教学计划是教师在一定时间内对教学内容、目标和安排进行规划和安排的一种书面材料。参考一些优秀的教学计划可以帮助我们更好地规划和组织教学活动。
一年级教学设计
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
观看国旗班升旗仪式的视频。
2课时。
第一课时。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、复习旧知。
上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一背？
指名背诵，再集体背。
过渡：今天我们要学习一篇新的课文——《升国旗》。
1．板书课题（要求：眼睛看老师在黑板上写，先写拼音再写汉字）。
2．齐读课题。
二、自读课文，要求：
看看这篇课文有几句话，仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子。
三、检查自读情况。
1．分句轮读。（有几句话？你怎么知道的？）正音。
2．分组齐读，做到正确、流利。
四、学习课文。
1．考考你：课文第一句话告诉我们什么？还可以怎样说？
（我们的国旗是五星红旗。）。
出示：学生做的红旗。
2．说一说：每次周一我们都会举行升旗仪式，想一想，国旗是怎样升起的？我们又是怎么做的？联系课文插图，说一说。
3．指名读第二句和第三句。（课文的二、三两句就是写了升国旗的情景，谁来读一读？）。
4．指导感情朗读。
“您”指的是谁？（您，就是表示对国旗的尊敬与热爱）。
并不是世界上所有的孩子都能这样幸福地看者自己国家的国旗高高飘扬在天空，有些国家在发生战争的时候很多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈，更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的，在国旗下成长的孩子是快乐的，他们的脸上都洋溢着幸福的微笑，因为鲜艳的国旗冉冉升起，就在告诉我们：和平、安定的一天又开始了！人们又可以在和谐安定的环境中快乐地生活学习！也在告诉我们：我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上！因此，在读这两句的时候应带着自豪与崇敬的心情去读。
（1）范读。
（2）学生练读。
（3）指名读。
（4）齐读。
5．有感情地朗读全文。（下节课请小朋友朗诵，老师欣赏。）。
五、指导写字。
“红”：第一笔和第二笔是什么？自己看笔顺图后回答。范写，描红，临写。
一年级的收玉米教学设计
单位洪水学区民族小学。
一、教材分析。
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
二、学生分析。
学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。
三、教学目标。
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。
四、教学环境。
1.本节课利用了电脑、ppt、摄像机、图片和音频文件等技术。
法的计算方法，体现算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。
六、教学流程设计（可加行）。
教学环节。
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）。
一、情境导入1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。
2.引导学生找出数学信息？
3.根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？
1.学生观察主题图理解图意。
2.找出数学信息：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
3.提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？电脑出示主题图、数学信息和问题。
二、探究新知1.解决问题：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
a．拨一拨。
谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）。
b.算一算。
1.怎样算出57+42=？
教师巡视。
c、竖式计算方法.
1.学生自主探索.
2.请学生到展示台演示：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。
3.学生尝试口。
算。
4.学生练习竖式计算。1.展示小组的计算方法。
2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。
2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？1.学生自主练习。
2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。
四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。电脑出示竖式计算方法。
这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
2.创设情境，营造数学的趣味性。
3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4.精心设计课堂练习，体现层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。
作者信息。
姓名姚秀萍电话15293615781。
邮件yxp13085929468@。
单位洪水学区民族小学。
一、教材分析。
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
二、学生分析。
学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。
三、教学目标。
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。
四、教学环境。
1.本节课利用了电脑、ppt、摄像机、图片和音频文件等技术。
法的计算方法，体现算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。
六、教学流程设计（可加行）。
教学环节。
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）。
一、情境导入1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。
2.引导学生找出数学信息？
3.根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？
1.学生观察主题图理解图意。
2.找出数学信息：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
3.提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？电脑出示主题图、数学信息和问题。
二、探究新知1.解决问题：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
a．拨一拨。
谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）。
b.算一算。
1.怎样算出57+42=？
教师巡视。
c、竖式计算方法.
1.学生自主探索.
