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小学计算机教学反思篇一
生命是一条河，需要流动和吸纳；事业像一列车，穿行在理想和现实间。我自豪，我是一名小学语文教师，面对任重而道远的课程改革，我深知：一切，只是一个简单的开始。
近日，我讲得是一课说明文，《只有一个地球》，在备课的过程中，我想进行一些创新，于是就抛开了所有的顾虑，一个人开始了大胆的“创作”，于些同时，也一个人陶醉在备课当中，实际与想象甚远，上课一开始，学生的学习气氛空前高涨，回答问题论不到自己小组的就拍桌子蹬腿的。课堂制序无法维持，我知道我失败了，犹如一部好的作品有了一个精美的开头却落了蹩脚的结尾一样。一堂语文课，我上成了跟“幸运52”差不多了。在校长的指导下，我重新打台子再唱戏，对上一次进行了总结。从语文的工具性与人文性出发，再讲了一次，是比上次好一些，但在最终的赛讲过程中，我还是挫败了。当时，唯一的想法就是从地球上消失，总觉自己就是一块朽木不可雕也，辜负了领导与老师对我的期望。
我从各个方面分析这节课失败原因：首先：没备好学生。其次，内容设计粗枝大叶。再次，引导不到位，学习任务不明确等等，到今天为至，我才彻底明白，上一堂好真难呀。冰冻三尺非一日之寒，最后，我只有鼓励自己，多学习，多听课，多总结，多反思。尽自己最大的努力，哪怕是一块朽木。
小学计算机教学反思篇二
在进行计算机整机维护时，应将其放置在通风条件较好、环境相对洁净的区域，因为通风条件较好、环境相对清洁的环境可降低灰尘过多、设备温度过高等因素对计算机硬件设备产生的影响。
对于停用时间较长的计算机，应切断电源，为保证设备以后使用时可正常运转需定期开机运行(尽量保持开机运行时间在2小时以上)，通过开机运行，可将设备中存留的潮气通过运行散热的方式清除，减少室内潮气对计算机硬件设备造成的损坏。
2.2计算机中央处理器的维护技术
中央处理器(cpu)是计算机硬件组成中的控制设备，对cpu进行维护，首要的一点是确保其在具有一定额定频率的条件下运转，长时间处在频率较高的条件下会缩短中央处理器的使用寿命，使cpu的性能下降。
再者，还需营造通风顺畅的cpu工作环境，倘若散热不畅极易导致cpu运行异常，这种条件下计算机极有可能出现原因不明重启，严重时会损坏计算机的cpu。
因而，在进行cpu维护时，应选用性能较好的cpu风扇，并定期对散热风扇和cpu散热片进行除尘，减少灰尘累积过多引起的通风不畅，造成计算机cpu故障[2]。
2.3计算机电源的维护技术
计算机设备的主要供电装置便是计算机电源，通过配备独立电源插座减少由于长时间使用电源造成线路过热问题。
在实际选购电源时，应选择具有较好质量的电源，并定期对计算机主机箱内配备的电源盒进行深度清洁，减少由于灰尘长时间聚积，产生的计算机电源使用安全隐患。
2.4计算机显示器的维护技术
计算机的主要输出设备便是显示器，显示器对环境清洁度要求较高，因而对显示进行定期清洁具有重要意义，在实际的清晰擦拭过程中，应尽量不选用含有酒精的清洗剂，因为酒精会腐蚀计算机的显示器外表涂层，特别是对于目前常见的液晶显示器腐蚀更为严重。
因而在清洁显示器时通常选用专用擦拭纸，该擦拭纸在擦拭显示器的过程中不会产生绒毛，因而具有较好的显示器清洁效果。
再者，对显示器进行维护时，还应当加强对显示器的防强静电维护工作，强静电的产生通常是由于灰尘过多而引起的;显示器自身对比度和亮度的设置应相对较暗，降低显示亮度可有效减缓荧光粉、显像管灯丝的老化速度，可使显示器磷光粉的使用寿命大大延长;应依据显示性能合理设置显示器分辨率，分辨率过大会使显示器使用寿命降低。
2.5计算机硬盘的维护技术
相对而言，硬盘是计算机硬件系统中较为脆弱的一个重要部件，通常明显振动便会对硬盘产生致命损坏。
因而在计算机的使用运行过程中，应尽量减少移动，从而避免由于振动造成的硬盘损坏。
再者，硬盘是计算机的一种存储介质，日常使用时硬盘超负荷运转会对计算机的整体运行效率产生一定的影响。
例如长时间不间断的进行pzp技术下载、看清晰度较高的影片等，都会造成计算机超负荷运转，从而增加了硬盘损坏的几率。
2.6计算机主板的维护技术
计算机主机系统的关键硬件是主板，主板性能的好坏会对计算机能否正常运行产生直接的影响。
倘若计算机主板出现故障，通常会使整个计算机系统瘫痪，无法正常运转。
因而，在实际的计算机硬件维护过程中，应强化对主板的维护工作。
