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幼儿职业绘画活动方案设计 幼儿园的绘画活动方案篇一
1．通过活动帮助灾区的幼儿重建美好家园，激发幼儿关心帮助灾区人民的情感。
2．幼儿能大胆想象，通过绘画设计出各种立体的房屋，并合理组合画面。
经验准备：在开展活动前，我让幼儿拿来了各种各样的建筑图片，让幼儿尽量自由地探索，发现各种各样的房子的奇特造型。幼儿在探索过程中把各种各样的房屋按照不同形状、不同特征和不同材料功能进行了归类整理，丰富多彩的图片和材料，迎合了不同水平的幼儿需要，使幼儿产生浓厚的兴趣，激发了幼儿的探索精神。
材料准备：四川灾前灾后的录像片段、幼儿收集各种各样学校的建筑资料、根据幼儿收集的图片资料制作的ppt。
一、情景导入，观看四川灾前灾后的录像片段(录像以建筑物为主，尽量避免一些可能给幼儿带来恐惧的场景。)
小结：在地震发生后，我们全中国的人民手拉手、心连心，用捐款、捐物、献血、做志愿者等方式帮助灾区的人民。
师：灾区倒塌了很多学校，很多小朋友失去了家和亲人，我们可以为灾区小朋友做些什么?应该怎样去帮助他们?(请幼儿自由表达。)
小结：我们小朋友也可以用自己的方式献出一片爱心，伸出手去帮助他们。我们可以设计各种各样的房屋帮助那些灾区的小朋友重建美好的家园。
二、欣赏各种各样的建筑ppt图片，谈谈自己设计房屋的构思和设想
1．请幼儿说说这些房子奇特的地方，如外部造型、建筑材料等。
2．请幼儿说说怎样帮助灾区小朋友重建家园，怎样的房子既牢固漂亮，又不易垮塌。
三、幼儿绘画设计房子
1．鼓励幼儿大胆设计各种各样震不垮的房屋。
2．难点部分指导――画出立体的房子。示范画长方形的立体房子：先画长方形的平面，再画出立体的长方形，再添画上各种不同形状的屋顶，画上阳台、窗户。
(活动中，我把一些典型的有特殊意义的学校建筑作为范例供幼儿欣赏，激发了他们根据建筑的不同特点进行绘画的愿望，为设计绘画各种各样的房屋开拓了思路，并对房子的难点部分进行了示范引导。绘画技能好的幼儿不但画出外部造型奇特且很有创意的立体的房子，他们还会在材料运用上出现许多奇思妙想，如用泡沫塑料造五彩缤纷的学校，用贝壳粘贴大厦外墙。能力一般的幼儿设计出了不同形状组合的房子，并且在构思上也有许多创意。)
3．鼓励幼儿进一步美化环境(添画花草树木、小桥流水等，大胆构思合理组合画面。)
四、讲评
采用幼儿自评、全体讲评等形式对幼儿作品进行评价。充分肯定每个幼儿的作品，对完成质量好的作品给予表扬，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验，如说说自己设计建造的房子是什么样的，自己设计的房子为什么震不垮，也可引导幼儿从形状、材料上说说自己的创意构想。
五、活动延伸：教师与幼儿到邮电局给灾区的小朋友寄画
师：我们把这些设计图和创意寄到灾区，为灾区的小朋友重建美好家园出力，并写上对灾区小朋友的祝福。
幼儿职业绘画活动方案设计 幼儿园的绘画活动方案篇二
浙江师范大学杭州幼儿师范学院祝文佳
摘要：本文关注的问题是幼儿园里如何让幼儿热爱绘画活动，根据笔者的观察幼儿绘画活动中，存在以下三个方面的问题。一是幼儿不敢动手，二是教师主导，三是观察不足，提出了解决方法即：教师应在日常生活中引导幼儿观察、感受、体验身边的事物，在绘画活动中激发兴趣，并给予想象的空间。其中，引导幼儿观察是让幼儿热爱绘画的必由之路，激发幼儿的兴趣是幼儿绘画的动力，丰富的想象力是幼儿绘画的源泉。让幼儿喜欢上绘画，对其作品的评价和解读也是必不可少的。
关键词：幼儿观察想象力兴趣
幼儿具有创造力，这已被众多的科学研究和大量生活事实所证实，幼儿的创造力是通过具体创造活动表现出来的，它是与幼儿的绘画不可分割的。绘画是我们能提供幼儿最具想象，最自由的活动之一。在绘画活动中，我们常可以看见“红色的小草，绿色的太阳”“长有翅膀的人”“跟猫一样大的老鼠“等。我们认真细心地分析一下，不难看出，就幼儿本身的知识水平，心理结构而言，他们确实具有新颖、独特的想象力，而这些新颖、独特的想法则是通过绘画表现出来的。所以，我们对如何让幼儿热爱绘画活动，进行了有目的、有系统的探索。
一、目前在开展绘画活动中存在的问题
（一）幼儿不敢动手。这严重影响幼儿对绘画活动的热情，这种情况出现，主要有两种原因，1、是因为幼儿生理原因，幼儿大肌肉发育早，小肌肉发育晚，幼儿会跑，会跳了，可是画条直线却挺费劲儿，这与不同的肌肉发育早晚有一这定关系。
