2023年小班语言活动下雨天教案(汇总15篇)

时间:2023-11-22 11:15:49 作者:XY字客 2023年小班语言活动下雨天教案(汇总15篇)

小班教案的设计应该具有循序渐进的特点,引导幼儿逐步提升能力。下列是一些小班教案的精华摘要,供教师参考提升自己的教学设计水平。

小班语言活动教案

1、让幼儿掌握比较简单的汉字。

2、知道学习汉字的乐趣。

会读会认。

会区分不同的汉字。

字卡。

(一)手指游戏。

1、教师带领幼儿做《我是一个大苹果》的游戏,引起幼儿兴趣。

(二)教师带领幼儿复习所学过的汉字。

教师:出示大字卡:人、口、手、大、小、水、中依次使幼儿熟悉字宝宝。

(三)教师出示字宝宝,引起幼儿对新字宝宝的的认识并作相应的动作。

2、教师出示字宝宝“上”边念边做动作念(2———3)遍。

3、教师出示字宝宝“下”边念边做动作。

(四)教师以游戏的方式,引起幼儿的兴趣。

教师:教师把字卡分别放在不同的地方,教师说出字卡的名字,请两名幼儿,看谁先把字宝宝捡起来,看谁反应快。(每个幼儿轮流一边)。

(五)会读会认的幼儿奖励小红花。

小班语言活动教案

早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这三个方面,具体包括:提高幼儿学习书面语言的兴趣;帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系;帮助幼儿掌握早期阅读技能。

夏天,对幼儿充满了吸引力,吸引着幼儿走向户外。《草帽碰碰船》把场景带到了海边——夏日里幼儿最喜欢去的地方。这个故事的画面内容丰富,引发幼儿的想象,故事情节趣味性强,能激发幼儿学习的兴趣,贴近幼儿的生活经验。本次活动将通过一定的语言凭借物(图片、实物、情境)开展讲述活动,帮助幼儿理解故事内容,为幼儿提供语言运用环境,促进幼儿语言能力的发展。

1、通过画面激发想象力,理解故事内容。

2、通过故事引导,用较为清晰的语言表达自己的想法。

2、感受夏日海滩游戏的快乐。

一、教师逐一放映课件,引导幼儿观察图片,情节猜想,大胆表达自己的想法。

1、谈话引入。

师:夏天到了,你们最想去什么地方玩?

幼:游泳池、海边。

2、教师出示纸偶“小露露”立在桌面上。

师:她叫小露露,跟她打个招呼吧。

幼:小露露好。

师:今天,小露露来到了美丽的沙滩上,她在做什么?她遇到什么有趣的事呢?

我们一起去看看吧!

(设计意图:出示故事中的主要人物,引起幼儿的注意,激发幼儿学习的兴趣。)。

3、(1)教师出示课件图1。

师:图上有什么?

幼:有小朋友在跑、他在玩沙子。

师:再请看看小露露在做什么?

幼:睡觉。

幼:

开心。

师;那在椅子旁边的是什么东西?

幼:帽子。

师:这是一顶什么样的帽子?

幼:大的,绿色的。

师:你们说的真好。这是一顶大大的、绿绿的草帽。

(2)教师出示草帽,请一位幼儿操作,把草帽按照图1画面摆放在小露露的椅子旁边。

(设计意图:让幼儿操作中感受画面上物品的摆放位置与实物摆放位置的对应关系。)。

4、(1)教师出示课件图2。

师:这两幅图你觉得有什么不一样?

幼:有脚印、动了、草帽动了。

师:它往哪里移动呢?

(2)教师请一位幼儿操作,按照图2移动草帽。

师:草帽为什么会动?

幼:下面有东西、虫子、螃蟹。

师:小露露表现出什么样的表情?

幼:一只眼打开的,一只眼闭上的。

师:那是疑问的表情,有点好奇,想知道将会发生什么事情。

(设计意图:让幼儿在情景模拟中感知空间位置,感知草帽移动的过程,进一步理解故事情节。)。

5、(1)教师出示课件图3。

师:小露露提起草帽看到的是什么?

幼:螃蟹。

(2)请一位幼儿操作,把草帽提起一点,看到许多小螃蟹后作出惊讶的表情。其它幼儿也一起做惊讶的表情。

6、(1)教师出示课件图4。

师:许多只小螃蟹一起把草帽移到了海边,然后怎样了?

幼:小螃蟹们把草帽翻了过来。

(2)请一位幼儿操作,把草帽翻过来。

师:小螃蟹们把草帽翻过来,像什么呀?

幼:像船。

(设计意图:让幼儿在情景模拟中感知小螃蟹把草帽当成碰碰船的过程,帮助幼儿理解故事情节,体验故事的趣味性。)。

7、(1)教师出示课件图5。

师:这是一只什么样的船呀?

