跳格子幼儿园教案（优秀18篇）

幼儿园教案的编写过程需要教师具备丰富的教育理论知识和实践经验。请大家共同学习以下幼儿园教案范文，共同提高教学质量。

《跳格子》大班教案

1、尝试按照方位语言的指令行动。

2、体验跳格子游戏的快乐。

泡沫垫子若干摆成8*9的格子、8个礼物（每个礼物盒上贴一个数字）、数字1—8三套、障碍物若干（可以是飞碟、飞碟上有数字）、小旗。

）

这些格子有什么不一样、玩过跳格子吗、怎么玩的？

小结：跳格子有很多的玩法、有的单脚跳、有的双脚跳、有的是向前跳、有的是向左跳、向左前格跳。

（价值分析：尝试按照方位语言的指令行动）

1、幼儿第一次游戏

过渡：那我们来试试跳格子、这回我来我发指令、你们来跳格子。

要求：每个人站一个白格、听清楚指令哦、看谁又快又准确。

2、幼儿第二次游戏

小结：从起点出发先是往……跳……格、再往……跳……格、然后往……跳……格。终于到达了终点。

（价值分析：能按照方位语言的指令行动并尝试用方位语言描述简单的路径）

接下来游戏更有趣喽、这里有许多装有礼物的'的盒子、每个礼物盒上都有数字、等会我们就来玩一个“跳格子寻宝”的比赛。

游戏玩法：小朋友分成两队玩游戏。两队轮流玩、玩这个游戏的时候需要一个发指令的人也需要一个寻宝的人。发指令的孩子要告诉同伴怎么走可以找到礼物、指路前先抽一张任务卡、（任务卡上会告诉你、你们队要到达哪里找的是几号礼物盒、但是不能告诉你的同伴哦）、另一个孩子听指令去寻宝。

游戏规则

——每队游戏时需要一个孩子发指令、一个孩子寻宝；发指令的孩子先抽任务卡、不能告诉同伴、说出来犯规、取消一次寻宝的机会。寻宝的孩子听清楚指令、这次可以走2格也可以走1格。

——白队从白格出发只能走白格、红队从咖啡格出发只能走咖啡的格子；

——两队轮流进行、碰到椅子要绕道走、不能从椅子上走。

——哪队得到的礼物多、哪队就获胜。

小结：

发指令的孩子要说的清楚、寻宝的孩子要走的路线正确、才能找到宝物！

空间方位相对而言是比较抽象的一个概念、为了让孩子能够更加直观的去感受、我们老师更多的是采取一种多媒体图片的一种形式、让孩子来积累相关的一些经验。但是今天的活动当中沈英老师利用了一个孩子在平常经常玩的熟悉的民间游戏——跳格子顺利的完成了教学活动、老师们不妨围绕以下问题进行讨论哦：

抛问：

1、本次“跳格子”活动可以促进儿童哪些方面的能力发展？

2、请说说日常生活中、可以采用哪些方式帮助幼儿形成正确的“左、右”概念？

幼儿园大班体育游戏教案《跳格子》

《跳格子》幼儿园教案

大班幼儿虽然已经积累了一些空间方位方面的经验，如能较熟练地区分上下、前后、里外、中间、旁边等，但要"比较熟练地以自身为中心区分左右""使用方位语言描述位置"还是有一定难度的。为此，我们运用幼儿熟悉和喜爱的"跳格子"游戏设计活动，将主要目标放在"能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径"上，让幼儿通过身体的运动来感知和辨别方位，完成向相应的方向移动。

我们选择由两种颜色的泡沫板(白色36块和黑色36块)组成的格子作为活动材料，是为了便于检验幼儿走的路线是否正确。比如，幼儿听教师指令同时从白格子出发跳格子，如果有幼儿出错，那么他站的格子就会和别人不一样。在"寻宝"游戏中，我们有意识地将礼物盒放在离幼儿远一点的格子里，目的是增加幼儿描述方位词的机会。

三个活动环节由易到难，层层递进：第一环节，教师引导幼儿回忆"跳格子"游戏的经验，了解幼儿已有的经验。第二环节，教师发出有关方位的指令，幼儿尝试按指令跳格子，熟悉游戏的玩法和规则。在这个过程中，教师可采用和幼儿共同活动的方式，让幼儿参与全过程，并运用已有的经验解决问题，以达到引导所有幼儿正确理解游戏玩法和规则的目的。第三环节，教师将幼儿分成两队，每队以两人一组玩游戏，其中一人发指令，另一人寻宝。幼儿由个别游戏到两两游戏，再到分队合作游戏，难度逐步增加。幼儿不仅要会听指令，还要尝试自己发指令。将自己的思维过程用语言表达出来对幼儿来说更具有挑战陛，所以发指令要比听指令行动更难。整个活动充满大量学习的机会，幼儿可以在一次次挑战中积累空间方位方面的经验，获得快乐的游戏体验，发展语言表达能力和合作能力。

1.能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径。

2.体验两两合作玩游戏的快乐。

1.用两种颜色的泡沫板(白色36块、黑色36块)拼接摆成8×9的格子。

2.自制的7个或9个礼物盒(每个礼物盒上都有一个数字，分别为1～7或1～9)，任务卡(1～7或1～9的数字卡)。

3.扁平状的障碍物若干，可用现成的玩具或生活用品替代。

4.用不干胶箭头表示起点，用有底座的小旗表示终点。

5.建议分组活动，以12或16人为宜。

1.认识格子的特征。

师：这些格子是怎样的?

师(小结)：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。

2.个别幼儿尝试跳格子。

师：你们玩过跳格子吗?谁愿意来试试看?××从这一头跳到另一头，我们看看他是怎么跳的。(幼儿可能会以双脚跳、单脚跳、双脚分开跳再并拢跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)。

3.全体幼儿尝试跳格子。

师：每个人都自已找格子跳一跳吧。

师(小结)：原来跳格子游戏是很有趣的。你们跳的方法不一样，有的单脚跳，有的双脚跳，有的双脚分开跳再并拢跳;你们跳的格数不一样，有的一格一格地跳，有的两格两格地跳;你们跳的方向也不一样，有的向前跳，有的向两边跳，有的斜着跳。

4.教师站在某一个格子里示范往左跳或往右跳，引出辨别空间方位的难点"向左跳"和"向右跳"。

1.第一次游戏：一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

师：我们先请一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子里。我来发指令，你们来跳格子。

(1)教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。)。

(2)教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)。

(3)教师再发指令：向右跳两格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)。

(4)如果幼儿出现左右不分的情况，教师可引导幼儿思考：怎么让自己记住左右?(幼儿可能回应：拿筷子的手这边是右边，扶碗的手这边是左边。)。

师(小结)：这是个好办法，能够让自己记住左右。

2.第二次游戏：另一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

师：我们请另外一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子上。我来发指令，你们来跳格子。你们要听清楚往哪儿跳。

