编写大班教案是教师教学工作的重要一环,能够有效提升教学的科学性和系统性。最后,小编为大家整理了一些大班教案范文,希望能够对大家的备课工作有所启发。
大班语言教案
了解几个常用的急救电话,知道遇到危险时使用紧急求助电话。
通过讨论,了解使用紧急电话应注意的事项。
女孩和爷爷手偶。
玩具电话。
形式:集体
2、出示女孩和爷爷手偶,讲述故事《怎么办》:
珊珊今年5岁,平时白天只有爷爷和她在家,爸爸妈妈要晚上才回家。一天下午,爷爷和珊珊在一起玩积木时,爷爷突然感到很不舒服,珊珊立刻打电话找爸爸妈妈,可是他们的电话都没有人接听。(请幼儿想一想,如果他是珊珊,会怎么做?)珊珊心里很害怕,这时她想起了老师的话:“当遇到危险时,可以打110请警察来帮忙。”于是珊珊立刻打电话求助。打了电话后,珊珊安慰爷爷说:“爷爷,你不要怕,我叫警察和救护员来救您。”一会儿,救护车来了,把爷爷送到了医院。一位警察阿姨还帮珊珊找到了爸爸妈妈,他们也来到医院探望爷爷。爸爸妈妈和警察阿姨都称赞珊珊是个勇敢、聪明的孩子。
3、向幼儿提问:
珊珊为什么要打“110”?(因为爷爷突然感到很不舒服,打电话又找不到爸爸妈妈,于是打“110”求助。)
如果你是珊珊,你会怎么做?(自由回答。)
遇到有人生病的紧急情况,打“110”还是“120”更合适呢?(120。)
为什么爸爸妈妈和警察都称赞珊珊?(因为珊珊会找人来救爷爷,并会安慰爷爷。)
什么时候才可以用紧急求助电话?(在紧急的情况下,例如遇到坏人、发生火灾、交通事故、急病等。)
我们可以随便使用紧急求助电话吗?为什么?(不可以,因为这样会妨碍警方处理紧急事故,延误有真正需要的市民向警方求助。)
5、幼儿两人一组,分别扮演珊珊和接线员,进行对话游戏。
能说出常用的紧急求助电话号码及其用途(110、120、119)。
能回答有关故事的问题。
用图文并茂的方式将常用的紧急电话号码及其用途布置在环境中,加深幼儿的理解与认识。
大班语言教案
学习用图画和语言介绍自己。
连贯、完整地 讲述自己的作品,培养大胆、自信讲述的能力。
《猜猜我是谁》 幼儿用书或电子书第 2 - 4 页。
铅笔、水彩笔、 图画纸。
小组
1. 老师先说出一些幼儿的外形特征,请其他幼儿猜一猜,老师说的是哪几位小朋友。
2. 与幼儿一起复述
《你能找到我吗》。
3. 向幼儿提问:
故事里,文文怎样介绍自己?(她介绍了自己的名字、体形、发型、性别和兴趣。)
你想怎样介绍自己?(引导幼儿用完整的句子介绍自己,如名字、体形、发型、爱好等。)
4. 鼓励幼儿将自我介绍的内容用绘画的形式记录下来,教师可和幼儿一起为自我介绍图画配上文字。
5. 请幼儿在大家面前讲述自己的自我介绍图画,并听听大家的意见。
6. 把幼儿创作的图画装订成册,可命名为《独特的我》,放在展览区让幼儿自由翻阅。
能用图画和语言 表现和介绍自己。
喜欢创作活动。
大班语言教案
1、萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。
2、引导幼儿运用以有知识、经验,进行大胆想象。
3、鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。
4、帮助幼儿理解故事内容和情节。
1.《城里来了大恐龙》的教学挂图一副;2、收集有关恐龙的图片、实物等;3、彩笔、画纸。
活动一:故事教学1、出示画有"交通堵塞"的教学挂图,引导幼儿讨论:这里发生了什么事情?鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。
3、教师再次引导幼儿讨论:城里来了大恐龙,交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法,帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧!看谁想出的办法又多又好。
4、教师讲述故事至结尾处,请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好?故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同?以萌发幼儿爱护动物的情感。
5、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙,边听故事边进行表演。
活动二:恐龙展览1、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等,一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。
2、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都大方的'向同伴介绍自己知道的有关于恐龙的知识。
3、开展"我是小小解说员"的活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览,请幼儿担任解说员,向家长介绍恐龙的内容,鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。
活动三:我和恐龙做朋友1、教师通过谈话导入活动主题:恐龙为什么会从地球上消失?
