人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
图形分类可以按来分篇一
在学习过程中，我发现图形分类是一个非常重要的概念。图形分类是将事物按照一定的规则和属性进行归类和整理的过程。通过图形分类，我们可以更好地理解事物之间的关系，提高分析和思维能力。在学习过程中，我进行了大量的练习和思考，从中体会到了一些心得与体会。
二、理解图形分类的规则
图形分类的核心就是找到事物之间的规律和共同点。因此，要想进行图形分类，首先要充分理解图形分类的规则。在学习的过程中，我善于观察和总结，通过不断纠错和实践，逐渐懂得了一些常见的图形分类规则，如形状、颜色、边长、角度等等。同时，我也意识到了每个规则都有其特殊性和例外性，需要结合具体的题目情况进行分析和判断。
三、掌握图形分类的方法
想要在图形分类中取得好成绩，就需要灵活运用各种图形分类的方法。除了一些基本的规则外，还可以通过观察和推理来找出隐含的关系和规律。这就需要我们具备一定的思维能力和逻辑思维能力。在学习过程中，我注重培养自己的观察力和思维能力，并且不断总结和归纳各种图形分类的方法。通过自主思考和练习，我逐渐能够独立解答一些较为复杂的图形分类题目。
四、加强图形分类的训练
图形分类作为一项基础技能，需要不断进行训练和巩固。在学习的过程中，我善于利用各种练习题进行图形分类的训练。通过大量的实践，我逐渐养成了观察、分析和推理的习惯，提高了我的解题能力。在训练中，我也能够发现自己的不足和问题，并通过查漏补缺和请教他人来提高自己的图形分类能力。
五、运用图形分类的技巧
在实际应用中，图形分类也有一些实用的技巧。首先，要善于化繁为简，找出事物之间的本质规律。其次，要运用排除法，通过排除不符合条件的选项来找到最佳答案。此外还可以巧妙利用对称、重复和旋转等思维方式来解决一些特殊的图形分类题目。通过不断思考和实践，我逐渐掌握了一些图形分类的技巧，并且在实际运用中取得了不错的效果。
总结来说，学习图形分类需要具备观察、分析和推理的能力。我们需要理解图形分类的规则，掌握图形分类的方法，加强图形分类的训练，并运用图形分类的技巧。只有不断练习和实践，我们才能够在图形分类中游刃有余，提高解题效率。当我们能够准确地找到事物之间的关系和规律时，我们也会对事物的本质有更深刻的认识。通过图形分类的学习，我不仅提高了自己的数学能力，还培养了自己的思维能力和观察力，在解决问题和分析事物时也更加得心应手。因此，图形分类对我而言是一项非常有益的学习内容。
图形分类可以按来分篇二
1、集体活动。
（1）认识一次分类板。
出示图一、图二，“图上有什么？”（圆形、三角形、……）“除了这些图形外，图上还画了什么？”（方框、虚线）“虚线表示什么意思？”（虚线是图形片从上往下走的路线）
（2）认识肯定、否定标记。
出示圆形标记，“这是什么标记？”（圆标记）“圆标记放在这里是什么意思呢？”（表示这里是圆形的家）出示否定圆形的标记，“这是什么标记？”（不是圆形标记）“不是圆形的标记放在这里是什么意思？”（表示这里不是圆形的家）
（3）按标记给图形分类。
教师指一圆片，“这是什么片片？”（圆片片）“它应该回哪个家呢？”（圆形家）
教师指一方片片，“这是什么片片？”（方片片）“它是不是圆片片？应该回哪个家？”（它不是圆片片，应该回不是圆片片的家。）“谁来送这里的片片回家，要边送边说‘你是什么片片、回什么家’，或者‘你是什么片片、不是什么片片，应该回什么家’。集体检查是否正确。
2、小组活动。
（1）看标记送片片回家。
（2）看图按标记印数字。
（3）依样涂色。
3、活动评价。
表扬能边操作边讲述过程的幼儿。
活动目标
1、认识肯定、否定标记，理解它们表示的意义。
2、引导幼儿学习按肯定和否定标记给图形分类。
3、能讲述操作过程及其结果。
活动准备
教具：一次分类板，几何图形片，肯定、否定标记，磁板一块。
学具：操作材料人手一份。
活动流程认识标记——按标记分类——幼儿操作——活动评价
图形分类可以按来分篇三
第一段：引言（150字）
图形分类是一门涉及到图形和形状的学科， 在我们的日常生活中随处可见各种图形。图形分类是一种学习和理解各种图形特征，并将它们归类的方法。通过对图形分类的学习，我深刻认识到图形分类的重要性以及它在数学和日常生活中的应用。在这篇文章中，我将分享我对图形分类的心得体会。
第二段：对图形分类的理解和意义（250字）
图形分类不仅仅是一项数学技能，它还培养了我们对图形特征的观察力和逻辑思维能力。通过对图形分类的学习，我们学会了辨别各种形状的特征，比如边的数量、角的类型等。这对我们解决实际问题非常有帮助，比如识别交通标志、判断物体的形状等。此外，图形分类还培养了我们的逻辑思维能力，我们学会了通过比较和归纳的方法找出图形之间的相似之处和区别，进而归类。这些能力的培养对我们的数学学习和日常生活都有着重要的意义。
