具有简洁明了、逻辑清晰的教学步骤和教学重点，方便教师授课。我们一起来看看这些优秀的六年级教案范文，对于我们编写教案会有很大的帮助。
小学六年级语文《爷爷的毡靴》教案及教学反思
学期反思：
1、加强年级教研，拉近各班的差距。从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间经常就教学中的重点、难点问题交流探讨，共同制定计划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。今后，我们将结合试卷上所凸显出的具体的重点的问题，进行针对性交流，共同突破，共同提高。
2、在阅读教学中要继续加强对课文的读的训练。首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了读书的作用，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。
3、是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。
4、通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平;在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，三方共同努力。
小学六年级语文《北京欢迎你》教案及反思
1、了解奥运吉祥物的名称及特点，为中国举办20奥运感到骄傲、自豪。
2、能掌握奥运会吉祥物所代表的意义，在竞猜中获得成功的体验。
［活动准备］。
五环旗图片、福娃图片、奖励贴纸、自制国旗、五环旗。
［活动过程］。
一、出示五环旗图片：
问：这是什么旗帜？上面有什么图案？
（小结：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的）。
问：年奥运会在哪举办？
（小结：2008年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗？设计师还为2008年奥运会设计了吉祥物，小朋友想知道吗？）。
二、出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。
出示福娃贝贝的图片，问：这是谁？它是什么颜色的？
（小结：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）。
出示福娃晶晶的图片，问：这个福娃叫什么名字，它像谁啊？
（小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）。
出示福娃欢欢的图片，问：这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？
（小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）。
（小结：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）。
你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）问：你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞翔的燕子）她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）。
把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）。
那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）。
三、问答游戏（答对的幼儿奖励粘贴纸）。
福娃想和小朋友玩一个问答游戏，答对的小朋友有奖励哦！
问题：1、福娃是什么颜色的？（蓝、黑、红、黄、绿）。
2、妮妮的头上有什么？（展翅飞翔的燕子）。
3、谁是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（欢欢，奥运圣火）。
4、迎迎的头上长着什么？他代表了什么运动？（藏羚羊的角，是田径运动）。
5、贝贝头上的花纹像什么？（浪花）。
6、晶晶像谁？他代表了五环旗中的哪一环？（熊猫，黑色一环）。
7、把五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）。
［活动延伸］。
请幼儿想想要为2008年中国举办奥运会做什么事情！
小学六年级语文《北京欢迎你》教案及反思
在理解课文内容时，我主要是以读代讲，用一个问题：“你对哪一部分内容最感兴趣?和大家谈谈感受?紧扣这一问题着重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含义，结合第九自然段，谈谈你对本段文字所表达了怎样的思想感情?也许是铺垫做得好，也许是学生对此感兴趣，无论是句子的理解还是段落的掌握，感觉都还不错，以此，我认为课前备课的充分与否直接影响教学效果。所以在今后的教学中一定把握好这一关。
为了让孩子们能更好地领会课文内容，我首先利用课件把孩子带到深奥时的画面之中。通过学生搜集资料，了解奥运会的来历，奥运会的意义，奥运会的精神，让孩子们增长见识，获得知识，得到思想上的启迪。
有了这些鲜活的东西给孩子们做背景，脑子里有了画面，就缺教师如何去引导，让他们能在轻松愉快中完成本课的学习任务，因此，我在教学中注意引导学生理清文章的条理，如:课文前三段是总起，告诉20来北京的客人，一定会在北京度过愉快的时光，最后两个自然段总结全文，再次发出邀请，“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”中间部分分别从对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍几个方面，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼与渴望。
在理解课文内容时，我主要是以读代讲，用一个问题：“你对哪一部分内容最感兴趣?和大家谈谈感受?紧扣这一问题着重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含义，结合第九自然段，谈谈你对本段文字所表达了怎样的思想感情?也许是铺垫做得好，也许是学生对此感兴趣，无论是句子的理解还是段落的掌握，感觉都还不错，以此，我认为课前备课的充分与否直接影响教学效果。所以在今后的教学中一定把握好这一关。
小学六年级语文《爷爷的毡靴》教案及教学反思
知识与能力目标：
1.学会本课生字，理解生词的基本含义。
2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。
3.有感情的朗读课文。
过程与方法目标：
依据“由预习而提问——由提问而入文——随精读而深化”的教学程序，指导学生进行学习。
情感态度价值观目标：
感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
【教学重难点】。
课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
【教学过程】。
教学过程。
设计意图。
第一课时。
一、课题辨析，背景渗透。
由“相片”做引线，展示抗战时期的一组图片，包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。
学生谈观感。
生：抗日战争给人民带来了深重的灾难。
二、检查预习效果，了解学情。整体感知课文，交流质疑。
1.初读课文，学生思考并交流：用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。
生：一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信，信中加了一张小小的照片。
2.小组交流预习中的问题，通过合作学习解决浅层次问题。归纳出不能自学解决的问题，全班交流问题，相机归纳。
师：有几个小组谈到了：崇高的心意的怎样的?这三个小组的问题可以归纳为一个。
1)崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当?
师：有一个组提到了良民证，它代表了什么，人民为什么如此恨它，要焚烧它?另一个组的问题和这个问题是相似的。归纳：
2)良民证代表了什么?人们为什么焚烧它?
师：有一个组提到为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题?
还有一个问题，为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?
最后一个问题，为什么要非要用这张相片?
