初三教案的编写应符合学生的认知规律和教学方法的原则,以达到教育教学的目的。下面是小编为大家整理的一些优秀的高二教案,希望能给大家带来一些启发和帮助。
我心归去教案设计及反思篇一
《我心归去》简案
一、导入
二、速读课文,分析文章的段落层次,学生思考并回答,教师明确
【板书】1~4段,写自己在法国访问时的情形和感慨
5~9段,写作者的思乡之情,以及对“故乡”这一文化概念的思考
三、学生思考,在文章的第一部分里,作者在法国访问时的情形具体是怎样描述的?由此生发了怎样的感受?请划出文中具体的语句、词语。
【板书】雅静难耐的冷清
“家”宽大感受囚禁的监狱
环境优美比深谷还空虚
让人发疯
四、学生思考,在文章的第二部分里,作者是如何描写家的?对于这个家,作者有什么不一样的感受?请划出文中具体的语句、词语。
【板书】贫瘠而脏乱
浮粪四溢激动不已
家拥挤不堪感受甜美的回忆
连日阴沉生命的一部分
五、找出文中(主要是7~9段)富有哲理的句子,加以体会,交流。
六、总结:我们现在回过头来,看一看,作者的心要归到哪里去?对,祖国,在这里,祖国就是他的故乡,就是作者的精神归宿,就是作者的精神寄托所在。联系学过的《采薇》和《奥德赛》,我们不难发现,无论是古今还是中外,思乡这一传统源远流长,它已经成为文学史上一个永恒的主题,“故乡情结”已经在古今中外人们的身上印下了深深的烙印!
本教案自苏教版高中语文教学网:http//:
我心归去教案设计及反思篇二
《我心归去》简案
一、导入
二、速读课文,分析文章的段落层次,学生思考并回答,教师明确
【板书】1~4段,写自己在法国访问时的情形和感慨
5~9段,写作者的思乡之情,以及对“故乡”这一文化概念的思考
三、学生思考,在文章的第一部分里,作者在法国访问时的情形具体是怎样描述的?由此生发了怎样的感受?请划出文中具体的语句、词语。
【板书】雅静难耐的冷清
“家”宽大感受囚禁的监狱
环境优美比深谷还空虚
让人发疯
四、学生思考,在文章的第二部分里,作者是如何描写家的?对于这个家,作者有什么不一样的感受?请划出文中具体的语句、词语。
【板书】贫瘠而脏乱
浮粪四溢激动不已
家拥挤不堪感受甜美的回忆
连日阴沉生命的一部分
五、找出文中(主要是7~9段)富有哲理的句子,加以体会,交流。
六、总结:我们现在回过头来,看一看,作者的心要归到哪里去?对,祖国,在这里,祖国就是他的故乡,就是作者的精神归宿,就是作者的精神寄托所在。联系学过的《采薇》和《奥德赛》,我们不难发现,无论是古今还是中外,思乡这一传统源远流长,它已经成为文学史上一个永恒的主题,“故乡情结”已经在古今中外人们的身上印下了深深的烙印!
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我心归去教案设计及反思篇三
2、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
教学重点:1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
教学难点:揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
教学时数:1课时
教学步骤:
一、导入:
师:想象一下,如果你独自一人在国外生活,会是一种怎样的感受?
