从现在开始的教案设计（通用19篇）

教学工作计划是教师反思和优化自己的教学实践的重要机制，能够指导教师在教学中注重方法和策略的选择。下面是一些成功的教学工作计划案例，供大家参考和借鉴。

从现在开始

教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。

教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教具准备：多媒体，挂图。

学具准备：正方形纸。

教学过程：

活动一：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？

生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？

生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

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3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？

生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）。

谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。

5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相。

互说一说。（生活动）。

谁来说给大家听一听。（生描述）。

活动二：

1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活。

中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？

生：东南、东北、西南、西北。

现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）。

2、（出示书p20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？

生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方。

向吗？

学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互换，批改。

4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地。

方？

生1：在学校的斜方向的位置上。

生2：在两个方向的中间的位置上。

生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

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5、你们认为哪种描述的比较准确？

生1：第三种和第四种。

生2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。

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6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）。

活动三：

1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就。

一起来制作一个方向板。

请拿出这张正方形纸，象我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。

根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。

剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？

（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）。

2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）。

你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）。

3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按。

照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）。

同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）。

谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）。

4、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作。

一个大的方向板？

听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。

（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。）。

5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方。

向上分别有些什么物体。

（生依次描述）。

6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位。

同学吗？（能）。

下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）。

7、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道。

在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？

生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

活动四：

（生：象一只雄鸡）。

你在这幅图上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我们新疆。

生3：还有指向北方的图标。

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2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新。

《从现在开始》教案

1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

认识生字，理解课文2、4自然段

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

第一课时

一、情景导入，诱发探究欲望。

同学们，现在森林王国正在进行一个秘密会议，你们想去吗？不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备，自由朗读课文，要求划出生字多读几遍，争取把它记住。

二、闯关学习生字，感悟识字方法。

1、第一关，叫出生字宝宝的名字。（请几个学生先试着闯关，讨论识字方法，再全班一起闯关。）

2、第二关，读词语。（请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。） 进入森林

三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

1、同学们，你们看谁来了？（狮子）狮子是森林里的-----万兽之王，万兽之王是什么意思？（生体会）那狮子到底下了一个什么命令呢？请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

2、出示：狮子说的话。原因是什么？

3、指导学生评读出威风的语气。

4、齐读第一自然段。

6、学生回答，教师板贴。

7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

四、精读课文第二自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？

2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。

出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下

（1）拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。

小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。

小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

（2）学生自说。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）

像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）

5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）

（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

b、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

苦。学生模仿动物诉诉苦。“

6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

五、指导自学

1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

2、学生自学，教师巡视

3、汇报交流第三自然段

（1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子）

出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

（2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）

（3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

（4）、他们会摇头说什么呢？

（6）、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

六、分角色朗读，再次体会。

1、先单独请几组同学来，分角色表演。

2、分组表演。

七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人，引出只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了，同学们你们心目中的万兽之王出现，你是打算选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。（都不选）

2、听了同学们的回答，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 ： 他们为什么当不上“万兽之王” 。

3、你想对谁说，生回答。

4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！

那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

八、学习生字书写。

“令”和“轮”

九、作业

回去把这个故事说给爸爸妈妈听。

《从现在开始》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴涵的情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。

在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。

一、设置悬念，激发好奇心

师：近来森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢？请看表演。

（生戴上头饰表演课本剧，其余同学概括课文的主要内容）

师小结：森林里要选万兽之王，结果猴子当选，究竟是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。

二、抓重点句，读中激趣，读中感悟。

指名读第一段，其他同学用曲线划出竞选规则。

师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣布一下竞选规则。

生戴头饰读

师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的声如洪钟，大王气概。

学生再次练读。（同桌可互评）

师：哎呀，狮子大王这一宣布呀，森林里马上沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。

生：哈哈，它第一个上任！

师：新官上任三把火，看猫头鹰第一把火烧的怎样？

学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。

师：你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读？

生：很神气，很得意。

师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更好。

（学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分）

师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？

生：议论纷纷、叫苦连天。

师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？

师：我来采访一下几只小动物。

（生戴头饰接受采访）

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王。

……

师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读？

生：难受、失望

师：你就难受、失望的读一读吧！

（生皱着眉，摇着头，一脸无奈，边读还边叹息）

1．凸显了学生在语文学习中的主体地位

笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。

2．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

《从现在开始》教案

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

2课时

1.出示各种动物问：图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?

