教案模板可以促使教师对教学内容进行深入思考和准备，提高教学效果。接下来是一些教学案例，希望能对大家在教学备课方面起到一定的指导作用。
回顾拓展四教案
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式a：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式b：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
语文拓展课教案
1.让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2.丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3.激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
教学过程：
一.教师谈话引入。
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二.说对联故事。
a联讽洪承畴。
洪承畴是明朝万历年间的进士，到崇祯时已是兵部尚书，同时封为蓟辽总督，崇祯把一个朝廷的命运都交到了他身上。他也感戴崇祯知遇之恩，素以忠节自命，在自家客厅上悬挂了自撰的对联一副：
君恩深似海臣节重如山。
有一年春节早上，洪府大门上贴起了副新联，上下联均是当年洪承畴旧句，不过后面各添了一个字，两句成了：
君恩深似海矣!臣节重如山乎?
两个虚词眼，一叹一问，极尽讥讽。洪承看着也是无可奈何。
b鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
“比”对“独”虽不数目字，但都含有数字之义。“独角兽”是麒麟。属天庭祥物：“比目鱼”是海中珍品。珠联壁合，绝妙无双。所以很绝。
c我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：
两碟豆;。
纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：
一瓯油。
(你觉得纪晓岚对得如何?)。
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是——两蝶斗”。
(如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢?我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样?)。
纪晓岚随即说:“我说的是—一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗;。
这是，纪晓岚又是怎样对的呢?
纪晓岚道：水上一鸥游。
乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
d东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：
福无双至。
祸不单行。
夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：
福无双至今朝至。
祸不单行(昨夜行)。
众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。
1.讨论对联的特点。
从这些对联故事中，你发现对联有什么特点呢?四人小组讨论。
2.教师小结：
教师归纳对联的三个基本特点。
a.字数要等，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
b.词性相同，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。
c.结构相当。
d.意义相关，上下联也不是随意的。
e.平仄相对，一二声为平声;三四声为仄声。
3.对联对古人来说真是不用说文人墨客，上至皇宫贵族，下至山野村妇，垂髫小儿，都能对上一对，甚至有些被传为佳话。那么古人为什么对起来那么得心应手的呢?有没有什么方法?下面向同学们推荐一本书，这本书就是古人学对的一本教科书，我们有兴趣不放也看看，也许会有帮助。
《声律启蒙》是诸多应对训练中的一本，是清朝车万育撰。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
如：(请齐声朗读)。
三.学生交流对联故事。
1.同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。
2.指名说。
四.练习写对联。
欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。
首先老师给大家介绍一种对对联的简便办法：
1.先来简单一点的，选择题：
楼台藏绿柳。
a.前树夕照明斜阳鸟外落。
b.新日树端生木落山觉瘦。
c.雨晴天似高远渡孤烟起。
d.篱落露红桃四面湖山归眼底。
e.满目春色杏花红云雾拨开天地恨。
f.浪淘洗尽古今愁一片晓烟杨柳绿。
g.万家忧乐到心头。
2.接下来当然要稍难一点了，有没有做好准备了呢?有信心吗?
蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年。
画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书。
家中世界小——网上天地宽处处春光好——家家气象新。
春种满园碧玉——秋收遍地黄金冬去山清水秀——春来鸟语花香。
3.我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。
(1)填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。
(2)猜数字联：
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了。
横批：南北——没有东西。
上联：二三四五——缺一(衣)下联：六七八九——少十(食)。
四.欣赏对联。
对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢?
请猜一猜一下对联各代表什么行业?
此时此刻，我们趣谈对联将近尾声，但是老师还感到意犹未尽，所以我想到一个上联：阳光普照、谈古论今师生趣味话对联。
面对我们周庄中学如此欣欣向荣的局面，我要求同学们想一个下联，中间必含“周西”二字，而且要体现周庄中学开拓进取的风貌。
继往开来周西励志创辉煌。
五.小结：
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养。
拓展八教案
1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。
1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）。
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。
4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容。
1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）。
2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用采蜜本摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的.，随时随地都可以学语文。
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系。
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）。
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）。
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
回顾拓展四教案
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
2课时。
第一课时（交流平台）。
二、从四个方面交流：
1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时。
一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
趣味语文。
一、读几则小故事，想想趣在哪里？
二、分别就三则小故事交流。
1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）。
3．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？
回顾拓展一教案
1．将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的'延伸。课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
1．我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）。
2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）。
3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。（学生浏览本组课文）。
4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？
5．班内交流汇报。
6．教师。
我们阅读课文，要善于比较，在比较中，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
1．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。
2．学生交流听后感受。
3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
6．交流阅读体会。
7．老师向学生推荐动物文学书目。
8．要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。
学生心理拓展训练营教案心理拓展训练经典项目
问题情境1。
归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。完成每一项工作都需要众人合作。小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功！所以我们每个人都需要学会跟他人合作！
导入新课——学会合作。
二、感悟与分享：
在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你对合作的`理解是怎样的呢？你会合作么？（学生先谈自己的想法，然后进行活动）。
1、什么是合作:。
归纳：
合作:为了共同做好一件事情，各有分工、互相商量、相互配合。
2、良好的合作需要哪些条件：
(1)怎么做好自己的工作？
要有明确的分工，各负其责。每个人首先要定位好自己应该做的事情。
(2)合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
对待同样一件事情，每个人都可以从不同的角度进分析，都有自己的想法。合作中要有必要的宽容和理解，要彼此信任，相互支持。
(3)自己的做法跟别人的有分歧怎么办?