师：问题提出来了，要解决问题还要靠——。
生：读书解决。
三、品读课文，具体把握课文的主要内容，体会文本情感。
1.以“这是一张_________的相片”为话题，“说话要有理有据”为发展语言的具体要求，引导学生读懂课文的内容，并抓住重点句段，相机进行朗读的指导。
本环节教学主要注意点：
(1)要求学生给出一个概括性的结论，并“有理有据”地依托文本谈出个性化的见解。
(2)抓住“良民证”“验讫”等重点词语，引导学生充分联系时代背景，加深对课文内容的理解。
(3)抓住重点的语段进行朗读练习，通过资料补充、边读边想等方式，指导学生把文本“读明白”。
预设点：
多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。
师：请同学们先想想：这是一封什么信?为什么要用特别的信封信纸，还要加上一张特别的相片，表达特别的心意。
师：哪里写出了信封信纸的特别?
生：在第一段。
生读。
师：还有哪里?
生：第二段也有。
生读。
师：第一段中的抗属是什么?
生：抗日战士的家属。
师：哪一句具体写了信封信纸?
生：多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。
师：为什么非用这个写不可?
不用这种纸行不行?再读读第二自然段。
生读。
师：为什么用这个不可啊?
生：是因为她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。
师：这个问题明白了?只有用这样的信封信纸才能表达他们的心意。
预设点：
验讫。
我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉!我说：“这相片照的不像!
那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑!那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来!
她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
师：那天，我的一个远房的嫂子来让我写信。除了这样的信纸信纸以外，还有一张小小的相片，这张相片是什么样子的呢?请同学们认真读读3至5自然段，勾画出相关的句子。
生默读。
师：有的同学边勾画边在重点的地方加了标记。有的同学还边勾画边做了批注。我们交流一下：
生：我勾的第3自然段这。
师：请你读一读。
生读，师：同学们，“讫”是什么意思?
生：讫就是说结束终了。
师：“验讫”呢?
生：检验结束了。
师：谁检验结束了?
生：敌人检验结束了。
师：戳记是什么意思?
生：印章。
师：他们是怎样检验照片的呢?请一位同学读一读。
生读。
师：还有勾其他句子的?
生读：“我看了看照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉!我说：“这相片照的不像!”
师：难怪我说这照片不像，比现在还老。从这里你还读出了什么?
生：我觉得眼前的这个女人本来挺年轻，可她宁愿给自己的丈夫看自己老些的样子，就是因为她想让丈夫看看她被战争折磨的样子，鼓励他能坚决地勇敢地去打仗，把敌人都打退喽，以后才能过更好的生活。
师：还有哪里写出了人物的表情?
生：第六自然段。
师：请你读一读。
生读：那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑!那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来!
师：敌人在的时候，不是只有这一张相片啊，几千几万人在照相啊，但却拣不出一个有笑容的，谁再来读一读。
生读，
师：是啊，所有的人都哭丧着一张脸啊，这相片是怎样照出来的?
生：照相的时候，敌人拿着刺刀在身后。
师：读读这段好吗?
生读。
师：不照行不行?再来读一读。
生：不行。
师：读读这段。
生读。
师：想象敌人拿着枪刺逼着的情景，自己再来读读这段。
生读。
师：同学们，拿枪刺逼着照的相片用在了何处呢?你找到了吗?
哪段写了?
生读：这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
师：良民证是什么，有了解的吗?
生谈自己的看法。
师：如果不带良民证会怎样?
生：在抗日战争时期，良民证是一种进出的证件，像身份证。
师：不是身份证，还有补充吗?
生：这是一个良好居民的证明。
师：谁发的?
生：日本人。
师：日本人定义什么样的人是良民?
生：不反抗日本人，不心怀不轨的人。
师：心怀不轨是贬义词，不能用到这里。
出示良民证的图片：我们看看日本人颁发的良民证。
看图片。
师：良民证没有什么特别，可是姿势有特别的地方。这是什么姿势?
生：举手投降的姿势，
师：难怪文章的良民证加了引号，也难怪老百姓把良民证统统都烧了。再读读这段。
生：自由读。
师总结照片的样子。
2.围绕“为什么寄这样的一张相片”这一问题展开思考，引导学生理解“相片”的代表意义，体会那位年轻妇女的思想情感，也体会作者的情感。
本环节教学应注意：
(1)继续强化“说话要有理有据”的要求，引导学生既概括性地谈出相关的结论，又依托文本进行说明。
(2)注意文中体现人物情感的重点词语和段落，相机进行朗读指导，读中悟情。
预设点：
“就给他寄这个去!”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子!你看这里!”
她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩!”
叫他看看这个!”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
师：她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫?她是怎么说的?赶紧看看书上的话吧。
生：这个妇女是这样说的：“就给他寄这个去!”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子!你看这里!”她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩!”
师：听出来了，我们在家里受的苦可是难以用语言来表达的呀。她郑重地说，谁读一读。
生：读“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子!你看这里!”
师：除了这段，还有哪段表达了青年妇女的心意?
生：第十一自然段。
师：请你读一读。
生读十一自然段。
师：真是发自内心的呼喊哪。
生：叫他看看这个!”她退回身去，又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
师：知道青年妇女为什么要寄这样一张相片了吗?
青年妇女的心意到底是什么样的，谁来读一读。
生读：“叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
生：叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了!让自由幸福的生活永远过下去吧!”
