教学计划要合理安排学习时间,使学生有足够的时间进行知识的吸收和消化。接下来是一些经典的教学计划范文,希望对大家有所帮助。
二年级《秋天的图画》的教学设计
反思《秋天的图画》这篇课文篇幅短小,浅显易懂,内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象,描绘了秋天的美景,也赞美了劳动人民的辛勤劳动,表达出作者对秋天的喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中,我从学生的兴趣入手,在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。
教学完本课之后,我对一堂有效的语文课又有了新的认识:
一堂有效的语文课,不仅仅在于教给学生某种知识技能,更重要的是通过对课文内容的学习,潜移默化地影响学生的`情感。在本节课的开始,我和学生以谈话的形式展开,激起学生原有的知识、经验和情感,使学生一下子走进课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话,要让学生真诚的说话,真诚的表达感情,表达自己的内心体验,使学生的个性知识体验被调动起来,积极地参与课堂教学。
一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课,在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受,让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感,在同学的交流中有所悟,在老师有深度的言语中提升语言的表达能力,培养学生学习语文的兴趣。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《美丽的秋天》二年级教学设计
1、儿歌《秋天多美好》、制作秋景画面、音乐。
2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句。
教学流程。
一、激趣导入新课。
1、老师今天给你们带来了一份见面礼,高兴吗?请看大屏幕,有兴趣的可以跟着唱一唱。(播放儿歌《秋天多美好》)。
2、问:看了大屏幕上的画面,听了这首儿歌,你知道了什么?
3、小结:金秋时节,层林尽染,瓜果飘香,五谷丰登,秋天真是个美丽的季节,引出课题——美丽的秋天(板书)。
二、说话练习。
1、学生交流图片[。
你收集了哪些有关秋天的图片?能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗?(你看到什么?仿佛听到什么?想到什么?)。
(1)自己试着说说。
(2)指名说,教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句。
2、秋天到了,我们的校园,我们生活的周围有什么变化?
3、展示收集到的实物。
(1)小组内说说它是什么颜色、什么样子的?像什么?
(2)指名说。
4、看到这么美的秋天,你有什么感受想告诉大家吗?
谁能按一定顺序说说图画上的景物?我们在观察图画的时候,可以按照从远——近的顺序观察,也可按从近——远的顺序来观察,在观察同一处的.景物时,可以按照由上——下的顺序来观察,也可按由下——上的顺序来观察,可按照由左——右的顺序观察,也可按由右——左的顺序观察。
小组内互相说。
指名说。
三、写话。
2、学生写话。
3、学生读写话,大家评议。
4、小组内读写话,互相评议。
总结:回家后把你写的读给爸爸妈妈听好吗?还可以观察你收集到的图片写几句话。
设计理由:
1、开始学习二年级在第一组教材时,《识字1》让学生积累了有关秋的词语,课文《秋天的图画》向学生展示了秋天田野美丽的画面。这时的大自然也正向人们展现一幅幅美丽的秋景图,落叶、秋果、秋虫也走进了学生的生活,学生对秋也有了亲身体验和切身体会。语文课程标准指出:“语文课要沟通与生活的联系,拓宽学语文用语文的天地,让语文课程开放而有活力。”这节写话课在语文与生活之间架起一道彩桥,通过这道彩桥,让孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用自己语言介绍所看到的情景,充分利用身边可贵的课程资源,把课堂与社会生活紧密地联系起来,让学生学以致用,提高了说话写话兴趣。
2、以学生周围生活为支点,教会学生学会观察生活,让他们走进金秋、感受金秋。通过收集有关秋天图片(如秋天的树林、秋天的田野)、实物(如落叶、枯草、秋果)和词句,使学生对秋的零碎感受变为整体体验。通过交流收集到的图片、实物、词句这一实践活动来激发学生说话写话兴趣,让他们想说、愿说,教师引导学生多方位有序观察,激发想象并运用积累的词句,“在发展语言能力的同时,发展思维能力,让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”(《语文课程标准》)。
让孩子轻松表达。
杜威曾说:“教肓原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。语文的发生本就是因着人们表白的需要渗透着生活的感悟,生活中时时处处都蕴含语文资源,语文学习也应植根于现实,向着生活世界回归。在每一次写话教学设计中,教师要在课内课外之间架起一座桥梁,让孩子们扑进大自然的怀抱中,他们用眼去看、用心去感受、用自己的语言介绍所看到的情景,让孩子们有充盁的情感和表达的欲望。水,满则自溢,人,情动而辞发。为了降低写话难度,可以营造多种说话情景,让孩子进行语言训练。在说话的同时,引导学生展开想象力,乐于运用学到的词语。孩子们才会轻松表达,在愉快的状态下就会想说、愿说、会写。
二年级《秋天的图画》的教学设计
1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2,品读优美语句,激发积累好词佳句的兴趣,丰富语言。
3,感受秋天的美丽,懂得勤劳创造美的道理。
教学重点。
品读优美语句,丰富语言积累。
教学难点。
仿写,描写秋天景色。
教学过程。
一、复习导入,检查读书情况。
1,师:这节课,我们继续学习《秋天的图画》,先跟我们的老朋友打声招呼吧,
(课件出示词语:图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱)。
2,师:谁先来?他读对了,其他同学跟读。(听“灯笼、高粱”轻声是否准确,
相机正音)。
3,师:一起读两遍。
4,师:整篇课文会读吗?(指名读课文,相机正音,评议是否正确、流利)。
【设计意图:读准生词,读通句子,是学生应具备的基本能力。检查学生读书情。
况,是了解学生学习情况的必要手段,有助于将学生的语文基本能力训练扎实,
为深入学习课文做好铺垫。】。
二、图文并茂感受美.
