在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
责任班会课说课稿篇一
《振兴中华，我们的责任》是《品德与社会》五年级下册第三单元第四个活动主题。教材的本质是想在前三个主题的基础上进一步总结历史教训，激励学生向革命前辈和爱国志士学习，牢记自己肩负的使命，为中华之崛起而读书。
因此，为了把这节课上好，首先我有目的让学生课前交流自己所知道的爱国志士和革命前辈的故事。课堂上，学生在模拟纪念碑上写自己知道的烈士的名字。并告诉学生，我们不但要记住他们的名字，更要学习他们的事迹，他们的精神。
通过让学生看一组图片，让学生知道落后就要挨打的道理。激发学生的内在情感。《品德与社会》课程强调教学要与学生的`生活紧密相连，以体验去感受生活，为此学生带着思考读《为中华之崛起而读书》，就是让学生把爱国与自己的生活相联系。再让学生学习周恩来、李四光、梁启超等人物，目的是为学生提供榜样和精神的动力。在榜样的作用下，促进他们形成优秀的品质。
最后讨论我们小学生的责任，谈谈自己如何对振兴祖国作贡献，并让学生在黑板上写下来，是为了调动学生积极性，使教与学更紧密的结合起来。但由于时间关系，学生讨论后展开不够深入，如果把更多的时间给学生，教学效果会更好。
责任班会课说课稿篇二
通过本课学习使学生明确作为公民应该承担怎样的社会责任，作为青少年应该承担怎样的社会责任，为什么参加公益活动？课堂教学中，让学生体会到了国家兴亡，匹夫有责，树立了“我为人人，人人为我”的社会意识。
通过本课学习培养学生关爱社会的实践能力，热心公益，服务社会的能力。
通过学习，使学生主动认识和要求自己在现阶段读好书，学好本领，以主人翁的态度去关爱他人，服务社会，报效国家，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。
教学中我是这样做的：
1、教材中引用了大量的故事和名言，在课堂上要注重用教材上的故事启迪学生，用优美生动的名言引导学生。同时教师还应用同龄人的故事当镜子启发学生，让学生联系实际生活，正确认识自我，发展自我。
2、课堂上应给予学生大量的时间和空间让学生自由发挥，给学生搭建成功的平台，让学生在活动中，锻炼他们的语言表达的能力，在自我表达中增强对知识的理解，督促自己在学习生活中努力达到相关要求。
3、鼓励学生大胆参与教学，在实践操作过程中能切身体会到事物发展的过程及规律，更清楚地了解社会、认识社会，明确自己肩上的责任，培养他们的自立能力。
4、在授课时对教材的提问须教师课前安排得当，在课上给学生分工明确，以便学生有目的地进行学习和讨论，课中引导得当，以便学生能准确地领会，成功地完成教学目标。
5、课后应安排一些与现实结合密切的作业，学以致用，锻炼学生的解决问题的能力，为社会培养合格的人才。
不足之处应该多引用实例进行分析，讲解，对社会上不良风气要治理，看到社会的光明一面，而不应该只看社会阴暗面，力争在学生心灵深处，增强责任意识，负重自强。
责任班会课说课稿篇三
2)勘察、设计单位必须按照工程建设强制性标准进行勘察、设计，并对勘察、设计的质量负责。3)施工单位对建设工程的施工质量负责。4)工程监理单位应当依照法律、法规以及有关技术标准、设计文件和建设工程承包合同，代表建设单位对工程施工质量实施监理，并对施工质量承担监理责任。(建质[]18号第二条、《建设工程质量管理条例》第十九、二十六、三十六条)
责任班会课说课稿篇四