(1)教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。)。

(2)教师再发指令：向右跳两格。提问：现在跳在哪里了?(黑色格子。)。

(3)教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)。

师(小结)：一定要听清指令，要想想前面在哪儿、左边在哪儿、右边在哪儿、跳几格，再行动。

3.第三次游戏：一名幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

(1)介绍小旗和箭头。教师可将不干胶箭头贴在场地的右下角，将小旗置于左上方，以便自然引出方位"左"。

师：小旗可能代表什么?(终点。)箭头可能代表什么?(起点。)。

(2)交代游戏规则。

师：等会儿老师来发指令，会告诉你是向左还是向右，是向前还是向后。下面请一个小朋友从起点出发跳到终点，看看他能不能完成。

(3)教师依次发出以下指令：向前跳两格，向左跳两格，向左跳一格，向前跳两格。幼儿根据教师的指令跳到终点。

4.第四次游戏：两名幼儿参与，一名幼儿发指令，一名幼儿跳格子。

(1)变换小旗的位置，同时增加一个起点箭头。可将另一个箭头贴在场地的左下角，将小旗置于右上方，以便自然引出方位"右"。

(2)交代游戏规则。

师：终点和起点都变了，要求也不一样了，接下来请两个小朋友来玩游戏，一个发指令，另一个跳格子。可以跳一格，也可以跳两格。可以向前跳，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜着跳。

(3)邀请能力稍强的幼儿发指令，如"向前跳一格、向右跳两格、向右跳一格"，另一个幼儿跳格子。

师(小结)：发指令的小朋友要说得清楚，跳格子的小朋友要走对路线，尤其要记住哪边是左哪边是右，这样就能顺利到达终点。

1.介绍礼物盒。

师：接下来的游戏更有趣了，看看这些盒子有什么不一样。(盒子的大小、颜色不一样，每个盒子上都有数字。)。

2.在场地上摆放障碍(如参考图)。

师：场地上除了礼物盒，还有什么?(陷阱。)遇到这些陷阱怎么办?(遇到陷阱要绕着走。)。

3.介绍游戏玩法。

师：下面我们来玩一个"跳格子寻宝"的游戏，我们先将小朋友平均分成两队。(教师可以给两个队分别取个名字，也可以让幼儿自己商量队名。)。

师：请你们先听清楚游戏的玩法。小朋友分成两队轮流玩，每两个小朋友一组，发指令的小朋友先抽一张任务卡，如果拿到任务卡1，那就要寻找标有数字1的礼物盒，但是不能把任务告诉跳格子的人，跳格子的人只能听指令去寻宝。

4.介绍游戏规则。

师：发指令的幼儿先抽任务卡，但不能把任务告诉寻宝的幼儿，否则算犯规，将取消一次寻宝的机会，寻宝的幼儿听清楚指令跳两格或跳一格;两队轮流进行，一个队从左边的起点出发，另一个队从右边的起点出发;碰到陷阱要绕道走;每队有三次机会，哪队得到的礼物多，哪队就获胜。

5.幼儿玩游戏。

幼儿在游戏中可能出现的问题及教师的回应方式：

(1)发指令的幼儿速度太快，寻宝的幼儿没听清楚，跟不上节奏。

教师回应：发指令的幼儿可以放慢速度，等寻宝的幼儿跳好停下再发下一个指令。

(2)发指令的幼儿抽到任务卡后无意间把要拿几号礼物盒告诉了寻宝的幼儿。

教师回应：遵守游戏规则，取消犯规幼儿一次游戏的机会。

(3)发指令的幼儿发错口令，导致寻宝的幼儿掉入陷阱。

教师回应：引导幼儿思考碰到陷阱怎么办，为了避开陷阱可以怎么发指令。

(4)发指令的幼儿和寻宝的幼儿没有面向同一个方向，导致发出的指令与自己的指示意图不符。

教师回应：建议两个幼儿面向同一个方向，发指令的幼儿可跟在寻宝幼儿的后面或旁边，以便观察、验证。

(5)选择发指令的幼儿不会发指令。

教师回应：鼓励自认为可以的幼儿发指令，不强求每个幼儿都要发指令。

师(小结)：玩这个游戏时，只有发指令的小朋友把路线说清楚，寻宝的小朋友走对路线，才能顺利地找到宝物，两个人的合作很重要哦!

在幼儿熟悉"跳格子"游戏后，为增加活动的挑战性，增强幼儿游戏的兴趣，促进幼儿思维的发展，教师可以做些调整，在日常生活中引导幼儿进一步开展这一活动：

(1)可以增加格子的数量，使合作游戏进行得更充分，或适当加快游戏的速度，以提高两人合作的默契度。

(2)可以改变游戏规则，规定一个队只能从白格子出发跳白格子，另一个队只能从黑格子出发跳黑格子，其间可以斜着跳，这样会自然地出现复合方位，如左前方、右前方等，可增加活动的挑战性。

(3)可以引导幼儿设法用最少的指令高效地完成任务。比如，让两队各一组幼儿从同一个起点出发按指令跳格子，教师在黑板上分别记录两组行走的`路线，哪个组能用尽可能少的指令拿到礼物，就是赢者。

幼儿园大班语言教案《方格子老虎》

《跳格子》幼儿园教案

1．理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

2．感受方格子老虎带给大家的快乐，体验生活中的方格子无处不在。

完整绘本的ppt课件、作画工具、材料人手一份。

2．除了发现了方格子，你还发现了什么？

（1）虎爸爸来到了哪里？

（2）虎爸爸和虎妈妈为什么争吵呢？小老虎心里怎么想的？

（3）小老虎想到了一个好办法，你猜猜它会怎么做？爸爸妈妈是怎么做的？

（1）虎爸爸和虎妈妈都非常爱小老虎，你觉得他的小伙伴们会喜欢它吗？

（2）你喜欢小老虎吗？小老虎还会带给大家怎样的快乐？

（3）原来小伙伴们非常喜欢它，还用它的'方格子玩游戏呢。

3．方格子消失。

可是，有一天傍晚下起了大雨，会发生什么情况？

（2）请幼儿画一画老虎的花纹。

《跳格子》幼儿园教案

1、培养幼儿平衡控制能力，学习单脚连续向前跳。

2、体验游戏的带来的快乐。

地上画有格子图，积木。

一、开始部分。

"今天天气真好，老师带你们出去活动活动吧!"我们一起来做做运动吧。

动动手，踢踢腿，跳一跳，跳过来玩一玩。

二、学习单脚连续向前跳。

2、你们刚才是怎么玩的?今天老师也要教你们一个本领就是单脚连续向前跳的办法来玩这个游戏。跳的时候用一只脚来跳，另外一只脚不能踩到地上去，那样就算犯规了。

3、请幼儿示范。师幼一起来跳一次。

三、比赛。

1、小朋友真厉害，现在我们来进行一场比赛，看看哪队最先把积木运回，自己这组的篮子里，哪队就算胜利了，得到冠军的那组小朋友每个人奖励一个红苹果，但是在跳的时候，积木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯规，那一组就不能得到冠军。

