教学计划要注重学生的参与性和主体性，培养学生的学习兴趣和学习能力。以下是小编为大家精心整理的教学计划范文，供大家参考学习。
礼物西师版四年级教学设计
1.学会本课生字，理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。
2.朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
3.能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
一、导入新课。
1.揭题：同学们，我们今天要学习一篇新课文--《西门豹》（板书）。
2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是两千多年前战国时期的人。
二、初读课文，了解内容。
1.自读课文。小组合作学习生字词。
2.指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3.在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
4.说说课文讲了一件什么事。按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
三、学习“摸清底细”部分（第1～9段）。
1.带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？
2.结合四次对话，进行分角色朗读训练。读后评议。
3.师生共同归纳四次对话的主要内容：
（1）了解原因；
（2）了解首恶者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情况。
四、学习“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小组合作学习。
（1）在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。
（2）交流阅读体会。
2.全班交流汇报。
（1）分三步汇报：把巫婆投进漳河；把官绅头子投进漳河；教训其他官绅。
（2）先汇报西门豹怎么说、怎么做，接着汇报自己的阅读体会（读懂了什么），再用朗读的方式表达自己的体会，最后请同学评议、补充，将汇报、朗读与评议结合。
3.引导学生用课文中的语句，说说官绅们的丑态，并讨论：这些丑态说明了什么？
4.引导探究。
（1）西门豹破除迷信的方法妙在哪里？师生共同归纳：以新娘“不漂亮，河伯不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”、“吓得面如土色”、“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。
（3）渗透思想教育：西门豹为什么能想出这个巧妙的办法？（调查仔细；尊重科学，破除迷信；为民除害的决心。）。
五、自学“兴修水利”部分（最后一个段）。
六、复述课文。
七、演课本剧《送送新娘》。
1.小组排练。准备道具，分配角色，设计台词、动作等。
2.在班上表演，互相评议、学习。
板书设计参考：西门豹摸清底细调查研究。
破除迷信将计就计。
惩办恶人。
兴修水利为民除害（才智过人）。
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美丽的眼睛西师版四年级教学设计
《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛--海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。
二、教学目标。
1、知识与技能。
运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。
2、过程与方法。
会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。
3、情感态度价值观。
通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。
学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。
三、教学重难点。
《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。
四、教学准备。
教师：课件。
学生：收集有关海豚的资料。
五、教学设计。
（一）、创设情景，激趣导入。
你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。
【课堂上为学生提供展示自我的机会，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。】。
老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习情况。
课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。
抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。
【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】。
2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。
三、细读感悟，体会“美丽”。
多么感人的故事，惊心动魄的场面。
交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。
有感情的朗读。
此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”
从他们的朗读中你感受到了什么？
文中哪个词反映我很着急？
呐喊是什么意思？
我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。
突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？
让学生展开联想。
“我”认为是什么？
听了他们的朗读你有什么感受？
【从孩子们的朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】。
可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！
我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？
能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？
自由读---指名读----齐读。
海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第3-5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。
2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。
如：1、读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。
2、读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。
交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。
第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。
【鼓励学生谈出自己不同的体会。】。
四、总结，拓展。
其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。
出示悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。
从今天学习的故事中，你有什么启发？
教师总结：
孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。
板书设计：美丽的眼睛。
美丽的心灵。
美丽的家园。
一幅难忘的画西师版四年级教学设计
教学目标：
1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。
2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。
3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。
