通过写学习心得，我们能够更好地培养自己的思维能力和表达能力。在下面的范文中，作者用亲身经历和感悟向我们展示了学习心得的重要性和价值。
学习杜郎口小组文化建设心得体会
杜郎口中学在课改过程中取得的经验是值得我们学习，在学校的组织下，我有幸观看了杜郎口中学教导处主任关于小组文化建设的视频报告，从中我学到了很多。
一、小组建设中，组长的带头作用。
就像一个班级需要班委一样，一个小组也必须有一个领导能力强的组长。然而刚开学时，我就征求大家的意见，只有一少部分人想当组长，他们认为当组长可以锻炼一下自己的能力，大多数的学生怕当组长影响自己的学习。最后，在我的强烈要求下，对他们进行了思想工作，他们勉强当了组长。我也在一直摸索，怎样才能让学生自愿当组长，并且能够起到带头作用，促进学生的进步。通过听报告，我从中了解到必须注意以下几点：
首先，组长应该具备一定的素质（如学习能力较好，性格较外向，组织能力较强，自我要求严格等），不能让学生以为只要谁愿意当就可以当，这样不利于学生之间的竞争。
其次，在这些学生中挖掘人才，对不想组长的人进行教导，循循善诱，让他们了解到当组长对于他们人生发展的重要性。
最后，让组长之间形成一定的竞争意识，通过考察小组内成员的进步来衡量一个小组长是否合格，对于不合格的组长由副组长代替。
二、小组建设中，组员的团队意识。
一个小组只有组长是不行的，还必须有组员的团结和合作，才能促进整个小组的进步。作为一个新班主任，组内问题一直是令我头疼的一件事，因为大家意见不一致，以致于小组内经常发生矛盾，组员不能很好的配合组长的工作。通过听报告，我受益匪浅。
1、排座位促进组内和谐。
排座位也是要有技巧的，让组长选组员无不是一个很好的方法。经过几次尝试，我们几个班主任也用过这种方法。我们是按学生的成绩，把学生分为6部分，先让第一部分学习较好的学生进行挑选小组，接着他们再分别在第二部分找一个学生作为组员，接着组内的两个人再挑选第三人，以此类推，直到选完为止。这样学生不仅毫无怨言，而且分配也比较均衡。排好座位以后，再根据个人的能力，选出组内较有能力的学生担任组长。
2、小组竞争促进组内和谐。
竞争是促进进步的手段，对于学生同样是这样的，只有让小组之间展开竞争，组员才能尽情发挥自己的才能不断进步。所以我们应该向杜郎口那样确定挑战小组，让他们形成竞争意识。营造人人参与课堂活动的氛围，让学生在激烈的竞争中获得自信和进步。
3、组员帮扶促进组内和谐。
每个小组内都有学困生，他们既是老师担忧的对象，也令组长忧愁的根源。帮助学困生取得进步，是促进组内和谐重要而关键的一步。这次报告也给我们指明了方向：老师的帮扶和组员的帮扶必不可少。老师应该经常与学生思想沟通，让他们树立自信，组内成员更要给学困生鼓励与支持，让他们体会到小组的'团队意识，通过给予他们展示的机会，让他们更加相信自己。
三、小组建设中，评价的促进作用。
有竞争就会有一个评价的标准，所以评价机制必不可少。怎样进行小组评价也是困惑我们的一个问题，为此，我们进行了诸多尝试。这次报告上提出的方法是值得我们借鉴的。他们主要是以学生课堂参与人数来评价一个小组一节课的表现的。这样不仅能够避免学生为分数发生争执，也有利于学生的锻炼。另外，他们还细分了小组评价和个人评价，评价出“课堂小勇士”“点评小专家”“模范小组”“优秀团队”等。通过评价来增强学生的团体意识，这样也为班级评价奠定了良好的基础。
课改之路任重道远，但是幸运的是我们都在路上，尽管在课改的道路上我们会遇到许多问题，不论是班级文化建设还是小组文化建设等，我们都会努力克服困难，继续向前！
城市建设学习心得
状态是指人或事物表现出来的形态，是一个人、一个单位在理念的导引下的工作、生活行为表现。好的向上的状态应该是有压力、有激情、有办法、有认真精神。通过两天多的接触、观察、感受，我认为上下弥漫着一种积极向上、开拓进娶不服输、不言败的积极现象，人人思发展，谋发展。反观我们，在工作上拖沓，在精神上萎靡。在管理上粗放，在发展上只求过得去，不求过得硬，其根源就在于思想观念没有真正转换到位。二是工作进度上的差距。止x月底，我行各项存款较年初净增万元，完成全年任务的%，如果剔除派生存款因素，到x月底各项存款仅净增万元，完成全年任务的%。市场占比在工、农、中、建四家商业银行中排名。相比之下，在由衷地赞叹分行严格规范管理和取得良好经营业绩的同时，也引发了我对行的工作，特别是存款工作的种种思考。几日来，我想了很多，最深的感触有以下三点：
一、明确发展目标，切实转换思想观念，调正心态，调好状态是加快存款发展的根本保障。支行之所以能在基础薄弱，资源与我们大体相当，甚至不如我们个别支行的情况下，业务发展取得如此显著的成绩，我认为是他们首先有一个明确的发展目标，直面问题和矛盾，不回避矛盾，针对全行普遍存在的“三重三轻”、“三多三少”的问题和“四种困惑”，通过采取一系列行之有效的措施，多途径、坚持不断地传导和灌输省分行党委确立的经营理念及先进的管理方法，使全行上下对科学发展观的认识进一步清晰，对办好商业银行的规律性认识逐步深化，从思想上为存款工作取得快速发展提供了保障。其次是他们针对自身实际和所在地的经济环境，打破“环境决定论”的思想束缚，摒弃竞争环境差、存款资源少，无所作为的消极观念，调正心态，调好状态，迎难而上，以主观能动性的充分发挥，抵减客观经济环境给存款工作造成的种种限制，使全行上下保持了昂扬向上、奋发有为的良好风貌。
回想我们永城支行，今年以来各项存款的增长未能如我所愿地达到预期的目标，主要原因就在于主观上确实努力不够、办法不多、目标不高、措施不硬等问题，说到底，还是思想观念的转换没有完全到位，或者说状态不佳，认为去年底的存款基数大，再在高增长的平台上大幅度地增长，困难很大，过多地考虑了今后发展可能面临的压力，没有打破任务观念、地域观念，从行发展的大局来考虑。x县行的做法，给了我很大的启示，在以后的组织存款工作中，我们将把转换员工思想观念作为一项基础性的工作来抓，突破思想观念上的障碍，坚持以理念为先导，调正心态、调好状态，坚持存款能发展多快就发展多快，克服固有的思维模式，推动存款的更快发展。
虽然我们也充分认识到了工作越早越主动的道理，认识到了机制对经营工作的强大推动作用，也为推动存款工作早发展、快发展制定了相应的奖惩措施，但是我们抢占存款工作主动权、抢占市场份额、抢抓一季度存款高速增长的意识没有驻马店分行和确山县支行强烈。在激励机制上虽然也实行了绩效挂钩、末位淘汰等措施，但在具体执行中存在漏洞，对落后单位还存在同情照顾思想，还没有实行真正意义上的末位淘汰，致使各种激励奖罚措施没有发挥应有的成效。以后的工作中上述种种现象都将在永城支行消失。机制引导，早抓快增将贯彻到存款工作和各项工作的每一个环节，使我行的存款在当地同业市场份额中占据应有的比例。
二、抓好存款的早增快增是提高存款市场份额的决定因素。支行给我印象最深的就是他们在发展存款上都紧紧抓住了一个“早”字，早谋划、早动员、早行动、早见效。第一季度他们就按全年存款任务的80%进行分配，并在激励机制和奖惩措施上与第一季度工作力度相配套，将费用的绝大部分用在第一季度，通过第一季度存款的迅猛扩张，抢占存款市场，提高市场占比，在第一季度就完成全年工作任务的绝大部分。正是这种大力度的奖惩机制，调动了员工的积极性，保证了一季度存款的迅速扩张。与他们相比，我们虽然在第一季度的任务分配上也按照分行要求增加了任务额度，强化了各项措施，但力度不大，指标不高、考核缺位，没有高奖重罚，支行的决心和导向员工不明晰。
三、找准切入点，搞好重点营销是扩张存款总量的有效途径。支行的经验证明，努力增加发卡量，以卡引存，是实现存款总量扩张、提高市场占比，抢占存款资源，弥补撤并网点不足的一个行之有效的好办法。xx县支行给自己的定位是，抓存款就是抓发卡，他们由增加发卡量突破了当地县域经济狭小的限制，实现了存款总量的迅猛扩张，创造了该县每8个人就有一张卡的发卡业绩。他们提出的口号是“不怕当时无效，就怕卡发不到”。
走出去使我们开阔了眼界、增长了见识，走出去使我们认识到了自身的差距，走出去使我们获取了宝贵的经验，找到了可以加快业务发展的突破口。面对与兄弟单位在思想状态、管理措施、考核机制、营销策略和工作进度等方面的差距，我们应该怎么办?我认为第一要把思想状态调整好，把观念真正转换到位，从班子成员到一般员工，都必须把状态调整到盛市分行党委倡导的一系列管理理念、管理要求上来，调整到有压力、有激情、有办法、有认真精神上来，调整到人人思发展、人人谋发展上来。
要调整状态，一要强力灌输传导各种先进的理念，通过培训、考试、宣讲等多种形式，促进全员状态的调整;二是要通过机制的刺激，倒逼全员调整状态。第二，要进一步完善和建立各种激励机制，高奖重罚，兑现到位，做到有诺必践、令行禁止，充分调动全员的积极性。分行的员工联名要求撤换所主任，建议支行行长“中间业务不能站中间”等，就充分说明他们通过机制作用的发挥，把全员的积极性调动了起来。第三，管理上要力求精细。行长讲过“规范是对员工最好的福利，严管是对员工最好的爱护，机制是锤炼员工本领的最好手段”。管理是一个单位稳健经营的关键。因此，我们在管理上应注重管理的每一个细节，通过人性关怀和格管理的有机结合，在加强管理的同时，充分调动全员的积极性，以大家的共同努力，构筑业务管理的各个环节，促进管理由粗放向规范、由规范向精细转变，保证经营效益的顺利实现。对于下步工作，我们将以这次学习考察为契机，保持昂扬的状态，加大力度，到九月底，全行各项存款净增达到x万元，其中：对公存款提前一季度完成全年任务;储蓄存款净增超亿元，年底保证完成全年任务。同业存款在目前超额完成全年任务的基础上争取多超，多做贡献，通过全行员工的积极不懈努力，力争使行对分行的贡献度更大，争取实现行长对我们提出的行的各项工作要与其经济发展在全省的位次相匹配的目标。
党小组作风建设心得体会
敬爱的党组织：
在硕士研究生学习生涯的最后一学年里，能够成为这一次我们党支部的发展对象，并且能够参加我们学院第一期的发展对象培训班，我感动非常荣幸。这次发展对象培训班的学习中，在我们研究生小组组长的组织下，举行了“如何在实际生活中宣传党的相关知识和政策，加强群众对党的认识”这一主题的小组讨论活动，每一位发展对象都就该主题进行了发言讨论，以下是我在这次小组讨论活动中的心得体会。
这一次我们研究生发展对象小组总共有13名发展对象，针对这次讨论的主题，大家都提前做好了相当充分的准备，进行讨论的时候大家以积极饱满的热情纷纷表达了自己的想法和建议。在认真听完所有同学的发言后，我做了一个总结。为了加强群众对党的认识，在实际生活中主要可以通过以下几种方式来进行相关知识和相关政策的宣传：
生做一次党的知识报告。第二，开展主题班会活动。各学校以班级或团支部为单位，以“党在我心中”等为主题，每季度组织召开一次主题班会。第三，开展参观学习活动。各学校结合实际，组织学生到爱国主义教育基地、革命传统教育基地、“中国药都”建设基地等场所，接受革命传统教育，感受建设新成就。
