每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
山海情心德体会篇一
我从自己二十多年的教育经历中悟出：润物无声，花开有时，是最美的教育情怀。
清华大学老校长梅贻琦说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”这段话揭示了教育的最高境界。而要达到一种境界，情怀必不可少。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，强调了教育者对受教育者的巨大作用。那么如何才能“摇动、推动、唤醒”受教育者呢？教育者就要怀揣大爱，润物无声，尊重“每一棵树、每一朵云、每一个灵魂”的独特性，乐学生之乐，痛学生之痛，如水般活动，再推动他人，等待花开，就能避免以教育为名义的一切鲁莽，以生命面对生命，以灵魂唤醒灵魂。
既然教育是摇动、推动、唤醒，那么教育者如何获得摇动、推动、唤醒的力量？唯有怀揣润物无声，花开有时的情怀，审视自身之不足，明确发展之方向，以主动发展、勤奋上进为帆，划动终身学习之桨，在学习中充实自己，提升自己，完善自己，将自己站成一棵顶天立地的树，塑成一朵无所不能的云，修炼成一个尽善尽美的灵魂。只要还站在讲台上，就能时刻保证具有摇动其他的树、推动其他的云、唤醒其他的灵魂的无穷力量。
教育是一项挑战性极强的事业，是与时俱进的事业，是充分体现时代精神又必须具有前瞻性的事业。不同时期对人才的不同要求，知识的快速更新，教育对象的个体差异，社会及家长对孩子过高的期望都对教育者提出了严峻的考验。在从事这一职业的过程中，还要面对家长的不理解，学困生的不开窍，留守学生和行为偏异孩子的难教育等挫折和困难。唯有润物无声，花开有时的情怀，方能面对困难不抱怨，面对挫折不退缩，面对责任不推卸，面对目标不放弃，才能在困难与挫折中反思自己的教育理念是否正确、教育方法是否得当。面对学生的叛逆和抵触时，才能降低身姿、蹲下来保持学生的视觉看待事物，回归学生的本心与之共情，如水般的润物无声，静静等待，我们方能目睹花儿绽放的美丽，领悟教育者独有的幸福。
同时，教育也是一项具有风险性的事业。生活在转型社会中的人们，面对经济大潮以及多元文化的冲击，世界观、价值观、人生观都于无形中发生着变化。浮躁的内心驱逐着人们急促的脚步，在忙碌中人与人之间少了宽容和理解。在各种利益的驱使下，社会及家长对教育的重视、对教育者的尊重出现了不同程度的滑坡。面对这样的情况，教育者唯有润物无声，花开有时的情怀，以高尚的道德情操影响学生，以精湛的业务技能引导学生，以如水般的大爱情怀包容学生，以人性的光辉照亮学生。以自身高尚的道德情操、人格魅力去守望教育这方圣洁的领土，努力成为社会模仿的标杆，影响身边人和下一代。从而去莠存良，实现教育的最高境界——“不求而至，不为而成”。
教师作为人类文明的传播者，应该建构丰富的精神世界，具备自由的思想和独立的人格，拥有自己独特的工作、生活和行为方式，对现实世界有自己的判断标准和价值取向，不趋炎附势，不阿谀奉承，不随波逐流。也就是说，教师应该有自己的精神家园，做自己的主人。郑洁老师在《给教师的一百条建议》中说：“学校作为人类文明的聚集地，便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火把而体现出来的。教师既要在科学技术领域成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切功底都是以精神底子作为基础的。”教师通过多读书、多思考、多写作，将自己的精神家园经营得丰厚富足，始终保持高贵而本真的内心，坚守内心最深层次的宁静，守望一份最美好的教育理想，拥有一份物质无法衡量的快乐，争取一种超越繁杂日常的精神自由。教师的精神家园不是逃避现实的世外桃源，而是修炼一种静水流深的教育生命状态，过一种行云流水般的教育生活，时刻让人感受到一种厚积薄发的力量。让“润物无声，花开有时”的大爱情怀，如血液般在我们的骨子里流淌，让每一个和我们相遇、相处过的学子都在你温润如玉的包容里逐渐成熟，在你清风拂面的无声引导中走向成功，成为他应该成为的模样。
有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。既然选择了教育，就让我们将“润物无声，花开有时”的情怀和最美的教育理想一同装进行囊，行走在教育这条充满未知的路上，滋润万物而不与万物相争，有功于万物而又甘心屈尊于万物之下，终身守望，花开有时吧！