教学重点：
1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。
教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。
教学过程：
一、谈话导入课题。
1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）。
2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（师板书课题）。
二、初读课文，整体感知，认读生字。
1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）。
2、检查学生生字认读情况（出示课件1）。
三、细读课文，体会感知。
（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、师：你能再读读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？
（生读汇报的句子）。
3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。
（生朗读第二段前部分）。
4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）。
过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。
（出示课件三，师范读，生齐读）。
5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？（出示课件四生汇报）。
（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）。
过渡：这样一位生活贫穷而外表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？
（相机指导：老婆婆会送一件神奇的礼物--真诚的微笑）。
7、师：那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生汇报出示课件六）。
8、师：现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。
（师生合作，完成对话）。
三、延伸拓展，学会善待身边的人。
1、师：你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。
（同桌合作汇报表演）。
2、师：让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。（出示课件七）。
总结：当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！（板书）。
3、师：一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人（出示课件八）。
附：你的身影是我陌生的,是你的微笑，让我不再悲伤，
但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，让我学会坚强，
你的神态是我不熟悉的,是你的微笑,。
可我分明觉察你的关爱.让我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一样晴朗,感谢你那每一个。
你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑……。
一辈子珍藏…。
向大树道歉西师版四年级教学设计
教学目标：
1．会认、会写律、挤等10个生字，并能运用。
2．结合上、下文理解词、句的意思。
3．进一步提高学生质疑、解疑的能力。
4．增强学生环保意识。
教学重点：
抓重点词、句理解丹尼尔向树道歉的过程，并谈自身体会。
教学难点：
理解公园管理局给予丹尼尔的罪名为虐待树木。
教学过程：
一、谈话激趣。
2．引入课题，并板书：向大树道歉。
二、质疑。
1．读课题。
2．师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会我们一起来解决。（设想学生可能会提的问题）。
（1）谁向大树道歉？
（2）为什么会向大树道歉？
（3）怎么向大树道歉的？
3．抓住上面三个主要问题引导学生学习。
第一个问题直接解决，不用花太多时间。
第二个问题和第三个问题的.解决顺序可以颠倒，由学生的兴趣而定。
三、解答质疑，深入学习课文。
〈一〉解决丹尼尔为什么向大树道歉的？
1、默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（24自然段）。
2、分小组学习、讨论：丹尼尔向大树道歉的原因。（给足时间）。
讨论学习时的要求：
（1）认真读24自然段。
（2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解是丹尼尔的过错。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。
3、汇报交流。
在理解虐待树木罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。
〈二〉解决丹尼尔怎样向大树道歉的？
1、勾出丹尼尔向大树道歉的有关句子。衣冠楚楚的丹尼尔并将脸颊贴在树上。
2、认真读一读，你从哪些词、句中体会到什么？
引导学生抓大步走向、鞠了三个躬、高声说、上前、抱得紧紧的、将脸颊贴在树上等词，体会丹尼尔的真诚，对大树的亲善。
3、请学生有感情的读勾出的句子。（体会后进行）。
（读的形式要多样：先自由读，汇报读，融入情感后齐读）。
4、演一演，丹尼尔向大树道歉的过程。
5、评一评。
6、再演一演，请其余同学当新闻记者（其中可适机理解水泄不通。）。
师布置任务：你作为现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请注意现场表演。
四、拓展语言训练。
1．小记者向人们报道奇特新闻。（评一评，看哪名记者最优秀？）。
2．从丹尼尔向大树道歉这件奇事中，你想到些什么？（结合身边实际说）。
五月的青岛西师版四年级教学设计
学习目的：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
学习重难点：
重点：积累词句。
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排：
1--2课时。
学习过程：
一、交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的--荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
二、理解内容，感受美景。
师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）。
2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）。
师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”
读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）。
师板书。（牛多）。
师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）。
师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈，教师相机引导。
同桌交流。
7、师：难怪作者说--这就是真正的荷兰！
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。
作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
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小数加法
课题:小数加法。
教学内容:教材第106页例1及相关练习.
教学目标:。
1.结合具体情景分析解决问题,从而体会小数加法的意义.
2.让学生经历自主学习,合作交流的学习过程.理解掌握小加法的计算方法.并能正确的进行计算.
3.进一步培养学生自主学习合作交流的能力以及认真计算的良好习惯.
教学重点:经历自主学习,合作交流的学习过程.掌握小加法的计算方法.
教学难点:理解掌握小加法的计算方法.
教学方法:自主学习法,合作交流法,讲授法.
教学准备:课件，课堂作业题纸，拓展练习题纸.
