“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。通过报告，人们可以获取最新的信息，深入分析问题，并采取相应的行动。下面是小编帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
砍伐树木报告篇一
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。
二、目标
《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的，共设计了3个目标。
1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。
2、让幼儿学会体验小动物着急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。
3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。
三、设计意图
整个活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。
创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。
第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。
第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。
反思：
〈〈纲要〉〉中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说？”“如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间发展了他们的表达能力。
俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问 “除了小动物没有家了，那还会发生什么情况？”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。
我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议，我一定会虚心接受，谢谢大家！
砍伐树木报告篇二
学生分析：我们班开展的是幼儿生态环保教育的课题研究，因此在日常的教学活动中我们多结合着生态环保来进行。《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择了《小熊砍树》这个教学活动。
目标设计：1.理解儿歌内容，学习根据图示念儿歌。
2.知道动物与大树的关系，感受爱护树木的美好情感。
过程设计：一、情境导入，引出主题。
二、情景表演，熟悉儿歌内容。
三、根据图示，学习儿歌。
四、分角色儿歌表演
资源设计：1.舒缓的背景音乐。
2.小松鼠、小鸟、小熊木偶各一只，两棵树，木偶台。
3.儿歌相关的图示。
评价设计：教学目标目标明确、具体、适切。教学内容凸现学科内涵，突出重点。教学过程关注全体，学方法灵活、生动。教师素养基本功扎实，教学技术运用得当。
二、课堂实录
一、情境导入
1.师：今天天气真好，沈老师带小朋友们去森林里游玩，好不好？（幼儿：好。）(播放优美的背景音乐)
2.教师边做动作边说：我们来用小鼻子闻一闻，森林里的空气多新鲜呀，小朋友们开不开心呀？（幼儿：开心。同时跟着模仿教师动作。）（音乐结束。）
3.师：沈老师也很开心。
二、情景表演（请配班老师进行木偶表演）
1.师：咦，你们看前面是谁在大树上呢？请小朋友们集体回答。（小松鼠和小鸟）
2.师：哦，原来是小松鼠和小鸟呀。让我们一起来看一看他们到底在干什么呢。请幼儿观看情景表演。（小松鼠说：“小鸟小鸟，今天天气这么好，我们一起在树上玩吧，好吗？”小鸟说：“好的呀！”）
3.师：哦，原来小松鼠和小鸟在玩呢。小朋友们快听，什么声音？（小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。）
4.教师分别提问：你们看谁来了？（幼儿：小熊来了），谁能告诉沈老师，小熊他想干什么？（幼儿：造房子）你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子（幼儿：树木、石头、砖斧子……）你是怎么知道的？(幼儿：看出来的，他扛着斧子，斧子能砍树。)请幼儿自由举手发言。
师：我们来一起看看小熊到底是来干什么的。
5.通过情景对话（如下），熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
小鸟：不要砍，不要砍！树是我的屋。
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要树上住。
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？
6师：有没有哪个小朋友能告诉我小熊为什么不能砍树呢？（幼儿：树是小动物的家）请幼儿自由举手发言。如果你是这只小鸟，你会怎么说？（幼儿：不要砍，不要砍！树是我的家、不要砍不要砍，树是我的游乐园、不要砍不要砍，树是我的工作间……）如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？（幼儿：不要砍不要砍，树是我的食物来源、不要砍不要砍，树是我乘凉的地方……）
小结：原来树是小鸟和松鼠的家，也是我们的好朋友，小熊可真棒，为了朋友都在树上住，小熊不盖屋，小熊不砍树。