生:最好是法国,法国是一个浪漫的国家,在那里生活一定非常惬意、浪漫。
生:最好是新西兰,空气好,还能品尝原汁原味的牛奶的味道。
生:我觉得还是在中国好,这里有我的家,我的亲人,我所熟悉的一切,最重要的是文化。我们中华民族五千年的文化积淀,孕育了现在这样一个我,我不能离开。
师:这位同学说的很好。的确,让我们离开我们自己的家乡,我想肯定是很沉重的。我们看看作家韩少功在异国他乡有着怎样的感受。
二、作者简介:
师:他是1985年倡导“寻根文学”的主将,发表《文学的根》,提出“寻根”的口号,并以自己的创作实践了这一主张。比较著名的有《爸爸爸》、《女女女》等,表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向,饱含深邃的哲学意蕴,在文坛产生很大影响。
韩少功获“华语文学传媒大奖小说家”荣誉。颁奖词是这样说的:
“韩少功的文字一直呈现着一个探索者和怀疑论者的坚定面容。他智慧的笔触,时刻渴望在历史、文明和语言的死结中突围,这迫使他的写作必定更多地关注被压抑和被遮蔽的生活真相。他一次次地勇敢探索,一次次地突破语言和文体的边界,似乎就是为了追问,在现有的语言未能抵达的地方,生活到底是一种怎样的存在,精神又到底是一种怎样的形态。”
可以说,韩少功是在用文字进行着精神探索。
三、文本研读
(一)人在他乡
师:韩少功访问法国归来后写了一组散文,总题为《访法散记》。本文是其中的一篇。我们看看韩少功在法国的生活是怎样的。请同学们阅读课文,找出韩少功在法国生活的感受。
生:我觉得韩少功在法国过得很舒适。他住的是“一幢雅静的别墅”,有“两层楼六间房子四张床三个厕所”,“房子前面是蓝海,旁边是公绿园”。
师:的确,韩少功在法国的日子,物质上可以说是非常富裕的。韩少功的内心是怎样的?
生:法国虽然有“别墅”,但是韩少功过得并不轻松。他在文中写到:“我在圣纳塞尔市为时一个月的‘家’,是一幢雅静的别墅”。“家是别墅,家是房子”,我觉得这其中有着难以言说的伤感。
师:的确,“别墅”“房子”与家的概念并不是等同的。有这样一个故事:
在美国洛杉矶,有一位醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时,富翁说:“家?我没有家。”警察指着不远的.超豪华别墅说:“那不是你的家吗?”富翁说:“不,那只是我的房子。”
卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭,可战争使他的亲人有的离散,有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿,第一句话就是“我又有家了”。
听完这个故事,你明白了家与房子的区别了吗?
明确:家不是财富多寡和住宅奢简的代名词(或标志),家意味着亲情、温馨和关爱。
师:我们继续看韩少功在法国的生活是怎样的。请同学们继续发言。
生:我觉得有一种冷冷清清的感觉,难耐的冷清。
师:具体说说是怎样的冷清?
生:是“一切声响都弃你而去”,“拿起电话不知道要打向哪里,拿着门钥匙不知道出门后要去何方。”有点像朱自清说的“但热闹是他们的,我什么也没有”。有一种失落、空虚感。
师:那么,如果你在异乡,你最希望听到什么声音?
生:最希望听到亲人的声音,比如爸爸的问候声,妈妈的唠叨声,或者在厨房烧饭的声音等,都让人是那么的熟悉和思念。天天置身与这些声音中,好象没有什么特别的感觉,但是一旦只身在外,觉得这些声音特别亲切。
师:这就是人的一种归属感了。在语言上,你是属于汉语的;在民族上,你是属于中华民族的;在情感上,你是属于亲人的。
生:还有韩少功说他被“囚禁在法语的监狱”里。汉语是我们包括韩少功的母语。母语是一个民族精神的传承,人在异乡,身边说的都是外语,此时你自然感觉到自己像被排斥了,所以韩少功说是“法语的监狱”。这说明了他的内心是孤独,备受煎熬的。
生:还有“对吊灯做第六次或六十次的研究”,这时候,人的精神已经无聊至极,处于崩溃的边缘。
生:还有,对移民的追问。移民到法国,为的是什么呢?其实实在是没有什么。
教师小结:韩少功在访问法国的期间,尽管物质上可以说很丰裕的,但是韩少功并不感觉到怎么舒适,相反,他感觉到很空虚、无聊,有一种难耐的冷清。所以他说要“我心归去”。
我心要归何处去呢?明确:归故乡!
(二)心归故乡
生:故乡对于韩少功来说,是温馨的,能带给韩少功一种温馨的思念。
师:你有过这种温馨的体验吗?
生:有的。这种温馨我有切身的体验。越是夜深人静的时候,这种家的温馨感越强烈。
师:请你将这一段朗读一下。
生:(朗读)
师:读的很有感情。只有在故乡的人,才能享受到这种温馨,而在他乡的游子,只能通过想象回忆传达自己的思念。
师:如何理解这里的“热土”“过去”?
生:这是一个人的根。这片热土是生你养你的地方,留下了你的点点滴滴,有你的过去,成长的经历。这种情感,经过时间的淘洗,会慢慢地沉淀下来,越来越闪光。
师:如果有一天你离开了慈溪,你会怀念慈溪的什么呢?
