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教育实验设计的基本内容篇一
对象分析：
青少年学生正处于身心发育、发展阶段，对自然界的一切都充满了好奇。这篇课文将带着学生走进科学的领域，去倾听科学家矢志探索的心律，品味那石破天惊的奇思妙想，从而激起勇攀科学高峰的热情。
教学设想与目标：
这是一篇介绍科学家伽利略的文章。作者真实地记叙了科学家伽利略在科学道路上不断探索的事迹，表现了科学家们矢志探索的精神和奋斗不息的足迹。
在教学时，要引导学生了解课文涉及到的相关知识，如：伽利略生活的背景、比萨斜塔、亚里士多德的影响等，使学生增长知识；还要引导学生进行探究，激起同学们勇攀科学高峰的热情；另外，再引导学生领会知识创新的重要性，努力创新。
教学重点：
1.了解课中涉及到的相关知识，丰富知识背景。
2.了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。
教学过程:
一、导入
1、出示投影。
你知道牛顿其人吗？（简述其人其事：牛顿英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。苹果落地的事情。）
评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如牛顿所说：“无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的'小童。”
2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因为其事而知其人。
这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。
二、展开
3、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？
（联系《两个铁球同时落地》，伽利略伟大的意大利物理学家和天文学家，被世人称为“近代科学之父”。复述课文，导入《斜塔上的实验》。）
4、找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内容上都写到了什么？（快速阅读“实验”部分，理解课文。）（交流自学结果）
5、你相信伽利略的实验结果吗？
伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今天也知道他的发现是正确的。下面我们一起来做一下伽利略著名的自由落体实验。（同桌合作，一人做一人看，观察比较结果准备当堂交流。学生上台演示。）
如果我用一张纸和橡皮的实验，结果会怎样呢？启发学生进行探究。（高一物理毛钱管实验：在真空条件下可行。）老师送给同学们一句话：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点。（杜威）”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。
6、但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。
（笑、骂――威胁说――将威胁付诸行动：嘘哄笑）
教育实验设计的基本内容篇二
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：
1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤
教师组织
学生活动
创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。
在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
组织交流、评价
发表见解
第二块读了解伽利略的创新精神
步骤
教师组织
学生活动
学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
巡视指导
小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神
学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤
学生活动
教师组织
创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价）
学生思考，从不同角度评价伽利略。
教师组织、评价
学生交流
从自己的角度给伽利略写一个评语
学生评价伽利略。
教师组织交流
学生交流
课后学习：结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
教育实验设计的基本内容篇三
第三届湖北省大学生物理实验创新设计竞赛设计方案（定稿）
一、竞赛主题：
二、竞赛课题
1.基础课题：温度的测量
作品要求：
1）突出作品设计的物理思想和原理；
2）作品设计的科学性、方法和技术上的创新性；
3）操作简易、测量准确度高、便于教学演示；
主要评判依据：
1）作品的设计理念所体现的物理思想和原理的运用；
2）特色鲜明（设计巧妙、新颖、独特，方法和技术上具有创新性）；
3）测量的准确度高。
2.应用课题：热能的利用
作品要求：
1）突出作品设计的物理思想和原理；
2）作品设计的科学性、方法与技术上的创新性；
3）操作简易、性价比高、有实用价值、易于推广。
主要评判依据：
1）作品的设计理念所体现的物理思想和原理的运用；
2）特色鲜明（设计巧妙、新颖、独特，方法和技术上具有创新性，具有艺术观赏性）；