第四，观看优秀影片。各学校根据学生需求精选片目，每季度组织学生观看一部反映党的光辉历程的影片，交流影片观后感，培养学生的爱国情操和民族精神。第五，举办党的知识展览。各学校通过宣传栏、宣传窗、板报等举办党的知识展览，通过图文并茂的形式，展示党的光辉历程和丰功伟绩。第六，开展征文活动。结合党的十八大以来的新思想，组织开展党的知识心得体会征文活动，并择优在市级新闻媒体刊发和推荐到省级新闻媒体。第七，举办党的知识竞赛活动。结合党的新思想新政策，组织开展学生党的知识竞赛活动，展示“党的知识进校园”活动成果。第八，举办主题的演讲比赛。结合“七一”、“十一”和“两会”召开等重大时机，举办“赞成就、颂党恩”等主题演讲比赛。第九，举办英模事迹报告会。各学校结合开展向英模学习活动，适时邀请市内、外英模人物，举办英模事迹报告会，让广大师生接受深刻的思想教育和精神洗礼。第十，举办革命歌曲演唱比赛。以各学院为单位，围绕颂扬中国共产党的丰功伟绩，组织师生开展革命歌曲演唱比赛，进一步唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，进一步繁荣校园文化。
而奋斗，为人民服务，发挥自己的最大价值为社会做贡献。
通过小组讨论，我更加深刻的体会到作为一名发展对象，不仅要自身积极向党组织靠拢，在平时的日常生活中，更应该身体力行带头参加党组织举办的党知识和政策的宣传活动，让群众能够更好地加强对党的认识。从而让群众中更多有理想有追求的优秀人才都能够加入到党组织中并投身到社会主义建设中来，为实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
20xx年9月，我参加了省直机关第十六期党支部书记培训班的学习，本次学习，以学习习近平总书记系列重要讲话特别是考察云南时重要讲话、党的十八届三中、四中全会及云南省委九届十一次全会精神，贯彻落实《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》为主线，以新形势下如何加强机关党支部建设，如何提高机关党支部书记支部工作能力和水平为落脚点。通过授课老师辛勤且精彩的讲解及自身温习，我收获丰盈，感触颇多，做为一个党员个体，使我的党性得到了升华，心灵再次受到涤荡，做为一个支部书记，使我感到舞台虽小，做为却大，使命光荣的同时责任也重大。
1、充分、深刻认识到基层党建工作的重要性。
基层党组织是党和群众联系的桥梁、纽带，是全党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒，也是保持党的先进性的基础，更是构建社会主义和谐社会，凝集中国力量实现中华民族伟大复兴中国梦的推动者、实践者。她在政治上、思想上担负着对基层单位和广大群众起引导作用，在行动上担负着先锋模范作用。因此，正确充分认识基层党组织的角色，对充分发挥基层党组织在构建和谐社会、实现中国梦中的先进性作用至关重要。
2、努力学习、提高自身素养和党建工作能力水平。
基层党建工作，重在贯彻实施，也就是务实、贵在创新。
起到战斗堡垒作用，与党支部书记作用的发挥有着直接的关系，所以支部书记在支部工作中除承担着组织实施作用外、更重要的是承担树立形象、凝聚支部力量的神圣使命，所以我觉得干好基层党建工作，首先应该秉着“支部书记就是服务”这个理念，一要从关怀服务入手，凝聚党员，让支部党员感受到组织的温暖。二要从转变作风入手，凝聚群众。支部书记要牢固树立正确的群众观，主动亲近群众、密切联系群众、真诚帮助群众。广泛开展以服务党员、服务群众为主要内容的活动，在强化服务中凝聚力量，树立为民服务的良好形象。三要努力拓展领域，拓宽党的工作领域，促进社会和谐发展，以创新的精神来解决当前党建工作中出现的新情况和新问题，以改革的精神推进党的建设，从广度和深度上拓展党的工作领域。要切实服务好，就必须努力学习，提高自身的政治素养及工作能力。这样才能善于运用马克思主义的立场、观点和方法，分析解决支部工作中的现实问题，进而为本单位的改革和发展把握正确的政治方向。
3、把具体业务工作与党建工作结合的薄弱点作为党建工作的抓手。
党的基层组织是各个社会基层单位的政治核心或领导。
和思想政治工作要着眼于提高整体水平，要围绕业务中心工作，服务大局，坚持把党建和思想政治工作与改革、发展、稳定工作有机结合，坚持在指导思想上紧贴业务工作，在党建活动上服务业务工作，从中找到具体业务工作与党建工作结合的薄弱点并把之作为党建工作的抓手，最终切实做到党建工作与中心工作和业务工作的有机结合，保证本单位工作的顺利进行。
4、讲党性、守党规、严党纪。
想道德修养，模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德，讲操守、重品行，坚决抵御腐朽没落思想观念和生活方式的侵蚀。始终保持共产党员的政治本色，在洁身自好上做表率。只有讲党性、守党规、严党纪正本清源，才能源远流长，才能胜任本职工作。
免党员的责任感弱化、奉献精神弱化，真正做到无愧于共产党员这个称呼。
20xx-9-16。
十一组。
时间：年月日。
地点：
参与人员：**组全体成员，共人。
讨论内容：对党的认识体会、入党动机和对待入党的态。
度及行动。
主持人：
记录人：
主持人：大家好！经过几个星期的党课学习，相信大家对党的各方面都有了更深的认识和体会。下面我们围绕“对党的认识体会、入党动机和对待党的态度及行动”来展开讨论，希望大家各抒已见，通过交流和讨论，把我们先进的思想汇集到一起，共同成长！
高：小学加入共青团，之后由于种种原因未能如愿入党，但一直想努力加入中国共产党，真心跟着党走，全心全意为人民服务。作为研究生的我们是祖国建设最有力的后备军，要始终清醒地明确自身肩负的历史责任，作为入党积极分子的我更应如此。积跬步、汇小流，万众一心终能实现伟大的理想，那么就从我做起，从现在做起。党课学习将我引上了通往先进、优秀共产党的光明大道，我必将尽我所能地不断学习提高，努力向着党的方向奔跑。
吴：我们要端正入党动机，深化马克思主义的信仰，树立共产主义的伟大理想；学习和宣传马克思主义，党和人民的利益高于一切；在共产国际低潮期的当代，坚信共产主义终能战胜资本主义；坚决拥护党的方针政策，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线；学习马克思主义与时俱进的品格，支持和参与党在新时期的改革实践。严于律己，以实际行动争取早日入党。
吴：端正入党动机，在大学生力所能及范围内践行建设中国特色社会主义事业，以人民利益为标准为人民的利益而工作。系统学习中国共产党章程、共产主义宣言，深刻理解党的发展路线及主要工作，以党员的标准严格要求自我作风。从个人出发，认真学习党章提高思想认识；积极创造条件争取早日成为共产党员；坚持党员标准维护党的先进性。
苏：对社会主义祖国和人民充满热爱，信仰和坚持马克思主义科学，愿意全心全意为人民服务，在工作、学习和生活中起到先锋模范作用。学习理论，坚定信念；牢记宗旨，勇挑重担；艰苦朴素，勤奋好学；严以律己，争做模范。
论知识，坚定共产主义信念；牢记党全心全意为人民服务的宗旨，勇担重任，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
刘：自从递交了入党申请书就始终坚持志愿加入中国共产党的信念。为了实现自己的这一理想，在党组织的关心和帮助下，我认真学习、努力工作，政治思想觉悟和个人综合素质都有了长足进步，我要求加入党组织是要在党的组织内，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”，努力学习科学、文化和业务，不断地提高自己的思想政治觉悟。用党员的标准来要求自己，全心全意为人民服务，不谋取个人私利，维护党的团结和统一，言行一致，密切联系群众，在工作、学习和社会生活中起到先锋模范作用，更好的学习和提高自己，更好的工作和发挥作用，希望党组织帮助和提高，我会用一个共产党员的标准来要求自己。
李：我上几辈都没有是党员的，也就没有了什么潜移默化的影响而有入党的想法，而是初中历史课上最初知道马克思、恩格斯他们与共产党的故事，经过慢慢地对党的了解并学习理解党的各种相关知识，逐步产生了入党的想法，想进一步深入地理解党，成为一名共产党员。今后更好努力地学习掌握党的基本理论、基本路线和基本知识。进一步加深对党的认识，端正入党动机进一步加深对党的认识，端正入党动机。不断加强党性修养，争取成为一名合格的入党积极分子乃至共产党员。
江：“天下兴亡，匹夫有责”，作为入党积极分子的我们更应积极投身于实现“中国梦”的社会建设大潮中。入党动机总结如下：为人民服务，实现自我社会价值；克服缺点，能保持思想的先进性；能与党一同成长，关心社会并贡献于社会的建设发展，体现人生价值追求；能时刻提醒自己走正道，做实事。思想上自愿入党爱党，并提高思想政治觉悟，行动上按党员的要求严格要求自己，不断学习和提高。社会是一个大熔炉，只有坚定自己的理想信念，才能保持本我，做出自己，成长成才。
郭：入党是为了加入代表社会前进方向的组织中，投身于中华民族复兴的伟大事业中，实现自身价值。入党是经过深思熟虑、反复考察作出的决定。团队的力量最强大，先进的团队更有助于自身价值的实现。首先在思想上入党，用党员的标准要求自己，不断学习，提高自身思想水平和业务水平。
身”的态度炼就“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高贵品格，站在全心全意为人民服务的高度，不搞特权，不谋私利，才能为人民掌权、用权，才能担当起伟大时代赋予我们的神圣职责。
张：端正入党动机就是要使自己的入党目的同党的性质、纲领、宗旨相一致。端正入党动机是党组织对每个要求入党的同志提出的基本的要求。只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。这种考验在新时期更有重要的现实意义。要提高自己的学习能力。学习文化知识是提高素质的重要途径之一；要加强党性修养，要学会用自己的头脑来思考问题。要阅读马列原著，毛泽东选集和邓小平理论，培养自己的党员修养；自觉接受组织的培养教育与考查。相信自己只要不断的努力，总有一天会成为党的一份子。
务，是为了实现共产主义；入党就意味着责任与使命，意味着拼搏与奋斗；入党是为了学习先进的思想，寻找正确行动的精神力量。
刘：在现实生活，不和谐的声音屡见不鲜，究其原因，一些人入党时就动机不纯，把入党作为升官发财的捷径，把入党作为谋取私利的工具，难怪有的党员把为人民服务的宗旨弃之脑后，而是利用职权、绞尽脑汁谋取私利。正确的动机，是正确行动的精神力量，只有树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的动力，刻苦学习马克思主义理论，更加自觉地贯彻执行党的基本路线，把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来，在改革开放和现代化建设中积极作出贡献。继承、发扬党的优良作风，严于律己，行为、思想上要与党保持高度一致。
我，早日为社会做出自己应有的贡献。刘：要学习党的基本路线和党的各项方针、政策，只有认真学习理解才能去很好地贯彻执行党的路线、方针、政策，始终与党中央保持一致，参加改革开放和社会主义现代化建设，为经济发展和社会进步做出贡献。作为一名积极要求进步的青年研究生，我渴望加入到这个光荣的组织中，将自己的个人价值同国家和人民的利益更好地统一结合起来，把对党、对祖国和对社会主义事业的无限热爱投入到中华民族的伟大复兴的社会实践中去，在建设中国社会主义事业的广阔舞台上展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的成绩。