三月下旬的一天傍晚，班里的孩子差不多都被接走了，就剩维族小朋友艾则孜江了。突然电话响了，是艾则的妈妈，她说她今天去乌鲁木齐出差，现在在回家路上，估计得一个多小时后才能到，孩子的爸爸也不在家，家里只有一个老奶奶，还带着另一个不满周岁的孩子，所以暂时没人来接艾则了。我向他妈妈要了地址并确认家中有人后，决定送孩子回家。当时艾则的妈妈很感激，说只要把他送到他家小区门口就行，孩子自己能找到家。干完所有的活，我领着艾则走出了幼儿园，到他们小区门口时孩子说自己能回家，我犹豫了一下还是决定把他送到他家楼下。来到他家楼下，我把我的手机号码写在纸上交给孩子，并告诉他到家以后给我打个电话，然后就让他自己上楼了。我在楼梯口站了约半分钟突然觉得不妥，于是一个箭步冲进楼道追上孩子并和他一起来到五楼他家门前。令人意想不到的是他家里没人!我真后悔没有记下他妈妈的`电话，正当我不知所措时听到四楼有人说话。我问孩子是否认识楼下的邻居，他说认识，于是我带他敲开了四楼的门，主人很热情，与艾则也很熟悉，听我说明情况后他们很热情地将孩子领了进去。我又留下了我的电话并叮嘱他们等孩子家人回来后一定让他们给我打个电话。回到家后，我一直抱着手机等电话，一个多小时后电话终于响了，我悬着的心也放下了。
那天我怎么也睡不着，真是后怕。如果我当时在楼下转身就离开了，那孩子上楼后发现家里没人会发生什么，毕竟他还只是个孩子呀!这时我才真正体会到，虽然我只是一个保育员，但我的工作对促进孩子健康成长同样有意义，我的责任同样重大。我想只要我们多一分责任心，就会让孩子和家长多一分信任，责任和信任是相辅相成的。
责任班会课说课稿篇五
今天的思品课上，我与同学们一起学习了《在承担责任中成长》一节，责任，顾名思义就是一个人应该做的事和不应该做的事，在没有学习责任之前，学生对于责任有感性体验，遭遇过不负责任而受到责备处罚，享受过承担责任所带来的快乐，但对责任的理论概念及责任的来源不是十分清楚，针对这一现实，在教学责任与角色的基础上，我特意设计了一个环节：模仿语文课的结尾写一段有关责任的感悟，收到了意想不到的效果。
其中，有一位同学的题目是“感悟责任”，读了之后令我非常感动、欣慰，足以证明了对责任的重新认识。有这样两段内容：一“以前总将换下的脏衣服带回家给妈妈，然后穿上妈妈洗干净的衣服，没钱了开口要就有人给，这是很正常的事，但有一天自己觉得妈妈在洗衣服时弯腰不是那么利索了，父亲走路时腰也不是那么笔直了，自己的心隐隐作痛，我为了这个家又做了些什么呢？我用自己的`青春蚕食着父母的身体，我却一无所知，有时还用自己所谓的长大去创伤他们的心，我开始思考我该为自己的家、为父母做点什么？”看，学了责任之后，这位同学开始学会反思自己的责任，责任感明显增强。
另外一段：“我们处在社会中，我们就有对这个社会的责任，我们每个人都曾被刚刚过去的不同寻常的夏天感动过吧，面对突如其来的灾难，感觉到的却是一股股暖流，我们的主席，我们的总理都曾亲赴灾情前线指导救灾，人民子弟兵不分昼夜地抢修公路、电路设施，当记者采访他们时，他们说：这是我们的责任！多么地简单的回答，但却是那么的有力――责任。在感动的同时，我知道我现在虽然不能像抗击泥石流前线的英雄那样，但我应该做的是努力学习，为建设美好祖国出力，这是我的责任――我对社会的责任。”这段话已充分证明了有较强的责任意识和奉献社会的决心。这说明思品课必须回归生活，()思品课的生命力源于社会，所以，必须要联系现实生活，适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力，并最终得到情感的升华。教师要引导学生结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三政治教学的一个重点。第一课责任与角色学生结合的时事就是甘肃舟曲泥石流灾害学习的兴趣，培养了学生分析问题和解决问题的能力，突出了教材的重点难点，又是学生感到学习政治并不是枯燥无味的，而是与社会生活紧密相连的。只有这样学生才会变被动学习为主动学习，切实完成教育教学任务。
长期以来，我们的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生的发展，而这节课使我意识到在教学工作中，应坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出情感教育，发挥思想品德课的优势，联系现实生活提升学生思想品德和精神境界，每位教师都应为学生、为祖国的教育事业做有关责任的反思！