最新花钟的课件及教案（优秀15篇）

教学工作计划是教师提升教学质量的重要手段之一，可以有效提高学生的学习效果和能力水平。小编为大家整理了一些教学工作计划的案例，供大家参考和学习。

《花钟》的课件

（一天内）。

第二课时。

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、.课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

7、全班交流。

四、.总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）。

板书设计：

《花钟》教案

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

课件。

两课时。

1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）

2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）

3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）

2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

（1）知道暮色是什么时候吗？

（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）

（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？

3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）

（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）

抄写生字、词语。

同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）

4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。

12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？

2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）

6、谁来说说你的想法呢？

1、（出示课件：拓展练习）

2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

归纳现象不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照

花 钟分析原因

实际运用

修建“花钟” 昆虫活动的时间

《花钟》教案

读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；运用多种方法理解“淡雅、艳丽、欣然怒放”等词语意思。

2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

一、猜谜导入，揭示课题

一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄哒哒提醒你， 时间一定要珍惜。

二、 预习检测，初识“花钟”

（一）预习大检测 1、词语大挑战

在屏幕上出示词语：

暮色 干燥 昆虫 大致 吻合 传播 苏醒 淡雅 艳丽 娇嫩 争奇斗艳 芬芳迷人欣然怒放 第一组：

（1）带拼音读给旁边同学听。 （1）去拼音指名读。 第二组：

（1）教师指名读，其他同学跟读，相机纠正字音。 （2）图片辨析反义词：淡雅 艳丽 第三组：

(1)这组词的共同点是什么？ (2)积累描写花的词。（百花争艳 姹紫嫣红 花团锦簇 含苞欲放） 书写生字：

（1）重点指导“醒”。

（2）注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。

（3）学生书写

(4)教师巡视，展示学生写的字，评价。

2、课文内容我知道 课文共描写了_______、 _______ 、_______、 ______ 、 ______ 、 ______ ______、 _______、_______、九种花开放的时间，并告诉我们不同植物开花的时间不同，是因为植物开花的时间与____ 、_______、_____有关，还与____活动的时间有关。 一位植物学家还建造了_____。

3、什么是花钟呢？

出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

（1）个别读

（2）指导长句子的朗读。

（二）欣赏花钟

质疑：怎样才能看懂花钟呢？ 三、 精读细读，学习首段

1、默读课文第一段，划出描写了什么花几点钟开的句子。

这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在描写它们的时候写法也不一样。

2、自主、合作、探究：选择你最喜欢的一种花学习。

我最喜欢描写_________（花）的句子，这句话中______________（词）用得非常好，因为_______________________________________________________。

学习提示：

（1）自主学习，完成上面的练习。（2）小组交流。

（3）读，可以加上动作读出你的喜爱之情。

3、全班交流

随机理解“欣然怒放”、“含笑一现”“舒展”等词的意思，并指导朗读。

4、配乐朗读

出示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

昙花却在九点左右含笑一现??

（1）我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？

（2）小组讨论------全班交流

作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间不同的。

6、课堂小练笔

你们能不能也像课文中一样，写一写自己喜欢的什么花，像书上一样写出来。写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。

________ (什么花)________ （在什么时候）________（怎样开？）

孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于

变化，多么丰富啊。

板书：

细致的观察 丰富的想象 不同的表达

《花钟》的课件

1、认知目标：认识“怒、暮、燥”等生字，结合语境理解词语。

2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。

二、教学重点。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

三、教学难点。

学习运用多样的句式表达。

四、教学准备：

1、搜集有关各种花开放的资料、照片，及“花钟”钟面演示图。

五、教学过程：

(一)创设情境，激情导入。

师：同学们，说起美丽的鲜花，我们都喜欢。今天让我们一起走进花的世界，去。

领略一下花的美丽与神奇吧!((多媒体出示鲜花)。

师：谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的.画面吗?(指名谈感受)。

师：好样的，你们积累的词语真多!

师：你们知道吗，美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢!今天，就让我们一起学习。

第13课《花钟》。带着你们的理解来读读课题。(齐读课题)。

师：读了课题，你想知道什么?

过渡：你们真会提问题，相信我们学完课文答案就可以揭晓了。

(二)初读课文，感知文章，掌握生字。

师：那让我们先来读读课文吧!

