大班教案的编写需要灵活运用适合大班教学的教学法和教育技术手段，以提高教学效果。以下是几篇大班数学教案的范文，供教师们参考借鉴，希望对您的教学工作有所帮助。
幼儿园大班数学教案：7以内数字的加减法
活动目标：
1、认识“”和“”，理解符号的含义。
2、会比较10以内的数字大小。
活动准备：
1、大数卡1-10，“”和“”符号卡片两套。
2、《幼儿画册》和笔。
活动过程：
幼儿看数字几，并用拍手表示数量。
二、认识“”“”1、教师出示数卡6和7，引导幼儿判断谁大谁小。
(1)提问：6和7中间可以放哪种符号?(放在6和7中间)(2)小结：这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以6小于7。
(2)小结：8大7小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以7小于8.
3、出示6和5(1)提问：这是数字几和几?哪个大哪个小?
(2)教师把“”符号放在6和5的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以6小于5。.
4、比较符号、观察不同请小朋友看一看这两个符号有什么不同?
四、游戏巩固1、请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。
2、请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。
3、请小朋友看一看，他们站得对不对。
五、作业练习1、讲解作业要求2、教师指导3、小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大。
一、教学目的。
1、引导幼儿正确感知10以内数,比较10以内数量的多、少。
2、启发幼儿能根据图形的标记变化进行数数。培养幼儿观察、分析、比较的能力。
二、教学准备。
1—9的数字每人一份、小猫的图形拼图照片一张、老师操作数字卡两套(1—9)。
三、教学过程。
1、今天森林里要开一个动物联欢会，老师想请一些小动物来参加，你们说好吗?但是老师忘记了小鸡的电话号码，你们愿意帮助我吗?小鸡的电话号码前4个是2468，后面的数比前面按顺序都要大1。(24683579)这就是小鸡的电话号码。我们来打电话，师：好像通了，真的通了，您好!是小鸡吗?(是的)今天森林里要开一个动物联欢会，请您来参加好吗?(好的，一会就来)我们猜对了。
2、小鸭原来的号码是94485521，可现在换了，黑色的数字要比原来的少1，红色的数要比原来的多1。(85396412)我们来打打看，好像通了，真的通了，您好!是小鸭吗?(是的)今天森林里要开一个动物联欢会，请您来参加好吗?(好的，一会就来)我们又猜对了。
3、小猫的电话号码是在它的这照片里。
第一个号码是胡子的根数：4根。第二个号码是眼睛的个数：2个。第三个号码是尾巴的个数：1根。第4个号码是棕色的花纹：5块。第5个号码是小猫身上的正方形的口袋：。第6号码是椭圆形的个数：7个。第七个号码是三角形的口袋：8个。第八个号码是小猫耳朵上的三角形;6个。请小朋友把小猫的电话码说一次。拨电话。
4、小狗的电话号码有这么多的数字：57298613。它是按从大到小的顺序。拨打电话。
5、我们的客人都来了，联欢会开始了。听老师的口令：比3少1的数，幼儿两个手拉手一起跳舞。
6、今天的联欢会结束了，我们回家吧。
活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。
2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。
活动准备：
1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。
2、投影仪、电视机。
3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。
活动过程：
1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。
(1)观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。
教师，“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状“生活中，你还发现什么东西是圆形状的?”
(2)品尝饼干，比较大、中、小。
教师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。)。
“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。)。
“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。)。
小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。”
2、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!
