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小学语文第七课《乐山大佛》教学方案
1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看，你知道哪些对联?背一背。
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联，后半句是下联。
(2)4个字的词是横额，也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：s祖国早日统一，亲人团聚。
5、指导朗读，注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文，完成下面练习：
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
小学语文第七课《乐山大佛》教学方案
这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
过程建议。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)。
2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)。
3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出最佳青蛙之家。
4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
5、全班交流，共同订正。
读读比比。
这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较，发现汉字的奥秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。
过程建议。
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？
3、小组讨论上面三对双胞胎，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)。
4、汇报，重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)。
小学语文第七课《乐山大佛》教学方案
此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带氵、辶的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓励学生在生活中识字，培养学生识字的愿望，增强学习汉字的兴趣。
过程建议。
2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。
4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示课件)。
6、你还认识其它的氵、辶的字吗？请你说一说。
我会读。
这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
过程建议。
2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)。
5、开火车读，男女生赛读。
读读说说。
此项活动的目的是让学生学会句型什么地方有什么。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力，发展学生的语言。
过程建议。
1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）。
5、出示___________有____________________，练说。
读读背背。
这项活动内容是一首古诗《画鸡》，要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
过程建议。
1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的.作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)。
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)。
口语交际。
我们的画。
这是学生入学后的第二次口语交际练习，内容是我们的画，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养说话大方、听话认真的习惯。
交际准备。
课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
组织过程。
1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)。
2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)。
4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)。
(在这个环节中，教师要注意学生的语言是否规范，指导学生自评和互评，鼓励学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要及时肯定，激发学生的创新意识。)。
5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，及时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，尊重学生的独特体验，发展学生健康的个性。)。
8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
小学语文教学方案《李时珍》教学设计
教学目标：
1．知道李时珍编写《本草纲目》的经过，感受李时珍为事业献身的精神。
2．学会本课的12个生字，能读准多音字“累”；能正确读写并理解15个新词语。
3．能仿照课文的例句，用“不但……还……”和“……于是……”各写一句话。
4．初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
教学重点：
让学生尝试用自然段归并的方法给课文分段。
教学难点：
教学准备：课件、录音机、磁带。
教学时间：3课时。
小学语文教学方案《李时珍》教学设计
重点：
(1)完善：完美。
(2)口尝：仔细辨别，尝尝味道。
(3)疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
(4)严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
(5)流传：传下去，传开去。
三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。
1、提供的段意练习给课文分段：
(1)认真阅读课文，了解全文讲什么。
(2)仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。
(3)把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。
2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：
自然段段意分段小标题。
1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志。
2李时珍跟着父亲学医。二学医。
3李时珍决心编写比较完善的药物书。
4李时珍去各地采药，访问群众。三编写。
5李时珍编成《本草纲目》。
3、交流学习结果，填写表格。
四、齐读课文。
五、指导书写。
1、出示生字，小组交流识记方法。
2、仔细观察，注意容易写错的地方。
“医”的最后一笔是点。
“诊”的三撇要排纵队。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、作业展示。
六、自助餐(三选二完成)。
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习表格，了解学习目标。
自然段段意分段小标题。
1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志。
2李时珍跟着父亲学医。二学医。
3李时珍决心编写比较完善的药物书。
小学语文教学设计方案模板
1、以词卡的形式复习生字。
2、出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文。
1、自由读全文。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?
2、指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
4、配乐朗读全文。
三、课外延伸。
1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结。
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
小学语文教学设计方案
背景分析:《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明，妄自尊大的行为。
实录：(欣赏flash，北风呼呼地吹着)。
师：同学们，北风吹来了，你有什么感受?
生：北风吹来了，我戴上了帽子。
生：北风吹来了，我觉得好冷。
生;北风吹来了，我的手脱皮了。
师：那你觉得北风怎么样?
生：我觉得北风很厉害。
生：我觉得北风的本领很大。
师：北风这么厉害，你怕吗?
生：我们不怕。
师：同学们真勇敢。我们来看看，北风吹向了谁?
(欣赏flash)。
生：北风吹向了小草，梧桐树，鸟儿。
师：青草，梧桐树，鸟儿们害怕吗?
生：害怕。
师：你从哪里看出来的?你会读吗?谁能读好它?