2.导入：动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了，

3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢?我们来学习课文。

教师范读，学生边听边想：课文讲了一件什么事?

1.学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。

2.一起划出新的词语。

3.不理解的词语小组讨论交流。

1.出示生字：之轮期第任惯式眯郑

(1)指名读纠正读音问题。

(2)第一次开火车检查生字读音情况。第二次开火车检查组词情况

(3)说说你是用什么方法记住这些字的。

2.出示词语：接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气

立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头

苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重

宣布

(1)开火车读词语

(2)质疑解答

3.朗读课文

(1)分小组朗读课文，评价。

(2)小组内每人一个自然段朗读，给朗读正确的和进步的孩子发五角星。

(五)指导书写

1.出示：之令布直当第现期轮路指导认字

(2)交流汇报识字方法。

(3)扩词。

2.指导书写

(1)学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

(2)教师范写

“之”的书写，要注意：点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

3学生练写

1.生字练习游戏“登山”

2.小组竞赛读词语。

3.齐读课文第一自然段

5.学习课文最后一个自然段

6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)

过渡：为什么，下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”，让我们一起来到森林王国去采访一下吧!

1.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗，为什么?)

学习第二自然段

(1)读一读：指名读第二自然段。

(2)想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?

在反馈过程中理解：“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。

(3)演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?

(4)议一议：你觉得小动物们私下会怎么议论的。

2.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗，为什么?)

学习第三自然段

按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。

3.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗，为什么?)

学习第四自然段

(1)读读课文，说说轮到猴子当“万兽之王”，大家是怎么想的?

(2)结果呢?用一个成语(出乎意料)

4.经过采访，小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下：

(相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。)

1.听写生字和词语

2.核对

1.学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。

(本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张)，读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话，读出他的神奇;读袋鼠的话，读出他的激动;读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。)

2.带上头饰进行课本剧的表演。

3.当小猴子宣布：“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说：“__________________________________________。”

小鹿微笑着说：“________________________________________________。”

小熊摇摇摆摆地说：“____________________________________________。”

比一比谁说的词语多

神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来

可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来

____极了__来__去直________宣布立刻________

1.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?

2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。

猫头鹰

鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。

袋鼠

哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。

《从现在开始》教案设计

教学目标：

1、复习9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

教学重点难点：

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：

课件、头饰、道具。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。（师生课前戴头饰）。

2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了！（出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。）。

3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。（出示课件2）。

猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行！

袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒！

猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了！

4、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么？（师扮狮子大王）“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

二、入情入境，互动学习。

（一）导学第二自然段：

2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：

＊神气：你神气神气给大家看看好吗？哪只神气的猫头鹰来下命令？能加上动作演一演吗？咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

＊议论纷纷：小动物们都在议论什么呀？（指名说）这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧！看，动物们都在议论纷纷。

动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下！（指名说）干脆把你们受的苦都说出来吧！

看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的？（师范读第二自然段第三、四句）你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况？请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

＊老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。（出示课件）。

我会找（找出描写神态的词语）。

我会演（演一演上任的样子）。

我会说（说说动物们的反应）。

（二）小组合作学习第三节。

1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢？请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。

3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。

＊袋鼠为什么激动？哪只激动的袋鼠大王来下命令？能加上动作演一演吗？

＊动物们直摇头干吗呀？

＊“苦练”什么意思？你怎么苦练的？（采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物）。

＊哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。

4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

（三）自问自答，学习第四自然段。

1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢？别着急，还记得聪明的一休吗？提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗？当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。