山海情心德体会篇二
春水初生，春林初盛，春风十里，遇见最美的你——向阳小学高效课堂推进培训会。
有人说：培训是给员工最好的福利。我喜欢这句话，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校长带领我们向阳小学一群有梦想、有追求的人，携着最美的愿景，相聚在进修学校一起培训学习。史校长是一位有思想、有魄力的教育管理者，总想着给我们创造条件、搭建平台，尽最大的努力想让我们个个成为最棒的自己。
苏元威老师“以小学语文为例浅谈高效课堂评价标准下教学目标的制定表述与落实”的报告，让我感受到语文课堂中工具性和人文性教学目标科学制定的重要性。无论是苏老师在报告中的语言、肢体表达都透露着语文教育的迷人素养，我能想象出苏老师的课堂一定是丰富多彩、妙趣横生的，同时也能看出苏老师对语文教育的喜爱和专注。他是一位倾心教育的人，他的句句话语都彰显出语文教学的生命色彩，彰显出他在语文教学中不断思考、研究。整场报告中他都用课本上一个个生动具体的例子诠释着怎样进行有感情朗读。
候建华主任作为从向阳走出来的专家，既有才华又有智慧，对“高效课堂评价标准”条分缕析，娓娓道来。建华主任的报告给我启迪，促我反省，震撼我的心灵，让我对以后的课堂教学有了清晰的思路，引领滑县语文课堂改革的新方向，同时为促进我的高效课堂教学规范化做出了精细化的科学评价。
王长丽主任的“如何观课、议课”的报告，围绕课堂教学的四件事，句句饱含智慧的教育箴言，紧扣实际、细致入微地给我们讲解了如何观课、议课，让我如沐春风，受益匪浅。她的报告既有高度的理论概括，又有实践指导，一个个鲜活的教育实例，拓宽了我的思维，让我明确了以后工作的方向。
通过培训学习，我明白了：只有教师有了先进的教育理念和扎实的基本功，才能带领孩子们穿越知识的海洋，潜移默化、互相影响，我们才能一次又一次的扬帆起航。
参加培训的时间虽然短暂、紧张，但对我的教学影响却是长远的。在这个春暖花开的季节里，培训——就是遇见最好的自己！
山海情心德体会篇三
山海情怀是指对大自然山水景色的情感表达，这种情怀可以追溯到古代文人墨客的诗词歌赋中，也被现代人所推崇和追求。近几年来，人们对山海情怀有了更加深入的理解和体会。在我看来，山海情怀是人与自然之间心灵的碰撞，是对宇宙之大、人生之短暂的反思，是对生命与成长的思考和领悟。
第二段：自然触动人心的力量
山海情怀最核心的体现是自然景观对人心的触动。大自然的壮丽景色，如雄浑的山脉、奔腾的大海、广袤的原野、幽深的森林，都能唤起人们内心深处的情感共鸣。站在巍峨的山巅，远眺山岳连绵的壮丽景色，仿佛能感受到大自然的威严和无穷的力量，这种震撼和敬畏是人们心灵深处的回响。海洋的广阔和浩渺更是让人感叹人生的渺小和短暂，激发出追求自由和梦想的勇气和力量。
第三段：山海情怀与生命和时间的关系
山海情怀也是对生命和时间的思考。站在山顶俯瞰山脚下的生命，我们会意识到生命的无常和短暂，更加珍惜眼前的一切。大海的波涛汹涌，如同时间的流转不息，我们感受到时光的宝贵和我们生命的渐行渐远。山海情怀教会我们认识到时间的无情，学会珍惜和把握当下，追求心中的梦想和追求。
第四段：山海情怀与人生的体验和认知
山海情怀不仅是对大自然的感悟，也是对人生的体验和认知。当我们在山间徜徉时，感受到大自然的宁静与磅礴造化时，我们心中的烦忧会烟消云散，我们对人生的困扰也将化作乌有。与山与海的融合，我们用心去感悟、品味和体验人生的无常，积蓄智慧、成长与进步。
第五段：山海情怀带给我们的启示
山海情怀不仅可以滋养人的心灵，还能够为我们指引人生道路。在山海情怀中，我们学会与大自然共生共荣，从而更好地保护和爱护环境。我们学会放下脚步，静心欣赏自然的美丽，从而缓解压力，找到内心的宁静。我们学会感受时间的流转，珍惜当下，追寻人生的真谛。我们学会勇往直前，追逐理想的远方。
总结：
山海情怀是人类文化中的一朵奇葩，它源远流长，寄托着人们对大自然的热爱和敬畏之情。山海情怀带给我们的启示是多方面的，让我们更好地与大自然和谐相处，更好地体验和认识人生。在这个物欲横流的时代，我们更加需要山海情怀这样质朴纯粹的情感，去洗涤心灵的尘埃，走近大自然，找到内心的寄托和满足。山是人们的心灵寄托，海是人们的心灵归宿，而山海情怀更是我们与大自然心灵交流与体验的纽带。在山海情怀的洗礼下，人心会变得更加纯净，人生会变得更加有意义和丰富。
山海情心德体会篇四