教师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。”
“饼干被咬，掰了以后，像什么呢?”……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。(像船、山峰、扇子……)。
教师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。”
3、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。(先吃完饼干的水、漱水。)。
效果分析：
本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。
专家点评：
皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动(外显的物体操作和内隐的智力活动)，逐步建立分化和理解认知结构。”对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。
对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。
因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。
反思与讨论：
谈谈你对“生活化的数学”的认识，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。
文档为doc格式。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》精选
二、观看投影仪。
1、把算术题算出来，就能知道“达达”家的电话号码了；
2、观看数字与对应的密码，写出达达外婆家的电话号码；
3、把你自己家的电话号码也变成密码。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
教师帮助个别幼儿将数字与密码对应起来。
四、互相检测幼儿作业，引导幼儿思考除了打电话，还有哪些办法与朋友联系？
幼儿园大班数学《10以内的加减法》教案
2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
理解加减法的含义。
运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
一、激情导入：
二、复习加法：
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）。
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）。
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法。
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
生提问题。
师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）。
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）。
3、复习特殊的加法问题：
生：６＋４＝１０。
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
三、复习减法：
1、复习减法含义：
生提出问题。
师：该怎样解答？
生：10—6=4。
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
4、学生列举生活中的减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答。
四、综合练习：
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
五、课堂小结：
5以内的加减法大班数学教案
教学目标：
1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
3．体验数学活动的乐趣。
教学准备：
1．两组图片。
2．幼儿每人一套数字列式操作卡。
3．幼儿用书《数学》第19页。
教学过程：
1.做游戏“碰球”，复习5的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的.1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。
2.导入课题，学习5的减法。
教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。）。
飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？
教师（出示“—”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）。
教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。）。
教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）。
教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。
——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。
——幼儿操作，教师巡回指导。
——教师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。）。
——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：5—2=3。
3.列式计算，进一步掌握5以内的减法。
教师：小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？请你用算式来表示。
——幼儿操作，教师巡回指导。
——教师：你是怎么摆放的？这个算式表示什么？（根据幼儿的回答板书，集体验证。）。
4.活动延伸，小动物吃东西。
教师：小朋友们，请你们把幼儿用书翻到第19页，看看小动物们喜欢吃什么？
教师：请个别小朋友说说图意，其他小朋友边听边写算式。（小猴家有几根香蕉?小猴吃了几根香蕉？还剩下几根香蕉？）。
个别幼儿回答，集体验证。
教师：谁的算式不一样？表示什么意思？（不同算式的交流与验证。）。
——同样方法引导幼儿验证其他几个算式。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》精选
从本节课的教学设计和教学实践来看，学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动，教学效果十分明显。现简要分析如下：
1、教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，教师根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与丰富的生活实际紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
2、教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。
3、培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
5以内的加减法大班数学教案
1、在操作中加深对数字的.了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
活动准备。
1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
活动过程。
1、开始部分。
碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说：“我们来玩总数是5的碰球游戏。”小朋友，我问你，我的2球碰几球？“婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球”。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。
游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”
教学反思。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》精选
师：不过，在去之前，我们需推选每项活动的主持人，谁愿意当。
选好主持人后，带领同学们离开教室，到操场参加活动。
1、根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组，由主持人负责进入游戏。
2、教师参与学生的活动，帮助学生解决活动中的问题。
3、及时进行调整，使每个同学都有参加各项活动的机会。
同学们，今天在“数学乐园”里，大家玩得开心吗？咱们下次再来玩。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》精选
师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室)。
师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。
师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。
二、闯关游戏。
1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。
师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!
师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。
师：嘿!嘿!我说数字2。
幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8。
2、录音：小朋友你们真棒!欢迎进入第二关：投掷。
师：这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。
师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。(幼儿分组检查)。
3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧!第三关：看谁报得多。
师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。
4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。
三、结束部分。
今天你们玩得开心吗?那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!
幼儿园大班数学教案10以内的加减法
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学习4的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
3、懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变，知道一个整体数分解成两个部分数后，一边增多，另一边减少的互补关系。
4、发展幼儿动手操作能力，观察，逻辑思维，推理能力。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
每位幼儿4根萝卜图片、一张记录卡、小兔胸饰4个、写有数字的树叶若干、两棵光秃秃的大树背景（3号树和4号树）。
活动过程：
1、表演《合拢分开》。
3、幼儿操作：“分萝卜”，在操作活动中不断探索４的多种分法，并学会记录。
幼儿操作，老师指导。
4、巩固游戏：“拼贴五彩树”。
请幼儿将带有数字的树叶粘贴到３，４号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。
附歌词：合拢分开，合拢分开，学4的组成分解，４的组成，4的分解，就像合拢分开，4可以分成1和3呀，分成3和1，还可以分成2和2呀，它们合起来都是4。
《10以内的加减法》幼儿园大班数学教案
1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法.