(大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。)师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗?(生读词语：火车读-男女接龙读)。

师：看来大家对课文的生字词都掌握得不错，掌声送给自己。

(同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书：不同时间开放)。

(三)品读首段，感知写法。

一)借“钟面”演示图加深理解花钟的含义。

来。

师：课文一共介绍了哪几种花?(课件出示第一自然段，点击花名变色)。

师：这些花开放的时间都不同，让我们一起来摆个花钟吧!(多媒体出示钟面)师：你们真能干，只有这些花能告诉人们时间吗?(不是)。

你怎么知道呢?(预设：你看，花钟上其他时间还没有花开放呢，所以课文。

用了一个什么符号?——省略号)。

师：植物学家修建花钟的做法真妙，我们一起来再读读第一自然段吧!

二)对比品读。

师：老师有个疑问，课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这句话是什么意思?(生反馈：牵牛花开了。)。

师：这两句话的意思都是一样的，我们分组来读读吧!(生分组读)。

师：你喜欢哪句话?为什么?(指名反馈)。

师：预设答案：因为作者把牵牛花当作人来写;写出了花的颜色，样子;形象生动。

师：在作者笔下的牵牛花就像一个调皮的孩子，一个吹字，把牵牛花写活了，除。

此之外，作者还抓住了牵牛花的颜色和形状来写呢!)。

师：牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别的——(生：开心)。

我们带着开心的感觉把这句话读一读吧!(生齐读)。

师：除了牵牛花，其它的花是怎样开的呢?请你在文中用横线画出来。(课件出。

示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_____________________。

睡莲_____________________。

万寿菊___________________。

烟草花___________________。

月光花___________________。

昙花_____________________)(学生反馈)。

师：这些句子中，你认为哪句话写得美?美在那里?

预设：

生1：我认为艳丽的蔷薇绽开了笑脸这句话写得美。因为作者把蔷薇当人来写。师：我们也来绽开我们的笑脸，比一比谁笑得最甜最美...都很美，让我们带着这表情来读读这句话。

生2：我认为睡莲从梦中醒来这句话写得美。因为睡莲跟人一样会做梦。

师：从梦中醒来的睡莲，感觉一定很舒服，你来读读这一句话吧!

生3：我认为万寿菊欣然怒放这句话写得美。

师：怒的意思是什么?(生气)这里是写万寿菊开得很生气吗?(不是)想象一下欣然怒放的万寿菊开得怎样?(生反馈)来，一块看一看，这就是欣然怒放的万寿菊。它的花瓣全打开拉，开得多么有活力。同学们，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势读出来，谁来?(指名读-再读-全班读)。

生4：我认为烟草花在暮色中苏醒这句话写得美。因为作者把烟草花当人来写，形象生动。

生5：我认为月光花舒展开自己的花瓣这句话写得美。

师：假如你就是月光花，你会怎样舒展。女孩子站起来+动作读句子。(自由自在，想怎样开就怎样开，多美啊!老师看到一大片的月光花。)。

生：我认为昙花含笑一现写得美。因为它像人一样笑。

师：昙花开放的特点是?一现说明时间短，介绍昙花开花时间，引出成语：昙花一现。

师：孩子们，通过想象我们仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗?让我们再次走进花的世界，老师和你们边欣赏图片边接读课文，把对花的美读出来。

三)运用写法，拓展练笔。

师：同样是表达鲜花的开放，作者却写得那么生动形象，是因为作者把鲜花当作。

人来写;还抓住鲜花的动作、颜色、香气、形状等来写。

师：现在让我们也来当当小作家，看谁把这些花写得最美。

(课件出示：玫瑰花___________)。

师：你们说得真好，这么快就掌握了这种写作方法。

师：作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)，

我们也要向他一样仔细观察、热爱大自然。

师：那么，为什么不同植物开花的时间不同呢，这又与什么又关系呢?我们下节课再来学习课文吧!(板书：原因?)。

六、教学板书：

《花钟》教案

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

学习作者能运用多种句式进行表达。

第二课时

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

与课文有关的ppt课件。

1、同学们，往前看，你们看见什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是—用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

3、学生自学汇报。

（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？

（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

喇叭花：对比句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气势盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？

6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

《花钟》教案

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

培养学生留心观察周围事物的习惯。

课件

2课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

检查预习，掌握字词

出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。

书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”

建：笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟学习表达

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4.体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】