师：我们已经知道为什么要寄这样的相片，那为什么以相片为题呢?你来说一说。
生：她是想激励她在前线打仗的丈夫，相片代表了她们的心意，所以用相片作为文章的题目。
师：用什么激励?
生：用相片……(略)。
生：我认为主要是将从良民证上撕下来的相片，而且更要表达了激励前方的战士们的心意。
还代表了那个艰难的时代。
所以以相片为题。
师：这张相片表达了青年妇女崇高的心意，为什么说这和英雄气概相当?
生：这种英雄气概就是不怕日本人的进攻，保护老百姓。
生：只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
师：请大家再读一次。
读：我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
四、设身处地，入情入境。布置第二课时学习任务。
1.让学生入情入境地思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么?引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。
2.布置作业，为第二课时教学做准备。
(1)推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。
(2)阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日战争时期，处于敌占区的老百姓的生活情况。
(3)回忆信件的格式，了解家信的特点，有条件的可以找一封家信读读。
第二课时。
一、回味全文，延展情感。
1.学生诵读全文，再次感受本课语言的魅力，感受文章深沉的情感。
2.读后交流：用年轻妇女的口吻来简要复述这件事。
二、交流资料，准备“写信”。
检查第一课时作业完成的情况，组织学生从三个方面进行交流：
1.交流抗战时期敌占区老百姓的生活情况。
2.交流信件的基本知识，了解家信的特点。
3.进一步进行想象练习，说说这封信中可能会谈到什么。
三、代写书信，交流评改。
1.学生代写书信，教师个别指导。
2.师生评议，修改，选出佳作进行展览。
《相片》叙述了一位农村妇女给战士给战火中的丈夫寄相片，写信的事，借以表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
在授课进我以“文中是怎样的一张相片?这张相片的来历是怎样的?那封信的主要内容是什么?青年妇女为什么要在信中夹寄这样一张相片?”为中心话题。学生通过多种方式阅读进行批注，然后同桌，小组进行讨论总结做出引导，师生共同感悟课文，教学中我认为有以下几点不足：
1、文章中中年妇女简洁的画语来刻画人物性格时，年轻妇女说话时的神态的变化，同“笑着说”，“嘻嘻地笑了”到“郑生地说”，理到“抬高声音说”的变化，如果让学生通过多种方式去读，就更能体会到中年妇女的崇高形象得以完美的体现。在这一点上，没有把握好。
2、应该抓住青年妇女“高声说”，进行朗读指导，“为什么中年妇女要高声音的说”从而让学生体会青年妇女激励丈夫在前方勇敢杀敌，可以看出中年妇女是多么痛恨战争，对幸福和自由的渴望与追求。我在这段教学中学生朗读不到位，以至于学生感悟不深刻，东一句西一句，说不到正点上，如果让学生再小组读，互读，细读，就会更好了。
小学六年级语文《北京欢迎你》教案及反思
《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2008奥运会时所作的陈述词。如果倒计时算，班上孩子们都还在十岁以内，几岁的孩子对于领会不透彻的东西有很深的印象是很难保证的。
孩子们结合自己了解到的知识，谈自己对这个部分的理解，交流的质量比较高。孩子们还查到“蹴鞠”这种游戏，我国古代的人早在春秋时就开始玩了，而不是课文中所说到的宋朝。(我个人觉得，我们的语文课本应该及时地进行修订，有些跟不上时代或是不太严谨的内容应该给予修改或删改。)在针对第三部分内容交流读书体会时，“基于丝绸之路带来的灵感……从而达到一个新的高度。”中“新的局面”和“新的高度”对于学生来说，理解难度非常大。申奥时，这些孩子们才出生，2008年奥运会举行时，他们也才五六岁，奥运会的历史意义、体育意义，奥运会带给我国带来的影响，对于学生来说，是比较陌生的，所以在理解这段话时，我先引导学生结合课文理解它们的字面意思，然后再指导他们结合在课前了解到的关于奥运会的知识，想一想奥运会举行前后，我国会有哪些变化，用先理解题目意思再来理解语段的方法解决这个问题。但是有不少学生在表述时还是存在问题。
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小学六年级语文《北京欢迎你》教案及反思
《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办奥运会时所作的陈述词。如果倒计时算，班上孩子们都还在十岁以内，几岁的孩子对于领会不透彻的东西有很深的印象是很难保证的。为了让孩子们能更好地领会课文内容，我首先利用课件把孩子带到深奥时的画面之中。通过学生搜集资料，了解奥运会的来历，奥运会的意义，奥运会的精神，让孩子们增长见识，获得知识，得到思想上的启迪。
有了这些鲜活的东西给孩子们做背景，脑子里有了画面，就缺教师如何去引导，让他们能在轻松愉快中完成本课的学习任务，因此，我在教学中注意引导学生理清文章的条理，如:课文前三段是总起，告诉20来北京的客人，一定会在北京度过愉快的时光，最后两个自然段总结全文，再次发出邀请，“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”中间部分分别从对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化计划的介绍几个方面，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼与渴望。