2、我们现在开始比赛。

四、放松运动。

给你们的好朋友捶捶背，捏捏腿，放松放松。我们也玩累了，一起去喝口水休息。

《跳格子》大班教案

目标：

1）练习跳跃动作。

2）培养幼儿动作的敏捷性。

3）巩固10以内的加法。

准备：在彩色地砖上写上10以内的数字

玩法：

一、活动身体

二、自由跳格子：

家长和孩子探索用不同的方法跳格子。（教师记录）

三、听口令跳格子：

1、家长喊口令，孩子跳。

2、孩子喊口令，家长跳。

3、教师喊口令，家长和孩子一起跳。

口令：

1、找数字。

2、说算式让幼儿或家长跳在答案上。

3、找颜色。

4、说答案，家长和幼儿的数字加或减等于答案。

建议：家长可以根据幼儿年龄，变换口令。如：在地砖上贴上数字，中班幼儿可结合认数，小班幼儿认识颜色等。

2、小小纤夫

资源利用：草地、山坡

参加对象：10个大班家长

目标：练习走跑、跳跃、拖位和推滚动作，提高幼儿的耐力。

准备：轮胎、绳子。

玩法：

一、活动身体。

二、玩轮胎：家长和孩子共同探索轮胎的玩法。（教师记录）

三、共同练习不同的玩法。

四、游戏：小小纤夫。每位家长从指定的地方把轮胎滚到山坡下，家长和孩子一起把绳子系在轮胎上，有孩子把轮胎拉到山坡顶，以先到者为胜。

3、好玩的绳子

利用资源：水泥地

参加对象：10个大班家庭

目标：

1、通过创造性玩绳，培养小朋友对绳类体育活动的兴趣。

2、练习跳绳、钻、跨跳等到动作技能，培养动作的协调性。

3、培养幼儿合作精神。

准备：短绳每人一根、长绳一根

玩法：

一、活动身体。

二、家长和孩子共同探索绳子的玩法。（教师记录）

三、共同练习不同的玩法。

四、家长跳绳比赛；孩子数数。

五、孩子跳绳比赛：家长数数。

六、家长表演长绳合作跳绳。

4、玩球

资源利用；水泥地

参加对象；10个大班家庭

目标：练习多种玩球方法，提高幼儿的玩球技能，发展动作的协调能力。

准备：10个皮球

玩法：

一、活动身体。

二、家长和孩子共同探索绳子的玩法。（教师记录）

三、共同练习不同的玩法。

四、游戏"传球"。10个家庭站在统一条起跑线上，比赛哪一个家庭先到终点线。

《跳格子》大班教案

小瓦（竹）块是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的小瓦（竹）块，进行民间游戏"跳格子"活动。既满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，又发展幼儿的弹跳能力，同时还结合幼儿学过的关于数字等概念进行游戏，加强了游戏的趣味性。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作比赛，共同体验得到的欢乐。

1、探索小瓦（竹）块的多种玩法。

2、结合数字规律练习单脚跳、踢等多种能力及动作的协调能力。

3、遵守游戏规则，培养幼儿对民间活动的兴趣。

人手一块小瓦（竹）块，1～10的数字卡片1套，场上布置好数字格子。

一、开始部分。

今天天气真不错，我们一起来玩玩吧！（幼儿随音乐做运动）

二、基本部分。

1、出示小瓦（竹）块，你们知道这是什么吗？它有什么用？小瓦（竹）块除了可以造房了，还可以和我们玩游戏呢？我们一起来试试。现在小朋友们分成2组游戏，可以自己玩，也可以和同组的小伙伴一起玩。（幼儿四散游戏）教师观察幼儿活动情况，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）

2、讲评幼儿游戏情况，表扬玩法新颖，合作默契的幼儿。

4、让幼儿观看录像，提醒幼儿看的时候要看清楚他们是怎样玩的？

5、幼儿说说是怎样玩的？

6、教师示范方法：根据格子里的数字从1开始……按数字顺序玩，（先丢小瓦（竹）块再跳入格子把小瓦（竹）块踢出来，要一脚就踢出来，不然的话失败了，比谁先跳到（10）教师提醒幼儿几个人合作比赛。

7、幼儿尝试玩游戏，教师指导。

8、幼儿比赛活动三、幼儿随音乐做放松动作，然后随出活动室。

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境中，他们兴趣高涨，积极主动地学，真正体现了幼儿的主体性，幼儿的积极性得到了充分的调动，在活动最后应引导幼儿遵循游戏规则，不推和拥挤，这也是今后活动中值得注意的问题。

跳格子大班教案

设计意图：

大班幼儿虽然已经积累了一些空间方位方面的经验，如能较熟练地区分上下、前后、里外、中间、旁边等，但要“比较熟练地以自身为中心区分左右”“使用方位语言描述位置”还是有一定难度的。为此，我们运用幼儿熟悉和喜爱的“跳格子”游戏设计活动，将主要目标放在“能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径”上，让幼儿通过身体的运动来感知和辨别方位，完成向相应的方向移动。

我们选择由两种颜色的泡沫板(白色36块和黑色36块)组成的格子作为活动材料，是为了便于检验幼儿走的路线是否正确。比如，幼儿听教师指令同时从白格子出发跳格子，如果有幼儿出错，那么他站的格子就会和别人不一样。在“寻宝”游戏中，我们有意识地将礼物盒放在离幼儿远一点的格子里，目的是增加幼儿描述方位词的机会。

三个活动环节由易到难，层层递进：第一环节，教师引导幼儿回忆“跳格子”游戏的经验，了解幼儿已有的经验。第二环节，教师发出有关方位的指令，幼儿尝试按指令跳格子，熟悉游戏的玩法和规则。在这个过程中，教师可采用和幼儿共同活动的方式，让幼儿参与全过程，并运用已有的经验解决问题，以达到引导所有幼儿正确理解游戏玩法和规则的目的。第三环节，教师将幼儿分成两队，每队以两人一组玩游戏，其中一人发指令，另一人寻宝。幼儿由个别游戏到两两游戏，再到分队合作游戏，难度逐步增加。幼儿不仅要会听指令，还要尝试自己发指令。将自己的思维过程用语言表达出来对幼儿来说更具有挑战陛，所以发指令要比听指令行动更难。整个活动充满大量学习的机会，幼儿可以在一次次挑战中积累空间方位方面的经验，获得快乐的游戏体验，发展语言表达能力和合作能力。

目标：

1.能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径。

2.体验两两合作玩游戏的快乐。

准备：

1.用两种颜色的泡沫板(白色36块、黑色36块)拼接摆成8×9的格子。

2.自制的7个或9个礼物盒(每个礼物盒上都有一个数字，分别为1～7或1～9)，任务卡(1～7或1～9的数字卡)。

3.扁平状的障碍物若干，可用现成的玩具或生活用品替代。

4.用不干胶箭头表示起点，用有底座的小旗表示终点。

5.建议分组活动，以12或16人为宜。

过程：

1.认识格子的特征。

师：这些格子是怎样的?