第三段：我对图形分类的体会（300字）
通过学习图形分类，我意识到图形在我们周围的广泛存在。在日常生活中，我们遇到的交通标志、商标、建筑物等都包含了不同形状的图形。而通过对这些图形进行分类，我们能更好地理解它们的意义和功能。另外，我还发现通过图形的分类，我们可以在学习中更好地理解数学概念。例如，通过将不同形状的图形进行归类，我们可以更好地理解图像的变换和对称性，进一步学习平移、旋转和翻转等数学知识。
除了图形分类对于日常生活和数学学习的意义，我还意识到对图形分类的学习培养了我的思维能力和解决问题的能力。在图形分类过程中，我们需要观察并比较不同图形之间的特征，这锻炼了我的观察力和分析能力。通过将图形分组和归类，我学会了将抽象的问题变成了具体的、易于理解的问题，从而更容易找到解决问题的方法。这些思维能力对我的学习和未来的职业发展有着重要的影响。
第四段：图形分类在数学学习中的应用（300字）
图形分类不仅仅是一个独立的学科，它也有助于我们更好地理解数学概念和方法。在数学课堂上，老师经常通过图形分类来介绍新的数学概念。比如，我们可以通过分类不同形状的图形来学习平面几何的基本概念。在解决几何问题时，我们也可以通过将图形进行分类，通过观察和比较找到解决问题的方法。此外，图形分类还有助于我们学习数学中的推理和证明。通过分析和归类不同图形之间的关系，我们可以找到数学问题的共性和规律，从而进行推理和证明。
第五段：结论（200字）
通过对图形分类的学习，我认识到了图形分类在日常生活和数学学习中的重要性和价值。它不仅培养了我们的观察力和逻辑思维能力，同时也帮助我们更好地理解了数学概念和解决问题的能力。无论是在学校还是在未来的职业中，图形分类的学习都将对我们产生深远的影响。我希望通过不断学习和实践，将图形分类的技能和能力应用到更多的领域中，为我的学习和生活带来更多的收益和乐趣。
图形分类可以按来分篇四
图形分类是我们在学校数学课程中常常涉及的一项基本技能。通过对不同形状的图形进行分类，帮助我们培养形象思维和逻辑推理能力。在这个过程中，我学到了许多有关图形特征的知识，并对图形分类有了更深入的理解。接下来，我将分享一些我在图形分类中获得的心得体会。
第二段：认识图形的特征
图形拥有很多不同的特征，包括形状、边长、角度和对称性等。通过对这些特征进行观察和比较，我们可以更准确地进行分类。例如，通过观察图形的边长和角度，我们可以确定是正方形还是长方形。通过观察图形的对称性，我们可以判断图形是否是对称的，并进一步分类为轴对称或中心对称图形。通过全面认识和理解图形的特征，我们可以快速准确地进行分类。
第三段：寻找图形分类的关联
在进行图形分类时，我发现不同形状之间存在一些联系和关联。例如，正方形、长方形和菱形都属于四边形，它们之间有着共同的特征，但又有一些细微的差别。通过在不同形状之间寻找联系和关联，我们可以更好地理解和记忆各种图形分类。这种联系和关联可以是形状上的相似，也可以是性质上的共同点。通过对这些关联的认识和理解，我们可以提高图形分类的准确性和效率。
第四段：运用图形分类解决问题
图形分类不仅仅是我们数学学习的一部分，它也有很广泛的应用。在日常生活中，我们经常需要对各种图形进行分类，比如衣服的形状、水果的外形等。通过运用图形分类的技巧，我们可以更好地理解和处理这些问题。此外，在一些实际问题中，图形分类也被广泛运用，比如在城市规划中进行土地分类和用途规划。因此，掌握图形分类技巧对我们的日常生活和学习都具有很大的帮助。
第五段：总结和展望
通过学习和实践，我对图形分类有了更深入的理解。我发现图形分类不仅仅是应付考试的一种技巧，更是培养我们形象思维和逻辑推理能力的一种方法。通过认识图形的特征，寻找图形分类的关联，并将图形分类技巧与实际问题相结合，我们可以更快速地准确进行图形分类并解决问题。我希望今后能够继续提高我的图形分类能力，将其运用到更广泛的领域中。通过不断学习和实践，我相信我可以在图形分类方面取得更好的成绩，并更好地应用到我的日常生活和学习中去。
图形分类可以按来分篇五
教材分析：
学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
教学目标：
知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。
教学重点：
能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：
体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
教学准备：
由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。
教学过程：
一、复习提问，引入新课。