1,看图说美景。
(1)师:今天,老师给大家带来一幅图(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的。
顺序说说。
【设计意图:引导学生观察图画,使学生弄懂图意,教给学生按一定顺序观察事。
物的方法,有助于提高他们口头语言表达的条理性。】。
(2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师:果园里的果子成熟了,田野里的庄稼丰收了,这番景象美吗?看着这番美丽。
景象你的心情怎样?
师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息。
呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)。
师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)。
师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)。
【设计意图:拉近学生与文本的距离,激活学生情感,真切地感受“美丽”,激。
发学生学习兴趣,让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读,提高读的效。
率。】。
2,品佳句、析好词。
(1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一。
边读,一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红。
红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
(3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。
(4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比。
喻句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)。
师:为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把,为。
什么说稻海翻起波浪呢?
【设计意图:引导学生自主探究语言文字特点,培养学生自主学习的能力,训练。
学生对语言文字的敏感度,同时了解比喻句的特点--本体和喻体有相似特点,
领略遣词造句的准确性。】。
(5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹。
果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”
师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加。
好?为什么?
(6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,
句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)。
(7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的。
波浪,高粱举起燃烧的火把。”
师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。
【设计意图:低年级学生阅读量少,语言表达能力较弱,通过对比分析让学生感。
受把句子写具体的妙处,渗透把句子描写具体的技巧,同时帮助学生积累词汇,
久而久之,学生的描写技巧会逐步提高。】。
(8)指导背诵。
师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。
老师想了两个办法来帮助大家:
方法一:课件出示我会填:
梨树()金黄的灯笼,苹果()红红的脸颊,
稻海()金色的波浪,高粱()燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二:课件出示我会填:
梨树挂起()灯笼,苹果露出()脸颊,
稻海翻起()波浪,高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师:你会背了吗?比比谁是背书大王。
【设计意图:背书是学生积累语言文字的重要方式,但机械识记的效率较低,会。
给学生带来压力,而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度,激发学生自信,
又可以渗透背书方法的指导,同时也是对本课文本特点的再一次回顾,学生熟练。
地掌握了写作技巧,小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。】。
3.悟情感。
师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案。
的。读课文找出答案吧。
师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说。
些什么?
【设计意图:教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的。
同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育,做到既教书又育人。】。
三、小练笔,仿写。
师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,老师就拍下了几张,让大家欣赏一下。
1.说图。
(1)课件出示桔树图,让学生说说看到了什么?怎样的桔子?
(2)课件出示桂花图,让学生说说看到了什么?怎样的桂花?