芦：入党就意味着奉献，入党就意味着对自己有着更高的要求和约束，入党就意味着对自己和社会担负起更多和更大的责任。共产党员都是普通公民，但党员应该是好公民。党员要以自己的奉献精神和模范行为，去感染群众、去带动群众、去造福社会。理想信念的实现，不能只是装在头脑里、挂在口头上，而必须落实在行动上。作为研究生，应该努力投身到科研事业当中去，要深知科学技术是第一生产力这一科学论断，努力践行社会主义核心价值观，全面发展，努力奋斗，争取成为一名合格的共产党员。周恩来在少年时曾说过：“为中华崛起而读书！”，而身处21世纪的我们，应该为中国特色社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴而读书，而奋斗！
景：入党的动机有三个方面，一是个人追求，俗话说，优秀的人不一定是共产党员，但共产党员一定是优秀的人，我希望自己能成为一个优秀的人；二是信仰，人若没有信仰，就容易迷失方向，走向歧路，大多数违法犯罪行为都是因为当事人缺乏信仰，思想上无所约束所致。而马克思主义是科学的，我相信它能指引我们走向更美好的未来，最终实现共产主义；三是奉献，作为一名研究生，有责任为祖国、为社会的发展贡献出自己的力量，尤其是当前中国仍处于社会主义初级阶段的，需要更多愿意为实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现共产主义进行不懈奋斗、奉献自己终身的人，我们应义不容辞！
总结：在整个研讨会的过程中，每个同学都踊跃发言，对自己的入党动机以及对入党的态度、行动作了阐述。总的来说，我们要端正入党的动机，不以谋私利为目的；要加强党相关理论的学习，加强党性的修养，积极投身于社会实践中，虽然我们现在还不是党员，但要一定要以党员的要求来规范和约束自己，为以后顺利入党做准备。
学习小组建设总结
组建合作小组时，我结合班级实际情况，充分尊重学生自己的意愿，以6-8人为一大组。按学习成绩优、中、差搭配，让他们先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组。这样既能充分发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞赛，公平竞争，发掘小组的群体智慧，实现优势互补。
培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样给组员讲解，掌握小组的秩序等，尤其要关心学习成绩较差的同学。尤其是训练组长怎么给组员讲解。
开始合作时，有些组全体沉默，一言不发；有的组则有很多同学都在说，但很多都在说闲话；还有的组部分学生在其他同学发言时，因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情；有的是还在等着发言，在思考着自己的想法；也有的是因为没轮到他而觉得无所事事很少去关注别的同学的发言，才出现了“老师，我来说”“老师，我还有”“前面不是说过了吗？”这样的情况。因此，我着重培养学生静下心来，学会“合作探究”、“学会倾听”：在“听”的过程中学会“挑刺”，发现其他小组存在的问题；更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果；在“听”的过程中学会如何规范、清晰地表达，提高“说”的质量。
城市建设学习心得
秉承井冈山精神培养战略思维和驾驭全局能力，自4月26日至28日，集团公司党校组织我们春季党校班到井冈山学习考察。在经过一个多月的集中理论学习后，此次革命圣地考察收获很大，因为我被井冈山精神深深触动、震撼。
作为一名企业负责人兼思想政治工作者，这次实地考察带给我的体会无疑是极其深刻的。1920xx年10月，毛泽东、朱德、陈毅、彭德怀等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红军来到井冈山，经过两年零四个月的艰苦斗争，创建了中国第一个农村革命根据地，开辟了“以农村包围城市，武装夺取政权”的具有中国特色的革命道路，中国革命从这里走向胜利。走进这些老一辈革命家的旧址以及著名的战斗遗址，在红米饭里咀嚼历史，在南瓜汤里回味斗争，亲身体悟着那段艰苦生活中的达观，反复感受着那段烽火岁月里的豪情，书本记载的历史和亲历的现实场景擦出了火花，耳熟能详的政治话语显得无比鲜活、分外有力。而我感受最深的还是那份由无数革命先烈用鲜血和生命铸就的精神瑰宝——井冈山精神：“从斗争中创造新局面”的创新气概;“艰难奋战而不溃散”的优良作风;“为主义而牺牲”的奉献精神;“唤起工农千百万”的群众观点;“星星之火可以燎原”的坚定信念。
在社会主义事业不断进步的今天，我们继承和发扬井冈山精神必须与实际工作相结合，而作为国企负责人，我们要做的应该是：在工作中秉承井冈山精神，培养自身战略思维和驾驭全局的能力。这需要一个循序渐进的过程，需要自身持之以恒的学习和锻炼，也需要各级组织的培养和教育。
1、加强马克思主义哲学修养是培养战略思维和驾驭全局能力的重要基础。井冈山精神将马克思主义中国化的第一次历史性飞跃同实现工农武装割据、开创井冈山根据地的创新精神结合在一起，使马克思主义真正融入到中国实际中，我们认识到学习往往仅解决认识方面的问题，书本知识转化成能力还有一个复杂的过程，要有意识地提高自身的战略思维能力，并将之转化为驾驭全局的能力。
2、广博的知识是培养战略思维和驾驭全局能力的必备条件。我们除了学习马克思主义理论外，还要学习从事改革开放和现代化建设所需要的各种知识，这涉及到我们自身的学习能力。学习能力是指广泛涉猎知识、信息，及时加工处理知识、信息的能力。它是现代社会日益重要的一种能力，如果我们不注意加强新知识学习，孤陋寡闻，学识浅薄，不要说充当领导现代化建设的战略家，很可能难以胜任起码的工作。
3、把握全局的能力是我们培养战略思维和驾驭全局能力的核心。根据中国革命实践的发展，将农村包围城市的中国革命正确道路同支撑这一道路的井冈山精神结合在一起，使这一战略思维在中国革命中起到了不可磨灭的作用。树立战略整体观或全局观，在工作中增强全局观念，提高驾驭全局的能力，对于领导者具有双重意义：一方面使自己的工作自觉地服从工作全局，为全局形势的推进做出自己应有的贡献;另一方面又要善于驾驭自己工作的全局，调动和协调方方面面的力量，谋求事业的科学发展。
4、“星星之火可以燎原”，要不断“修炼”团体的凝聚力、合力和向心力，营造团队精神和集体价值观;要具有强劲持久的鼓动力，激励和鼓舞群众坚定信心，不断战胜各种困难;要学习掌握沟通和协调的艺术，善于处理人际关系，及时解决各种复杂矛盾。
5、实践的需要是提高战略思维能力和驾驭全局能力的动力。面对复杂多变的现实生活，领导者需要研究和解决的矛盾和问题很多，需要各种各样的能力。对于担负领导责任的管理者，最迫切的实践需要是对具有全局性的改革开放和现代化建设，实施战略性的领导。因此，提高能力的重点就不能不放在战略思维和驾驭全局能力上，这是完成领导工作所必须的并直接关系到工作质量和效率的一种特殊能力。
6、积极参与实践是提高战略思维能力和驾驭全局能力的根本途径。战略思维和驾驭全局能力是领导者必备的素质，只有在工作实践中才能形成并逐步提高，而实践结果是提高战略思维和驾驭全局能力的最终目的。我们提高战略思维和驾驭全局能力，不是为了独善其身，孤芳自赏，而是为了解决领导工作中的实际问题，更好地为人民服务。为了取得好的实践效果，在工作我们要发扬“艰难奋战而不溃散”的优良作风，善于以求实的精神开拓进取，大胆实践，大胆探索。
对我们来说，革命圣地考察不是一般意义的特色旅游，一座座历史遗址不仅有其独特的思想教育作用，而且它所代表的人文精神，它的文化色彩、历史风貌，以及自然风光，都会对我们产生永久的魅力，给我们留下了一笔可贵的精神财富。通过这次井冈山之旅，我们要不断总结经验，逐步完善。总结是创新的基础，创新是总结的升华。只有通过不断地实践、不断地总结，才能有所否定、有所肯定、有所扬弃、有所提升，从而有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。作为革命的后继者，我们要珍惜今天的幸福，要紧密团结在以为的党中央周围，凝心聚力，奋发图强，努力实践“三个代表”，始终坚持两个“务必”，努力推动各自所在企业全面持续协调发展，为建设社会主义和谐社会贡献力量。
学习小组建设方案报告书
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。
建立和建设学习小组
建立和建设学习小组小组合作学习模式是高效课堂的主要呈现方式，是学生高效学习的有力载体。李炳亭说过：“小组就是没有围墙的小班化。”它能发挥每个学生的主观能动性，是培养合作能力的极好的方式。如何建立和建设学习小组是我们推进课堂。
教学。
改革最需要解决的问题。
一、科学地建立小组把学生科学地分成学习小组，就好像把土地分给了农民一样，把种田变成自己的事情。我们本着“组间同质，组内异质”的原则，从我们的大班额实情出发，把学生分成六人或八人一组。全班学生按类平均分为六个或八个层次，每个小组要兼顾到这六个或八个层次。除成绩外，还应考虑性格特征、兴趣爱好、男女比例等因素进行分组。分到各组编号为1、2、3、4、5、6、7、8。1号为组长，1、3、5、7号同学分别和2、4、6、8号同学组成互助小小组。1号是最优学生，2号是最需要帮助的学生，依此类推。每组由自己的组名、口号、组规。
二、智慧地建设小组小组的建立和建设是两个不同的境界。河北围场天弈中学胡志民校长说过：“小组的建立与建设就像盖房子与装修。如果说小组建立只是拥有或存在框架，那么小组建设是装修，是心旷神怡地逐步完善。”为了让小组学习长盛不衰，永葆学习、竞争活力，我们要智慧地建设小组。
教师要定期培训组长。组长的培训与指导主要包括思想培训和能力培训。训练小组长的大局意识、责任意识，创新精神、合作精神，组织能力、管理能力、协调能力、评价能力。构建有效的评价机制。堂堂评、天天评、周周评、月月评，运用学生喜欢的升级图像来奖励，得一次奖励获一颗星，获得十颗星晋升为一朵花，十多花晋升为一个笑脸，促使小组学习充满生机。
学习《小组建设培训活动》心得体会。
小组建设心得体会。
党小组作风建设心得体会
一、大二的生活，我突然发现自己过得很平淡，没有学到什么东西，也没有自己明确的目标，所以做什么事情都漫无目的，最近我在参加双星的linux培训，在那里短短的两个星期的学习中我感觉很充实，每天都会有不同的收获。所以我觉得每个人现在都要有自己的目标，并不断朝它努力。
学习是我们每个大学生现在最重要的事情，我觉得好的学习方法很重要，我们要学会学习，我总结一下我的体会：提前预习是必不可少的，他会让你学习起来更加轻松，思路更加清晰；其次，多动手，亲自体验印象会更深，学习更深入。
09级信工2班崔旭亮。
最近在培训，时间很紧，把自己完全投入进了linux，而且，打破了我没培训之前认为这是个很枯燥乏味的过程的那种想法，让原本对本专业不感兴趣的我，渐渐充满浓厚的兴趣，我个认为最主要的是，不管学什么，都要用心去学，更不能失去信心。如果我们失去了信心，那么就学不好。
