在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文要下雨了教学设计篇一
紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
1、生字、生词卡片
2、教学投影片或挂图
3、朗读课文的动画片
2课时
1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。
2、动画片看完了，说说你看到了什么。
3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。
4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
设计意图
以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。
1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。
2、再读课文，在自然段前标上序号。
3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
4、检查读书情况，顺情引导。
5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
设计意图
在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。
1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。)
2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。
根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关;吃——喊、哗，都与嘴有关;坪——坡，与土地有关;刚——割，与刀有关;感——闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇——播，与手有关。
3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)
4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)
精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。
1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。
2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。
3、交流提示，共同提高。
写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。
要下雨了
燕子 飞得低
小鱼 游出水面
蚂蚁 搬家
简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。
一年级语文要下雨了教学设计篇二
课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。以下是小编整理的一年级语文上册我们多快乐教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标：
1.通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。
2.通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐、分享快乐、
3.通过交流，引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。
教学重点：
引导学生交流分享学习、生活中的快乐。
教学难点：
引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，自己也能给别人带来快乐。
课前准备：
1.学生准备：填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品(照片、奖状等)。
2.教师准备：制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。
教学过程：
一、创设情境 感知快乐
1.同学们喜欢看动画片吗?这节课老师就先把好看的动画片送给大家。
动画片看完了，谁来谈一下感受?
好看的动画片给大家带来了快乐，每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容，今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。(板书：我们多快乐)
设计意图：通过播放学生喜欢的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参与性，让学生感受到快乐的情绪，以便导入新课。
二、实践参与 体验快乐
说到快乐，我们应该亲身体验一下对么?接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。
1.学生自己玩游戏(1—2分钟)
出示游戏规则：自己玩想玩的游戏。不许出声、不要打扰别的同学。
2.和同学一起玩(2—3分钟)
出示游戏规则
音乐响起，两人一组，手放在上面的同学手心向下，手放在下面的同学手心向上。音乐停止，放在下面的同学打手放在上面的同学，上面的同学快速躲闪，打到的为胜利者。
交流：我发现每个同学都非常的高兴，能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗?
预设：生(大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的时候开心……)
师(那能说说为什么吗?大家一起玩很快乐……)
小结：是啊，只要我们用心感受，快乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐，当我们一起玩的时候，我们创造了快乐，快乐就在我们中间传递。(板书 游戏)
设计意图：课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。因此通过自己玩游戏，大家一起玩游戏，让学生对比体会到大家一起玩的乐趣，体验快乐。
三、精彩回忆 分享创造快乐
同学们，除了玩游戏我们体验到了快乐，相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事，接下来我们就一起走进快乐的时光。请同学们将课前收集的快乐事拿出来，先在组内交流，然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。现在开始。
1.组内交流，教师了解每个小组的交流情况。
预设一组
生：(周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我们有说有笑非常快乐。课间，我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题，我很快乐。我和同学一起跳大绳很快乐……)
师：和同学一起总是那么快乐，你想对同学说些什么?
生：(感谢同学的陪伴，我学会宽容，学会与伙伴相处……)(板书：友谊)
预设二组
生：(假期中妈妈带我去了北京，在北京我们游览故宫博物馆、颐和园，我还参观了清华大学。参观中我学到了很多的知识，我很快乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物，我非常的开心快乐……)
师：和父母在一起的时光总是那么的快乐，亲情带来的快乐，让人难忘，你想对父母说什么?(板书： 亲情)
生：(感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习，让他们永远快乐。我要成为他们的骄傲……)