2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。

＊大家担心什么，为什么这样担心？你能读出那种担心来吗？

＊你自己习惯的生活方式是什么？（采访个别小动物）。

＊大伙儿为什么立刻欢呼起来？

3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗？”（出示课件：狮子的话）。

4、为什么说小猴子做得最好呢？咱们一起来说一说（出示课件：进行说话训练）。

＊猫头鹰让我们（），真（）。

＊袋鼠让我们（），真（）。

＊小猴子让我们（），太（）。

＊因为猫头鹰和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。

5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。

三、指导写字。

1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色！

2、出示生字“轮”、“路”

3、教学生字。

＊说说字型上要注意什么？

＊师范写，学生书空。

＊生扩词，临摹，书写。

板书：

猫头鹰白天休息，夜里做事。

（皇冠）。

小猴子按自己习惯的方式过日子。

文档为doc格式。

《从现在开始》教案设计

从现在开始网友来稿

师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。

生读课题。

师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？

生：会了。

学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期。

师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？

生：会。

师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。

生读课文。

师：这篇课文有几个自然段。

生：五个。

师：我请五个小朋友来读。

学生读课文。（师纠正发音）。

师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。

生：想。

师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

生读狮子的话。

师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。

生接读。

师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？

生：他读得很好。

生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。

师：谁能读出猫头鹰的神气。

指名读。

师板书：神气极了，指导学生读。

师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

出示课件：猫头鹰当大王的情景。

师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找。

生：它的翅膀在扇动。

生：很激动的表情。

生：谁都不敢命令我，我是大王。

师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？

生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。

生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。

师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。

生读。

师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

生读。

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？

生：感叹号。

师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

生读。

师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。

师读。

师：怎么样，你们来试一试。

生齐读。

师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

生练。

师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

生：不愿意。

师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么。

生：议论纷纷。

师：我们把这一段读一读。

生读。

师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。

生再读。

师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲倦啊。

生：我为你出一个建议，搬家。

生：真苦，真苦，真苦呀。

生：一个星期不睡觉，好苦啊。

生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。

生：晚上做事白天休息太累了。

生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。

师：孩子们，第二个星期谁上任了。

生：袋鼠。

师：谁来读读。

指名读。

师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。

生：不激动。

师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。

板书：激动。

课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。

师：你想说什么？

生：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死了。

生：我决定造反。

生：我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令。

师：动物们跳得怎么样？

生：汗水长流。

师：真会用词啊。

生：满头大汗。

师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话读一读。