3）科学性、实效性（检测效果、防护作用）、实用性（操作简易、性价比高、能解决实际问题、便于推广）。
三、竞赛课题说明：
大专院校学生运用物理原理、物理效应、物理方法和技术，围绕竞赛主题进行的热能应用的自主创新设计作品均可参赛，不得利用教师和研究生的科研成果参赛，不得盗用他人的研究成果和作品参赛，所有作品必须有自己的设计思想，能体现出具有创新性的方法与技术，凡参加过其它竞赛的作品不得参赛，一旦发现将取消参赛资格。
教育实验设计的基本内容篇四
《斜塔上的实验》读后感（一）
今天我读了语文课本上的《斜塔上的实验》，觉得深受启迪。因为它让我明白了一个道理：勇于尝试，才会获得成功。
它主要讲的是这么一件事：伽俐略在教堂油灯的摆动下好象发现了什么，于是他回家拼命地做实验。但他被许多学生和教授嘲笑，最终证明他的发现机会来临了。他在斜塔上完成了这个实验，发现了自然定律。
这个故事很是耐人寻味。你瞧，那些反科学的人总是循规蹈矩按照前人的思维想问题，而伽俐略却不同，他善于发现，敢于尝试新事物，最终获得这个珍贵的自然定律。这就告诉我们：对于一些事物，我们要去仔细探索去发现，并勇敢的去尝试！
在我的生活中曾经历过这么一件事：有一次，我拿了一本书看，发现上面有一个很有趣的话题――在蛋白上写字。我处于好奇，决定去尝试一下。我拿了一个生鸡蛋，一些醋和冷水。先在毛笔上倒一点醋，再在鸡蛋壳上写一个“三”字，然后把鸡蛋放入沸腾的水里煮熟，最后我剥掉了蛋壳却发现蛋白上根本没有字。我没有放弃这个实验。接下来我又进行了第二次、第三次、第四次实验……最后，我才发现要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于尝试，才会有获得成功。年轻的朋友，们让我们一起努力吧！
《斜塔上的实验》读后感（二）
今天我读了《斜塔上的实验》这篇课文，深有感触。
这篇课文讲的是，伽利略生活的时代完全被亚里士多德的学说所笼罩。所有的学生提出一个问题，只要老师说这是亚里士多德说的，问问题的学生便不敢再怀疑。只有保利略敢于探索与追求。
有一次，伽利略在大教学里跪着祈祷，大厅里除了一条链条扰人的擦碰声，一片寂静。一个教学司事，刚注满一盏从大教学顶上悬挂焉的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动，摆着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了伽利略，引起了他的思考。他想着，看着，突然发现了一个规律。尽管每闪摆的距离越来越小，但是每次往返的时间似乎一样长，他高兴地跳了起来，因为了发现了一个伟大的真理，如果这是真的。
他一回到家，立马就找来了两根同样长的绳子，每根绳子的顶端都有一个同样重的铅块，他让他的教父帮他一起做实验。他们把绳子吊在柱子上，第一根绳子的距离有20厘米，第二根有十厘米。开始做实验了，伽利略让教父数第二根绳子摆的次数，而自己则数第一根绳子。绳子完全会议室上后，第一根绳子摆了一百下，第二根绳子摆了一百下，实验结果完全相同。“自然节奏规律”从此命名，后来又把这个原理用在了钟上。
从这个小故事中，我明白了，做事要勇于探索和追求，不能被传统的观念所吓倒，要敢于创新和发现。
《斜塔上的实验》读后感（三）
伽利略站在斜塔上，将两个重力不等铅球同时扔下，这两个铅球竟同时坠地，举世哗然。这就是伽利略对真理时自信的霸气。
几年前，伽利略还在初步试验，大家都嘲笑他的时候，他却毅然决然，毫不退缩。“这又是伽利略的一些什么疯念头。”人们都这么说。伽利略却不以为然，只是一个人孤单的在实验室中，继续自己的实验。最后，他终于用斜塔上的实验，推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。证明了世人的愚蠢和无知，堵住了那些激进的反对者们的嘴巴。
伽利略的这些结论来自设想，来自大胆的()预言。当然，这些设想起初不会被人们所接受，被人耻笑。但真理毕竟是真理，永远不会被推翻，只是发现的时间不同罢了。很多伟大的发现都是在这种情况下诞生的。科学家们都在为人类对思然认识的进步而努力探索、求证着。
在十九世纪初物理学家层出不穷的时代，出现了一批以波尔为首的支持量子力学的人。他们大胆的在微观领域反对经典物理学，支持“不确定性”。这是不容易的。尽管经典物理学在科学家心中是不可动摇的，但它也并不是完整的理论，于是年轻的波尔、薛定谔、泡利等科学家率先将新生的量子力学推上世界的学术舞台。这个伟大的革命是大胆的假设，不怕对经典的冒犯，这样才能发现新的定理、新的领域。
创新和想象是那么紧密。没有大胆的想象就没有创新，没有现在的世界。因此预言和设想是对研究十分必要的。没有一个假设，没有一个疑问，那世界还会进步吗？不会。因此，我们一定要保护我们的想象力，发现我们对大自然认识的错误与未知。
伽利略发现了宇宙的真理，他让人们对物体坠落速度换了种看法，功不可没，这是想象和对科学的认真，值得学习。
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教育实验设计的基本内容篇五
理解故事主人公的感情与行为变化，激发关心与爱护兄弟姐妹的感情。
乐于参与讨论，能清晰地表达自己的见解。
根据故事内容进行角色扮演，享受表演的乐趣。
活动准备
活动内容
形式：集体
1. 请班中是哥哥或姐姐的幼儿，介绍他们的弟妹，例如年龄、性别等。
2. 出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《亲亲妹妹》：