师(小结)：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。

2.个别幼儿尝试跳格子。

师：你们玩过跳格子吗?谁愿意来试试看?××从这一头跳到另一头，我们看看他是怎么跳的。(幼儿可能会以双脚跳、单脚跳、双脚分开跳再并拢跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)。

3.全体幼儿尝试跳格子。

师：每个人都自已找格子跳一跳吧。

师(小结)：原来跳格子游戏是很有趣的。你们跳的方法不一样，有的单脚跳，有的双脚跳，有的双脚分开跳再并拢跳;你们跳的格数不一样，有的一格一格地跳，有的两格两格地跳;你们跳的方向也不一样，有的向前跳，有的向两边跳，有的斜着跳。

4.教师站在某一个格子里示范往左跳或往右跳，引出辨别空间方位的难点“向左跳”和“向右跳”。

二、尝试听指令跳格子。

1.第一次游戏：一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

师：我们先请一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子里。我来发指令，你们来跳格子。

(1)教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。)。

(2)教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)。

(3)教师再发指令：向右跳两格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)。

(4)如果幼儿出现左右不分的情况，教师可引导幼儿思考：怎么让自己记住左右?(幼儿可能回应：拿筷子的手这边是右边，扶碗的手这边是左边。)。

师(小结)：这是个好办法，能够让自己记住左右。

2.第二次游戏：另一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

师：我们请另外一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子上。我来发指令，你们来跳格子。你们要听清楚往哪儿跳。

(1)教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了?(黑色格子。)。

(2)教师再发指令：向右跳两格。提问：现在跳在哪里了?(黑色格子。)。

(3)教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子?(白色格子。)。

师(小结)：一定要听清指令，要想想前面在哪儿、左边在哪儿、右边在哪儿、跳几格，再行动。

3.第三次游戏：一名幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

(1)介绍小旗和箭头。教师可将不干胶箭头贴在场地的右下角，将小旗置于左上方，以便自然引出方位“左”。

师：小旗可能代表什么?(终点。)箭头可能代表什么?(起点。)。

(2)交代游戏规则。

师：等会儿老师来发指令，会告诉你是向左还是向右，是向前还是向后。下面请一个小朋友从起点出发跳到终点，看看他能不能完成。

(3)教师依次发出以下指令：向前跳两格，向左跳两格，向左跳一格，向前跳两格。幼儿根据教师的指令跳到终点。

4.第四次游戏：两名幼儿参与，一名幼儿发指令，一名幼儿跳格子。

(1)变换小旗的位置，同时增加一个起点箭头。可将另一个箭头贴在场地的左下角，将小旗置于右上方，以便自然引出方位“右”。

(2)交代游戏规则。

师：终点和起点都变了，要求也不一样了，接下来请两个小朋友来玩游戏，一个发指令，另一个跳格子。可以跳一格，也可以跳两格。可以向前跳，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜着跳。

(3)邀请能力稍强的'幼儿发指令，如“向前跳一格、向右跳两格、向右跳一格”，另一个幼儿跳格子。

师(小结)：发指令的小朋友要说得清楚，跳格子的小朋友要走对路线，尤其要记住哪边是左哪边是右，这样就能顺利到达终点。

1.介绍礼物盒。

师：接下来的游戏更有趣了，看看这些盒子有什么不一样。(盒子的大小、颜色不一样，每个盒子上都有数字。)。

2.在场地上摆放障碍(如参考图)。

师：场地上除了礼物盒，还有什么?(陷阱。)遇到这些陷阱怎么办?(遇到陷阱要绕着走。)。

3.介绍游戏玩法。

师：下面我们来玩一个“跳格子寻宝”的游戏，我们先将小朋友平均分成两队。(教师可以给两个队分别取个名字，也可以让幼儿自己商量队名。)。

师：请你们先听清楚游戏的玩法。小朋友分成两队轮流玩，每两个小朋友一组，发指令的小朋友先抽一张任务卡，如果拿到任务卡1，那就要寻找标有数字1的礼物盒，但是不能把任务告诉跳格子的人，跳格子的人只能听指令去寻宝。

4.介绍游戏规则。

师：发指令的幼儿先抽任务卡，但不能把任务告诉寻宝的幼儿，否则算犯规，将取消一次寻宝的机会，寻宝的幼儿听清楚指令跳两格或跳一格;两队轮流进行，一个队从左边的起点出发，另一个队从右边的起点出发;碰到陷阱要绕道走;每队有三次机会，哪队得到的礼物多，哪队就获胜。

5.幼儿玩游戏。

幼儿在游戏中可能出现的问题及教师的回应方式：

(1)发指令的幼儿速度太快，寻宝的幼儿没听清楚，跟不上节奏。

教师回应：发指令的幼儿可以放慢速度，等寻宝的幼儿跳好停下再发下一个指令。

(2)发指令的幼儿抽到任务卡后无意间把要拿几号礼物盒告诉了寻宝的幼儿。

教师回应：遵守游戏规则，取消犯规幼儿一次游戏的机会。

(3)发指令的幼儿发错口令，导致寻宝的幼儿掉入陷阱。

教师回应：引导幼儿思考碰到陷阱怎么办，为了避开陷阱可以怎么发指令。

(4)发指令的幼儿和寻宝的幼儿没有面向同一个方向，导致发出的指令与自己的指示意图不符。

教师回应：建议两个幼儿面向同一个方向，发指令的幼儿可跟在寻宝幼儿的后面或旁边，以便观察、验证。

(5)选择发指令的幼儿不会发指令。

教师回应：鼓励自认为可以的幼儿发指令，不强求每个幼儿都要发指令。

师(小结)：玩这个游戏时，只有发指令的小朋友把路线说清楚，寻宝的小朋友走对路线，才能顺利地找到宝物，两个人的合作很重要哦!

延伸活动：

在幼儿熟悉“跳格子”游戏后，为增加活动的挑战性，增强幼儿游戏的兴趣，促进幼儿思维的发展，教师可以做些调整，在日常生活中引导幼儿进一步开展这一活动：

(1)可以增加格子的数量，使合作游戏进行得更充分，或适当加快游戏的速度，以提高两人合作的默契度。

(2)可以改变游戏规则，规定一个队只能从白格子出发跳白格子，另一个队只能从黑格子出发跳黑格子，其间可以斜着跳，这样会自然地出现复合方位，如左前方、右前方等，可增加活动的挑战性。

(3)可以引导幼儿设法用最少的指令高效地完成任务。比如，让两队各一组幼儿从同一个起点出发按指令跳格子，教师在黑板上分别记录两组行走的路线，哪个组能用尽可能少的指令拿到礼物，就是赢者。