2.请学生到展示台演示：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。
3.学生尝试口。
算。
4.学生练习竖式计算。1.展示小组的计算方法。
2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。
2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？1.学生自主练习。
2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。
四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。电脑出示竖式计算方法。
这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
2.创设情境，营造数学的趣味性。
3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4.精心设计课堂练习，体现层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。
作者信息。
姓名姚秀萍电话15293615781。
邮件yxp13085929468@。
单位洪水学区民族小学。
一、教材分析。
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
二、学生分析。
学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。
三、教学目标。
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。
四、教学环境。
1.本节课利用了电脑、ppt、摄像机、图片和音频文件等技术。
法的计算方法，体现算法多样化。多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。
六、教学流程设计（可加行）。
教学环节。
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）。
一、情境导入1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。
2.引导学生找出数学信息？
3.根据这些数学信息你能提出什么问题？会解答吗？
1.学生观察主题图理解图意。
2.找出数学信息：淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。
3.提出数学问题：笑笑比淘气少收了多少个玉米？电脑出示主题图、数学信息和问题。
二、探究新知1.解决问题：
笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？
3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？
a．拨一拨。
谁来说说你是怎样拨的？（全班跟着老师一起拨珠）。
b.算一算。
1.怎样算出57+42=？
教师巡视。
c、竖式计算方法.
1.学生自主探索.
2.请学生到展示台演示：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。
3.学生尝试口。
算。
4.学生练习竖式计算。1.展示小组的计算方法。
2.课件出示小结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。
2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？1.学生自主练习。
2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示58页第2、第5题。、2.交互式多媒体展示学生作业。
四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？学生谈收获：相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。电脑出示竖式计算方法。
教学反思：
这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
2.创设情境，营造数学的趣味性。
3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4.精心设计课堂练习，体现层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。
一年级的收玉米教学设计
本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”，这一有趣情景，激发学生的学习兴趣，同时让学生理解题题意的基础上，解决两位数减两位数的问题，教科书设计了三个问题。
我先通过收玉米这个情景，让学生自己发现问题，提出问题并解决问题，为学分生提供了丰富的学习知识和运用知识的机会。培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力，其次学生在经历算法多样化的过程中教师能积极关注每个学生的学习过程，尊重学生的个体差异，有的学生用小棒摆求结果；有的学生用竖式计算；有的学生用数的组成，将新知识转化成旧知识来解答，我鼓励并引导学生在掌握多种算法的前提下。比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法。
通过本单元四节课的口算练习，学生都能用适合自己的方法解答两位数加两位数的不退位的加减法。