继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

四、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观察用心思考）

花钟教案

认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。

发展目标：学会运用多样的句式表达。

1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、培养学生留心观察周围失望的习惯。

一、创设情境，激趣导入。

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！

2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）

二、略读第三段

1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。

2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟有趣在什么地方？齐读最后一句。

三、入情入境，自悟自得

1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？

2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同

的花开花的时间是不一样的。

你找出了几种花？（边回答边出示带图片的花）：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最喜欢的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。

a、读读描写花开的句子。

b、表演朗读。（现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗？）

（如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作，师随机指导朗读）

3、句子比较

钟老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写的好不好？

（出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……）

花）（课件出示书上描写花开的一些词句）

5、小朋友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。

6、大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！

四、小组合作，自主解疑

出示小组合作学习单：

1、读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段

2、议一议：在小组里讨论讨论，为什么不同的花开放的时间不同？

3、说一说：谈话为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

五、激趣引申，课外拓展

1、总结

a、现在你们知道什么是花钟了吧？

b、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢？

2、课外拓展

仔细观察一件你感兴趣的事物，然后写一篇观察日记。

花钟教案

1、认识“怒、暮、燥、”等8个字，能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

二、教学重点   在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

三、教学准备光盘、生字卡片。

四、教学流程。

第一课时。

一、创设情境，激趣导入。

师：1、鲜花是我们都喜欢的，它装扮了我们的世界，丰富了我们的生活，在生活中，你们认识什么花吗？（学生回答）。

师：2、今天，老师搜集了一些有关花有图片，想欣赏一下吗？（播放光盘）这些花不公美丽，而且在它们身上藏着许多奥秘呢？今天我们就来学习关于花的文章，跟老师一起写课题《花钟》（师板题目生书空题目）。

师：读了课题后，你们有什么疑问吗？（生回答）。

生：花钟是什么意思？

生：花和钟为什么会有联系？

二、初读感知。

师：同学们，我们要学会读书要有疑问，学习才有进步，答案就在课文中，请你们带着你们的疑问去听录音朗读吧。

1、生带着问题听录音朗读（播放光盘）。

2、生自由读课文，并把生字圈出来。

3、出示生字词卡片，

a、全体学生认读   b、分角色读生字词   c、开火车读。

4、同学们，你们刚才已把课文读一遍，知道课题的意思吗？（生回答）答案就有课文中的第三段里，请大家一起来读读。

生说一说花钟的意思。

5、理解“陆续”“大致”的意思。

师：通过学习第二自然段我们知道了花钟的意思。那么什么花在什么时间开放呢？请读课文第一自然段，看看课文介绍了哪几种花开放的时间？（9种）。

师：请你们用横线画出描写花开放的时间词语，看看这些表示时间的词语，你有什么发现吗？（按时间顺序写，从早到晚）这们写有什么好处呢？（好处是读起来，就更生动，更富于变化，更有节奏）。

师：“欣然怒放”的万寿菊会开得怎样呢？（愉快、美丽、漂亮）    。

6、欣赏精彩片段朗读（第一段）（播放光盘）。

三、拓展练习。

课后练习第三题：课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填，再体会体会。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

万寿菊（）　烟草花（）。

月光花（）　昙花（　）。

四、小结。

看板来说，同学们，课文用了不同的词语，不同的说法来描写了9种共开的样子，这样写有什么好处呀？（生动，读起来有节奏）。

同学们，同样写花开，却可以有这样的表达方法，我们祖国的语言是多么的富于变化，多么的丰富多彩啊！让我们再来感受祖国语言的美吧！请用我们的朗读来把这种美传达给在坐的每位同学吧！

《花钟》教案

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

课件。

两课时。

1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）。

2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）。

3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）。

2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）。

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

（1）知道暮色是什么时候吗？

（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）。

（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）。

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的.花瓣……”）。

（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）。

（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）。

抄写生字、词语。

同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）。

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）。

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）。

4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）。

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）。

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）。

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。

12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）。

6、谁来说说你的想法呢？

1、（出示课件：拓展练习）。

2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

归纳现象不同的花开放的时间是不同的。

温度、湿度、光照。

实际运用。

修建“花钟”昆虫活动的时间。

花钟教案

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备

1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2.配套的课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

教学设计

游戏导入，展开想象

1.游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)

初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

品读想象，体会交流

1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选派代表诵读，给学生配上音乐。

品读体会，升华情感

1.指名诵读最后一节。

2.交流：从这一节感受到了什么?

3.带着这种情感齐读最后一节。

诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

花钟教案

1.认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。

本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。

激发学生观察周围事物的兴趣。

媒体准备多媒体课件

一、创设情境，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?(学生自由说)

今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。(课件展示花的图片)

2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。(学生自由汇报)

3.课件出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……。今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!