跳格子的教案

师：今天我们中3班来了一群好朋友，我们来看看他们是谁？（大象）。

师：哦，大象想请小朋友一起跳个舞。我们一起来。（两遍）。

二、欣赏ppt，帮助幼儿理解故事内容。

1、师：看看这些大象哪里不一样？（有的大有的小，有的胖有的瘦）。

教师小结：这些大象有的年轻、有的老、有的胖有的瘦。

他们长得都不一样，但他们全是一种颜色，是什么颜色？（灰色）。

2、引导幼儿观察ppt2。

师：你们看，这是一只什么颜色的大象？（彩色的）。

师：他有一个好听的名字叫艾玛。我们和他打个招呼。

师：艾玛是一只彩色的大象，它的身上有黑色白色蓝色红色黄色橙色粉红色绿色紫色。小结：原来艾玛是一只五颜六色的大象，他和其他大象的颜色不一样。

3、出示ppt3。

师：看，艾玛和朋友们在干什么呢？

师：艾玛和它的朋友们在玩，他们玩的很开心，艾玛是他们的开心果。你们知道开心果是什么意思吗？（开心果就是给别人带来开心、快乐的意思）。

小结：艾玛跟其他大象虽然颜色不一样，但他给朋友带来了快乐，大家都非常喜欢他！

4、出示ppt4。

师：玩了一天大象们都累了，他们都睡着了，艾玛睡了吗？为什么？（艾玛有心事）。

师：他想干什么呢？艾玛是怎么走的？为什么？（艾玛轻轻地走，怕走的太吵，吵到别的大象）他要去哪呢？我们接着往下看。

5、出示ppt5。

师：哦，艾玛刚进森林就遇见了许多小动物，我们一起来看看都有哪些小动物？

动物们对艾玛说：早安，艾玛。艾玛现在心情怎么样？（不开心，自卑）他为什么不开心呢？（和其他大象颜色不一样）。

6、出示ppt6、7。

师：树上结满了什么颜色的果子？（灰色）。

师：艾玛用他长长的鼻子勾住了果树，然后干嘛了？他摇啊摇把果子都弄在了地上。

师：他把这么多灰色的果子摇在地上干什么呢？（把颜色涂在身上）。

师：地上面铺满了果子，艾玛干什么啦？他躺在铺满果子的地上滚来滚去还用长长的鼻子吸住果子往身上扔，他为什么要这样子呢？他把果汁都涂在了身上，艾玛变成了什么颜色？（灰色）。

艾玛把自己染成了灰色，他就回家了。

7、出示ppt8。

师：艾玛又走到了来时的那个森林，这次动物们对艾玛说：早上好，大象。

师：为什么他们叫艾玛大象却不叫他艾玛呢？（因为他们也不认识他是谁了）。

师：这时艾玛的心情怎么样呢？你是从哪里看出来的？（开心的，艾玛在笑）。

师：艾玛心情很好，为什么？（因为他和别的大象颜色一样了）。

8、出示ppt9、10。

师：艾玛回到了大象朋友旁边，谁也没有发现。那我们来找找看呢？

9、出示ppt11（播放雨声）。

师：下雨了，发生了什么事情？（雨水把艾玛身上的灰色冲掉了）。

师：哦，这下大家发现艾玛了。

出示ppt12。

师：他们的心情怎么样？（很开心）为什么？（彩色的艾玛又回来了）。

师：大象们决定每年的这一天都举办大象化妆节，你们觉得艾玛会把自己化装成什么颜色？（灰色）那其他大象呢？（彩色的）我们一起去看看。

10、出示ppt13。

师：你们找到艾玛了吗？（灰色的）。

师：这个好听的故事名叫《花格子大象艾玛》。

小结：一开始，艾玛不喜欢自己是彩色的，想要变得和其他大象一样是灰色。但是后来他还是变回了原来的自己，因为自己是开心果，总能给好朋友们带来快乐。

三、完整欣赏故事。

师：下面我们一起来把这个好听的故事完整的听一遍。（教师完整讲述故事）。

四、幼儿参与讨论。

师：艾玛和他的好朋友长得不一样，那你和你的好朋友长得一样吗？（幼儿讨论）。

师：那你们都喜欢自己吗？（喜欢）。

小结：我们每个人都长得不一样，喜欢的东西不一样，会做的事情不一样，但不管别人喜不喜欢你，我们自己要学会喜欢自己，相信自己是最棒的。

跳格子大班教案

纸（木）棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏“跳格子”满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。

1、利用纸棒进行活动，学习跳格子游戏，发展弹跳能力。

2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

1、物质准备：人手一根纸棒、录音机、磁带、红旗。

2、经验准备：让幼儿探索纸棒的不同玩法。

（一）、谈话激趣，引入活动：

用《西游记》中的人物、纸棒，激发幼儿的兴趣。

让幼儿跟随音乐进行纸棒操练习，要求幼儿跟随音乐节奏做好操节。

（二）、合作探索，尝试练习

（1）讲解游戏玩法：纸棒可以和我们玩很多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新的游戏——跳格子，这个游戏大家可以自己选择小伙伴一起摆格子，试一试玩法。（给幼儿提供探索的机会，让幼儿自主合作探索，共同摆格子，感受多人玩的乐趣。）

（2）幼儿自由组合尝试摆各种形状的格子，小组间共同商讨游戏的规则，玩“跳格子”游戏。（同一个游戏布置，可以有多种游戏方式。）

（3）重点鼓励幼儿寻找合作伙伴大胆尝试跳格子，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）

（4）请幼儿代表介绍游戏方法和游戏规则：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳格子的？（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。）

（5）、点评活动。

针对幼儿小组间的合作情况进行点评。

（三）、示范讲解，分组练习。

（1）讲解劝游戏方法、规则和安全事项：从起点开始，逐格单脚跳跃或双脚跳跃到终点，往旁边绕开，接到队伍后面。跳跃时，要求到格子中间，不能踩到边线。

（2）幼儿玩“跳格子”游戏，重点指导幼儿采用多种规则，感受跳格子的乐趣。

（四）小组竞赛，争夺“红旗”。

抓住幼儿的兴趣点，小组合作进行集体竞赛活动。比赛中，再次强调游戏规则！

1、玩法

2、规则：跳“房子”的时候不能踩线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。

3、小组比赛。

（五）、总结谈话。

（六）、延伸活动。

让幼儿继续探索格子的不同玩法。

活动后，我对这一节课的教材认知、教学组织、教学效果等作了诸多反思。

整个活动始终围绕纸棒这中心，通过“谈话激趣、合作探索、示范指导、评价反馈、集体竞赛”这一主线进行展开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的锻炼、品格的熏陶和情感。

