当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
班主任管理策略心得体会篇一
当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。
小学生缺乏自我判断的能力，他们对真、善、美的认识还处在朦胧状态中，在和老师的接触中，他们认为老师是无所不能、十分完美的。于是很多时候，他们总是习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于按老师的行为方式去做，可是人非圣贤孰能无过，为了给孩子们做一个榜样，所以我们要严格要求自己，用自己高尚的言行潜移默化地去影响学生，做学生的表率。只要你真正地热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学班主任。
在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成妈妈。
其次，正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩子养成良好的行为习惯呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，耐心地引导。孩子们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据孩子喜欢听故事的特点，经常讲些名人的故事给他们听。用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，他们听入了迷，我再引导他们想一想、说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好、说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
第二，是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件;第三，是要因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱;有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。总之，让每一位学生都为班级增添光彩。
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍的效果。
班主任管理策略心得体会篇二
热爱学生是做好班主任工作的前提和基础，也是管理好班级重要保证。爱是一种无形的力量，班主任只有做到热爱学生，爱生如子，才能以积极的心态去对待学生、教育学生;只有热爱学生，才会使学生亲近老师，从而乐意接受老师教育。特别是农村的学生更是如此。
每天我都把自己的心态调整到良好的状态，让学生看到自己的笑脸，感受到自己健康、愉悦的精神面貌，让自己好的心态去感染学生，努力推进教师与学生心理协调一致。
如班级的班风、学风;班干部队伍结构;优、良、中、后进生以及其他各种类型的学生在班上分布比例情况。每天我勤下班，早上早早下班，迎接每一位学生进入教室，放晚学时目送每一位同学走出教室，让学生有一个集体归属感，感受到班集体的温暖。
通过观察、调查、谈话、交往等手段深入地了解每个学生的心理素质、道德素质、智能素质、思想政治素质以及学生的家庭情况和人际交往情况。并为班上每一位学生建立详细的档案，包括学生的家庭情况、交友、爱好特长、性格、学业等。使教育工作做到胸有成竹，有的放矢。
如我班的杨昆同学，他曾经是令我觉得非常头疼的"问题"学生。他父母长年到外地打工，跟他奶奶在家，缺乏父母的监督，因此他成了家中的"小皇帝"，形成了唯我独尊的性格。他专门在上课时捣乱课堂，而且屡教不改，老师批评他一下就闷闷不乐、闹情绪，他不仅自己不学习，还要影响到别人也学不了。面对这样的情况，我一开始采取跟他谈心，讲道理，跟家长沟通，苦口婆心地教育他，可效果并不显著，他的'老毛病还是经常发作。
于是，我沉思："到底用什么办法才能使这个孩子改过来呢?后来我发现对他的对一丁点儿的表扬他都非常高兴，于是我抓住契机适时对他进行表扬。如他的作业字体写得工整了，值日时地扫得干净了，劳动很积极时，我就用激励性的`语言评价他，让他重塑信心，渐渐地我发现他上课变得认真了，学习成绩也有了一定的进步。他的奶奶看见他有这么大的转变，也非常高兴，并经常夸他，他学习的劲头就更足了。
日记是出自学生的手笔，一般都能比较真实的反映学生的思想状况，心理状况及其它各方面的情况。如学生有时会在日记中对我述说心中的苦闷、家庭的特殊情况、以及朋友间的快乐和烦恼。对待学生的日记，我不但指出日记质量的好坏，还就学生在心理方面的困惑进行指导，做学生的朋友。
发现问题及时解决，及时帮助学生调整好心态，减轻学生的心理。对于学困生、留守儿童、问题学生和独生子女要多一点关心，多一点爱心，让学生感受到集体的温暖，从而让学生以最佳的心态去生活、去学习。
一个班集体是否有活力、充满朝气，一个重要的标准是班委会是否有活力、充满朝气。因此我会选择品学兼优，有组织管理能力，威信较高的学生担任班干部。在选拔好班干部的同时，我还会通过班委会制订出切合本班实际的班级目标。对班干部要做到"放"和"管"。当班主任要开会或业务学习时，把班中的事务就交给班干部，既要尊重他们和信任他们，放手让他们去管理班集体，充分发挥其主观能动性;同时对其要严格要求，消除"特权"思想，如当班干部违反了纪律时，一样要受到严厉的批评教育。
班会课是班主任教育和建设班集体的重要手段。班会课内容很多，例如爱国主义教育、交通安全教育、个人仪表卫生教育、爱护身边环境的教育。班主任要善于捕捉教育契机，创设教育环境。在内容上的选择和安排上要从学生的实际出发，把思想性和趣味性有机地统一起来，以提高班会课的教育作用。