一年级教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教学重点：学习掌握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教学难点：掌握“可”和“北”的笔顺。
教学用具：课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、播放歌曲，导入新课
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”（比读书）
1、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟
2、后教：指名读课文，及时纠正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。
齐读课文。
四、第二次“先学后教”（比认字）
1、先学：大屏幕出示生字，学生自由记忆，3分钟后检查。
2、后教:开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
五、第三次“先学后教”（比写字）
1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生练习书空，每个2遍。
2、后教：指名书空，一起书空。
3、学生描红。
六、总结
一年级教学设计
根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话、写话要求学生把图意表达完整是小学语文低年级教学的训练要点，一年级小学生的口语表达能力虽已有一定发展，但要说得清楚完整、流畅、正确还需进一步训练。因此，如何有效地指导低年级学生说完整话写完整句就成了我们一年级老师急须解决的问题。在本学期第八周的'集体备课时间，我们围绕该问题进行了研讨。
如何有效地指导低年级学生在看图写话时说完整话写完整句。
叶晓珠。
20xx年9月1日。
一、组长简单反馈上星期授课情况，引出本次备课主题《引导学生说完整话写完整句》。
二、组织教师学习一篇理论。——《教会孩子看图说话、写话》。
1、组长组织大家阅读，学习如何引导学生在看图说话写话时能把话说完整，把句子写通顺，写具体。
2、各位教师根据学习的有关理论以及提前准备的个人阅读资料，结合自己的教学实际谈学习体会。大家各抒己见。朱老师提出：先要引导学生整体观察图上有什么，再指导按顺序观察各部分，抓住主要的说，对图中的语言要有取舍。金老师说：教会学生审题，逐一回答“要求”的问题，再连起来说。郑老师提出：教给学生说话的方法。抓学困生的训练，从培养学生表达的愿望兴趣出发，不能拔高要求，下要保底，上不封顶。
3、组长进行总结：要从培养学生表达的愿望兴趣出发，教给学生观察和习作的方法，抓学困生的训练，挖掘优等生的潜力。
三、根据刚才的理论和收获进行集体备课——设计《语文园地七看图说话——该怎么办》的教案。
四、运用本次设计的教案进行教学，布置下次集体备课内容。
五、下一周反馈教学效果：学困生能按顺序把图意表达完整，基础好的学生则能运用好词佳句把图意表达得更具体、生动，能想象图中人物的心理活动、对话。
老师们利用理论知识联系教学实际，教给低年级学生说话写话的方法，激发了学生乐于表达的兴趣，提高了学生完整表达的能力。
一年级教学设计
教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
教学目标：1。认字25个，写字16个。
2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。
3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。
4．背诵《元宵节》，初步认识对联。
5．了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更。
加热爱生活。
教学重点：加强朗读训练。
第一课时元宵节。
教学目标：认识10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
教学重点：认识10个生字。
教学难点：认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。
教具准备:课件、生字卡片。
教学方法：听读法。
激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
1．师范读课文，生用手指课文，听清字音。
2．学生练读课文。（1）自己读。（2）同座互读。（3）指名读。
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
3．学习生字。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
（1）以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
（2）师指导认识方框儿。
（3）谁愿做小老师。
（4）生字组词接力游戏。
1．自己背。
2．开火车背。
总结：这节课我们学得真棒！
元宵节。
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
教学回顾：这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。
第二课时。
教学目标：
1．会认、会写本课生字。
2．学习偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻灯。