在理解课文内容时，我主要是以读代讲，用一个问题：“你对哪一部分内容最感兴趣？和大家谈谈感受？紧扣这一问题着重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含义，结合第九自然段，谈谈你对本段文字所表达了怎样的思想感情？也许是铺垫做得好，也许是学生对此感兴趣，无论是句子的理解还是段落的掌握，感觉都还不错，以此，我认为课前备课的充分与否直接影响教学效果。所以在今后的教学中一定把握好这一关。
小学六年级语文《爷爷的毡靴》教案及教学反思
《想象》是一首现代诗歌，作者通过丰富而大胆的想象，为我们描述了天地间万事万物和谐相处的美好画卷。因为作者想象丰富而大胆，所以所想象的内容跳跃性较强，教学时我就抓这点先让学生自由读书，然后带着问题“你能读出诗人哪些奇特的想象?”读书，读完后学生圈画诗句，还可以下位和你的好朋友交流各自的观点，给足他们的学习时间。然后在全班交流，交流的过程中显现出来的是孩子们那天真无邪的个性，独到的见解和那一双双闪烁着智慧的眼睛里所传递的信息想得到认可的表情。我见放的环节时机已成熟，得把他们收回来。于是我说“作者如此大胆而丰富的想象目的是为了什么?”学生说作者这些想象都是表达天地间万事万物都需要和谐相处的美好愿望。用这一问题把学生收了回来，回归到整体，达到我的教学目的。此时，老师接着说，刚才同学们都把作者大胆而奇特的想象交流得很透彻，你是否也能跟作者一样试着想象出一节诗句来呢?让学生练笔，又一次给了他们展示自己空间的平台。如：王雪瑶同学的《想象》就好像是一位诗人写的。
小学六年级语文《“嗵嗵”》教案及反思
1、理清本文的说明顺序，了解本文使用的说明方法及人们认识事物的规律。
2、品味文中作者对童年生活和对故乡真情实感的描写，领会记叙、描写与科学的说明结合的作用。
3、激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。
4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。
重点。
认识萤火虫发光的原理，设想生活中如何利用萤火虫为我们服务，培养学生科学探究精神。
难点。
1、对一些科学专业术语的理解。
2、记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。
教学过程。
教学环节。
活动设计。
设计意图。
创设情境。
导入新课。
多媒体课件：一群飞来飞去的萤火虫。
让学生认识这些小飞虫是什么昆虫，在夏天的夜晚曾经见过的同学给大家进行介绍，教师再描绘自己小时候见到萤火虫的有趣情形，然后提出问题：萤火虫为什么会发光？从而导入新课。
用多媒体课件展示飞来飞去、一闪一闪发光的萤火虫，这样，学生通过直观感知，可以激发学习兴趣；设置疑问，引起学生渴望得知萤火虫发光原因的愿望，导入新课。
通读全文整体感知。
教师范读，提出要求：
1、画出不认识的字、不理解的词语。
学生相互解决不认识的字、不理解的词语，不能解决的教师讲解。重点掌握以下词语：（多媒体显示）。
辉耀黑魆魆腐草化萤戳穿稀疏。
学生讨论后得出结论。
学生听读课文，能够整体感知文章的内容，有利于理解问题、解决问题。
学生相互解决问题，一方面突破了教学难点，另一方面有助于培养学生的合作精神，同时体现了“学生是学习的主体，教师是教的主体”的教学理念。
学生参与课堂讨论，会对文章进一步理解。
研读课文深思探究。
学生以自己喜欢的方式读课文。
1、读关于萤火虫的科学说明的内容，具体感知萤火虫的种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性。
2、多媒体课件展示：萤火虫的生理机制。
依据教材中萤火虫发光原因的内容，结合课件所示，学生进行分组讨论，各组再派代表在班上交流，从而对萤火虫发光的原因有清晰地认识。
在掌握萤火虫发光原理的基础上，根据它对我们的启发，让学生思考：在我们的生活中如何利用萤火虫为我们服务。然后在班上交流，学生自然得到很多的设想。
4、再读关于萤火虫的科学说明，感受列数字、举例子说明方法的运用，体会这些方法的使用，能够使说明的内容准确、严密。
5、读多媒体课件上展示的三个句子，品味说明文准确、简洁的语言特点，尤其是其中像这样的词语：能够发光的，不能发光的；大抵；几乎等等都表述得很准确、严密。
学生以自己喜欢的方式自读课文，给学生留出自由发挥的空间，通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
关于萤火虫的种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性，学生可以通过读课文就能够明白，教师不必再讲。
多媒体课件可以让学生直观、形象地了解萤火虫的生理机制，掌握其发光的原因，从而突破了本节的教学重点。
在生活中如何根据萤火虫对我们的启发，对萤火虫的利用进行设想，培养了学生探究学习的兴趣和能力。
学生再读课文，可以更好地让学生感受说明方法运用的好处和品味准确、简洁语言运用的妙处。
再读课文拓展延伸。
指定学生读。
1、再读课文最后作者对故乡的情思的内容，仔细品味下面两句话，“故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。”“那黑魆魆的树影，也必定很稀疏了。”引导学生体会产生这种现象的原因。
2、通读全文，感悟本文记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。利用这样的写作特点，拟《知了》的写作提纲在班上交流。
学生感受课文最后部分的两句话，培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
拟作文提纲，做到了学以致用，从而突破了本节教学难点。
谈收获。
学生自由谈。
巩固所学知识，体验成功的喜悦。
作业布置。
1、课外阅读法布尔的《昆虫记》及其它优秀的科普作品。2、模仿本文写作特点，自己选择题目，列出写作提纲。
课外延伸。
小学六年级美术教学反思
《拟人化的卡通》是六年级美术教材中的一节“造型、表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：
一、引导学生观察不同卡通形象的外部形态，让他们感受卡通形象的结构特点，使他们对卡通形象有一个感性的认识。在创作过程中针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。