２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
理解加减法的含义。
运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。
1、复习加法含义：
师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）。
师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？
生提出问题。
师：谁能帮这位同学解答？
生：2+3=5（只）。
师：你能说说为什么要用加法吗？
引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法。
师评价：说的真不错。
2、复习连加：
生提问题。
师：该怎样解答？
生：2+3+1=6（只）。
师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）。
3、复习特殊的加法问题：
生：６＋４＝１０。
师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。
4、列举生活中的加法问题：
师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。
学生小组交流。
全班交流。
1、复习减法含义：
生提出问题。
师：该怎样解答？
生：10—6=4。
2、复习连减：
师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。
3、学生列举生活中的`减法问题：
师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？
指生边提问题边解答。
师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。
《10以内的加减法》幼儿园大班数学教案
活动目标：
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
活动准备：
老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球(球上贴有算式)、投球盒(盒上数字为1-10)、算式题（幼儿、老师都有）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、铃鼓一只、雪花片。
活动过程：
1、老师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝。
师：宝宝们，今天妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，出发啦！（火车音乐）。
进场后转一圈。
2、无意发现鼠迹。
师：呀，这里真漂亮，你们找个朋友玩一会儿吧！
宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！
幼：老鼠。
师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来收拾一下（带领幼儿将垃圾捡干净）。
师：宝宝，来，我们坐下来想用什么办法对付他们，好吗？
幼儿坐好后。
师：宝宝们，你们想用什么方法对付他们呢？
幼儿讨论回答。
老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的本领，好吗？
3、老师教本领。
a、看谁脑筋动得快（看算式说答案）。
师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？
出算式，幼儿说答案复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
b、对暗号（复习对数游戏）。
c、看谁耳朵灵（听得数出算式）。
d、打靶（综合练习）。
师：现在妈妈来请你们玩个游戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？
幼儿摆好椅子后。
师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说。
老师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，老师检查对与错。
4、执行任务。
师：宝宝，你们的本领练得真棒，现在我们就出发去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面。
放音乐，走一圈，停下。
师：宝宝们，现在妈妈先去试探一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？
老师悄悄走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿回答。
a、先派一名幼儿抓复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。
幼儿计算后到老师那里那雪花片（老师看幼儿题目是否正确，如正确才给予雪花片）。
老师小结：今天开心吗？谁抓的老鼠最多？
5、结束部分。
带幼儿开火车回家。
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幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》精选
师：去鱼宝宝家还要考试啊！让我们看看考题是什么?（出示幻灯片2）。
2、录音：小朋友你们真棒！你们可要做好准备哟，还有好多考题等着你们呢。欢迎来到蝴蝶家，蝴蝶要考考你们了。
师：这一关的考题是什么呢？让我们一起再来看一看。（出示幻灯片3）。
师：花丛里有5只蝴蝶，飞来3只？现在问你们一共多少只？出示题目，要幼儿在画板上写出答案。（幼儿分组检查）。
3、录音：小朋友你们真能干，现在来到了谁的家？（小鸟）。
4、录音：祝贺你答对了，鸟妈妈给你颁发奖品，你真聪明。
录音：瞧瞧快乐小屋的气球真漂亮。
师：你们看看气球发生了什么情况？（出示幻灯片4）。
师：现在的考题是：小朋友看着刚才的演示写出两道算式题，如果你们写出来了我们就可以到快乐小屋的最后一站去玩了？（请个别幼儿在画板上列出算式题）。
5、录音：你们太聪明了，这道题这么难都被你们做出来了，请老师颁发奖品给刚才答对的小朋友。现在欢迎小朋友来到快乐小屋的最后一站。
师：最后一站是谁的家？我们来看看（出示幻灯片5）。
师：小兔子家真漂亮，请小朋友听好！小兔子的考题是：请小朋友看完演示在你们的.画板上列出两道算式题，并写出得数。
6、出示答案，幼儿互相检查。
7、录音：你们太棒了，快乐小屋的所有考题都被你们答对了，快乐小屋给你们准备了很多的奖品，请小朋友到你们老师那里领取。欢迎你们下次光临，再见了，孩子们！
8、活动结束。
《10以内的加减法》大班教案
2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、有兴趣参加数学活动。
1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
（一）看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……。
活动中：
师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？
幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？
幼：幼儿园。
（二）心算破译电话号码。
1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
（一）根据式题计算答案。
1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的'本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2、各组交换检查。
3、请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7、厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1、幼儿分组尝试编式题。
2、小组相互交换式题并进行破译。
3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望。
解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间。