教学时间:一课时。
教学过程:。
一.复习铺垫,情景引入。
师：这下可把小白兔难住了。同学们能帮小白兔算一算吗？（能）。
师：下面请同学们在练习本上用竖式帮小白兔算一算！看谁最先帮小白兔算出来。（老师巡视）。
师：同学们做的真快！谁来说说你是怎么算的？（板书）。
（把学生的竖式计算展示出来）。
师：这位同学做得真好！同学们都是这样计算的吗？（是）。
师：那位同学能用自己的语言说说怎样计算一位小数的小数加法？
（抽学生口答）（先把两个加数的小数点对齐；再按照整数加法的计算方法进行计算；最后在得数中对齐横线上的小数点，点上小数点。）。
如果学生说出十分位对十份位，个位对个位，从低位加起也可以，，，
2．谈话引入，板书课题。
看来同学们对一位小数的小数加法掌握得很好！这节课我们继续学习小数加法（板书课题）。
同学们，根据图中信息你能计算出买苹果和香蕉一共用了多少钱吗？怎么样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）。
师：请同学们仔细观察这个算式，它和第一个算式有什么不同？
师：（语言揭示课题）。
二．探究新知。
1.独立试算两位小数加两位小数明确算法。
课件出示情境图。
（1）看图获取信息，列出算式。
师：同学们，根据图中的信息要计算小白兔买的苹果和香蕉一共用了多少钱该怎样列式呢？请同学们把算式列在练习本上。列好后请举手。
师：谁来说说你是怎样列式的?（把学生列的算式写在一体机上）（这部分取消。
（2）学生尝试计算。
同学们你们能把这道题计算出来吗，试一试用竖式在练习本上做一做。做完的同学请举手。
（3）展示交流明确算法。
师：同学们算的真快。下面请同学们把你的算法在小组内交流一下，小组长注意收集你们小组有几种算法。（老师巡视查看学生的竖式计算）。
师:那位同学愿意把你的竖式计算展示给同学们看一看？学生说老师写（把学生的算法由老师在一体机上写出来）。
师：下面谁来说说用竖式计算两位数的小数加法的时候写竖式时怎样对位？把竖式写好后应该从什么位算起？得数中的小数点的位置怎样确定？（抽学生口答）。
2教学估算两位小数加一位小数的计算。
课件出示例1情境图。
（1）获取信息列出算式。
（学生口答后板书算式）。
（2）估算说方法。
（3）独立计算展示不同算法。
（4）小组交流3和几相加？3为什么不能和6相加？
3独立计算掌握得数末尾0的处理及整数和小数相加的竖式写法。
课件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）独立计算。
（2）展示竖式计算师生交流（得数中，小数部分末尾的0怎么处理；整数和小数相加怎样写竖式）。
4小结算法（此环节放后）。
师：同学们，现在谁能说说小数加法的计算方法？
抽学生口答后教师总结。（课件出示）学生齐读。
三．分层练习巩固深化。
1.计算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（这个环节与前面相同了，且数字也比较小，我觉得可以不要，下面两个环节增加一点题）。
2.先估算，再用竖式计算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解决问题还可以出示求比一个多几的题和比一个数少几的逆向题，以增加练习难度，这个环节摆在数学医院之后，数学医院之后，在学生充分掌握方法后总结算法，水到渠成，是学生自己探究得出，不是你老师灌给他的。
4.数学医院（我觉得这里数字还是要大一点，数字小的最好要进位，进位是重点。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小结。
师：这节课你学会了什么？
计算小数加法要注意什么？
五．课堂作业（这种课常没有作业，作业就在前面的训练中完成了，且这儿安排这个环节，与第一个练习是同一层次的，练习尽量体现出由易到难，不重复）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展练习。
59元能买那些物品？（每种买法每种商品只能买一个）有几种买法？
书包笔记本故事书文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
美丽的眼睛西师版四年级教学设计
2.揭示课题。一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（出示课题）。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，了解大意。
2.用简要的话说说课文讲了一个什么故事。
三、紧扣重点，体会情感。
1.课文几次提到“美丽的眼睛”？为什么说那是“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛？
2.学生自读课文，教师巡视指导，提示学生运用学过的批注式方法进行阅读。
3.讨论交流。
(交流重点：第2段中，“我”第一次看到那双美丽的眼睛，请学生结合海豚不断把我“往上撑”的动作，体会海豚传递的信息：请让我来帮助你。第3段中，要抓住海豚的几个动作，特别是“停留在那里不动”这一情节，说明海豚对“我”的关爱细致入微。第4段中，引导学生抓住“玩个痛快”，“陪着我玩了好久好久”，想象当时快乐的场面。第5段中，要抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里包含着的情感，鼓励学生谈出自己不同的见解。)。
四、真情表达，升华情感。
1.教师出示一幅海豚的图片，请学生看图展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。
2.写几句心中最想说的话，献给海豚。
五月的青岛西师版四年级教学设计
2、培养学生的思维方法，提高学生的计算能力。
教学重点：使学生掌握简便运算的方法。
教学难点：根据算式特点，自觉、灵活地进行简便运算。
课前准备：自己整理学过的简便计算，并想一想每题应用的运算定律。
教学过程设计。
一、热身起跑：