生读。

师：等到第三个星期，谁上任了。

生：小猴子。

师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。

生默读。

师：老师已经看到很多小朋友把手举起来了，会提问题的小朋友就是会思考的孩子。

生：小猴子刚说完，大家就欢呼了起来。

师：你提了一个非常好的问题。

生：袋鼠荡来荡去会掉下来，梅花鹿站不稳。

生：他们想小猴子会不会命令他们在树上生活，他们会不会爬树呢？

生：为什么小猴子会让动物们照自己的习惯生活呢？

生：动物们为什么要着急。

师：我听了小朋友说了这么多问题，主要有这两个，为什么担心，为什么激动得欢呼起来。好，谁能来解决这两个问题。

生：动物们为什么会担心，它们怕住在树上。为什么欢呼，因为它不像前面的动物喊它们照它的习惯。

师：是呀，前两个大王让大家受了那么多苦，可小猴子不这样。

生：因为小猴子尊敬它们的习惯。

生：它们终于可以自由了。

师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

分角色读。

师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。

生读。

师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。

生读。

师：小猴子当上万兽之王了。

出示课件：小猴子当大王的情景。

师：谁来对小猴子说说心里话。

生：小猴子我希望你能当好森林里的大王。

生：你是第三个首领，我觉得你最适合当大王。

师：为什么？

生：因为你不像前两个大王照自己习惯的方式过日子，而是让他们照自己的方式过日子。

生：提个建议，不要把它说的话半途而了。

生：小猴子有一个优点，不像其他大王那么自私。

生：请他办一个动物学校。因为森林里的动物可以学习到很多知识。

师：希望有一天小猴子能办一所森林学校。孩子们，你们看来了两只小动物，它们是谁呀。

课件：出现了袋鼠和猫头鹰。

师：跟他们说说心里话。

生：你为什么不珍惜这次机会，照自己的习惯让动物们和你一样的习惯。

生：我想对他们两个说，你们不要这样骄傲，骄傲会让自己趴下。

生：以后你们两个不要太自私了。

生：骄傲会让自己落后。

生：你们没当万兽之王没关系，以后改了还能当。

师：刚才听到很多同学都非常欣赏小猴子，说他会尊得别人，也建议其他两只小动物尊重别人。

板书：学生尊重他人。

师：把课文读懂了，还把动物们读活了。下面咱们学习两个生字。

现，轮。

师：注意怎样把这两个字学好，你有什么好建议吗？

生：写这两个字偏旁的时候，不要把偏旁写得太短或太长。

生：不要把见写成贝。

师：要想把这两个字写好，有一个关键的笔划，一个是。

生：一个是短撇一个是长撇。

出示两个现。

师：哪一个漂亮。

生：第一个。

师：那要怎么改才能把它改漂亮呢？

生：撇长一点。

出示两个轮。

师：哪个漂亮。

生：第二个，第一个写散了。

师：对。

师：看老师来写这两个字。

师范写。

师：听说咱们二五班的小朋友个个都是书法家，现在请小朋友把书打开，写一个描一个，第三格空掉。

生写师指导。

《从现在开始》教案

《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。

理论指导---从现在开始说课设计|从现在开始说课稿

在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。

那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理；

2、 指导书写部分生字。其中正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理是本课学习的重点。

针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：

朗读是本课教学的重点。学生要在阅读中体会情感、积累词语，必须先读懂课文。于是我先让学生带着问题读懂全文：同学们，我们知道了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，有哪些动物上任了？他们做得怎样？最后狮子选了谁做“万兽之王”呢？请你们读一读课文，然后想一想。学生边读边思考。通过朗读和思考，学生知道了猫头鹰、袋鼠当了“万兽之王”后，命令其他动物像他们一样的生活，动物们“叫苦连天”，却只好服从。小猴子根据大家各自的习惯安排生活，受到动物的欢迎，最后当上了“万兽之王”。这样，学生初步读懂了课文，为深入领会故事中的道理奠定了基础。

巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生喜爱游戏活动，所以我采用了游戏巩固字词的方式。和着轻快的音乐我告诉学生：孩子们，秋天来了，让我们和小动物一起去森林拾落叶吧！每片落叶上都有我们学过的生字、词语，你大声地读出来，这片落叶上的小花就会属于你。这轻松的气氛瞬间激起孩子们的兴趣，他们个个跃跃欲试，都想一显身手。在游戏中，孩子们巩固了字词；在游戏中，孩子们感受到成功的喜悦；在轻松的音乐中，孩子们受到美的熏陶。这一环节，为后面学生更好的学习打下了基础。

语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不可能帮助学生来对人物进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢？于是在这里，我设置了一个“读、读、读”的小环节，指导学生逐段的抓住提示性的语言，采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，分角色表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出猫头鹰的狂妄，袋鼠的无知，小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在发言时不乏精彩之处。有的学生说，猫头鹰当了“万兽之王”，除了神气，还有点狂妄；有的认为，不是所有的小动物都会服从猫头鹰和袋鼠的命令，他们中肯定有反抗的小动物，颇有些百家争鸣的架势。的确，“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，对于学生的个性化感悟，我始终抱乐于接纳的态度，而没有以僵死的标准答案来束缚学生，熄灭他们富有灵性的思维火花。最后，每个学生都戴上动物头饰，在模拟的情境中过了一回当演员的瘾。在反复的朗读中，学生学会了感悟课文内容，学会了在读中体会不同角色的情感，在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理：要学会尊重别人的生活习惯，学会尊重他人。