我家原来有三个人，爸爸、妈妈和我。一天，姨妈来我家住了，我发现姨妈的肚子变得很大很大。姨妈告诉我，我很快就会有一个妹妹了。我很高兴，心想：妹妹快点出生吧，那样就有人和我一起玩了。
妹妹出生了，过了一段时间，姨妈出差了，妹妹留在我家，由我的爸爸妈妈照顾。现在我们家有爸爸、妈妈、我和小妹妹。可是，爸爸妈妈变得不一样了，他们每天都忙着帮妹妹换纸尿裤，喂她吃奶。我每次拿着玩具车走到爸爸跟前说：“爸爸陪我玩好吗?” 爸爸总是抱着妹妹对我说：“乖宝贝，自己去玩吧。”我每次拿着玩具对妈妈说：“妈妈，陪我玩好吗?”妈妈总是抱着妹妹对我说：“乖宝贝，自己去玩吧。”我觉得爸爸妈妈只爱妹妹，不理我了。我对妈妈说：“我想做妹妹。”妈妈笑着说：“你也要穿纸尿裤，坐婴儿车吗?”我说：“不要，我已经长大了!”妈妈问：“你长大了，学会做什么事情了呢?”我想了想，说：“我会自己吃饭，自己穿衣服，也会帮着照顾妹妹。”妈妈笑着点点头。
3. 与幼儿讨论故事：
· 为什么希希想让妹妹快点出生?(想和妹妹一起玩。)
· 妹妹出生后，希希为什么不高兴了?(爸爸妈妈没时间陪他。)
· 如果你是希希，你会怎样做?(自由回答。)
· 为什么希希想当妹妹?(他以为爸爸妈妈只爱妹妹。)
· 希希长大了，他认为自己学会了做什么事情?(自己吃饭，自己穿衣服。也会帮忙照顾妹妹。)
· 如果你是希希，你会怎样照顾小妹妹?(自由回答。)
4. 请幼儿分组进行角色扮演。
评价
· 能理解故事。
· 能根据故事进行角色扮演。
教育实验设计的基本内容篇六
教学目标：
1.学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。
2.了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。
教学重点、难点：
1、学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学时数：2课时
教学设计：二课时：课型：新授方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法第一课时
教学过程：
一、导入新课：
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、研读课文
1、学生轮读课文，并思考：
(1)、标好段落序号，划出疑难点。
(2)、文章主要写了几件事?
明确：
(一)(1―7)摆动挂灯的启示――发现自然的节奏原则。
(二)(8―12)写伽利略的孩提和学生时代――对科学的不懈追求和献身精神。
(三)(13―19)比萨斜塔上的实验――发现自由落体定律。
2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。
明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长;――自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明――几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考;我们应该学习他的精神。
3、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉?原因是什么?
讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。
伽利略的感觉是否正确?他怎么知道的?明确：正确;他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。
通过此事，你受到什么启发?小组交流;明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。
4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8――12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。
明确：(1)不迷信权威。(2)善于观察、善于动手动脑。(3)有理想。(4)敢于追求真理。(5)不断试验，挑战权威。(6)面对压力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。
速读思考：当时有什么困难?伽利略和众人又是怎么表现的?讨论明确。
6、小结。
内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
三、作业
1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。
2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。
3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。第二课时
教育实验设计的基本内容篇七
活动目标：
1、 学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰风筝。
2、 通过观察美丽的风筝以及教师的范画，明确自己的装饰想法，敢于用简单的图案装饰画面。
3、 在绘画过程中能和父母相配合也能自己的事情自己干。
活动准备：
1、 风筝范画两张(燕子风筝、蝴蝶风筝)，白色风筝面一张。
2、 家长和幼儿准备卡纸、剪刀、记号笔等工具。
3、 彩色蜡笔人手一盒。
4、 悬挂网一张，并装饰有太阳云朵等。
活动过程：
一、 欣赏各种各样的风筝，说说：风筝上有什么图案，你喜欢哪个风筝，为什么?