师：口算下面10题。比一比谁能全部做对！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（学生练习。3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）。
师：刚才10个口算题全对的请举手。
全对的同学有没有经验告诉大家？做错的同学是不是有疑问要请教呢？请前后四人小组交流一下。
师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！
二、跌入陷阱。
刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。还没有做对的，接下来要好好表现了。现在，我们来完成一份练习卷，5分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。
（师提醒学生，为了公平起见，拿到试卷后，先不要看，等一会一起看试卷，师分发试卷，几分钟后，学生开始答卷）。
师：时间已经过去一半了，快，快！
（此时，屏幕上出现了第六题，听课老师看后纷纷窃笑，估计很多学生要上当了。师善意地提醒：独立思考，真好；独立做，不看别人的，做得很好）。
师：时间到！现在我了解一下，把这张试卷做完的请举手！（只有几人举手）没有做好的同学谈谈你的感受。
（以后解决问题时，先审题，再好好做。）。
三、走出迷雾。
1、小组合作整理。
在我们小学阶段已经学过了哪些运用运算定律呢？
（加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配律；减法性质；除法商不变的性质）。
用字母该怎样表示呢？
下面以合作小组为单位根据运算定律整理有关简便计算。（有困难的可翻阅书本或练习册）。
学习要求：
（1）根据运算定律独立整理你所知道的各类简便计算题目；
（2）小组交流，组长记录，归类整理，尽量不要重复，准备全班交流。
比一比哪一组整理得又快又多！
2、全班交流，并说出主要简算的步骤。
预设：
[加法交换律a+b=b+a、加法结合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交换律a×b=b×a、乘法结合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
减法性质a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不变的性质）。
18÷2.5。
……。
其他小组进行补充交流。
组织评价，并及时应用错误资源开展教育。
小结：我们运用加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配律；减法性质；除法商不变的性质可以使一些运算简便。
四、综合应用。
1、下面的计算对吗？把错的地方改正过来。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用简便方法计算下面各题。
闯三关。
第一关：
你觉得这两题和上面的有什么不同？
（在计算过程中，哪一步能简算，就要在哪一步进行简便运算。因此，在认真审题的基础上，还要随时观察每一步算式的特点。）。
第二关：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
学生独立完成后，订正评价：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根据乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法结合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：这道题中，可以进行几次简便运算？为什么？
小结：有些题目，在简算一次之后，还能进行简便运算，称为二次简算。所以，我们在进行一次简便运算之后，还要提高警惕，随时发现可以简便运算的算式。
第三关：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
学生独立完成后展示评价：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
瑞恩的梦想西师版四年级教学设计
本课结合青少年学生向往新事物、充满想象及时尚前沿的特点，把本课设计为“校园交响曲”，把相对枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引学生积极参与，并能激发学生的兴趣，在课堂中以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，力求创设和谐、宽松的学习氛围，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，将“生生互动”融入课堂的教学中。
二、学习目标。
1.学生能在愉快的氛围中有一定量跑的练习；
2.认识到正确摆臂技术是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相关技术；
3.在练习中体验到步频与步幅的重要性并初步掌握相关技能；
4.在活动中学生能感受到参与的快乐与合作的重要性。
三、内容主题与分析。
本课的教学目标是使学生明确摆臂与下肢的合理协调配合是提高跑速的重要技术之一，并积极进行尝试体验；从而提高学生快速奔跑的能力。本课引导学生从自身特点出发确定学练的重点，有针对性地从教师提供的多种学练菜单中选择改进摆臂、步幅或步频的练习方法，在教师的指导下进行合作练习。本课又把合作游戏作为另一教学内容，它不仅有利于调动课堂气氛，促进学生的学练，同时也是培养中学生合作意识的有效方法之一。
四、课的流程。
1.快乐篇：通过绕圆圈进行慢跑，中间穿插着变向跑、叫号抱团、各种图形的变化跑和徒手操练习，既有利于吸引学生的注意力，同时也有利促进学生的反应能力的培养，激发学生的学习兴趣并逐渐将课引入主题。