崔峦老师曾在一年级下册的一次课堂点评中提出：低年级的语文课，每节课都应该让孩子写写字，随着年级的升高，还要写写词语。《语文课程标准》中也明确要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。那么在这一环节，我首先做到认真板书示范，向学生讲明书写的要求，使学生了解书写规范的重要性；又利用多媒体课件，开展“比一比”的游戏。我告诉学生：大家看看这个字，觉得它写得好吗？再看看这个字，是不是觉得有点别扭，是哪没有写好呢？通过观察比较，学生感受到汉字的形体美。这样，学生在练习写字时，就能把字写正确，写端正。

一堂课结束了，并不代表着语文学习的终止。实际上，“语文的外延与生活的外延相等”。脱离了丰富多彩的生活，学生不可能形成丰厚的语文素养。 鉴于此，《语文课程标准》大力倡导语文综合性学习。所以，结合课文内容，最后我让学生选择自己喜欢的作业题目，在“作业超市”里，学生自由选择。老师则告诉学生，在下一节的综合实践课里，老师将检查大家的作业情况。这样不但巩固了知识，而且激发了他们作业的兴趣，享受到学习的快乐。

总之，在整堂课的设计中，我始终围绕“以读促读、陶冶心灵”这条主线，通过初步读懂课文，游戏巩固字词，朗读、感悟、体会，正确指导书写，开展语文实践活动这五个步骤，引导学生逐步读懂课文，读好课文，品味和感悟语言文字。在教学过程中，始终关注学生的行为、活动，以学生为主体，关注他们的发展，为他们今后更好的学习语文打下良好的基础。

《从现在开始》教案

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。

一、情景导入，诱发探究欲望。

告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）

惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

期：扩词训练。今天星期几？今天星期……

音的重点是“之、式、郑”

4、指导写字

（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？

（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。

（3）教师巡视发现写得好的同学及时奖励“小红花”，并让学生互相评价，交流展示。

5、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

三、角色体验，进行表情朗读。

1、申请竞选：生字我们学会了，课文也已经读熟了，这回我们能不能参加竞选了呢？听听狮子大王的建议吧。（放录音——小朋友们，你们真了不起！用聪明和智慧买到了门票。这回在课文找一找自己吧，如果找到了就请你带上动物头饰来参加我们的竞选。）

2、师生共同带上动物头饰，进行角色体验。

（1）请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗？（齐读词语：万兽之王）既然你是我们的大王了，就请你来发布命令吧！指导学生评读出威风的语气。

（2）请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何？（神气）做个神气的表情，指导读出神气的语气。指名读、范读、练读。

a、猫头鹰大王让我们小动物白天休息晚上做事，行不行？四人为一小组讨论。根据学生的表现相机理解“议论纷纷”。

b、你们都在议论什么？小动物结合自己的特点发表见解，相机指导理解“叫苦连天”。指名读一读小动物表现的句子。

c、学生自由找伙伴练习分角色朗读第二自然段。

四、延伸总结，提出积累建议。

1、第二个星期谁竞选万兽之王了？它又是怎样竞选的呢？我们下节课再来研究。

2、教师建议：把“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语作成词语卡片积累下来。

【低年级有意识的渗透积累好词佳句的习惯，有利于促进学生书面语言的发展。】

《从现在开始》的教案设计

老师，人类道路的指明灯，人类文明的传播者，更是人类文明的工程师！老师在不同的时候给了我们不同的爱。失败时，鼓起我们前进的风帆；成功时，分享我们的快乐，也在清醒我们的头脑，让我们不因胜利而骄傲自满。让我们感恩老师，感恩她无私奉献、敬工敬业的精神，感恩她为我们的付出，感恩……感恩老师，从现在开始。

感恩社会。社会，给了我们健康的成长环境，给了我们无微不至的关爱，也给了我们完美的未来。我们要感恩社会，努力学习，用自己的成就去报答社会。

感恩……。

《从现在开始》的教案设计

学习目标：

1、认识9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

体会做什么事都要尊重别人。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。

(学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。)。

2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。

师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。

(出示图标：“我会读”)师：谁来读?(指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。)。

二、初读课文，自主识字。

1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。

学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

《从现在开始》教案

1、 认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

1、 课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。

带拼音认读生字;

去拼音认读生字;

在句子中认读生字;

认读生词

1、听课文录音思考

原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?

