妈妈的帐单的说课稿（优质19篇）

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妈妈的帐单的说课稿

教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。四、教学过程：1．课件出示《游子吟》这首诗，请学生读，体会诗所表达的情感，说说诗中“报”的意思，看谁说得好。2．师：是啊，妈妈，这是多么美好的称呼呀。我们每天生活在妈妈的关爱下，我们说的第一句话是妈妈教的，走的第一步路是妈妈扶的，听的第一个故事是妈妈讲的。这节课，我们就来谈谈妈妈和妈妈的爱，好吗？（一）揭示课题。1、这是一个发生在德国的，一位妈妈和自己的孩子之间发生的普普通通的家庭小故事，题目是《妈妈的账单》谁来读课题？（抽生读题）注意账的声母，一起读。2．知道什么是账单吗？（指名学生说）对，这就是账单，但是，今天我们要研究的账单很特别，他不是用在商店里，而是用在家庭中，妈妈和自己孩子之间的帐单。打开书本，我们一起走进他们母子俩的家庭生活。（二）初读课文，检查字词1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。在读的.时候有没有遇到什么难题？（估计：什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼）有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读（屏幕呈现）如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？板书：小彼得账单妈妈相机评价：突出人物；注重事情内容（小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。）指名说课文主要内容。（三）研究账单，感受母爱的无价过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。彼得的账单：出示账单儿子的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。（适当评价。）2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？4、指名说，出示第一自然段，齐读。最后一句，再读一遍。随机小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。妈妈的账单妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼1、小朋友，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。2、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。3、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。板书：小彼得账单妈妈伟大无私。

妈妈的帐单的说课稿

今天，我们学习了《妈妈的账单》这篇课文，文中讲了小彼得是个商人的儿子，每天帮妈妈干活，向妈妈索要60芬尼的报酬，而妈妈却用0芬尼的账单教育了小彼得的故事。彼得妈妈用独特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分惭愧。

通过学习这篇课文，现在我感到羞愧万分。我再也不和爸爸妈妈要这样的奖励了。爸爸妈妈为我们付出很多心血，而他们并不是要从我这得到什么。如果让我给妈妈列一份账单，那就是――母爱无价。

妈妈的帐单的说课稿

小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现餐盘旁放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品：20芬尼。

把信件送往邮局：10芬尼。

在花园帮助大人干活：20芬尼。

他一直是个听话的好孩子：10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得的母亲收下了这份帐单，并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。

他把帐单展开读了起来。

彼得欠他的母亲如下款项：

在她家里过的幸福生活：o芬尼。

他10年中的吃喝：o芬尼在。

他生病时的护理：o芬尼。

他一直有个慈爱的母亲：o芬尼。

共计：o芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

点评。

小朋友们，你们知道为什么虽然彼得的妈妈给了彼得账单，但账单上并没向彼得收取一芬尼的报酬吗？这是因为彼得妈妈给彼得的付出和爱是无私的，不需要任何回报的。我们总是认为父母给自己的不多，那么，请看看彼得的妈妈给彼得开的账单，父母给了我们多少，我们又回报了父母多少？小朋友们，请珍惜和爸爸妈妈在一起的时光，因为等你长大，爸爸妈妈终将会老去。

妈妈的帐单的说课稿

《妈妈的帐单》这篇课文主要讲了：男孩小彼得家是做生意的，小彼得有时要去爸爸的店里帮忙，他从店里了解到了许多有关帐单的知识。有一天，彼得给妈妈写了一份帐单，索取他的劳动报酬，妈妈按照帐单足额地支付给了彼得。同时，妈妈也给彼得写了一份帐单，让人意外的是，帐单的总金额为0芬尼，这让彼得羞愧万分。

读了这篇课文，我的感受如下：母亲付出了那么多，却不求回报，我们付出微小，却要求付报酬。有一句话，我认为最能形容此时的心情：母亲给儿子礼物时，儿子笑了，儿子给母亲礼物时，母亲哭了，多么痛的领悟！母亲对孩子的爱是无私的，可孩子却认为这是理所当然的，没有好好去感受自已是多么地幸福。