2.学习篇：本课改变了以往教与学的方式，以提出问题的形式来引导学生进行思考，让学生进行自我体验、互相观察跑的动作，在此基础上，教师再讲解、演示、传授关于快速跑中步频、步幅的基础知识，让学生知其然又知其所以然，在学练中，通过合作练习与效果反馈加以改进。让学生体验发现问题--寻找解决问题的办法--最终解决问题的学习过程，实现真正意义上的“我要学”。
3.成功篇：首先本环节设置了一个游戏“情同手足”，一方面让学生体会到摆臂与步幅的重要性，另一方面也加大了本次课的运动密度，给学生一种新颖感，激发学生的兴趣，进一步提高学生的快速奔跑能力。其次是进行放松与小结，先让学生自己进行最喜爱的放松练习，然后再伴随柔和悦耳的音乐跟随教师进行拉伸练习，使学生的身心都得到充分的放松。
哥哥的心愿教学设计
1运用学过的方法，自主学会本课9个生字。
2联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。
3体会“给予是快乐的”这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。
教学准备。
1师生准备生字、新词卡片。
2教师准备新车和圣诞树图片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、谈话激趣，引入新课。
师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。
二、初读课文，了解大意。
1自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。
2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。
三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。
四、细读课文，理解内容。
1细读课文。你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。
2针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。
五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文。
1全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？
2新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？
3保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。
4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。
六、精读课文，挖掘含义。
学生在讨论交流中完成以下问题：
1你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？
2在整个事件中，保罗“给予”了吗？给予了什么？
3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了“给予是快乐的”这句话的含义。）。
师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！
七、联系实际，拓展延伸。
举例说说“给予是快乐的”生活实例。
师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！
礼物西师版四年级教学设计
学习目标：
认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形，联系词句理解字义。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，并能对其中自己关注的词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。
情感目标：使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，永不放弃对命运的改变，正确认识自己。
教学重点：是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
教学流程：
一、以图片激趣，导入新课。
1、大家都很爱与动物交朋友，是吧，看，谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鸭子)。
3、在这个课题中，你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)。
4、是啊，有时候，命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活，拿起书本，认认真真地把课文读通读顺，遇到难读的生字，请借助拼音，大声地朗读吧。
二、自主学习，识记字词。
1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了，请站起来读第二遍。
2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。
3、屏幕出示：暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵。
幸亏蛋壳翅膀天鹅结冰。
(1)学生自由读词。
(2)小老师带读。
(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?
(4)以前没见过的词想要知道它的意思，你有好方法吗?谁来说一说。
(5)对，咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义，那赶紧试试吧。
(6)交流收获。
三、细读课文，感知课文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”
3、谁来读读这句话。
4、孩子们，如果有人说你丑，说你难看，你心里是什么滋味?
