助。在设计过程当中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程当中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程当中所学到的东西是这次毕业设计的最大收获和财富，使我终身受益。

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毕业设计流程

“物质决定意识，一切从实际出发，主观符合客观”，首先要确定的是自己要熟悉，如果老师给自己的题目里有熟悉的，就选一个最熟悉的;如果没有熟悉的，就造出一个熟悉的来;如果有兴趣但自觉无力写出的，割肉吧。

2、寻找资料多的。

通过上网、图书馆，查阅自己所选的题目资料是否足够，如果够多，那就“妹妹你大胆的往前走”，如果不够，就忍痛割爱吧，长疼不如短疼。

3、避开两大雷区。

如果不想给老师免费打工，不想在答辩时被老师难为死，还是避开这两个雷区的好。

4、拟题过程：

1)选择大视角题目：选择的题目应该是着眼于当前国内外最为紧要的前沿研究领域，而不是拘泥于一个冷门领域或研究价值不高的课题范围内，否则极易由于缺乏资料、数据、课题而无法深入编写，或是即使写出也因为不能驾驭论文、资料过少而在答辩时被无情的k掉。

2)选择大视角下的.小切口题目：毕业论文研究的题目切入点宜小不宜大。否则会“样样通样样松”，大而不专。一篇论文也不可能解决所有的学科问题，应该在大视角研究背景下选择一个资料多的小切口题目。

3)查找老师和学校的“雷区”，避开热点和老师正在研究的领域，否则就等着被当成血汗工厂里的免费劳动力、奴工吧。

4)选择老师和学校不反感的。如果你写的题目，虽然不会被当成免费劳动力，但却是老师和学校所极力反对的题目，那也别固执己见，赶快放弃吧。

5)字数控制在20字以内，

如带有地域、专业、研究范围的话，可以用副标题。同时在题目中不能出现研究成果、公式、缩略语、惊叹号、问号、广告语、新闻报道用语，如外文题目不能超过12个实词。

6)体现专业性：如果你是研究生或博士，尽量不要在题目中出现“浅析、浅论、概况、概论、简评”等字眼，而应该出现“研究、策略、方略、定论”等斩钉截铁、充满自信的字眼，并且在题目中一下子说明要解决的问题。记住一点：越是直接的题目，越是受欢迎。

7)“新”。一个题目要让人耳目一新，哪怕是旧瓶子装新酒，也要体现出一个新的思路、新的解决办法、新的看法、新的问题，一样的问题，换个角度也可以带来非常大的冲击力。

例如：一个老生常谈的题目《中国生物医学工程文献相关性数据库建设研究》，但是如果换个思路，用新的观点写，可以变成《我国生物医药工程有机药物数据库构建的疏漏问题研究及解决方案》，这就让老题目焕发了新生命力。

8)举例：

一个帝都的生物工程专业研究生要写一篇毕业论文，自己闭上双眼研究了半天，发现自己对人类胶原蛋白质比较熟悉，而对学校正在热炒的污水净化不够熟悉，更打听到导师正在为某研究所写关于陶瓷生物骨骼的专著。

那好，他跑到图书馆，发现在工程支架方面资料较多，而在相容性研究领域论文较多。

要体现专业性，就要用肯定性的语句，

要避开陷阱，就不能选帝都地区的材料，

到这里，一个完整的、适合自己的题目便拟出来了。

流程的设计

主题：风雨同舟共创辉煌。

时间：20××年10月20日。

地点：向阳大酒店。

参会人数：300人左右西式自助。

酒会流程——仪式部分：

播放xx集团成长历程主题微电影；

主持人上场，介绍中天商贸集团董事长王港锦先生励志创业历程，提示嘉宾观看大屏幕；

播放中天商贸集团董事长王港锦先生的人物纪录片；

隆重有请中天商贸集团董事长王港锦先生并致答谢词；之后共同举杯，酒会进入用餐环节；

酒会流程——演出助兴。

流程的设计

（a）这个设问有点逻辑上的问题，人们做任何事情都会遵循一定的流程，就算是错误的，也是一种流程。学生平常做事情不一定会遵循一种既定的流程，往往是在做事的过程慢慢摸索形成的，而不一定是做任何事情都有先有流程的。所谓“先有流程”指的是经验丰富的人事后归纳出来的趋向最合理的流程，也就是说“此流程非彼流程”。估计祝老师的本意是想说明合理的流程与不合理的流程之间的天壤之比，建议改一下问法。（附：课堂上教师的每个设问都是服务于下一教学环节的，应该是或者蕴含深意用来为下一步埋下伏笔，或者）。

（b）建议：准备几套餐具和几个贮物箱，选几名学生做个示范，既是互动游戏，用来活跃课堂气氛，也比较容易发现、说明问题。

（c）建议：为了利于学生顺利地按教师希望的方向开展讨论，教师应该给予适量的提示，否则学生的回答将会五花八门，课堂气氛是活跃了，但方向难以把握。我认为：教师不论组织任何形式的活动，都应该是在教师的掌控之下的。