学习最重要的两个环节就是上课听讲和课后完成作业。是否需要预习和复习因人而异，但认真听讲和做作业是绝对必要的。现在已经大三了，我们最好不要拿自己的前途开玩笑。聪明的同学不要自恃智商高，而不肯下功夫。要知道勤奋可以弥补智力的不足，智力却很难弥补勤奋的不足。最聪明的人不是在智商测验中表现最出色的人，而是最能把握自己的人。
我觉得在学习中要注意的是首先要合理安排学习时间。上课时间是刚性的，学生自己能控制的主要是晚上自习的时间。而晚自习一般主要用于做实验。每天要完成的任务有若干项，要学会根据其重要程度做出适当安排，将自己状态最佳的时间段优先分配给重要的作业。
以上是我最近的体会，在接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，理论与实践更加强化自己。
郭帆。
2012.3.30。
2012年上学期又将近过去了一半，这学期也是做出了大学一直未来发展方向的一个很重要的决定。
从开始决定考研，到考什么专业考什么学校，这其中确实一直在纠结徘徊着，想过很多，想得很远，很复杂，所以苦了自己。现在考虑清楚了，也就明确了很多了。
目前一直在准备考研的基础课程，这学期专业以及相关课程比较多，上半学期课程排得比较满，时间比较零散，但是我们一些立志考研的同学组织在一起，争取一开始就形成良好的持续的考研环境。基础课主要放在数学和英语上，每天坚持背新概念，记单词，数学先复习教材，做教材上的习题，把以前忘记的知识捡起来。
虽然开始准备考研，但是专业也是不能丢的，毕竟自己以后还是要学习这些知识，而且这学期开的java、linux、数据库等课程都是我比较感兴趣也认为比较重要的，所以也丝毫不能有些放松。而且也不能因为要学习英语而丢掉日语，因为我知道一旦一段时间不去学习，又会生疏很多，而且学习语言是一个日积月累的过程，也不会与其它发生冲突。
这学期开始变得更加关注民生了，生活中有什么不懂的地方都会想办法去网上找答案，不像以前上网只为了娱乐，现在会慢慢的更注意关注社会动态，会去一些论坛上逛逛，喜欢百度知道，开始想着形成自己的理论观与价值观了。
汇报人：09级信息工程二班高亚。
把握今天。
光阴似箭，岁月如梭，新学期，新气象，转眼间已是大二下学期了。
激情澎湃的大一悄然逝去，迷茫失措的大二第一学期也不在话下，等待我们是新的挑战:明确自己的方向，并努力向前！
昨天的终将成为过去，明天的也只能翘首以待，只有今天的才是真正拥有的，把握现在，超越自我。
作为一名大学生党员，我当然有责任做其他学生学习的榜样。做更强大的自己。认认真真的学好专业知识，帮助身边需要帮助的同学，也希望在周围人的帮助与自己的不懈努力下将自己打造的更加强大。
把握今天，创造奇迹！
刘青松。
乐观坚持。
最近的生活节奏有点快，忙着国。
二、也要准备着六级，也有工作上的任务安排，进了个实验室完全要自学，但是决定了一个方向：坚持硬件思想，走有信息工程特色的硬件道路！也就是一定要呆在这个实验室，一定要坚持到最后。虽然确实有点忙，但还是觉得很充实的。至少自己认真努力的做了事情。
当然，在这种快节奏的生活中，心态很重要，要学会以乐观平和的心态坚持做好每一件事，对于我自己以后就是要协调好学习、工作、生活的方方面面，在快节奏中乐观地完成好每一件事，希望自己在各方面越来越好！
赵静。
一年之计在于春，一直很喜欢春天这个季节。
喜欢春天这个季节，喜欢柳叶似长而又未长出的朦胧的绿色。
喜欢春天这个季节，喜欢在北方从未见过的各种颜色的茶花。
喜欢春天这个季节，喜欢一切都焕然一新的面貌。
但今年的一切都不同了，今年的冬天很长，长到春天快要消失，我的心情也有一丝受到影响，我开始迷茫了。
在寒假就有想过一些以后的计划，但还是没有想的很清楚。开学以后就觉得开始迷茫了，班里的同学培训的培训，学专业的学专业，但我好像都不是很感兴趣，这就好像决定了我的唯一的出路—考研。做出这一决定我承认有一些逃避就业压力的想法，但我还是想通过上研究生给自己一个提升的平台。于是我开始准备考研了。
对于学校的选择我纠结了好久，换了好多所学校，处于一种高不成低不就的状态。最终暂定的是同济大学，可能以后还会换。
一个月以前我报了领航的考研辅导班，一些过来人说提倡不报辅导班，但我还是凭着自己的感觉报了，其实我还是觉得很有收获的。
对于考研的准备，每天早上总是不能在自己期望的时间起床，而且在图书馆的时候总是犯困，完成不了在近期内的计划，心里也是比较浮躁的，总之一句话就是很不在状态。在论坛上看到别人的复习进度，心里真的是比较着急的。但就是没有足够的毅力让自己每天都按时按量的完成任务，我想这应该是我近一段时间最应该提升的。
当然了在这几周的准备中，我也体会到了成就感，一本本被默单词和算数学写的密密麻麻的草稿本，和一支支被用完的笔芯就是体现，每天最开心的时候就是抱着一大叠书回寝室的时候，因为我又为考研准备了一天，我又离研究生进了一步，即使不知道结果，但只要离它越来越近就好。
我想，在大学的四年时光中，生活中既应有呼朋唤友，纵情山水的热闹和飞扬，亦应有独守书本，埋头苦读的落寞和沉重，少了哪一种都不是真正意义上的大学。在春天为自己播一粒种子，埋头准备，我想以后定会有一个好收成。
以上就是我一个月的学习心得。
汇报人：09级信息工程二班高梦琴。
过了一个舒适的寒假，2月12日，我们学校正式开学，同学们纷纷从全国各地云集长沙，开始新一学期的求学。从开学到现在，一个学期的三分之一已经过去。在过去一个多月，从刚开始的调整作息及心态开始，到现在我已进入全身心投入到学校的各种学习生活与工作的状态中。以下是我这一个多月来的学习心得：
在专业知识方面。
上个学期报了国家计算机等级二级考试，因此除了平时正常上课之外，我的重心放在了准备国二考试。开学初，我就去图书馆借了相关资料，并在书店中买了历年真题，同时将以前学习c语言时的各种资料笔记翻出，调整心态，努力备考。
在时事政治方面。
2012年3月5日，中华人民共和国第十一届全国人民代表大会地五次会议和政协第十一届全国委员会第四次会议在北京召开。作为一名大学生，不仅应该关注两会，更应时时关心时局，倾听民意，跳出自己的生活圈子，站在一定高度看问题，力争做一个对社会有用的人。作为一名在校的大学生，尤其是一名预备党员，在学好专业知识的同时也有责任和义务参与到“两会”会议精神的学习当中，积极地在思想、本领、作风上找差距，争取能够早日达到一名合格党员所要求的标准。
在学习优秀事迹方面。
虽然雷锋已离我们远去，但雷锋精神鼓舞着一代代人。作为一名大学生，更作为一名预备党员，更应该学习雷锋精神。生活中处处涌现着雷锋的影子，我们院的10级计算机一班就是个很好的例子。他们班上有位特殊的同学，因为身体上的原因而在行动上有诸多不方便，但他们班上的同学从进学校知道他情况的那一刻开始，就把帮助他作为了一种习惯，没有人推脱没有人抱怨。这样的精神不正是现在这个冷漠的社会上值得我们去发现去发扬的亮点么？雷锋精神就是体现在我们身边的小事上，从小事做起，为构建和谐校园和谐社会贡献一份力量是我们党员义不容辞的责任。
3月25日，国家计算机等级二级考试结束，我这一段时间的学习算是告一段落。接下来的学习也不能放松，下一阶段的学习我会将重心放在备战六级和选调生考试的准备方面，并在学习之余关注时事政治，关心国家及全球动态。
汇报人：09级信息工程二班黎丽娟。
时间飞逝，大三就过完四分之三了。当然，在时间流逝的同时我们也在不断的成长。不管是学习还生活方面，我都在尽力朝着自己的计划前进着。
开学到现在，再也没有像以前那样想着出去玩了。也许人真的长大了，对自己的未来思考得也越来越多了。对于大多数人来说，大三是忙碌的一年，考研的考研，培训的培训。大家都在为自己的将来而努力着，我也不例外。为了增加自己的一技之长，我也利用双休日报了个培训班，现在真正的让自己充实起来了，虽然没有了双休，但感觉自己依然很快乐，因为自己学到了更多的知识。也许，人思考得多了，就有了不为人所知道的烦恼。偶尔想多了，压力就不知不觉地来了。还好自己找到一个可以解压的好方法：跑步。这也是我的一个计划，从上学期期末就已经开始执行了，尽管开学间断了一段时间，但我会将这个好习惯仍然保持下去，因为我真正的感受到了跑步的好处。这个计划也是在我看过一个哈佛大学的公开课后开始执行起来的，这个公开课的名字叫《幸福课》（大家也可以看看）。为了让自己增加一些课外知识，我也正在努力让自己多看些课外书籍。
前面我已经说过尽力朝着自己的计划进行着，因为计划往往被现实约束着。本学期课程比较繁多，但是很多人忙着考研培训逃课也成了一个高峰期了。有些老师也无心上课了。自己有时也随大流了，但我会尽力不会使自己偏离计划太远。也许我的坚持达不到自己想要的结果，但是终究会有所收获，我相信！！
汇报人：09级信息工程二班李新。
开学一个月了，我觉得自己的学习状态还可以。寒假里，我最终决定了我的目标：考2013年3月山东选调生。
我的生活很忙碌，每天除了上课，就是在院教务处值班，利用晚上和周末的时间自习。开始上课精力不集中，不过渐渐我就提醒自己上课就要认认真真，所以现在已有了改善。值班的时候，有的时候很紧张，总有做不完的事在那里，有的时候还会加班。这样就占用了我的学习时间，这是我做的不好的一点，今后，我会给自己立下规则：做好安排，合理规划自己的时间，工作时努力完成工作目标，下班了就要静心读书。
因为要考选调生，所以我已经开始做准备了，有人说现在早了些，可是我不这样认为，因为它考的是你的综合知识能力和认识问题、分析问题和解决问题的能力，而这种能力是要积累的，所以有必要现在做准备。
另外，我还会及时关注就业、招聘方面的政策，多掌握一些求职方面的技巧，以期早点找份合适的工作。
汇报人：09级信息工程二班范敏敏。
不知不觉得时间已经过去一个月，这个月忙忙碌碌——团风、国二的准备、普通话测试的准备、专业课、实验室作业……一直感觉这个月的确过得很有意义。在团风中我和班长积极配合做好策划工作，平时抓紧时间看国二，更得抓紧时间忙实验室的作业……我很庆幸能进了聂老师的实验室成为见习五期的成员，当然压力也是很大。但是我想感触最深的还是要学会如何合理地利用和分配自己的时间。虽然以前经常背着书包到七教或者是图书馆自习去学习老师讲的课本上的知识，但是学这些新知识感觉还是很新奇的。
当然我也有做的不好的地方，学习上由于忙别的就没把主要心思放在专业课的学习上，现在大局已过，我的重心也应该偏向专业课的学习上了。这周计算机系主任给了我们一个创新性试验项目的申报，从中我也学了一点研究生的课程，就是复杂网络，通过复杂网络的研究来进行大学生学习型行为的比较研究。
下个月再接再厉，我会严格按照党员的标准来要求自己的！
汇报人：10级信息工程二班李艳霞。
师德建设学习心得
近期，我校开展了对于教师师风师德建设相关内容的学习，作为一名教师，自己学习到了很多教师这一职业应该有的职业操守。
在学习手册中，我们不仅学习到中学教师行为规范，而且也了解到新时代教师需要具备的基本素质。其中给我印象较深的是“爱心、耐心、理智、宽容”八字办学理念，这也在平时的工作中不断提醒自己和要求自己。面对学生，他们会因为各种原因出现各种问题，但是作为老师，我们需要耐心教导孩子，解除孩子在学习中存在的问题。除此之外，我们也要做好家校合作，结合家长的力量一起帮助孩子进步。