教学过程：
1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。
2．检查生字的读音并组词。
用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词。
1．分小组自学，然后汇报：
学生b：“节”的偏旁是“草字头”??
学生c：正的笔顺是：??
学生d：我会给节组词：“节日”??
2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。
欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄。
吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”
团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。
3．课件显示生字结构笔画。
元宵节。
欢吃团。
1．完成拼音田字格。
2．写出带下列偏旁的字并组词。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。
（教学后记：学生都觉得比较容易学，基本上能掌握好，有大部分学生都能够把它背出来。“宵”字比较多的学生还没掌握好。）。
看花灯。
教学要求：
1．思想教育要求：调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”
2．知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写。
3．能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子。
重点：
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点。
一年级教学设计
教学目标：
借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。
正确流利有感情朗读儿歌。
通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点：
目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。
教学流程：
一、创设情景，导入课文
1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想做什么？
2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。
3.指导读课题。齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
1．师范读课文。生听读识字。
2．自读，注意读准字音，认清字形。
3.检查自读情况。指名读。评价。
4．识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老师教读，开火车读。
三、再读儿歌，理解内容。
2．指名汇报。（贴图）
3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。
画（绿叶、树枝、花朵、阳光）
4．那他们是怎样做操的？你知道吗？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）故意贴错。怎么不对呀！（学生自由回答，解释。）
5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的，它就滚来滚去，小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有准确用好词语，才不会闹笑话。
6. 指导读词，读出不同的味来。
7.加上动作表演读词。
四、美读儿歌，升华拓展。
1．在这四个小精灵里，你最喜欢谁？喜欢谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读比赛。
2．学生自由朗读。
3．展示朗读。指名读，评一评。
（一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光，积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。）
5.背诵、表演儿歌。
7．学生创作展示。
五、指导写字
1．写“早”字。
读字—读帖—范写—书空—描红—写字。
一年级的收玉米教学设计
教材中对本节课的设计是让学生掌握两位数减两位数的不退位减法的学习，但我对本节课的设计作了调整，由于在《拔萝卜》一节中学生已经对两位数的不退位减法进行了学习，所以我把本节课的重点放在了学生对已学知识的掌握检验和锻炼学生的语言表达能力上。对于这种类型的课，我们采取的常规思路是：
1、找数学信息。
2、提数学问题。
3、解决提出的数学问题。
为了锻炼孩子的思维和表达能力，每一个环节我们都请一位小老师上台来给大家讲解，下面听的孩子让认真听，听听他哪些地方说的不够清楚明白，如果是你你会怎样给大家讲明白呢。在这个过程中我发现孩子们明白是什么意思但不能用完整清晰的语言讲给别的小朋友听，这个时候一定要鼓励孩子，让孩子尽量想清楚该怎样说，并把孩子这次上台的优点说出来，让孩子有勇气也更积极的为下一次上台做准备，同时也要把缺点给孩子指出来，让孩子知道自己应该从什么地方提高。
最后，在总结用竖式计算的时候，我让孩子们自己来总结。即你认为有哪些地方是列竖式时我们容易出错的地方，你来给小朋友们提提醒，让他做题时注意点。孩子们这时会把自己做题时出过错误的地方和老师多次强调的注意事项说出来，从而达到了进一步巩固提高的效果。