6、是啊，别人每这么说一句，就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了，更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精读第三自然段，感受丑小鸭的悲惨遭遇。
呈现文本：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
1、自由读读这段话，
3、屏幕出示：
亲爱的妈妈：
今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为()。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭。
4、读着读着，你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你，你会对妈妈说些呢?拿起笔，把心中所有的委屈写下来吧。
5、预设：
亲爱的妈妈：
今天，我要做一个难过的决定，不得不离开您，离开这个家，因为(我实在是别无选择了)。从我一出生，我就知道你们讨厌我，说我长得丑，要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈，您知道吗?虽然我长得丑，可是(我有一颗善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道，这不可能，大家都不接纳我，我走了，再见了，我亲爱的妈妈。
您的孩子：丑小鸭。
6、多么伤感的一封信呐，丑小鸭简直是肝肠寸断，丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)。
五、精读第四自然段，感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇。
1、是命运，让丑小鸭饱受了苦难，有家却没有温暖，独自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。
2、屏幕呈现句子：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
……。
5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇，你想对他说什么呢?
7、此时此刻，又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?
9、当生命危在旦夕，仍不屈不挠地活着的丑小鸭，我们深情地呼唤他的名字——。
《丑小鸭》课文阅读推荐：
太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
有一天，丑小鸭出来散步，看见紫丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。啊，这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀!
《那只松鼠》教学设计
一、教材分析：
本课是以仁爱之心为主题，引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。
二、学情分析：
由于学生的年龄特点对于这种故事性的文章很感兴趣，学生学习的兴趣比较浓厚，很想表达自己的意见。
三、教学目标：
1、知识目标：能正确流利有感情的朗读课文，对重点词语和句子进行理解和运用;初步认识倒叙的写法，感受课文语言的生动准确。
2、能力目标：培养学生阅读分析能力和口语表达能力。
3、情感态度价值观：使学生懂得动物是人类的朋友，在关心爱护动物。
四、教学重难点：
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的朗读课文。
五、教学方法：
读中感悟。
六、教具准备：
多媒体课件，图片。
七、教学流程：
（一）激趣导入：
同学们今天老师给你们带来了一位新朋友，你们想知道他们是谁吗？出示图片，板书课题。
（二）初读课文，整体感知：
1、自由读文，边读边画喜欢的词语句子。
2、和同桌小声交流你画出的句子。
3、指名说一说你读懂了什么？
（三）再读课文，感悟理解：
1、默读课文，边读边画出描写小松鼠的词语和句子，再画出描写父亲捉小松鼠的句子。
2、指名读出所画的句子，教师相机指导朗读并理解有关的词语和句子。
3、自由读5-7自然段，说一说父亲为什么把小松鼠放了。
4、指读第5自然段，重点指导朗读，并通过各种方式进行朗读，同时体会有关的词语和句子。
5、教师简单讲解有关倒叙的知识，及其作用。使学生对此有一定的认识。
（四）拓展延伸：如果你是那个小女孩，你会父亲说些什么，又会做些什么？
板书设计：那只松鼠。
捉------------放----------想。
关爱动物。
积累与运用八西师版四年级教学设计
1.了解比喻句的两种形式。
2.积累俗语，了解成语。
3.能够清楚、明白地介绍自然风光；并能学习课文的写法，把景物生动、形象地写下来。
一
（一）温故知新。
1.出示课文中出现过的两个句子，读一读。请大家区别一下，你能发现什么？
2.谈发现。
3.小结，说说还可以换上哪些比喻词，使句子的意思不变。
（二）语海拾贝。
1.学生自读四则俗语。
2.读完后谈体会。
3.你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗语？说给大家听一听。
（三）点击成语。
1.学生默读提供的材料，读完后复述故事。
2.说说你知道了什么道理。
3.能用这个成语说一句话吗？
（四）自主阅读园地。
1.请大家默读《读不完的大书》。
2.交流自学情况。
3.再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄。
二
（口语交际：美丽的自然景色）。
（一）教学目标。
1.能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深刻的美景或奇妙的见闻。
2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好词好句，或者好的表现方法。
3.能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
（二）教学准备。
课前教师请同学回忆自己心目中的美景，可以带那个地方的有关资料。
（三）教学过程。
1.自读题目，理清要求。
（1）默读题目，说说这次“口语交际”的内容。
（2）提出注意点：这次是讲美丽的自然景色，奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点。
2.小组活动，交流点拨。
（1）请在小组内交流，每组选派一名代表上来介绍。
（2）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们介绍那个地方要按一定顺序，注意要展现那个地方的特点。
3.总结。
美丽的景色需要大家用美好的语言来描绘，希望大家能用上自己积累的好词佳句，让自己眼中的美景能引起大家的共鸣，和大家共同分享。