要有一定的奉献精神，要从大局着眼，树立整体观念。
(4)你怎么看待合作的成果?
合作的成果是大家努力实现的，要实现共享。
三、践行：学会合作。
通过今天的活动，大家认识了合作的重要意义，那么同学们在日常生活中，学习中要有合作精神，因为你学会了合作，也就学会了成功的秘诀!
《回顾拓展五》教案
1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
1.制作阅读表格。
2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
2课时。
第一课时。
一、交流平台。
1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
（1）四人小组交流讨论。
（2）小组派代表发言。
（3）评价。
2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。
（1）同桌交流。
（2）全班交流、讨论。
（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。
在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。
3.读了原著后，谈谈你的阅读感受。
（1）完成下列表格。题目读后收获人物性格、特点个人见解课内。
阅读。
原著。
课外。
阅读。
（2）师生共同评议。
第二课时。
一、教学日积月累。
1.教师导入，激起学生学习的兴趣。
我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理）。
现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。
小葱拌豆腐。
电杆上插鸡毛。
猪八戒照镜子。
2.今天我们将继续学习八条歇后语。
3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。
4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。
5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。
（1）指名读。
（2）同桌对读。
（3）小组比赛读。
（4）师生对读。
全班一齐背诵。
（1）关于歇后语，你还积累了哪些？
（2）用文中的歇后语进行说话训练。
（3）回家每个人再收集几条歇后语。
二、教学课外书屋。
1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
2.布置课外阅读，阅读《西游记》原著。
《回顾拓展四》教案
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的.密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
a学生自由吟诵。
b联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
教师展示搜集的资料。（略）。
（3）背诵并积累这些标语版和口号。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。
趣味语文。
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（3）全班交流。
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
《回顾·拓展七》教案
1。学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
2。通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。
3。进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。
第一、二课时习作。
请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。）。
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议，提出修改意见。
结合评议，自己修改作文。
第三课时交流平台口语交际。
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情。）。
我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？
是的，演讲需要做到以下几点：
围绕一个主题。
抓准几个方面。
列举有力事例。
组织通顺语言。
表达有声有色。
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗？
自主准备。
请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？
你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简单提纲。自己先试着说一说。
组内交流。
在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。
演讲比赛。
全班评选演讲优胜队。
第四课时词语盘点日积月累展示台。
词语盘点。
学生自读。
出示投影，看拼音写词语。
同桌互查。
自选三个成语造句，写在练习本上。
小组内互读词语，注意把字音读准确。
请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。
展示台。
办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来。
《回顾拓展五》教案
1.回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学）。
2.交流小学六年来的学习收获。
3.积累成语，能理解并正确运用成语。
4.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
1课时。
一、交流平台。
（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受。
1.学生小组交流：
2.全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学。
（三）交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累。
1.借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2.自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3.指名朗读。
4.交流成语意思。
5.练习背诵。
6.交流课外收集成语。
7.齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事。
1.谈话导入。
2.交流从课内学到的阅读方法。
3.运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4.交流读后感受。
5.教师，并推荐课外成语故事。
《回顾拓展五》教案
2.积累有关四大名著的歇后语。
3.了解《西游记》。
2课时。
一、交流平台。
（一）交流讨论。
1.在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？
2.分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。
4.全班交流。
5.性格比较：廉颇与蔺相如。
6.作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。
（二）小结。
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解，小学语文教案《小学语文5年下《回顾·拓展五》教学设计》。
二、日积月累。
1.学生自渎课文歇后语。
2.与同桌互读，争取背诵。
3.谈谈自己对歇后语的理解。
4.情景造句练习。
5.列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
三、课外书屋。
1.介绍《西游记》。
2.交流自己对《西游记》的认识。
3.教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。
4.谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
《回顾拓展一》教案
１、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。
２、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。
３、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
１、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。
２、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。
１、对本单元课文进行系统的小节。
２、收集读书、爱书的名言警句。
３、整理自己的综合性学习成果，以便展示。
一、交流平台。
１、温故而知新：
学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。
２、小组内交流。
３、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。
４、教师小结：
书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
二、日积月累。
１、激情导入：
我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
２、出示日积月累中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。
３、赏试背诵名言。
４、搜集整理，出示课外有关读书的.名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。
５、小结：
生活里没有书籍，就好象没有阳光。那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
三、展示台。
１、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。
２、图书管理：
谈管理班级图书角的具体办法。
３、送人玫瑰：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
４、展示读书记录卡：
平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
《回顾·拓展七》教案
1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。
2.积累古诗。
3.通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的.延伸。
课前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。
第一课时。
一、复习。
1.我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗?(学生简单交流)。
2.现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。
(学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》)。
3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。
(学生浏览本组课文)。
4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?