幼:摇呀摇呀的船。

师:小螃蟹乘坐的草帽摇摇晃晃的、碰碰撞撞的,像我们平时在游乐园玩的什么呢?

(2)一张碰碰船的图片向右插入的切换方式进入。

师幼:碰碰船。

师:这时小露露又是什么样的表情?

幼:哈哈哈,开心。

二、幼儿再次观看图片,教师完整地讲述故事一遍。

(1)讨论。

师:这个故事还没有题目呢,我们来取取题目吧?

幼:小露露、帽子、小螃蟹。

师:你们给它取得这些题目都可以,写这个故事的人给它取了个题目叫“草帽碰碰船。”

师:你们玩过碰碰船吗?

幼:我玩过。

师:大家在玩碰碰船的时候,要有大人的陪同,一定要坐好,扶稳,不能站起来,防止落水,注意安全。

(设计意图:关注幼儿的个体差异性,再次让每位幼儿领略图片,体会有趣的故事情节,并结合幼儿的生活实际进行安全教育。)。

(2)教师出示课件图6。

师:除了小螃蟹的碰碰船,海边还会发生什么有趣的事?

幼:那个人在沙子里睡觉、他们在玩球、堆沙、游泳。

师:还有些活动不知道怎么说的,你们可以大胆地提问。

幼:那个。

师:最远处的那个人在冲浪,脚上踩的是帆板。近处的这个人在潜水,他戴着潜望镜潜入水中看看海里的事物。

(设计意图:为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,迁移已有的生活经验。)。

三、组织幼儿游戏,感受游戏的快乐。

1、教师出示课件图7,一张在海边垂钓的图片以百叶窗效果进入。

幼:他在钓鱼、我爸爸去钓鱼了、我想钓鱼。

师:在海边,我们能经常看到有些爱好钓鱼的人在钓鱼,而钓鱼时要有耐心。

2、教师出示课件图8,文字“游戏:我是小钓手”以菱形效果进入,并播放轻松、愉快的音乐。

(1)教师出示钓鱼用具并介绍游戏规则。

(2)幼儿进行游戏:每一位幼儿拿着鱼竿围坐在一起钓鱼,在规定时间内看谁钓的鱼最多。最后请每位幼儿用“我一共钓了几条鱼”的句式说出钓鱼的数量。

(3)游戏结束。评出最佳小钓手。

(设计意图;为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的语言环境,注重幼儿真实情感的体验,播放轻快的音乐,带领幼儿展开钓鱼游戏,让幼儿感受游戏的快乐,并且能在快乐中学习,提高语言运用能力。)。

《纲要》提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。语言能力是一种综合能力,讲述是幼儿最主要的训练形式。讲述活动的形式是多种多样的,除看图讲述、排图讲述等主要以图片为依托的讲述活动外,还有情境讲述以及日常生活中教师有意识安排的一些谈话类活动。

看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式,主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容,然后要求幼儿根据这个画面材料,用独白的语言来表达。

由于看图讲述是全班幼儿观察同一(多)幅图片,讲述同一对象,较单调,幼儿往往是坚持性不长。为了激发和保持幼儿学习的兴趣,教师精心制作了教学具(故事中相应的主要人物和相关物品,)借助实物教学具创造语言运用情境,让幼儿边做边说,能巩固幼儿对故事情节的理解,体会故事的趣味性,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,从而积极调动了幼儿学习的主动性和积极性,提高幼儿语言表达能力。

游戏是幼儿学习语言、运用语言交往的最佳途径。在最后环节中,教师设计了游戏活动,

教师自行绘制海洋生物图卡,用竹筷、棉绳、磁铁制作鱼竿,让幼儿拿钓竿练习钓鱼,在轻快的音乐背景下,带领幼儿展开游戏,教师还向幼儿提出要求,让幼儿用完整的句子说出自己钓鱼的数量,充分体现让幼儿在快乐中学习,提高幼儿语言运用能力。

评价对幼儿起到激励和导向作用,可促进幼儿间的互相学习。教师在活动过程中,常用“肯定、鼓励”等语言支持、吸引幼儿,在讲述图1时,孩子们的回答是小露露在睡觉,教师尊重幼儿的回答,同时向幼儿教授新词“日光浴”,不要求他们一定要用多么准确或优美的语言,而是鼓励每个幼儿大胆地说。在让幼儿为故事命题时,不要求幼儿回答的题目与文中题目一模一样,可自拟题目,不局限模式,发散幼儿语言思维。这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励,与幼儿共同体验语言的乐趣,享受语言学习的过程”。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。在语言教学中,教师要为孩子积极创设良好的语言交往环境,发展幼儿语言运用能力,从而为他们今后的语言发展奠定良好的基础。

小班语言活动教案

1 、通过观察、阅读画面,理解小袋袋喜欢做的事情,初步体会做一位快乐的小朋友和拥有家庭的幸福情感。(重点)

2 、在说说、做做的过程中,尝试运用“我喜欢……”的句式进行讲述。(难点)

活动准备:ppt

一、认识书中的主要人物小袋袋,观察、阅读小袋袋喜欢做的事情。

1、出示"小袋袋"图片,激发幼儿的阅读兴趣。

师:孩子们,今天我请来了一位新朋友,名叫小袋袋,大家给他打个招呼吧?