记得刚开学的时候，我们班有个孩子英语比较薄弱，听写经常出错较多，作业也会有些问题。当我发现孩子有这些问题的时候，并不是把孩子叫过来批评，而是先耐心听听孩子小学英语是如何学习的，了解孩子的基本功，除此之外，也和家长沟通了解孩子在家学习的情况及小学时候的英语学习问题。通过调查之后，了解到孩子并不是不学习，而是小学英语基本上没有接触过，所以刚接触外语难免会有些不明白的地方。在这之后，我在课下会多关注孩子的错误之处，有空就和孩子解释。当孩子回到家后，也经常晚上和孩子的家长沟通，督促孩子记忆单词等，通过一段时间的努力，孩子的英语基础慢慢形成，我想这是自己践行“耐心和理智”的育人情怀的结果，感谢学校对我们不断进行师德教育工作，让我们能真正做好教书育人的工作。
对于师德师风建设方面还有很多内容对自己平时的教学有很多指导意义，自己将在平日的教学工作之余多学习多领悟。
学习小组建设方案报告书
这次师德师风自查自纠活动中，我进行了深刻的检讨并重新认识自己，特总结如下点提高自己。
一、存在的主要问题。
1、理论功底不够。理性认识源于感性认识，又高于感性认识，是付事物规律性的集中反映。由于理论功底浅，常常只看到现象而看不到本质，缺乏入理的分析。如学生常规差多起来的现象，感觉学生越来越难教等。再是形势在变，而头脑的观念和知识却没有大的变化。喜欢现在跟过去比，现在比过去好，今年又比去年进步了，于是沾沾沾自喜，盲目乐观，以致于工作中难以创新，难以升位，研究起点不高，其实横向比较—观察才发现差距越来越大，年轻教师的.理论水平已超在前列，而自己越来越怕写文章了。
2、专业知识缺乏，业务水平不高。我今年当任学校教导主任，作为一个新手，清楚的意识到自己肩上的责任和担子的分量。刚刚起步时，没有经验和模式可以借鉴，只能结合一些理论在实践中摸索。所以开始，我走过了一段泥泞的路。
3、普通话水平低。
二、对存在问题的原因分析。
1、政治理论学习不够。对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。主观上对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足，认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务，而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风和处理事情的水平。
2、在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以严于律己，宽宏待人的为人准则思想的影响，在管理事务中，常常会为别人着想，他这样做有什么理由，自认为不是什么原则性事，都会为别人开“绿灯”。即使学生在课堂上，只要他(她)是围绕课内容而随便发言，我也会为他(她)找理由，而不会严格要求去批评。实际上，这样做难勉有失公平，没能及时制止不良现象。
三、整改措施。
1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、和八荣八耻思想，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。学习不只是一般知识的积累，而是世界观改造的重大问题，认识到理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力也同样会提高。只有刻苦学习政治理论，才能树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、加强业务知识学习，努力提高综合素质。随着形势的发展，学校的管理，教学工作任务都将更为艰巨，对管理水平还是教学水平的要求也不断提高。因而必须加强业务知识的学习，首先从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，即使是点点滴滴，同时勤于从书上学，学习自己主管工作的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
3、我会认真地学习普通话，争取不断有所进步。
学习小组建设方案报告书
在高效课堂教学中实行小组建设学习模式，我认为实际上就是在课堂教学中渗透与体现学生自主与合作的高效思想。
我会在今后的教学中继续完善和吸收我校“小组合作在数学课堂教学中的实践”课题的相关成果，在课堂上通过小组式学习，引导学生自主完成学习任务。无论是在新课学习还是习题课方面，我会努力做到老师讲的少而把绝大多数时间交给学生，让他们在课堂上去预习、去思考、去讨论并进而完成学习任务。我们课堂教学改革的目标，就是通过学生的积极参与和主动性的发挥，切实提高学生的能力，让学生学会学习而最终把学习学好。在实际教学中，我认为通过小组模式学习，我们的课堂会变活跃，学生能积极参与到学习中去。因为学习任务需要靠自己努力去完成，所以在课堂上绝大多数学生能认真阅读教材，根据自己的情况积极展开讨论，学习真正成了学生自己的事情，就克服了很多原来老师“一言堂”时存在的不良现象如打瞌睡、说闲话、跑神儿等。学生的积极参与，其实就是学生的学习过程，这种学习是有意义的学习，与老师在课堂上单纯的讲授知识有本质的不同。
通过学生自己努力获得的结论和解决的问题，他们当然会记忆深刻、理解到位，对知识的掌握就达到了一个较高的层次。而传统的“一言堂”教学学生参与学习少，甚至不参与，思维深度不够，就很难达到理想的教学效果。通过小组模式学习，学生们发言就会随之积极，语言表达能力也随之提高了。经过上一阶段的锻炼，学生发言的水平明显发生了变化。首先，能积极发言的人增多了，更多学生敢于上台给大家讲题了。其次，学生发言的声音洪亮了，语言表达清晰了，逻辑思维也显得更清楚了。最后，对于单科程度比较好的学生更是跃跃欲试，在小组内也发挥了很重要的带头作用。通过小组模式学习，通过学生的自学和讨论，绝大部分知识学生通过自己的努力还是完全可以解决的。虽然在课堂上把大量的时间交给了学生，老师讲的东西少了，但从学生反馈的结果看，这种学习的方式对学生来说是行之有效的，学生们自己乐于接受，学习的效果也得到了学生的认可。从老师方面来看，在学生自主完成学习任务的情况下，需要自己再去讲授的东西也的确变得很少了。由此看来，小组自主、合作与探究是高效课堂改革的方向。通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，当然也应该是行之有效的。把小组的管理当成班级工作的重点和核心任务来做，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能通过相互竞争而不断完善。所以，我将努力将小组学习一如既往下去，不断完善。
班级小组建设心得
随着新课程改革的推行，人们每时每刻都在谈论着新课改。新课程要求学生成为学习的主人，就得给足学生发言的空间，展示的空间。但是课上光靠教师点名提问，就很难给每一个学生展示的空间。所以新课改中小组建设非常重要。小组建设搞得好课堂就会既轻松效率也高。如何建设好小组，以下几个问题尤为重要:。
座位应该如何调整才能兼顾到小组的作用?
小组成员应该如何搭配才能更高效的发挥小组的作用?
班规如何制定才能更有效地激励小组团结向上?
小组及个人评比结果怎样记录、反馈，以及如何利用才能更有效地激励小组?等等一系列问题。
如何解决这些问题，我请教了主任和一些经验丰富的老师。下面是我的一些想法和做法。
第一、分小组。我们班48名学生，每组8名，分成6组。在刚刚接班级的时候，由于对全体学生不是很了解，所以没有办法总体安排，但个别学生我曾经教过，比较不错，所以就由我来挑选组长，再由组长挑选组员，完成了我们班第一次小组整合工作。但是在接下来一个月的学习时间里，我发现了一些问题。各个小组每周成绩都不平衡，好的小组一周下来能得到一百多分，而差的小组才得到四五十分;有的小组上课纪律差，爱说话，导致班级整体水平下降;有的组长虽然学习成绩很好，但是在管理和协调能力上有些欠缺。鉴于这些问题，我和班级干部及个别小组长商量一下，觉得在期中考完试以后再次对小组进行调整。这次调整要兼顾纪律和学习情况。重中之重是组长的选择，组长有没有凝聚力和向心力非常重要，因此在选组长上，第一，要根据我的观察平时上课表现，对组员的管理，平时收发作业记不及时，有没有责任心等等;第二，向其他任课教师询问，我班现有的组长都怎么样，其他学生有没有能够胜任组长的人选。综合考虑下，我撤换了两个组长，其余留任。在学习方面各个小组要均衡发展，将每个组都安排一名学科能手，这样每个组都没有科目上的瘸腿。对于学科能手的安排，首先根据学习成绩每科排出8-9名学生，虽然我班只有六个组，但是学科能手可能会出现重复的现象，所以在做前期工作的时候，多排出几名学生，以备所需。其次，根据平时上课的表现，作业的情况，再排出8-9名，因为有的学生虽然成绩好，但是上课不爱积极发言，所以这样综合考虑一下，每个组在各科学习上都能均衡发展。除了学习方面以外还要兼顾纪律方面，根据之前一个多月的观察，发现我班有几名爱说话的学生，在分组的时候就要考虑把他们分开分配，首先将爱说话的8-9名学生排列出来，再将平时纪律好的排列出来，综合考虑一下后，再把爱说话的分配到各个小组，并由相关负责人监督他，不让他拉小组的后腿。经过这样的调整以后，各个组的情况有所改善，相对进步一些。
第二、小组文化建设。由学生自己拟定本组的组名、组规、口号等事宜。刚刚分完组后，学生并没有明显的团结在一起，并没有把小组的荣誉当作自己的事，所以为了让学生有一种自己做主人的想法，我要求每个组要在两天内，定下来本组的组名等事宜，以增强学生的凝聚力。
第三、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上勇于提问和对抗;通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。我先介绍我班的小组及个人评比结果怎样记录、反馈。在计分上，我班有两名专门的计分学生，一个管学习，一个管德育。他们相互配合，每天会把分数统计出来，写在黑板上，可以让学生每天都清楚自己的小组得了多少分，和其他小组有多少差距，以激励他们小组更加努力。在得分上，主要由学习、纪律、卫生三个方面体现。学习主要是晨读、课堂表现和作业构成。每天晨读我班由语文和英语课代表负责管理，监督每组晨读情况，每个组员都认真朗读记满分2分，如果有不认真的同学，每人扣0.2-0.5分，英语除了读单词以外，每天晨读的单词都要在晨读本上再默写一遍，由课代表检查，并相应扣分。课堂表现上，主要由科任老师负责，根据学生上课发言情况，小组讨论情况给分。作业方面，主要由课代表负责，每天哪个组的作业没交，哪个完成的不好，再作相应的扣分。为了防止课代表出现不公平的情况，我会不定期抽查，同时找班干部监督，彰显公平。纪律是迟到、上课说话、睡觉、手机、仪容仪表、眼操间操等。每天除了我以外，都会有专门的人负责检查纪律问题，一旦发现，扣个人分和小组分，都会详细的记录在班级小组德育量化考核表内，哪个组哪个人。除此之外，如果积极主动参加学校主办各项活动加一分，取得名次加两分，为班级做其他贡献也会有相应的奖励制度，但是如果违反校规校纪也会相应扣分。如果没有奖惩制度，那么小组加分也没有实在意义，对学生没有吸引力。所以，为了激励学生，我班实行，哪个小组一周的分数多，哪个小组就优先选择座位，这样激励学生主动回答问题，好好表现，可以在班级靠前的位置坐着，但是久而久之，有的组分数总是不理想，总是坐在后面，导致这些组的积极性不再高，为了解决这个问题，我觉得应该改变这种做法，在征求学生意见后，我们的奖惩措施有所改变，优胜的小组一周可以利用体育课到室外活动一节课，除此之外，其他小组可以根据平时个人分数，每组选出两名优秀组员到室外活动，室外活动的这节课一般由我带着他们出去，我会事先设计一些游戏，像《奔跑吧兄弟》里面的一些简单的游戏学习，分成两队进行比拼。通过这种奖励措施，既锻炼了学生的身体，同时再一次调动起全班的积极性。