柏杨在《丑陋的中国人》中，毫不客气，揭了中国人“短”，初读很有些受不了，他书中所罗列的国人的诸多陋习，本来批着“外衣”，现在“全暴露”，实在感到接受不了。其实，客观地说，敢于面队，才能改正，否则，陋习还是陋习，还会延续。
每天的每天，我们老师为班中每个孩子做着许多零零碎碎的事，这些在孩子看来可能好象是再平常不过的小事，补课、批改作业、管理午餐等，我们也很少听到一声简单的“谢谢”;平时哪个孩子不舒服，我们给他喂水喂药，却也从没听过一句感激的话语。
我无意想评判谁，只是我也深深知道，学会“爱”和“感恩”对人的一生至关重要。纵观历史长河，我们中国的感恩教育源远流长，中国是个礼仪之邦，自古以来有着“滴水之恩当涌泉相报”的古训。父母养育了我们，我们应该感谢父母;老师教导了我们，我们应该感谢老师;别人帮助了我们，我们应该知恩图报。我们要从教育孩子主动说“谢谢”开始，教育他们对师长有礼貌，尊重老师，关心理解父母，为父母分忧，要从不起眼的实在小事做起，点点滴滴培养孩子的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的教养之恩。
“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为这是一种生活态度，是一种品德，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡。看今天，我们的孩子浪费粮食，大手大脚、心安理得花父母亲的血汗钱，对父母的辛劳从不言谢，对朋友的帮助少有道谢，稍有不如意便大发少爷公主的脾气，总觉得没顺自己的心、没了了自己的意。“爱”不应是单方面的，不管是母子之爱、父子之爱、师生之爱或是朋友之爱，都应是双方互助的。我想说不管是教师，还是父母，在关爱孩子的同时还要教育他们学会关爱他人，学会付出爱心，学会提供帮助。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人，要让他们学会“感恩”，学会爱别人，其实就是让他们学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心。让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出，而给自己带来了快乐、幸福的生活，而只有当孩子们在感谢他人的善行时，第一反应才会出现——“今后自己也应该这样做”。让我们和孩子一起学会感恩，一起接受感恩思想的洗礼。因为，感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃，感恩是学会做人的支点，感恩让世界多姿多彩，感恩让我们更加美丽!
我们教人育人，现在就从感恩开始吧!
山海情心德体会篇五
山海情怀，蕴含着中国传统文化的丰富内涵。无论是山，还是海，都具有让人心生向往、沉醉其中的魅力。对于我来说，山海情怀既是一种感悟，更是一种修身养性的境界。在与山海相伴的日子里，我深感到了这种情怀的独特力量和启迪。
第二段：山海的壮丽与博大
山是大自然的雕刻家，她以千姿百态的山峦让人震撼；海是大自然的画家，她以变幻无穷的波涛让人心旷神怡。登高望远，山势起伏，云雾弥漫，仿佛人间仙境；踏浪沐浴，海浪翻滚，白沙清波，犹如世外桃源。山海的壮丽景色让我感受到大自然的力量和美妙。
第三段：山海的静谧与深邃
山清水秀宛如仙境，海阔天空犹如无垠的蓝色。山间流水潺潺，鸟儿鸣叫，诗意盎然；海岸边浪涛拍岸，海风轻拂，放松身心。在山海间，我仿佛感受到了一种与宇宙相连，世间万物和谐统一的宁静。这种静谧使我疏远尘俗喧嚣，专注心灵的净化。
第四段：山海的哲理与启示
山海情怀蕴藏着无穷的哲理和启示。山意味着攀登和努力，它鼓励我勇往直前，追求更高更远的目标；海象征着包容和广博，它教导我宽容别人的不足，虚怀若谷。不论山高水阔的世界怎样变化，山海情怀都能给予我坚定的信念和智慧的指引。
第五段：山海的情怀与回归
山和海本是我内心的一部分，在山海之间，我找到了真正的自我。山海情怀让我返璞归真，找回了内心深处纯净的情感。山和海的情怀化为一股力量，陪伴着我翻越人生的高山大海，让我感激生活中所有的美好与困难。
总结：
山海情怀是我与大自然相互承受与温暖的连接。在面临困惑与挑战的日子里，我可以自由地来到山水间，倾听风声与鸟语，感悟生命的壮丽与博大。山海情怀给我以内心的宁静和生活的勇气，回望过去，我发现在山海情怀中真正找回了自己。