2.练写。
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师:请你也来写一写秋天图画,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的。
喜欢的景物。
3.教师巡视指导,读优秀作品。
【设计意图:先说后写,先扶后放,循序渐进帮助学生攻克写话难关,实现习作。
指导梯度上升。并尊重学生意愿,让学生写自己想写的,激发学生的写话兴趣。】。
梨树。
创造苹果。
勤劳------美丽稻海。
高粱。
《秋天的叶子》二年级教学设计
教学目标:
1、学生能够在老师的.辅导下,独立完成贴画和运用拓印方法完成作品。
2、训练学生对自然形状的概括和组合处理能力。
3、提高学生观察能力,想像能力和表现能力。
教学过程:
一、组织教学。
二、授新课。
1、看光盘,感受树叶。
2、讲解树叶拓印:
3、指导学生根据自己收集的树叶,摆放成图案,进行拓印练习。
提醒学生,拓印时如果某一部分模糊了,千万不能反复,月反复越模糊。
用不同颜色的彩笔一部分一部分地拓印会有更好看的画面。
第二节课:
1.让学生把各种树叶自由组合。
2、尽量少用剪刀裁剪,如果才见过多就会失去了树叶贴画中“巧夺天工”的艺术魅力。
树叶贴画的底色衬纸要稍微粗糙些,厚些,以便于粘贴。对有创新的学生及时表扬,拓宽学生创作思路。
三、课后小结:表扬好作业。
二年级《秋天的图画》教学设计
教学目标:
德育点:
1、喜爱秋天的美丽景色,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。
知识点:
1、认识8个字,会写8个字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
能力点:
1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生独立思考,置疑问难,解决问题的能力。
4、敢于表达自己的观点。
教学重点:
1、有观察大自然、了解大自然的兴趣,并选择自己喜欢的方式表达。
2、认识8个字,会写8个字。。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:导、引。
学生学法:自主学习、合作学习、探究学习。
教学模式:“课前参与--课中研讨--课后延伸”
教学用具:教学课件、生字卡片。
教学时间:2课时。
教材分析:
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
作者运用比拟的手法来描写,把丰收的`热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们从丰收的景象引向丰收的原因,表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。
第一课时。
教学目标:初步理解课文内容,学习生字。
教学重点:认识8个字,会写8个字。。
教学难点:根据自己的感受,用自己认为最好的方法读一读本文。
教学过程:
教学环节。
教师活动学生活动。
设计目的。
一、激趣引读1、指导学生看图,导入课文。
2、范读。
3、教师巡视,指导学生读书。
4、检查读书效果。
1、细心观察,用自己的话描述画面。
2、学生自由读文,要求学生读正确、流利。通过画面欣赏,激发学生学习兴趣。还学生自主练习读书的时间,使每一个学生都能在读书的过程中,练习把课文读得正确、流利。
二、个性化阅读1、请同学们自由读课文,鼓励学生自由提问。
2、根据学生的问题,相机引导。
1、个性化阅读,有感情地朗读自己喜欢的句子。
2、提出问题,学生各抒己见。
让学生充满自信地读书,敢于表达自己的感受。
三、自主合作识字1、提出阅读要求。
2、描红临贴,指导写字。
1、根据自己的感受,用自己认为最好的方法读一读本文。
2、认读生字。
3、端正姿势。
4、认真描写。
1、引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
2、培养学生良好的写字习惯。
第二课时。
教学目标:深入理解课文内容。
教学重点:有观察大自然、了解大自然的兴趣。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
教学环节。
教师活动学生活动。
设计目的。
一、再读感悟:
1、教师范读,给学生营造一个优美的氛围,把学生带进情境,体会秋天的美丽。
2、电脑出示多幅秋天美景图。
1、生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,边读边想象秋天的图画。使学生通过眼、耳、口等多种感官充分感受秋天的美好。
二、深究研读:
1、秋天的景色这样美,是谁使秋天这样美丽呢?
1、学生读文回答。
2、模仿写句。体会作者对勤劳的人们的赞美之情。
三、品味美读。
1、小组合作,互帮互学,读好每个句子。
2、指名读,检查阅读效果。
3、用电脑出示一些描绘秋天的优美的片段。
1、学生选读,并说说为什么喜欢。
2、谁读得美。
3、背诵自己喜欢的语句或课文。使学生的情感得以升华,拓宽知识面,积累词句,培养语感,同时培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、扩展学习1、教师提出要求。
1、用自己喜欢的方式来表现秋天,制作书签,画画,做贺卡等。
2、全班分工合作,办个小小展览会。培养学生的语文实践能力,使学生能在生活中学语文,用语文。
教学目标:
德育点:
1、喜爱秋天的美丽景色,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。
知识点:
1、认识8个字,会写8个字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
能力点:
1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生独立思考,置疑问难,解决问题的能力。
4、敢于表达自己的观点。
教学重点:
1、有观察大自然、了解大自然的兴趣,并选择自己喜欢的方式表达。
2、认识8个字,会写8个字。。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:导、引。
学生学法:自主学习、合作学习、探究学习。
教学模式:“课前参与--课中研讨--课后延伸”
教学用具:教学课件、生字卡片。
教学时间:2课时。
教材分析:
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
作者运用比拟的手法来描写,把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们从丰收的景象引向丰收的原因,表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。
二年级《秋天的图画》教学设计
1、会认“图”、“梨”等8个生字,会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。
【教学重点难点】。
1、本课要求认识的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】二课时。
【教学方法】集中识字、表演朗读。
【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片。
【教学过程】。
第一课时。
【教学目标】。
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教学重点难点】。
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟秋天的美好。
【教学方法】合作识字,自主、合作朗读。
【教学过程】。
一、谈话导入。
1、同学们现在是什么季节?(秋天)说说你观察到秋天有哪些美景?