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。
三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式。
解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
《5以内的加减法》大班教案
我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
1.重点：理解加减法的意义。
2.难点：用语言表达运算过程。
1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
操作体验—讨论理解—复习巩固。
1.操作。
(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
2.讨论。
(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
(3)幼儿口头编应用题。
3.复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
总结：本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
《5以内的加减法》大班教案
1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的'意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
1、教具准备：加法、减法板。盒子一个。
2、学具准备：加法、减法板。写有5以内加法、减法的算式题信封若干个。写有算式题的动物头饰若干个。
1、开始部分。
碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2—5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。
游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”
大班教案《五以内加减法》
1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、引发幼儿学习的兴趣。
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力、
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成。
三、出示直观教具。
四、引导幼儿口述5的加减法应用题。
五、玩“谁最快”游戏。
六、书写算式。
七、教师进行小结。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会。
目的'是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
《5以内的加减法》大班教案
第一节：两位数加两位数（不进位加）。
教学时间：
教学内容：两位数加两位数（不进位加）例1例2。
教学目标：
知识：使学生学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算。
能力：正确的进行竖式计算。
德育：计算要准确。
教学重难点：
正确的'进行竖式计算。
突破方法：
讲解法、练习法。
教具：
小黑板、投影机、
教学过程。
一、前提测评。
20+425+2047+230+4020+4。
53+425+2047+2。
二、新授。
教学例1：34+5。
1、口算怎样算。
先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的数和个位的数相加，再加上十位上的数。
2、这道题也可以写成竖式？用笔算通过操作说明笔算方法。
（1）摆小棒。
（2）笔算写成竖式子计算。
（3）注意强调对照摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的4和5也同样对齐。
（4）得数是9也是要与个位对齐写上。做一做。
教学例2。
（1）摆小棒。
（2）笔算写成竖式子计算。
（3）单根和单根相加整捆和整捆的相加。
三、达标测评。
1、做一做。
2、第1－3题。
第二节。
教学时间：
教学内容：例3例4。
教学目标：
知识：使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
能力：能正确的进行竖式计算。
教学重难点：
能正确的进行竖式计算。
突破方法：
讲解法、练习法。
教具：
小黑板、投影机。
教学过程。
一、前提测评。
1、口算：6+78+35+275+84+9。
2、34+8要先算什么？
3、笔算：23+552+7。
二、新授。
1、出示例3。
（1）先摆小棒得出结果。
（2）列式计算。
2、教学例4。
（1）首先出示小棒图，让学生列式然后列式。
（2）计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？
（3）找出学生说一说。
三、小结：计算法则。
1、笔算加法要注意什么？
2、在计算时要从哪一位加起？
3、两位数相加还要注意什么？
四、达标测评。
做一做书71页第3题。
《5以内的加减法》大班教案
1.让幼儿来理解加法减法的含义。
3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.
1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成。
3、出示直观教具。
5、玩“谁最快”游戏。
6、书写算式。
7、教师进行小结。
1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
大班教案《五以内加减法》
1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿*作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
*作体验—讨论理解—复习巩固。
1．*作。
（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
2．讨论。
（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。
（3）幼儿口头编应用题。
3．复习。
幼儿用动物、水果等*制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。
大班教案《五以内加减法》
1、在*作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过*作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味*。
1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
1、开始部分。
碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的`2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友*作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。
游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”
大班教案《五以内加减法》
1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
幼儿人手一份*作纸，图片若干。
一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的'面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组*作活动。
1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察*作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
教师鼓励幼儿展示自己的*作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的*作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。