教学计划是教育工作中的重要组成部分，它是教育教学活动的有机整体，在教学过程中起到指导和组织作用。我觉得我们应该制定一个教学计划了。教学计划范文中的教学活动和评估方式都是经过反复实践和改进的经验总结。
部编版二年级语文《寒号鸟》教学设计二年级
教学。
设计二年级”范文，希望对你有参考作用。
1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
一、讲故事，引入新课。
1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）。
通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。
4、从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的.住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）。
这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2、出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）。
4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后题：
5、指导朗读这两句话。
6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7、了解文章的顺序。
（1）指名读读表示季节变化的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。
（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
（4）根据3个句子复述课文。
学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。
1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）。
1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。
2、出示两次对话。
3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）。
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。
4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）。
5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）。
6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。
7、分角色朗读。
8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
部编版二年级语文狐假虎威教学设计
1、学习本课生字。理解和积累词语。
2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。
学会读古文。
2课时。
教学目标：
1、读通课文，学会生字。
2、理解文中的每句话的意思。
教学过程：
一、回忆学习文言文的方法。
（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）。
二、读通课文。
先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我/而敢不走乎。
虎不知/兽畏己而走。
三、理解句子。
1、对照译文一句一句地读懂。
2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
3、小组交流，完成小卷。
写出今义：
四、用自己的话说说课文的内容。
1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）。
五、学习生字。
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
畏：左下角不要多写一撇。
逮：右下部不是水。
3、写会字词。
板书设计：
30狐假虎威。
捉住。
老虎狐狸。
凭借威风。
教学目标：
1、感悟文章的寓意。
2、积累语言。
教学过程：
一、朗读全文。
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的话来表演。
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
（如1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）。
四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）。
五、练习背诵课文。
六、作业超市。
1、把这个故事讲给别人听。
2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……。
3、搜集其它内容浅显的古文读一读。
部编版二年级语文狐假虎威教学设计
1.抓住关键词理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
3.复述课文。
一、复习回顾，导入新课。
1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
二、抓住重点，读中感悟。
1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？
引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？
(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？
(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？
(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？
(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？
3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。
三、认真观察，指导写字。
1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
四、布置作业，拓展延伸。
1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
部编版二年级语文狐假虎威教学设计
这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
头饰、生字卡片、课件。
一、检查复习。
出示生词卡片认读生词卡片。
二、导入新课。
1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。
2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。齐读课题。
三、精读训练。
1、学习第一自然段。
（1）指名读。你听明白了什么？汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。讨论交流。
（3）课件出示图画。
2、学习2—5自然段。
（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。说明了什么？
（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述原因。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？
（8）指导朗读、加上动作朗读。指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段。
（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、交流，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。
（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。
（5）问狐狸，你什么要这样做？
4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子。
（1）理解半信半疑、东张西望的意思。其余学生齐读。
（2）问老虎：你东张西望些什么？7、8自然段。参加表演的学生根据课文内容进行表演。
（3）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？
（4）理解“纳闷”一词的意思。
（5）你们为什么跑？你们怕谁？
（6）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（7）指导朗读、尝试读、齐读。
5、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
质疑：你喜欢这只狐狸吗？为什么？讨论、交流.