2、教师提出问题,引导幼儿分组自由讨论:如果恐龙再次回到我们身边,你会想什么办法来帮助他们?教师在幼儿中巡回观察,倾听幼儿的讲述及时给予指导。
3、请每组幼儿推选代表进行发言:请你们都说一说,你们都想出了那些办法来帮助和保护恐龙。
4、幼儿集体作画:我和恐龙是朋友。
5、拓展故事中的含义,告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物,需要我们大家共同来关心他们、帮助他们。
大班语言教案
1、理解诗歌的内容,掌握诗歌中比喻的手法的运用。
2、理解词语:随风飘荡、饱满、沉甸甸。
3、运用绘画的方式表达自己对诗歌的感受。
图片 录音 彩笔和画纸
1、你们看到的秋天是样的?
2、秋天有些什么?
1、幼儿完整欣赏教师的配乐朗诵,初步理解诗歌的内容。
2、提问:
(1)诗歌里说秋天是什么样的?
(2)你最喜欢诗歌里的哪一段?
3、出示图片,再次有感情的朗诵,帮助幼儿理解词语并学习短句。
4、提问:
(1)秋天,白杨、梧桐、枫树换上了什么颜色的衣裳?
(2)美丽的落叶在空中怎样?它们像什么一样?(理解词语:随风飘荡)
(3)为什么说秋天的田野一片丰收的景象?(理解词语:饱满、沉甸甸)
(4)诗歌中把落叶比作什么?蚂蚱、蟋蟀都说了些什么?为什么要这样说?
1、幼儿再次欣赏诗歌,可以跟着录音机轻轻地朗诵。
2、幼儿边看图片,边跟着老师朗诵。
3、提问:你觉得诗歌中哪些句子很好听?
幼儿一边欣赏诗歌以便将自己的感受以绘画的形式表现出来。
蓝蓝的天空上飘着白云,阵阵秋风吹呀吹。
白杨、梧桐换上了黄色的衣裳,红红的枫叶正漂亮。
美丽的落叶随风飘荡,像红蝴蝶,黄蝴蝶在跳舞一样。
迎着秋风开放的菊花,放出阵阵清香。
看:蚂蚱蹦蹦跳跳,蟋蟀蛐蛐叫,
好象在对小朋友说:“快,快,快到田野里跑跑!”
秋天的田野,一片丰收的景象。
颗颗稻谷闪金光,朵朵棉桃开口笑。
粒粒大豆多饱满,沉甸甸的果子压得树枝弯下了腰。
摘下又红又大的苹果,
送给农民伯伯和阿姨。
啊!丰收的秋天多么好!
大班语言教案
1观察图片的细节,能大胆表达对图片内容的理解。
2感受图片的意境,乐意说出自己的感受。
3感受朋友之间的关爱,体会相处的快乐。
图片4幅。
二、一图
1、小男孩在干什么?
2、大树有什么变化?
三、二图
1、大叔和小男孩认识以后会做些什么?
2、那我来看一看他们到底都干什么了?
3、玩捉迷藏
四、三图
1、小男孩是怎么休息的?
2、大树有什么变化?
3、大树为什么要给小男孩遮阳?
4、大树给小男孩遮阳,小男孩会睡得怎么样?
五、四图
1、小男孩怎么感谢大树的?
2、你和好朋友之间怎么表达关心的?
六、完整欣赏故事。
七,故事表演。
大班语言教案
活动目标:
1、初步理解故事内容,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱。
2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。
活动准备:
1、配乐故事。
2、幼儿用书《鸟窝》。
活动过程:
一、导入。
教师:今天老师要给小朋友讲一个非常好听的故事,故事的名字叫《鸟窝》,想不想听呀?