有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

2、汇报交流。

用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

指导朗读。

a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读? d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。

3、 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。

他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?

指导朗读猫头鹰下达的命令。

听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;

大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!

过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。

选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?

指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的激动。

森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。

小熊：累死我了! 小鹿：难受极了! 小马：我……我喘不过气来了!

让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?

过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!

小猴子让大家担心了吗?为什么?

指导朗读猴子大王说的那句话。

a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗?

过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?

默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 郑重)

大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

1、 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)

2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)

3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令?

4、 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?

照样子说一说

神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来

可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

( )极了 ()来()去 立 刻( )

笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

师范写。

学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)

检查，评议，展示欣赏，表扬。

1、 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;

2、 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;

3、 小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;

4、 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;

5、 小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

《从现在开始》教案

1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

1．学会生字新词。

2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

集中识字、表演朗读

生字卡片、挂图。

三课时

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

1．借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

2．标出自然段。

3．找出课文中带生字的词语，读一读。

4．找出课文中带生字的句子，读一读。

5．同桌互读生字；

1．指名回答有几个自然段。

2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

3．抽卡认读生字，词语。

4．组词练习。

1．指名读。了解放事发生的原因。

2．指导朗读。说说这段讲的是什么？

3．指名读，评议。

1．认读生字。

2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

1．自由读。

2．小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

《从现在开始》教案

1、复习9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

课件、头饰、道具。

1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)。

2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。)。

3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)。

猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行!

袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒!

猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了!

4、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

(一)导学第二自然段：

2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：

*神气：你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

*议论纷纷：小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧!看，动物们都在议论纷纷。

动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

*老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)。

我会找(找出描写神态的词语)。

我会演(演一演上任的样子)。

我会说(说说动物们的反应)。

(二)小组合作学习第三节。

1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。

3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。

*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

*动物们直摇头干吗呀?

*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)。

*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。

4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

(三)自问自答，学习第四自然段。

1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急，还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗?当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。

2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。

*大家担心什么，为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)。

*大伙儿为什么立刻欢呼起来?

3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件：狮子的话)。

4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件：进行说话训练)。

*猫头鹰让我们()，真()。

*袋鼠让我们()，真()。

*小猴子让我们()，太()。

*因为猫头鹰和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。

5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。

1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色!

2、出示生字“轮”、“路”

3、教学生字。

*说说字型上要注意什么?

*师范写，学生书空。

*生扩词，临摹，书写。

板书：

猫头鹰白天休息，夜里做事。

(皇冠)。

小猴子按自己习惯的方式过日子。

《从现在开始》教案

1、学会本课6个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

生字卡片挂图录音机。

1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？（学生自由背诵）。

2、揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。

3、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！

1、教师范读。

2、自由读课文。

3、检查。

孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？

好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？

1、结合彩图，了解诗意。

你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

2、指导读第一句。

1)生试读。

2)指名读。

3)全班读。

3、指导读第二句。

诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来。

读得轻一些，慢一些。

4、把1、2句连起来读一读。

5、男女生赛读。

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

《从现在开始》教案

《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文，是一篇童话故事。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致叫苦连天；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。

1、知识与技能。

（1）认识任等9个，会写之等10个生字。

（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法。

调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

3、情感、态度与价值观。

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

我班学生的思维普遍较为活跃，学生的学习习惯良好，已养成良好的读书、写字的习惯。能够在老师的引导下学习本课，达到教学要求。

1、教师准备：课件（ppt、网络播放器）、动物图。

2、学生准备：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；自学字词，朗读课文。

两课时。

教学设计：

教学目标：

1、复习生字词，能认读本课的生词，对第一课时中，学生书写出错的第字特别强调。

2、在教学中落实语言的积累：极了，来去，立刻起来。

3、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的.情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学过程：