师：在快乐的往事叙述中老师发现你长大了，懂事了，能体会到长辈们对我们的爱。
预设三组
生：(我病了，老师关心我，给我倒热水吃药，感到快乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物，我非常的开心快乐……)
师：你想对老师、校园妈妈说什么?(感谢校园爸爸妈妈的帮助，我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。)你是个懂得感恩的好孩子。(板书：感恩)
预设四组
生：(我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动，为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。我把水龙头关上了，不浪费校园的水，我偷偷做了好事感到快乐。……)
师：做了好事，无私奉献，给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。(板书：创造)
其实，在我们身边有很多创造快乐，给别人带来快乐的人，来，我们一起看看。
课件出示：全国道德模范吕明玉的事迹图片。
道德模范吕明玉两次捐献骨髓，挽救陌生人的生命，她不仅自己给别人带来快乐，还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。这是她2013年到咱们学校给给师生做巡讲。
预设五组
生：上学期我得到了我们学校的荣誉“大众之星”，我非常的快乐。
预设六组
生：(在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名，为班级争得了荣誉我非常的快乐。校庆文艺汇演中我表演了节目，赢得了来宾的阵阵掌声，他们都夸大众的小学生有能力，我听了感到很快乐……)
师：说的真好，能为班集体争得荣誉我们感到快乐，还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。我们一起来认识其中的几位。
课件出示： 刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。听了他们的故事，作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢?我们把掌声送给他们好吗?课后我们可以自己收集这方面的资料，增加快乐指数。(板书：荣誉)
小结：同学们，当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候，大众小学就会因你而快乐、自豪。当你为全国人民争得荣誉的时候，全国人民都会因你而快乐。老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力，成为众人为你骄傲，为你高兴的人。
设计意图：品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐，让学生将课前搜集的资料进行了交流，小组内分享自己的快乐。全班交流的时候，教师引导学生体会快乐来自不同的方面，感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱，学会感恩和体会生活的美好。课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。借助学生交流分享快乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候，给别人送去快乐，自己也快乐。适时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己快乐，很多人都会为自己感到骄傲和快乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。
四、总结提升 描绘快乐
1.留住快乐。
导入：快乐的时光总是那么的短暂，我们用什么方法能记住这些快乐?(手机或者是相机拍下来，可以写下来，画下来)
出示课件：这是老师收集到的快乐画面，看了以后是不是很开心?
今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。
2.学生绘画。
3.交流展示。
大家把画举起来，相互说说你的画，互相分享这快乐、美丽的瞬间。
4.分享图画。
你想把这张画和谁一起分享?希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人，以快乐感染快乐。
5.拍摄全家福。
老师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个快乐的表情，好，整理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。
设计意图：课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，老师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，达到快乐传递分享的目的。
五、课外拓展 延续快乐
同学们，老师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的快乐，课后就把你描绘的快乐送给你的亲朋好友。今后的生活中我们要学会发现快乐、分享快乐、助人为乐。只要我们用心去寻找、去创造，快乐就在我们身边围绕，这朵快乐的花儿就会开放得更鲜艳。但是，在我们的学习生活中烦恼与快乐往往是并存的，下一节课我们将一起探讨怎么把烦恼变成快乐。
一、教学要求：
1、了解课文内容，引导学生感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。
2、能用“快乐”或“有的……有的……”说一句话。
二、教学重难点：
1、教学重点：
感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。
2、教学难点：
能打开思路，正确地用上“快乐”或“有的……有的……”说一句话。
三、教具准备：生字卡片、彩图
四、教学过程：
(一)、利用彩图，激情导入
师：在美术课上，同学们用手中的小彩笔画出了美丽的秋天，快看看，老师用手中的小彩笔画出了什么?(出示三幅彩图：同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的荡秋千)
师：同学们玩得怎么样呀?你从哪儿看出来的?
(二)、利用文字，整体感知
1、借助拼音自由读文
要求：读准字音，不丢字，不加字
读后表达：
师：谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉?
2、拼读生字，读准字音
乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋
3、认读词语(有利于读文，有利于扩大词汇量)
跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹
4、标出句数，回读全文，逐句展示读
(自由读、同桌互读、个人展示读，目的是读正确，读流利)
(三)、感悟语言，以读表达
1、感悟“热闹”
师：读了课文，你知道下课后同学们在操场上干什么吗?
师：你从哪句话知道的?
师：谁能读读?
师：你们能说说他们在怎么玩儿吗?
师：你感觉他在说什么呢?
师：都谁踢过球呀?(许多学生举手)这么多呀!那咱们一块儿给八号加油，好吗?
师：球进了(师挪动彩图上的“足球”)，1比0，你们想他们会怎么样?
师：谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢?(师指同学跳皮筋图)
师：心里怎么样啊?
师：(指着荡秋千图)谁荡过秋千?好玩儿吗?
师：它怎么好玩儿呀?
师：想想我们的课间活动，你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗?