二、欣赏故事。
1、教师在背景音乐的伴奏下,富有感情地讲述故事。
2、结合幼儿用书画面,以提问探究的方式,帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。
三、
配乐故事。
1、请幼儿完整地欣赏配乐故事。
感受故事中人与自然的和谐之美。
2、提问:你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么?
(幼儿讨论并回答)。
四、爱护鸟类。
教师小结:他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园,同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类,其实就是善待自己。
故事:鸟窝。
白发老奶奶的家在山坡下、草地边,家里就只有她一人。
也许是因为白发老奶奶的房子太漂亮了,也许时因为白发老奶奶一个人太孤独了,有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。它们每天为白发奶奶唱好听的歌。老奶奶呢,也常用米粒和小虫喂它们。
有一天,白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信,要她到城里住。因为小孙子太想她了啦!白发老奶奶只好把房子卖掉,去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。来买房子的时一位白胡子老爷爷。白胡子老爷爷拿出1000元钱,可是老奶奶只肯收下900元。她说:“我得留下一小块地方,那地方我不能卖。”“哪一块啊?”老爷爷觉得奇怪。“就是屋檐下那一小块啊!我把那地方送给一对小鸟了,它们在那里筑了一个小窝。”老奶奶说。老爷爷瞧着鸟窝笑了,他说:“就算我买下来送给小鸟的吧。”“不行,”老奶奶认真地说,“这是我早就答应送给小鸟的地方。”老奶奶走了,她和小鸟依依不舍地告别。她说:“我会想你们的。”小鸟们唱着忧伤的歌,送走了老奶奶。
白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。,他和小鸟也很快成了好朋友。
过了好几年……有一天,白胡子老爷爷收到一封信,还有两百元钱。白头发老奶奶在信中说:“屋檐下的小鸟好吗?他们一定做爸爸妈妈了吧?我寄去的钱,就是给小鸟们造房子的,请您一定收下。请带我向小鸟问好,我太想念他们了!”其实这个时候,老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。那两只小鸟,早已象老奶奶一样,有了孙儿和孙女。
白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。他把小树栽在门前的草地上,还在每棵小树上安乐一个小木头房子,他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。”
小树慢慢地长大了,“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。小鸟们每天飞进飞出,为白胡子老爷爷唱着快乐的歌。白胡子老爷爷很开心。他每年都要栽好多树,并在树上安放新的鸟窝。
很多年过去了。虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世,但30几位新的房主人都象老爷爷和老奶奶一样,栽了很多树,做了很多鸟窝。
这里成了树的世界、鸟的世界。这里成了一个风景很美的地方。
大班语言教案
1.仔细观察画面,理解故事内容,能用较完整的语言表达自己的观点。
2.通过对画面的质疑,大胆猜测故事情节,感知角色的心理活动。
3.积极参与讨论活动,体验阅读带来的惊喜。
1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。
2.兔子、狐狸头饰各一个。
1.观察故事开头和中间部分画面,引发幼儿对读本的兴趣和思考。
教师:今天老师给你们带来了一本好看的图书,你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)
2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。
教师:他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分,读完以后可以和旁边小朋友说一说。
3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面,重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标,并有意识地按序进行排列)
(1)教师:你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作,如:伸出手是什么意思?讲出角色间的对话,不一定要求和书中内容一致)
(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。
(3)引导幼儿感知画面内容:重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学,这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事),他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)
4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳:狐狸想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?
5.教师带领幼儿完整地讲述故事。
6.阅读画面第16页、18页,猜测故事的后半部分。
教师根据幼儿的回答简单小结:你喜欢这只小兔子吗?为什么?
7.带领幼儿阅读故事后半部分
教师:故事的结尾到底是什么样子的呢?