进行主板维护时，首先须做好主板清洁工作，拔下各部件进行灰尘清理，使用羊毛刷将各部件上存留的灰尘进行清扫，清扫过程中应注意不可碰触主板以外的其他部件。
主板清洁结束后，应使用烘干机进行彻底烘干或是遮盖进行阴干，以避免积尘附着在湿度过高的主板上，造成主板锈蚀[3]。
2.7计算机内存条的维护技术
在进行内存条维护时，如发现内存条表面发生氧化，造成接触不良时，应使用橡皮擦进行擦拭，不可使用砂纸等进行擦拭，以免损伤内存条镀层。
3结论
随着科技的发展和社会的不断进步，人们对计算机的使用频率也不断增大。
计算机硬件管理和维护工作的好坏不仅会对计算机的正常使用产生直接的影响，还会影响存储文件和数据信息的安全。
因而，在计算机使用过程中，为了确保其正常稳定、安全运行，应做好定期维护工作，运用先进的维护技术，定期对计算机进行保养，确保计算机设备的稳定正常运行，消除其在人们生活、学习、生产过程中存在的安全隐患，具有重要的现实意义。
参考文献
[2]闫岩.计算机硬件故障分析与维护探析[j].佳木斯职业学院学报，，3：312，319.
[3]朱力牧.计算机硬件故障分析与维护处理策略研究[j].电子制作，，6：101.
小学计算机教学反思篇三
两位数除三位数（四舍五入试商）是在学生学习了三位数除以整十数的基础上进行教学的，学习除数是两位数但不是整十数的除法，要进行四舍五入试商，在教学中发现问题比较严重。
由于刚刚开始学习四舍五入试商怕学生不知道把除数看成接近哪个整十数来试商，所以在做除法竖式时都要求学生把除数接近哪个整十数就写在除数上面，帮助学生试商。乍一看这个方法很好，学生试商也方便多了，可是存在着很多的隐患。在练习和作业中发现很多学生试商写好了以后用商去乘了除数接近的那个整十数，接着再用被除数减去乘出来的数，例如：208÷38=5……8可见学生对于208÷38的真正的算理并没有很好的理解，也可能学生一贯的思维就是用哪个数去试商的就乘哪个数，是一种习惯。课后我也一直在思考是不是不要学生把那个整十数写的再小一点，可能这种情况会好一些？可是又怕学生不会试商，确实这对于学生来说是个难点，关键是要学生在理解算理的基础上进行计算，而不能成为一种习惯，所以在后来的作业中，等学生对于四舍五入试商慢慢熟练了以后锻炼学生不用把接近的整十数写在上面。一是避免学生无意的出错，二是让学生养成心算、估算的能力，培养学生的计算能力。
三位数除以两位数对于学生来说真的是个难点，同时也是学生必须学会的，这就要求学生在练习中不断熟练方法，掌握技巧。
小学计算机教学反思篇四
教学目标
知识
1、学会3个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、传递、迅猛。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，并有感情地朗读课文
过程
通过认真读课文及同学之间相互介绍自己计算机操作方面的知识，结合实际上机操作进一步了解多媒体与计算机的关系。并把自己的感受和体会与同学交流。深入理解课文内容。
态度
在学习的过程中让学生逐步感悟现代科学技术飞速发展的趋势，以及计算机正在为我们服务，在使用计算机时，要文明守法。
教学札记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
第一课时
一、激趣导入
2、介绍自己在使用计算机的过程中的感受。
3、（出示多媒体电脑）然后板书课题（8、电子计算机与多媒体），围绕课题让学生提问题。
二、自学课文，理清层次。
1、初读课文，画出生字新词进
1、学生在及高的学习兴趣下猜想是（电子计算机）
2、学生畅所欲言向全班同学介绍自己在使用计算机时的感受。
3、学生观察、自由谈话，围绕课题进行质疑。
（1）课文向我们介绍了有关电子计算机的哪些知识？
（2）哪些自然段向我们介绍了多媒体以及它与计算机的关系？
……
1、分组合作，读书自学。
教师适时引导学生想：在家中能代表现代科技的是什么？
教师适时引导学生发现问题，并大胆地提出问题。
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
行自学、互检。
2、再读课文，抓住主要内容。
3、细读课文，理清层次，讨论课前提出的问题，找出疑难的问题。
三、汇报交流，解决疑难。
四、课堂练习。
把自己在课上学到的有关计算机方面的知识，讲给同桌听。
2、学生读课文，并交流课文的主要内容。
3、学生在小组内讨论、解疑。
1、学生以小组为单位在全班进行交流。