生:不会是大酒店,不会是杨梅,只会是街巷,是家所在的小区,是老家所在的乡村,是乡村的小田埂,是早年留下的点滴,岁月的沉淀。
师:故乡还有怎样的意义呢?
生:亲切和激动的想象。韩少功心中的故乡没有繁华,甚至是贫瘠而脏乱的,但听到舒伯特的歌时,却能想象一幅宁静的画面。有故乡的小径、月夜、月夜下的草坡、小羊、梨头。故乡是美好的,是静谧的。
生:《故乡的云》这首歌中有这样一句话:“天边飘过故乡的云,他不停的向我召唤,当身边的微风轻轻吹起,有个声音在对我呼唤,归来吧归来吆,浪迹天涯的游子。”
师:本文的哲理性很强,但不是单纯的说理,而是和抒情结合在一起,把哲理藏在形象中,用富有色彩的意象来表达或一定的场景描写来表达,有想象,有对比,使得文章既有哲理性,又有很强的抒情性。
生:这源自于作者对故乡的一种偏执的爱。王国维说:“有我之境,以我观物,故物皆着我之色彩。”这是人在特定环境中的独特感受。
生:故乡还是人的生命的构成。故乡不同于旅游景点,他凝聚了人的血、泪和汗水。
师:如何理解这里的“美丽总是含着悲伤的”?
生:中国的“悲”有眷顾的意义,美让人爱怜,让人爱到心痛。因而是悲的。旅游景点是美的,但不会有“美而生悲”的意义,这种美你可以消费,但无法从心底里拥有它。
师:当有一天你离开慈溪,你会如老舍对北平一样说“我真爱慈溪”吗?
生:不会。因为我们现在还没有为家乡付出“血、泪和汗水”,还没能从真正意义上领略故乡的“悲伤的美丽”。
生:我觉得韩少功对他的故乡有些失望。“我会对故乡浮粪四溢的墟场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望。”故乡是这样的残破贫瘠,韩少功对他的故乡失望得心滴血。
师:对这个问题如何看?如何理解这里的“滴血的失望”?
生:我觉得应该但是“滴血的期望”。文中说:“但那种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”你期望值越大,越有可能失望。
生:对故乡的失望可能含有期望更美好的意思,即使是真的失望,也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱,这种爱,才能引发有价值的物质与精神的创造。
生:人不可能对故乡真正失望,劳动与奉献会使故乡繁荣富强,也就是说你对故乡可以失望得滴血,但血沃之地将生长出丰收,生长出你对故乡的歌。
师:那么,这里的“金麦穗”和“赶车谣”又是什么意思呢?
生:我想应该是象征着创造出的财富。
教师小结:对旅泊之地的失望,是一种暂时的情绪,但对故乡的失望,则是源于内心对故乡的挚爱。因为挚爱,所以对现状失望,这种失望能滴血;又因为失望,所以期待,期待故乡更美好;有了这种期待,就会不断努力,不断创造。所以,这里有个失望--期望--创造的过程。
(三)故乡是什么?
师:那么,故乡的内涵又该怎样去理解呢?
生:故乡就是你得意时想去失意时也想去的地方。
生:故乡就是你累了的时候心灵的港湾。
生:故乡是你走的再远都要回头望的地方
生:故乡就是凝聚了血、泪和汗水的灵魂的栖居地。
生:故乡就是人的根,是人心灵的归宿。
生:故乡是一个人的根,是一个人的心灵归属和寄托,是一份无价的财富。
师:大家对故乡的内涵都提出了自己的理解。故乡意味着我们的付出--它与出生地不是一回事。只有奋斗、奉献,才会在故乡的土地上留下自己的印迹,故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离,才会有感情上的不可割舍的珍惜。
师:如何理解“没有故乡的人身后一无所有”?
生:故乡是人心灵的归宿。没有故乡的人,他的心永远找不到安歇的地方。所以,人可以漂泊在外,心却不能流浪。
教师小结:所以,萍飘四方的游子听到独唱曲,便会涌出热泪,因为他们心有所归,而心有所归是最大的幸福。
韩少功在访法时,自己的心一次次偷偷归去,那么,我们如何为心找到归宿呢?--只有付出了血、泪和汗水,才能心有所归,才是人生的无量幸福!