（二）教师主导太过，未重视幼儿的主体发挥。【2】主体性是指人的能动性，自主性和创造性。心理学研究表明，主体性发展是人全面发展的核心和基础。幼儿应以主体的身份与外部世界的各种活动中发展自己的。在绘画活动中，许多教师总是限定幼儿所画之物要向自己靠齐，“草一定是绿的，太阳一定是红的”，另一方面，教师把绘画活动当作一门非常严肃的“课”，让幼儿围着教师团团转，对幼儿的作品给予代替包办和硬性干预，生怕幼儿画出“四不像”。教师以自己的思维方式的理解，以自己所见之物影响幼儿的绘画，没有发挥好幼儿的主体作用，让幼儿自己去试着创造，探索。
（三）引导幼儿观察不足。主要表现在：
1、教师在幼儿绘画之前，引导幼儿对所画之物观察不足，甚至没有观察过，提笔就画，并未组织幼儿有目的，有计划的观察。所以，幼儿在绘画活动中，不知画从何下手。
2、教师对幼儿观察的时间不够。教师在指导幼儿绘画过程中，对幼儿所画之物并未了解清楚，如教师的范画是一座座的青山，但幼儿所画的却是黄色的山，教师不问所以然，让幼儿将“黄”改成了青山。其实，幼儿是一次外出旅行时，看见光秃秃的一座山，山上黄土裸露，所以，所画的山是黄色的。
二、解决方法。
（一）激发兴趣
1、选择熟悉的事物。幼儿对身边的熟悉的事物感兴趣，在绘画活动中所选之物应该是幼儿比较熟悉的，常见的，这样才能引起幼儿的兴趣。这些来源于生活的所画之物，幼儿非常熟悉，能激发幼儿绘画的兴趣，打开想象的思绪，在强烈的绘画欲中一幅幅形态各异，与众不同的作品精彩呈现。
2、多鼓励。教师在绘画活动中多鼓励幼儿，不但能解决幼儿“不敢动手画”，还能激发幼儿兴趣，教师要积极引导，把幼儿的今天与昨天比，看到幼儿一点一滴的进步，并给予肯定和表扬。幼儿得到鼓励，看到了自己努力的结果，自信心增加，积极性也提高。这时教师再给他们提出进一步的要求，他们就乐于接受了，而且勇于尝试以获得新的成功，由以前的“不敢动手画”到“爱动手画”。
3、用故事导入。幼儿都喜欢听故事，更幻想自己就是故事中的人物，在绘画活动中，将绘画与故事结合起来，从而保持幼儿对绘画的热情，提高幼儿的创造欲望，如画《美丽的蝴蝶》，笔者创设了一个故事情节。蝴蝶王国举行一年一次的选美大赛，获奖的蝴蝶被封为“蝴蝶王后”，所有的蝴蝶都穿上漂亮的衣服去参加比赛，幼儿也要把自己的蝴蝶打扮的漂漂亮亮的去参加比赛。用故事的形式导入，并把幼儿作为故事中的参与者，能充分调动幼儿的兴趣与热情。
（二）丰富想像力
想像力是幼儿创新潜能发展的源泉。【3】想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。丰富的想象力可以是幼儿打破已有经验的狭小圈子，超越时间和空间的限制，把在不同时间、地点获得的知识多方面联系起来，经过加工，整理，构成一个完整的新形象，如，一位幼儿画中，庞大的恐龙来到了繁华的现代都市，看见车如流水的马路，两边的人要过马路，却怎么也过不去，正焦急等待的时候，恐龙站到了马路的一边，将尾巴放在马路的对面，搭起了一座桥，人在“桥”上走，车在“桥”下行。这幅画中幼儿就把不同时间、地点结合起来，构成了一幅人与动物友好相处的温馨场面。教师不光要培养幼儿想象力，还要丰富幼儿的想象力，引领幼儿进一步穿越时间的自我想象空间，而不是自己的思维方式理解、影响幼儿的绘画。丰富幼儿想象力的途径有两条。
1、教师主
导，幼儿主体。教师在指导过程中居于主导地位，但要把幼儿作为主体，【5】教师要信任幼儿，把自己看作幼儿的助手，协助他们绘画。适时提供一些适当的建议。教师要以幼儿的眼光看幼儿绘画，体验幼儿的情感，了解幼儿，尊重幼儿的绘画，更好的帮助幼儿完成绘画。
2、给予想像的空间。人在轻松愉快的环境下，更能激发想象。幼儿也一样，教师应为幼儿创设轻松、愉快的课堂气氛，不能千方百计的把幼儿幼儿自主绘画引向事先设计好的目的上去，这样会使幼儿绘画变成一台教师的独角戏，所有的画都出自教师之手，幼儿围着教师团团转。【6】陈鹤琴先生认为“大自然，大社会是我们的活教材”。因此，教师可以带孩子走出教室去绘画，看看漂亮的蝴蝶，观察刚发芽的小草，感受春风拂面。孩子们在这样轻松、愉快的气氛中绘画，不但能激发兴趣，想象也随之并发。
（三）多观察
1、选择来源于生活的所画之物，但并非每个幼儿都仔细观察过，因此，教师在组织绘画活动之前，应先组织幼儿进行观察，让幼儿把观察到的外物生成意象，形成再现的概念，实际动手动脑将头脑中的东西外化为可视图画的过程，如有一位幼儿在绘画中居然表现出杠杆原理。水里的青蛙跳上跷跷板的一端就被送到了天空中热气球的掉篮里，其实这是他在坐跷跷板的时候发现的，他通过创造就表现出惊奇的一面。