三
（习作百花园）。
（一）教学目标。
1.能把自己看到的美景生动、形象地写出来。
2.能生动形象地展现大自然的美景。
（二）教学准备。
搜集有关写景的好词佳句。
（三）教学过程。
1.读题，明确要求。
2.引导大家回忆自己印象中最美的自然景色。拓宽学生的视野。
3.小结，自然景色是天然形成的，山水树木都是我们极好的作文素材。
4.教师点拨写法，我们既可以采用总分的形式，也可以按照一定顺序，还可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起……总之，形式是多样的。
5.学生习作，教师相机指导。
6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.全班赏析成功习作。
积累与运用八西师版四年级教学设计
1.感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。
2.积累语言。
3.感受语文学习的乐趣。
4.培养学生的语文综合实践能力。
5.引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。
一
（一）温故知新。
1.学生自主阅读三个句子。
2.讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的地方。
3.再读二、三句，在小组内交流自己的体会。
4.试着说一说类似的句子。
（二）语海拾贝。
1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。
2.说说这些词语的共同特点。
3.哪些词语用在好的事物方面？哪些又是用在坏的事物方面？
4.说说自己知道的关于“说”的词语。
（三）开心一刻。
1.学生读笑话。
2.说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。
3.要求学生回家后把笑话讲给家人听。
（四）自主阅读园地。
1.提示本单元学习的阅读方法。
2.学生自主阅读，进行批注、勾画。
3.学生互相交流阅读感受、体会、收获。
二
（综合性学习：学会购物）。
（一）教学目标。
1.能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。
2.能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。
（二）教学准备。
教师：拟定活动方案和注意事项。
学生：了解基本的购物知识。
（三）教学过程。
1.教师提出本次活动的要求和注意事项。
2.让学生在课堂上模拟购物，师生共同评价其得失。
3.学生到市场实地购物。
4.分小组交流自己的购物情况，注意互相评价。
5.分小组到全班汇报情况，师生共同评价。
三
（习作百花园）。
（一）教学目标。
1.能把自己感受较深的一次假日生活清楚、具体地写下来，表达自己的快乐之情。
2.能把自己的习作有感情地读给同学听，让同学分享快乐。
（二）教学准备。
教师：有关学生假日生活的图片、影像片断等。
学生：回忆自己的假日生活。
（三）教学过程。
1.教师出示学生假日生活的图片，激发学生的兴趣。
2.学生讲述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方讲清楚、具体。
3.师生共同评价学生的讲述。
4.学生分小组讨论、交流。
5.学生动笔作文，把自己所讲过的用文字记下来。
6.写完后进行修改润色，再有感情地读给小组内的同学听。
7.小组推荐本组的优秀习作到全班朗读、展示，让大家分享快乐。
四年级语文教案《五月的青岛》
我非常喜欢《五月的青岛》这篇文章，因为青岛那个地方很美！作者老舍笔下的青岛不仅给人美的感觉，还让我觉得他的文字有时甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃都争着开放，墙角、路边也都有了嫩绿的叶儿。”看，美丽的花在竞相开放。是这些美丽的花，让青岛更美丽！
有时又是清新的：马车都新油饰过，马虽然依然清瘦，而车辆体面了许多，好做一夏天的买卖呀。预备呀，忙碌呀，都红着眼睛等那避暑的外国战舰和各处的阔人。多咱浴场上有了人影与小艇，生意便比花草还茂盛。
当清晨，我们起床出门，眼前出现一片五彩缤纷的花儿，你会感到怎样呢？
最让我感动的是他的文字又是充满生机的，会给我无穷的力量。我们的生活缺不了阳光，缺不了花儿，草儿，缺不了生机。当别人忙碌时，当别人超过我们时，我们就要想着赶着去超过别人，就像花儿在寒风中竞相开放一样。这样也就重新抖起了精神！
积累与运用六西师版四年级教学设计
三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）。
教学目标1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学重点1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
教学方法。
教学资源。
预习指导口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。
习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。
教学过程。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
复习导入一、温故知新。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
讲授新课2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）。
3.扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）。
二、语海拾贝。
1.读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢？
3.你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语。
1.自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会，说说成语的意思。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
四、自主阅读园地。
1.自主读短文，读准音，读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3.交流汇报，教师引导。
板书设计一、温故知新。
二、语海拾贝。
三、点击成语。
四、自主阅读园地。
教学反思。
领导审核。
《小数乘法巩固性练习课》教学设计青岛版四年级
核心提示：“乘法分配律”的学习是在学习了乘法交换律和乘法结合律之后进行的,对于乘法分配律的理解和应用上都比前两个运算定律更有难度，学生在新课学习和知识的应用的过程中思路还比较清晰，但是在作业的过程中出现的好多问...