二、初读课文。
1、让学生自己读课文,找出自己不认识的字。
2、小组合作认读生字。
出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)。
三、感知课文内容。
1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟。
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的.喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句,感受秋天的美丽。
4、比赛读,看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天。
五、集中识字。
1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。
2、展示自我认读情况。
第二课时。
【教学目标】。
1、引导朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
【教学方法】表演式学习(包括朗读、说话、演义课文)。
【教学过程】。
一、朗读感悟。
1、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵。
引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
三、学习生字、生词。
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、写字指导。
1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写(在田字格中写)。
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)。
五、讨论交流:
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?
六、总结:
秋天的图画很美,但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
七、作业:
教后反思:
悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此,我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外,注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积极性,激发了学生的学习的兴趣,培养学生的阅读兴趣。美的文字,美的情景,就要用美的心情去对待,孩子们都喜欢读书,他们在课下熟读课文,圈出生字,勾出生词,然后认读生字,不会了,翻开课文找到那个生字读课文,在句子中就能认识这字,他们还主动地用各种方法去识字。
二年级语文《秋天》教学设计
《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册,是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中,诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静,悠远,朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。
一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌,体会作者的审美情感。
二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。
三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。
《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”,要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛,我首先从感知诗歌美的情感入手,进而引导学生欣赏美的语言,想象美的图景,体验美的意境,表达美的感受,最终达到培养美的情趣的目的。
(生背诵《三峡》中写秋的语句)。
你还知道哪些写秋天的诗词?(生背诵)。
秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》,去感受一个别样的秋。(板书课题)。
1、学生试读,体验语气、语速、语调及重音。
2、教师范读(配乐《秋日的私语》),把握诗歌的感情基调。
3、生以自己喜欢的方式读诗文。
4、说说初读后,你感受到诗歌在结构上有什么特点。
结合生发言板书:
栖息在农家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戏在渔船上冷雾、白霜。
梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫声)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)。
有感情地诵读自己喜欢的句子。
指导朗读:停顿,节奏,轻重,缓急,语调语气。
总结:伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥硕,雾冷、露清、霜白,有秋虫低鸣,有蟋蟀弹琴,有溪水清冽,这样的秋天谁人不爱,这样的秋天谁不赞美。
6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗?
当堂背诵,指背,齐背。
总结:秋已不在作家笔下,而在同学们心中,因为作者的诗已经与同学们真切的感受,尽情地体验,有感情的诵读融合在一起了。
(生交流)。
2、我们不但要发现生活中的美,还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。
(背景音乐《秋日的私语》)。
3、全班交流,评点。
角度:
1、秋天特有的景物及特点。
2、修辞手法的运用。
3、融情于景,寓理于景。
同学们笔下的秋各不相同,可它们有一个共同的特点,都体现了美,我想,这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶,才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少发现。”让我们到大自然中,到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。
比较课文和美国诗人狄金森的《秋景》。
二年级《秋天》教学设计及教学反思
教学目标:
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,感受秋天的美丽。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学过程:
一、谈话揭课题。
1、谈喜欢的季节,引出秋天的是个美丽的季节。
1、出示课题《秋天》,齐读课题。
二、学习课文。
(一):初读课文,把课文读通,落实两个词语的发音。
1、由朗读课文,把自己觉得课文中最难读的词划出来。
2、交流,随机纠正学生当中出现的读音错误,特别是:黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时马上纠正。
(二):再读课文,感受秋天的美丽。
1、请学生再读课文,把最喜欢的句子反复地多读几遍。(学生在读的过程中老师巡回了解学生的学生的学习情况。
2、交流、汇报。
1)么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。(指读----齐读)。
请学生读出秋天天空的美。
2)蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。(个别读,小组读,分男女生读)。
读懂稻子熟了,农民伯伯丰收了。
黄澄澄:谁能在说出几个与“黄澄澄”相似的词如:金灿灿绿油油灰蒙蒙。
3)上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落了下来。(个别读,半班半班读)。
点拨:“一片一片”与“一片片”的区别。
先问学生有没有看到过树叶一片一片落下来的样子,然后请一个小朋友演示一下。
3、有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当做运动场。(读出快乐的语气)。
l先请一个小朋友读小鱼一句,老师引导小鱼撑着一把漂亮的伞会怎样呢?