二、 和家长讨论制作什么样式的风筝，并合作剪出风筝的轮廓。
三、 观察风筝，回忆学过的装饰方法。
1、 教师出示风筝范画，引导幼儿欣赏并说说风筝上有什么?它是怎样装饰的?(对称的方法进行装饰的)
2、 教师出示白色风筝面请个别幼儿说一说：可以用什么方法装饰风筝呢?你想怎样装饰。
四、 师幼共同讨论，探讨多种装饰方法，。
五、 家长与幼儿合作设计用对称的方法装饰风筝。
六、 评价展示作品。
将制作好的风筝悬挂在网上，让风筝像在天空中飞一样。
教育实验设计的基本内容篇八
1、学习伽利略勇于创新、善于探索的精神。
2、学习巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法。
学习重点
1、伽利略勇于创新的精神。
2、巧妙的构思。
学习难点
记叙和描写相结合。
学习过程
预习检测
1、给下列生字注音。
耸肩倔强（）卷帙（）滑稽（）脉搏（）不屑（）
2、解释下列词语。
赫赫英名：兴高采烈：窃窃私语：心不在焉：漫不经心：
3、知识链接。
古希腊在物理学说方面有两大学派，一派以哲学家亚里士多德为代表，另一派则以自然科学家阿基米德为代表。两人皆是古代希腊蓍名的学者，但由于两人的观点和方法不同，其科学结论也就各异，并形成了鲜明的对立。亚里士多德学派的观点基本是唯心的，他是凭主观思考和纯推理方法作结论的，所以是充斥着谬误。而阿基米德学派的观点基本是唯物的，他完全依靠靠科学实践方法得出结论1592年，伽利略来到威尼斯的帕多瓦大学任教，开始了他科学活动的黄金时期。在这一时期，他研究了大量的物理学问题，如斜面运动、力的合成、抛射体运动等。他还对液体与热学作了研究，发明了温度计。16，伽利略制成了天文望远镜，并用这台望远镜去探索宇宙的奥秘，他发现月球的表面凹凸不平，有高山深谷；木星有四颗卫星围绕它旋转，金星和月亮一样有盈有亏；土星有光环；太阳有黑子，能自转。银河是由于千千万万颗暗淡的星星所组成。这些发现为哥白尼、布鲁诺的观点提供了有力的证据。对教会的信条进行了严厉的打击。
第二年，他出版了《星际使者》，通俗地向读者介绍他观察到的天空现象，宣传了他的观点。16，他在罗马发表了《论太阳黑子》。该书以书信形式明确指出了哥白尼学说是正确的，托勒密学说是错误的。由此伽利略触怒了教会，开始受到宗教裁制所的审讯。
1632年1月，伽利略在佛罗伦萨出版了《关于托勒密和哥白尼的两大世界体系的对话》。他在书中用三位学者对话的形式，作了四天的谈话。讨论了三个问题：1、证明地球在运动；2、充实哥白尼学说；3、地球的潮汐。《对话》总结了伽利略长期科研实践中的各种科学发现，这部著作一经出版便受到广大读者的欢迎。但却遭到了罗马教会的反对。伽利略因此而受到了长期的监禁。
1636年，伽利略在监禁中偷偷地完成了他一生中另一部伟大的著作《关于两种新科学的对话》。该书于1638年在荷兰出版。这部伟大著作同样是以三人对话形式写的。“第一天”是关于固体材料强度的问题，反驳了亚里士多德关于落体的速度依赖于其重量的观点；“第二天”是关于内聚作用的原因，讨论了杠杆原理的证明及梁的强度问题；“第三天”讨论了匀速运动和自然加速运动；“第四天”是关于抛射体运动的讨论。这一巨著从根本上否定的亚里士多德的运动学说。
一、导入：
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、朗读课文，整体感知。
1、根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。
2、课文是否就写了伽利略这一个发现？
3、文章主要写了几件事？
明确：（一）（1―7）摆动挂灯的启示――发现自然的节奏原则。（二）（8―12）写伽利略的孩提和学生时代――对科学的不懈追求和献身精神。（三）（13―19）比萨斜塔上的实验――发现自由落体定律。
4、那么根据课文内容，课题要不要修改为“伽利略传”等？
三、再读课文，自主思考：
1、课文为什么要介绍伽利略孩童和学生时代的情况？
2、认真阅读课文。假如你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。
提示：他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。
速读8――12段，明确：（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。
四、小组合作，探究写法。
1、课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示――学生和孩提时代的经历――比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。）（教学提示：这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深入，逐个解决。在“构思巧妙在何处？”这一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。）