2、在组织绘画过程中，教师要有耐心，要仔细观察幼儿所画之物，幼儿有时喜欢乱涂鸦，“红色的小草，绿色的太阳”教师一看不对，就马上纠正与做示范，这些做法往往会制约幼儿的创造力，教师不妨问孩子：“为什么小草变成红色的，太阳画成绿色的”。
三、对幼儿作品的分析
教师组织完幼儿的绘画活动，并不代表绘画活动的真正完结。对幼儿绘画作品的解读，评价，非常的必要，这不仅有助于幼儿绘画经验的提升，更有利于幼儿对绘画热情的提高。
（一）对幼儿作品的解读
幼儿的绘画作品是表达幼儿心声的传声筒，幼儿所想的，都体现在他的画中。因此，解读幼儿作品也是了解幼儿的内心世界。教师看懂了幼儿的绘画，幼儿以后更爱用画笔去表达内心世界。如，幼儿绘画作品中人与恐龙友好相处这表现了幼儿希望与动物友好相处；再如一位离异家庭的幼儿，画了一幅爸爸和妈妈牵着他到动物园玩，这显然是他的愿望。
（二）对幼儿作品的评价
根据幼儿的特点，笔者认为采取富有童趣的评价方法，能收到意想不到的效果，可以进一步激发幼儿对绘画兴趣和自信心。如对幼儿画的小兔子的评价，笔者以“兔妈妈笑了”来评价幼儿画的画。“兔宝宝不高兴吗？撘拉着长长的耳朵。
兔妈妈喜欢兔宝宝很开心的样子，如果竖起长长的耳朵会更漂亮”。这样的评价既有趣，互动性又强，幼儿充满了期待，提升了绘画的兴趣。
论文的选题，资料的收集非常感谢吕耀坚老师，将我领入了安全信息的大门。在论文的撰写时，我的导师吕芳萍提出了很多宝贵的意见，并且细心指导，使我的论文一点点完善起来。最让我感到的是吕老师的认真负责。记得再向吕老传送论文中，可谓“一波三折”几经周转才传到她手中，她平日很忙，就单是接收论文都花费她很长时间，隔天后接到她改过的论文，自己有点惊讶，有几处错误的标点符号她都帮我指出了，从这小小的标点符号真的感觉得到吕老师的认真负责。正所谓“经师易得，人师难求”，吕老师不但是“经师”更是“人师”。真的非常感谢吕老师。
【5】李艳红 2006年10月3日
【7】66wen收集整理20005年11月28日
幼儿职业绘画活动方案设计 幼儿园的绘画活动方案篇三
美丽的服装
1.乐意参与装饰衣服花纹的活动，能用点、线、面设计衣服花纹，体验创作的喜悦。
2.感知服装花纹的多样性和对称美。
1.幼儿穿自己最漂亮的衣服；视频仪，电视机等。
2.幼儿创作材料：铅笔若干，画好衣服的纸、彩色复印纸人手一份。
1.观察服装，引发兴趣。
师：你的衣服有个秘密，你知道吗？你的衣服是什么样的？
2.感知服装花纹的多样性和对称美。
（1）幼儿观察各自服装的花纹，并且相互比一比，说一说各自的服装花纹有什么不一样。
（2）请几位幼儿说说自己的服装花纹是什么样的，有些什么图案？（通过视频仪展示）
（3）让幼儿仔细看看自己两个服装的花纹，讲讲有什么发现？引导幼儿感知服装花纹的对称美。
3.设计服装花纹。
（1）引导幼儿讨论：用什么方法画能让服装的花纹对称。
（2）提示：将画有服装的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的服装了。
（3）鼓励幼儿大胆想象，进行创作。
4.展示、欣赏作品。
（1）幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种服装花纹？
（2）请幼儿介绍自己设计的服装花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。
5.布置活动室。
将服装花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。
1.请幼儿回家后找爸爸妈妈服装的秘密。
在活动一开始，以观察服装导入活动，激发幼儿的兴趣，因为衣服是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过服装，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿感知服装花纹的多样性和对称性，通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，感知服装花纹的多样性。第二丰富服装花纹的感知经验，知道服装花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了美。
首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的朋友，通过对服装花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，因为“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过“欣赏作品”让幼儿与老师一起带着欣赏的情绪，观赏同伴的作品，从中获得更多的经验。
