优秀作文是文字的魅力和灵魂的表达，它能够打动读者的心灵，让人产生共鸣。接下来，我们一起来欣赏一些优秀作文的范例，相信对我们的写作能力会有所启迪。
《夜晚的实验》
（2）原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（ ）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ （ ）。
2.根据课文内容填空。
（ ）年夏天的一个夜晚，意大利科学家（ ）在街口做了一个有趣的实验。这次实验的起因是（ ），这次实验分为四步：一是（ ）,二是（ ）,三是（ ）四是（ ）。实验结论是（ ）。
3.根据文中的语言描述，试画出超声波的示意图。
蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
4.体会下列句子中加点词的精妙之处。
（1）当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
（2）他认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
（3）假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。
5.你认为促使斯帕拉捷实验成功的因素有哪些？用四字词语概括。
《夜晚的实验》教案
主备人。
卞国湘。
所在学校。
维扬实小。
单 元。
第四单元。
课 题。
教学目标。
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。能联系课文语言环境，懂得 “瞎子”、“穿透”等词的意思及其所带引号的用法。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重难点。
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
教学准备。
预习课文。
教学时间。
两课时。
教学流程。
通用设计。
设计意图。
个性设计。
第一课时。
教学内容：
初读课文，学习生字，理清脉络。 。
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题。
（一）师板书“实验” 。
（二）小结揭题。
大家知道的可真不少，这些科学家可真了不起！今天我们也来认识一位意大利的科学家，（板书人名——斯帕拉捷），他做了一个很特别的实验。（补全课题）。
齐读课题。
（三）围绕课题，课文都写了哪些内容呢？
二、初读课文，理清脉络。
（一）自由读课文，要求：读准字音，看清字形，读通课文。
（二）检查自学情况。
1、指读生字词，相机正音。
一类字：蝙蝠、障碍、辨别（辨中间的偏旁进行变换的练习）。
需要注意的字音：
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)。
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 。
2、指名读课文，并了解词语掌握情况：
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。
敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)。
洞察：观察得很清楚。
领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)。
3、通读课文，思考：课文哪些段落写了实验的过程？交流回答，相机指导分段。
4、小结，理清脉络。
第一段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
5、质疑问难。
三、学习第一段。
）。
（二）交流(板书：提出问题——蝙蝠有什么特殊本领) 。
交流、回答（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）1、出示句子：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。（重点理解“常常”、“从来不会”等词）。
2、出示句子：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?指导朗读，突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇心。
（四）齐读这一段。
四、作业设计。
1、抄写词语，写习字册。
2、有感情地朗读课文，读熟课文。
第二课时。
教学内容：
精读课文，复述课文。
教学过程：
一、复习导入 整体感知。
（一）齐读课题。
（二）浏览全文，围绕课题，课文写了什么内容？
请学生说说课文的主要内容。
二、精读课文 了解实验过程。
（一）学习第二段（2-6段）。
1、默读，思考：
斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?学生交流回答。
（1）蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔。
（2）堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松。
（3）全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行。
（4）堵住耳朵 很快就跌落到地，亡。
2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)。
3、轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)。
（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )。
（2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)。
（3）“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)。
4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。
交流。(先概括，再读有关语句)。
（1） 第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)。
（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现(板书： 发现 原来是……)。
（二）指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，齐读。
(三)小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：
（四）从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考，敢于实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)。
三、小结全文 拓展延伸 。
（一）精读课文第三段。
1、自由读第三段，概括回答。
2、指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体”呢?
