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五上数学第一单元测试卷篇一
本单元的内容有:毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中,将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”,通过学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此,本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教学目标
1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。
2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。
三、教学重难点
1、建立观念。建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。建立1吨的质量观念。
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
四、课时安排
测量
毫米、分米的认识2课时
千米的'认识2课时
吨的认识3课时
分米的认识
教学内容:教材第4—第6页的内容
教学目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点:
认识分米,建立1分米的长度观念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1、创设情境,提出问题
谁来说说我们已经学习了哪些长度单位?(米厘米毫米)
2、请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5(毫米)一只长颈鹿高约2(米)
一只小花猫高约40(厘米)一头大灰狼长约8()
生:一头大灰狼长约8(),学过的长度单位都不能用。8米太长,8厘米太短了。
师:当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢?
教师直接指出为了解决这个问题我们必须新认识一个长度单位(分米)。
3、提出学习目标:
1)1分米有多长?伸出你的两指,比一比多长是1分米?(教科书第3-4页的内容)
2)1分米等于几厘米?1米等于几分米?
二、探索交流,解决问题。
(一)展示内容
1、小组内展示
学生独立自学、完成例题2和“做一做”
2、全班展示
(1)1分米有多长?用手势表示一下。(黑板上贴出1分米长的纸条)
(2)分米和厘米之间有什么关系?分米与米之间有什么关系?(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)
(3)、汇报课桌的长、宽、高。
(4)举例说明长1分米的物体,建立1分米的长度概念。
(二)活动过程
1、自主探索,独立思考。教师巡视指导(学困生),收集信息(优生的创新做法,学困生的错例)
2、组内合作,质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中,适时调控合作时空。
3、全班交流,形成共识。
三、巩固应用,内化提高。
1、书本第6页第5题。
2、5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
400毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
3、书本第6页第6题
四、回顾整理,反思提升。
1、在这节课中你有什么收获?
2、请同学们回家也做个小小测量员,任选几样自己喜欢的物品,先估一估它的长度,再实际测量。
五上数学第一单元测试卷篇二
一、本册教材的教学内容和教学目标
(一)数与代数
1.第一单元“乘除法”
在这个单元中学生主要学习(百以内)一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境,感受乘除法计算与实际生活的密切联系,探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法,体验算法的多样化,并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程,培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
2.第三单元“千克、克、吨”
本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算。结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受数学与实际生活的联系。
3.第四单元“乘法”
在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题,列出乘法算式,探索两、三位数乘一位数的计算方法,经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样化,并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
4.第六单元“除法”
本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的`密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的简单问题。
5.第七单元“年、月、日”
本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年,能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性,认识24时记时法。感受时间中的数学问题,培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。
(二)空间与图形
1.第二单元“观察物体”
在这一单元里学生学习根据指令搭立体图形,并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.第五单元“周长”
本单元主要学习周长的概念,并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。
(三)统计与概率
第八单元“可能性”。在这一单元中,学生学习事件发生的确定性和不确定性,事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。