作为一名新班主任，我在班级教学与管理中还存在着很大的不足，在今后，我会同我的学生继续努力，即使没有最好，也一定会更好!三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天;一间教室，视野虽短，但我播撒希望，无悔青春。
班级小组建设心得
在课程改革的大环境下，教学形式改革非常重要，那么对于一个小班级的小组建设是班级无论从活动还是学习等问题至关重要的一个环节，那么如何对班级小组进行建设，我觉得有些建设性建议：
一、优化组合，构建团队。
小组成员的搭配主要采用互补式组合。先给学生讲原则：将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学组合;将班干部与非班干部组合;将性格内向、胆小的与性格外向活泼的组合。让学生自己先进行初步的分组，老师再全面的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡。这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步;另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。
二、选举组长，竞聘上岗。
组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。
三、培训提高，边扶边放。
课改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现新课改的过程。因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。班主任必须要有耐心，而且做到细心。要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决。
而然，这些措施只是一个大的框架，在此基础上，多做一些大胆性的尝试和努力，而且既然是培训，就一定得每个学生牢牢记住为原则，然后就是原则性办事并且坚持很重要，这让我们把课堂改革的核心抓好，那就是班级小组建设的成功。
班级小组建设心得
院团委号召贯彻执行中宣部、中央文明办、教育部、团中央和全国学联发出的“关于组织开展全国大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生‘三下乡’社会实践活动的通知”。
为了响应上级机关和院团委的号召，也为了使学生更好的投身社会实践，在实践中锻炼自己，充实自己，我系积极组织学生开展各种暑期社会实践活动。
针对报告，我们积极组织分团委成员仔细阅读，并对其进行筛选，选出一些优秀的文章以待表彰，同时也对所有文章进行了分类比较。
绝大部分同学都能就近选择地点进行时间或长或短的社会实践活动，将实践中的所见所闻所感，特别是所学记录下来。
可以看出，通过各式的实践活动，同学们都得到了成长锻炼，也学到了很多书本上没有的知识。
还有些同学利用暑假时间去打工，不但给自己积攒了一些物质财富，还使自己得到了实实在在的锻炼，他们的感受自然别有一番风味。
而另外一小部分同学虽然没有去那些正式的工作岗位进行社会实践活动，但是他们仍然能够仔细观察、深入思考，认真写出报告。
我系主要组织了7支社会实践小分队，其中突出的是“关注留守儿童”实践小分队以及“飘动的红丝带”实践小分队，04级环境科学专业的同学更是结合自身所学知识组织小分队前去参观了自来水厂，获得了很大收获。
1、“关注留守学生”社会实践小分队为了能更好的关注留守学生，服务青少年学生的成长、成才，并促进我院大学生综合素质的提高，在我校团委的精心组织下，我系于7月6日组织了8名志愿者赴沙湾区葫芦镇开展“关注留守学生”社会实践。
7月7日下午，校团委张科书记、化生系林天兴助理、亲自到学校看望参加社会实践的学生，并且与葫芦镇领导交换了意见，对参加社会实践的学生提出了要求。
该分队成员分工合作，团结协助：充分考虑了我们的专业优势，对化学、生物、数学等专业进行了有机的整合，便于教学活动的开展。
进村入户、乐此不疲：对留守学生的关注，他们从各方面获得相关信息，便于对留守儿童进行管理。在农老师、赵老师的带领下，对留守学生进行了小范围的家访，受到了家长和学生的欢迎。
认真敬业、乐于奉献：为了上好一堂课，该分队队员备好每一课，为了体现我系的特色，我们在开设数、理、语、外的同时，还开设了生物课程，主要对一些简单而有趣的植物及其现象进行讲解，充分调动同学们的积极性。
定点结对，长期帮扶：为了让本次活动变得更有意义，他们对留守学生中需要特别关注的群体进行了结对，决定通过长期的帮扶来让这些孩子们度过学习和生活上的难关。
该社会实践小分队得到了葫芦镇党委和政府的高度重视和支持。
留守学生在这短短的一周里在心理上和认知能力上确实较以前有了明显的提高，他们的动手能力以及实际操作能力也都得到了加强。
我系学生也加深了对党的路线、方针、政策以及留守学生和农村教育情况的了解，进一步肯定了政府加大农村教育力度的成果。
在活动中，大家表现出了非凡的创造精神、奉献精神和团队精神。
今后我系还将继续深入农村，深入基层，关注留守学生，关注老百姓关注的事。
2、“飘动的红丝带”社会实践小分队为了加强艾滋病的预防知识宣传，让广大市民进一步了解艾滋病防治知识，在乐山市市中区团委和乐山市艾滋病预防控制中心的大力支持下，我系组建了“青春红丝带”青年志愿者社会实践小分队，在适时深入社区的同时，也进一步加强我校学生的实践能力，让他们对艾滋病更新认识，对社会有更全新的了解。
为此，“青春红丝带”实践小分队全体组员分别于7月6日—13日先后来到乐山市市中区和沙湾县水口镇大街上，义务为群众宣传艾滋病的预防知识。
通过活动，同学们学到了很多知识，也认识到了国家在普及艾滋病防治知识方面的空缺。
今年7月份国家卫生部到乐山市调研艾滋病预防工作后时，该实践小分队在丁敏娜老师带领下就开展的活动做完详细汇报后，获得了在场专家和领导的高度认可。
1、“建设社会主义新农村”实践小分队身为大学生也要关注国家的事情，为了能够更好的了解社会主义新农村，我系领导组织04级环科1班的同学于2006年7月5日前往车子镇渔龙村进行采访、调查。
同学们到了该村后通过走访、了解，获悉了不少农民对于新农村建设政策的看法。
这次的实践调查活动进行得十分顺利，村民们对当前的生活条件、国家政策等都比较满意，但同时我们也看到了该村存在贫富差距，受教育程度不够，科技知识贫乏，所以要发展物质基础，改善农民生存状态。
建设的核心是提高农民整体文化素质，健全村民自治制度。
此次活动该队成员还认识到在建设社会主义新农村政策上，政府应深入了解群众，与群众常沟通，了解他们生活中的困难，还要普及教育，推广新技术、新知识。
2、水资源调查实践小分队只要有水的地方就会有生命，离开了水动植物就无法在地球上生存，地球也就失去了它的蔚蓝，失去了它的生命为了了解乐山市供水资源，以增强惜水、爱水的意识。
在参加学习的基础上能够增长见识，拓展思维，从而可设想出新的治水方案，锻炼学生的社会实践能力。
我系04级环境科学2班学生于2006年7月5日组织同学结合专业知识去到乐山自来水厂进行调查、检测、咨询。
他们从中了解自来水的生产过程：水的抽取、沉淀、过滤、消毒、储存。
另外该队成员还意识到光是了解水源生产还远远不够，还应该要注意到水污染防治问题，奖励发展时兼顾环境保护。
水是生命之源，离开水我们就无法生存，所以让我们一起呵护水资源吧。
3、关注校园实践小分队7月5日，我系04级生科班学生举行了关注校园社会实践活动。
他们结合所学的植物分科以及分布特点等知识对我院植物做了一个简要的归纳和研究。
他们在结合书本知识的基础上，学以致用，崇尚科学，亲身调查，深入研究，做出了许多极富参考价值的社会实践报告。
该小分队成员从前校门出发，一路上有的负责采集标本，有的给不同种类的植物拍照，有的负责记载这些植物，从出发点到旧图书馆再转到白果苑最后到达北校区。
3个小时的奋战之后，把我们学校总体上所有的植物都进行了分类和归纳总结，并留下了相关的图片记载。
本次的实践，图文并貌，生动活泼，加深了同学们对我院各种植物的了解。
同时对于生物专业的同学来说，这也是不可多得的`学以致用的机会，充分的锻炼了学生的动手和协作能力。
此外，同学们还广泛交流了此次活动的心得体会，受益匪浅。
4、环境调查实践小分队乐山作为世界人居环境最好的城市之一，拥有世界文化遗产乐山大佛和世界自然遗产峨眉山，所以它的环境问题是每一位旅客最关注的问题。
为此，7月3日，我系05级化学教育班举行了以“保护环境，人人有责”为主题的社会实践活动。
清晨，化学教育班同学组成小分队从师院大门出发，沿着大渡河走，一路上他们有的擦电话亭，有的捡垃圾，有的擦玻璃，有的扫大街，还有现在乐山的垃圾桶都是分成不可回收和可回收，所以同学们还主动向市民们宣传怎么把垃圾归类，并放到正确的地方。
他们是一群临时清洁工，他们是一群小蜜蜂，城市的卫生一瞬间让人感觉焕然一新。
乐山市环保局的工作人员也参与进来。
他们还对环境问题做了调查和总结，发现乐山主要的环境问题是由于市民没有引起高度重视，没有养成良好的习惯，政府部门也没有对此采取正确的措施等等。
我系学生此举，受到沿途群众的一致好评，并起到了良好的实践效果。
相信有了他们的辛勤劳作，乐山的环境会越来越好，将来这里的旅游业也终将越来越好。
那么我们的那一点点付出又算得了什么呢，“保护环境，人人有责”。
由学生自行组织的自我社会实践活动版块有些同学在假期回到了自己的家乡寻找实践机会，实践的形式也非常丰富。
他们有的进入学校实习，有的自主进行问卷设计及调研，有的对某地区的经济发展潜力进行调查，有的对农村现存的问题调查，还有的对自己家乡的环境问题进行了调查等等。
这些内容之新颖，行为之创新，思想之广博是今年暑期实践的一个创新点，而且大一学生不乏其人。
他们有的还自己开培训班当老师，我想这样实践过的学生学起来理论知识时，转化为能力联系实际方面会做的很好。
同时这说明了他们具有很强的思维能力创新意识和动手能力，为他们以后适应激烈的社会发展潮流做好了铺垫。
总括以上的实践活动，我们可以看到我化生系的此学期暑假社会实践活动战绩非常辉煌，远远达到了预期的效果。
因为有许多学生在假期真正地进入了社会参加了实践，将理论联系实践，起到了学校对“学以致用”的要求。
在今后的工作中，我们将借鉴本次暑期社会实践活动中形成的好的工作思路和方法，进一步做好我化生系的其他各项学生工作。
学习小组建设方案报告书
班级管理一直是学校教育工作的重要组成部分，是班主任的重要职责之一，其好坏直接影响着学校教育管理工作，更影响着学生的今后前途。因此，我在深入反思班级管理基础上，实施了“小组合作学习”的新班级管理思路，从而有效地促进良好的班集体的形成，真正使班级管理纳入素质化的轨道，同时也使学生学会了合作，学会了管理，学会了学习，学会了竞争，学会了自励，真正做到全面发展。
(一)什么是“小组合作”?