韩少功在文中并非简单地抒发乡愁,而是在用文字为人类进行着精神探求,为我们道出了心灵归宿的真正内涵。
我心归去教案设计及反思篇四
教学目标
1、了解作者的情感,体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话,学会自主阅读。
教学重难点
1、把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研习、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
1、导入
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云,他不停地向我召唤,当身边的微风轻轻吹起,有个声音在对我呼唤,归来吧归来哟,浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后,是否有一种归家的感觉?心有没有归去呢?今天我们就一起来学习《我心归去》,作者韩少功。(板书)
2、作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集,下面我就请同学来交流一下,我们请几位代表来发言。
教师概括:(幻灯片)
204月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是“访法散记”.
3、研习文本
(1)预习过课文后,请同学谈谈文章的大体思路(主要内容)
(同学回答,读p70对话栏[2]帮助同学准确理解)
记叙作者在法国的情形与感受--抒发思乡之情--感悟“故乡”(幻灯片)
(2)作者在法国的居住条件是怎样的?(注意:法国的“家”,从第1节中找关键词语)
“家”:雅静、大、环境优美--物质环境优裕
(3)一句话作者在法国过得好还是不好?
物质--好
精神--不好
(4)处于这样的环境中,作者的感受是什么?作者是如何渲染的?(同学朗读第2小节)(幻灯片)
没有熟悉的声响--冷清
没有熟悉的环境、人群--无所适从
感受
没有熟悉的语言---无处逃遁
没有熟悉的文化--无可入手
渲染:多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空,这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
(5)这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢?
“见微知著”,运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例:细节描写夸张
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似扑上一个睡着的婴儿。(巴尔扎克《守财奴》)
----细节描写
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
----夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的,葛朗台这个老头当时已是76岁,一看到金子就抢,动作敏捷的居然像老虎,可见他已到了视钱如命的境界。
明确:不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?”
(改写成陈述句)“我就那么在乎法国的`面包和雷诺牌汽车?”(幻灯片)
我根本/一点也/极/毫不在乎……
(7)作者为什么不在乎,原因是什么?
因为很想家里,很自然的过渡到了第5小节,到这里才点出了文章的主题--思乡。(配乐朗读5、6小节)
分析:第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面,告诉我们人们无论走到哪里,都没法不时常感怀身后远远的一片热土,故乡有他的亲人,故乡有他的过去,人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡,反而会积淀得越来越浓。
(8)作者如此思念故乡,是不是因为故乡很美呢?第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比,美不美?(不美)
异乡:繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡:贫瘠脏乱
用了什么修辞手法?
明确:排比、比喻、欲扬先抑
(9)如果是你,你喜欢异国还是故乡?作者呢?
我:异国作者:故乡
(10)作者思念故乡,听到舒伯特的某支独唱曲时,热泪涌流想象到的却是什么呢?
明确:故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头
(同学闭上眼想象:故乡的小径上走来了我最亲近的人,月夜下迷路的小羊是否找到了回家的路呢,插在地里的一只犁头还在等待着明天的耕种。)想象越是具体,想家的感觉就越强烈。
分析:“这哪里对呀?”什么东西不对?听到舒伯特的某支独唱曲,想象到的却常常是故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头不对。为什么会这样呢?因为太过思念自己的故乡了,即使舒伯特的独唱曲是在歌颂宫廷或爱情,但他却认为它应该是献给故乡的。这正如对话栏中王国维所说:“有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。”(幻灯片)
例:露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
这里的“月”、“花”、“鸟”都带上了作者的主观色彩,就像他相信所有中国二胡都只能演奏悲怆,即便是赛马曲与赶集调那种欢快的曲调也是带泪的笑。
分析7-9:作者对故乡的爱可以说是到了一种执爱的境界,那么什么是“故乡”呢?(板书)
问:xx同学“震泽是你的故乡吗?”(是)每个人对故乡都有一定的理解,我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同?(男生一起朗读第7小节)
如何理解:故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年,也就是成了生命的一部分,成了我们自己。(幻灯片)