二、通过课件欣赏优秀的卡通作品，培养学生良好的观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。
三、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，他们通过书籍、dvd、电脑以及游戏卡片等多种方式收集了大量的卡通图片，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。很多同学将自己的书包、水壶、笔记本、钢笔等学习或生活用品创作出来非常有趣的卡卡通形象。
当然，学生在学习中也出现来一些问题：
1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。
2、学生创作中，拟人化的卡通形象不够巧妙显得比较呆板。
小学六年级教学反思
课前一周我就已安插下来：正方反方各四名辩手要求人人报名，可否被选上参照你所查找的资料可否详实。了局报名的学生很多。看来人人报名的自动性照旧相当的下，此次辩论赛必定会很粗彩。
看来照旧我预备的没有够空虚。应当让学生相识辩论赛的根本要求，并不雅看辩论赛的视频，就会制行相似工作的收生吧。没有事后来正方反方的不雅众辩论相当的粗彩。
小学六年级语文《北京欢迎你》教案及反思
教学目标：
1、学习10个生字，了解应用文的基本格式。
2、理解课文内容，抓住重点词句，体会作者充满激情的演讲所表达的思想感情。
3、学习有理有据，条理清楚的表达自己的意思。
4、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国，热爱北京的思想感情。并说说自己将为3008年奥运会的到来做些什么。
教学重点：能结合重点词句，理解作者在文章中陈述了哪些内容，体会陈述词为申奥成功所表达出的真切情意和为北京而骄傲的思想感情。
教学难点：理解“新的局面”、“新的高度”的含义，学习有理有据、条理清楚地表达自己的意思。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、引言激取，导入新课。
1、奥运会是竞技体育。奥运精神，是顽强拼搏，积极进取；是勇于奉献，甘于寂寞；是更快更高更强，自信自强自尊！参加奥运，取胜奥运，是多少人的梦想，我们都一一实现并取得了骄人的成绩，中国在历届奥运会上取得的金牌总数高达112枚！“中国”这个响亮的名字响彻了全世界！东方的巨龙正在腾飞！
举办奥运会，更是我们多年的努力、期盼与渴望，这一天终于来到了！207月13日，是每个中国人都难以忘怀的日子——我们的梦想终于实现了！今天，让我们走近那个令人难忘的日子，聆听申奥代表团的代表杨澜的申奥陈述吧！
二、自主学习，整体感知。
1、认真地读课文，把课文读通顺，读正确，没有读好的地方可以反复多练练。
2、自学生字新词。
3、看看课文陈述了哪些内容？每个内容能用一句话概括吗？（中国拥有自己的体育传统；北京有许多精彩纷呈的事情和友善的人民；我们的文化计划。）。
小结：看来，整个陈述词是条理清楚，有详有略地按总分总的顺序陈述，我们读起来感到很清晰。
4、理清文章脉络。
全文共分五部分：
第一部分（1-3自然段）全文的总起，告诉2008年来北京的客人，一定会在北京度过愉快的时光。
第二部分（4自然段）追溯足球的起源，
第三部分（5自然段）介绍北京是历史文化的城市以及北京人的友善。
第四部分（6-10自然段）讲北京以教育和文化为重点的文化计划，“我们”将在全国弘扬奥运精神，以留下一笔精神和体育财富。
5、再浏览全文，你觉得哪一句话又最能概括全文的内容呢？引导读最后一段“这是一块神奇的土地，到我们中间来吧。”抓住关键词：“神奇”，这块土地怎样神奇呢？我们得联系全文读书，还得联系大量的资料，真正读懂这个“神奇”。认真读文章吧。
6、你对哪一部分最感兴趣呢？请再读一读，想一想，划一划，准备准备和大家交流感受。（完成课后第二题。）。
（课文向国际奥委会陈述中国体育的悠久历史、北京市的各种齐全的设施和全市热情友好的人民，还有奥运文化活动的计划，特别陈述了奥运火炬的接力路线。）。
三、学习第一、二部分。
1、指名读课文的1-4自然段。
2、说说你读懂了什么？
3、指导朗读。
第二课时。
一、回顾旧知，复习导入。
1、学生读文。
2、作者从哪些方面阐述了北京是2008年奥运会举办最理想的城市？
二、精读课文。
（一）课文的第五自然段教学。
有许多精彩纷呈的事情恭候客人。北京人热情友善。“除此以外”这个词使两层意思更清晰。）。
2、再读这一段，看看有哪些句子写出了“精彩纷呈”呢？
紫禁城、天坛、万里长城精彩纷呈；博物馆、戏院、舞厅、餐厅、购物场所精彩纷呈……（还可让学生补充。）相片出示美丽的北京城各种镜头，师优美的语言旁白。
4、我们来再现一下北京的气派与美丽，谁愿意为它解说？你准备带着什么样的情感解说呢？（其实就是有感情地朗读，注意相机评价。）。
5、读描写北京人的句子，看看读这段文字的时候，你的眼前能够出现奥运会期间，北京人热情待客的各种镜头吗？看谁的想象力最丰富。
（二）学习第四部分（第6——10自然段）。
1、整体感知：读一读这一部分，请你找一找这一部分中有几个“将”字，把它圈出来，读一读，想一想，这几个“将”字在其中所起的作用。（1、扣住了“计划”，是打算做的事；2、理清了将要做的几件事，听起来清楚明了。）。
2、大家再自由地读一读这些句子。请7人读这7个“将”所带出的内容，把这一“文化计划”呈现在大家的面前。
3、当我们一遍一遍读这一部分内容时，哪些词句渐渐地跳了出来让你感到特别重要？当然，也可以提出不懂的问题，和大家一起探讨。
（相机完成课后第三题：“新的局面”指的是此次火炬接力途经的地方与以往不同，是人类古老的文明发源地。“新的高度”是指奥运火炬将到达世界最高峰——珠穆朗玛峰，这也是以往不曾有的。同学之间还可结合搜集到的资料，自由谈自己的理解。）。
4、这一段话表达了作者怎样的感情？
（在理解的基础上再组织和指导感情充沛的，多种形式地朗读）。
5、再读读第10自然段，看看这一段主要想表达一个什么意思，一种什么感情呢？
（扣住“实在是难以”“只不过”“而已”“仅仅是”“一部分”等词语，指导朗读，读出作者的遗憾，更是骄傲与自豪。）。