引导学生体会引号的作用。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)。
3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)。
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书：超声波)。
4、齐读课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)。
(板书：巨大恩惠)。
5、小结：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。
（二）小结全文、拓展延伸。
1、从斯帕拉捷身上，你学到了什么？
2、你还在哪些人身上看到了这点？
3、再读课题，说说自己学完课文后的感受。可以有针对性地对一次实验或几次实验谈谈自己的感受，还可以用“名言”的形式总结自己的这份可贵的感受。
四、作业设计。
1、完成小练笔：写一写读完课文的感受。
2、课外阅读《科学家的故事》，学习科学家身上可贵精神。
板书设计 。
做法。
夜晚的实验 结果 发现原来是……。
思考 。
勤于钻研、造福人类。
从课题入手，联系旧知，激发学生学习的兴趣，引起学生对知识的渴求。
解决拦路虎，为理解文章打好坚实的基础。
突出题目中的关键词，掌握眼睛中的眼睛，并由此延伸， 围绕“实验”，抓住重点句、关键字词与文本对话，让三维形成于一体。
把课后习题有机地融进课堂教学，有利于学生知识与技能的同步提高。
突出文章重点，并适时指导、小结学法，让学生从中有所悟、有所获。
让学生自主设计名言来表达自己的独特感受，大大丰富了学生的想象力，升华了课文的主题。
教后反思。
《夜晚的实验》教案
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重、难点：
目标3、4。
教学准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
一、谈话导入。
同学们，我们上课之前来做个实验。我们平时在大街上行走，路上人来人往，车流不息，但是撞头的却很少，为什么呢？（请一个同学上台，用一块布蒙住眼睛，让他走路）。
2.引出课题。
在我们的生活中有一种动物却不用眼睛也能行动自如，它是什么呢？那么我们今天就来学习第12课：夜晚的实验。板书课题。
二、自读感知。
1.课文中写了件什么事？请大家自读课文。
（学生自读课文）。
2.质疑导读。
读了这篇课文之后，现在我想就课题提几个问题：是谁做实验？为什么做实验？做了几次实验？实验得出了什么样的结果？请同学们带着这些问题再读课文，找到相关的地方做上记号。
3.检查自读情况，汇报读书收获。
实验次数 实验做法 实验结果。
得出结论：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
三、质疑探究。
1.质疑。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？
2.学生自主探究，通过读文找到答案。（读课文第8自然段）。
3.这个实验的意义是什么？（读课文最后一自然段）。
四、拓展延伸。
通过这篇课文的学习，你有何启发？
板书设计： 夜晚的实验（由学生来完成）。
实验次数 实验做法 实验结果。
《夜晚的实验》
《夜晚的实验》是苏教版小学语文六年级下册第12课的课文，这篇课文主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，并且促使很多人根据他的实验进一步研究，终于发现了超声波，并且学会利用超声波，为人类做了巨大的贡献。
一、说课本。
《夜晚的实行》报告了科学家从蝙蝠飞行的征象上发明了超声波，并使用这个科学结果造福人类的究竟。这篇课文是本册第四单位“探索与发明”的典范例文，课文层次清楚，语言普通易懂。
二、说教学目的。
本领目的：
1、准确、流畅、有情感地朗读课文，复述课文。
2、能结合语言情况，明白课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
认知目的：学会3个生字，明白由生字构成的词语。
情绪目的：通过朗读复述等一系列语言训练，感觉并学习科学家仔细视察，大胆实行，不停使用科学技能造福人类的.科学精力。
三、说重、难点。
1、在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、在课文的学习中，体会斯帕拉捷科学严谨的态度，坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
四、说考点、易混点。
考点：斯帕拉捷的4次实验分别是怎样做的以及结果是什么。
易混点：区别“灵巧”与“轻巧”、“敏锐”与“敏捷”
五、说学法。
六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
六、说教法。
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。
对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
《夜晚的实验》
学生读书，然后交流自己已经解决的问题。
……。
另外这节课中，我们一直在思考，这样的一篇文章怎么上出语文味呢？其实，在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问、分析、思考的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。
夜晚的实验
教材解读：
《夜晚的实验》是一篇有关科学实验的小故事。这篇课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，指出了正是这次实验，引起了科学界对超声波的研究，才使我们今天能够享受超声波技术带来的恩惠，启示我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的不断探索。斯帕拉捷在科学实验中的情感体验及其变化，是本文的一条隐线，也是学生情感与认识实现升华的前提。教学中我是这样引导学生感悟文本、体会情感的：
师：斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘？
师：大家能把他的好奇用朗读表达出来吗？
（生练，交流。）。
师：那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢？
生：他先后做了四次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。