跳格子的教案

一、引导幼儿欣赏蒙德里安的作品，引出主题。

1.通过课件出示蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的`线条和色块。

（1）老师带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么？

（2）它们是什么形状的？（长方形和正方形）。

（3）你还发现画里有什么？（黑线）。

2．教师小结。

师：这些画都是一个名叫蒙德里安的画家画的，这些画上虽然只有黑色的线条和几个彩色格子，但看起来非常漂亮，真神奇！

3．组织幼儿欣赏蒙德里安的"格子"在生活中的运用。

师：人们都很喜欢蒙德里安的画，就把这种绘画风格用到了生活的各个地方。（出示他人参考蒙德里安作品风格设计的服饰、建筑物等图片，如：格子衣服、格子鞋子）。

师：你还看过怎样的格子物品？

二、出示范作，引导幼儿观察并讨论操作方法。

师：许多人把蒙德里安的作品变成了可以穿的、用的东西，老师也设计了几件衣服，我们一起来看一看。

师：谁来说说老师是用了什么方法？怎么画的？

三、教师示范操作用黑蜡笔打出线条，用色块进行装饰。

四、组织幼儿操作指导幼儿先用油画棒设计格子，要求用横竖直线从最顶端画到最末端；涂色块时注意不混色及颜色之间的间隔。

五、结束活动：

展示作品，并引导幼儿说说自己设计的格子布可以做什么。

幼儿活动幼儿仔细观察大师的作品，并根据教师的提问做出回答幼儿听教师的小结幼儿欣赏并根据自己的经验回答问题。

观察老师的范作并进行讨论和交流。幼儿说出用油画棒画格子，用颜料涂色块。

幼儿观察老师的操作方法。

幼儿操作幼儿操作幼儿介绍自己设计的格子布可以做什么。

幼儿园小班美术美丽的格子布教案

1.通过欣赏蒙德里安作品，大胆用横竖直线设计格子布。

2.用色块进行装饰格子布，体验创造美的乐趣。

3.培养幼儿的欣赏能力。

4.鼓励幼儿大胆正确的上色。

相关的ppt、操作画纸、调好的颜料、排笔、黑色油画棒等。

用横竖直线设计格子布，用色块装饰格子布。

多媒体运用法、观察法、示范讲解法、操作法。

一、引导幼儿欣赏蒙德里安的作品，引出主题。

1.通过课件出示蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块。

（1）老师带来了一些特别的图画，请你们看看这幅画上有什么？

（2）它们是什么形状的？（长方形和正方形）。

（3）你还发现画里有什么？（黑线）。

2．教师小结。

师：这些画都是一个名叫蒙德里安的画家画的，这些画上虽然只有黑色的`线条和几个彩色格子，但看起来非常漂亮，真神奇！

3．组织幼儿欣赏蒙德里安的"格子"在生活中的运用。

师：人们都很喜欢蒙德里安的画，就把这种绘画风格用到了生活的各个地方。（出示他人参考蒙德里安作品风格设计的服饰、建筑物等图片，如：格子衣服、格子鞋子）。

师：你还看过怎样的格子物品？

二、出示范作，引导幼儿观察并讨论操作方法。

师：许多人把蒙德里安的作品变成了可以穿的、用的东西，老师也设计了几件衣服，我们一起来看一看。

师：谁来说说老师是用了什么方法？怎么画的？

三、教师示范操作用黑蜡笔打出线条，用色块进行装饰。

四、组织幼儿操作指导幼儿先用油画棒设计格子，要求用横竖直线从最顶端画到最末端；涂色块时注意不混色及颜色之间的间隔。

五、结束活动：

展示作品，并引导幼儿说说自己设计的格子布可以做什么。

幼儿活动幼儿仔细观察大师的作品，并根据教师的提问做出回答幼儿听教师的小结幼儿欣赏并根据自己的经验回答问题。

观察老师的范作并进行讨论和交流。幼儿说出用油画棒画格子，用颜料涂色块。

幼儿观察老师的操作方法。

幼儿操作幼儿操作幼儿介绍自己设计的格子布可以做什么。

通过欣赏帮助幼儿了解大师的作品，激发兴趣，引出主题。

进一步帮助幼儿了解大师的作品。

将大师的作品延伸到生活中，为后面的操作做铺垫。

出示范作，激发幼儿操作的欲望和兴趣。

帮助幼儿明确操作步骤及要求。

指导幼儿大胆操作，学习用直线打格子的技能，提高绘画水平。

拓展经验，体验创造美的快乐。

幼儿园美术《格子的游戏》教案与反思

蒙德里安是荷兰著名的新造型主义画作的创始人，他的作品常常用抽象的线条来概括各种事物，简洁而大气，适合幼儿欣赏。前段时间已让幼儿粗略地欣赏部份蒙德里安的作品，在此基础上，本次活动将引导幼儿进一步感知蒙德里安画作的特点，理解线与形的关系，提升活动的价值。

1.继续欣赏蒙德里安的作品，开阔幼儿的视野，提高艺术兴趣。

2.尝试在瓦楞纸作画，感受线条与色彩组合的美以及不同作画材料带来的乐趣。

1.蒙德里安作品《构成a；黑，红，灰，黄与蓝》、《红、黄、蓝三色构图》。

2.裁成方形的瓦楞纸；油画棒；勾线笔。

3.黑红卡纸若干，[课后将幼儿作品拼贴成“画”字]

4.五官独立图片。裁成正方形或长方形的各色卡纸。

一、谈话引入。

今天老师又带来了两张很漂亮的图，我们一起来欣赏欣赏吧。

二、出示蒙德里安作品《构成a；黑，红，灰，黄与蓝》、《红、黄、蓝三色构图》。

引导幼儿欣赏作品中线、形、色的构成的美感。

1.提问：仔细看看这两幅画有什么共同的地方？

幼：他们都有红、黄、蓝三种颜色，

幼：都有长方形、正方形。

幼；都有黑色的线条，而且都是直直的。

小结：原来这两幅画里都有红、黄、蓝三种颜色、图形都有长方形、正方形、有黑线。而且都是横的、竖的直线、没有斜线。

2.教师边出示图片边介绍画家蒙德里安及他的画风。

师：这四幅画是荷兰的一位画家——蒙德里安画的，他的画虽然只用了黑色的线条和红、黄、蓝的颜色，但却让我们感觉到非常的美。

3.激发幼儿想象，看到蒙德里安的画，想到了什么？那些漂亮的格子让你想起了什么？

三、出示前段时间幼儿作品《捉迷藏》

1.引导幼儿想像，在格子一样的小房子里，眼睛、嘴巴、鼻子和耳朵等五官做游戏的情景。

2.出示各种表情图片，夸张的五官独立图片和各色卡纸。

师在各色卡纸拼成的图示上操作五官卡片，引导幼儿感受游戏的趣味性。

四、幼儿作画。

1.引导幼儿在瓦楞纸上画直线，形成大小不一的正方形长方形格子。

2.引导幼儿选择要躲藏五官的格子，用勾线笔在格子中画五官，并用线条把格子装饰完整。

3.引导幼儿用黑色油画棒描出黑色线条。

五、作品展示。

将幼儿作品拼贴在大卡纸上，拼贴成中文“画”字，引导幼儿欣赏奇妙的格子组图。

在美术欣赏教育中，儿童接触到不同历史年代和题材的作品，这些作品既是从艺术的角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料。它有助于开阔儿童的视野，扩大其知识面，帮助儿童积累一定的社会历史文化知识。