6、如此短的时间实在是难以展现我们的北京，展现我们的文化计划呀！那么，如果给你足够的时间，你还能向各国友人介绍中国的，北京的哪些特点？介绍我们还有哪些做法呢？（想象拓展延伸）。
（三）学习课文的最后部分。
3、2008年8月8日这个不同寻常的，令人激动的，神圣辉煌的日子即将来到了！我们都是光荣的东道主啊！你想为这一天的到来做些什么呢？把你的激动，你的心愿写下来吧。
板书设计：
拥有自己的体育传统。
北京城的特点。
北京欢迎你神奇的土地到我们中间来吧。
友善的北京人。
文化计划。
小学六年级语文《想象》教案及教学反思小学六年级语文题试卷
2、是学生受到革命人生观的'启蒙教育因此我这样设计教学的。首先初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，再找出论点论据，引导学生具体分析议论的表达方式，最后朗读课文完美结束。上课的效果还不错，课后我还布置了一个小论点让大家以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起到了很好的作用。
小学六年级科学教学反思
教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式。下面是有小学六年级科学教学反思，欢迎参阅。
上课之前我表演小魔术“向上走的戒指”，引出“重力”，让学生回顾任何物体都会受到一个向下的力，进而在本课堂的导入中，我故意让一个身材娇小的女生搬一桶纯净水到高处，引出难题，学生们很容易想到利用木板搭一个斜坡来帮助女生解决难题。在经历了将水桶直接提到高处和沿着斜面运到高上，结合该名女生的体会，学生们直观形象地发现前后两次搬运水桶所花的力气是有区别，结合生活经验，教师点出课题：斜面。他们会进一步思考：斜面应该是有省力的作用。学生们的思考，猜测，质疑，正是本堂课行进的基础，本课的目的在于通过学生对“斜面”提出问题，假设问题，进而设计展开实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。
本课的两组实验设计，没有太大的难度。学生比较容易就能设计出实验方案，教师应该及时引导学生，严格按照实验方案进行实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析，来得出结论。但在日常的教学中，我发现学生在小组进行“斜面的作用”实验时受主客观条件的制约，如动手能力的制约、时间的制约等，常常导致实验的效果并不十分明显、不能达到人人参与，降低了实验的有效性，从而影响教学质量，同时也浪费了课堂的宝贵时间。如何才能使“斜面的作用”实验变得更为科学、实用、有效?经过一番思考我决定自己制作一个简单实用的自制教具，能让学生方便快捷地操作使用，使学生人人都能参与，让每一个学生通过实验来直观地感受到“斜面的作用”实验的现象，帮助学生更好地掌握科学知识。
于是我想到用门铰链将两块桐木板结合在一起，通过桐木板的角度变化，让学生自己快速方便地制造出不同坡度的斜面，学生可以通过小车和弹簧测力计，在斜面上测量不同坡度的斜面导致的力的变化，简单明了、直观形象。学生使用自制教具，每个人只需简单的操作过程就能直观形象地观察到不同坡度的斜面对力的影响，加深了学生的印象，有助于学生更好地掌握知识内容。更重要的是通过老师的自制教具，节约了宝贵的教学时间，以一小组4名学生为单位，每个学生通过本教具所花费的实验时间大约为3分钟，整个小组的实验时间大为节省，在有限的教学时间内同时满足了人人动手参与、人人有收获的教学目的。
学生利用自制教具实验后，对斜面的作用有了深刻的认识。同时我了解到学生已经在数学课上学习了“条形统计图”，所以我又利用excel表格，将全班的实验数据利用不同颜色制成条形统计图，通过观察条形统计图，学生对全班各个小组的数据一目了然，直观地认识到了实验结果，得出实验结论。顺着这股“东风”，再让学生了解斜面在生活中的应用，是一个难点。教师应尽可能多地让学生讨论、思考、发现，找找生活中各种斜面的应用。对于螺丝钉是一种斜面的应用，学生更多的是通过感性认识得出结论，通过先小组观察螺丝钉的实物，认识“螺纹”的构造，再观看教师准备的“自制螺丝钉”，通过观察和把玩“自制螺丝钉”，他们直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了，认识到斜面的变形。在此基础上认识盘山公路的斜面原理就变得更为方便。
本堂课我前期进行了充分的材料准备，学生们通过一系列的实验和观察活动，才会深刻认识到斜面的作用在我们生活中无处不在，正所谓生活之中处处有科学。相信通过这堂课的学习，他们不但对“斜面的作用”有了充分的认识，对科学研究的兴趣也会更为浓厚，对日常生活中的科学现象也会更加关注。
回顾本堂课，我觉得自己在材料准备、课程整合、课堂设计等方面的工作是比较充分的。但是在指导学生探究方面，还没有完全放开，虽然有“生本”的理念意识，但总是担心学生在设计和操作的时候不够规范，不够科学严谨，有的时候没有放心将课堂交给学生，老师指导地过于细致繁琐，学生思考讨论的时间还不够多。
这个学期我第一次教六年级科学，刚开始对知识点了解不够深刻，上课时自己都讲解不清。面对这种情况，平时不喜欢上网的我，必须要上网查资料，认真备课，经过一个阶段的科学课的教学活动，对六年级科学课的教学有了更深入的认识，我认为教师首先应该更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究，从而使学生建立科学的概念。爱科学，学科学。以下我就课堂教学谈一谈自己的看法。
一、课堂教学的主体是学生，在科学课中则表现为学生先提出问题与猜想，然后通过亲自观察，实验、讨论得出结论，学得知识，并在此过程中掌握科学的观察方法，实验方法、领略科学的人文精神。所以，科学的课堂是学生的。教师应给学生充分的活动时间，并对学生的研究结果给与尊重和肯定。让学生有一种成就感。
二、在课堂上以学生的活动为主，但教师却不是个旁观者。教师对整个活动应予以指导，给与适当调控。在活动前，教师应讲解活动注意事项，提出研究问题;活动中，教师应作为一名参与者进入学生的活动里，并要了解各组学生的活动进程;活动后，教师应组织学生有秩序的讨论总结。总之，教师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。做学生的引路人。