生：不，课文中写了四次，其实，也许他做的实验远不止四次。
师（颔首，示意学生继续发言。）。
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它们放回天空，没有想到它们依然“轻盈敏捷地来回飞翔”，他不禁惊叫起来。
师：他为什么惊讶？
生：因为他原先以为，蝙蝠和我们人一样，是靠眼睛行动的，只不过它们的眼睛更加敏锐罢了。当发现，“瞎子”蝙蝠还是那么灵巧时，自然惊讶。
师：你们惊讶吗？
生：惊讶。
师：请同学们练读课文，把惊讶的感情读出来。
（生练，交流。）。
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，让它们在天空中飞，结果，它们还是“飞得那么敏捷、轻松”。
师：这下，斯帕拉捷怕没辙了吧？
生：不。他想：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”于是，他又用油漆涂满它们的全身，但是，依然没有影响它们的飞行。
（生练，交流。）。
师：既然蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？
生：靠耳朵。
生：“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。”
师：斯帕拉捷是如何发现的？
生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。“这次，蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。”
师：斯帕拉捷终于找出了他想知道的秘密。他高兴吗？请读出他的兴奋劲儿。
（生练，交流。）。
（师生继续交流。略。）。
夜晚的实验
1.说说下面句子中引号的用法。
（1）“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。（）。
（2）原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（）。
2.根据课文内容填空。
（）年夏天的一个夜晚，意大利科学家（）在街口做了一个有趣的实验。这次实验的起因是（），这次实验分为四步：一是（）,二是（）,三是（）四是（）。实验结论是（）。
3.根据文中的语言描述，试画出超声波的示意图。
蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”，就能迅速作出判断，灵巧地自由飞翔，捕捉食物。
4.体会下列句子中加点词的精妙之处。
（1）当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。
赏析：
（2）他认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
赏析：
（3）假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。
赏析：
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？
赏析：
5.你认为促使斯帕拉捷实验成功的因素有哪些？用四字词语概括。
《夜晚的实验》教案
弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。
一、导入。
今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）。
二、学习第一段。
a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）。
b凭什么就是——（靠什么）。
c读好这两句话。
三、学习二至六自然段。
1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。
2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a为什么惊叫？会叫什么？
b瞎子为什么加引号？
3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？
4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。
可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）。
照书上的顺序复述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的.耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！齐读。
你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？
10、复述后三次实验及结论。
四、本课小结。
课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）。
（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）。
结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密——靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。
板书：
凭什么蒙眼。
堵鼻听觉。
涂身。
堵耳。
《夜晚的实验》教案
1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。
2.初步了解课文大意。
1.我会读。
凭借障碍物苍蝇薄膜障碍。
油漆矿藏领域揭开领域。
3.总结全文，再思考。
(1)自己默读，深入思考。
(2)组内交流，形成统一。
(3)班内交流，探究学习。
1.“()”上填上合适的词。
啊吗呢吧。
(1)时间不早了，快走()。(2)老师问道：“你怎么迟到了()?”
(3)这儿的风景多美()!(4)咦，你认识小张()?
2.我会选。
固然既然居然。
(1)()意见对，()应该接受，现在意见错得如此离谱，你。
(2)()也接受，真是太不可思议了!
严峻严格严肃严厉。
(3)老师()地说：“时光不等人职，你们要时刻()。
(4)要求自己，今后才能经受住各种()的考验。”
阅读语文主题学习丛书《感悟名人》中的《我认识了汞》和《蚊子的亮点》，畅谈自己的阅读收获。
1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2.学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔!