学生积极主动地交流计算机知识
此处发挥教师主导作用，引导评价，解决共性问题。
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
第二课时
一、引导学生回顾。
回顾上节课学习的内容，再现学到的知识。
二、创设情境，引导扮演。
教师假想情景，呈现给学生自由选择，进行创意表演练习。
三、汇报表演，互相评价。
结合汇报，同学选择的扮演情境，对扮演者进行评价，促进提高。
学生回顾上节课的知识
学生自由选择情境，合作扮演。
学生综合收集的资料和本课所学进行创意表演。互相评价，共同提高。
（假想情境如下）
1、妈妈想给你买电脑，而她又弄不清电脑与多媒体有什么关系，请你根据所学知识，讲给妈妈听。
2、如果你是电脑促销员，你如何向顾客介绍你的产品？
3一个小学生向你请教电脑知识，你怎样帮助他？
4、把你获得的知识告诉给爷爷……
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
四、教师小结，畅谈收获。
五、课堂练习。
结合课文和自己收集的资料，谈谈电脑究竟有多“神”？你认为未来的日子里，它还会有什么发展。召开“新型电脑发布会”。
学生根据自己的所学内容及自己的想法畅谈自己的收获。
学生稍加思考后在“新型电脑发布会”上畅谈自己的想法。
教师引导要合理地想象
[《电子计算机与多媒体》教学设计]
小学计算机教学反思篇五
地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅览材料，贴进学生生活的讲堂活动，创设了充满时代气息的地舆教育情境。面对这样的教材，你该怎么使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的效果？怎样挖掘学生的潜能？需求地舆教师冷静、活跃地不断反思，才干适应新课程下的地舆教育。
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的人物要转变，教师再也不能把常识传授作为自己的主要任务和意图，把主要精力放在查看学生对常识的掌握程度上，而应成为学生学习的激起者、引导者、组织者和合作者。为此，我在讲堂教育中很留意创设民主、相等、自在、调和的教育气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心思状态，来活跃思维与幻想。如：每节课的开始，我总是对学生说：“这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关……的问题。”我觉得过去经常讲这节课学习或今天上第几章……，总还有点居高临下，我教你们跟我学的味。上课期间，恰当答应学生随时举手提出问题，讲出思维的火花；讲堂提问经常问“你说呢？”“你以为呢？”“你的观念呢？”“你的观点呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想看？”等鼓舞学生自在地表达自己的观念。
对学生答复问题的点评也经常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”等口气来及时赞扬鼓舞。这样做，有时会有意想不到的发现。记得有天在初一（16）班上课时，一位男同学突然举手问：“教师，你说海拔越高，气温就会越低，可我想，喜马拉雅山的海拔那么高，应该比其他地方离太阳更近，气温怎么会低呢？”气候一章现已上完，这个学生却在几天后提出疑问，说明他上课时仔细听、仔细学，也仔细想了，可总是解不开。在书上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话回答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问。这件事提醒了我，书本没有讲到的常识，或许有的学生会去想，也或许有的学生心存疑问，苦苦思索又觉与书本无关，就算了。我很快在其他班级上课时举出这个事例，并鼓舞同学们质疑问难。
每逢闲暇之时我还在反思：一些学生在上堂课的表现，思绪是否还游离在讲堂之外？为什么单个学生上课时表情冷酷，目光空洞，乃至上课经常不带书？曾试着和他课后攀谈以示关爱，所以曾经，他听课仔细，不再干扰讲堂，而一段时间后又康复原样……或许是因为没有及时欣赏他的各种变化？仍是因为没有满意他的根本需求？差生转化还有哪些好对策？都值得在以后的教育中去思索、去探索。