l再请全班同学这句话。
l用同样的方法学习蚂蚁这一句。
l分读:愿意当小鱼的读前半句,喜欢蚂蚁的读后半句。
l说话练习:想象一下,树叶落在地上还会碰到谁呢?又会把它当做什么?
4、稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说:“电报来了,催我们赶快到南方去呢!”(读出焦急的.语气,因为电报来催了)。
l读了这句话知道了什么?
l请学生说说燕子的心情。
三、三读课文。
秋天你喜欢吗?那我们就带着对秋天的喜爱的感情一起把这课课文再读一读。
教学反思:没有深入挖掘课文中的语言点,对课文的理解浮在表面,“黄澄澄、当做”两个词的读音没有落实,学生对秋天的美的感受不深,读的机会不多。
二年级写景作文:秋天的叶子
今天我去上。
作文。
课的时候,看见一片桃形的叶子。我连忙捡起这片叶子,闻了闻,散发出了一股泥土的清香。这片叶子的里面是紫色的,还有一些玟点。它的外圈是绿色的,真美呀!我作了一首小诗:
花朵花朵真美丽,
红叶红叶落下来。
小树小树摇一摇,
秋天秋天我爱你。
秋天真是太美了!
二年级《秋天》教学设计及教学反思
教学目标:
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、学会本课的几个生字,会读多音字“行”,理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用:桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
[第一课时]。
课时目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、能读出课文中的全部生字,重点学生“墙熟报”3个生字,理解;“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文,并能正确朗读。
教学过程:
一、启了谈话,揭示课题。
2、冬冬画了一张秋天的图画,今天我们学第8课《秋天的画》。
3、看了课题,你想知道些什么?
归纳:a、谁画了这张秋天的画?
b、画中还画了些什么?
c、为什么要画这张画?
二、听录音,初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说说这篇课文主要讲了什么?
3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?
三、初读课文,自学生字词语。
1、划:划带有生字的词。
2、读:读带拼音的生字及组成的新词。
3、记:看田字格记字形。
4、数:这篇课文有几段,标上序号。
5、想:a、生字在课文中的意思。
b、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
c、秋天的画画了些什么?
四、检查自学情况。
1、认读生字。
2、认读词语,理解部分词义。
叔叔:叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字:行做量词时读hang,做动词时读xing。
4、初读课文。
a、自由读课文。
b、课文分几段来写的?指名分段读课文。
c、看图说说为什么说这是秋天的画?
d、“秋天的画”画了些什么?
e、齐读课文。
五、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有下列偏旁的字。
3、写出下列字的偏旁。
帮收()闻()。
六、书写指导。
七、课堂作业。
[第二课时]。
课时目标:
1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、能够有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么。
2、多音字组词。行:xing()hang()。
3、认读词语。
4、课堂作业:
二、学习第一段。
1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段,边读边想。
2、指名回答,用”因为……所以……”的句式来回答。
3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)。
4、齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么,听录音。过听边想,划出有关的词语。
2、用”我一()、(),还画了()和()。”来说一说。
结合板画理解。
3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段,用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)。
(1)闻到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么绿了。
(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。
(4)红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词,从哪些地方可以看出苹果成熟了?
5、指导有感情发朗读句子,秋天的景色多么美丽,金黄色的桂花,金黄的树叶,闪烁的苹果,我们朗读民时要读出赞美的语气,读出丰收的喜悦。
四、学习第6段。
这一段讲了些什么?