这篇课文我从两个方面去理解彼得，一方面是彼得十分好学，因为他去爸爸的商店帮忙寄帐单，在去邮局的路上，他还能了解到一些有关帐单的知识，这方面是值得学习的。另一方面，他向母亲索取劳动报酬是非常错误的，彼得是家庭的一员，有享受的权利，也有劳动的义务。因此，母亲在收到他的帐单时，也给他回了一张“教育”的'帐单。

在生活中，我有时也会像彼得一样向妈妈索取报酬，比如：考试100分奖100元，洗一次碗五角，扫、拖一次地两元……读了这篇课文后，我不禁为自已的行为感到羞愧，我们是家庭的一份子，这些都是我们应该做的，我们应该像母亲一样，付出，但不求回报。

华阳小学太阳娃小记者团三九中队邓程轩。

妈妈的帐单的说课稿

今天我读了《妈妈的帐单》读后感，主要讲了：小彼得是一个商人的儿子，有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款给妈妈，索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天，妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品，20芬尼，把挂号件送往邮局，10芬尼，在花园帮大人干活，20芬尼，彼得一直是一个听话的好孩子，10芬尼，共计：60芬尼。彼得的妈妈读了一遍，什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿，忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来：你的欠他母亲如下款项：为在家过的十年幸福生活，0芬尼，为他十年中的吃喝，0芬尼，为她生病时的护理，0芬尼，为他一直有个慈爱的母亲，0芬尼，共计：0芬尼。小彼得读着读着，感到羞愧万分，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚，他走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。

读了这一课，我明白了：天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，报答父母恩情！

妈妈的帐单的说课稿

《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

妈妈的心说课稿

3、情感体验：通过聆听与学唱，教育学生要爱自己的妈妈，感谢妈妈对自己的养育之恩

教学重点：学唱歌曲《妈妈的心》

教学难点：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出现的四分休止符

课前准备：录音机、磁带、卡片

教学过程：

组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

基础知识

1、认识四分休止符

2、知道四分休止符的停顿时间

1、出示四分休止符“0”的卡片

2、讲解四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍

1、认识四分休止符“0”的形状

2、了解四分休止符的停顿时间为一拍

教学过程：

学唱歌曲

1、导入

师：刚才小喜鹊它要出远门了也不忘了自己的妈妈，那我们小朋友呢？

学生自由发言，说说自己应该怎样表现呢？

2、听歌曲《妈妈的心》范唱

提问：这首歌唱到了什么？这首歌用什么速度演唱？

学生相互讨论，解决老师所提出的问题

3、再次听歌曲录音

提醒学生仔细聆听，跟着录音哼唱

看课本上的歌谱，随着录音轻轻地哼唱

4、复习四分休止符

设问：小朋友们，你们有没有发现歌谱上“0”的符号，指一指在哪些地方？

仔细观察有几处出现“0”符号

5、讨论环节

提问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表达了怎样的心理状态？

相互讨论，教师协助（歌曲中的四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心）

6、念念歌词

要求：让学生带上自己的感情念歌词（可以不按节奏念）

有感情地朗诵歌词

7、填唱歌词

教师伴奏，学生唱歌词

跟着钢琴，认真地填唱歌词

结束课业

听音乐出教室

播放音乐，向学生挥手再见

随着音乐律动出教室，向老师说再见

教学反思：

妈妈的帐单的说课稿

《妈妈的账单》这篇文章，讲的是有个叫彼得的孩子，他向妈妈开了一张账单，彼得挑种种能赚钱的理由来赚钱。而彼得的妈妈为他付出的，她要的是“0芬尼”。后来他知道了母亲的良苦用心，将钱给了妈妈。

读了这篇文章，我感到羞愧万分。

记得有一次，爸爸和我去购彩票。在去的路上，我说：“爸爸你中了奖吗？爸爸。”爸爸说：“中了500分。”我说：“是5元。”到了那，我看见爸爸拿起一张彩票去服务台换取了5元。后来爸爸又拿起五元钱，说：“服务员，我要购彩票。”拿着新彩票回家了。我对爸爸说：“我陪你去购彩票，你要给我1元钱。”爸爸不给，我就哭着、闹着，爸爸才给的。