细心观察。
斯帕拉捷善于思考超声波。
不怕失败。
2.我会组。
蝙()蝠()辨()赌()。
偏()福()辫()堵()。
膜()撞()捕()砖()。
摸()幢()铺()传()。
3.我知道。
《夜晚的实验》讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的()次实验，揭开了蝙蝠是依靠()来飞行的`秘密，人们由此发现了()，并将超声波广泛应用于航空、航海、工业、农业、军事、医疗。
4.我质疑。
通过对课文的预习，我还有哪些不明白的问题，我要拿起笔记录下来。
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
1.我们来仔细阅读课文，思考：斯帕拉捷为什么在夜晚实验?又是怎样进行的?最后得出了什么结论?(学生带问自学)。
2.认真读读课文，想想斯帕拉捷是如何做四次实验的?请再次阅读课文第2自然段到第6自然段，在读的过程中可以用笔画出相关的内容。读完后和同桌共同商量完成表格。
夜晚的实验作文
教学目标：
弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。
教学过程：
一、导入。
今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）。
二、学习第一段。
a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）。
b凭什么就是――（靠什么）。
c读好这两句话。
三、学习二至六自然段。
1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。
2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a为什么惊叫？会叫什么？
b瞎子为什么加引号？
3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？
4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。
可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）。
照书上的顺序复述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！齐读。
你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？
10、复述后三次实验及结论。
四、本课小结。
课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）。
（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）。
结束语：斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密――靠听觉，那么它究竟怎么“听”到物体呢？我们下节课再来学习有关内容。
板书：
凭什么蒙眼。
堵鼻听觉。
涂身。
堵耳。
夜晚的实验说课稿
今天，我说课的内容是苏教版国标本小学语文六年级下册第四单元的第一课《夜晚的实验》。
《夜晚的实验》一文按照事情的发展顺序，记叙了意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，并利用这个科学成果造福人类的事实。课文条理清晰，语言通俗易懂，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。
1、我要正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
3、我能基本读懂课文，把握故事的梗概。
1、朗读课文，掌握课文主要内容。
2、会读会写本课生字，理解词语意思。
六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中我运用的是“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
首先，我采用的是自主学习的方法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
其次，采用合作探究法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落等。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，展示读书收获。
1、活力课堂之自主学习金钥匙。
根据学情我提出了“读、写、查、思、提”的预习要求，旨在让学生养成自主预习的良好学习习惯。
2、活力课堂之合作学习解疑难。
让学生通过自主学习，合作探究，学会生字词，简单的概括课文内容等，完成本节课的学习目标，实际上也是对学生预习情况的摸底。
3、活力课堂之展示探究我参与。
各个小组间的个性讲解展示，旨在培养学生的合作意识，集体意识，树立学生的自信心，对现学知识进行巩固内化。
4、活力课堂之有效。
巩固pk实则是达标测试，我所选的达标检测题目是依据大多数学生的认知水平而设置的。本节课我设计三道题：“我会写”“我会辨”“我会填”，考察的是本文要求掌握的三个生字、词语和对课文内容的整体感知。