五、巩固练习。
1、有感情地齐读课文。
2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
六、小结:今天,我们一起欣赏了秋天的景色,还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。
[第三课时]。
课时目标:
1、进一步感受秋天大自然的美。
2、用”会用:“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
3、背诵课文。
教学过程:
一、复习。
1、抽读生字。
2、认读词语。
3、用“先……再……又……还要……”说一句话。
二、指导背诵。
1、听录音2——5段,学生闭上眼睛,边听边想,“我”画了些什么,这些景色是怎样的美丽。
2、背诵2——5段。
3、自由准备背诵全文。
4、同桌互背;指名背;齐背。
三、总结。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我画了这张秋天的画贴在墙报上,让同学们都能感受到秋天大自然的美。
2、课堂作业。
3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)。
二年级《秋天的图画》教学设计
《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册,是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中,诗人用最精粹的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静,悠远,朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。
[教学目标]。
一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌,体会作者的审美情感。
二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。
三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。
[指导理念]。
《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”,要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛,我首先从感知诗歌美的情感入手,进而引导学生欣赏美的语言,想象美的图景,体验美的意境,表达美的感受,最终达到培养美的情趣的目的。
[设计思路]。
一、单元回顾,诗情导入。
(生背诵《三峡》中写秋的语句)。
你还知道哪些写秋天的诗词?(生背诵)。
秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》,去感受一个别样的秋。(板书课题)。
二、朗读诗歌,体验美情。
1、学生试读,体验语气、语速、语调及重音。
2、教师范读(配乐《秋日的`私语》),把握诗歌的感情基调。
3、生以自己喜欢的方式读诗文。
4、说说初读后,你感受到诗歌在结构上有什么特点。
结合生发言板书:
栖息在农家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戏在渔船上冷雾、白霜。
梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫声)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)。
有感情地诵读自己喜欢的句子。
指导朗读:停顿,节奏,轻重,缓急,语调语气。
总结:伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥硕,雾冷、露清、霜白,有秋虫低鸣,有蟋蟀弹琴,有溪水清冽,这样的秋天谁人不爱,这样的秋天谁不赞美。
6、那么你们能将这首优美的诗歌背诵出来吗?
当堂背诵,指背,齐背。
总结:秋已不在作家笔下,而在同学们心中,因为作者的诗已经与同学们真切的感受,尽情地体验,有感情的诵读融合在一起了。
三、挑战美诗,学写美文。
(生交流)。
2、我们不但要发现生活中的美,还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。
(背景音乐《秋日的私语》)。
3、全班交流,评点。
角度:
1、秋天特有的景物及特点。
2、修辞手法的运用。
3、融情于景,寓理于景。
四、总结:
同学们笔下的秋各不相同,可它们有一个共同的特点,都体现了美,我想,这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶,才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少发现。”让我们到大自然中,到生活中用一双慧眼去发现更多的美吧。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
二年级品德与生活公开课美丽的秋天教学设计
教学目标:
(知识与技能目标)。
1.通过观察,了解秋天的季节特征。
2.培养学生查阅资料的能力和观察能力、审美能力、表述能力、发散思维。
(过程与方法)。
1.课前:使学生掌握查阅资料的方法和途径,例如:剪报、上网、翻阅图书画册、明信片、广告宣传品等;查找资料或跟家长学会一句描写秋天的诗文、句子或词语。
2.课中:体验式教学方式,通过对秋天的观察、图片资料,体验秋天的季节特征,感受秋天的.颜色,用优美的语言描述秋天。
3.课后:用彩色笔描绘秋天;做秋天的游戏。
(情感态度价值观)。
激发学生观察自然、探索自然的兴趣;热爱大自然,会赞美大自然。
教学重点:
观察并描述秋天的季节特征;感受秋天的颜色。
教学难点:
感知、描述秋天的季节特征。
课前准备:
教师:
1.搜集秋天的图片制作课件;
2.将学生查找的电子版图片制作成课件;
3.查找描写秋天的诗歌、佳句、歌曲等,制作课件。
4.写秋天的赞美诗。
5.绘制学生填涂用的图案并复印。
学生:
2.填写调查表。
3.查找资料:秋天的图片;描写秋天、赞美秋天的诗句等,每人学会一句赞美秋天的诗句,或者一句话。
4.捡树叶。
5.带水彩笔。
语文二年级《秋天的图画》教学设计
1、小朋友,谁来说说在你的脑海中,秋天是怎么样的?(生答)。板书(秋天)是啊,秋姑娘她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画,大家想去看看这美丽的图画吗?好,就让我们一起来欣赏“秋天的图画”
2、课件演示:学生欣赏秋天的景色
3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师:是啊,秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了,真是“五谷丰登,瓜果香,”
4.这么美的图画,我们再一起来读读它的名字好吗?一起读读吧。
5.过渡:多美的图画啊!有一个小作家,他把这么美的图画写进了成一篇文章。小朋友想来读一读吗?那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来,一起先来念念课题。
1、师:那么就请小朋友赶紧来读读课文吧。在读课文之前啊,张老师还要给大家提两个要求:1、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。
2.、课文一共有几句话?好,请四位小朋友来读课文。检查读句子情况。随机出示“梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧”
“脸颊”:谁知道脸颊在哪里?能摸摸你的脸颊吗?