部编版二年级语文狐假虎威教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
揭示故事的寓意。
一导入：
今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）。
二学习课文。
这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）。
三：精读课文。
过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）。
师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
（放动画片）。
-（是老虎）
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）。
（板书：威风）。
四.学习第一小节。
1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）。
2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）。
3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）。
五.第二、三小节朗读训练。
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（师引读第二节）
出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
2、狐狸的眼珠子。
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-（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）。
4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）。
6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）。
师：请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作。
过渡：假如你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？
六：指导朗读四、五小节。
2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价。重点读好哪些词？（老天爷，违抗，多大）。
3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？
4、你知道狐狸的主意吗？（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）。
5、老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松开爪子）。
（同学读第五段）。
（设计理念：让同学在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）。
七：第六段的朗读指导。
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-（出示第六段狐狸说的话）
1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（同学读）。
2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！
3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）。
八.朗读训练第七段。
过渡：不会吧！我还没老呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（出示课文的图）。
1、你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）。
2、能通过你的朗读，分别表示他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。
（设计理念：让同学在读书中，理解成语的意思，有效防止老师“空讲“和一言堂”现象）。
3、指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！
九.读第八段并扮演这七八段。
出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？（很奇怪）。
2、大家为什么感到奇怪？（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）。
4、哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物。
（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？
十学习并朗读最后一小节。
出示最后一自然段。
1、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（板书：威风）（板书：吓跑百兽）。
2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（是借）。
（让同学联系上下文反复诵读课文，引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”，通过扮演，采访和诵读的多种形式让同学理解成语中“假”的意思，突破了本课的难点）。
3、狐假虎威这个成语的意思就是。
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（狐狸借着老虎的威风吓跑百兽）。
4、谁来告诉我，课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思！（最后一节）。
十一一起读课文。
总结：今天这节课，我们读了故事，又扮演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能能把书读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！
十二拓展说话训练。
师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？
出示说话训练：我觉得狐狸很（），我想对它说：“（）！
我觉得老虎很（），我想对它说：“（）！
(设计意图：训练同学的说话能力和对文本的感悟能力，同学自由发挥，可以随心所欲的说出心里话)。
十三读后感悟。
师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?
(生：有的人没有真身手，却喜欢借用他人的威风来吓唬他人....）。
师:那你喜欢谁呢?
(生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法)。
(生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话...)。
(设计意图:让同学自由的说一说读后的感受,充沛允许同学有出人意料的答案,因为"阅读是同学的个性化行为，老师不可把自身的感受强行加在同学的身上")。
十四作业设计。
1.和爸爸妈妈扮演这个故事。
2.读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》。
十五板书设计。
8.狐假虎威。
狐狸（图）借老虎（图）的威风吓跑百兽。
二年级语文部编版口语交际《注意说话的语气》教学设计二年级
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文部编版口语交际《注意说话的语气》教学设计二年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）。
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）。
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3.教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。）。
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
4.教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。）。
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）。
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……。
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……。
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……。
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）。
小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
板书设计：
说话要使用礼貌用语。
说话要委婉，不要太生硬。
避免使用命令的语气。
部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计精选
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1．课件，生词、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时。
一、导入。
1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。
2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？
3、谁来说说你都看懂了什么？
你真是一个善于观察的孩子。
二、学习字词。
1、现在就请大家打开书。
第1。
1页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。
3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。
4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？