5、活力课堂之回顾反思促成长。
通过对本节课的反思，认识自己身上存在的优点，更要发现自己的不足之处，找准目标，以后继续努力。每天进步一小步，日积月累跨大步！
对现在正在风靡一时的导学案备课，我们纷纷效仿，而我们也正在这个路上前行，虽还迷茫，但亦有曙光出现。我认为从备课研讨制作学案到发放导学案，我们把每一节课的学习目标，学习过程都设置成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后合作探究，达标检测，以习题形式出现，确实方便了学生的学习，而且把课堂还给了学生，学生成为了学习的主人，课堂的主人。
夜晚的实验作文
最近，我学了一篇课文，题目是《夜晚的实验》。课文讲了一个意大利科学家斯帕拉捷因善于观察、善于思考、持之以恒的态度解开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。这篇课文记叙了一位意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家丝帕拉为蝙蝠能在夜间自由自在地飞行，从来不会撞到树上或者墙壁上而感到奇怪，因斯帕拉捷先后做了4次实验，最终给人类带来了巨大的恩惠。首先斯帕拉捷把几只被蒙上眼睛“瞎子”蝙蝠从笼子里放了出来。那几只蝙蝠竟然还能轻盈敏捷的飞翔。
斯帕拉捷很惊讶：为什么蒙上了眼睛，蝙蝠还能辨别方向呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住，可蝙蝠还是没有受到影响，照样在夜空中飞的那么敏捷、轻松。难道是它的翅膀，不仅能飞翔，还能在夜间洞察一切吗?斯帕拉捷这样猜想。接着他又把蝙蝠的翅膀涂满油漆，可蝙蝠还是能自由自在地飞翔。斯帕拉捷并没有因多次失败而放弃，最后，斯帕拉捷蝙蝠的耳朵堵住，这次蝙蝠再也神气不起来了，撞来撞去，跌落在地上。
蝙蝠在夜间飞行，原来是靠听觉来辨认方向，捕捉食物的。后来人们进一步研究，原来便服从喉咙里发出人而听不到的“超声波”，“超声波”一碰到物体就会折回来，蝙蝠用耳朵接收“超声波”。便可以不撞到物体了。现在人们利用超声波来为飞机、轮船导航，以及寻找地下的矿藏。
斯帕拉捷的4次实验，不但解开了蝙蝠夜行的秘密，而且给人类带来如此巨大的恩惠。斯帕拉捷的善于观察、好奇心强、勤于思考、大胆实验、勇于探索、持之以恒，实在值得我们学习。在现实生活中，往往会为一件事而感到好奇，那就应该像斯帕拉捷那样解开心目中的迷，不管过程中有多么困难，经历过多少次失败，都不能放弃。持之以恒，不断探索，我们谁都能做到，只是人们没有斯帕拉捷那样的思想罢了。读完《夜晚的实验》，我决定要像斯帕拉捷一样细心观察、认真思考、不断实验、潜心研究，利用科学技术造福人类。
夜晚的实验作文
一、“()”上填上合适的词。
1.啊吗呢吧。
(1)时间不早了，快走()。(2)老师问道：“你怎么迟到了()?”
(3)这儿的风景多美()!(4)咦，你认识小张()?
2.固然既然居然。
()意见对，()应该接受，现在意见错得如此离谱，你()也接受，真是太不可思议了!
3.严峻严格严肃严厉。
老师()地说：“时光不等人职，你们要时刻()要求自己，今后才能经受住各种()的考验。”
二、比一比，再组词。
蝙()蝠()辨()赌()。
偏()福()辫()堵()。
编()幅()辩()诸()。
膜()撞()捕()砖()。
摸()幢()铺()传()。
漠()瞳()辅()转()。
三、按要求写句子。(7分)。
(1)写一个表现母爱的句子，用上“无微不至”。
(2)请以“日出”为内容，写一个比喻句和拟人句。
(3)有些句子由于离开了一定的语言环境，或停顿的地方不同，可以表示不同的意思，请你写出下面这句话的三种不同意思。(3分)。
(2)__________________________________。
(3)__________________________________。
再提高。
一、阅读短文，完成练习。
方便面的诞生。
看到方方便面，人们自然会想到“方便、好吃”这句广告词。()能吃到面条，()能喝上一碗鲜美的面汤，这就是方便面受到欢迎的原因。可你知道吗，方便面的历史迄今不过四十几年。
面条是日本人的传统食品。日本人()以爱惜时间闻名于世，()即使在上班的时候，为了能吃到一碗热面条，他们宁愿在饭馆前排成一条长龙。这个现象被一家公司的经理安藤百福注意到了。他想：“做面条太费时间，为什么不可以让它更简便呢?那样人们就不用排队了。”
于是他买了几斤生面条，放入油锅里炸。炸好之后，他在面条里浇了些开水，不一会儿面条就软了!安藤百福又精心选料，然后把调料用一个小纸包包起来。这样，在一九五五年的时候，第一批方便面问世了。后来，他又用塑料袋把炸过的面条和调料包放在一起，终于制出了现在常见的方便面。
1.选择合适的关联词语填在文中的括号里。
不但……还……即使……也……。
虽然……但是……不是……而是……。
2.方便面受欢迎的原因是：
3.结合文章内容填空。
安藤百福开始试制方便面，第一次，结果。
第二次，结果。
4.写出文中的反问句，并把它改为陈述句。
反问句：(1)。
(2)。
陈述句：(1)。
(2)。
二、学了《夜晚的实验》一文，你对蝙蝠夜间飞行的秘密有所了解了吧，请你将所了解的内容向周围的亲朋好友说一说，别忘了说说你从中获得的启示喔!