一年级的收玉米教学设计
在本节教学中，教师一直以两个孩子收玉米的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。接着再解决收玉米中遇到的数学问题，学生在研究与探讨中总结出两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
最后在不同层次的练习中巩固所学知识。进一步体会减法的意义，感受数的减法计算与生活的联系；探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确计算。在兴趣的带领下学生充分感知计算、体会学习的快乐。
一年级的收玉米教学设计
本节课是教学比一个数多几或少几的应用题，让学生懂得解决此类数学问题的.方法。培养学生用加减法解决实际问题的能力。
在教学中，我的教学设计首先出示小熊的年龄比小兔的年龄小、小汽车的价钱比小飞机的价钱贵、苹果的个数比橘子的个数多等等让学生说一说，哪个多哪个少。然后让学生动手摆一摆10以内的图形比较，让学生通过摆图形解决求比一个数多几或少几的解决问题关键和方法，突破的教学的难点。最后把教材中的例题做为练习让学生去解决。
同学年的李老师在教学设计中，首先出示教材中的例题，让学生去通过读一读和想一想理解小红收集的饮料瓶子的个数比小林的多3个的意思，在学生解决数学问题的时候，让学生动手摆小棒直观的感知数量，理解含义。在学生计算解决问题之后，反复地用多种提问的方式解决了为什么要用加法计算的难点。然后第二个例题进行了放手，在学生解决问题之后利用提问的方式落实了重点。最后进行了多道练习题的训练，在每道练习题中反复的让学生巩固和熟练应用解决问题的办法。
通过我的教学课堂和李老师的教学课堂对比，总结了如下的不足之处：
1、在教学设计中处理的还不是很完善，缺少更细致的思考和设计。
在对比中，我的教学设计虽然很好的突破了教学难点，却没有很好的落实教学重点。虽然学生能清晰的掌握了解决问题的办法，但我花费的课前铺垫很多，因此在教学中，我在给孩子搭建跨越难点的桥梁过于细致，反而就使我的课堂容量就很小。这是我本次设计中的不足之一。
2、在教学环节中我过于牵制学生思维，放手不够。
在应用题的教学中，一直是我薄弱的地方。在对比中，我发现我在整个课堂中时刻的带领着学生去学习数学知识，而没有充分的相信学生，让他们去主动的探索数学知识，而且在解决问题中，解决的方式步骤过于惯性化，始终没有变化。应该在处理中，多学习李老师的问的技巧和方式。
总之，教学中我还需要不断的学习。
一年级教学设计
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
引导学生发现认识半时的规律。
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
出示钟面：7时半、8时半
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
出示二个钟面上的表示的时刻，
3、认一认电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、出示7时、7时半
（教师小结）
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。
这节课你有什么收获？
收玉米一年级作文
秋天，对我来说，最有趣能让我快乐的活动，就是到乡下收玉米了。
十一那天，我正在姥姥家喂羊。突然，我听到一阵阵吵闹声，我顺着声音走了过去，看见二舅手握方向盘正在倒车，想办法把车开出小院呢。而妈妈，爸爸，还有大姨夫和其他人正在那换长长的厚厚的衣服。我问妈妈：”为什么要穿这么长的衣服呢？”妈妈微笑着对我说：”这样到田里收玉米才不容易划了口子。”我连忙说：“你们到田里收玉米也带上我吧？”大姨夫和其他家人都不同意，我摇着妈妈的手用恳求地眼神对她说：“妈妈我想去嘛！”妈妈看我这个样子，无可奈何的答应了。
这时二舅把拖拉机开出了小院，我们一家人开心的坐了上去，我和妈妈坐在前排，手握栏杆。我们颠簸着不一会就到了田里。我看到了灿烂的田野，就像金色的海洋。我让妈妈把我抱下了车。那一个个金黄色的玉米摆在了我们的眼前，而且颗粒饱满，一个个就像一个胖娃娃。姥爷正在满头大汗的割玉米，喜气洋洋地对着我们说：＂今年玉米收成特别好！”
我们开始捡玉米了，我用双手捡了四个玉米向车里扔去，因为玉米太沉，有三个掉在了地上，只有一个扔进了车里。我很不服气，心想：“扔个玉米也这么难啊？”这次，我只捡了三个玉米用力向车里扔去，三个都扔了进去，我高兴的手舞足蹈。就这样，我一个一个扔着，不管扔没扔进去，我都不气馁。我累得满头大汗，气喘吁吁，这让我感受到了粮食的来之不易和农民伯伯的辛苦。以后我一定要珍惜粮食！太阳下山了，通过我们大家的努力，所有的玉米都收完了。
收玉米一年级作文
本节课是在学生掌握两位数加两位数、一位数列竖式计算的基础上进行的。
学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，教材中提供淘气和笑笑收玉米的情境，目的是从中引出“笑笑比淘气少收多少个玉米？”这一个减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
所以在教学中，要给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径：但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普通适用、易于接受的方法，即算法优化。当然，在教学中有些地方不太理想，需要改进。要加强训练生与生之间的评价。