师:小袋袋很可爱,小袋袋最喜欢做很多事情,我们来看看吧!

二、初次阅读,感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容。

1、阅读画面一:玩泥巴

师:看,小袋袋在玩什么呢?

幼:玩泥巴。

师:小袋袋哪里有泥巴呀?

幼:头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教师动作提示)

师:小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师:我们一起来学一学小袋袋的样子吧。

小结:小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥,玩得真开心。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢玩泥巴……

2、阅读画面二:扮鬼脸

师:你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀?

幼:吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸)……

师:对,小袋袋特别调皮,它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。

我们来学一学,给旁边的小朋友看一看吧!给后面辛苦的老师们做个鬼脸让他们笑一笑吧!

小结:小袋袋喜欢扮鬼脸,吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵,真好玩……

我们一起来说一说:小袋袋喜欢扮鬼脸。

3、阅读画面三:扮大树

师:你们看小动物们在干什么呀?

幼:小兔在跳、小乌龟在爬……

师:小袋袋在干什么呀?

师:我们来学一学小袋袋的样子吧!做一做木头人的游戏。

小结:小袋袋喜欢变成一棵大树,一动不动地站着。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢扮大树……

4、阅读画面四:捉迷藏

师:小袋袋在干什么呀?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师:谁躲起来了?谁在找它?

师:我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。玩一玩捉迷藏的游戏。

小结:小袋袋喜欢捉迷藏,把自己缩成一团,让大家找不到它。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢玩捉迷藏。

5、阅读画面五和六:回家

师:玩了一天了,小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀?

小结:小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里,那里又安全又温暖。孩子们我们每天都在幼儿园生活也是特别的快乐,都有一位爱自己的爸爸妈妈,所以我们是一群开心、快乐、幸福的孩子。

我们一起来说一说:小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里……

完整观看ppt,再次感知绘本内容,师:我们再来看一遍故事吧!

四、运用"我喜欢……"的句式,结合生活经验进行讲述。

师:小袋袋喜欢玩,也喜欢做好多的事情。小朋友喜欢做什么呢?

幼:……

师:那我们一起去外面玩你们最喜欢的游戏吧!

小班语言活动教案

1、理解儿歌内容,学习有表情、有节奏地朗诵儿歌。

2、在朗诵儿歌事发准字音:早、爬、窗;丰富词汇:睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑。

3、教育幼儿早睡早起锻炼身体,不睡懒觉。

1、室内、室外的背景图一张(室内有一扇窗子,一张床;室外是院子的场景)。

2、可移动的太阳公公和做操的小朋友。

一、出示太阳公公。

(正反两面的表情、神态不同,一面是睁大眼睛瞧的神态,另一面是咪咪笑的表情)教师:太阳公公是什么表情?引导幼儿学一学太阳公公的神态和表情,理解学习词汇:瞧一瞧、咪咪笑。

教师:太阳公公瞧见了什么?它为什么这样高兴?启发幼儿充分想象。

二、教师朗诵儿歌,请幼儿欣赏。

三、出示背景图,教师边演示教具边朗诵儿歌,帮助幼儿理解儿歌内容。

四、幼儿学习儿歌。

读准字音:早、爬、窗等,引导幼儿用动作表情加深对"睡懒觉"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"词汇的理解。

五、师幼、男女对答的方式朗诵儿歌。

六、讨论:

太阳公公为什么对宝宝咪咪笑?你喜欢儿歌里的宝宝吗?为什么?

小班语言活动教案

1、认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。

2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

3、能积极参与活动,在语言游戏中体验互动的快乐。

活动准备:

1、花丛场地,各种"昆虫"。

2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。

活动过程:

一、情境导入,激起幼儿兴趣。

师:蜜蜂宝宝们,今天天气真好,妈妈带你们一起到花丛中去玩!(听音乐入场)二、学习儿歌师:宝宝们,你在花丛中看到了谁啊?(蜻蜓、蝴蝶···)师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来,仔细看看,我找到了谁。(听音乐《找朋友》)师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,仔细听哦。

师:蜜蜂宝宝们,小蚱蜢念的儿歌真好听,我们一起学一学吧。(幼儿跟随教师念儿歌2遍)师:宝宝们念得真好,妈妈真喜欢你们,为自己的表现鼓鼓掌!