“高粱”:知道高粱长什么样吗?一起来认识一下吧,看,这就是高粱。再一起叫叫它的名字。
“勤劳”:这个词语能读好吗?前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。
3、集体读,读得真不错。火车能开起来吗?开火车读词语。
2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了?爱动脑筋的小朋友,请你们再自己认认真真地读读课文,找一找,划一划。
点名“梨树挂起金黄的'灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”
4.交流。告诉大家你想读哪副图?
(1)梨树:
*.点评朗读:
*.我们一起来作作梨树吧,读。
(2)苹果:
*.师:多可爱的小苹果啊,那小脸还红红的呢!
恩,你的脸颊红彤彤的真好看呀!
*全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读——
.男孩子也迫不及待了,那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——
(3)稻海:
*.(点名读)
*见过稻海吗?老师把它带来了。看!稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。于是人们就给它取了个好听的名字叫——“稻海”。
*.要是现在你就站在这一片金色的波浪中,看到这一派秋色,你会怎么说,怎么做呢?(点名回答)
*.是啊,多美的稻海啊,让我们再次翻起这金色的波浪,一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱
*.高粱们,你们也是山野美丽图画里的一份子啊。它又在做什么呢?(点名读)
(5)合起来读
* 听着大家的朗读,张老师都要醉了!我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。102班的小朋友们,再美美地读读这四幅图画吧,让我们一起陶醉这画的世界里!起!
(6)欣赏其他图片
*小朋友们,秋天的美丽图画是无处不在的,是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天,去领略秋天里其他的美丽图画。
*你看到了什么?能学着课文里的写法来说一说吗?自己先试试。
(7)学习勤劳
*.看到了那么多美丽的图画,怪不得,我们的小作者会不禁问道:“谁使秋天这样美丽?”请小朋友自己读读课文,看谁能够帮助小作者找到答案。---生:……勤劳的人们画出秋天的图画。
是啊,那么我们文中勤劳的人们就是那些栽果树,种庄稼的农民伯伯。
当初春还没有送走冬天的寒冷时,勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子,天天给他们浇水,施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了,火辣辣的太阳烘烤着大地,为了能让果树庄稼快快长,勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着,忙碌着。他们的皮肤被晒得黑黑的,头发、衣服都被汗水浸透了。经过了漫长的春季和夏季,丰收的季节终于来到了!
有了勤劳人们的辛苦耕耘,梨树在秋天里( )
有了勤劳人们的辛苦付出,苹果终于在秋天里( )
是啊,有了勤劳的人们,稻海( )
有了勤劳的人们,高粱( )。
是的,正是因为有了勤劳的人们,秋天的图画才会变得如此美丽,如此绚丽多彩!
3.小朋友们,此时你就是这些果树和庄稼了。你想对勤劳的人们说些什么呢?
4.用你们的朗读来感谢这群可爱的、勤劳的人们吧。拿起课本,和老师合作读。我读问句,你们来回答。
1.小朋友们,秋天里藏着迷人的画卷,秋天里还藏着动听的诗呢!听老师来读读。
2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊,这首诗就是我们的课文,只是张老师变了个小魔术,改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊,祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗?学着老师的样子,读出诗的韵味来。
3.山野里还有好多其他的图画呢!小朋友你能来作作小诗人,来做做诗吗?动动脑筋,请你在书里再写一到二幅秋天的图画。
4.走出诗歌,让我们再回到课文,一起美美地来读一读课文吧!起!