……。
我的教学观：动感的画面，让学生从视觉、听觉上感受到北风的凛冽以及自己的感受，使学生理解北风的厉害，以便和后文小鱼的不怕北风形成鲜明的对比。这样，学生能更好地理解北风的狂妄自大，从中懂得做人要谦虚，不要自大的道理。
信客语文教学设计方案
教学目标：1使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。
3体味本篇优美的语言风格。
教学重点：了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。
教学步骤：
“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）
明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。
２那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？
明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。
３老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的.经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。
１信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？
明确；做本职工作——收发信、物。
做分外工作――充当死者的代理人。
明确：受人怀疑，遭人诘问。
但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。
第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。
明确：遭人诬陷，被送如警察局。
但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容，
从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。
明确：（1）当代理人（2）受诬陷
但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。
1他为什么能当老师、校长呢？
明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。
2为什么吊唁的人很多？
明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。
3为什么他要求葬在老信客的墓旁？
明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
1三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。
2写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。
小学语文教学设计
教学目标：
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：识字写字和朗读背诵。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：
1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？
二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）。
2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
小学英语教学设计方案
本班共有学生42人。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿；喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感；他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久。
智力非智力情况方面：
1、智力和非智力因素都好的学生有：50%。
2、智力好，非智力不好的学生有：25%。
3、智力不好，非智力好的学生有：20%。
4、智力和非智力都不好的学生有：5%。
本册教材由十个新授模块、两个复习模块和一个故事模块组成。每个模块的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的'日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。新授模块由两个单元组成。每个单元以下由等几部分组成：
andpoint。
ndsay。
andrepeat。
本册教材以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，突出对学生的兴趣培养。所以，教材始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。本册教材可以充分调动学生学习语言的潜力，通过这个英语学科的学习提高他们的英语思维能力，了解外国的语言、文化和礼仪，培养学生学英语、用英语交流的能力。
1、会认、会读所学单词；掌握所学句型。
2、能运用日常交际用语，或用所学句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。
3、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
1、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
2、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
3、能演唱已学过的英语歌曲。
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。
5、尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
6、运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：
a.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课堂采用口头表扬和精神奖励的方式。
b.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣等为主要根据。
语文教学设计方案
本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3、情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
自主、合作、探究法。
多媒体课件、生字卡片。
1、创设情境、导入课题：
让我们一起一去看看吧！
2、动画欣赏，整体感知。
（1）课件出示根据课文插图制作的动画。
（2）故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
3、初读课文，学习生字。
（1）同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
（2）用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。
（3）出示生字卡片开火车领读（组词）。
（4）抢读，看谁读得快。
4、朗读感悟。
（2）把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
5、课件出示小动物的对话。
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读。
（3）评价谁读得好？为什么？
6、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）。
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
《长城》语文教学设计方案
学生仔细读文，找出有关的语言。
生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的`山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想这有多么长啊！
课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。
【资料袋】。
全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。
【练习设计】。
让我们来当导游来介绍一下长城好吗？
语文微课教学设计方案
1、学会10个字，认识6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。
体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
第一课时。
一、听海寻声，激趣导入。
1、cai播放大海声音：听，这是谁在说话呢?
2、学生猜测：大海。
3、cai再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么?
4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。
5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧!
6、板书：小孩与大海。
二、海边采风，整体感知。
1、学生自由读课文，边读边思考。
2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。
3、全班进行交流：你采集到哪些画面?
板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航。
三、海滩掠影，品味感悟。
1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!
2、师配乐范读，cai出示句子：
孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3、小组进行交流，全班反馈。
4、cai出示海边孩子们踏浪的兴奋场面。
5、指导学生个性化朗读。
6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。
7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!
8、齐读第1自然段。
9、学生交流对大海的印象。
10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品!
1、读生字，选择喜欢的`方式自由识记字形。
2、教师范写难写的生字。
3、学生书写生字。
第二课时。
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?
二、学习课文。
1自读课文2—5自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣?
2、画出相关的句子。
3、小组交流。
4、全班交流。
(一)读第二自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)。
(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(二)读第三自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)。
(2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?
(3)指导有感情朗读。
(三)读第四、五自然段。
(1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)。
(2)指导感情朗读。
三、总结全文，有感情朗读课文。
1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣?