（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识。
植物田野离开许许多多已经准备乘着风四海为家纷纷。
怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。
1.一个接一个；
2.一起，一下子。
对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？
看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，
那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：
旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪。
大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？
纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍。
三、
学习课文。
1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）。
2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。
（1）第2节。
部编版二年级语文《曹冲称象》教学设计
时间在一周一周的教学中不知不觉中过去了，在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐，更是领悟了做人的道理。我全身心地投入到教学中，虽然不能按照教学计划圆满完成教学任务，但是看到孩子们学有所获，也是欣慰万分。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、钻研教材，认真备课。
备课中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。针对三个层次的学生不同情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍，精心设计了三个教学目标的教案，使不同层次的学生都能够学有所获。这个学期所选取的每一课书、每一个教学环节我都是精心地分析、准备、研究教法，从而再到课堂上给学生来讲授。我觉得，只要是自己能努力去做好的，就一定全力去做，让孩子们获取更多的知识。例如《我选我》《一分钟》《酸的和甜的》等等，这些课的教学，我都尽了最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获取更加形象生动的知识。
二、深入扎实地上好每一节课。
力求每一节课能做到：教学目的明确，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。确确实实向40分钟要质量。
个人认为，听、说、读、写在低年级的语言文字教学显得尤为重要。因此，我会严格要求孩子们做好充分预习，在课堂上检查每个学生，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求学生，经过我的细心指导和严格要求，很多孩子的铅笔字写的是工整清晰，尤其是庾俭聪同学的铅笔字常常给我拿来展示。第三组的同学我还允许他们写签字笔，对于第一、二组的同学还是要求使用铅笔写字。
三、注重平时的积累。
本学期我注重学生平时的积累，在课室布置中特意开辟了一“日积月累”的专栏，在课文中学习到的好词好句、成语、歇后语等都粘贴，让学生在积累的基础上学会运用。对于第三组的四个同学，要求他们会写简单的日记，学会运用学过的词语记录看到的、想到的。
四、分层教学落到实处。
通过一学期的努力，结合开学初制定的三类学生的不同教学计划来开展教学工作，使学生达到了相应的教学目标，掌握了以下知识：
1。认识268个字，会写208个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2。学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的能力。
3。大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，第一组的同学会看一些简单的课外书。第二、三组会主动阅读“阅读角”的课外书，并能够讨论书中的情节。能背诵老师指定的课文和自己喜欢的课文片段。
4。全班同学能够通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。第三组的四个同学能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成了爱护图书的习惯。
5。认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号，会在老师给出的句子练习中加上恰当的标点符号。
6。通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的意识，一、二组的同学能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
7。要求第三组的同学对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。教会第一、二组的学生观察图画，一句一句地说出图意，写出一、两句意思连贯的话来。
8。做好扶优转差工作。对于第一组的同学，我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对他们进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，如：郑开楠同学从抗拒与老师接触，不听老师的话到现在能够完成一些简单的作业，我也付出了不少的辛劳和汗水，得到他的家长的认同和感谢。又如：莞彦敏同学通过我的辅导从什么都不会，到现在会写出工整的字，完成简单的作业，我们这一路走来十分不易。但是，一切一切的辛劳在学生的成绩面前都是微不足道的。
五、存在的不足。
1。班级发展不平衡，班上学生情况参差不齐，学法指导工作还有待进一步加强，学生成绩有待上新台阶。
2。教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成不够成功。
通过一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。只有不断地学习，不断地提升，不断地去摸索去尝试，才能更好地适应教学工作。
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部编版二年级语文《彩色的梦》教学设计
怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发学生的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过学生和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深学生对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3、模仿儿歌句式进行创编，发展学生思维能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
1、通过一个小“秘密”，激起学生兴趣，引导学生尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”
“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”
“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”
2、出示教学挂图，引导学生观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”
“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”
“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”
3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励学生用肢体来表达情感。
“小草爱做梦，梦是绿绿的”
“小花爱做梦，梦是红红的”
“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”
“小朋友爱做梦，梦是彩色的”
老师引导学生用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。
4、鼓励学生想象，仿编儿歌，发展学生的思维能力。
“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”
“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”
这节活动课，学生通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励学生大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！
学生非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给学生创设了自由表达的空间，学生都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了学生对故事的理解。
部编版二年级语文《彩色的梦》教学设计
1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。
2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
学生能完整地朗诵儿歌。
感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。
小草、小花、白云的图片、头饰。
（一）播放歌曲，引领学生进入教室。
（二）、情境表演，引入课题。
1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让学生看看来了什么客人？大家欢迎！告诉学生"客人很累了想休息一会儿。"。
3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。
小草：我梦见绿绿的小草。
小花：我梦见红红的小花。
白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。