三、

到花丛中找朋友,尝试创编儿歌。

1、在音乐声中去找朋友。

2、说说找到的朋友。(将找到的"朋友"与动词相匹配)3、幼儿创编儿歌。

师:宝宝们,你们想不想把找到的朋友编到儿歌里去?师:请xx宝宝来试一试。

四、在游戏中巩固儿歌,结束活动。

小班语言活动教案

1、理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力。

2、能根据诗歌的含义创编简单的声势动作。

3、能用自己的语言仿照诗歌,进行创编。

4、认读重点字词:微笑,写,特别,漂亮,花朵,充满。

诗歌读本人手一册,小字卡。

一、预备活动。

1、师幼互相问候。

2、幼儿有序取书或教师发书。

二、感知理解活动。

1、说一说(歌声与微笑里唱了些什么?)。

3、幼儿自主阅读。(教师提醒幼儿主题阅读常规,一边轻声读,一边用右手食指进行划读)。

阅读完后幼儿有序收书。

4、看图进行讲述。

(1)是什么让脸显得特别漂亮?好像什么?教师出示相应大字卡:微笑·写·特别·漂亮·花朵。

(2)是什么让心里充满欢喜?又好像什么?出示大字卡“充满”

(3)怎样把微笑留住?(引导幼儿理解微笑让人觉得很舒服,很漂亮,心里开心才会有微笑,大家要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情。

三、游戏活动。

1,游戏:敲敲门。

教师将大字卡有图的那面粘贴在黑板上,让幼儿看看藏这的生字娃娃叫什么。一幼儿上台,做敲门的动作,口中说,咚咚咚!其他小朋友问:里面住这谁?上台的小朋友将卡片反过来,认出后大声读“里面住着”微笑“众小朋友:对对对,里面住着”微笑“(或:错错错,请你再认认)。

四、结束活动。

教师播放音乐,交流小结,幼儿整理自己的物品。

小班语言活动教案

1.能根据已有经验,随着画面中的局部变化进行猜测并表达。

2.喜欢参与活动,体验活动的情趣。

1、可以操作、变化的“大熊山”背景图一幅。

2、小老鼠、大熊剪影。

(一)出示老鼠,引发兴趣。

(教师取出侧面小老鼠问幼儿)。

提问:这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?

(二)幼儿经验与故事情节互动。

1、演示活动教具(出现小部分“熊”),引发猜测。

关键性提问:“可爱的、快乐地小老鼠来到草地上,玩着玩着,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”

2、追问,幼儿联系生活经验。

“哦,如果你的眼前也出现了那么有趣的东西,你会怎样?”

3、演示活动教具(将大熊的身体拉上来一点),继续引发想象。

关键性提问:你们喜欢探险,真勇敢。小老鼠和你们一样,也想过去看看。走着走着,小老鼠发现它看到的东西变了,变得大一点了,变成了——?(幼儿想象)。

4、预设提问:如果是××,小老鼠可能会怎么做?(说什么?)。

5、演示教具(将大熊的身体逐渐显露出来),

师:小老鼠又走近些,结果发现它看见的是——(一只熊)。

6、互动交流:

没有想到吧,小老鼠刚才看到的是熊身体的哪一部分?

熊背拱起来的时候是什么样的?(可以模仿)。

师:(很小声地)嘘,这只熊正在做什么?(正在睡觉)你从哪里看出来的?

7、引发幼儿根据进一步联想:

师:小老鼠发现草地上睡着熊,它会怎么做呢?

(逃走/它爬上去睡在熊身上/它会绕过去,从熊身边走开。)。

8、师续讲故事最后部分:大熊呼噜呼噜打着响响的呼噜,小老鼠呼噜呼噜打着轻轻的呼噜,两个动物相互依偎着,甜甜地睡着了。

(三)完整欣赏故事《大熊山》。

1、完整欣赏前向幼儿提出:一边听一边给故事想个名字。

2、鼓励幼儿的表现。

小班语言活动教案

1.在理解儿歌内容的基础上,初步学念儿歌。(重难点)。

2.通过学念儿歌,感受下雪后的变化。

一、引题。

小动物们搬新家了,我们一起去看看吧!

教师引导幼儿观察房子,提问:小动物们的房子是怎么样的?

(以直截了当的方式进入主题,为下面理解儿歌做铺垫。)。

二、操作教具,理解儿歌内容。

(一)红房子是小兔的家。

教师指点红房子,请个别幼儿猜猜:红房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚,有人在家吗?”“唉!来了”提问:是谁呀?红房子是谁的家呀?引导幼儿学说短句:红房子是小兔的家。

(二)绿房子是小鸟的家。

教师指点绿房子,请幼儿猜猜:绿房子是谁的家?