2、默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？
3、对下列描写性语句，从描写的方法或角度进行赏析。
（2）、第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？
（3）、课文最后一部分描写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何用作？
五、拓展。
1、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。
2、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。
3、请运用“漫不经心、心不在焉、默默无闻、一劳永逸、兴高采烈”等5个成语扩展成一段话。
教育实验设计的基本内容篇九
活动目标
1．了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
2．学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。
活动准备
镜子、歌曲磁带（内含歌曲《歌声与微笑》、人难过、悲伤的图片
活动过程
一 感受微笑的魅力
1 引导幼儿看幼儿用书上关于微笑的图片，感受微笑带给人的快感。教师提问：你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的脸很美丽。让幼儿感知微笑的美丽和魅力）
2 出示难过的图片，引导幼儿说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。
3幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜欢的表情是什么。
4鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。老师小结：当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会受到影响。微笑很神奇，它能让人变得美丽，让人的心情舒畅,能让身边的人感到快乐，也能让一些不高兴的事情悄悄地从身边走开。
二 故事讲述
森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信„„小蜗牛很着急，他只能在 地上慢慢地爬，别的什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”
小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了整个森林。”
教师提问：1 微笑是不是对我们来说很重要呢？
2 我们怎样才能让大家都开心，把微笑留住呢？（引导幼儿理解和身边的人友好相处，互相帮助才能使大家都开心。）
三 欣赏歌曲 《歌声与微笑》
教育实验设计的基本内容篇十
单位：孔滩镇初级中学姓名：向梅
一、实验名称：品红分子在水中的扩散
二、实验药品与器材：碱性品红、蒸馏水、100ml的烧杯、药匙
三、实验步骤：
1、在烧杯中倒入80ml左右的蒸馏水。
2、用药匙取出少量（1克左右）碱性品红轻轻倒于水面。
3、静置一段时间，观察现象。
四、实验现象：
1、水中出现缕缕“丝线”并不断延伸、即品红分子逐渐往水中扩
散留下的“足迹”（此时、品红分子还未扩散均匀）。
2、最终红色的品红将均匀充满整杯水（此时、品红分子已经扩散
均匀）。
五、实验结论：
1、物质（多数）的确由微小的分子构成2、分子是不停的做扩散运动的六、设计方案：
该实验源自七年级上册教材第51页。书中介绍细胞中存在哪些物质时用蔗糖举例：将蔗糖加入水中，过一会儿蔗糖“消失”，水变甜。原因是多数物质均由分子构成，蔗糖的“消失”是构成蔗糖的分子扩散到水分子的空隙中，教科书上在文字旁将该扩散过程及结果用图的方式表现。
我用“品红分子在水中的扩散”现象代替教材的讲解及图画过程，这一改进与创新有以下优点：
1、将抽象、微观的过程变得具体、“可视”
2、将教材文字讲解的呆板、单调变得生动、“活泼”
3、将图画的虚假静态过程变为实物的真实动态过程
4、为学生学习九年级化学“分子和原子”这一内容做好铺垫
5、使学生树立“世界既是宏观的，也是微观的”这一辩证唯物
主义观点。
教育实验设计的基本内容篇十一
会理县益门片区白果湾乡双河小学 陈发刚