三、要鼓励学生敢问，若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。还要告诉学生，课堂提问题不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。对于学生的每一个回答，教师都要给与适当评价。这个评价其实是多元化的，可以是一句鼓励的话语，可以是一个微笑、一个眼神，还可以是一下轻抚。切忌语言单调，一味的“你真棒”学生就会听之无味了。除此以外，评价的语言还要简单得体，不可啰嗦。像我总是怕学生听不清楚其他同学的发言，总喜欢把学生的发言再重复一遍，再给与评价，这样就十分啰嗦。不但其他学生的听课效率降低，还浪费了课堂时间，而有效的评价却没有做到位。注意到这一点，就使我整个课堂的评价体系完善了很多。学生的兴趣大大提高了。
四、要注意引导学生会问，学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。有进步时，及时表扬，充分调动学生的积极性。
五、要培养学生在活动中探究，以及活动后的讨论、汇报、总结，这些都需要有一个良好的纪律为课堂保障。要做到，自主探究有秩序，自由发言却不乱。尤其是学生在汇报研究结果的时候，一定要让所有学生都能认真听，认真想。这就需要教师在这方面对学生进行适时的课堂纪律调控，保障学生有一个良好的交流氛围。气氛活跃而不乱。
当教师难，当一个好教师更难，我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，认认真真备好每一节课，弄清每一个知识点，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。做为一个刚教科学的我，还有许多不足的地方，应该多多向有经验的教师学习，不断的完善自己。
一、在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
二、在内容方面，我发现：
1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
三、在教学各方面的转变。
1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用;教学环节随时根据具体情况进行调整。
2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。
4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学的道路上，我将继续努力，争取更大更多的收获。
六年级法制教育的教案
据有关报道,进入90年代以来,我国青少年违法犯罪呈现出低龄化趋势,暴力犯罪突出,团体犯罪严重,各种社会团体因素对当前中学生造成了许多不良影响。如:吸烟、逃学、寻衅滋事、群伙殴斗,甚至抢劫、盗窃等一系列行为。
让学生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使学生在遇到某些情况下(如:被打劫、勒索等)懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。
(1)犯罪呈低龄化趋势。
(2)社会闲散青少年犯罪突出。
(3)在校学生作案逐年递增。
(4)犯罪的类型复杂。
(1)社会的因素。
(2)家庭的因素。
(3)学生的心理因素。
1案例分析。
2自问自答。
学生自己出一些案例,然后让其他组抢答。
学生与主持人对某一案例,一起讨论,各抒己见。
本周大家就本节班会课写一篇周记,谈谈自己应如何做一个知法守法的青少年。
小学英语六年级教学反思
本堂课的教学过程可分为以下几个部分：
首先，播放视频“myfamily”复习歌曲中人物的职业，引入本课话题“职业“；学生看表演猜单词，帮助学生简单复习四年级上册所学有关职业的内容，在欢快轻松的氛围中，激发学生学习英语，说英语的兴趣，集中学生的注意力，激活学生的`学习情感。
然后，教授新的有关职业的单词和句型，通过老师领读、指读、catchthehelicopter，问答等多种活动，边学边练，逐层递进。，让学生大胆说出并快速识记所学单词，会运用所学句型。
接着，学习let’stalk部分。先让学生看视频，了解大意；然后学生自己通读，进一步理解课文,并用自己的话回答问题。核对答案后再集体读，指出学生读错或语调不正确的地方；接着提醒学生注意语调并再次观看课文视频；最后通过角色扮演，结对子和小组合作三种方式练习朗读，培养说英语的习惯。
最后，做练习interviewyourpartner锻炼学生的英语表达能力并听歌曲“whatdoyouwanttodo?激发学生说英语的兴趣和学生职业愿望,结束本课。
纵观整节课，不管是知识的呈现，还是活动的设计，我都紧紧的抓住学生说英语的习惯，吸引学生，让学生积极的参与到课堂当中来，大胆在课堂上说英语。整个教学过程中，有效利用分组进行教学活动，并引入竞争机制，充分调动了学生的参与性和积极性。教学过程中，大量的活动和游戏将学生的注意力牢牢地吸引于课堂中，使学生边玩边做，边听边说，体验语言。
这节英语课的不足之处有：首先，在学习let’stalk部分时，练习朗读不足，应尽量让每个学生都能展示自己，大胆表达并帮助学生纠音；其次，我的语言不生动，语音语调不够专业，上课表情动作不够到位，处理一些课堂突发事件不够灵活。再次，也是最重要的一点，对课堂培养学生说的习惯方法不新颖，没有结合课余时间，效果不明显。
小学生说英语的习惯及能力不仅仅是课堂练习，所以我会在课堂中更努力，给每个学生说的机会，在课后鼓励孩子们说英语，常识用英语和他们交流，师生都养成常说英语的习惯。
六年级《位置》教案及反思
教学内容：教材p2例1。
教材分析：
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据。
臵。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中。