(四)实践与综合应用
本册教材在每一单元的教学内容中,配有题材具有现实性、趣味性,呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外,还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学(一)”“时间与数学(二)”四个专题活动,让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。
二、本册教材编写的意图和特色
(一)教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线
(二)教材内容的呈现注重了层次性和思考性
(三)注重数学与学生的生活经验密切联系,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力
(四)努力形成综合实践活动的多样化和专题化
(五)教材内容的呈现方式灵活多样,注重培养学生学习数学的良好情感
三、本册教材的教学应注意的问题
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材的教学中教师应该注意以下几点:
(一)重视创设生动的数学学习情境
(二)重视学生独立思考与合作交流能力的培养
(三)积极提倡解决问题策略的多样化
(四)重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
(五)关注学生的个体差异
四、课时安排:
一、乘除法———————8-9课时第一、二周
二、观察物体——————3课时第三周
三、千克、克、吨————4课时第四周
搭配中的学问————1课时
四、乘法————————9-10课时第五、六周
整理与复习(一)——3课时第七周
五、周长————————5课时第八周
交通与数学—————1课时
六、除法—+———————9课时第九、十周
七、年、月、日—————4课时第十一周
时间与数学(一)——2课时第十二周
时间与数学(二)——2课时
整理与复习(二)——2课时第十三周
八、可能性———————2课时第十四周
生活中的推理————1课时
总复习—————————4课时第十五周
五上数学第一单元测试卷篇三
一、本单元教学内容:
1.长方体和正方体的认识
2.长方体和正方体的展开图
3.长方体和正方体的表面积
4.长方体和正方体表面积计算的实际问题
5.体积和容积的意义
6.认识体积单位
7.长方体和正方体的体积
8.长方体和正方体体积的统一公式
9.相邻体积单位间的进率
10.长方体和正方体体积练习
11.整理与联系(1)
12.整理与联系(2)
13.表面涂色的正方体
二、本单元教学要求:
1、使学生通过观察、操作等活动掌握长方体和正方体的基本特征。
2、使学生了解体积(容积)的意义及其常用的计量单位,并能进行互相换算。
3、使学生掌握长方体、正方体的表面积和体积的计算方法,并能解决实际问题。
4、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考,培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。
5、使学生进一步体会图形与实际生活的联系,感受立体图形学习的价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
三、本单元教学重点、难点:
认识并掌握长方体、正方体的特征和侧面展开图,探索长方体和正方体的体积、表面积计算方法并解决实际问题,探索体积单位间的进率。
四、本单元教学进度安排:
本单元一共安排了13课时,需要两周多一点的时间,在第一单元教学完之后进行小练习之前开始本单元教学,预计在十月份国庆长假之前能结束本单元的授课任务。
五、本单元教学注意点
1.认识长方体的特征,鼓励主动探索,重视合作交流,遵循逐渐认识的规律。首先数出长方体、正方体有几个面、几条棱和几个顶点,并把结果填在教材预设的表格里,从“量”的角度认识长方体、正方体的.特征。
2.引导学生首次经历立体到展开图的转化过程,从中明白展开图是平面图形,清楚地看到展开图由6个相同的正方形组成。展开图由6个相同的正方形组成,每个正方形的边都是正方体的棱是相同的。从而理解正方体展开图既有多样性,又有确定性。多样性是剪法不同的结果,确定性是正方体的特点决定的。判断哪些图形折叠后能围成正方体或长方体,加强对体的认识。
3.例4的问题情境是做一个长方体纸盒至少要用多少硬纸板,在掌握长方体特征的基础上,学生会想到这个问题与长方体各个面的面积有关,并出现不同的计算方法。例5制作上面没有玻璃的鱼缸,利用长方体表面积的知识解决实际问题。通过实物图帮助理解这个实际问题的特点,让学生明白所用玻璃的面积是长方体5个面的面积和,从而主动想出算法。
4.例6和例7分别教学体积的意义和容积的意义,容积的意义要建立在体积概念上,因而例6是这部分教材的重点。学生形成体积概念也是教学的难点,这两道例题的教学只能初步感受体积的含义,在后面教学常用的体积单位,以及长方体、正方体的体积计算时,还要通过测量和描述,进一步理解体积的意义。
5.长方体、正方体体积公式的教育价值,不能局限于知道公式和应用公式,要让学生探索求积公式。例9和例10是两个层次的活动,不仅操作内容、要求有区别,而且思维程度有差异。
五上数学第一单元测试卷篇四
一、知识之窗
1.3厘米=()毫米()厘米=5分米
3厘米5毫米=()毫米6千米=()米
100毫米=()厘米()米=4千米
40毫米=()厘米10千米=()米
100毫米=()分米6千米300米=()米
2.1吨=()千克()千克=5000克
4吨=()千克9000千克=()吨
()吨=千克3000克=()千克
3.填上合适的.单位。
一瓶酱油重1()卡车载重8()
三年级学生重30()机场跑道长约3()
桌子高85()大头针长22()
4.明明绕学校操场跑两圈是400米,还差()正好是1千米。
5.量数学课本的厚度,最好用()作单位,量学校操场的长度,最好用()作单位。
6.一张白纸约重3(),一头大象约重2(),一个西瓜约重4()。
7.人们测量较小的长度时常用()作单位,测量下面线段的长度。
长()
二.我会连(找出合适的单位用线连起来,)
一座桥长15米
数学书厚125厘米
小青的身高5千米
一幢楼房高8毫米
五上数学第一单元测试卷篇五
1、用手表示1厘米、2厘米、3厘米5厘米、6厘米、10厘米、1米的长度,再用尺子量一量,看你比划得准不准。
2、按要求画。
(1)先画一条7厘米长的线段,再画一条,长度是它的2倍。
(2)先画一条10厘米长的'线段,再画一条,比它短3厘米。
(3)先画一条16长的线段,再画一条,长度是它的一半。
3、独立完成下面的题,并把你的想法讲给家长听。