明确:准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己,因为故乡有亲人,有自己的历史,有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析:故乡不是商品,不是旅游景区,不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”;“泪”里面更多的是“爱”,就像艾青的《我爱这土地》:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉……”;“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的,旅游景区与故乡相比,缺乏一些令人眷顾的“悲情”,少了一些血、泪、汗水。
根据这一段,同学概括什么是故乡,教师浓缩概括:故乡是生命之根。(板书)
第8小节又谈到了法国,法国是一个风雅富贵之邦,而作者只是一名来付钱的观赏者,缺少温情,虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等,但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句:我会对故乡浮粪四溢的虚场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。(幻灯片)
明确:三个失望饱含对故乡更美好的希望,这是对故乡的真爱,是发自内心的爱。这种爱,才能引发有价值的物质和精神的创造。你为故乡的劳动和奉献会使故乡繁荣富强。
明确:因为只有奋斗、奉献,才会在故乡的土地上留下自己的印迹,故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离,才会在感情上有不可割舍的珍惜。
所以我们同学认为震泽是他的故乡,如果按照作者的理解,现在还不能算是真正的故乡,但我相信将来肯定会是的,我们同学将来肯定会为震泽作奉献的。
如何理解:没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒,他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪,便是他们心有所归的无量幸福。(幻灯片)
明确:故乡是一个人的根,是一个人心灵的归属和寄托,是一份无价的财富。
根据这两段概括:故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富,所以所有的游子都要思念故乡,他们的心总是一次次的偷偷归去。
到这里我们对文章的内容应该可以把握了,我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受,写在法国的物质环境是如何优裕,而作者却不愿留在法国,为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题,最后作者感悟“故乡”,让我们知道要为故乡多作贡献,使主题得到了升华。
结束语
对故乡的爱,铭刻在每一个游子的心里,流淌在每一个人的血液里,无论走多远,依然忍不住回头眺望。
结束活动
请同学根据自己的理解对“故乡”下断语
故乡是心灵的脐带
故乡是心灵的归宿地
故乡是心灵的后花园
故乡是心灵的避难所……
作业
以“想家”为话题,准备好一份演讲稿,下节课交流。
记住一个亘古不变的真理:因为爱家,所以想家。
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我心归去教案设计及反思篇五
知识与技能
1.感知体会文中浓浓的思乡情。
2.理解本文富有哲理的语言。
过程与方法
3.自主阅读,了解作者的情感,体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
4.生能在阅读中发现思考探究问题,展开多方对话,表达阅读感受。
情感态度与价值观
理解家园之思的文化内涵。
教学重点
结合自身的情感体验,培养自主鉴赏散文的能力。
教学难点
揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
同学们,我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。【播放满文军的《望乡》】
几度芳草绿几度霜叶红,他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣,尽管忧伤,却不改灿烂。尤其是身在异乡他国,这种思念更是刻骨铭心,销魂蚀骨。著名作家韩少功,向我们展示了他的切身之感。
出示学习目标:1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言。
【学习目标】
二、研习文章【回到课题】
1、本文题目叫《我心归去》,作者的`心去了哪里?(故乡)
作者写此文时身处何地?(法国;异乡)
法国生活条件不好妈?(雅静奢华)身在法国的心情如何?(冷清,空虚,发疯)
如何渲染的?(运用反复的修辞手法,)
他思念的故乡是什么样的?(贫瘠脏乱)
对家乡又是什么心情?(亲切,激动,幸福)
(学生可以自由回答)【板书课文内容,对比】
2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕?
学生可以据此再次阅读文章,找出并总结文中重要的句子
参考答案:
故乡让人感到亲切、温馨和激动(场景描写);
故乡是我们生命的一部分,
有亲人、过去;
有你的血、泪和汗水,
故乡的美中含悲,
故乡意味着我们的付出。【板书课文内容】
……
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我心归去教案设计及反思篇六
学习目标:
1、体会作者刻骨铭心的家园之思
2、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
重点难点
1.重点:体会作者刻骨铭心的家园之思,揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
2.难点:揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
学习方法:讨论法;文本研习法
教学时间:二课时
教学过程:
一、导入:
《采薇》中主人公表现了强烈的思乡之情,这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的战士心中,它也也久久萦绕在了每个游子的心底,凝结成了一个永恒的思乡情结,从古时吟唱到了今日,就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。(板书题目)
二、检查预习:听写文中的字词
1、同学们把这篇文章都预习了,我们来交流一下这篇文章写了什么内容。
归纳:想家,思念故乡。
2、文章中最打动你的是什么?一句话,一个字,还是一段情?为什么打动你?