8.幼儿两两合作完整阅读绘本。
教师:请你们一边看一边讲一讲这个故事。
9.故事表演。
教师:今天真的来了一只狐狸和一只兔子,我们也来做小兔子,大家一起把这个故事完整地表演一遍。
大班语言教案
1.了解冬季特征,萌发热爱大自然的情感。
2.体验文字与图画之间的关系,感受冬季大自然的美,乐于观察,能大胆表达自己的想法。
3.学习使用词汇“如果……”,学习作品提字:广场、堆、如果。
复习汉字:邮票、小鸟、北京、竹桥。
1.《幼儿听读游戏识字》第5册(人手一册)、磁带。
2.欣赏常规字条。
3.字词卡:广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。
老师指着幼儿读本说:“我们的好朋友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一个拍手传书的游戏,看哪组传得又快又好(传书)。
(一)老师指着第五册说:“这幅画里藏着很多秘密,看谁的眼睛雪亮,发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。
(二)讨论
l.咦!谁在这里堆了个小雪人,是什么样的小雪人?
2.这是什么季节,你从什么地方看出来的?
(引导幼儿观察冬天的树和人物服装的特点。
l.老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。
2.老师:“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗歌,让我们一起听听,和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。)
3、刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候,冯老师把书里的几个字宝宝请出来了,你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广场”请幼儿认读,并在书中找出这些字。)
1.如果你是一片小雪花,你想飘到什么地方?做些什么事情?
2.出示字卡:邮票、小鸟、北京、竹桥,请幼儿结合这些字卡,用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡,说得和别人不一样。)
建议:可把孩子们分成两组,每组l朵向日葵,哪个组的孩子能说出一句话,就可以增加1个花瓣,最后以花瓣多的组为胜。
小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花,围成一圈站好。老师手拿一套大字卡,分别出示其中的一张,出示哪张,拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。
老师发出指令:“刮大风”,圈内幼儿快速跑动。
老师如改变指令:“风停了”,幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令,圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。
课后反思:
本学期的研讨课题是“有效识字”。在《假如我是一片雪花》一课中,她能紧紧围绕自己的研讨课题,展现课题。
1、这节课在有趣有效中让学生识记生字。老师能够创设一定的情境,激发学生的学习兴趣。如:从始至终,雪花娃娃一直陪伴着孩子们学习。一开始,雪花娃娃邀请孩子们去北国看雪景,提出要求:必须闯三关——课文关、词语关、生字关。到最后,雪花娃娃为孩子们送来美丽的北国雪景画面。
2、整堂课上,老师注重对孩子听、说习惯的培养。孩子们训练有素,课堂常规好,发言声音响亮。
3、学生读词的方式多种多样,学生对于识记生字的方法已初步掌握。在整个个识字过程中,能够突出重点。开火车认读生字时,学生碰到不认识的字,让学生借助拼音读出来。难记的生字让学生自己提出来,再由学生自己想办法记生字。当学生识记生字的方法不太好时,老师能够及时引导,体现了生本课堂中老师的作用。对于学生难记生字的方法,不够科学。可以换成请学生上台从字卡中找出不认识的字。
4、注重学生的朗读训练,学生对朗读的评价虽然简单,但已经掌握了该如何去评价。从开始的.学生正确流利地朗读课文,到最后体会雪花的快乐再读课文,学生的朗读水平有了较大的提高。
5、教学流程行云流水,多种形式让学生识字过程变得扎实有效。学生识字的兴趣一直很高。如雪花娃娃送来词语宝宝、雪花娃娃对孩子们说一句话(这句话中包含本节课中所学到的生字词)。
6、在识字完成后,能够回归课文,最后还有拓展,包括儿歌、歌曲,使学生的学习充满趣味,整个过程也显得完整。。
7、学生读句子很有必要,但是要注意这个句子的规范性。这节课中的句子是个祈使句,对于刚接触句子的一年级学生来说,最好是能给出最基本的句子,如:谁在干什么。谁是什么。谁在哪里。
8、最后的歌曲听不到声音,很可惜。今后课前应在教室内试看、试听课件,以免影响学生的学习效果。
大班语言教案
1、乐意倾听故事,能听懂故事的主要内容。
2、了解苹果种子长成苹果树的过程,知道苹果树的生长需要阳光和水,并通过身体动作加深对“生长”的体验。
3、掌握句型“我来抱抱你吧。”
可折叠画有苹果树的大型图片一张、三棵苹果树、切好的苹果、手工太阳一个、手绘雨点、玩具小鸟一只。
(一)引出课题。
1、师扮演苹果树,躲在后面。
师:我是一棵苹果树,我在这里好孤单呀……小朋友们,你们愿意和我做朋友吗?