幼儿职业绘画活动方案设计 幼儿园的绘画活动方案篇四
目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。
讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。
幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。幼儿随意发挥的自由创作空间受到了很大的限制。
知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。再如，大-炮、坦克是幼儿喜欢可又比较难画的武器，可最近的伊拉克战争，美国的高新武器却让孩子们大饱眼福，坦克、大-炮、飞机、航母、导弹……,孩子们竟能画得栩栩如生。可见，教师如果能根据幼儿生活实际和兴趣，留心发现那些贴近幼儿生活、幼儿熟悉并喜欢的事物，在预成教材的基础上，适时生成新教材，则不仅能丰富和发展预定目标，更能开拓新的'教材教法，促进幼儿更为愉快、成功地作画。
示范法可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提高短期作画水平，但如果示范法过前、过全，则容易束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。观察法是幼儿学习绘画的重要方法，在教材确定之后，课前或课堂上有目的的观察，引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点，体验活动的感受，欣赏美好的事物，把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，幼儿就“有物可画”；谈话法在幼儿绘画中起着重要作用，为幼儿创设宽松开放的谈话环境，将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使幼儿相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”。
以上多种方法都有其具体的运用环境，需要教师灵活把握。幼儿绘画能力千差万别，对于在观察法、谈话法基础上还无从下笔的幼儿，教师应及时进行个别示范，帮助其树立信心，勇敢地拿起画笔。对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿，教师应成为引导者与合作者。如一次绘画“迷宫”时，一位小朋友马上就要成功了，可迷宫被一个笔误变成了死胡同，面对一筹莫展的幼儿，我适时引导她说：“将关键的一条竖线怎样改变就会成为通道呢？”，稍加指点，小朋友茅塞顿开，将竖线改成一扇门，“死道”变“通途”，幼儿思维被激活了。可见，示范法的应用应和观察、谈话等方法相结合，因人、因情施教，这样才能既帮助弱者，又不限制强者，才能保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。
评价作品的过程，也是幼儿再学习的过程。一幅作品完成后，幼儿往往会根据题材内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘色绘色地讲出来，语言被分配在图画中的每一个角落。幼儿的自我表述，激发了大胆表现的欲望，训练了口语表达能力，同时，孩子们的许多奇思妙想也会让你叹为观止。如：之所以有“绿色太阳”是因为“天热了，绿色太阳比红色太阳要凉爽”；爸爸的唾液有“黄豆一般大”是因为“爸爸生气时太吓人，说话声音很大，喷出的唾液砸到我脸上很疼”……可见，孩子们已把自己的思想和情感融汇到创作中去了，而这一切，单靠老师的眼睛是不可能全部评价出来的。在了解幼儿作品内容、情感的基础上，教师根据不同幼儿的年龄特点开展进一步评价尤为重要。幼儿喜欢把对生活的感受用绘画的形式表达或宣泄出来，借物象表达心象，抒发自己率直的感情。这样的作品也许线条不够流畅，结合比例不合常规，色彩深浅不合实际，但仍不失为一幅有创意的好作品。因此，在评价幼儿作品时，要时刻注意保护幼儿的创意，尊重幼儿的情感处理，每一幅画没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。只要作品有独到的创造个性，能表达孩子的天性和对生活的感受，哪怕只是其中一点，教师都要及时捕捉并给予赞赏和鼓励，要让鼓励的语言“普洒”在每个孩子身上。
