在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级语文教学设计及教学反思篇一
教学目标:
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
教学重难点:
1.口语交际。
2.习作练习。
课前准备:
收集自己准备的科技新闻和相关课件等。
教学课时:
4课时。
教学过程:
第一课时口语交际
一、机器人图片欣赏。
(出示图片)刚才你们欣赏的是什么?(机器人)
你们觉得机器人怎样?(聪明、能干、有趣、可爱)
是呀,因为机器人能做人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作需要,生活需要极想拥有一些机器人。比如,熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全,科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人,代替消防队员深入险境排除险情。又如,社会上有相当数量的盲人,眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物,科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人,虽然仅仅是一个普通的铁盒子,却引领盲人走上街头。
二、课件出示口语交际内容,学生齐读。
你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。(出示交际内容)
让我们展开想象,发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。
三、学生展示画,取名,开火车说出机器人的名字。
四、介绍机器人的有关知识
同学们,你们知道机器人的哪些知识呢?(学生上台介绍后出示机器人的有关知识)
五、开展口语交际:
现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛,介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗,要想获奖,应该怎样介绍自己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手,看看他是怎样介绍的?同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。(出示)
1、你想发明什么机器人?
我给大家介绍的是“保姆机器人”。
2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?
因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。
3、你发明的机器人是什么样子的?
大家看,她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞,让孩子觉得父母就在身边。
4、它有哪些本领?
她的本领可大了!首先,她能科学合理地安排时间,定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏,哄着孩子睡觉,使孩子健康成长。其次,她能散发出**的体味,让孩子像在妈妈身边一样有安全感,还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况,一旦发现生病,会马上同主人取得联系。第四,当孩子哭闹时,她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然,她还能在照顾好孩子的同时,搞好家庭卫生,在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”,大人就可以安心工作了。
刚才同学们听了介绍,知道自己应该怎样介绍机器人了吧?(生答,出示上面四个问题)
学生4人小组合作讲,推出代表上台讲。
课件出示说话要求:
a、想象要奇特、合理。
b、说得清楚明白。
c、声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
1、学生代表上台讲。
2、评出“最佳创意奖”。
3、宣布“最佳创意奖”名单,并表示祝贺。
六、总结:
大家的想象真丰富,大家发明的机器人也聪明能干。我想,只要大家努力学习,刻苦钻研,大家美好的愿望一定会变为现实,所有的理想一定会美梦成真。
七、作业。
附板书设计:
1、你为什么要发明这个机器人?
口语交际:
我想发明的机器人2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?
(聪明、能干)
3、你发明的机器人是什么样子的?
4、他有哪些本领?
第二、三课时习作
一、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入。
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以写玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。(出示)
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。(出示)
例如:
未来的食物
未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
第四课时
自主探索日积月累
一、我的发现(出示)
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现。
2.组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。
4.全班交流,说说你的发现。
5.教师引导`小结:
这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。
6.拓展练习:
交流课外了解到的多音字。
二、读读认认
1.(出示)读一读这首儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。
2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。
3.(出示)这八个字扩词。
4.说出另外的跟调料和味道有关的字。
三、读读背背
1.导入:看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让我们去读一读吧。(出示)
2.学生自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。
3.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。
4.抽小组朗读,全班交流。
5.师生对读,齐读。
6.看谁最先背下来。
7.背诵比赛。
四.宽带网
1.科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的`资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。(出示)
2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。
小结激励:我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!