本节课教学中，本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
一年级教学设计
1、积极读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动手动脑的重要性。
2、认识15个生字，会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。
3、能从阅读中感受到阅读的兴趣，并乐于与人交流。
自己寻找学习的方法，会读书、会思考，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。
教具准备：多媒体课件，乌鸦头饰，小口瓶子，石子、水
同学们回忆一下：烈日当空，当你上完体育课后有什么感觉？这时候你想到了什么？（生各抒已见，畅谈亲身体会，想到喝水，师板书：喝水。）
师：老师今天给大家带来了一位动物朋友，（课件：飞来一只乌鸦）你知道了它是谁吗？
生：乌鸦。师板书：乌鸦，生齐读课题。
这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题，我们看看小乌鸦是怎样解决的。
1、师：想读课文吗？那就请你自己读课文，告诉大家：遇到不认识的字怎么办？
生：问老师，问同学、到查字表中查、联系上下文。
师：同学们真聪明，现在请大家开始读吧。
2、师：看到同学们能认真读书，老师真高兴，谁能给大家读一读？（生自主站起来读课文，读后主动站起来评价。）
生：xx同学，应该是“衔”应读“xian”，你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗？（生生互教）
生：xx同学，我觉得你这次真勇敢，希望你下次也能这样。（谢谢！）
3、师：初读课文后，你都想说什么？
生：我知道了乌鸦真聪明。
生：我知道了乌鸦是怎样喝到水的，我想给大家演示一下：（生上台边讲述乌鸦喝水过程，边演示，其他同学一下被吸收住了）
生：xx同学，你刚才做的不对，应用瓶口小一点的瓶子，如果瓶口大了，乌鸦很容易就喝到水了，就不用那么费劲了。
4、师：同学们的理解能力真高，现在告诉老师：想学点什么吗？
生：有的生字我认识不够熟练，我想多认识几个生字，并组词语。
生：我想多读课文，有感情读课文。
生：我想边读课文边提问题。
生：我想把乌鸦和瓶子画下来。
生：我想把这个故事表演下来。
师：那好，同学们就分头学习，到你喜欢的小组去。
5、同学们合作的很好，谁来当小老师，把你学习到的知识教教大家？
1）生字小组（课件出示生字娃娃）——
生：我们小组学习的生字，我想教大家读生字、组词语。
生：我想让大家说说这些字都是什么结构？偏旁是什么？
生：我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话？
2）读课文小组——
生：xx同学你第一句读得真好，我能跟你学一下吗？
生：可以，请跟我读。（谢谢你，我会了。）
生：我觉得你读书真有感情，你能领着大家读一读吗？
生：可以。（齐跟读）
3）提问题小组——
生：我是提问题小组，我想问问大家：乌鸦看到的瓶子是什么样的？这乌鸦为什么喝不着水？（其他学生、举手回答）
生：我想问大家：乌鸦为什么口渴了？
生：我想问大家：乌鸦想出了一个什么办法，让自己能喝到水了？
生：这只乌鸦是怎样一只乌鸦？
4）老师举手并出示“把”字：我想让大家用“把”字说一句话。
生积极发言。
5）生：我能把这个小故事表演下来，大家看好。（生乌鸦戴头饰表演）
6、老师看到同学们学得这样起劲，老师也想读，能给老师一个机会吗？师范读一遍课文。
生评价：老师，您读得真有感情；
生：老师，您的“怎么办呢？”读得真好听，我能跟您学一学吗？
师：当然可以。（师生互学）
生：老师我想试一下。
师：好，你说我们比哪一部分？
生：第二自然段。
师：好。我们其他同学当评委，评委说谁先开始？
（师生互读，互学互评）
（出示课件：乌鸦喝完水后，快乐地边叫边向高空飞。）
2、师：（出示课件：乌鸦又飞回来了）同学们肯定有好多办法，快快把你的好办法告诉乌鸦。
生：乌鸦，你可以找来一个大口的小碗，把瓶子放倒，水流进碗里，就喝到水了。
生：乌鸦你还可以找来一根水管，一头放在瓶子里，一头放中觜里，飞到比瓶子低一点的位置，就能很容易吸到水了。
生：乌鸦你可以把瓶子口打破。
生：乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友，让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝，也挺好的。
师：真好，听听乌鸦跟你说什么了？
（出示课件）乌鸦在说话：“谢谢你们小同学，我们交个朋友吧。”
师：同学们，我们已经与聪明的乌鸦交了朋友，你今后打算怎样做呢？。生：遇事认真动脑、动手，不怕困难。
真好，请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。
一年级教学设计
2、做、跳“荷花”
3、播种和收割。
1、认知目标：通过本课的教学，使学生了解绳子的广泛作用；
3、情感目标：通过与游戏结合使学生更加注重配合，班级凝聚力加强，培养灵敏，机智，勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。
学习并初步掌握跳绳的基本技术，技能，方法；
学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。
场地：排球场一个；
器材：绳子若干条；垒球若干个；
一、情节导入部分（6-8）。
（1）课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，检查学生服装情况，步入课堂。