那我们一起去敲敲门吧!“咚咚咚,有人在家吗?”“唧唧喳喳”提问:是谁呀?引导幼儿学说短句:绿房子是小鸟的家。

(三)黄房子是小猫的家。

教师指点黄房子,请个别幼儿敲门:“咚咚咚,有人在家吗?”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句:黄房子是小猫的家。

(四)蓝房子是小狗的家。

教师指点蓝房子,齐做敲门状。“咚咚咚,有人在家吗?“汪汪汪”引导幼儿齐说短句:蓝房子是小狗的家。

(给每位幼儿提供大胆表现自己的机会,使幼儿都能投入到活动中来。利用直观教具,帮助幼儿,理解儿歌内容,学说短句)。

(六)操作图片,引出儿歌后半部分。

有一天,天空下起雪来,“下雪了,下雪了,红房子,绿房子,黄房子,蓝房子,一座,一座,全都变成白房子”操作教具,将房子覆盖上白色的房顶,提问:这些房子都怎么样了?(全都变成白房子)。

(以小故事形式引出儿歌后半部分,让幼儿在看看,说说的过程中理解儿歌,感受下雪后的变化。)。

三、学念儿歌。

1.教师完整朗诵儿歌一遍。

2.引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。

3.结合肢体动作边念儿歌边表演。

4.分男、女幼儿表演儿歌。

(结合肢体动作边念儿歌边表演,增加学习的兴趣。)。

新《纲要》指出:幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机会,让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。冬天的雪景是孩子喜欢的、向往的,《下雪天的房子》是一首有趣、形象的儿歌,它正好描述了一幅极其美丽的雪景,通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化,激发孩子的兴趣,满足孩子的表达欲望。

冬天下雪是每个孩子都很向往的,这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心理特点,描述了美丽的雪景,很形象,很有趣,在猜测x房子是x的家时,幼儿都显得很兴奋,通过直观的教具,让幼儿更好的理解,并且学念儿歌,再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化,更是激发了孩子们的兴趣,满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。分析原因,在操作教具,帮助幼儿理解儿歌内容时,猜测部分,教师应当还更积极投入些,更生动,形象一些,这样才能带动幼儿更好的进入状态,也做好铺垫。教师赋予更多的激情,使孩子更加融入其中,带动幼儿的积极性。

小班语言活动教案

闽南语承载着丰富厚重的闽南文化,是闽南文化之根。小班的幼儿正处于语言发展的关键期。随着“闽南文化进校园”教育工作的开展,许多优秀的闽南童谣,内容想象丰富,能够激发幼儿浓厚学习兴趣,我们将其作为教材纳入课程。借助闽南童谣教学活动,有益于幼儿学会普通话和闽南话。闽南童谣《老鼠仔》语韵朗朗上口,内容浅显易懂,语言诙谐有趣,我拟采用具有闽南民俗文化特色的木偶(玩偶)表演作为主要教学手段,帮助幼儿在理解的基础上学习该文学作品。语言教育本身就承载着传递文化的使命。木偶(玩偶)表演与闽南童谣,手段与内容之间相辅相成、桴鼓相应,弥漫着浓厚的乡土文化气息,试图从学习一首闽南童谣入手,萌发幼儿对闽南语的兴趣和喜欢。

活动目标:

1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容,能跟随老师一起朗读。

2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。

活动准备:

1.知识经验准备:初步了解童谣中相关角色的闽南语词汇。

2.物质准备:老鼠玩偶1只;《摇篮曲》音乐;响板1副。

3.环境创设:创设场景“夜晚的古厝”。

活动过程:

(一)故事引入,了解童谣的主要内容。

教师播放摇篮曲,并借助情境创设和演示玩偶讲述故事,通过提问帮助幼儿理解故事内容,为学习儿歌作铺垫。

(二)结合表演,理解闽南童谣的内容。

1.教师完整朗诵童谣,启发幼儿猜猜学学“闽南童谣里说的是谁?它的名称是什么”。

2.借助玩偶表演再次朗诵童谣,引导幼儿理解童谣的主要内容,并帮助幼儿理解并学说闽南语词汇“人人、眠、呣睏”等。

3.结合情景表演,引导幼儿感受童谣诙谐有趣的特点,教师鼓励幼儿用动作表现老鼠“骚骚动”、“钻壁孔”等有趣的动态。

4.教师结合闽南语的发音、童谣内容等,对童谣的诙谐有趣特点进行小结。

(三)多种形式,学习朗读闽南童谣。

1.结合动作表演帮助幼儿逐句学念,指导幼儿发准闽南语“钻壁孔”、“骚骚动”、“抓”等语音。

2.教师打响板,引导幼儿合着节奏朗读童谣,感受童谣的语言韵律特点。

3.以游戏的`形式,引导幼儿边朗读童谣边用简单的动作表现童谣中小老鼠的动态。

4.教师围绕幼儿发音的正确与否、朗读情趣的表现情况等内容进行小结。

活动延伸:

1.在家园联系栏中提供闽南童谣《老鼠仔》等内容,指导家长和幼儿一起朗读闽南童谣。

2.在区域中提供相应的木偶,引导幼儿边念童谣边用指偶进行表演,感受朗读闽南童谣的乐趣。

《老鼠仔》是一首诙谐幽默、充满童趣的闽南童谣,本活动中教师主要借助木偶形式为教学手段,开展语言教育活动。幼儿欣赏木偶情境表演,木偶表演情景让幼儿感知闽南童谣所表现的风趣,倾听闽南童谣,借助木偶演示学念闽南童谣,过程中引发了我几点思考:

(一)木偶情境表演形象生动地帮助幼儿理解童谣。

用生动有趣的木偶表演,让幼儿感受到木偶情境表演的趣味性同时,更能将闽南童谣诙谐有趣的内容和地方文化特有的韵味表现得更加淋漓尽致,把闽南童谣形象具体的展现在幼儿眼前。木偶情境表演对童谣的展现形式,远比单调的图片或者讲解更生动直观,富有动感,帮助幼儿很好地理解童谣的内容。

(二)木偶演示激发幼儿主动学童谣的积极性。

在活动中幼儿看着木偶情境表演,都不禁跟着哼念起闽南童谣来。木偶情境表演和闽南童谣都具有贴近生活、富有情趣、符合幼儿的身心发展的特点。木偶的表演能够刺激幼儿的思维,激发其想象,形象地表现闽南童谣,引起他们的共鸣,易于产生较理想的教学效果。教师根据闽南童谣为素材,创编木偶情境表演剧本,并在活动中现场演示表演开展闽南童谣课程。木偶表演深深地吸引住幼儿,也引发了幼儿对木偶表演中所演所说的闽南童谣产生浓厚的学习兴趣,促使幼儿主动地学念童谣。

(三)木偶操作有益于促进有效的师幼互动。

活动中教师通过操作木偶实物,引导幼儿学习重点发音;用木偶表演肯定幼儿的学习表现;借助实物木偶表演,启发幼儿通过模仿木偶用肢体动作表现自己对童谣的理解,进一步帮助幼儿深入全面的感知童谣特性、理解童谣、学习童谣等,都体现了以木偶为媒介对师幼互动的积极影响。木偶表演让教师与幼儿的交流更富有“童趣”,让教师在活动中的引导变得不在枯燥生硬,而是有趣自然。

(四)木偶种类切合幼儿年龄特点提高木偶教学形式的实效。

考虑小班幼儿的年龄特点,本活动在多种木偶种类中选择提线玩偶,实施木偶教学形式。提线玩偶能在地面表演,在活动中与幼儿的实际距离更亲近,提线玩偶更形象逼真,在活动中是的木偶教育形式在心理上更贴近幼儿,让幼儿在观看中产生真实感。选择提线玩偶操作形式较杖偶、布袋偶等木偶更适合小年龄的幼儿,从而也更能形象地表现童谣内容,吸引小班幼儿的注意力,提高木偶教育形式在活动中的实效。

小班语言活动教案

1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说,锻炼幼儿的语言表述能力。

2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯,体验语言交往的乐趣。

3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

纸(贴在黑板上)、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。

(一)再现情景、发现问题,使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。

1、介绍老师的女儿,拉近师生距离,引起幼儿观看情景表演的兴趣。(一段母女庆祝生日,互说祝福语的对话情景)。

2、表演后提问:妹妹的'话恰当吗?有什么不恰当的地方?你们觉得应该怎样说?

3、再次请幼儿参与表演,体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。

(二)提出问题,让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题,并用符号记录。

1、提问:你们平时是不是都很会说话?有遇到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗?

2、幼儿提出一个问题,教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。

(1)采用幼儿说,教师记的方法,让幼儿明白符号记录的方法。

(2)采用幼儿说,幼儿记的方法,明白符号记录只要大家看的明白就行。

(3)为幼儿提出的每一个难题标上序号。

(三)激发幼儿讨论,让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。

1、教师语言激发:看来你们遇到的难题还真不少,是啊!该怎样说呢?说些什么呢?你们有好办法吗?让我们来看看你们遇到的第一个难题。

3、当幼儿已经解决了第一个问题,知道了该怎样说后,教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。

4、激发幼儿讨论不同类的难题。

5、和幼儿共同整理、归纳讨论的结果:与不太熟悉的人讲话时,(爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友)一般先礼貌问好,可以介绍一下自己,了解一下别人,和别人聊聊自己喜欢的事;有时候可以大胆说出自己心里的感受,如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言活动教案

2、初步认读重点字词:旋转、风车、播撒、种子、飞翔、飘荡。海岸。旗帜、飘扬。

挂图、音带、大字卡、故事读本第人手一册。

一、预备活动。

1、师幼互相问候————游戏《风婆婆和小树叶?