小学三年级语文教学设计及教学反思篇二
1、激发学生展开想象和幻想,鼓励学生不拘形式,自由表达。
2、在师生互动,相互评价中,体验想象的乐趣,激发学生的习作的热情。
3、运用发展性的评价手段培养学生写作能力,
1、激活思维,拓宽想象空间,通过出示孙悟空画面来引起学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。
2、师生互动,探讨将故事说具体。通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总结把“做什么”说具体的方法,学生写片段,提醒学生怎么想就怎么写,怎么说就怎么写。
4、总结写法,明确要求。明确写作要求,布置将作文写完整
三年级学生刚刚进入中段学习作文,在词语运用,叙述表达等方面还相对比较欠弱,具体表现为“眼中无物可写,口中无话可说”需要老师来开拓思维空间,进行引领练说,表达。
本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作,本单元是围绕民间故事和神话传说这个主题编排。本次习作是写想象内容,围绕“我会变……”,展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔,教师要想方设法打开学生的思路,让学生不拘形式,自由表达。
1.情感态度和价值观目标:在学生大胆想象,不拘形式的表达中,体验想象的乐趣,在师生互动,相互评价中,激发学生的学习热情。
2.过程和方法目标:通过出示孙悟空画面引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富习作的素材。通过讨论交流的学习方法,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。
3、知识和能力目标:通过探讨,学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法,同时,发展学生的表达能力,想象能力,评价能力。
(1)激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。
(2)初步掌握写想象作文的方法,并能通过讨论交流,相互评价来丰富课堂写作。
(3)培养学生独立构思和评价的能力。
引导学生展开丰富的'想象,将故事内容写具体。
《语文课程标准》中提到:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”学生的个性不同,生活经历不同,对同样的事看法也不同,学生思维活跃,想象力丰富,所以,老师在引导学生想象“变什么“时,要不加限制,鼓励学生大胆想象,展开想象的翅膀,在幻想的天空中自由翱翔。
新课程倡导要重视评价对学生个性发展的重要作用,在写作训练过程中,教师在引导学生写作和评价学生作文时,考虑如何运用发展性的评价手段启发和引导学生,学会从简单到复杂地表达,将阅读的积累、生活经历、观察能力转化为表达能力,引导学生反思得与失,培养写作的灵感,使学生感到有东西可写,知道怎么写。
通过出示孙悟空画面来激发学生想象的兴趣,引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间,使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想,让学生感受到想象的乐趣。教师把指导的重点放在将想象的故事说具体,通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体,最后老师总结把故事写具体的方法,学生在说的基础上,在总结经验的基础上,将故事写得更生动,更具体。
组讨论交流,探究式学习
多媒体课件
目的:激发学生想象的兴趣,拓宽学生想象的空间,引发自由想象。
要求:在激励的语言中让更多的学生大胆表达自己的愿望。
方法:谈话引导。
过程:
相机板书:变什么
为什么
3、指名发言,广开言路,
评价语:
(1)(学生变成医生,发明“灵丹妙药”来治病救人。)你很有爱心;
(2)(学生变成树、河流,来美化环境)想法奇妙,很关注环境,不错!
(3)(学生变成美人鱼,在大海里畅游)真是美好的愿望!
(4)(学生变成小鸟,在天空自由飞翔)你有一颗想飞翔的心。
(5)(学生变成有超能力的科学家,去发明钻进人脑子里的机器人)你是一个有理想的孩子。
目的:通过讨论交流,师—生评价,生—生评价等方式来探讨怎样将“做什么”说具体。
要求:通过探讨,学生领悟到把想象作文写具体、生动的方法,同时,发展学生的表达能力,想象能力,评价能力。
方法:小组交流,探究学习,
过程:
1、同学们的梦想这么多,如果你真的变成了飞翔的小鸟,变成了救死扶伤的神医,变成了钻进人脑子里的机器人(根据学生的发言来说)你会具体做什么?板书:做什么(具体)
2、四人小组交流具体做什么。
3、全班交流。(师—生评价,生—生评价,)
老师提出要求:说的同学要声音洪亮,吐字清晰;听的同学要仔细听,别人好在哪,不好在哪,并提出自己的建议。
如:
学生评价:
学生甲:我觉得词语用得好,“生机勃勃”“造福人类”“越来越大”都用得很准确
学生乙:还说了哈利波特说的话,
教师引导:那大家一起想象一下,这场魔雨使世界发生了什么变化?