艺术欣赏过程是激发欣赏者积极主动的创造力的过程。艺术作品把欣赏者潜在的创造性充分调动起来，而欣赏者则动员自身所有知识经验和个性情感来进行创造，使艺术欣赏对象带上独特的个性和创造色彩。艺术作品并不是向每个时代不同个体提供同样信息的客体，而是一个有待读者、听者或观者参与并与之对话的特定的、开放的文本。

在教学中发现，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。

本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的基础上，进行再创作。孩子们在欣赏作品时，感知了色与形构成的美。通过引导欣赏，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。欣赏完作品后，通过游戏《藏五官》，使孩子们直观地理解将要进行的创作。第三环节，通过卡纸拼画，进一步引导孩子们进行创作。并且在蒙德里安作品的基础上，进行创新，添加五官线描。使色彩与线条进行有趣的结合，创造出清新抽象的美感。第四环节，孩子们在瓦楞纸上创作，体验不同绘画材料带来的乐趣。最后，用孩子们自己的作品拼图。再次体验格子的游戏。

活动中，老师能以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此基础上，进行再创作。初步体验线描与色彩的构成美。活动过程流畅自然。

幼儿园中班语言教案《花格子大象艾玛》

活动目标：

1、能仔细观察图画，并理解掌握故事内容。

2、能理解每个人都有自己的特点，学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

活动准备：ppt课件。

活动过程：

一、直接导入。

1、出示花格子图片，请幼儿观看后提问：“图片中有什么？你觉得这会是什么？

2、教师提问：原来这是一只大象，刚才你们为什么没猜到啊，来看看这只大象是什么样子的啊？”（五颜六色的、花格子的）。

二、分段欣赏故事。

1、出示图片2（艾玛跟其他大象在一起）教师提问：你觉得会怎样？

2、出示图片3（艾玛跟大家在一起很开心，是大家的“开心果”）。

3、出示图片4（艾玛睡不着觉，想心事）教师提问：艾玛在想什么？

4、出示图片5（艾玛在森林里行走）教师提问：艾玛跟动物们打招呼时说“早上好”，可为什么天却灰蒙蒙的？幼儿回答：因为艾玛心情不好。

5、出示图片6（结果子的树）教师提问：看到这棵树后，艾玛心里是怎么想的`？

6、出示图片7（改变之后的艾玛）教师提问：此时的艾玛心情是怎么样的？

7、出示图片8（艾玛往回走，经过森林）教师提问：同样是这个森林，为什么艾玛回来时就变得绚丽多彩了呢？幼儿回答：因为艾玛高兴了。

8、出示图片9（跟大家一样的艾玛）教师提问：变得跟大家一样后，艾玛的心情怎么样？幼儿回答：很无聊。

9、出示图片10（下雨了）艾玛身上的颜色被雨水冲走了，大家最喜欢花格子的艾玛。

三、教师小结：跟别人不一样的地方就是自己最特别的地方，我们大家都有自己最特别的地方，因为世界上只有一个特别的、与众不同的自己。

跳格子大班体育游戏教案

1、锻炼幼儿身体的灵活性与协调性。

2、练习幼儿向前、向上、向左、向右跳的技能。

【活动准备】。

1、障碍物若干。

2、音乐三段。

3、幼儿每人一个袋子4、拱形门若干。

【活动过程】。

一、导入。

师：小朋友，你们喜欢运动吗？

幼：喜欢。

幼：好。

放音乐，齐做米袋操。

二、新课。

师：小朋友，刚才我们跳的米袋操好不好玩？

幼：好玩。

幼：袋鼠。

师：小朋友，袋鼠的本领是什么？

幼；跳跃。

师：小朋友，你们想不想变成小袋鼠跳一跳啊？

幼；想。

师：好，现在请小朋友做在地上，把袋子穿起来，我们比比谁的速度快。

师：小袋鼠们，森林王国要开一个舞会，邀请我们去参加，你们想去吗？

幼：想。

师：要想走过森林必须要走过长长的小路，你们有信心吗？

幼：有。

师：那我们出发吧。请幼儿分为四组，跳到森林区。

师：小袋鼠们，我们已经来到了森林，可以参加舞会了，你们高兴吗？

幼：高兴。

师：让我们跳起欢快的舞蹈吧。放音乐，教师带领幼儿围着拱形门跳。

三、巩固练习。

师：小朋友们，天慢慢的要黑了，有一条近路可以很快回家，跟袋鼠妈妈回家吧、幼儿继续分为四队，返回起点。

四、活动结束。

师：小袋鼠们，你们是不是有点累了？

幼：是。

师：那让我们把袋子脱下来，放松一下吧、（放音乐）。

跳格子大班教案

活动准备：

场地，直径约40厘米的圆圈若干。

活动过程：

一、活动准备：

1、幼儿整队，检查幼儿着装。

2、简单介绍本次活动的内容。

二、活动过程。

（一）热身游戏：接力比赛。

方法：幼儿在教师报数1、2口令下变成四路纵队，由教师带领下变成迎面接力的队形站立，首先一个对的前面的.两名幼儿手拿接力棒，当听到教师发出：“开始”口令时，第一位幼儿立即拿接力棒跑向对面将接力棒交给对面的第一位幼儿，然后排到队伍的后面，幼儿接到接力棒后，立即出发，依次进行，看哪队先完成游戏规则为赢队。

（二）新授游戏：跳起来。

1、教师集合幼儿成两路纵队，教师出示圈，并将圈一个接一个地摆成一条直线，教师提出要求，要求幼儿用双脚模仿小兔跳完所有圈，然后站在圈的另一端。

2、师生交流双脚跳的技术动作，双脚屈腿微蹲瞬间发力向前向上跳。

3、幼儿在教师的指导下，再次进行双脚跳圈，在活动过程中教师可逐渐增加圈的数量。

4、教师要求将双脚跳改为单脚跳，幼儿自由尝试。

5、教师提出单脚跳的技术动作并讲解示范：提起一只脚，单脚屈腿微蹲瞬间发力向前向上跳出，单脚落地双腿微屈以坐缓冲，双手随跳动而摆动。

6、幼儿模仿小动物跳回出发点。

7、教师对双脚跳和单脚跳进行比较而引出综合游戏：跳格子。

三、活动结束。

1、教师总结活动情况。

2、幼儿模仿蝴蝶排成一队，飞回教室。

活动反思：

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境中，他们兴趣高涨，积极主动地学，真正体现了幼儿的主体性，幼儿的积极性得到了充分的调动，在活动最后应引导幼儿遵循游戏规则，不推和拥挤，这也是今后活动中值得注意的问题。

跳格子大班教案

目标：

1．能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径。

2．体验两两合作玩游戏的快乐。

准备：

1．用两种颜色的泡沫板（白色36块、黑色36块）拼接摆成8×9的格子。

2．自制的7个或9个礼物盒（每个礼物盒上都有一个数字，分别为1～7或1～9），任务卡（1～7或1～9的数字卡）。

3．扁平状的障碍物若干，可用现成的玩具或生活用品替代。

4．用不干胶箭头表示起点，用有底座的小旗表示终点。

5．建议分组活动，以12或16人为宜。

过程：

1．认识格子的特征。

师：这些格子是怎样的？

师（小结）：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的.。

2．个别幼儿尝试跳格子。

师：你们玩过跳格子吗？谁愿意来试试看？××从这一头跳到另一头，我们看看他是怎么跳的。（幼儿可能会以双脚跳、单脚跳、双脚分开跳再并拢跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。）。