1、以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。

2、课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习轮字的笔顺。

4、根据学生的回答，师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。

2、学生回答后，课件出示课文最后一个自然段。

3、让学生自由读，用勾出狮子说的话。

4、质疑：听了狮子的话，你有什么话想问问它吗？

5、那我们就来回顾一下课文的第一自然段，在文中找找狮子对新的万兽之王有什么要求。

6、过渡：小猴子究竟哪儿做得最好，得到了狮子的认可的？让我们一起来看看猫头鹰、袋鼠和小猴子各自上任后的表现吧！

（一）重点体味猫头鹰的神气。

师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是猫头鹰。

1、品读重点句子。

课件出示：他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！

（1）理解：神气极了（课件出示：看图体会猫头鹰气极了的样子）。

（2）朗读，读出猫头鹰的神气活现。

于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出来。

师：你能学学猫头鹰当万兽之王时的神气样子来读读猫头鹰的话吗？）注意把感叹句的语气读出来。（学生朗读）（师随机板书：白天休息，夜里做事）。

（3）学习积累：极了。

2、品读议论纷纷、叫苦连天。

（1）创设情境，再现议论纷纷。

师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？

如：公鸡说：这怎么行，我白天出来找虫子吃，晚上我看不见，没东西吃会挨饿的。

斑马说：我喜欢白天出来跑步，晒太阳，晚上天黑，我不好活动呀！

兔子说：我都在白天拔萝卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪儿去呀！

师：把你们的烦恼对人你的同桌们说说。（生七嘴八舌，说个不休，师提示这就叫议论纷纷）。

（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。

师：你们现在就议论纷纷，一个星期下来，天天熬夜，你们又有什么想说的吗？

如：三更半夜出来找吃的，冷的要命，我都三天没吃东西了，快饿死了！

黑夜里我都不能和同伴们玩游戏，生活一点意思都没有。

师：对呀，你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的首领吗？为什么呢？（学生发表个性化的意见）。

3、学生有感情地朗诵第2自然段。

（二）体味袋鼠的激动。

1、和同桌一起学习第三自然段。

先读一读，再勾出袋鼠说的话，最后交流你明白了什么。

2、全班交流。

师随机板书：跳着走路。

3、启发想象，体验动物们的苦处。

师：看到袋鼠这样激动地说话，你们小动物说说自己的感想。

（三）品析小猴子的通情达理。

读课文找找这个问题的答案。为什么会有这样的担心呢？

2、学习积累：来去。

3、结果小猴子是怎么做的呢？

齐读这一段的后两句，勾出小猴子说的话。

4、下面就请小猴子发布命令！

课件小猴子当大王的情景。从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

5、学习积累：立刻起来。

6、小结，板书：照自己习惯的方式。

2、师随机总结并板书：尊重别人。

3、师小结。

4、交流：在生活中我们怎么去尊重别人？

带着今天的收获，让我们再来读读课文吧！

回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并把你学了这篇课文后的收获告诉他们。

狮子图。

猫头鹰图袋鼠图小猴子图。

白天休息跳着走路照自己。

夜里做事习惯的方式。

尊重别人。

《从现在开始》教案

1．复习课文中的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

一、复习引入

1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》，现在老师就要来考考大家。

逐一出示三组词语，谁想读给大家听，读之前现说说这些词语的特点：

a万兽之王郑重宣布神气极了

议论纷纷叫苦连天荡来荡去

b第一任直摇头笑眯眯

c接替轮流星期上任

习惯熬夜方式开始

（根据词语的出示请学生来读一读，引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑）

2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗？

（同学回答：从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等）

学学狮子大王的样子宣布一下

（学生读狮子的话，请同学评价，要求读出首领的感觉）

3、现在我们先来看看故事的结局，到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢？请同学们在书中找到相应自然段，读一读（课件出示）

再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果（同学评价，要求读出郑重，严肃的感情）

二、新课教学

1、有那几个小动物轮流当了大王呢？（课件出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子）

2、根据同学们的自由选择来进行学习

l猫头鹰，先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

1）谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下，他当大王的新规矩，同学读，大家评价，要读出神气极了的语气。

2）听了猫头鹰大王的命令，你会说些什么（老师随即点名：小白兔你会怎么说？斑马你会怎么说？小狐狸你会怎么说……）大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