(生自由发挥)
三、分析课文:
1、分析文章第一段:
问:既然是想家,是否因为在国外不好?作者怎样来描写他在法国的情形?
答:(从文中找出描写的句子,读一读)
“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”
“家”——引号的作用是特定称谓。
在法国的居住条件是非常优越的。
2、分析文章第2、3、4段:
问:读2、3、4段,从中找出印象深刻语句进行鉴赏,须注意朗读的节奏,体会作者的感情。
体会重点句子含义:
我们每个人都是生活的中心,所有的声音都为你而起。而在这里,在法国,韩少功异常孤独,因为他离开了熟悉的环境,熟悉的人群,熟悉的文化,甚至熟悉的母语,一种巨大的孤独感自然而然就产生了,周围的一切与你没有关系,你无法交流,这种孤独寂寞是可以让人发疯的。“法语法语法语,……无处逃遁”
(学生想象)
“对吊灯做第六次或六十次研究”:无聊至极的举动,六次已经让人倍感无聊了,何况是六十次。真的可以让人发疯了。
朗读第二三段,体会作者情感。
《我心归去》教案2
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我心归去教案设计及反思篇七
我心归去
横林中学高一语文组杨洁
教学目标:
知识与技能
1、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
2、体会作者把说理蕴藏于形象中的写法
过程与方法
1.自主学习,反复阅读,适时加以评点,记录自己的阅读体会。
2.合作与探究,交换评点,讨论文中富含哲理的语言。
情感态度与价值观
体会作者刻骨铭心的家园之思,了解故乡的人文内涵,激发为故乡富强而勤奋学习的激情。
教学重点难点
揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言
学习方法:讨论法;文本研习法
教学时间:一课时
课前准备:
1准备有关故乡的诗文
2你对故乡是怎样理解的?
3搜集有关韩少功的资料
4阅读课文,在对话栏内写下心得。
(怎样写评点?可以就内容、情感、手法写,也可展开联想,写出自己的体会。)
教学过程:
一.学生背诵有关思乡的诗歌。
小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票:我在这头,新娘在那头。
后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓:我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡:我在这里,大陆在那头。
这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实,每个人都有自己生于斯长于斯的家园,每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的,有时甚至让人魂牵梦绕,荡气回肠。
故乡是可大可小的。到了县城,家乡是一个村庄,是村头的千年香樟,是一味熟悉的菜肴香气。到了省城,家乡是溧阳天目湖的砂锅鱼头,是淹城的一处古迹。到了国外,家乡就是我们的.祖国,我们美丽的汉语。今天让我们一起来看看韩少功笔下的家乡,他对家乡的思念之情。
二.解题
心归去会让你想到什么?
归哪儿?教师明确:归乡作者写思乡的文字(5--9)节
为什么会归去?教师明确(1--4)写在法国的生活孤寂空虚。
2、研读文本
法国是大家熟悉的地方,是一个很发达的地方,是这样吗?作者是不是也是跟我们一样的感觉呢?--(第一节)法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。--进一步讲(第六节),外国有豪华酥骨的都会,有静谧侵肌的湖泊,有幽深奇诡的城堡,有绿得能融化你所有思绪的大森林。
可是作者的故乡又是什么样子呢?--(第六节)贫瘠脏乱,(第七节)浮粪四溢,拥挤不堪,阴沉连日。
板书:
他
乡
可是身在法国是什么心情呢?--(第二、三节)冷清难耐,空虚、无聊、孤独、令人发疯。
对家乡又是什么心情呢?--(第五-九节)想念、惦念、引人回望,触景生情。
写作特点:1、对比
2、细节描写
细节描写:(1)、对吊灯的研究。
“对吊灯做第六次或六十次研究”:无聊至极的举动,六次已经让人倍感无聊了,何况是六十次。真的可以让人发疯了。
补充资料:
……于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点,--然而叫天竟还没有来。
--鲁迅《社戏》
在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。
--鲁迅《秋夜》
学生举例。
(2)、小径,月夜,草坡,小羊,犁头。
真实的细节才能使事物事件有血有肉。
说说你心中的故乡。家乡的存在,使时间获得了可以捉摸、可以保存、可以复活的形态。
(学生活动回答)
老师总结:家乡是鞭炮的硝烟,是青葱碧绿的田野,是清澈见底的秋水。拖着鼻涕的孩子,爬树,掏鸟窝。……那里未必有“激情燃烧的岁月”,但铺满了“阳光灿烂的日子”
作者明明对故乡很失望,但为什么身在法国“我的心却在一次次偷偷归去”?