7.师：可是小熊不砍树了，那他睡哪里呢？有没有哪一个小朋友能帮小熊想一个好办法？（请小熊住我们的家、给他买张床、给他造间房子……）请幼儿回答。
8.师：让我们来看一看小熊到底是睡在那里的。
小结：原来啊，小熊夜晚睡在树洞里，正在甜甜美美地打呼噜呢。
三、根据图示，学习儿歌。
1.师：刚才呀我们一起听了一个《小熊砍树》的故事，沈老师把它编成了一首很好听的儿歌，小朋友想不想听一听？(想)
2.教师示范念，边念边翻出图示。
3.师：小朋友们想不想学一学这首儿歌？那沈老师的声音放轻一些，小朋友们跟着我念，好不好？教师带领幼儿一起念。
4.师：小朋友们声音再响一点，我们再一起念一遍，好吗？师幼一起再来念一遍儿歌。
5.师：小朋友们念得可真棒，下面请小朋友们扮演小鸟和小松鼠念儿歌，好吗？
四、分角色儿歌表演
带领幼儿分角色学念儿歌（其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，教师念小熊的诗句。）（引导幼儿适当做一些动作）
1.师：今天小熊找到了自己的家，我们和他做了好朋友，让我们来庆祝一下吧！
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教师与幼儿一起跳起舞，活动结束。
三、专家点评
本活动能根据中班幼儿的身心特点和年龄特点，积极创设优美的活动背景，使幼儿身临其境，完美投入到活动之中。其次，师能以情境表演为导入，让幼儿在轻松、自然的背景中理解儿歌大意，从而自然地朗诵出来，体现了幼儿主动式学习。整个活动构思巧妙，设计新颖，师教态自然，语言亲切，幼儿学习兴趣浓厚，思维活跃。
四、自我反思
整个活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。
第二部分是理解儿歌内容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼儿浓厚的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，从而为幼儿创设了一个自由地、宽松的语言环境，在不经意间发展了幼儿的语言表达能力。
第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。
第四部分，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。
〈〈纲要〉〉中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？”“小熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说？”“如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说？”“小熊它会住在哪里呀？”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间发展了他们的表达能力。
俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况？”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。
砍伐树木报告篇三
随着人口的不断增长和人类的不断发展，对木材的需求也越来越大。为了满足人民的生活和建设需要，大规模砍树已经成为了一种必然的行为。然而，从事过大规模砍树的经历让我深受触动，意识到了我们应该更加珍惜和保护森林资源。在这篇文章中，我将分享我在大规模砍树过程中的种种体会和思考。
首先，在与自然的亲密接触中，我深切感受到了森林的伟大之处。大自然创造出了它独特的生态系统，所有的生物在这里相互依存、相互关照。而树木是整个生态系统的重要组成部分，它们提供了栖息地和食物给其他生物，还能为大气环境带来均衡和稳定。每一棵树似乎都有着自己的灵魂，它们用静默的姿态诉说着它们的故事，这让我倍感敬畏。因此，砍树的过程中，我开始更加珍惜每一株树木的存在，铭记它们对人类和大自然的贡献。
其次，大规模砍树的过程让我深感对森林资源的保护和可持续利用的重要性。在进行砍伐工作时，我们必须明确目标，遵循科学的原则和方法，合理计划和安排。合理利用伐木所得的木材，可以有效减少资源浪费和环境污染。此外，我们还应该积极推动树木的再生和种植工作，以保证森林生态系统的平衡和稳定。要做到这一点，需要政府、企业和公众的共同努力。只有如此，才能实现人类与森林和谐共生的美好愿景。
然而，大规模砍树不可避免地会带来一系列的环境问题。在砍伐过程中，由于机械设备的使用和人力的介入，往往会破坏周围的土壤和植被，给生态环境造成不可逆转的破坏。同时，砍树所产生的木材运输、加工和利用过程也会造成大量的废弃物和碳排放。这些问题的存在使我认识到我们必须采用更加环保的方式来进行伐木工作，并使用可再生的木材资源，以减少对环境的不良影响。
最后，大规模砍树的经历让我觉得，宣传教育的重要性不容忽视。只有提高公众对森林资源的认识和重视程度，才能形成真正的保护森林的氛围。政府和媒体应该加强宣传力度，让更多的人了解森林资源的珍贵性和保护之道。此外，学校和社区也应该加强对环境教育的培养，引导孩子们从小树立保护森林的观念，以期将这种意识融入他们的成长过程中。
总之，大规模砍树的体会让我深刻认识到森林资源的宝贵和可持续利用的重要性。我决心要更加珍惜和保护森林，从自身做起，为打造美丽的家园贡献自己的一份力量。同时，我也呼吁每个人都积极行动起来，以保护森林资源，为未来的生活和发展奠定坚实的基础。
砍伐树木报告篇四
目的：
参与相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的快乐。