(1)小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：
课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点。
(2)小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。
5.班内交流汇报。
(1)名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。
(2)一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。
(教师适时点拨引导。)。
6.教师总结。
我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。
第二课时日积月累。
一、日积月累。
引入：
以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。
(1)学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
(2)指名读全诗，正音。
(3)你认为这首诗该怎么读?
(4)指名读。
(5)这首诗中你有没有不明白的地方?学生提出问题。
(6)交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。
(7)老师补充学生不理解的地方。
(8)学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。
(9)学生背诵展示。
二、教学课外书屋。
1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段。
2.学生交流听后感受。
3.如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，
4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。
6.交流阅读体会。
7.老师向学生推荐动物文学书目。
(1)中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。
(2)加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。
(3)美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。
(4)日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。
三.要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。
回顾拓展四教案
１、回顾本组课文学习，交流读书方法。
２、积累珍惜资源，维护环境的标语。
３、学习成语故事，积累成语。
一、交流平台。
１、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?
２、同学自由读对话。
３、同学畅谈自身的发现，教师规定同学发言的内容：假如能联系实际，深入考虑，不只能协助你读懂文章，还加深了对文章的理解。
４、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。
二、日积月累。
１、自由读日积月累的关于珍惜资源，维护环境的标语。
２、在小组里交流哪些标语你读懂了。
３、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。
４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）。
５、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语？
６、读读背背好的标语。
三、成语故事。
１、自由读一读。
２、概括故事内容，同位互说，全班交流。
３、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？
４、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？
５、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）。
四、安排作业。
１、将竭泽而渔的故事讲给家长或者好朋友听。
２、继续收集标语和成语故事，与同学交流。
《回顾
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
用表格式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
教学过程：
第一课时。
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
说明的方法?课文中的例子习作或课外书中的例子。
举例子。
列数字。
作比较。
打比方。
……。
通过这节课的学习让你学会了写什么？
课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
（1）小组讨论。
（2）汇报。
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物。
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
《回顾·拓展五》教案
“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
1、交流自己印象中的鲁迅。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。
（一）交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？
（设计意图：温故而知新。）。
师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
师：请各小组成员进行讨论，合作学习。
师：哪个小组的成员愿意发言？
师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。
2、交流体会含义深刻的句子。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：
出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。
师：这是为什么呢？
师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。
师：在那么本组课文中有哪些类似的.句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。
【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。
（二）日积月累。
师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。
师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？
师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。
【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。
（三）趣味语文。
师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。
师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？
师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。
【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。
（四）谈收获。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。
（五）作业。
1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。
2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。
（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）。
交流平台：谈心目中的鲁迅。
理解含义深刻句子的方法。
日积月累：鲁迅名言。
趣味语文：巧对对子。
《回顾·拓展三》教案
1、引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。
2、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
3、启发学生采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
【教学时间】一课时。
【教学过程】。
一、交流平台。
2、自由组合，各小组畅所欲言。
3、集体交流心得：
我们不仅要把话说明白，还要把话说得简练，得体，这样才能更好地和别人沟通。
4、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
5、阅读《请客》，谈谈自己的感受。 。
二、日积月累。
1、学生自由读对联，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。
2、阅读资料《对联》。
3、学生自由交流，欣赏平时积累的对联。
4、教师补充：
雪映梅花梅映雪。
莺宜柳絮柳宜莺。
保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
花甲重开 外加三七岁月。
古稀双庆 内多一个春秋。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散。
潮长长长长长长长长消。
水水山山处处明明秀秀。
晴晴雨雨时时好好奇奇。
三、展示台。
1、组织一次让学生自由展示自己特长的班会。
2、让学生自由讨论班会的形式，老师适时加以补充。
3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都可以，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
四、师生共同总结。
《回顾·拓展五》教案
本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。
１、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的`兴趣。
3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。
4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
2、积累并运用歇后语。
1、制作幻灯片。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
3、收集关于三国的歇后语。
第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）。
（一）自主讨论。
1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。
3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。
（三）小结。
（四）扩展阅读，鼓励记录。
时政世态、天文地理??
2、挑战：对接歇后语。
现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）。
3、合作：学习歇后语。
（1）出示文中的歇后语。
（2）自由朗读，要求读得准确流利。
（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。
（4）练习：背诵歇后语。
（5）鼓励：运用歇后语。
4、课外扩展，鼓励搜集。
（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
２、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。