2、幼儿品尝(请配班老师给小朋友送切好的苹果)
师从苹果树后面出来
师:小朋友苹果好吃吗?
(二)师幼共同讲述故事
1、一边提问一边讲故事
(2)老师问:“刚才老师讲的是什么种子的故事呀?”
幼儿:苹果种子的故事。
2、老师和幼儿共同把故事讲述一遍
(3)师:现在我们一起来讲这个故事《苹果种子的故事》吧,谁讲的最好听,我就请他来当小芽。(老师和幼儿共同把故事复述一遍)
师:小朋友讲的很棒得真好,那苹果种子能够长成大大的苹果树,中间有哪些人的拥抱呀?
幼:太阳,雨水(师点着太阳和雨点的图片)。
师:(总结)有了阳光和水的拥抱,苹果种子才能长成的苹果树呢。
1、师:那我们现在来扮演苹果树,太阳,雨水,小鸟吧。
师:但是我先来学学他们都是怎么说的,
(引导幼儿一起来说)太阳说:我来抱抱你吧,雨水说:我来抱抱你吧,小鸟叫它:喂,苹果树。
2、师:那现在请小朋友来当小芽,阳光,雨水,小鸟吧。
(师请个别小朋友来表演)
开始时,小芽蹲在地上,随着故事情节的发展……
3、师:现在我们大家都来当小芽,我请三个小朋友来当阳光,雨水,小鸟
分组(师和小朋友来当小芽,小朋友分别当阳光,雨水,小鸟)
开始时,师和小朋友蹲在地上,随着故事情节的发展……
引导幼儿把自己想象成一粒苹果种子,,幼儿蹲在地上,随着故事情节的发展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生长,越长越高,最后站得直直的,双手打开向上伸长,长成了一棵大大的苹果树。体验苹果种子长成苹果树的过程。随着老师讲述的故事做出各种相应的动作。
外面太阳在微微笑,苹果种子们,一起去让阳光来抱抱我们吧!
大班语言教案
1、理解歌词,学习用连贯、舒缓与断顿、跳跃的演唱方法表现歌曲。
2、根据对歌词的理解,创造性地选择演唱形式。
3、注意与同伴声音和谐一致地歌唱。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
1、幼儿用书人手一册。
2、幼儿会玩音乐游戏《秋天》。
3、扫帚一把。
1、音乐游戏《秋天》。
幼儿扮成小树叶,教师带领幼儿表演唱歌曲《秋天》。小树叶四散地蹲在活动室里,教师扮演扫落叶的人,清扫落叶。师生共同开展游戏活动12遍。
2、学习歌曲《小树叶》。
(1)倾听教师讲述小树叶的故事。教师将《小树叶》歌词编成连贯的故事,让幼儿熟悉歌词内容。
(2)欣赏教师有表情地表演歌曲《小树叶》。
(3)带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。
(4)教师带领幼儿演唱歌曲。
3、学习有表情地演唱歌曲。
(2)带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。
(3)第二段讲述了勇敢的小树叶,它在说什么呢?我们用什么声音来唱呢?
(4)带领幼儿用断顿、跳跃的声音演唱第二段歌曲。
(5)完整地演唱歌曲《小树叶》。
4、探索不同的演唱方法。
(1)这首歌除了大家一起唱,还可以用什么方式唱?