2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。
四、拓展学习。
收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。
文档为doc格式。
小学语文教学设计
本课是一首歌词，由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种.种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。
本课篇幅不长，韵脚清晰，语句长短适宜，读起来朗朗上口。教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂，并产生真切的感受。
教学目标。
1.认识3个生字，会写4个字。
2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
3.有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。
教学建议。
(一)教学准备。
了解苏武的生平和关于他的故事。
(二)教学过程。
1.识字与写字。
本课中“匈”的写法需要提醒学生，不要丢掉最后一笔“丨”。
2.朗读指导。
从结构上讲，本课分为两部分。
(1)第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
“雪地又冰天”“渴饮雪，饥吞毡”等语句讲述的都是苏武受到的磨难，而此时苏武仍能“心存汉社稷”。在朗读的过程中，要注意以“身临其境”为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。
(2)第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。“白发娘，望儿归。红妆守空帏”短短11个字，把人生之中最关切的两种思念表达得格外清楚。对母亲、对妻子的思念时刻煎熬着苏武，而这样的身心磨砺经历了漫长的十九年。“任海枯石烂，大节不稍亏”，这又是怎样坚定的意志、对祖国怎样的赤诚啊!所漫在朗读时，理解苏武经受的苦难是基础，产生崇敬之情是关键。
(1)结合朗读的重点而言，本课的阅读教学着重应该解决两个问题，一是体会苏武的“苦”，这种苦包括自然的风霜对身体的摧残，更有对祖国、对亲人的思念而带来的心灵上的痛苦。当一个人身心都受到折磨的时候，意志是很容易被摧垮的。从这一点上讲，苏武历经十九年磨难而气节丝毫不改，的确是常人所难以想象的;二是产生对苏武的“敬”。理解了“苦”，自然就会产生“敬”，这种敬是敬重他的为人、崇敬他的气节、敬佩他的品质。
(2)苏武的意志坚定如铁，面对匈奴贵族的威吓而面不改色，历经十九年的磨难而毫不动摇，但他也是一个有血有肉的普通人。教学中应该指导学生着重体会这一点。
“渴饮雪，饥吞毡”“入耳痛心酸”“两地谁梦谁”，这些语句都说明苏武具有普通人的情感，他对于痛苦的感受丝毫不比其他人迟钝。正因如此，人们才敬佩他，匈奴才会“心惊胆碎”。英雄之所以成为英雄，就是因为他们在关键时刻多了一份坚定，多了一份信仰。
(3)学习课文时，要注意两处对比，即“历尽难中难”与“心如铁石坚”的对比，“任海枯石烂”与“大节不稍亏”的对比，这两处对比正是人的意志与所经历的磨难的对比。越是艰苦，越是衬托出苏武的坚定;越是感受到这种艰苦，就越能使学生产生崇敬和感动之情。
4.活动提示。
(1)“朗读”中提出要体会苏武的坚贞不屈、不辱使命的可贵精神，教学策略参见上述。
(2)思考与交流。
这两个问题，是要让学生读过课文后能够产生自己的独特感受，正符合新课程标准中关于第三学段的相关要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”至于苏武究竟是怎样的一个人，不同的学生也许会用不同的词语来概括，但是一定不会有太大的差异。
第二个题中出示的三个句子，前两句反映的是苏武经受的磨难，第三句表现的是苏武坚定的意志和不屈的精神。
(3)拓展与运用。
讲苏武的故事不必强求每个人都讲，也不必占用过多的时间来完成。
(4)积累。
这里安排的是清朝诗人、书法家、画家郑燮的《竹石》，要求学生背诵下来。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策学生也许对“匈奴”一词比较陌生。“匈奴”是我国古代的一个民族。我国自古就是个多民族的国家，各少数民族和汉族同是中华民族不可分割的有机组成部分，他们同汉族共同构成了中华民族的主体，共同创造了中华民族的古老文化。
小学教学设计方案
移秀兰溱潼中心小学。
一、概述。
·苏教版《数学》一年级上册8。
二、教学目标分析。
1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
三、学习者特征分析。
本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。
设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：
（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。
（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。
（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。
教学准备：课件，钟面模型等。
一）导入。
教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。
2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？
学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
（二）动手操作，交流，探究知识。
1、认识钟表。
学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数。
2、教学整时。
这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？
说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。
（三）巩固练习。
1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。
2.掌握用上午、下午这些词语表示时间。
这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两。
圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。
出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。
提问：一天有几个8时，几个9时？
3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。
4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？
根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。
四、全课小结。
教师的活动。
媒体的运用。
学生的活动。
教师进行逻辑选择。
本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。
八、帮助和总结。
教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。
荐荐小初学二。
数数。
学学。
教教。
案案案。
[1000(800[1000。
字字。
])荐生活中的数学教字]荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字]荐工程数学教案(500字)。
小学语文教学设计
个人复备栏。
教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白云”
重点难点：1读准字音，读通句子。2写字。
课前准备：挂图奖励品。
教学过程：
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
3、揭示课题：家（正音，分析字形）。
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子。
4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。
1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
2、检查自读情况：
（1）说说课文一共有几行？有几句话？
（2）分句指读，并相机认读生字，评议。如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。
（3）连起来读课文。
4、再自由读课文。
5、指名读全文。
6、小组读——齐读。学习生字1、出示：白云2、指导书写。
练习设计：
教后记：
参加备课人员。
小学数学教学设计方案
第43页例2及练习十一。
1、使学生根据简单的统计表求平均数。
2、让学生体会平均数在统计学上的作用。
3、培养学生的分析、综合能力。
理解平均数的含义和求法。
1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。
2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？
3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。
1、合作学习。
让学生自己进行平均数计算。
2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？
3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？
4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？
虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。
说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？
出示上两周课堂评分。
[板书：100分98]。
[板书：99分99]。
[板书：98分99]。
[板书：100分100]。
[板书：96分98]。
[板书：98分100]。
你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？
师生共同演算：
平均分是多少？
课本练习十一。
第五课时练习十一练习题。
一、练习内容：第44页至第45页的练习。
二、练习要求：运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中，不明白的可以互相讨论。
三、练习题：
第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下，并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，看看能发现什么信息。
第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。
学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。
第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的统计能力。
第4题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生根据统计图进一步发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。
第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。