“小组合作”就是以班级内所成立的各个学习小组都参与班级管理活动为基本形式，在明确各小组的管理职责的前提下，开展在小组分工管理的基础上对班级实施合作管理活动，促成班内形成良好的班集体和促进学生个性全面发展的一种管理方法。小组合作完全面向全体学生，完全调动所有学生参与班级管理，所有学生都能去表现自我和发挥才干，通过班规的约束和在合作管理中相互学习和促进，真正地使学生自己能完善自我，并产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，从而形成一股强大的凝聚力，促使班集体内达到了一种“人人参与管理，人人争当主人，人人为班争光”的良好境界。
(二)小组合作的操作过程。
1、调查摸底。
在实施小组合作学习之前，我首先做好对班级学生的调查工作，为成立班级合作学习小组做好铺垫。我采用了观察询问法和问卷调查法，在学生入学后对每位学生进行全面而细致地观察和了解，逐个分析学生的原有素质，如思想状况、学习成绩、学习能力、性格气质、兴趣特长、生活习惯、家庭情况及在校表现等，以便完成摸底准备工作。
2、实施过程。
(1)成立班级学习合作小组，分配任务。
班主任就所掌握的摸底情况作出统筹安排，将全体学生分成五个合作学习小组。
a.合理搭配。八人左右一组，小组人员的搭配要注意男女搭配，性格互补，成绩互补;由不同能力、性格、成绩和相同情趣、特长、习惯的学生组合而成。合理的搭配是学习的良好基础，能省去以后的很多麻烦。
b.科学分工。给每个小组成员安排一项职务，一个负责考核，一个负责学习、一个负责纪律，另一个负责卫生。其中考核组长是小组的灵魂人物。总体上说，五个小组所分配的综合实力相对均衡，而且分工明确，职责分明，这样安排不仅使每位学生都参与了班级管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全体学生相互学习、相互帮助、相互弥补，促进各种能力的提高，更重要的是能使每个管理小组可以在同一起跑线上相互竞争、相互合作、相互提高，从而达到良好班集体的形成。
(2)依“法”治班，促良好班风形成。
班级学习合作小组成立后，班委就要组织全体学生集体讨论制定符合全体学生意愿的班级公约即“班规”，要求大家信守诺言，严格遵守，不得违反。各小组也要围绕“班规”并结合小组实际情况制定小组条约，约束本组成员守“法”。这样，整个班级的管理形成了一张“法”中有“规”，“规”中有“约”，相互约束的“法”网，各小组在管理中就有“法”可依，执“法”治班了，在处理问题上就会做到“公正、公平、合理、信服”，只有这样，班内的违纪现象才会明显减少，学生的素质才会逐步提高，良好的班风才能逐渐形成。接着，各小组就开始实施合作学习和管理。在运行过程中，班委首先要树立强烈的集体观念和全局思想，要以班集体的利益为主，时刻关心班集体，促成班委成员之间的高度团结，尤其要加强对各小组的管理工作的实时指导和监督，加强对小组成员的思想教育，发现优点及时表扬，看到缺点立即纠正，使班级管理工作运行始终处于最佳状态。各组长必须接受班委的督查，同时要严格履行管理权利和本小组所规定的各项工作职责，切实抓好并认真完成各项工作任务，在管理中尤其要十分注重与其他小组的密切合作，各组组长要带领组员主动而虚心地向其他小组取经，取长补短，勇于探索，努力改进本组的管理方法。当然，自己也要传经送宝。
(3)督查到位，评价及时，重实际效果。
除了制订必要的“班规”外，还应有一套完善的督查和综合评价机制。通过对所制定的督查和评价方法来促使各小组在合作管理中按章办事，极力地维护班集体的各种利益，有效地推动班集体的进步，促成良好班风的形成。同时，还能使各小组成员严格自励，培养了良好的品德和习惯，增强了竞争意识和进取精神，促进了他们个性心理的良好的发展。实行实时督查，一般可以采用班委督查、小组督查和交叉督查等方法要求尽量做到检查仔细、指导有方、处理合理、评价公正。对于学习合作小组，开始可每周评一次，半个月后每两周评一次，半学期一总结，一学期一评选，每次评出2个优秀小组，允许小组先申报，再评选(在申报的过程中，为了小组的利益，小组成员互相寻找闪光点，化解了一些可能的小矛盾，变相增强了小组的凝聚力)。对于周评的优秀小组，一律加分表扬，期中获优秀小组的拍照上墙，在期末最优小组中可多评一个三好学生。在评价过程中既要以寻找“闪光点”的形式来肯定每位学生的管理实绩，让他们体味到成功的喜悦，又要用“批评与自我批评”的方式客观地指出他们在管理工作中所存在的缺陷，让他们坦然地面对自己的失败。评价必须客观、公正、公平、合理，真正做到实事求是。
(4)汇报交流总结，促效率提高。
只有总结才有提高，只有交流才会有思维的碰撞，才会激起智慧的火花。班委和各小组在实施使用小组合作学习的过程中都应建立相应的总结汇报制度，及时对本委、本小组、本人的管理工作情况作出实事求是的总结，客观地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地开展和提高。我以为开展总结汇报工作一定要落到实处，不能搞形式。这样老师能全面了解和掌握班级管理的实际情况和最新管理动态，针对各自的薄弱环节严格规范管理，积极进取，勇于开拓，努力提高管理实效。经验表明，班委、各小组及组员通过经常性地总结汇报，对其管理工作普遍感到有很大的指导和借鉴作用，其工作效率都有明显提高。
(三)小组合作在班集体建设中的效果。
小组合作学习运用于班集体管理之中，有其独特的功效，我认为主要体现在以下几个方面。
1、学生学会了合作，学会了交流，提高了能力。
在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部，每个人都要对小组负责，都要力求维护小组的荣誉、利益。这就促使学生，自己在每一项活动中既要首先严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长了才干，又培养了与他人合作的能力。
2、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境中，不敢松懈，又乐于进取，能更努力地改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光;在竞争中，同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或其它工作。在竞争的压力下，小组全体成员同心同德，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。
3、学会自我教育，培养自我管理能力。
小组合作班级管理模式，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地、建设性地开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题。这可以为学生终生发展打下较好基础。
4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。
小组合作班级管理，强调在合作中竞争，在竞争中合作。每一个成员每一个小组都能为实现小组及班级的目标，尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，力争上游。这种良性机制，可以激发学生增强创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，得到全面发展。
小组合作班级管理模式充分体现了“以人为本”的理念，尊重了管理、学习主体的平等性，能强化群体合作意识，激发学生参与管理的热情，并能在自主管理中增强学生自我约束意识，能更好地更充分地自我挖掘潜能，能使学生学会合作，学会管理，学会学习，学会竞争，学会自励，真正做到全面发展。
班级小组建设心得
1.开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。
2.导学小组：善教者，生逸而功倍!
3.独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。
4.对话空间小组：勤学乐学，创新向上!
5.尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。
6.七彩小组：七彩阳光，七色生活!
7.奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。
8.happy小组：我参与，我快乐，我自信，我成功!
9.傲压群芳小组：团结互助，永当先锋!
11.飞翔小组：让心飞翔，让课堂飞扬!
12.飞翔小组：智勇双全，我心飞翔。
13.飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功!
14.奋斗小组：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂!
15.奋进小组：奋发向上，享受成功!
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作风建设学习心得
今日，区委精心组织了第一期“严明政治纪律、严守政治规矩”集中学习培训班，集中学习结束后，我又自学了有关“严明政治纪律、严守政治规矩”的重要讲话、《中国共产党党章》、省委领导关于“守纪律、讲规矩”的讲话精神。通过认真的学习、深入的思考，我深受教育和启发，受益匪浅。
受到的教育和启发。
通过这次学习培训，我受到了一次深刻的党性洗礼，对政治纪律和政治规矩有了清醒的认识，进一步增强了对政治纪律和政治规矩重要性的认识，强化了政治意识、大局意识，增强了永葆党员本色的意识，强化了“在党爱党、在党言党”、“常怀忧党之心，恪尽兴党之责”的党性观念和党员干部的履职尽责意识，坚定了政治立场和走中国特色社会主义道路的自觉性。我觉得，作为一名领导干部，要自觉坚持忠于党的信念，以党的各项纪律、规矩为指南和准则，在一言一行上体现守纪律、讲规矩的要求，时时、处处、事事从党的事业出发，谨言慎行;要自觉遵守政治纪律，用党章规范自己的言行，在思想、言行上与党中央高度保持一致，自觉维护中央权威，自觉维护各级党委及领导的权威;要自觉遵守组织纪律，强化组织意识，积极参加组织活动，相信组织、依靠组织、服从组织，接受组织安排，贯彻组织决定，维护党的团结和统一;要自觉遵守群众工作纪律，以群众利益为重，急群众所急，想群众所想，保持和群众的密切关系，维护群众利益，妥善处理涉及群众利益的各种矛盾。
努力的方向和打算。
1.在政治上用“守纪律、讲规矩”明“方向”。守纪律、讲规矩，是对领导干部第一位的要求。作为一名领导干部，我要自觉加强党性锻炼，始终坚定理想信念，在政治上做一个明白人。一要始终保持头脑清醒。不为杂音噪音所扰，不为传闻谣言所惑，任何时候任何情况下在思想上政治上行动上自觉同党中央保持一致，同组织保持一致，做到听安排、讲规矩、守制度，令行禁止，政令畅通。二要顾全大局。处理好局部与全局、当前与长远、个人与集体的关系，克服本位主义、个人主义，坚持小道理服从大道理，个人利益服从大局利益，自觉围绕大局依法履职。三要不断增强政治敏锐性和政治鉴别力。在大是大非面前旗帜鲜明，在关键时刻经得起考验，要坚持原则，坚决同各种错误思想和错误行为作斗争，做党的理论的忠实实践者、方针路线的坚决执行者、政策原则的坚定维护者。
2.在工作上用“守纪律、讲规矩”作“垂范”。在工作上要以身作则，带头讲党性、讲政治、讲操守，做到知行合一，内化于心，外化于行。一要坚持党性原则，自觉主动接受党的领导。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，把党的领导贯穿于人大工作的整个过程，落实到人大工作的各个方面;紧紧围绕党的中心工作，服从和服务于工作大局，坚持重大事项、重大活动、重点工作向区委请示汇报制度。二要坚持责任担当，依法履行职责。时刻保持工作上的主动性，带头倡导雷厉风行、立说立行的工作作风，该自己干的工作，积极主动地去干好，不等不拖;该自己配合的工作，不遗余力地配合好，不推诿不扯皮。要认真贯彻落实区委各项决策部署，善于把党委的主张通过法定程序转化成全区人民的共同意志和自觉行动;认真贯彻执行《监督法》，做到依法监督、敢于监督、善于监督，进一步提高监督工作水平;及时讨论和决定重大事项，确保区委决策部署得到全面贯彻落实;坚持党管干部与人大依法任免干部相统一，认真做好人事任免工作，保证党委的人事安排得到实现。三要坚持民主集中制，依法依程序办事。遵循民主集中制原则，依照法定程序，集体行使职权，集体决定重大问题。四要坚持群众观念，走群众路线。要善于倾听群众呼声，把人民群众赞不赞成、高不高兴、满不满意、答不答应作为衡量标准，充分尊重广大人民群众的意愿，切实把人民群众的根本利益维护好、实现好、发展好，当好人民群众的“代言人”五要坚持求真务实，转变作风。要强化人大工作“一线”意识，求真务实，积极作为，认真贯彻执行中央“八项规定”和省、市、区委的各项规定。
3.在作风上用“守纪律、讲规矩”树“形象”。领导干部的生活作风和生活情趣，不仅关系到自己的个人品行和形象，而且关系到党在人民群众中的威信和形象，对领导干部来说，小节不小，小节之中有政治、有形象、有人格。作为一名领导干部，我要注重修养，明荣知耻，讲操守，重品行，始终做到生活正派、情趣健康。一要树立正确的人生观、价值观、权力观、政绩观，不断加强自身修养;二要树立“常在河边走，就是不湿鞋”的信念，始终对身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”，自觉抵制各种诱惑和歪风邪气，清清白白做事，堂堂正正做人，要慎始、慎微、慎独、慎行、慎权，管好自己的口、手和脚。三要树立廉政意识。负起党风廉政建设的主体责任，切实把党风廉政建设当作分内之事、应尽之责，牢固树立党的意识、责任意识和忧患意识，努力抓好班子及机关的党风廉政建设，同时，管好亲属和身边的人，守住廉洁底线，正确行使权力。四要树立敬畏意识。敬畏纪律和规矩。准确把握自己的角色和定位，始终把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法纪悬在头上，做到敬畏群众、敬畏权力、敬畏法纪、敬畏舆论、敬畏历史，常怀敬畏之心，常握戒尺在手，不触“红线”、不越“雷池”、不闯“红灯”、不踩“底线”。
守纪律，讲规矩，对领导干部既是约束更是爱护，既是限制更是保护。把规矩立起来，把纪律严起来，是做好工作、干好事业重要的基础和前提，是对党员干部党性的重要考验，也是检验党员干部对党忠诚度的一块“试金石”。作为一名领导干部，我要自觉置身于规矩之下，严格按党性原则办事，按政策法规办事，按制度程序办事，努力做一名守纪律、讲规矩的好干部，为建设“五个咸安”、打造“鄂南首善之区”做出自己应有的贡献。
班级小组建设心得
在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。这天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点。小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生能够把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间和时间。所以，教师务必深入思考以下问题：一是如何让学生去进行合作，去开展有好处的合作，教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如主角的分配，根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有学生都创造平等参与的机会等等。