(2)根据幼儿的建议,带领幼儿采用分男、女声唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文《落叶》,感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情,然后再清唱歌曲《小树叶》,让幼儿感知了解歌曲内容。
大班语言教案
1、喜欢学习绕口令,能口齿较清楚地跟读绕口令。
2、引导幼儿注意倾听词句,能敏捷地变换拗口的词句。
3、体会语言的趣味。
1、图片:白猫黑鼻子,黑猫白鼻子。(图1)。
2、幼儿用书(绕口令内容的图片三幅。(图2--4))。
3、道具:白猫,黑猫面具各一副。绿色地毯两块及红色粉笔灰。
1、重点:能口齿较清楚地念绕口令;
2、难点:能敏捷地变换拗口的词句。
3、指导要点:通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容,同时引导幼儿听听、看看、说说、念念,帮助幼儿理解记忆词句,变换拗口的词句。
1、介绍角色,引起学习兴趣。
(1)猜一猜(教师):今天老师给你们带来了一对好朋友,请你们猜猜是谁?教师念谜语::“胡子翘,妙妙叫,夜晚捉老鼠,白天睡大觉。”猜猜是谁?(幼儿回答)。
(幼儿回答)。
2、跟读绕口令,理解绕口令的内容。
(1)情景表演(事先让两个幼儿准备)。
(2)表演后问全体幼儿:白猫、黑猫为什么哈哈大笑?
(3)幼儿回答,分享答案。
3、师:听听!刚才呀,老师把白猫黑猫玩耍时发生的趣事,编成一首绕口令给你们听。
(1)教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问:你听到了什么?你觉得哪句话很有趣?(幼儿按自己的意思讲,教师以绕口令句强化印象。)。
(2)以三幅小图提示,帮助幼儿理解,记忆词句。
图一:白猫、黑猫有什么不同?它俩怎么会成花鼻子?(学习1-2句)观察图二-四:在自由讲述的基础上,学习3-7句。
(3)幼儿看图,教师以较快的速度朗读绕口令,给幼儿一个完整的印象。
(4)互助与练习。看谁的本领大,会自己看着图,自己学会这绕口令,千万别把词读错了。
(5)教师以快速示范朗读绕口令,增进幼儿学习的兴趣,知道绕口令要念得很快。
(6)幼儿跟随教师快速念,体会和找出念得快时,容易读错的词。
鼓励幼儿在日常生活中练习多使用普通话说话,只有这样词句才会更加清晰。
1、是否喜欢听、念绕口令,感受绕口令带来的乐趣。
2、是否在口齿清晰、快速地读绕口令。
1、在语言角看图练习读绕口令。
2、在美术区放置白猫和黑猫图让幼儿涂色。
情景表演(幼儿戴着猫面具出场,自我介绍与表演)。
白猫:我叫白猫。黑猫:我叫黑猫。
白、黑猫:我两颜色相反,你们千万别搞错哟!
白猫:我是白猫黑鼻子。黑猫:我是黑猫白鼻子,有趣吗?
白猫:今天天气真好,我们出去玩耍,好吗?
黑猫:好,到草地上玩吧。(白猫走到有粉笔灰的绿色地毯,并在地上滚来滚去,乘幼儿不注意时,,往面具的鼻子上擦。)白猫:哎呀,你的鼻子脏了,我来给你擦鼻子(用沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子)。黑猫:你的鼻子也脏了,我来给你擦鼻子。(动作同上)(白猫黑猫相互对视,手指点对方的鼻子,捧腹大笑。)。
大班语言教案
1、能仔细观察图片中人物的动作表情,学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。
2、能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助,体验帮助他人的快乐。
学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。
能发现图片中的内在联系,并根据不同的排列方式连贯地讲述。
白纸一张、水彩笔。挂图《毽子飞了》
一、出示挂图,遇到幼儿观察并讲述。
1、教师:小朋友在什么地方?他们在干什么?贝贝又在玩什么?