还有一次，我生病了。爸爸妈妈说：“我们的小宝贝，快点好起来，这样才能帮我们做事。”我听了很感动。

爸爸每天都工作，偶尔放假。爸爸每天都有一些小伤口，而且工资很低。妈妈在家做饭……弄得腰酸背痛。我想：“爸爸妈妈所做的一切不都是为我而做的吗？”

读了这篇课文，我想对爸爸妈妈说:“爸爸，妈妈，对不起。”

父母爱子女是天性，是义务；子女孝敬父母也是理所当然的。孔子曰：“百善孝为先。”我们做子女的应当回报父母，孝敬父母。我也要听爸爸妈妈的话，以后再也不随意要钱了。

《妈妈的帐单》评课稿

学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后，又请学生联系自己的妈妈，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中，学生主体作用得到了充分的发挥。

在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后，请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时，有许多学生已在情感上受到了感染，不约而同地填写了0芬尼。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”“妈妈，我因您而骄傲！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。

在整个的教学中，沈老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；沈老师的语言也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有长足的提高。

妈妈的帐单教学设计

妈妈的帐单教学设计

1．学习默读课文。

2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3．培养独立的'阅读能力。

教学重点。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：

课时安排：

1课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入课文。

1．引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。

《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

二、自渎课文理解。

1．提出默读要求。

2．学生默读思考。

3．学生汇报。

三、再读课文理解。

1．引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

2．重点问题交流：

（1）你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？

（2）如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少？

四、课堂延伸。

《妈妈的帐单》教学反思

小彼得是一个商人的儿子。有时他顺便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。

一天，妈妈发现餐盘旁放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品：20芬尼。

把信件送往邮局：10芬尼。

在花园帮助大人干活：20芬尼。

他一直是个听话的好孩子：10芬尼。

共计：60芬尼。

彼得的母亲收下了这份帐单，并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。

他把帐单展开读了起来。

彼得欠他的母亲如下款项：

在她家里过的`10年幸福生活：o芬尼。

他10年中的吃喝：o芬尼在。

他生病时的护理：o芬尼。

他一直有个慈爱的母亲：o芬尼。

共计：o芬尼。

小彼得读着读着，感到羞愧万分!过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙口袋。

妈妈的帐单作文

7月18日上午。

【地点】。

成都市新都区升庵中学。

【教材】。

人教实验版九年义务教育小学语文三年级下册。

【课题】。

【教学过程】。

课前导入。

熟悉同学；提醒同学交流要发出声音，要自身考虑，这是不同的概念。

导入。

师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名同学读。

没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？

生：读课文。

师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

生：纠正错字。

师：多音字“得”。还有吗？

生：继续交流。

师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

生：读。

师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

生：俺写了这篇课文的`主要内容。

此生交流主要内容。

师：你刚才写了什么？

生：俺在想……。

师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和小朋友关于帐单的一个小故事。

出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

同学交流。

师：谁来说？

生：妈妈觉得小彼得是自身的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

师：俺把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自身看一看，你有什么想法？

生考虑。

师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

生：妈妈养育小朋友，小朋友协助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

师：谁还想来说？

生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他家长做一些事是应该的。

师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么俺不可以拿到钱呢？

师：小彼得是个非常勤奋的小朋友，他这样认为。

生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表示。

谁还有别的看法。

生：小的妈妈很温柔慈祥。假如是别的妈妈，可能看到自身儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自身的儿子。

师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的小朋友？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