教师小结:加入变化后的情况描写,这段话就变得更加生动具体了。
5、下面就请同学们将你刚才说的这段话写下来,在写的时候要注意(1)、用上我们平常积累的好词好句;(2)、过程要有条理;(3)、加入适当的环境描写,人物的心理描写、神态描写、语言描写。
6、学生写作。
6、全班交流(适当评价)
目的:引导学生有层次,有重点地把作文写完整。
要求:学生独立构思,把重点放在如何把故事写清楚、写具体上。
方法:谈话引导。
看板书总结:同学们写了具体的做法来实现你们的梦想,那如果只写做什么,作文完整吗?还要写什么?还要把变什么和为什么变简略介绍,板书:(简略)这篇作文才完整。题目可以按照老师的提示写成“我会变……”(板书题目)也可以自己重新命题。下节课我们把这篇作文写完整,再进行修改。老师渴望尽快看到同学们的佳作。
小学三年级语文教学设计及教学反思篇三
1、通过理解课文内容,教育学生留心生活,仔细观察,认真思考。2、朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。重点难点:
1、理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
2、老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
教学过程
一、导入
师:同学们老师这有个谜语谁能猜出答案啊?(课件出示谜语找生读谜语,知道“沙漠之舟”是指骆驼)
师:同学们真聪明,是骆驼。(欣赏骆驼图片)
师:老师也为大家准备了一些关于骆驼的资料,有谁能为大家读一读啊?(课件出示骆驼资料找生读)
师:有位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”这节课就让我们一起帮助商人“找骆驼”。
(板书“找骆驼”),指导读准轻声tuo。
二、整体感知初读课文
1、请同学们捧起你们的课本认认真真地读课文,想一想课文有哪些角色,主要讲了一件什么事?另外在读的时候,画出不认识的生词。
2、读完了,老师想出些词语考考大家好不好?(课件出示词语)
3、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事?
师:老师帮大家总结了一下(齐读):课文主要讲了一位商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),在老人的(指点)下,(找到)骆驼的事。
二)明确学习要点
(1)商人丢失的骆驼有什么特点?
(2)老人是怎么知道骆驼的.这些特点的?
2、师:那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。
三、研读课文
(一)研读“骆驼的特点”
1、首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文1-7自然段,边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请画出。(划好的同学可以同桌交流交流。)
2、学生汇报骆驼特点。
师:你从哪里知道的?我们先来读一读他们的对话,然后再说说骆驼的特点?(教师板书:左脚跛;左驮蜜右驮米;缺一颗牙)
思考:“跛”什么意思?谁能为大家表演一下跛脚走路?
过渡:大家很好的解决了第一个问题,下面就让我们来一起探究一下第二个问题吧!
(二)探究“如何知道骆驼的特点”
1、课文的哪个自然段介绍了老人是如何判定骆驼有这些特点的?(第10自然段)
2、那么谁能说出这段话应该怎样读呢?(不紧不慢地读)
3、“不紧不慢”是什么意思呢?(就是很镇定,不慌不忙,很沉稳)
4、现在就请大家自由读读出老人的不紧不慢。读完后,请大家用画出老人看到了什么,通过看到的想到了什么。(课件出示)
5、在因为所以、的句式中,我们知道了因为(原因),所以(结果),这样的句子就叫做因果关系。 6、总结骆驼特点和发现特点的原因7、老人为什么可以准确知道走失骆驼的特点?(课件总结)
四、深入理解,解读推理
(因为米和蜜终有流光的那一刻,沙漠里也不是处处都有叶子,只有脚印是持续存在的。)
2、“果然”一词说明了什么?(商人通过老人的指点找到了骆驼)
五、小结延伸
师:学到这里,你觉得老人是个什么样的人,你从他的身上学到了什么?
六、作业
1、把今天学的这个故事讲给父母听。
2、观察身边的事物,你会有哪些新的发现?把你的新发现,准备在口语交际课上与大家共同分享。
小学三年级语文教学设计及教学反思篇四
1.激发学生习作兴趣和信心,引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。
2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。
3.运用本单元学到的写作方法,进行写作,写完后同桌互相修改。
4.激发学生热爱祖国的情感,并养成动笔写作的习惯
1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点,习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣。
创设情境法
课型
习作课
教学准备
课件,片段文章,自己去过的地方的照片或图片。
课时划分
2课时
第一课时
1.激发学生习作兴趣和信心,引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。
2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。
1、出示课件,谈话引题。
2、课件出示小青蛙的邀请:请同学们给我当小导游,介绍一下风景优美的地方,或吸引你的地方吧!