在平常多与家长联系，通过电话沟通、约见，使老师和家长互相交流，让家长及时掌握孩子在学校的具体情况，对学生的教育就会起到事半功倍的效果。班主任要树立榜样，要相信榜样的力量是无限的，对有进步的学生要及时鼓励，让学生感觉到老师在时刻关注自己，提高他的学习积极性。
总之，班主任工作，只要热爱学生，勤于管理，严格要求，及时激励表扬学生，就一定能做好班主任工作，搞好班集体建设。就会有一个充满活力、充满朝气班集体。
班主任管理策略心得体会篇三
班级管理,班主任工作复杂多变，尤其是带低年级就更加复杂化，要想把班主任工作做得面面俱到，都尽人意也是不可能的，在低年级班级管理中，我觉得一点一点的抓起效果比较好：
一、继续加强培养学生的良好习惯。
刚入学的学生经过教师一个学期的教育和帮助，已经养成了一定的行为习惯，比如按时到校，见到老师同学问好，上课前做好准备工作，听到运动曲马上站队出操等等。本学期首先加强了对学生早读习惯的培养和训练，借助国学《三字经》和《小学生必背古诗70首》，让学生有目的的进行早读，经过一个学期的训练，全班学生都能够按规定背诵《三字经》内容和古诗内容。第二、强化学生课堂学习效率。一年级下学期学习任务较重，要认识和要书写的生字比上个学期多了很多，而且本学期时间较短，所以一开学我就告诉学生，本学期的学习任务重，希望大家在课堂使一定要认真学习，争取在课堂上完成和掌握学习任务。在教学中，我就教学生课前做好预习，比如：读通课文，给生字注音，数笔画，标出课文的段序，在学习了查字典后，就要学生给生字先组词，这样学生课前预习过了老师再来教就能够节约时间，使学生有很多的时间去读书写字，消化课堂知识。在课后的听写检测时，绝大多数学生记忆生字过关。第三，就是训练学生学习新知时一定做到：眼睛看，耳朵听，脑袋想，心里记。所以每一次在讲到新知识很比较重要的知识时，我就会让学生把这十二个字说一说，牡丹就是要引起学生的注意，让他们知道今天学习的知识是个新的内容一定要认真听用心记。通过这个学期的训练，学生课堂学习效率有很大的提高，从听写到背书学生都能够按要求完成。从单元测试看情况还比较好。
二、培养学生的责任意识。
上个学期由于学生较小，又刚刚步入校园，对于学校的各种管理也不适应，所以在有些方面很多是我自己代替学生做的。比如打扫教室，擦黑板，抹桌子办黑板报等等。在这个学期，我做到边辅边放，这个学期安排了学生清洁值日，一周的清洁按组分配，要求学生早上到校后，自觉查看值日表，扫地，擦桌子，洒水等工作，保证大家有个清洁舒适的学习环境，这样教育学生懂得自己要为班集体做点事情，要有责任意识。经过一学期的观察，学生已经养成了这个习惯并且能够按要求做好值日工作。另外发挥学生的特长，使学生乐意为班级体服务，比如在办黑板报时，发挥曹雨珊同学的绘画特长，让她画刊头。这样从小培养他们的集体意识。
三、关心学生的心理。
现在的学生是人小心大，虽然只有六、七岁的年龄，可是他们的心理想法却超出了他们的年龄。本学期我注意观察学生的同时，也利用典型的事例对学生进行心理素质教育。例如：一次《品德与生活》课上，在学习过程中，有一个要学生画一画这个环节，我就要求学生拿出自己的`彩笔来画，我看到一个男同学在画完后，关彩笔时不是很细心，结果把彩笔盒子的盖硬是弄坏了，我正准备教育他时，他却把彩笔合上后还给了另一个同学，我当时就很生气了，觉得弄坏了同学的东西应该如实告诉他才对了，怎么能这样呢？于是我就问他，结果证实他是借的这个同学的，我问他为什么把笔弄坏了不告诉对方，他却说他不是故意的。这个时候我就感觉到这个学生心理不简单，于是叫其他同学都停下来，讨论他的做法对不对，在讨论的过程中，全班好多的同学列举了这个借彩笔的学生经常借大家的东西也经常是弄坏了不赔，于是我决定借助这个事例教育全班学生。谁知道更让我生气的还在后面，他竟然自己带了彩笔放在屉子里不用还借同学的。当我问他为什么自己有还借同学的时，他竟然说自己不知道带了彩笔，这下我就更生气了，因为品德课在第四节，前面已经上了三节课而且他的彩笔就放在屉子最显眼的地方，怎么会不知道呢？我意识到他的心理与其他的孩子不一样，于是慢慢的教育和引导他，要让全班同学都来帮助他，告诉他这样做是很自私的行为，慢慢的他说出了自己的真实想法，他想把自己的留着借别人的用，还有当他看见弄坏后怕别人要他赔，所以就不说。没想到真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”，偏偏让我看见了整个过程，经过我和大家的反复举例帮助，他终于认识到了自己的错误，后来我打电话通知家长告知一切，所幸家长通情达理，同意赔别人一盒新彩笔。通过这件事，我在想，要不是我自己亲眼看见，我真的难以想象一个六岁多的孩子有这样复杂的心理素质。这也提醒我们做老师的在自己的教育过程中一定要做个有心人，注意学生的一举一动，哪怕是一个小的细节，如果错过了教育的时机，也许会误了学生一生。所以在以后的教育中，只要发现学生有比较特别的举动和言行，我都要对学生进行教育和引导，用故事或者真实的事例告诉学生去辨别是非，这样能够及时纠正学生的错误行为，让他们从小树立正确的人生观。
回顾一年的工作，只觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，忙得有收获还是很值得，一分耕耘，一分收获，看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们取得的一点一滴的成绩，我也感到无比欣慰。总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。
班主任管理策略心得体会篇四
言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