展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？
教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。
想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类
（一）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。（也可以画出图形来分类）。并与同桌交流分类的方法。
汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。
立体图形和平面图形
（1）立体图形；
（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。
师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。
1.平面图形（根据是否线段围成）
长方形、正方形、三角形、平行四边形、
（五边形…） 圆形
2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量)
长方形、正方形、三角形、平行四边形 三角形
3.平面图形（根据是否有直角组成）
长方形、正方形。 三角形、平行四边形。
师生共同小结分类的方法。
二、实践活动：（探究四边形和三角形的特征）
1.学生拿出准备好的活动四边形和三角形。
师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。
2.汇报与板书。
小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。
3.展示课件。观赏这些图形的性质在生活中的应用。
三、巩固与应用。
断一断
1.梯形和平行四边形都是四边形。（ ）
2.三角形和平行四边形都具有稳定性。( )
3.由四条边构成的图形是四边形。( )
画一画
1.请你用一根线段把一个正方形分成两个相同的三角形。
2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？
可抽生回答。或采用集体回答的方式。
五、作业
1.用你自己的方式，画出图形分类表。
2.完成校园作业本13页。
板书设计：
图形分类
立体图形
图形： 曲线围成的图形
平面图形
线段围成的图形
我们发现：四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性
一、说教材
这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。由此可见，根据一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目标。三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。由于特性比较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。
教学目标：
1、通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征；
3、体会数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
第一、二个教学目标将在教学第二个环节“合作交流，探究新知”通过学生动手操作、小组合作交流来落实。第三个教学目标主要通过第三个教学环节“运用拓展，课外延伸”来落实。
二、说学情
学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。加上城区学生基础比较好，所以按一定的标准进行分类应该不难。只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。
三、说教法与学法
1、说教法
（1）多媒体教学法
在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例，非常形象。，有助于学生理解。
（2）自主探索和合作交流教学法
动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2、说学法
（1）自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察图形的特点，思考分类的标准，有助于培养学生的独立思考能力。
（2）小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。
四、说教学过程
本节课我主要设计了五大教学环节：