宝宝：我梦见五颜六色的花。
（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。
1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。
2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。
讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？
（四）、音乐游戏"大家爱做梦"学生分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，学生蹲下。
教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导学生想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。
部编版二年级语文植物妈妈有办法教学设计范文
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
认识植物并知道传播的方法。
多媒体课件，实物标本。
第一课时。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)。
二、初读课文，感知大意。
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)。
三、
再读课文，学习生字，写6个生字。
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)。
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)。
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)。
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)。
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字。
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业。
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)。
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
二年级语文教学设计22.小毛虫部编版含教学意图
《小毛虫》。
教学。
设计【教学目标】1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字2、有感情朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好。
【教学重难点】1、理解“笨拙”“尽心竭力”等词语。
2、有感情朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
一、课前谈话导入同学们我们每天学习语文都离不开我们的好伙伴语文书，书里的插画都特别精美，你们喜欢吗，那你们一定印象深刻，今天老师带来其中几幅，我来考考你们看看大家能不能认出他们是那一课。（出示插图）你们太厉害了，大家对书看得真仔细，那我们今天就一起来认识一下这只小毛虫，看看他有怎样不同寻常的经历。（板书课题，齐读）。
设计意图：以学生熟悉的课文插图入手，一方面互动中拉近师生距离，激发学生兴趣，另一方面为后面借助插图讲故事做好铺垫。
二、初读课文请同学们自由朗读课文，读准字音，标出自然段。
设计意图：初读课文整体感知，借助拼音认读生字。
三、
认读字音，扫清障碍文中有几个比较难读的词，我们一起来看一看尽管尽心竭力（多音）。
区分两个音并组词放入课文中句子读：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作者着。
挣脱笨拙生机勃勃（易错）。
注音读，去音读设计意图：对于课文中容易误读的字音及多音字加以强调，扫除阅读障碍四、整体感知请同学们默读课文，思考小毛虫的成长过程中经历了哪几个阶段毛虫——茧——蝴蝶（贴图）。
看书上有三幅美丽的插画，恰好对应这三个过程，我们先来看看小毛虫阶段设计意图：明确小毛虫的生长阶段，清晰全文结构五、研读全文1—2自然段请同学们读一读一二自然段，思考从这两段中你看到了一只怎样的小毛虫，把你有感受的地方圈画出来。
设计意图：培养学生抓住关键词语边读边感受的习惯，以“”你看到了一只怎样的小毛虫”贯穿全文，脉络清晰生汇报可怜的小毛虫你为什么觉得它可怜呢？生汇报（出示）“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
是啊，它多可怜啊，你能读出来吗？指导：读的时候注意语速慢一点，声音低沉，难过一点设计意图：指导学生将体会的情感如何用朗读表达出来。
其他昆虫什么样呢？“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
大大小小的昆虫有的唱有的跳，又是跑又是飞，还可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滚），是啊它们都藏在这个省略号里了，真是生机勃勃设计意图：通过合理想象理解省略号的含义，老师的引导降低了直接理解的难度，同时体会了“生机勃勃”一词的含义，有利于更好的朗读。
生读指导：读得高兴一点，语速快一点，声音饱满响亮请两名同学分别读昆虫的句子和小毛虫的句子小结：你看我们用声音高低，语速快慢读出了不同感受，真是个好办法。
设计意图：对比朗读让学生有了切实的体验后。
总结。
朗读方法，水到渠成，学生能更好的掌握语气语速的变化，为朗读打好基础。
笨拙的的小毛虫你从哪里感受到它笨拙呢？生汇报（出示）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
这句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗读重读“九牛二虎之力”轻读“一点点”，同时感受“才”重读生读师生合作读小结：你看用声音的轻重来突出对比的强烈，也是不错的方法。
设计意图：总结朗读方法，培养朗读能力。
对比——它从一片叶子爬到另一片叶子。
它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子。
你感觉有什么不同？笨拙能感受到爬得很艰难。
设计意图：通过去词对比感受“笨拙”一词含义及表达效果，能更好体会为什么仿佛周游了整个世界。
小毛虫还在慢慢地挪动着，这时各种小昆虫飞过或爬过或走过小毛虫身边可能会说些什么?()飞过，爬过，走过小毛虫身边说：“（）”设计意图：语言训练，培养学生想象力及表达力，同时昆虫们不同的态度更能体现小毛虫的乐观坚定。
3—6段过度：无论是鼓励还是嘲笑，小毛虫不失望也不羡慕任何人，因为它的心里有个强大的信念让他变得勇敢，那就是出示：每个人都有自己该做的事情（贴板书）。
引说：小蜜蜂该做的事（采蜜）小青蛙该做的事是（捉害虫），老师该做的事是（好好教课），同学们该做的事是（好好学习）。
设计意图：从熟悉事物入手，帮助学生理解重点句“每个人都有自己该做的事。”降低理解难度。
小毛虫该做的事是什么呢，快找一找。
学会抽丝纺织，为自己编织一间温暖的茧屋请同学们默读课文第四段，它织茧的过程又让你看到了一只怎样的小毛虫呢？设计意图：以“你看到一只怎样的小毛虫”贯穿全文。
生汇报强调：织啊，织啊——很长时间引读理解：当小蜻蜓捉害虫时，小毛虫在——小毛虫已经织了一整天了，它已经筋疲力尽了，但它还是——夜幕一点点降落，天越来越黑了，小昆虫们都结束了一天的工作回家休息了，小毛虫还是——真是尽心竭力啊！方法小结：你看我们通过读文去分析感受就能推断出竭的意思了，这种方法叫“联系上下文理解词义”设计意图：通过引读想象体会尽心竭力的含义，总结方法教授阅读策略。
过度；
小毛虫终于把自己裹进了温暖又与世隔绝的茧屋里，此时它处在这样的茧屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此时它感受到的是孤独害怕。它在内心问着自己设计意图：创设意境，让学生身临其境感受茧屋中小毛虫的感受，体会内心的坚定。
出示齐读：以后该怎么办呢？那个温暖的声音又响起了出示齐读：万事万物都有自己的规律，你要耐心等待，以后会明白的（贴板书）。
过度：是啊，万物皆有规律太阳的规律是早上升起，晚上落下树木的规律是春天发芽，秋天落叶小毛虫在耐心等待后终于长大了，你们看（化茧成蝶视频）。
设计意图：直观感受化茧成蝶的过程，调动学生的兴奋点，激发学生的表达欲望。
第7段此时你眼前不再是那只笨拙的小毛虫而是一只（）的蝴蝶让我们看看文中的描写是不是也让你有这样美好的感受，谁来读一读出示：“它灵巧的．．．．．．．飘然而起。”此时你看到了一只怎样的蝴蝶？从哪里感受到的。
生汇报指导朗读师生配乐合作读设计意图：创设意境，激发学生的朗读欲望，培养朗读能力。
假如我是小毛虫我想说：（）。
设计意图：文讲至此，学生感受丰富，给学生表达的机会，与前面的语言训练相呼应，更体现全文的主旨。
六、复述故事故事讲完了你记住了吗，那我们要来讲一讲了。你还记得学习《开满鲜花的小路》时我们就会借助插图讲故事了，学习《千人糕》时还知道复述要有一定的顺序条理才更清晰，讲小毛虫的故事时如果能用上相关的词句就会使故事更生动完整。
你可以借助老师给的词句也可以借助自己画出的,还可以加入自己的想象。
设计意图：呼应导入，从借助插图讲故事到多幅插图的顺序性再到借助相关词句讲故事，前后知识有衔接，能力有提升，队不同层次学生提出不同程度要求。
同桌互讲学生展示七、知识链接这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时，用了6年时间练习画鸡蛋，开始，他也受到了别人的嘲笑，但他尽心竭力地画画，后来终于成为了一位伟大的画家。
设计意图：体会作者人如其文的经历，进一步体会文章内涵，同时激发学生课外阅读的兴趣，提升语文素养。
八、总结全文同学们，我们为都小毛虫的成长而高兴，如果你也想像小毛虫一样有更美丽的人生，就要知道自己该做的事情，遵循成长的规律，学会耐心等待，总有一天你也会冲出自己的茧屋飞向天空，老师期待你们蝶舞百花的绚丽！九：板书设计每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律。
可怜笨拙努力美丽。
部编版二年级黄山奇石教学设计
闻名著名名字风景区。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
1．比一比，组成词语。
快（）站（）徽（）尤（）。
块（）战（）微（）龙（）。
答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