常常发现不少孩子取出水彩笔在桌上、椅上、墙上、地上，甚至手上、脸上，随心所欲地涂画着。如果教师充分利用活动室周围环境，善于寻找拓展幼儿绘画的空间，则不仅可以改变幼儿不良习惯，还可以培养幼儿绘画兴趣，提高绘画技能。班级的美术区角放上纸和笔，便于幼儿随画随取；六个平面的长方体食品箱贴上白纸，更是幼儿作画的好地方，一层一层地画，一层一层再贴，画好的五彩缤纷纸箱还可以用来做游戏，幼儿乐此不疲；平净明亮的玻璃固然卫生，但贴上幼儿撕纸作品，把它布置成窗花，更富有童趣；选择部分贴上瓷砖的洁白墙面作为幼儿绘画场所，幼儿会大胆装饰，欢喜无比，因为美丽的教室里不只是高高在上的教师作品，更有触手可及、举目可见的幼儿自创作品，幼儿又怎能不体会到美术活动带来的成功感和喜悦感！
总之，自由创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子们手脑并用，随心所欲，大胆表现，较大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。也只有创作空间的不断拓展，孩子们手中的五彩笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的神奇画卷！
幼儿职业绘画活动方案设计 幼儿园的绘画活动方案篇五
一、绘画比赛主题由异级任课教师临时出题。
二、参赛对象：1—6年级学生每班选5名学生参加。
1、6月3日—6月6日，宣传发动及准备阶段。
2、6月6日下午，各班上交作品3份至覃德华老师处。
3、由覃德华老师组织教师对学生提交作品进行评选，评出年段组
一、二、三等奖。
4、教导处临时安排颁奖时间。
5、选出的优秀作品在校园内展出。（评选结束后）
四、参赛要求：
1、鼓励学生积极参与，作品必须为学生自己独立完成。
2、作品内容健康、积极向上、符合主题。
3、一至六年级统一用8开的素描纸，绘画材料不限。
4、画的正面一律不能出现学生姓名、班级等信息，背面要写明作者的姓名、所在班级等信息。
五、作品评分标准临时确定。
幼儿职业绘画活动方案设计 幼儿园的绘画活动方案篇六
以学校的“鱼峰歌圩”为平台，开展庆国庆绘画比赛，让孩子们用色彩鲜明的画来表达广西的山水美、传说美、山歌美。表达少数民族地区的人民对祖国的热爱，对幸福生活的赞美，营造热烈、喜庆的氛围，并促进学校文化建设，决定在学校开展“鱼峰歌圩，歌配画”绘画比赛活动。
20xx年9月22——28日
一至六年级全体学生。
1.内容要求：
参加绘画比赛的学生以少数民族的人民“庆国庆”为本次比赛主题创作一幅画，表达自己对祖国的热爱、对幸福生活的赞美。
2.绘画要求：
a.绘画形式不限，儿童想象画、剪纸画、布贴画等均可，绘画材料不限。
b.画纸统一用4开。
c.色彩要鲜明，画面要清晰，整体色调要协调。
3.比赛设两个组
少年组(4-6)年级儿童组(1-3)年级
1.每班上交10幅作品参加比赛，上交时间：20xx年9月28日
2.政教处组织人员对参赛作品进行统一评比，并按比例进行表彰奖励。(优秀作品展出在学校宣传栏)。
幼儿职业绘画活动方案设计 幼儿园的绘画活动方案篇七
1、尝试长卷画的合作绘画形式，体验合作绘画的快乐。
3、鼓励幼儿大胆想象与创作，发展幼儿的表达与表现能力。
关节熊（大范例一套，小的幼儿每人一套）长卷画纸、彩笔。
1、故事导入，引发幼儿兴趣。
（2）教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆熊的动作。
2、幼儿创造性拼摆操作并讲述。
（1）教师启发：后来又发生了什么？熊做了些什么？是怎么做的？
（2）[请每个幼儿取出关节熊]请你来摆一摆、讲一讲。
3、幼儿分组合作绘画。
（3）请幼儿取笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。
（4）教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。
（5）鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。
4、作品展示，讲评。
（1）请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。
（2）自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。