1.学了课文,让我们感受了秋天的美,也让我们知道了是勤劳的人们画出了这美丽的图画。现在让我们也来做做这勤劳、劳作的人们,一起来学写“劳作”两个字。
2.先看老师写。范写
3.生写
二年级语文《秋天的图画》教学设计
2、让我们一起到秋天的山野、果园去看看吧!(课件出示:秋景图片)。
3、欣赏了秋天的美丽风光,你们想说点什么?是的,秋天就象一张美丽的图画。板题。
4、“图”是今天我们要学习的会认字,你们能用什么好办法记住?相机识字:图。(谜语:四四方方一间房,里面住着冬姑娘。)。
二、初读课文。
1、课文为我们描绘出了一幅怎样的图画?自由读课文,把字音读准确。不认识的字请红苹果帮帮忙。
2、认读生字。
(1)认读带拼音生字卡片。
(2)去拼音读一读。
(3)相机指导识记生字:
a.笼:形声字规律识记。
b.粱:看图认识高粱。高粱的茎秆特别高大,花开在顶部,果实可以食用,还可以酿酒,所以梁字下面有个“米”字底。
c.浪:读词语波浪。变魔术,辨析识记娘、狼、粮,渗透换偏旁的识字方法。
d.勤劳:用勤劳说一句话。
3、把生字送回到课文中,同桌互相读一读,看谁把课文读的通顺流利。
4、谁能把自己读的好的句子读给大家听听?
三、品读重点句,感受秋的美。
1、当学生读到“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画”时;你会怎样欢呼着把这个好消息告诉小伙伴们?再读句子。
2、当学生读到“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”时,大屏幕出示句子:
(1)同学们也把这句话读一读,读着读着,你好象看到了什么?又好象听到了什么?
(2)指名说一说。
(3)你们看,这就是秋天的山野。(课件:梨黄苹果红红稻海翻起金色的波浪高粱举起火把的情景)。
(5)师小结:这秋天的山野,是(美丽的)山野,是(热闹的)山野,是(喜庆的)山野,是(快乐的)山野。带着你们刚才看到的,自己体会到的,再把这句话读一读。
(6)体会读,齐读。
屏幕出示:葡萄挺起了()。石榴()。――――――。
学生仿编课文。
3、谁使秋天这样美丽?让我们来听听大雁的回答吧!
齐读课文最后一句:看蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
板书:勤劳的人们画。
自由说一说。
5、千言万语难以表达心中的谢意。那就让我们把这幅秋天的图画,这首美丽的小诗送给勤劳的人们吧!(大屏幕以诗歌的形式出示全文,配乐齐读)。
四、指导书写生字。
感谢勤劳的人们,我们来学习写这个“劳”字。
五、总结全文。
秋天是美丽的,秋天是富饶的。人们用多种不同的方式表达着自己对秋天的喜爱。有的写诗,有的画画,有的唱歌,课后同学们也可以用自己喜欢的方式来表达自己对秋天的喜爱。
二年级《秋天》教学设计及教学反思
《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长,仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出:要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此,我确定本节课的教学目标如下:
1、知识和技能:
有感情的反复朗读并背诵全诗。
把握诗歌意境,感悟诗人思想感情。
2、过程和方法:反复朗读,在读中感知诗歌的内容,读中领悟诗歌的意境,在读中。
3、情感、态度和价值观:
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点。
教学重点是:引导学生反复吟诵,体味诗歌意境美。
品味诗歌的语言美。
教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法:内联(已知的同类作品),外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后,以此指导对个体的解读,强化朗读训练,以读代讲,以读促悟。
四、教法学法与教学手段。
1、教学方法:
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况,我主要采用诵读法:教会学生如何读诗,在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境,体会诗人感情。激发兴趣法:引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法:在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性,又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法:
古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言:不待老师讲解,学生自能读文;不老师评点,学生自能作文。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终,让学生掌握学习现代诗歌的方法:把握韵律,感受诗歌的音乐美;发挥想象,感受诗歌的意境美;感受诗情,体会诗歌的情感美。
3、教学手段:
充分利用现代化教学辅助手段,播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则,在教学中,利用学生多种感觉,通过多种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性,提高课堂效率。
五、教学程序设计:
为完成教学目标,我是这样安排的:
第一环节:引秋(2分钟)。
1、图片展示,你看了有什么印象?
2、你是否记得写秋的名句?
3、那诗人笔下的秋是怎样的?
(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)。
第二环节:诵秋(8分钟)。
本环节以读为主,使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文,划出文中的生字、词。
2、正音。
(积累字词,丰富语言材料)。
3、读“课前提示”,想一想,我们该以一种怎样的语气和情感读?
“深情絮语”说明节奏不宜强,速度不宜快,做到轻松柔和舒缓,怀着对求的热爱赞美之情。
(使学生朗读找到依据,明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)。
4、教师范读,学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
5、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师给予适当的鼓励。
(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧,培养语感的同时,还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养,使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升,锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)。