3、板书课题:风景优美的地方
3、教师根据学生所说的地方找出图片,根据图片说说景物的特点,引导学生进行说话练习。例如:
三峡风光:雄伟用一句诗形容:三峡天下雄。
黄山奇石:奇特用一句诗形容:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
西湖美景:美丽用一句诗形容:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
国酒门风光:壮观
(学生在倾听、认同、发现、补充中,丰富习作素材。)
1.小组交流,激发兴趣。
2、学生交流,教师点拨。
你介绍的地方有趣吗?从哪里看出很吸引人?(景区名字来历、景物山清水秀、民俗风情、物产丰富、儿童乐园……)
3、分享交流,增强自信。
(课件出示小青蛙的建议)小青蛙:你觉得你的好朋友说得精彩吗?他介绍了什么地方,这个地方怎样吸引人?推荐(或自荐)你认为说得好的同学向大家展示展示。
4.铺垫过渡,由说到写。
(课件出示小青蛙的建议)小青蛙:大家刚才介绍了自己喜欢的地方,我真高兴!我建议你们写一写自己去过或想去的地方。要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
(1)指导学生回忆《富饶的西沙群岛》,掌握写作顺序。
富饶的西沙群岛:海面--海底--海滩--海岛
师小结:地点的转移顺序,又叫空间顺序。我们写一个地方就要按照一定的顺序写。
(2)师提出疑问:这次习作,我们应该注意那些问题呢?
老师在学生说的基础上引导总结。
(教师适时板书:选择景点抓住特点依照顺序描述特点)
(3)学生动笔习作,教师随堂关心和帮助学生。
师:现在请同学们拿出笔,按照我们掌握的习作方法,把你最喜欢的地方写出来,一写为快吧!
风景优美的地方
选择景点抓住特点
依照顺序描述特点
1.继续完成习作。
2.运用本单元学到的写作方法,进行习作修改,同桌互相修改。
3.评讲作文,激发学生热爱祖国的情感,并养成动笔写作的习惯
学生:准备好已写的片段文章
教师:准备好实物投影仪
1、师:请同学们把上次交流的内容,按照习作要求,稍加整理,继续完成习作!
2、学生构思,自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生。
3.展示欣赏,分享自信。
小伙伴青蛙:同学们写得可好了!小青蛙等得不耐烦了,谁充满信心地读一读?
(同桌交流读;发现补充读;抽生展示读;点拨欣赏读……)
小伙伴青蛙:啊!这么多地方!这么吸引人!小青蛙太高兴了!我要记住大家介绍的好地方,到处去走一走,玩一玩,看一看。我要成为有见识的小青蛙。请同学们认真修改自己不满意的地方吧。再见!
1.学生自己修改作文,再一次润色
2.同桌互改。
3.学生展示自己修改好的作文。围绕“顺序抓特点运用修辞方法”等方面来评价。
4.学生再次修改习作,誊抄在作文本上。
课堂:誊写文章到《作文本》上
课后:寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录
风景优美的地方
修改方法:按顺序-写清楚
语言生动
描写具体
富有想象
小学三年级语文教学设计及教学反思篇五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、感受优美生动的语言表达,养成积累语言的习惯。
3、欣赏感悟荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养审美情趣、想象能力和热爱大自然的情感!
教学重点:欣赏荷花的静态美
教学难点:展开想象,感悟荷花的动态美
教学过程:
一、看图导入
同学们,这节课我们继续来学习,想看看荷花吗?
那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看吧!不过,看之前我有个小小的建议,那就是,待会儿你们在看荷花时,可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、议论。
(播放荷花录像,播放背景音乐)
二、深入探究
(一)学习2、3小节
1、同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?请同学们自由地快速地朗读课文!找出你认为描写荷花最美的句子,圈画出来,然后多读几遍。
2、谁先来说?
(1)哇,这么多人想说呀,那就和你的同桌先分享一下吧!把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受。
(2)接下来你愿意和全班同学一同分享吗?来吧!