师：在同一块场地上，有那么多同学，各自做着自己喜欢的活动，这样的场面就可以说“热闹”。(齐读第一句)
师：怎么热闹?接着读。
(生：练读，个人展示读，集体读)
2、了解“有的”
师：你知道书中描写课间热闹的样子的句子是用什么连起来的吗?
师生分读(师读第一句话，生读第二句话)
师：我们看看“还有的”后面还有玩儿什么的吗?(生：没有。)这说明我们要说的活动说完了。
3、抒发“快乐”
师：下课了，同学们去参加自己喜欢的活动，他们怎么样啊?
师：哪儿高兴啊?
师：我们替同学们说出来好不好?
4、读出感情
师：谁愿意带着高兴的心情来读课文?
(生：自由练习，个人展示朗读，评读)
(四)、积累语言，运用语言
1、出示词语，自由选择：“快乐”、“有的……有的”
2、学生独立思考
3、生表达，师相机引导学生从不同方面，不同角度去造句并相机号召全班同学助其修改句子：怎样说更好?(目的是帮助学生打开思路，规范学生的语言，训练学生认真听别人发言的良好习惯。)
(五)、回归课文，再次抒情
(生：抒情地大声朗读课文)
教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。
教学重点：朗读课文，自主识字
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会3个生字，认识7个字，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。
教学重点: 朗读课文，自主识字
教学过程:
一、口语训练
同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀?说一说这个游戏怎么玩?
做游戏时，你们快乐吗?
板书 课题：我们多快乐。学习生字“乐”。
指导用快乐说句子。快乐是什么意思?你能用快乐说句话吗?
二、初读课文
1.试读，利用音节认读。
用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。
2.再读课文，把句子读正确
指导读，指导评价
3.自由练习读
三、了解内容，指导朗读
1.指名读，思考：你从课文中知道了什么?困
2.汇报交流：你从课文中知道了什么?
3.了解内容，指导朗读
操场上为什么更热闹了?大家都喜欢做什么游戏呢?
谁来读读第一句话?
指名展示读
4.大家为什么快乐?课文中写了哪几种游戏?(说一说，读一读)
5.学习用“有的……有的……还有的……”句式
四、有语气的朗读课文
1.用“快乐”说句话
2.用“有的……有的……”说话 可选择
五、认识字词
认读：跳皮筋 踢足球 荡秋千 快乐 有用
课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。
第二课时
教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。
教学重点：学会本课生字
教学过程：
一、有语气的读课文。展示
二、认读词语 困
三、卡片认读生字，同桌互相检查
四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩
五、指导一类字的书写
独立观察田字格中的范字，
描红，仿写并认读
指导书写
六、生书写生字
板书：
3 我们多快乐
有的 跳皮筋;有的 荡秋千;还有的 踢足球。
有的 有的 还有的
课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。
一年级语文要下雨了教学设计篇三
小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”
忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了!
一年级语文要下雨了教学设计篇四
语文教师要注重激发学生兴趣，提高学生识字能力，借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。以下是小编整理的小学一年级语文上册日月水火教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学目标：
1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导“水”的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点
教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、激趣导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧!
二、新课：
1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏
奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”
师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2.学习生字的音
(1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
(2)小组内互相读一读，比比谁读的好。
(3)找小老师带读
(4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3.了解字义
第二关：组词游戏
(1)奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)
(2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错!
4.记忆字形
第三关：
(1)奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”
(2)先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结
奇奇：“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?”
6.学习“水”的书写
(1)先让学生观察占格，说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结：通过今天的学习你有什么收获?
教学目标：
1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：
一、联系生活，读准字音
1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。
2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
了解学生起点，教学可以有的放矢。
二、探求规律，理解字义
1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：
(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?
(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。
3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。
三、学习笔顺，指导书写
1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。
2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。
3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。
4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
第二课时
教学目的：
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学过程：
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
一年级语文要下雨了教学设计篇五
知识与技能
1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
［教学重难点］
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入
2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游--远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）
3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！
二、初读课文，整体感知
1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！
3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）
2.分类识字：
（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。
（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时
教学过程教师批注
一、学海拾贝，复习旧知
2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节，女生朗读。思考问题：
（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？
（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？
（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）
3.老师指导朗读“翻过来，唉--睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉--睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
［教学板书］
9明天要远足
睡不着海--各种颜色
云--洁白柔软
［教学反思］
本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
[明天要远足教学设计及反思(人教版一年级上册)]