《夜晚的实验》教后感
生：主要讲了意大利科学家发现了一个问题。
生：讲了斯帕拉捷散步时看到了蝙蝠的飞行，感到很惊奇！
生：我认为是问号。
师：为什么？
生：因为第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飞行而产生了疑问。所以我认为是一个问号。
师：第二段，老师也觉得可以用一个标点来概括，你们认为是什么？
生：句号。（一个学生脱口而出）。
师：告诉大家为什么？
生1：因为第二段主要讲斯帕拉捷揭开了这个秘密。
师：你也概括一下。
师：第三段呢？
生：应该是句号了吧！
生：不！用省略号最好！
师：为什么？
生：因为这个重大的发现——超声波，在很多领域给我们带来了巨大的恩惠！
【反思】经常听到概括段意必须做到十二字要求——语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比较困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”究竟在何处，究竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺利的概括，并且用较少的文字来叙述，这培养学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的能力可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的朦胧的纲领……。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思考的问题吧！
《夜晚的实验》巩固案
《夜晚的实验》一课，主要记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。
那么课文是分几个部分来写的呢？再读一读课文，根据主要内容的提示想一想。
全文共有9个自然段，分三部分来写。
第一自然段为第一部分，写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段为第二部分，写斯帕拉捷经过多次夜晚实验，终于弄清楚：蝙蝠夜间飞行是靠听觉来确认方向、辨别目标的。
第七至九自然段为第三部分，写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，并由此而给人类带来了巨大的恩惠。
既然是写夜晚的实验，那重点就应该写什么呢？对，写斯帕拉捷是如何进行实验的。课文第二至六自然段就是本文的重点段。多读读课文二至六自然段，不仅能让我们了解实验的过程，还能教会我们如何去发现、思考以及进行实验，让我们也能揭示一些大自然的秘密。
课文精彩片段欣赏。
实验往往是枯燥乏味的，可《夜晚的实验》一课却把实验的过程写得引人入胜。这是什么原因呢？我们一起来读一读课文的第二、三自然段，找找原因。
1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
这两段并没有具体写实验是如何一步步进行的，而是把猜测运用什么方法实验的结果作为重点写，突出实验的成功与否，这样就避免把实验的过程写成实验报告，增强它的可读性，很吸引人。
此外，在记叙的过程中，抓住人物在实验中的神情进行描写，也使课文在平淡中增加了几份起伏。
夜晚的实验作文
1他的预料是：蝙蝠的眼睛被蒙上以后，“不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了”。
事实是：放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。他的预料完全错了。
2“瞎子”的引号，表示特殊含义，不是真正的瞎子。
拓展阅读：常用阅读理解答题方法。
一般可以概括为下列六个步骤：
看标题信息，揣摩记叙类型;。
抓记叙要素，了解大致内容;。
理行文线索，分清段落层次;。
辨叙述方式，领会布局特点;。
挖中心思想，理解作品意义;。
析表现手法，以供习作借鉴。
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夜晚的实验作文
原来这是一个叫意大利科学家斯帕拉杰发现的。他看见蝙蝠能在夜空敏捷飞行，便来了兴趣，就以它拥有红外线似的眼睛，就用黑色的布蒙上它的眼睛。结果，它们还是敏捷的飞行；第二次，他以为蝙蝠有敏锐的鼻子，就堵住它的鼻子，结果刚刚相反，他又失败了；第三次，他认为蝙蝠有洞察的翅膀，就用油漆涂满它的全身，结果他又失败了；第四次，他堵住蝙蝠的耳朵，这次，它就像无头苍蝇一样，东碰西撞，他成功了。他终于知道它是靠听觉辨认方向，确认目标。
从这篇文章，我悟出了：库学家有一种精神值得我们学习，是什么精神呢？那就是要细心观察周围的动植物，才能发现“豪气”，有了好奇做朋友，我们就要不断研究，不能为几次失败就放弃向成功的。
夜晚的实验说课稿
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。
1、知识与技能。
（1）学会本课生字，理解由生字组成的新词。
（2）能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法。
通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3．情感、态度与价值观。
感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学生热爱科学、学习科学的情感。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教法：
在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
（一）、话说科学，诱发兴趣。