2、教师发书。

二、感知理解活动。

教师朗读谜语。

谁也看不见我的影子。

谁也抓不到我的影子。

沙沙沙、沙沙沙。

有时我摇摇树枝。

呼呼呼、呼呼呼。

幼儿我推推房子。

请你猜猜我的名字。

请幼儿猜测,引导幼儿进入话题“风”

教师:风和我们一样,就像一位可爱的孩子,顽皮又好动,自由自在的`游戏。

2、欣赏诗歌。

(1)教师出示挂图幼儿观察。

说说图中的风在干什么?

(2)教师有表情的朗读诗歌,幼儿认真倾听。

3、讲述诗歌内容。

重点讲述诗歌中的第三个情景,指导幼儿结合画面,学念诗歌的句子。

4、教师以问答的形式,理解诗歌内容并初步接触大字卡。

5、教师播放音带,幼儿划指跟读。

三、游戏活动。

1、游戏:你问我答。

四、结束活动。

交流小结,幼儿整理自己的物品。

语言活动小班教案

1、通过倾听理解故事,观察故事中角色所用的雨伞,找出雨伞的相同点。

2、愿意表述自己的发现,体验找到“一样”的乐趣。

1、大图书或ppt(演示文稿)。

2、自制图卡(小正和小正的雨伞;小青蛙、叶子雨伞;小蜗牛、花朵雨伞;小乌龟、羽毛雨伞)。

师(出示小正图卡):这是小正。小正很想有一把雨伞,为什么呢?

师:妈妈给小正买了一把新雨伞。我们一起来看看吧。新雨伞是什么颜色的?有些什么装饰?(出示大图书或ppt的雨伞画面。)。

师:新雨伞很漂亮,小正好喜欢。围绕这把雨伞发生了一个有趣的故事。你们想听吗?

(一)理解故事第一部分。

1、教师边翻大书或播放ppt边讲述:“妈妈买了一把新雨伞给小正……原来是一只撑着叶子的小青蛙。”

2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。

师:小青蛙说了什么?(一样噢,一样噢,一样的雨伞噢!)。

师:小青蛙撑的是什么雨伞?

师:原来小青蛙把荷叶当成了雨伞,它撑的是叶子雨伞。

师:小青蛙的叶子雨伞和小正的雨伞什么地方一样呢?

3、教师完整讲述小青蛙与小正的对话,鼓励幼儿跟说。

(二)理解故事第二部分。

1、教师接着讲述故事:“我的雨伞也一样啊!”(翻大图书或播放ppt。)。

2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。

师:这又是谁的声音?小蜗牛在什么地方?

师:哦,小蜗牛在围墙上。围墙上的小蜗牛说了什么?(我的雨伞也一样啊。)。

师:小蜗牛的雨伞是什么?什么地方和小正的雨伞一样?请你们找找看。这次有点难,得仔细找。

3、教师完整讲述小蜗牛与小正的对话,鼓励幼儿跟说。

(三)理解故事第三部分。

1、教师接着讲述故事:“这时,又有声音传过来,‘我的雨伞也一样。’小乌龟从石头后面慢吞吞地爬了出来。”(翻大图书或播放ppt。)。

2、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。

师:仔细看看,小乌龟撑着什么雨伞?它会跟小正说些什么呢?

3、教师完整讲述小乌龟与小正的对话,鼓励幼儿跟说。

(四)完整欣赏故事。

师:(播放课件)下面请大家一起来听一遍故事。要仔细听,看看故事里都有谁的雨伞和小正的`雨伞有一样的地方。

1、概括故事主要内容,为角色扮演作准备。

师:有哪些小动物的雨伞和小正的雨伞有一样的地方?(依次贴出三张小动物图片。)我们一起来数数。

师:小动物们发现自己的雨伞和小正的雨伞有一样的地方,心情怎么样?

师(小结):大家发现自己的雨伞都和小正的雨伞有一样的地方,真高兴。

2、分别请幼儿扮演三种小动物(在胸前贴上动物图卡,撵上雨伞)和教师扮演的小正进行时话。

1、找找自己身上和小正雨伞一样的颜色。

2、找到那么多“一样”,真高兴。

1、以一张大图卡作为参照物,找出小图卡与大图卡上的相同点。

2、将小图书、录音设备投放到阅读区,让幼儿看看、听听、讲讲。

小班语言活动教案

1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

小兔玩偶、故事图片、红红的圆圆的水果蔬菜图片。

一、出示小兔,引起兴趣,导入课题。

二、结合经验、观察图片,引导幼儿描述太阳的特征。

师:小兔子今天要去找太阳,可是它从来没见过太阳,不知道太阳是什么样子。你知道吗?

三、理解故事内容,学说故事对话。

1、逐幅出示图片,引导幼儿观察图片,理解故事内容。

小兔来到屋子里,看到了什么?灯笼是什么样子呢?

小兔来到菜园里,看到了什么?几个萝卜?什么样子?

小兔抬起头看到了什么?有几个?什么样子的`?