物体的位臵，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间。
观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教学目标：知识与技能：
1、能在具体的情境中，探索确定位臵的方法，说出某。
一物体的位臵。
2、培养学生学知识、用知识的能力。
过程与方法：
经历观察位臵，用数对表示位臵的思考应用过程，体验。
从实践中学习的方法。
情感态度与价值观：
感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功。
学数学的乐趣。
重点：能用数对表示物体的位臵。
难点：能用数对表示物体的位臵，正确区分列和行的顺序。教学过程:。
（一）情景导入。
同学们，我们很快就要开家长会了，你将如何给你的家长介绍你在班级的具体位臵呢？本节课我们要进一步学习确定位臵的有关知识。（板书课题：位臵）。
（二）探究新知。
1、认识列、行。
出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出自己的位臵，把你的方法写或画在学习卡上。
（学生小组合作交流，汇报学习情况：语言描述、画图表示等方法。）。
师：展示不同的表示方法，学生观察，哪种方法简单？（语言描述）。
（学生语言描述位臵的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几座”、“第几排第几个”、“第几列第几行”等描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。）。
师：同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是位臵，有的同学说第几组，第几行，第几排……）。
师：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多。
种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位臵。为了我们在确定位臵的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。(边说边出示例1主题图:【白板】)。
（板书：列行）。
结合具体情境——教室中的座位，通过教室的讲解明确列、行排列规则,学生报数。（列：从左往右，行：从前往后）现在就按照我们的约定和同桌说说自己的位臵，朋友的位臵。(板书：第几列第几行)。
2、认识数对，探索用数对表示位臵的方法。
师：今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位臵，想知道吗？
（1）在数学上有一种“统一”的方法，可以既清楚又简便地表示位臵。
我的位臵第2列第3行就可以用（2，3）表示，这就是数对。（板书：数对）。
（2）你在教室里的位臵是第几列第几行？用数对怎样表示？(同座位小组交流)。
要求：
a、先说一说在第几列第几行，再用数对表示；
b、根据数对再说一说在第几列第几行。
c、完成例1.总结方法。（白板）。
师：请你仔细观察这些数对和他们所在的位臵，你能总。
结出用数对表示位臵的方法吗？
学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。
归纳：
先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。（白板出示：列在前，行在后，小括号括起来，中间用逗号隔开。）。
（3）教师简要介绍确定位臵的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。
小游戏：
师：下面咱们一起来做个游戏，快看看你好朋友坐在哪？一会请你用数对来介绍你好朋友的位臵，让我们大家一起来猜一猜。
学生确定。
师：谁来向大家介绍一下？
请6至7个学生到讲台前面来进行介绍，其他学生猜。
（4）寻找新位臵。
同学们都会用数对表示自己的位臵了吗？下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。
收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位臵。
（学生的数对里有两个特殊设计：（３，）和（，３）使学生进一步理解两数确定一点的位臵。）。
（三）、巩固应用，内化提高。
1、判断题：
（1）、（２，５）（５，２）这两个数对都由数字２、５组成，他们表示的位臵是一样的。
（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）。
（使学生体会数对中两个数的顺序的重要性。）。
（４９个，因为表示有７列，７行，所以７×７＝４９人）。
2、练习一第4题（1）。
小组几个人互相说说你有什么发现？（前后关系的两数第一个数相同，即列数相同，左右关系的两个数第二个数相同，即行数相同。）。
3、动物图，用数对表示位臵。
4、练习一：第1题。
（1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
（2）按照题目给出的数据，涂一涂。
5、练习一：第2题。
（1）学生查资料介绍国际象棋的相关内容。
（2）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。
（3）引导学生正确说出黑方的“王”所处的位臵。
（4）引导学生说出其他棋子的位臵，并与同学交流。
（5）完成题中第（2）小题，并和同学交流。
6、动物图，确定位臵。在生活中还有很多用两个数表示位臵的情况，下面想想，说说。（安全门，电影院等白板出示。）生：（3，6）。
(四)、回顾整理，反思提升。
通过这节课，你学到了哪些知识？有什么重点要提醒吗？
任何物体都有它的位臵，人也一样，希望我们能在人生的大舞台中找到自己准确的位臵，实现我们的人生价值。板书设计：
位臵。
（列，行）数对。
第2列第3行（2,3）。
第3列第4行（3,4）。
第4列第3行（4,3）。