“乘法分配律”的学习是在学习了乘法交换律和乘法结合律之后进行的,对于乘法分配律的理解和应用上都比前两个运算定律更有难度，学生在新课学习和知识的应用的'过程中思路还比较清晰，但是在作业的过程中出现的好多问题，让人感觉孩子并没有对定律有真正意义上的理解。如：（40+4）×25，有时，只用40×25，后面只加上4就行了，还有的把这道题目改成了连乘题，根据孩子出现的问题和练习中出现的困惑，我认真的设计的这节练习课。
第一，理清思路,，建构完整的知识体系。在本节课中，我和学生们一起回顾了乘法的几种运算定律，比较每种运算定律的字母公式，来区分乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律之间的外形结构特点，引导学生发现，乘法结合律是几个数连乘，而乘法分配律是两数的和乘一个数或者是两个积的和.从运算符号上我们很快就可以找到它们的不同。乘法交换律和乘法结合律都只有乘号，而乘法分配律有不同级的两种运算符号。
第二，优化练习题，实行精练。针对学生在乘法分配律学习后在理解上的困难，及乘法分配律在练习形式上的多变，我找出课本、课堂作业本以及一些课外辅导资料上的乘法分配律的计算题，把他们进行概括总结，把不同类型的乘法分配律的方法进行练习，讲解。让学生对不同的乘法分配律的解决方法都进行尝试，帮助理解，加深记忆。
第三，一题多法。例如25×44，学生在利用乘法分配律拆分其中一个数据的时候，有多种方法，有的学生把25拆成20+5，有的是拆了40+4，还有的把25×44转化成25×4×11，这些方法都可以，让学生分辨出每一种方法所运用的运算定律，从而加深学生对知识的认识和理解，在此基础上，选出最佳方案。
乘法分配律的练习实在是多种多样,变幻无穷,要想更好的掌握,关键还是要理解,需多练.
四年级语文教案《五月的青岛》
我读了《五月的青岛》青岛真美，樱花、海棠、桃、梨、苹果、菠萝、杜鹃都争着开放。
公园里，小蝴蝶花盒桂竹香们都在绿油油的草地上比美。池塘里的一个个荷花像亭亭玉立的少女一般开放着。
青岛的海仿佛特别的绿，像一片绿海：各种的绿连接着，交错着，变化着，波动着，有很像一张绿色的网。
到了夏天，青岛就像一片绿色的世界，各种花连接在一起，站在高处一条彩虹。
青岛的景色可真多，下次再来老舍的专集里去品味。
四年级语文教案《五月的青岛》
1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3、有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课。
1、用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2、教师板书课题。
二、通读全文，初步感知。
1、五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2、带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3、出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4、说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1、学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2、学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文。
1、有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2、配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对花和海的描写。
六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物。
《小数乘法巩固性练习课》教学设计青岛版四年级
教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学过程：
1、基本练习：
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×2040×40500×70600×8012×300240×2130×290×311×30选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的`。
2、二、解决问题：
1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
(1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?
(2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树?先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值?该怎样解决?学生独立完成。
3、三、综合练习：
1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)。
3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。