新生入学时，班主任和学生之间都不熟悉，与学生之间较难沟通。怎么办?这时，班主任应在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样互相之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，这就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。同时，爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
何一个班级中都免不了存在部分后进生问题，给班级工作带来较大的工作难度。对待这部分学生，当他们犯了小错误时，一定要冷静处理;对于大错我们一定要以学校的规章制度为依据，先于家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
1.教师每天踏着朝阳、带着微笑走进校园，把好的心情送给自己、送给领导和同事、送给学生，也许已经给自己一天的工作创造了成功的条件，自己的工作步伐一定也是轻松愉快的。面对桌前那一堆堆作业也会倦意消失，以饱满的精神去工作。
2.微笑在课堂是点燃学生知识欲望的导火索，是引燃学生思维的火花，是激起学生学习兴趣的“可口可乐”。当教师面带热情的微笑走进课堂，课堂会变得热情高涨，学生在无形中也会受到鼓舞，一节轻松愉快的课堂，学习效果机会事半功倍。
要确立为学生服务的思想，相信学生，依靠学生，发挥主导和统帅作用，扮演“导”“扶”角色。如，班主任将班级管理工作计划与班委会和全体学生讨论;班干部由民主选举;班级管理目标的制定由全班同学共同完成。这样的班级管理机制使得每个学生都有机会成为班级管理者，班里每一件事都有人负责。
俗话说：没有规矩，不成方圆。学生管理工作中就要有套成熟的规章制度来对学生进行约束。当然，班级管理制度也不能一成不变，其方法与措施也需要不断更新。
在管理中出谋划策，表现突出者或者说只要积极参与有所贡献者都要有明确的奖励尺度，这样会调动学生的自主性。
每个班应先确立本班的特色，再按照计划合理划分区域，有效利用教室每个空间和角落创设富有教育意义的`区域环境。学习区设有：阅读区、数学区、艺术区、益智区、表演区等。班班有特色班班有不同。教师根据本班的特点与实际来丰富每个区的材料，能够给孩子创造更多想象的空间。
班干部承担绝大部分的工作，是班主任最得力的助手。鉴于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干的，责任心最强的同学来担任。班委会的成立要经过一至二周的细心观察，在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展开工作。
即使最好、各方面条件都比较优秀的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学们的拥戴。
其实，班主任的工作复杂繁重，但充实而有活力，面对自己的职业我们要学会微笑，带着微笑迎接朝阳，让班主任工作充满阳光。
班主任管理策略心得体会篇五
班主任是班集体的组织者和领导者，是建设有凝聚力的班集体的核心人物。我担任低年级班主任多年，对低年级班级管理进行了一些探索与实践。
一、选择最佳教育时机
学生都有一种相对的心理平衡状态。当学生原有的心理平衡被打破的时候，正是他最容易接受教育的时候，也就是教育的最佳时机。比如犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳时机。教师若能善于发现他的积极因素，一分为二教育点拨，往往会收到意想不到的成效。记得我教二年级时，曾碰到个叫李嘉胜的学生。别看他年纪小，调皮捣蛋起来花样百出。他父母对他也是无计可施。
一天，十多个同学不约而同地向我“告状”，“李嘉胜上课打同学，老师很生气地批评了他。”听了学生们的“告状”，心想该怎样教育这个孩子呢？正在这个时候，只见李嘉胜同学低着头，红着脸走进办公室，来到我面前说：“郭老师，对不起，我刚才上形体课表现不好，被老师批评了。”说完，他带着被挨批的心理，戒备地等待着我的训斥。我想教育的机会来了。我微笑着对等待着批评的李嘉胜说：“嘉胜，我发现你有一个大优点。”他怀疑地望着我，然后把头扭一扭。“你为什么告诉我你被老师批评的事？”我温和地问。“因为刚才上课我打同学，做得不对。”我马上指出“这就是老师发现你的'大优点。能认识自己的错误，承认自己的错误。”听了我的话，这孩子抵抗的情绪没有了，在我的循循诱导之下，他向我保证决心用实际行动来上好每一节课。
二、让孩子们生活在希望之中
每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。邹邵然是个学习态度很差的孩子，起初的几次作业马虎、潦草得难以入目。学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业本不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。我在他的作文本上盖上了醒目的“优”字并写上了“写得很好！加油！”。在作文评讲课上，我把他的作文当作范文向全班宣读。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，他的作业现在既正确又整洁，很少出现错误。
真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使邹邵然获得了进步，倒不如说是邹邵然的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中。”我相信这句话所起的巨大作用是不可抵挡的。