3．全体幼儿尝试跳格子。

师：每个人都自已找格子跳一跳吧。

师（小结）：原来跳格子游戏是很有趣的。你们跳的方法不一样，有的单脚跳，有的双脚跳，有的双脚分开跳再并拢跳；你们跳的格数不一样，有的一格一格地跳，有的两格两格地跳；你们跳的方向也不一样，有的向前跳，有的向两边跳，有的斜着跳。

4．教师站在某一个格子里示范往左跳或往右跳，引出辨别空间方位的难点“向左跳”和“向右跳”。

二、尝试听指令跳格子。

1．第一次游戏：一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

师：我们先请一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子里。我来发指令，你们来跳格子。

（1）教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了？（黑色格子。）。

（2）教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子？（白色格子。）。

（3）教师再发指令：向右跳两格。提问：现在是什么格子？（白色格子。）。

（4）如果幼儿出现左右不分的情况，教师可引导幼儿思考：怎么让自己记住左右？（幼儿可能回应：拿筷子的手这边是右边，扶碗的手这边是左边。）。

师（小结）：这是个好办法，能够让自己记住左右。

2．第二次游戏：另一半幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

师：我们请另外一半小朋友上来，每个小朋友站在一个白色的格子上。我来发指令，你们来跳格子。你们要听清楚往哪儿跳。

（1）教师发指令：向前跳一格。提问：跳在哪个格子里了？（黑色格子。）。

（2）教师再发指令：向右跳两格。提问：现在跳在哪里了？（黑色格子。）。

（3）教师再发指令：向左跳一格。提问：现在是什么格子？（白色格子。）。

师（小结）：一定要听清指令，要想想前面在哪儿、左边在哪儿、右边在哪儿、跳几格，再行动。

3．第三次游戏：一名幼儿参与，教师发指令，幼儿跳格子。

（1）介绍小旗和箭头。教师可将不干胶箭头贴在场地的右下角，将小旗置于左上方，以便自然引出方位“左”。

师：小旗可能代表什么？（终点。）箭头可能代表什么？（起点。）。

（2）交代游戏规则。

师：等会儿老师来发指令，会告诉你是向左还是向右，是向前还是向后。下面请一个小朋友从起点出发跳到终点，看看他能不能完成。

（3）教师依次发出以下指令：向前跳两格，向左跳两格，向左跳一格，向前跳两格。幼儿根据教师的指令跳到终点。

4．第四次游戏：两名幼儿参与，一名幼儿发指令，一名幼儿跳格子。

（1）变换小旗的位置，同时增加一个起点箭头。可将另一个箭头贴在场地的左下角，将小旗置于右上方，以便自然引出方位“右”。

（2）交代游戏规则。

师：终点和起点都变了，要求也不一样了，接下来请两个小朋友来玩游戏，一个发指令，另一个跳格子。可以跳一格，也可以跳两格。可以向前跳，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜着跳。

（3）邀请能力稍强的幼儿发指令，如“向前跳一格、向右跳两格、向右跳一格”，另一个幼儿跳格子。

师（小结）：发指令的小朋友要说得清楚，跳格子的小朋友要走对路线，尤其要记住哪边是左哪边是右，这样就能顺利到达终点。

1．介绍礼物盒。

师：接下来的游戏更有趣了，看看这些盒子有什么不一样。（盒子的大小、颜色不一样，每个盒子上都有数字。）。

2．在场地上摆放障碍（如参考图）。

师：场地上除了礼物盒，还有什么？（陷阱。）遇到这些陷阱怎么办？（遇到陷阱要绕着走。）。

3．介绍游戏玩法。

师：下面我们来玩一个“跳格子寻宝”的游戏，我们先将小朋友平均分成两队。（教师可以给两个队分别取个名字，也可以让幼儿自己商量队名。）。

师：请你们先听清楚游戏的玩法。小朋友分成两队轮流玩，每两个小朋友一组，发指令的小朋友先抽一张任务卡，如果拿到任务卡1，那就要寻找标有数字1的礼物盒，但是不能把任务告诉跳格子的人，跳格子的人只能听指令去寻宝。

4．介绍游戏规则。

师：发指令的幼儿先抽任务卡，但不能把任务告诉寻宝的幼儿，否则算犯规，将取消一次寻宝的机会，寻宝的幼儿听清楚指令跳两格或跳一格；两队轮流进行，一个队从左边的起点出发，另一个队从右边的起点出发；碰到陷阱要绕道走；每队有三次机会，哪队得到的礼物多，哪队就获胜。

5．幼儿玩游戏。

幼儿在游戏中可能出现的问题及教师的回应方式：

（1）发指令的幼儿速度太快，寻宝的幼儿没听清楚，跟不上节奏。

教师回应：发指令的幼儿可以放慢速度，等寻宝的幼儿跳好停下再发下一个指令。

（2）发指令的幼儿抽到任务卡后无意间把要拿几号礼物盒告诉了寻宝的幼儿。

教师回应：遵守游戏规则，取消犯规幼儿一次游戏的机会。

（3）发指令的幼儿发错口令，导致寻宝的幼儿掉入陷阱。

教师回应：引导幼儿思考碰到陷阱怎么办，为了避开陷阱可以怎么发指令。

（4）发指令的幼儿和寻宝的幼儿没有面向同一个方向，导致发出的指令与自己的指示意图不符。

教师回应：建议两个幼儿面向同一个方向，发指令的幼儿可跟在寻宝幼儿的后面或旁边，以便观察、验证。

（5）选择发指令的幼儿不会发指令。

教师回应：鼓励自认为可以的幼儿发指令，不强求每个幼儿都要发指令。

师（小结）：玩这个游戏时，只有发指令的小朋友把路线说清楚，寻宝的小朋友走对路线，才能顺利地找到宝物，两个人的合作很重要哦！

延伸活动：

在幼儿熟悉“跳格子”游戏后，为增加活动的挑战性，增强幼儿游戏的兴趣，促进幼儿思维的发展，教师可以做些调整，在日常生活中引导幼儿进一步开展这一活动：

（1）可以增加格子的数量，使合作游戏进行得更充分，或适当加快游戏的速度，以提高两人合作的默契度。

（2）可以改变游戏规则，规定一个队只能从白格子出发跳白格子，另一个队只能从黑格子出发跳黑格子，其间可以斜着跳，这样会自然地出现复合方位，如左前方、右前方等，可增加活动的挑战性。（3）可以引导幼儿设法用最少的指令高效地完成任务。比如，让两队各一组幼儿从同一个起点出发按指令跳格子，教师在黑板上分别记录两组行走的路线，哪个组能用尽可能少的指令拿到礼物，就是赢者。