学生从第7节第8节中找原句做答案,并讨论为什么是这些句子。
(1)、故乡存留了我们的童年……故乡的美中含悲
自己的生命与故乡融为一体,自己的喜怒哀乐甘苦荣辱都与故乡丝丝相连,所以这付出的“悲”才会使人留恋,与这“悲”水乳交融的地方,才会更使人留恋,故乡因留恋而美。
(2)故乡比任何旅游景区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水。
血:为家乡的贫瘠脏乱而痛苦的心情。
泪:对家乡的热爱和无尽的思念。
汗水:为家乡改变面貌而付出的艰辛的劳动。
(3)、我会对故乡浮粪四溢的墟场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望,但那种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
滴血”的“失望”其实蕴涵着作者对故乡最深沉的爱,如此才能引发有价值的物质(金麦穗)与精神(赶车谣)的创造。
补充资料:
为什么我的眼中常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……
--艾青《我爱这土地》
4、主题升华:人与故乡是怎样一种关系?
故乡是人的精神寄托,拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福;人只有对故乡付出艰辛劳动,才拥有真正意义上的故乡。
友情提示:故乡是一个人的根,是一个人的心灵归属和寄托,是一份无价的财富。可是今天,“每个人的家乡都在沦陷”,无论是以开发的借口还是以城市化的名义。我们只能在故土上想象故土,只能在家园里怀念家园。那么,不妨在投奔那个面目全非之地的时候,用残留的乡愁酿一坛酒,让自己发出醉后的呓语吧:
教学反思:由于兼顾到公开课的完整性,课堂上给学生的思考余地太少了。很多问题在学生还未思考成熟时即让他们回答了。学生的主体性未能完全体现。比如细节描写的举例,比如对故乡的描述。甚至让学生动笔写下来都是可以考虑的方式。这样更能深入理解将这篇文章的写作特点并且有个实践的过程。和第一次在8班上的过程比,第二课在14班上的时候,更注重了条理性。把写作特点更集中地归纳到了一处,并板书到了黑板上。举例也更丰富。
我心归去教案设计及反思篇八
知识与技能
1.感知体会文中浓浓的思乡情。
2.理解本文富有哲理的语言。
过程与方法
3.自主阅读,了解作者的情感,体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
4.生能在阅读中发现思考探究问题,展开多方对话,表达阅读感受。
情感态度与价值观
理解家园之思的文化内涵。
教学重点
结合自身的情感体验,培养自主鉴赏散文的能力。
教学难点
揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
同学们,我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。【播放满文军的《望乡》】
几度芳草绿几度霜叶红,他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣,尽管忧伤,却不改灿烂。尤其是身在异乡他国,这种思念更是刻骨铭心,销魂蚀骨。著名作家韩少功,向我们展示了他的切身之感。
出示学习目标:1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言。
【学习目标】
二、研习文章【回到课题】
1、本文题目叫《我心归去》,作者的`心去了哪里?(故乡)
作者写此文时身处何地?(法国;异乡)
法国生活条件不好妈?(雅静奢华)身在法国的心情如何?(冷清,空虚,发疯)
如何渲染的?(运用反复的修辞手法,)
他思念的故乡是什么样的?(贫瘠脏乱)
对家乡又是什么心情?(亲切,激动,幸福)
(学生可以自由回答)【板书课文内容,对比】
2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕?
学生可以据此再次阅读文章,找出并总结文中重要的句子
参考答案:
故乡让人感到亲切、温馨和激动(场景描写);
故乡是我们生命的一部分,
有亲人、过去;
有你的血、泪和汗水,
故乡的美中含悲,
故乡意味着我们的付出。【板书课文内容】
……
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