4）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

1）谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩，同学读，大家评价，要读出激动、高兴的语气。

3）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

2）没想到，猴子只说了一句话，看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

谁来学一学猴子读一读这句话。

3）话音刚落，小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改变什么，就叫照自己习惯的方式过日子。

我想对猫头鹰说……

我想对袋鼠说……

我想对小猴子说……

我想对狮子大王说……

4、最后老师要送给大家一句话，课件出示：懂得替别人着想，尊重别人的生活方式，这样，大家才能一起幸福快乐地生活下去。

《从现在开始》教案

1、复习9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

课件、头饰、道具

1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)

2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。)

3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)

猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行!

袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒!

猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了!

4、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

(一)导学第二自然段：

2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：

*神气：你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

*议论纷纷：小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧!看，动物们都在议论纷纷。

动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

*老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)

我会找(找出描写神态的词语)

我会演(演一演上任的样子)

我会说(说说动物们的反应)

(二)小组合作学习第三节

1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。

3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。

*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

*动物们直摇头干吗呀?

*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)

*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。

4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

(三)自问自答，学习第四自然段

1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急，还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗?当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。

2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。

*大家担心什么，为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)

*大伙儿为什么立刻欢呼起来?

3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件：狮子的话)

4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件：进行说话训练)

*猫头鹰让我们( )，真( )。

*袋鼠让我们( )，真( )。

*小猴子让我们( )，太( )。

*因为猫头鹰和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。

1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色!

2、出示生字“轮”、“路”

3、教学生字

*说说字型上要注意什么?

*师范写，学生书空。

*生扩词，临摹，书写。

板书：

猫头鹰 白天休息，夜里做事

袋 鼠 从现在开始 跳着走路

(皇冠)

小猴子 按自己习惯的方式过日子

《从现在开始》教案

3、a、我们先来过”生字关”.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。

4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示课件)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!

二、学习课文。

(一)、第一段。

1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)。

2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)。

3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)。

(二)、第二段。

1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?请大家快速地浏览一遍2、3、4、小节，找出当了“万兽之王”的有那些动物？（课件出示2、3、4、小节）（板书：猫头鹰袋鼠小猴子）。

2、那到底谁能够成为万兽之王呢？我们一起来看一看!

3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括——就是神气极了!}课件出示。（板书：神气极了）。

谁还能说说有         极了？（课件出示）。

4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。

5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)。

6、谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

请小朋友们注意，后面有一个什么号？

生：感叹号。

猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

7、我们一起来吧!(齐读)。

8、我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

9、好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。

同桌互说。

10、好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么。

议论纷纷。（课件出示）。

11、我们把这一段读一读。

13、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件——叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)。

14、下面,让我们把第二段连起来读一读.

（三）、学习第三段。

2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,,,,,,句子)。

3、袋鼠命令动物们跳着走路，动物们愿意吗？你是怎么知道的?（课件出示第三小节）。

4、书上有一个“直摇头”。

6、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。

7、(出示文中第二副图)大家看,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)。

8、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?

（四）、学习四、五两段。

1第三个星期,轮到小猴子了.我们一起读第四段（课件出示第四小节）。

2小动物们原先都有什么样的担心?点击课件——(女同学把担心的句子读一读!)。

3,大家为什么会有这样的担心呢?哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!（你说的真好）。

（齐读）。

师：你们“荡来荡去”读得很不错，还有什么来 去 ？（课件出示）。

走来走去。

跳来跳去。

游来游去。

4、谁知道,小猴子（板书：只说了一句话）（范读）。

5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶.我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉,,,,,,)。

6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)（课件出示）。

8、狮子大王听了,笑眯眯地宣布了一个好消息，什么好消息呢？(课件出示狮子的话)。

9、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)。

10、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）。

三、总结全文。

1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重，所以我们要像小猴子一样学会尊重他人。（板书：学会尊重他人）。

2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!

3、谈生活实例。

四：拓展。

（课件出示）你想对图上的哪个小动物说点什么呢？

附板书设计：