准备：
1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。
2、准备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。
3、挂图一幅（如图）。
4、活动室布置成森林场景（其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围），幼儿席地坐在平面的大树上。
过程：
一、自由创编动作
在优美、抒情的音乐声中，小鸟，小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话，等等。
二、进入儿歌描绘的情景
1、听，什么声音？
2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本领强，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提问：谁来了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通过情境对话（如下）熟悉儿歌内容。
小熊（自言自语）：小熊要盖屋，上山来砍树！好，就砍这一棵。
松鼠妈妈：不行，不行！
小熊：（指另一棵树）那我就砍那一棵。
松鼠妈妈：也不行，也不行！
小熊：（指幼儿坐着的那棵大树）那我就砍这一棵。
松鼠妈妈：呀！他要砍大树了！
齐：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀？（小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。）
小熊：我不砍树了！可我住在哪儿呢？
松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想想办法，好吗？（小鸟、小松鼠互相商量合适的办法，并告诉小熊。）
松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最合适？（小熊对松鼠妈妈耳语）
松鼠妈妈：小熊让我暂时保密，等会儿你们就知道了！
三、学习儿歌
1、引导幼儿思考：还有哪些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为，为什么？
3、教师借助图片完整地朗诵儿歌（附后）一遍。
4、请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。
5、带领幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、小松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。
6、启发幼儿仿编第二、三句诗，鼓励幼儿大胆想象、表达。
7、我们又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！
附：
小熊砍树
小熊要盖屋，上山来砍树
小鸟说：不要砍，不要砍
树是我的屋
松鼠说：不要砍，不要砍
我要树上住
为了朋友都有地方住
小熊不盖屋，小熊不砍树
夜晚睡在树洞里
甜甜美美打呼噜
砍伐树木报告篇五
第一段：引言（150字）
大规模砍树已成为当代社会中不可忽视的问题。随着人口的不断增长和城市化的快速发展，砍伐树木的需求也与日俱增。然而，大规模砍树对环境带来的破坏和生态系统的崩溃已引发了广泛关注。我有幸参与了一次大规模砍树活动，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。
第二段：心理变化（250字）
作为参与者，我初次面对大规模砍树时感到心情复杂。树木作为大自然的恩赐，给人类带来氧气和生机。我无法忽视我内心的矛盾情绪，我徘徊于保护环境和满足生活需求之间。然而，随着工作的进行，我开始了解到砍树的必要性，并明白了合理利用资源的重要性。我开始将自己视为大自然的守护者，积极努力保护自然环境，并将更多的关注放在可持续发展上。
第三段：技术操作（300字）
在大规模砍树的过程中，熟练的技术操作是至关重要的。砍树需要一定的专业知识和技巧，以确保工作的安全性和效率。我从砍树的专家那里学到了很多，例如如何选择适当的砍伐工具、判断树木倒向和施工保护等。此外，砍伐后的树木处理也是必不可少的一环。通过学习如何将树木切割成合适的形状和尺寸，我认识到了木材对人们生活的重要性。
第四段：环境保护（300字）
大规模砍树活动所带来的环境破坏是我们必须面对并寻找解决方案的。在砍伐树木的同时，也需要考虑到生态系统的平衡。我们需要参考专业意见来制订保护计划，并采用适当的修复措施来减轻砍树对生态系统的负面影响，如植树造林和种植草坪。此外，我认为提高人们的环保意识尤为重要。只有通过教育和宣传，让更多的人了解环境的重要性和砍树后一些负面影响，才能实现可持续的砍树行为。
第五段：个人体会（200字）
通过参与大规模砍树活动，我深刻体会到了对环境保护的责任和必要性。随着认识的扩展和经验的积累，我对于树木和环境的认知发生了改变。我愿意投入更多的时间和精力来宣导绿色环保和可持续发展，并积极参与相关公益活动。同时，我也深深明白了保护环境是每个人的责任，我们每个人都应该尽自己的一份力量，为创造更美好的未来而努力。
总结：
通过这次大规模砍树的经历，我深刻认识到人类与自然之间的关系。保护环境和可持续发展是当代社会中最重要的任务之一。我们必须认真对待大规模砍树所引发的环境问题，寻找解决方案，并通过教育和宣传提高人们的环保意识。每个人都应该积极参与环保行动，保护我们的地球家园。