2、教师完整讲述故事,引导幼儿学说故事中的对话。

小兔看到红红的灯笼是怎样问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

小兔看到红红的萝卜是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

小兔看到气球是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的?

四、用完整的语言描述太阳的特征,结合图片了解生活中红红的、圆圆的物品。

提问:小兔找到太阳了吗?太阳是什么样子的?你还见过什么东西也是红红的、圆圆的?

五、通过谈话,了解冬天的取暖方式,知道晒太阳可以帮助我们取暖。

1、你晒过太阳吗?什么感觉?——晒太阳可以让我们变得很暖和。

小班语言活动教案

1.根据画面内容,尝试用自己的语言简单的讲述故事。

2.尝试用完整的语句表达自己对妈妈的爱。

3.学习重点字词"妈妈""太阳""月亮""笑"

故事图画书、大字卡(妈妈、太阳、月亮、笑)

1.教师出示故事图画书,让幼儿根据画面内容自主复述故事。

2.教师在引导过程中,注意提示幼儿正确的看书方法。

1.教师和幼儿一起回忆讲述妈妈每天要做的事情。

2.教师引导幼儿表达妈妈的`爱

游戏准备:大字卡、歌曲《我的好妈妈》

游戏过程:

1.播放歌曲,激发幼儿参与活动的兴趣。

2. 教师依次出示大字卡"妈妈""太阳""月亮""笑",幼儿分别做出不同的动作,如教师出示"妈妈"时,幼儿可以做抱小娃娃睡觉的动作;教师出示"太阳" 时,幼儿可以做起床的动作;教师出示"月亮"时,幼儿可以做睡觉的动作。游戏可以反复进行。

小班语言活动教案

1、了解基本颜色的名称及与其相关的各种物品,能用xx的xx描述。

2、乐意进行大胆想象和表述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

1、幼儿已认识过红、黄、蓝、绿的颜色。

2、自制大图书《小老鼠学画画》、几种水果、植物等的透明无颜色图片。

一、猜谜导入,激发幼儿的兴趣。

1、师:今天,老师带来了一个动物朋友,它跟你们一样也是小小的,它白天不出门,晚上出来逛,叫声吱吱吱,最怕大花猫,它是谁呢?(出示封面:老鼠)。

2、提问:你看见过老鼠画画吗?它会画些什么呢?那我们就一起来看看,它画的是不是跟你说的一样。

二、引导幼儿观察画面,并进行想象,用xx的xx的句式进行描述。

1、观察第一幅图。

(2)引导幼儿边看边说边用动作表达。

红红的苹果圆又圆,咬一口,啊呜,啊呜。(幼儿模仿吃苹果的动作)。

红红的棒棒糖,圆又圆。(幼儿随教师一起徒手画圆)。

红红的太阳,天上挂。太阳是什么时间出来的?现在有太阳吗?跟太阳公公打个招呼吧!(引导幼儿说:太阳公公,你好啊!)。

红红的糖果吃一口,甜不甜?笑一个让老师看看。(幼儿做甜甜的表情)。

(3)师小结:小老鼠用红色的颜料画了那么多东西,真像个小画家!来夸夸它,小老鼠你真棒!

2、观察第二幅图。

(1)师:第二只小老鼠看了真羡慕,瞧,它在做什么?(第二只小老鼠跳进了黄色颜料桶里。)它画了些什么?我们把它们喊出来吧!

(2)幼儿猜测,教师逐一揭开图片:黄黄的香蕉、黄黄的小鸡、黄黄的小花,黄黄的梨。

(3)提问:还有什么是黄黄的?(揭示其他黄色的物品)。

(4)师小结:生活中还有很多黄黄的东西,等着你慢慢去发现哦。

3、观察第三幅图。

(1)师:第三只小老鼠,会怎么样呢?(第三只老鼠跳进了绿色颜料桶里)绿色会让你想起了什么?(引导幼儿大胆想象绿颜色的`东西)小老鼠到底用绿色画了什么呢?如果你认识的就大声地说出来吧!

(2)师逐一从画面中抽出绿绿的树,绿绿的叶子,绿绿的西瓜,绿绿的青菜,绿绿的青蛙。

三、游戏给水果宝宝穿衣服。

1、介绍玩法及规则。

2、幼儿动手操作,师观察指导。

3、检验,纠错。

师:我们来看看这些朋友都喜欢他们身上的颜色吗?

四、说说生活中的其他颜色。

五、活动结束。

师:今天就玩到这里了,跟小老鼠们说再见,跟客人老师们说再见。

《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事,它以老鼠画画为主题线索,生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物,另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果,让幼儿初步接触到颜色混合的概念,让幼儿懂得了画画要保持画面整洁,不是所有漂亮的颜色在一起还能成为漂亮的图画,不能像小老鼠学习。而且,书的颜色比较鲜艳,每一个对开页讲一个事情,画面简洁大方,翻译过来的文字简短,语气丰富,能够吸引孩子。

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