《小苏打和白醋的变化》一课中包括：观察小苏打和白醋的特点，小苏打和白醋混合后的变化，产生了什么气体三部分内容。其中“产生了什么气体”这本分内容是实验的重难点所在，教材上曾这样写到：“像倒水一样，把玻璃杯里的气体倒在蜡烛的火焰上（注意不要把玻璃杯中的液体倒出来），会有什么现象呢？”但是，说得好听，做起来却很难成功。我虽然经过多次后把蜡烛的火焰浇灭了，但却把玻璃杯里面的液体洒了一地，搞得十分狼狈。而且教材中所做的实验到最后也没有用实验的方法证明“产生了什么气体”，只好说：“科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳”。像这样的实验，不但实验现象很不明显，实验过程很是不卫生，就连实验的最终目的都没有达到，而是借助科学家研究的结果说明了“产生了什么气体”，打击了学生实验研究的兴趣。
小苏打一瓶，白醋一瓶，带瓶塞的细颈瓶一个，集气瓶一个，连接成“u”型的玻璃导管一根，盖集气瓶的玻璃盖片一块，蜡烛一根，火柴，澄清的石灰水五分之一瓶。
1、将准备好的带瓶塞的细颈瓶，集气瓶，连接成“u”型的玻璃导管，玻璃盖片如图连接，然后再在细颈瓶内放入三匙白醋和一匙小苏打，收集小苏打和白醋混合后所产生的气体。（注意：收集气体一定要盖上玻璃盖，这样才容易收集气体，别以为二氧化碳比空气重，就一定会沉下来，其实玻璃管里产生的气体到了集气瓶里会产生一种推力。）
2、把集气瓶里收集到的气体盖住瓶盖，小心移到蜡烛火焰的正上方，让瓶口高于火焰两三厘米时，迅速移开玻璃盖片，缓慢地把集气瓶里的气体倒向蜡烛的火焰，此时，蜡烛的火焰会熄灭。（注意：不能倒得太快，否则效果反而不好。）
3、如“1”重新收集气体后，再把澄清的石灰水迅速地导入收集有气体的集气瓶中，盖上玻璃盖观察。澄清的石灰水会变浑浊。此时，可以理直气壮地告诉学生：小苏打与白醋混合产生的气体是二氧化碳。（因为二氧化碳遇到澄清的石灰水会使石灰水变浑浊，这是二氧化碳的特性。）
实验方法“1”——产生一种比空气重的气体；
实验方法“2”——这种气体能浇灭蜡烛的火焰；
实验方法“3”——这种气体会使澄清的石灰水变浑浊；
综上现象：小苏打与白醋混合后，会产生二氧化碳。
浇灭蜡烛明显而卫生，不用担心醋酸钠溶液洒出；同时，能用实验的方法告知学生“产生了什么气体”，而不是借用科学家的话。使实验的过程更完整，同时培养了学生做实验的兴趣。
2011年5月4日
教育实验设计的基本内容篇十二
两峪乡中心学校 李云诗
实验名称：气球爆破试验 实验目的：证明大气压强的存在
改进原因：验证大气压强存在的实验是大气压强这节课的重要实验，老师们常做的试验是有一个覆杯实验（小学自然里也有），其目的是想证明大气压强的存在，此实验有两方面的缺陷：第一，有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因；第二，硬纸片和杯口密封不好，容易掉下来。为此，我做了如下创新：用一个在常温大气压下鼓起的小气球，然后借鉴第二章声现象中讲到的真空铃试验，利用该装置可以建立一个局部的真空环境，然后通过气球被变化来验证大气压强的存在。设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。教科版八年级物理下册第九章第四节大气压强中，有一些小实验证明大气压强的存在。由于大气压强非常抽象，学生难以理解，这就要求我们教学时，充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进与创新，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。于是，我想到气球爆炸试验，为我们物理课堂增光添彩。
实验器材：小气球（气球不可过大，不然气球可能不会胀破，气球最好带有颜色，如红色、蓝色等）、钟罩、抽气机，导管。
实验操作步骤：
1、在常温下给有颜色的小气球充入适量空气，让气球膨胀。
2、将鼓起的小气球放入钟罩中，然后打开抽气机的开关，对钟罩内空气进行抽取。）
3、观察小气球形状的变化情况。
4、可以看到小气球逐渐变大，当抽气机工作一定时间后可以看到气球在里面爆炸了，由此可以证明我们生活中大气压的存在。
实验创新点：
1、利用气球爆炸：学生小时候都玩过气球，也有气球在自己嘴中被吹爆的经历，而这个试验却能用大自然地力量——压强来使气球自己胀破，学生可以结合自己的亲身经历来比较它们爆炸的不同原因，从而引起学生的共鸣，也更能让学生快速的接受新知识。
实验注意事项：
1、试验中用到抽气机，试验指导老师一定要提醒学生安全操作。
2、气球不能太大，同时吹入气球的空气要适量。吹入太多会导致试验时间太短，学生来不及观察小气球的形状变化就看到气球在里面爆炸了;太少则会导致试验观察时间太长。
教育实验设计的基本内容篇十三
孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是每位教育者的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。下面是xx为大家整理的，欢迎阅读借鉴!
一
一、指导思想