2、引导幼儿观察图一,用"有的……有的……还有的"描述画面内容。
4、教师:冬冬在干什么?他听见贝贝哭了是怎么做的?引导幼儿观察图三,
5、教师:冬冬帮助贝贝拿到了毽子,你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的?他对贝贝说什么?贝贝是怎么回答的?引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。
教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上,一层记录一个办法。
二、引导幼儿完整连贯地讲述故事图片内容。
1、教师完整讲述故事,帮助幼儿梳理图片内容。
2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述,教师倾听,了解幼儿讲述情况。
3、请个别幼儿完整讲述故事,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿进行评价。
4、讨论:你觉得给这个故事取什么名字合适?你在什么时候需要别人的帮助?你帮助过别人吗?帮助过别人后你心里有什么感觉?鼓励幼儿大胆交流。
三、排图讲述:引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序,创编故事。
1、教师将图片的次序打乱,把新的故事讲给幼儿听,并将新的故事和第一次讲的故事进行比较;鼓励幼儿说说故事的变化。
2、幼儿试一试改变图片的次序,看看能不能讲出不一样的故事。
3、集体交流。
活动反思:
本活动让幼儿了解帮助不是一样东西,它是一种情意、一种精神;感知"帮助"的多种方式,体验帮助带来快乐和感动。通过本次活动的开展,本班孩子通过理解故事内容,尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中,通过实践会感受到助人为乐的真谛的。
大班语言教案
1、欣赏图画书,理解故事内容。
2、发挥想象力大胆的讲述,尝试创编故事。
3、感受同伴之间的友爱。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
教学重点、难点
发挥想象力大胆的讲述,尝试创编故事。
活动准备
自制图画书《小蓝和小黄》
1、欣赏图画书《小蓝和小黄》
(1)欣赏封面,教师问:封面有什么?猜一猜,这本书说了什么样的故事?
(2)欣赏第一页,教师问:画面上有什么吗?它们在做什么?接下来会发生什么事情?
(3)欣赏第二页,引导幼儿观察后讲述。教师问:这一页我们在哪里见过?引导幼儿发现这幅画在封面上出现过。
(4)欣赏第3-10页,请幼儿讲述图片内容,引导幼儿发现图片之间的联系,尝试创编故事。
2、教师根据幼儿的观察讲述进行小结。
3、欣赏故事《小蓝和小黄》
(1)教师结合图画书完整地讲述故事《小蓝和小黄》
(2)教师提问:
4、谈话:你有好朋友吗?和好朋友拥抱会有怎么样的感觉?让幼儿知道朋友之间的拥抱会很快乐、很温暖、很幸福。幼儿自由的拥抱自己的好朋友,感受朋友之间的温情。
1、排图讲述
2、自制撕贴故事书
3、美术活动“会变的颜色”
1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验,因此,我直接从引导幼儿阅读图画引入课题,充分激发幼儿的想象力。刚开始,幼儿各抒己见,想法各异,有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验,很不错。由此可见,我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导,幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。
2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中,幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的,可是这个环节用得时间比较长,幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听,形式过于单一。于是,在课前,我临时增加了分组排图讲述环节,希望能够动静交替,进一步加强幼儿对图画书的理解,结果事与愿违。(在的实际教学过程中,幼儿对图画书的想象和理解都非常,可是我并没有灵活处理,还是按照原定的活动计划进行,以至于活动时间超时,幼儿的兴趣减弱。)
故事:主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友,一起游戏,一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。
大班语言教案
语感是人们在长期的语言实践和有意识的语言训练中,语言文字的规律、词句的含义、情味等,以“格”的形式在脑中固定而成的。分享了大班语言文学活动教案给老师们借鉴!
1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上,欣赏散文,理解散文优美的词句和比喻句。
2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文,并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3.扩展幼儿的想象,引导他们运用积累的经验与词汇,仿编新的散文。
(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感,优美又富于生命的活力,易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小,易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明,易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求,该活动的目标更是这些要求的具体体现。)。
1.幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。
2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。
(欣赏散文之前,让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识,能帮助幼儿较好地理解散文。)。
大班语言教案
1、通过活动大胆想象,体验诗歌中“如果我能飞”的意境与乐趣。
2、理解诗歌内容,引导幼儿按照诗歌的句式进行仿编。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
课件、录音磁带。
一、背景音乐《小鸟飞》,激发幼儿飞翔的愿望。
师:能够像鸟儿一样飞来飞去是一件多么幸福的事。如果你有一双翅膀,你想飞到哪里去?