2、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。
（二）、整体把握，梳理线索。
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字词，读顺课文。
（2）借助字典并联系下文自学生字词。
2．检查自学情况。
（1）指准生字词，相机正音。
喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）。
瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断。
（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。
3．通读课文，找出本篇文章的关键词。
（板书：蝙蝠斯帕拉捷超声波等）。
能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
（三）、再读课文，理清脉络。
1、再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。
2．指导分段。
第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。
（四）、研读课文第一自然段。
1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）。
3、蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？
（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）。
4、找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
（因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）。
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？
（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）。
7、指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。
（五）、课堂小结。
本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢？我们下节课再来一起探讨。
（六）、布置作业。
1、正确书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
夜晚的实验作文
今天，我学了一篇课文，题目是《夜晚的实验》，我从这篇课文中得到了很大的启发。
这篇课文的主要内容是：意大利科学家斯帕拉捷在夜晚散步时，总看见一只只蝙蝠灵活的在漆黑的夜空中自由自在的飞来飞去，却从来不会撞到树上或者墙壁上，这个现象引起了他的好奇。于是，他开始了夜晚的实验。经过多次试验，他终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。后来，人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，用这种“超声波”来辨别方向、躲避障碍、捕捉食物。现在，人们利用超声波造福于全人类。
读完这篇课文，我收到了很大的启发：斯帕拉捷为什么能解开这个秘密呢?原因在于他善于观察、细心思考、潜心研究、勇于实验。他让我知道：人在生活中要做个有心人，要有勇于探索、敢于发现的精神。正是因为有这种精神，牛顿才从一个掉下来的苹果中发现了万有引力的定律;莱特兄弟才从鸟翅膀中得到启示，发明了世界上第一架飞机。人不仅要善于观察身边的事物，还要勇于实践，敢于面对挫折。在生活中，也有许许多多的人见到了一些事物，但他们自认为这是极其平常的，而也只有敢于探索其中奥秘的少数人才能到达科学的巅峰，这绝对不是他们比别人的运气好，而是他们付出的心血和汗水比别人多得多!
我们在学习和生活上，也要勤于付出心血和汗水，这样才能获得伟大的成功!这是无数科学家都亲身体验过的事实，他们也都具备了这一特点——付出。
夜晚的实验作文
“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。那么“夜晚的实验”是谁做的呢?实验的结果是怎样的呢?那就让我们带着这些疑问走进课文，跟随意大利科学家斯帕拉捷走进夏天的夜晚，探索蝙蝠飞行的奥秘吧!
文章主要写了夏天的夜晚，喧闹的城市已渐渐安静下来，蝙蝠却在夜空中灵活地飞来飞去，捕捉飞虫，这引起了斯帕拉捷的好奇，于是，斯帕拉捷开始了自己的实验，他通过多次试验，终于弄清蝙蝠夜间飞行是靠听觉来辨别方向，确认目标的。他的这个实验引起了人们对超声波的研究，从而给人类带来了巨大的恩惠。
读了这篇课文使我想起了契诃夫说过的一句话：“科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。”蝙蝠是一种非常普通的动物，我们在一些地方也会经常看到它们夏夜在空中灵活的捕捉飞蛾，然而大科学家斯帕拉捷却从这么平常这么普通的动物身上发现了一个它能在夜空飞行，不平常，也不普通的秘密。这个秘密的发现十分了不起，现在超声波广泛的用于工业农、业行、医疗和军事等领域。要是斯帕拉捷还活着，一定会很惊讶，因为他怎么也不会想到，自己一个小小的实验发现，却给予了人类如此巨大的恩惠，当然人们也十分赞叹这一技术的巨大作用，称其为“无声的功臣”。科学家的这种留心观察，潜心研究的精神实在是让我感到佩服。
这篇课文启示我：只有留心注意观察周围的事物，认真思考，不断观察，才能更好地认识自然，改造自然，造福人类。