为加强校园安全“精细化”管理的力度，增强师生安全意识，提高师生安全防范能力，全面提升安全管理的水平，根据江宁区教育局的《关于组织开展“安全教育宣传周”活动》的安排与布置，通过“安全教育宣传周”活动，切实抓好我园的安全工作，进一步增强全园师生的安全和法制意识，提高师生的自我保护意识和应急自救能力，确保校园安全，师生平安，确保正常的教育教学秩序，严防各类事故发生，特制订“安全教育宣传周”活动方案。
二、活动主题：普及安全知识，提高避险能力
三、活动时间：3月26日—3月30日
四、主要活动安排及具体措施
1.全园活动：
(1)安全环境宣传，通过横幅标语、展板等形式宣传安全的重要性。
角，发现安全隐患，立即整改。
(3)请法制副校长为家长及教师做一次关于安全知识的讲座。
(4)加强春季传染病的预防工作，加大幼儿入园晨检和班级午检力度，发现问题及时处理。
(5)全园教师开展“我为盛幼安全进一言”活动。
2.年级组及班级活动：
(1)各班级上一堂安全教学活动，并办一期以安全为主要内容的家园联系栏。
(2)大班幼儿及教师进行消防演习;中班幼儿设计安全标记;小班幼儿寻找安全标记。
3.家园合作
(1)安排家长安全员维护好园门口接送幼儿时的秩序。
(2)要求家长教育幼儿注意饮食卫生，不买三无食品，不带危险物品入园。
(3)家长在接送幼儿途中遵守交通规则，保证安全。
二
一、指导思想
20xx年3月25日是第十八个全国中小学安全教育日，为认真贯彻上级文件精神，推进“安全文明校园”的创建活动，结合我园实际，决定将3月25日至3月29日作为安全教育周，扎实推进平安校园的创建工作。本次安全教育周旨在提高师幼的安全意识、掌握安全知识、提高应对突发事件的避险自救能力，整治校园安全隐患，保证幼儿园教育教学工作健康有序的开展。
二、活动主题
普及安全知识、确保生命安全
三、活动时间
20xx年3月25日—29日
四、学校安全教育工作领导小组
组长：许珍珍
副组长：程芹 应晓红
组员：王淑群、金翠、梅东方、周太福、各班主任
五、活动安排
1.举行一次以“安全教育日及安全教育周”为主题的国旗下讲话。
2.开展一次安全紧急疏散演练。
3.各班利用家园联系栏和站出一期安全教育专刊，向家长宣传安全教育知识，并请家长们积极配合幼儿园做好幼儿的安全教育与管理工作。
4.在校园内悬挂安全教育标语。
5.各班利用安全教育课和每日安全教育五分钟的时间进行道路交通安全、楼道、饮食、户外活动安全的教育。重点加强对饮食安全、户外活动安全、预防各种流行性传染病等知识的宣传和教育。
6.组织观看安全警示片的录相。
7.幼儿园安排一次消防隐患、消防器材大排查。
六、活动要求：
1.各班级要按照此方案强化幼儿的安全教育和行为指导，组织幼儿认真参与紧急疏散演习，将安全教育工作做得更细致。
2、各班主要把安全教育作为本周班级常规教育的重点，有步骤有针对性地对幼儿开展专题教育，真正做到安全知识入脑入心，提高幼儿的安全意识和避险能力。
3、学校安全教育领导小组要结合本次安全教育日及教育周活动，开展自查自纠，确保幼儿在安全的环境中健康成长。
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教育实验设计的基本内容篇十四
1、制备实验方案设计的基本步骤
（1）实验方案的选择首先根据原料和产品之间的转化关系，设计各种不同的实验方案，然后根据原料的用量、原料的价格、反应的条件、设备的要求、操作的可行性、对环境的污染等因素进行多方面、多角度的综合分析，选择较为合理的实验方案。
（2）实验方案的设计根据选定的实验方案，确定实验名称、目的、原理、用品、步骤，必要的实验现象的记录或对实验结果的处理等，来完成制备实验的设计。
2、某些有机物制备实验方案设计的注意事项
由于大多数有机反应，副反应较多，且为可逆反应，因此设计有机物制备实验方案时，尽可能选择步骤少、副产物少的反应的有机反应。若两种有机物参加的可逆反应，应考虑多加一些价廉的有机物，以提高另一种有机物的转化率和产率，另外有机物的制备实验，控制反应条件尤为重要。
如实验室欲制备苯甲酸甲酯，在设计实验方案时，可这样考虑：用甲醇与苯甲酸进行酯化反应，以浓h2so4作催化剂。因为酯化反应是可逆的。根据化学平衡移动原理，增大反应物如甲醇的浓度，可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移动。
在设计性质实验方案时，要充分了解物质的结构、性质、用途与制法之间的相互关系，要根据物质的结构特点来设计实验方案，探究或验证物质所具有的一些性质。推测物质的性质基本思路是：根据物质的结构，推出该物质所属类别，推测其基本的化学性质（共性）；然后进一步分析该物质的特殊性，推测其独有的化学性质（个性）。
教育实验设计的基本内容篇十五
教师姓名：浦殷娇 设计意图：
随着气候越来越寒冷，班上的还有一大部分幼儿不会自己穿脱衣服，每天午睡起床时老师要忙着帮每个幼儿穿衣服，耽搁了大量的时间，幼儿不会自己穿脱衣服容易着凉感冒，这样教孩子穿衣服的方法尤为重要，由此开展此活动，通过《穿衣歌》教给幼儿穿衣服的方法，通过欣赏动画片《穿脱衣服》，激发幼儿学习自己穿衣服的愿望。