师:你们知道老师想飞到哪里去吗?
二、学习诗歌《如果我能飞》。
1、教师示范朗诵诗歌。
师:我都要飞到哪里?变成什么?干什么?(引导幼儿逐句理解诗歌内容)。
2、师幼一同朗诵诗歌。
3、为诗歌加上动作。
师:我们为这首好听的诗歌加上漂亮的动作。
三、鼓励幼儿大胆想象,尝试仿编诗歌。
1、说。
师:刚才小朋友也想飞到好多地方,你想变成什么?请用诗歌的语言来说一说吧。
2、画。
师:小朋友都有自己的想法,把自己的想法画出来吧。
四、总结提升。
小朋友的想法真奇妙,以前,在美国有一对叫莱特的兄弟,他们和小朋友一样也有许多非常巧妙的想法,但是他们不只是想想而已,他们经过很多次的努力终于把梦想变成了现实,于是,就有了现在的飞机。我相信咱们小朋友只要经过努力,慢慢地也会把自己奇妙的想法变为现实。
五、活动反思。
引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗诵前我有意设计提问,让幼儿带着问题有针对性地认真倾听,刺激了幼儿的各种感官,激发了幼儿想说的愿望。幼儿创编的积极性很高。
大班语言教案
1、能围绕主题参与谈话和讨论。
2、知道火灾时如何自救。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
1、重点:让幼儿知道一些基本的自救方法,能积极参与讲述和讨论。
2、难点:火灾发生时,如何自救。
1、经验准备:幼儿已事先了解火灾的发生原因和火灾对人类的危害。教师事先了解正确的火灾自救方法。
2、物质准备:有关火灾及火灾自救的视频或相关的图片。
一、观看火灾资料。
引导幼儿观看图片或视频,并说说火灾场面以及火灾会给人们带来什么样的危害。
二、讨论交流:为什么会发生火灾?着火时应怎么做?我们要怎么样防止火灾?
鼓励幼儿与同伴交流想法,参与讨论。
三、观看火灾自救资料。
1、提问:如果遇到火灾,要怎么自救?
2、引导幼儿根据图片或视频,运用正确的词汇说出自救的方法,如:裹上湿棉被逃跑等。
四、讨论交流:怎么预防火灾?
1、讨论:什么事易燃物?什么事不安全的隐患?怎么消除?
2、引导幼儿迁移生活经验,围绕"常见的易燃物"进行交流,懂得不能玩火、不能再通道上堆积物品等。
3、小结:小朋友不能玩火,玩火会引发火灾。如果遇到火灾,小朋友要懂得自救,拿湿毛巾捂住口鼻,弯下腰,头尽量接近地面,赶快离开。马上到119报警电话,准确、清楚地说出火灾发生的地点。
1、开展火灾逃生演练,提高幼儿的安全自救意识。
2、在美工区提供材料,引导幼儿制作"防火安全标志"。
3、家园共育:请家长与幼儿共同讨论什么是易燃物、什么是不安全隐患,并共同寻找不安全隐患,及时清除。
大班语言教案
1、仔细观察画面,大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容,体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
3、学习词:咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓。
1、大图书和人手一本配套小书。
2、配套字卡。
一、谈话激趣。
小朋友们,你喜欢狐狸吗?你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里,也有一只小狐狸,它究竟是一只什么样的狐狸呢?我们一起来看看吧!
二、师幼共读。
1.幼儿边观看小图书1-3,教师边提问。
3.幼儿边观看小图书5-7页,边提问:咦,刚才竹筐里说三个咕噜噜,现在怎么变成两个咕噜噜了?请帮小狐狸出出注意吧,到底是打开看看呢,还是不看?说说你的理由。小狐狸到底有没有打开盖子呢?我们还是继续往下看吧。
4.观看小图书第8页。
小狐狸打开盖子了吗?发生了什么事?(认识动词:飞)请女孩子来学一学飞的动作吧。
5.幼儿边观看小图书9-11页故事。
三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。
讨论:三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁?为什么?
教师小结:老师和你们一样,喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。
四、拓展经验。