生：想好的纷纷下去写。

（妈妈：和蔼可亲、慈祥、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）。

儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真。

师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给俺，你可以用来说服同学。

生交流。

1、知错就改：因为……所以……。

2、勤劳：因为……所以……。

3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）。

4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……。

师：妈妈这里温柔……。

师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。

生考虑。

生交流：不应该，应该为大人做事。

师：想想你自身，平时和妈妈做事有没有讨价过？

生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

师：你是怎么想的？

生：俺为妈妈做了事，就得要报酬。

师：在课堂上认为妈妈辛苦不向家长索取报酬，而回家就要报酬。

生：现在就不这样了。

师：为什么？

生：因为妈妈帮俺做事俺自身不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

师：这种观点俺不是很赞同，俺们一会再说。

生：很小很小时候俺也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而俺自身也应该有些工资。

生：做些事还不如做些事。

生：妈妈爸爸做事钱很不容易，俺不能要钱。

同学讨论。

生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事。

师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表示吗？（俺认为送货很辛勤劳）。

生：俺认为这就是不懂事的表示。

师：跟你的家长交流一下，做事要一点报酬，你会觉得俺不懂事吗？

师：优秀一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自身的想法吗？

文档为doc格式。

《妈妈的帐单》读后感

这篇课文主要讲：小彼得为妈妈做了事后，给妈妈开了份帐单，要索取他每天帮爸爸妈妈做家务事的报酬。妈妈看了那份帐单后，给了小彼得想要的钱，同时也给小彼得开了份帐单。小彼得看了帐单后，被感动了，悄悄地把妈妈给的钱还给了妈妈。

课文中，妈妈给小彼得的帐单上面，写上的都是彼得欠了妈妈o芬尼。这份帐单让我深受感动。因为这份帐单不仅让彼得知道自己错了，也寄托了妈妈对彼得的爱。我读了这篇课文后，觉得我妈妈也是这样的：

妈妈为了让我能合理地、有计划地安排自己的零花钱，不乱花钱，就每个月给我十元钱的零花钱，除了学习必须品，其它的都由我自己安排，并要求我对每用的一分钱都必须记录在本子上。每月的月底我都要把帐本交给妈妈审查，当有不合理地支出时妈妈就会给我指出来。就这样我一天一天地记录着，逐渐的我养成了不乱花钱、节约钱的好习惯。

妈妈还非常关心我的学习。每天妈妈下班回来已是六点过了，她一回到家，就匆匆忙忙地吃完饭，然后给我检查作业，指出我的错误，让我改过来，再写上几遍，好让我以后不再犯同样的错误。妈妈还经常给我买书，以提高我的阅读能力。

俗话说：母爱是最伟大的。学了《妈妈的帐单》一课后，让我知道了母亲的爱是最无私的，我们要学会感恩，学会付出。

妈妈的帐单教案

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

多媒体课件。

1课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）。

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）。

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）。

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）。

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）。

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：__________________________。

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）。

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的'神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）。