组织方法：成四列横队集合（如图）。
要求：快、静、齐，精、神、气。
情景导入，导入语：小朋友们，平时我们用绳子都是跳的，对不对？今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳，绳子的作用可广泛了，看谁想的.法子最多最新颖，大家开动脑经，看谁最棒。
（2）绳操：
1、扩胸运动。
2、体侧运动。
3、体转运动。
4、腹背运动。
5、踢腿运动。
6、跳跃运动。
7、全身运动。
8、整理运动。
教学方法：教师一节一节进行分解示范，学生根据教师的思路进行模仿练习。
学习本领：
方法：两脚并拢进行双脚起跳，手臂外展，肘关节微屈，手腕进行有节奏地甩动，脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃，做到动作协调优美。
教与学的方法：
（1）导语。
（2）教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。
（3）组织学生进行练习。
（4）观察练习情况，针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。
（5）教师小结。
组织方法（如图）。
2、做、跳“荷花”
教学方法：
（1）导语；
（2）教师讲解具体的要求；
（3）组织学生开动脑经想象荷花的样子，要求创新；
（4）对学生的荷花进行评价；
（5）组织学生进行跳荷花练习比赛；
（6）针对不足进行纠正；
（7）赛后进行小结。
三、情节高潮部分8-10。
游戏：播种和收割。
方法：令下，排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内，绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人，第二人继续进行“播种”与“收割”，依次进行。先完成的队获胜。
规则：必须将“庄稼”种入“荷花”中，否则重做；必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。
教与学的方法：
（1）导语：小青蛙很有想法，它在荷花上种庄稼，然后进行收割大丰收。
（2）教师先让学生开动脑经想方法，然后结合自己的想法进行指点。
（3）组织学生进行比赛，赛后小结。
组织：
四、尾声恢复部分3-4。
1、课后小结。
2、安排收回器材。
3、师生告别。
组织：成四列横队集合。
预计生理负荷曲线。
1601401080510152025303540。
一年级教学设计
标点符号是一种虽微小但极重要的语言工具，是书面语言中不可缺少的辅助工具，有了标点符号，文章才能眉目清爽，易于理解。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。一年级的学生已经开始接触标点符号，但还不能正确的认识标点符号，对它们的使用还比较混乱，尤其是句号、问号和感叹号。所以，我设计这节微课，通过学生感兴趣的游戏活动，利用动画等多媒体形式，形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号，并了解它们的作用和用法；在此基础上通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。
1、认识句号、问号和感叹号。
2、了解句号、问号和感叹号的作用和用法。
3、会正确使用句号、问号和感叹号。
讲授法、练习法
一、激趣导入
创设情境，以猜谜语的方式依次认识句号、问号和感叹号。
(1)圆圆小嘴巴，张嘴不说话。（句号）
(2)形状像个小耳朵，爱向别人提问题。（问号）
(3)一竖一小点，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，天天就爱喊口号。（感叹号）
师：你们可真聪明啊！全都猜出来了。那我们快点喊出他们的名字，让他们出来吧！
二、认识标点，了解用法
1、问号、句号和感叹号依次出来做自我介绍。
2、学生试读句子，想想分别用上什么标点符号。
3、教师范读句子，学生感受这三个标点的作用，和朗读时的语气。
3、师讲解使用方法，并归纳使用技巧。
三、练习巩固，深化拓展
游戏：闯关夺宝
学生试一试，练一练。
第一关：
1、我为什么写不好字呢（ ）
2、这块糖真甜呀（ ）
3、雪孩子哪里去了呢（ ）
第二关：
1、啊，多美的夏夜呀 （ ）
2、这是你的铅笔吗（ ）
3、这件衣服太好看了（ ）
四、小结
师：小朋友，你今天的表现可真棒呀！学会了怎样正确使用句号、问号和感叹号！快把掌声送给自己吧！别忘了课后还要多练习哟！标点王国里还有很多的兄弟姐妹等着我们去认识呢！如果你有兴趣的话，可以点开左下角的动画去认识它们。这节课，我们就上到这儿。我们下次再见啦！
通过学生感兴趣的猜谜语、闯关游戏等形式，利用多媒体，形象生动又浅显易懂地教会学生认识句号、问号和感叹号，并了解它们的作用和用法；进一步通过练习正确地使用句号、问号和感叹号。
收玉米一年级作文
这节课，我是围绕“培养学习习惯发展学生学习能力”这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历“观察、尝试、交流、”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
2.创设情境，营造数学的趣味性。
3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
4.精心设计课堂练习，体现层次性。
总之，正如我在课堂结语所说：“学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。