活动重点：学习穿衣服的方法。活动难点：认识衣服的前面和后面。
教学方法：游戏童谣法、示范演示法、直观教学法 活动目标：
1、认识衣服的前面和后面，学习穿衣服的方法。
2、培养幼儿自己穿衣服的生活自理能力。
3、教育幼儿不要随便脱衣服，预防着凉感冒。 活动准备：
1、《穿衣服》的ppt课件。
2、歌曲《我有一双小小手》。
3、动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》，有帽子的开衫衣服一件。 活动过程：
1、复习歌表演《我有一双小小手》，引出主题。
教师：我们有一双小小手，会做许多的事情，今天，我们用小小手来学习穿衣服。
2、播放ppt课件，参观宝宝服装店。
提问：宝宝服装店有哪些漂亮的衣服？播放幻灯片1至3，观察女孩和男孩的衣服。
3、播放ppt课件，认识衣服的前面和后面。
播放幻灯片4，说说这件男孩的大衣前面有什么？（腰带、纽扣），这件红色的大衣前面有什么？（纽扣）后面有什么？（蝴蝶结）
1 播放幻灯片5，这件玫红色大衣前面有什么？（拉链、图案、包包），请幼儿摸摸自己衣服前面的小包包。
播放幻灯片6，认识圆领衣服的前面和后面。
提问：这些衣服的衣领是什么形状的？这些圆领衣服的前面有什么？（小动物图案）
这些圆领衣服前面的领子怎么样？（低）后面的领子怎么样？（高）
4、播放幻灯片7，出示一件有帽子的开衫衣服，引导幼儿学习穿衣服的方法。
（1）观察衣服的前面和后面。
（2）用儿歌《穿衣歌》学习穿衣服的方法。
教师边念儿歌边指导一名幼儿穿衣服。随后幼儿跟教师学习儿歌《穿衣歌》：小帽子，戴头上，伸左手，钻洞洞，伸右手，钻洞洞，拉拉链，扣纽扣，穿好衣服顶呱呱，人人夸我好娃娃。幼儿边念儿歌边做动作。
请个别幼儿边听儿歌边穿衣服。
5、播放幻灯片8，看看奇奇是怎么穿脱衣服的？欣赏礼仪儿歌《穿脱衣服》。
6、播放动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》。
7、教师小结：宝贝们。天冷了要学会自己穿衣服，不要随便脱衣服，预防着凉感冒，生病了很难受。宝贝们真能干，学会了穿衣服的方法，我们去教小一班的小朋友穿衣服吧！
活动延伸：学习穿脱套头的衣服。
教育实验设计的基本内容篇十六
确保本次课外实验活动顺利有序的进行，特制定本活动方案。
农田中小动物类群丰富度调查
1、运用记名计算法和目测估计法调查农田中小动物类群丰富度
2、调节高三学生学习状态，缓解学生学习压力
学校东侧农田
（一）学科指导组
1、成员：郭向阳许争锋刘继峰
2、职责：
（1）活动前指导学生熟悉实验活动流程；
（2）活动过程中指导学生开展实验；
（3）指导学生完善《高中生物课外实验活动记录表》；
（4）组织开展课外实验活动评价。
（二）学生组织组
1、成员：德育处干事
2、职责：
（1）组织高三年级2班、7班、11班学生按时参加活动；
（2）及时清点学生人数；
（3）维持活动纪律。
（三）安全管理组
1、成员：安稳处干事
2、职责：
（1）负责活动过程中学生安全；
（2）负责学生进出校门及学生行进途中交通安全，必要时可进行交通管制。
（四）后勤保障组
1、成员：总务处干事
2、职责：
（1）负责联系村民协调相关事宜；
（2）准备必要的应急物品包括药品；
（3）联系随队医务人员。
1、制定高中生物学生课外实验活动方案，报学校审批。
2、报德育处、教务处、安稳处、总务处审批，提请协助。
3、学科指导组对参与活动班级学生进行宣传指导。
4、开展活动。
5、组织评价。
1、全体人员统一行动、服从指挥。
2、按学校统一安排时间，按时到位。
3、全体人员履行各自相应职责。
教育实验设计的基本内容篇十七
实 施 方 案
一、指导思想：
通过科学探究实验考核，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学思想、方法、动手能力，发展学生的个性。
重点考核学生实验操作、方案设计、数据的分析和处理等方面的科学探究能力，使每个学生在评价中都能获得成功和自信，展示自己的才能。
二、考核技能要求：
(一)操作技能的要求必须达到3个层次：
1、模仿水平;2、独立操作水平;3、思维迁移水平。
(二)需要掌握的仪器、工具和技术：
1、仪器：刻度尺、天平、秒表、温度计、显微镜、放大镜、镊子、解剖器、试管、烧杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、铁架台、杠杆、钩码、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等日常仪器工具。
2、实验操作技术：主要包括测定某种气体、溶液、配置溶液、分离混合物、加热、探索物质变化、研究平衡条件、组装电路测定数据、显微镜观察、制作简单标本的技术等。
三、具体实施：
(一)测评时间：过程性测评在学期结束前一个月内进行;终结性测评时间为__年4月12日(原则上半天完成)。