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）。

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）。

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）。

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）。

可贵的沉默。

热闹。

沉默。

热闹。

兴奋地感受爱。

思索。

沉默地回报爱。

《妈妈的帐单》教学反思

教材分析：

《妈妈的帐单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

学习目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

3、培养独立的默读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情；

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、故事导入：

1、同学们，想听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事，故事的题目是《血奶》。

2、听了这个故事，你有什么想说的吗？

3、这个故事非常感人。今天，我们一起学习一篇新的课文，再次感受妈妈伟大的爱。

二、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、质疑：看到这个课题，你们有什么要说的`吗？

过渡：知道什么是“帐单”吗？文中的账单是超市里的发票吗？下面请同学们走进课文，读一读课文就知道了。

三、初读课文，读通课文。

1、自由读课文，要求：读准每一个字、读通顺每一句话。

2、检查学生自读效果。

（1）出示词语，请生读。

（2）出示难读的句子指名读。

四、默读课文，整体感知。

1．提出默读要求。学生默读思考：想想课文讲了一件什么事？

2、学生反馈。自由表达。

五、研读两份帐单。

过渡语：刚才我们在概括文章的主要内容时，大家都知道了文章重点向我们介绍了两份帐单，一份是儿子的，一份是妈妈的。

（一）儿子的账单（大屏幕出示）。

1、从这份账单中你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳）。

2、老师希望咱们班同学也像小彼得一样懂事、听话，经常帮大人做一些力所能及的小事。

过渡语：正当小彼得如愿以偿的时候，他也收到了一份特殊的账单。

4、出示妈妈的账单，指名读。问：看到这份账单，你有什么想说的吗？

5、既然妈妈为小彼得做了那么多，为什么她的帐单上写得都是“0芬尼”呢？

6、小彼得读懂了妈妈的账单吗？从哪个词可以看出来？

7、此时的小彼得心里是怎么想的呢？

8、读着读着，他又是怎么做的呢？

9、出示最后一段，比较句子，体会小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗读最后一段。

11、此时此刻，小彼得扑在妈妈的怀里，他会对妈妈说些什么呢？妈妈又会怎么说呢？（出示插图）。

七、总结深化，拓展延升。

1、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

2、拓展延伸:学生自己布置家庭作业.

结束语：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

附板书：

儿子按劳取酬60芬尼。

妈妈不要报酬0芬尼。

（爱无价）。

《妈妈的帐单》读后感

今天我读了，主要讲了：小彼得是一个商人的儿子，有时他得到的爸爸做生意的商店瞧瞧，商店里每天都有一些收款和付款，他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。

有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款给妈妈，索取她帮妈妈每天做事的报酬。一天，妈妈发现他的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品，20芬尼，把挂号件送往邮局，10芬尼，在花园帮大人干活，20芬尼，彼得一直是一个听话的好孩子，10芬尼，共计：60芬尼。彼得的`妈妈读了一遍，什么也没有说。晚上小彼得如愿以偿，忽然发现餐盘旁边放着一份他的账单。他把账单展读了起来：你的欠他母亲如下款项：为在家过的十年幸福生活，0芬尼，为他十年中的吃喝，0芬尼，为她生病时的护理，0芬尼，为他一直有个慈爱的母亲，0芬尼，共计：0芬尼。小彼得读着读着，感到羞愧万分，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚，他走进母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把60芬尼塞进了她的上衣口袋。

读了这一课，我明白了：天下最难忘的是最难报的是父母恩情。我一定好好孝敬父母，报答父母恩情！

妈妈的帐单作文

1、学生的主体性得到了发挥。

学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。出示妈妈的帐单后，又请学生联系自己的妈妈，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填写妈妈应向彼得索取多少报酬。在整个教学过程中，学生主体作用得到了充分的发挥。

2、学生的情感得到了升华。

在学生联系自己的妈妈平时是如何关心照顾后，请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时，有许多学生已在情感上受到了感染，不约而同地填写了0芬尼。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”“妈妈，我因您而骄傲！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的.魅力所在。

3、教师的语言精炼、流畅。

《妈妈的帐单》教学反思

在精品课程教学中我上了《妈妈的帐单》这一课，这是一篇略读课文，所以我安排了一课时。本文主要讲述了小彼得向妈妈写帐单索要报酬，他的妈妈接到后反过来也写了一张帐单给彼得，使彼得知道了自己的错误这样一件事。

虽然这是一篇略读课文，但在教学时我也进行了生字词的教学。整个过程以两份帐单为重点。让学生不断的品读，通过对比，从中你感受到了什么。当小彼得看到了妈妈了帐单的后又感受了什么？从哪里可以看出来？在这一连串的问题之后，学生对母爱都有了更深刻的了解，懂得了母爱是无价的，也是无私的。再结合课文尽行拓展走进小彼得的内心世界，最后让学生来写写：你今天回家想自己布置一项什么作业？以此激起学生的感恩之心并付诸行动。第二天我通过和学生聊天中知道有很多同学回家后，都不同程度地完成了自己给自己布置的课外作业，有的帮妈妈做家务活，有的给了妈妈一个爱的拥抱，有的给妈妈献上一束鲜花，有的向妈妈说句“我爱您，妈妈。”我想我的教学目标也达到了。

当然在这过程中也存在很多的问题，最主要的是教材关键时没有很好的挖掘下，对文本的钻研还不够。

一、教学过程中要教给学生学习方法。

二、感悟语言，要让学生多读，并结合学生的现实生活。

三、根据学生的回答及时调整自己的教学设计和思路。