答案：
（1）黄山风景区尤其。
（2）一动不动翻滚。
（3）奇形怪状。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1．进行现场讲解。
2．组织大家评议。
3．颁发小导游资格证。
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）。
奇趣。
猴子观海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石大飞来。
金鸡叫天都伸对叫。
天狗望月仙女弹琴狮子抢球……。
部编版二年级教学设计
《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话。介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。情节简单、易懂。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
知识与能力。
1、会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法。
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观。
培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】。
1、会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】。
在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
1、引入法。
大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2、抓重点词句的教学法。
抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
自主、合作、探究的学习方法。
在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
1、图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2、初读课文，感知文本。
首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。
3、精读课文，体悟文本。
课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。
4、总结全文，升华主题。
在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。
5、课外实践，拓展延伸。
我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。
1、说预期效果。
在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。
2、说教后反思。
这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。
部编版二年级教学设计
1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】。
1、通过分角色朗读，读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）。
【情感态度与价值观】。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）。
第一课时。
（一）猜谜导入，读题提问。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》。
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）。
（二）听故事，认生字。
1、带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）。
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）。
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）。
（三）指导阅读，读好问句。
1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3、检查朗读，开火车整段读。
4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导。
半包围结构的字：扇、遇、痛。
（五）布置作业。
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
部编版二年级《蜘蛛开店》的教学设计
1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
4、明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
1、识字、写字，理解词语的意思。
2、正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。
教师：多媒体课件、动物图片、生词卡片、田字格。
学生：
1、了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。
2、复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。
同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。
师：同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。
同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：
1、自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）。
2、同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。（师生共同正音）。
你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！
4、同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）。
（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。
（2）熟字加偏旁识字：店、蹲、寂、寞、编、付、袜、蜈蚣（也是最常用的识字方法）。
（3）形声字识字：店、蹲、寞、编、蜈、蚣。
同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。
5、接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。
6、这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文，老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：
（1）蜘蛛为什么要开店？
（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）。
1、学习第1自然段：
（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲、寂寞”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。
（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，特别没意思）。
（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的.心情？自己试试，指生读。（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着**同学那样一起读读这段。
2、同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开始开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读2—4自然段。
（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”（巩固认识生字）。
师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特别累，特别困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊……最后（终于）织完了。
（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗？（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下1—4自然段。
3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？我们下节课一起来学习。
师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字。
夫、终、完。
（1）我们会写的哪个字和“夫”很像？区别就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）。
（2）“终”这个字的偏旁是？注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的起笔位置，可以组词（终于）。
（3）“完”的偏旁是？宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）。
我们这节课一共学写了几个字？（商、店、夫、终、完）下面我们就安安静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。
部编版二年级《黄山奇石》教学设计
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢!
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时(简案)。
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么?