（d）这个案例是非常好的，但距离入学办手续的那天已有八个月了，学生已经忘记当初的体会了，而这个案例中最大的.问题在于多次到不同地点交费，而每人每次交费都需经历交钱、找零、开票等环节，流程优化的关键在于改多次交钱、找零为一次性银行代扣。如何使学生回忆起当初因为重复性环节繁多而造成排长龙的现象是教师需要花时间去补救的，这无形中会在这个案例说明上多花了一些时间，而祝老师这节课的案例、知识量比较大，我比较担心一节课难以完成教学任务。建议：用语言、视频、图片搭救，让学生一看就明白，免去部分口舌之劳。

（f）是要求全部都调查还是选一个来调查呢？

（g）这个小故事貌似与本课内容“流程的改进设计”关系不大，而且花的时间可能会太多，如果非要说明“有了流程，我们就应该按流程去做，否则就会出现某些后果”的话倒不如问学生：为什么公厕的墙壁上往往会写着“来也匆匆，去也冲冲”的字样呢？可能这样更直接一些。

（h）如果教师注意观察学生的低声议论，多找闪光点，发现个别学生懂得一点流程改进的方法，在最后一次讨论汇报的时候点名要求该学生回答，使旁听者看到授课教师的讲课有一定的回报，这就是对这节课最好的评价，我们上任何一节课都应该向这方面努力，特别是公开课尤其要注意这一点。课堂评价的形式是多样的，既可以表现为同行之间的评价，也可表现为学生在学习上的任何一点可见的进步。

(i)虽然还没有进行教学实践，但在酝酿教学设计的过程中也有经验教训，但凡有所思，都可记录下来。比如以下是我的引玉之砖：

《技术试验》的教学设计反思：原先设计的技术试验是《用打点计时器验证自由落体运动的规律》的实验来开展科学实验和技术试验的讨论分析，但是经仔细思考，发现很难设计出简便易行且参与度高的科学实验，想要从中挖掘出技术试验环节就更不容易了。

在进行教学水平评估检查科组资料时，无意中见到某教师设计“如何鼓掌才能更响”作为技术试验的新课引入案例，经分析发现这是一个很好的案例，也与当前的亚运会主题相契合，也与原教学设计中的《海心塔设计的可靠性之技术试验》首尾呼应，使整节课呈现出一个完整的亚运会主题，实现以亚运会为载体的流畅的教学过程。

在参加评估会议时从当时的鼓掌动作联想到教学设计的改进，是因为“如何才能上好一节通用技术课”已成为日夜思考的问题，处于一个类似神经质的敏感状态，无论身边发生什么事情，都首先想一下与通用技术教学有没有关系。

另，在备课的过程中，觉得对于学生来讲，无需知道“技术试验有哪些种类”，学生通过这一节课需要明白的应该是：虽然他们由于当前的知识非常有限，导致不可能完整地设计出一个完全合格的技术试验过程，但日后当他们走上工作岗位总会有需要去完成一些以前没做过的任务，在这个时候就必须要做一些相关的技术试验来检验自己设计的方案是否合理。只要能明白这一点以及懂得要针对问题的具体情况来开展相关的技术试验，那么我这节课的目的也就达到了。至于以后工作时真的需要做技术试验的时候，他们如何请教老师或者查阅前人经验，把这些技术试验如何做好，就无需我们操心了。

在学生的人生历程中，通用技术学科知识只是匆匆过客，我们作为教师所能做到的是“雁过留声”，希望通过自己的教学在学生心中埋下技术思想的种子，使学生懂得解决问题的一般方法和原则，从而使他们在日后的工作、学习、生活中更加灵活、得心应手，实现通用技术课程的终身教育目的。若讲得过于详细，不仅不会起到预期的教学效果，反而会使学生觉得枯燥无味，变得厌学。我认为：人们做任何事情都带有目的性，学生在无目标的前提被要求进行课本中介绍的各种技术试验，是不会有什么积极性的，就算做完了也不见得会记住什么，所以我完全放弃课本上的实践案例，只做定性分析。

（j）分享一下流程优化的案例：

平常我喝茶都是用煮水器将常温下的蒸馏水煮沸，然后冲一壶茶，再将茶水全部倒入一个大茶杯里，等水温降到适当程度才喝。问题：口渴的时候，眼睁睁地看着面前的一大杯茶却不能马上喝，是一件极痛苦的事。杯具啊！

优化方案一：加冰块。限制条件是：身边要有冰箱，而且冰格里备好了冰块。

优化方案二：先往茶壶里倒入半壶沸水，浸泡时间稍长一些，将比平常要浓一些的茶水倒入大茶杯中，然后用冷蒸馏水勾兑。这是首选方案，可以满足即冲即饮的要求。这个点子是从冲速溶咖啡、用奶粉冲牛奶的案例进行思维迁移过来的。