（一）创设情境，激趣导入
通过对话交流，引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。
（二）合作交流，探究新知
1、学生分组尝试分类
提出分类问题之后，让学生先思考一下如何分类，在独立思考的基础上再让学生借助学具分小组动手分一分，说一说。
2、集中交流分类标准
先让学生上台粘贴，再说一说是怎样分的。然后逐步引导学生一步一步地分。边分边交流分类的标准。
3、梳理思路，展示过程。教师用课件演示分类的过程，加深学生对图形类别特征的认识。
4、动手实践，探讨特性
先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题，引导学生大胆猜想，如果换成三角形、平行四边形将会出现怎样的情况。然后让学生借助学具动手操作，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。再让学生回忆学生中应用了特性的实例，加深对特性的理解。
（三）运用拓展，课外延伸
1、谁能说说图的意思（教材23页第3题）。为什么现在可以坐了？
2、欣赏图片：其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是依然完好无损保持了原样。下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。
3、课外观察：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。
4、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。
（四）总结评价，交流收获
“这节课马上就要结束了，你能谈谈你的收获，并对自己或者其他同学的学习给出一个评价吗？” 学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。评价自己或他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。
我确定的课题是北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识图形》中的第一课时《图形分类》。老师们很少讲这节课确定为示范课进行公开教学，因此，可以查阅和借鉴的资料很少。
我通过仔细阅读教材和教学用书，并且调阅部分资料，写了第一份教学设计，分为四个环节：复习旧知——探究新知——巩固练习——课堂小结，也制作了课件。但是自己越看越是不满意，主要有三点：一是，复习旧知，对于学生来讲，图形知识已经学过，印象比较深刻，不是很难。二是，探究新知阶段，觉得只是使用课件，囿于课件，不能够展现学生尝试分类的过程，老师和学生都被课件限制。三是，巩固练习中形式单一，难以检验学生的掌握情况，拓展不够。
经过一夜的思考，第二天，就给当初的教学设计来了个大手术：
第一，采用了情境串，将这节课安排在一个“老朋友”的故事情节之中，有利于提高学生兴趣，激发好奇心。
第二，考虑用多媒体课件和磁性黑板加自制图形教具、学具配合使用，给学生提供尝试分类的实物，这样一方面学生可以小组合作、动手操作；另一方面，也完成了从实物——图形的抽象过程，有利于学生进行比较、概括。
第三，巩固练习采用比赛的形式，提高学生的兴趣，通过比赛让学生体会到三角形和平行四边形在生活中应用广泛，各有所长。自制教具让学生动手拉一拉，在实践中体会三角形比平行四边形的的稳固性好。同时补充讲解平行四边形的容易变形的特点在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的练习，让学生判断，在辨析中巩固新知。
第四，全课总结环节，一改以往直接让学生说收获，而是通过“图形朋友赠送的小礼物”再次巩固分类的知识，并且利用课件展示建筑物中的图形美和图形在建筑物中的“不可思议”，很好的将课内知识延伸到课外的生活中去，让学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。
第三天试教，发现了以下问题，并且又再次做了相应的调整：
第一，在三次分类之后，拓展了多边形和椭圆，给学生以完整的知识体系。
第二，充分利用韦恩图整理图形之间的关系，让学生有总到分和有分到总说清图形分类的标准和特征，帮助学生完成建构过程。
第三，原先在让学生动手拉一拉平行四边形和三角形时，我使用的自制教具和三角尺，在同事的提醒下，觉得应该使用同样的材料和同样的制作方法的平行四边形和三角形让学生动手拉，更科学。
第四，由于自己下乡是在山村的小学，和学生是第一次见面，师生之间有陌生感，于是设计了一段关于“朋友”课前谈话，拉近师生间的心理距离，也为本节课的“老朋友”的话题做了一个过渡。