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)。
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)。
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲;如果你愿意读，就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
但在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
部编版二年级黄山奇石教学设计
２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。
（今天我们就一起乘车去那里看看。）。
课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？
１、看，那块石头像什么？
（出示挂图一：仙桃石。）。
２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？
３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）。
４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）。
（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）。
５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？
６、看图想象，指导朗读，训练语感。
１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？
在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。
２、看风景片，练说其中的一景。
１、哇，黄山的石头可真——。
２、那里是一般的有趣吗？
你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。
部编版二年级《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
教学过程：
一、听关键词，猜节日。
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
放鞭炮，拿红包（春节正月初一）。
祭祖、扫墓（清明4月3日―5日）。
吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五）。
吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五）。
师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
板书课题：传统节日。
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）。
二、初读课文，认识生字。
1、自读课文，自读要求：
1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
2）圈出自己不认识的生字。
3）把课文读熟，不重读，不漏字。
4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
2）交流不认识的生字，重点指导。
3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏。
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏。
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4、开火车读生字。
三、送生字进课文，初识课文。
1、学生齐读课文，注意生字。
2、师生对读课文，看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日：
春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
四、指导书写生字。
1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2、重点指导：贴、街、转、闹。
1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
2)贴字的偏旁最后一笔是点。
3)转字最后一点也是难点。
4)闹是半包围结构，里面是“市”字。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
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部编版二年级彩色的梦教学设计
1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：课件、学生课前绘画。
教学课时：2课时。
一、谈话导入。
师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。
师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）。
师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？
预设生2：为什么说梦是彩色的？
师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）。
二、指导书写“彩”
师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？
生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。
（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）。
师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）。
师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。
观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。
二、初读课文，检查预习。
过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？
生：4个小节。
1、检查课文朗读。
师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）。
2、检查生字认知情况。
师：同学们读的`真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）。
聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。
学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、
师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）。
预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）。
请同桌互相再读这些词语。（2组）。
师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？
一齐拼读、指名认读（2生）。
三、精读课文，理解感悟。
过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）。
1、教学第一小节。
（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。
（抽学生读，教师及时评价）。
（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？
预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。
预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？
（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？
学生自由回答（铅笔盒、白纸等）。
（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？
预设1：它们可能在跳舞。
2、教学第二小节。
（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：
（课件出示第二小节）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。
指名完整的读读第2小节。（可配乐）。
（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）。
学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）。
（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）。
3、教学第3小节。
（3）师：现在请同学们互相说一说。
学生汇报交流。
学生汇报交流路。（拟人、比喻）。
（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。
（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。
4、教学第4小节。
（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。
学生读第4小节。
（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。
（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）。
学生发挥想象，进行交流。
汇报交流成果。
（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！
四、教师小结。
师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。
五、板书设计。
介绍我的“彩色的梦”
具体介绍“我”的梦境有哪些。
仿写“我的梦境”还有哪些。