4.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章。板书《花钟》，生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.出示自学导航，学生带着问题自由读课文，并做批注。

(1)读准字音，读通课文，思考：什么是“花钟”?用“”画出来。

(2)文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。

(3)植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。

2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。(课件出示)

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

3.欣赏花钟图片(课件出示)，介绍有名的花钟。

4.(课件出示：日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。

5.出示第一自然段：

(1)课文里总共写了几种花?每种花分别在什么时间开放?(指名学生汇报，课件展示)

(2)课件出示图片：区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

(3)指导朗读。(齐读、男女生分组读、表演读等)

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

傍晚六点，烟草花从暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自已的花瓣;

夜来香在晚上八点左右开花;

昙花却在九点含笑一现……

(4)课件出示巩固练习，连一连并仿写拟人句。

(5)有感情的朗读描写花开的句子。

三、自主朗读整体感悟

1.快速朗读第二自然段。

2.小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同?它与什么因素相关?

3.在第二自然段中勾画出原因，自已读一读。(课件出示)

原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

4.指名学生用自己的话概括说一说。(学生汇报，师板书)

5.指导学生带着赞美的感情朗读第二自然段。

四、拓展延伸

1.老师上网查了一些资料，了解到大自然中还有很多花开花的时间也不相同。(课件出示资料袋)

凌晨三点蛇床花早晨六点蒲公英

上午十点半岛莲下午四点紫茉莉

下午五点香水百合傍晚六点丝瓜花

仿写句子：

(1)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(2) (时间) (花)。

(怎样开放)

2.学生根据资料袋内容仿写句子。

3.指名学生汇报。

你从植物学家身上学到了什么?你有什么体会?

(留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯。)

五、作业布置

仔细观察周围的植物，写一篇观察日记。

六、课堂小结

花开花谢，不仅给我们美的享受，更蕴藏着自然界无穷的奥妙，只要我们留心观察周围的事物，养成认真观察和思考的习惯，就会有所发现，有所收获。

七、板书设计：

13.花钟

现象：不同的花开放时间不同

留心观察

原因：温度、湿度、光照、昆虫活动

《花钟》的课件

1．交流作业，展示学习成果。

2．听写词语。

二。结合资料，学习第二自然段。

1．自由读第二自然段，了解植物开花时间与周围环境的关系。

2．小组交流资料，用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。

3．适时书写有关生字词。

三。回顾全篇，理清顺序。

四。指导书写生字。

五。布置作业。

总结学生意见，融入教师建议，师生共同设计作业。

花钟教案

花钟教案

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，学生在观看的时候可以小声议论。）

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意 那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

a、读这句描写花开放的句子。

b、出示句子进行比较。

c、带着独特的体验朗读本 句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累。

4、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

四、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。电脑出示学习步骤：

(a)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

(b)利用网络浏览相关资料。

(c)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

3、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

五、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。

花钟教案

教学目标：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动。

一、初读课文，疏通字词。

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文，明了大意。

1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

3.出示语句，指导朗读。

1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读。

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业。

1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟。

现象原因。

第二课时。

教学目标：

1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

教学重难点：

重点：1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

难点:评改小练笔。

教学过程：

教学流程教师活动　学生活动。

一、诵读课文，复习回顾。

1.指名朗读课文，回顾课文大意。

2.出示形近字，练习组词语。

1.朗读课文，交流对课文大意的理解。

2.辨字组词，复习巩固生字词。

二、检查作业，评改练笔。

1.交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

2.检查作业，指导评改。

1.背诵积累的语句，完成练习。

2.介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。

3.小组评议，全班交流，教师点评。

4.个人修改。

三、补充花钟，赏图读文。

1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

2.和学生一起赏图读文。（配乐）。

1.补充花钟图，补充原文第一自然段。

2.赏新图，读新文。

五、布置作业，结束全课布置作业：

1.回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

2.继续背诵自己喜欢的语段。

3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。

[个人简历]。

姜宁，女，天津市和平区万全道小学语文教师，中共党员，学科带头人、和平区拔尖人才。曾荣获天津市“双优课”评选一等奖；在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑》，并录制教学光盘；参与多项国家级、市级课题研究及丛书的编写工作；多篇论文在全国获奖。

教学感言：坚持“欣赏、尊重、激励、期待”的施教原则，让语文课充溢着知性、理性与人性的光辉，做这一方圣土的开创者、耕耘者、守护者。