要明白，没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己适宜的位置，或者说去适应某个主角。比如进行记录，代表小组发言等。社会是丰富多变的，行业是不同的，每个人担当的主角也就应是不一样的。所以我认为，小组交流应涵盖两方面的资料：一是表述自己的见解看法;二是倾听他人的意见。这样，人人才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识，获得真正好处上的团队学习成果。
在多次听课中，我发现多数的小组学习，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。经常是某几个人在表演，学生回答学习的结果时，根本没有用“我们小组有人认为……，有的人认为……，最后一致认为是……”的方式汇报交流的结果。而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正好处上的合作，这样的.小组学习是低效的。
合作学习，不教给学生方法，小组学习就会在一张张叽叽喳喳小嘴的废话中耗掉学习时间，学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。小组学习就失去了重全员参与，重情感体验，重人文关怀与合作的真正好处。
学生已经习惯而且总想着怎样去做一个旁观者，正如鲁迅先生所说的，一个看客是麻木的，是可怕的。这种现象的根源恐怕要追溯到以前旧有的教学模式和教师的教学行为。那就是表扬正确，呵斥错误。优秀生在老师不断的表扬声中信心十足，表现欲更强;而大多数学生却在无数次的呵斥下战战兢兢，他们不敢多嘴，怕别人讥笑，怕老师棒杀，怕说不好给自己带来一些不快。干脆充当看客，什么也不说。这样的教学行为扼杀了个性，压抑了思想，泯灭了个人发言的积极性。最终中国传统的教育培养了“明哲保身，但求无过”的从众群体。
很多时候，教师站在讲台上，让下面学生一组组开展学习与讨论，在看似热闹的场景中，实质上学生有没有开展有效性的学习活动，上面讲台上的老师是不明白的。从这个好处上说，全员参与，也包括教师参与，教师的主角不要只局限于讨论的组织者，教师如果能经常性地参与到学生的探讨之中，和他们一齐学习，并指导他们如何发表自我见解，或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，和学生一齐讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。当然，这并非一朝一夕能够做到的，需要经过一个教师耐心辅导的过程。
二是这种学习是否每节课都需要。学生的小组学习是否在走过场，或者说流于形式。教师要注意营造自由自在的学习氛围，控制讨论的局面，如讨论中是否有人进行人身攻击，是否有人垄断发言权而有的人却一言不发，是否有人窃窃私语，教师要在巡视及参与中“察言观色”，及时调控。
教师的教学设计是否适宜，是做秀还是教学的需要。这不仅仅需要教师的认同，还需要课程的认同，学生的认同。这样学生才会真正投入到研究讨论中去，一句话，要看是不是开展小组学习的时机，这个时机的掌握要看教师教学实际操作，教学的艺术性就表此刻那里。教学就就应到达让学生“既竭我才，欲罢不能”的地步，大多数学生都踊跃发言，孩子们都想把自己的想法和感受说出来，这时正是小组讨论的良机，只有在学生经过独立思考的过程，有交流的需要时，展开的合作学习才是有价值的、有成效的。
不切实际的流于形式的小组学习会给学生一个不好的意识，乱哄哄、热热闹闹这就是小组学习。给人一个先入为主的错觉，以讹传讹。反而诱发学生产生不良的小组学习行为习惯。另外传递出一些不良信息，反正老师也看不见，给某些学生创造了说废话、做小动作的机会。真正的学习过程在那里被歪曲了。千万不要让这种不切实际的形式影响了学生的学习意识。这种潜意识的影响是极其恶劣的。教师在那里不经意间，犯下了一个无法挽回的错误。
关注教与学的过程是新课改的基本课题，也是新课能否成功的关键。经历了一个过程之后，这个过程就是无形结果，在这个过程中学生的思维方式和学习主动性发生了变化，这个变化就是素质的变化。学生的学习过程是我们组织课堂教学的出发点。要程度尽潜力关注学生学习状态、思考状态以及学习方式。某些好看的东西未必实用，这是生活中的常理。
的教育家t.洛扎克说：“信息，到处是信息，惟独没有思考的头脑。”愿教师多思考，不要被热热闹闹的假象所迷惑，盲目模仿别人的结果是适得其反。只要你静下心来，走下讲台，弯下腰和学生近一些，就能够听到学生的心声，就能够感受到学生的思想。因此，教师在实践中务必根据实际需要组织小组学习，参与到学习中去，始终监控学习的过程，引导学习的方式。这样，教育的成败在很大程度上将被我们所左右，学生受益大矣，新课改成功的期望大矣。
孩子们在做什么，想什么，是否和教师的教学设想一致就应成为我们永远思考的课题。
班级小组合作建设心得体会我们开展小组合作学习从四年级到现在已经两年多了，我深深的体会到了小组合作学习的益处。
刚开始，老师说要给四年级每个班六块白板，并且把座位调成一组一组的。当时，同学们都很奇怪，我们为什么要发白板，为什么要做成一组一组的呢?老师告诉我们，从今天起，我们将开展小组合作学习。
什么是小组合作学习呢?就是把全班分成几个小组，每组都有一个小组长来组织小组里的同学。老师上课时不用说太多话，只是引导我们学习，把课堂的时间真正的还给了同学们。最初，我们还不太习惯。在老师的带领下，我们渐渐地熟悉了这种学习方法，让我们变得更团结，更友爱。同时也培养了每个学生的责任感。
我们小组叫团结组，是我们组的同学一起想的，我们希望大家可以团结一心，共同努力。我们组的口号是：快乐快乐，永远快乐!我们要用快乐的心态面对每一天。
身为一名小组长，我感觉肩上的责任很重，给我带来了一定的压力。我总是管不住组内的人，不会组织大家。不过，我慢慢的学会了组织大家。
另外，小组评比也对我们的学习带来了很大的帮助。在竞赛中，同学们都想得到奖品，所以就产生了“我要学”想法，然而产生竞争。
小组合作学习是一项很有意义的活动，他让我们更好的学习，更好的成长!
班级学习小组建设方案
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则。
课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：
(一)听取。
1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
(二)说明。
1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助。
1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控。
1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助。
1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
(六)建议。
1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
2.开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。
(七)协调。
1.鼓励。
(1)善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
(2)关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。
(3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
2.阻止。
(1)当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。
(2)当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
3.分担。
(1)每次活动要明确学习任务和目标。
(2)根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人。
(3)各自专心学习，努力完成任务。
(4)展示学习成果，交流提高。
5.总结。
(1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。
(2)分析讨论意见，作出结论。
附2合作技能“七字诀”
听取发言要专心，注视对方动脑筋。
说明理由要充分，启发大家同思考。
求助别人要心诚，得到帮助表谢意。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
1.学习成绩测评。
每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分(有几个组最高就加几分，依此类推)。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组成员加1分。
2.作业完成情况。
对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录(登记上墙)，并将责任落实到个人。
3.课堂表现。
课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分;能提出有价值问题者加1分(当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权)，但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。
4.行为习惯养成。
要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。(分数学校有规定)。
5.奖励措施。
初一三班各组分项成绩汇总表(周)(略)。
根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。
班级小组建设心得
分组管理方式有很多好处。比如，在纪律方面，课堂上有个别同学管不住自己，总想跟别人说话，小组长就起到监督、引领的作用；在做作业方面，如果小组内的个别同学出现学习上的困难，小组内的成员就可以都来帮助他，成绩是以小组的综合成绩来评比的，这样小组内的成员会把这些事情看成是自己的事，积极性较高。大部分同学都能积极配合小组长的要求。在学习《圆明园的.毁灭》这一篇课文时，课后练习要求背诵三四自然段，这两个自然段写出了圆明园过去辉煌的历史画面，写出了我们中华民族劳动人民的智慧，读的时候要读出民族自豪感。在课堂上我让孩子们反复读，变着形式读，后来我提出背诵的要求，一些学习上暂时有困难的孩子直叹气，我一看对这部分孩子来说，是有一定的难度，我想：如果有好一点的方法来激发每个孩子的读书愿望就成了，采用小组合作的方式让小组长分工，先合作背一段，能力稍强的多背一两句，对于暂时稍差的孩子背上一两句即可，小组会被之后全部加星星奖励，我一说出这一做法，全体同学高呼起来，结果小组合作背诵全部背过，这样背诵少一点的同学因为其他同学的带动也得到了奖励，以此获得了信心，体验到了成功的快乐，我趁热打铁说：“看，某某同学在小组内背诵课文背得很快，那是因为他不想给小组拖后腿，所以读得努力，结果会背了，看来再加把劲这一段背下来也不成问题。”在我的积极鼓励下，果然通过了第三段的背诵，我心中一阵窃喜，以点带面，我在全班大力表扬这样的孩子，我一一检查，想不到的是就连平时任何作业都完不成的曹刚（化名）也居然背过了。
这一件事情对我的触动很大，也可以说是我在小组合作尝试过程中意想不到的收获。想不到小组合作学习会有这样强大的魔力，实际上，每个孩子心中都渴望得到老师的肯定，都有想成功的强烈愿望，这样老师为这一部分孩子搭建一个公平的舞台，老师先想办法调动孩子心灵深处那块极力想展示自己的才艺，也引起老师和同学们的关注，也想收获来自同学和老师那信任的目光，我心中的快乐音符随之舞动。我找到了这种感觉，我做到了，为了孩子，为了每个孩子健康快乐地成长，老师要义无返顾的去追寻自己的好方法，其实有时想想自己是作茧自缚，老是担心，思想上放不开，只有自己经常学会突围自己，那才能真正走出沼泽地，获得精神上的轻松。
我和我的同仁们在教学实践中一直寻找最佳的教育管理模式，教育契机，目的只有一个：那就是想让每一个孩子在自己的人生成长过程中，收获欢声笑语、积极向上、努力拼搏、自信成功的人生观，我们每位老师希望在整个小学阶段，每个孩子都能健康快乐地成长。
学习小组建设方案报告书
自从10月以来，学校响应县打造“生・动”课堂号召，在班级中以小组的形式进行“自学――讨论――展示”的三环节教育模式。这一个多月来，小组的合作也有了初步的雏形。现在我就对我班的小组建设的现状和遇到的一些问题进行总结与反馈。
一、在小组建设上取得的成就。
1、小组长责任制。
自10月中旬，我校为打造“生・动”课堂，形成小组后，我就在班级中制定了小组长责任制度。每组固定一名小组长与副组长，无论在课上亦或是课后小组长都有责任监督与检查学生的作业完成情况，个人的卫生保持状况以及小组内的纪律状况。副组长既是助手也是竞争对手，当小组长出现“失误”“失察”等情况，则由副组长顶替小组长职务，并实行小组长权利。
显然，这一个月来的成果还是可以看得见的。下课时分，只要提醒小组长做好自己的责任，小组长便能很好的履行职责。教师的事情也会相对的减少，不用事事包揽。现在唯一还会出现的问题是有部分任课老师不会在课后进行提醒，导致小组长也会忘记自己职责的时候。
2、小组讨论的概况。
既然是进行小组合作的教育，那么当然就要有小组讨论的环节。在小组讨论时，我采用的是之前在磐安文溪小学进行过教研指导的小组合作模式。让学生在讨论时，全体起立。讨论完成的小组则可以坐下。现在我们一年级由于年龄小，且刚从幼儿园到小学学习，很多习惯方面也有一定的问题。因此在小组的'讨论环节中，现在多以在小组内说一说为基底。在一个问题的处理上，让小组成员发言，其他同学倾听的同时也思考。比如出现一幅图，左边有3只小鸡，右边有4只小鸡。这样的图一出现，大部分同学已经能得到此处用加法算式进行解决问题。此时我就会让孩子们先说一说，“左边有三只小鸡，右边有4只小鸡，合起来一共是7只小鸡，所以算式是3+4=7（只）”。虽然大部分的同学能够列出算式进行计算，但这些同学里面仍然有些孩子不能准确的表达出算式的意义。因而就会有混淆概念的时候，尤其当我们学习减法之后，对于某一个算式中使用7―1=6，还是用7―6=1来解决问题，就会很值得探讨，所以必须让孩子们能够用语言说出算式的意义，这一步很重要，也很有必要。而如今这种小组中的说一说，能很好的在组员之间产生共鸣，且有不会的还能先听后说，以及可以让小组成员教着说。
二、在小组建设上仍然有的问题。
1、小组长的培养刻不容缓。
小组长既是一个小组的核心人物，那么对于小组长的培养就至关重要了。首先在小组长的选择上就是一个难题。这个同学最好是学习名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同时做到这些的同学并不多见，寥寥无几。所以在小组长的选择上也是慎之又慎。实在有一些小组的组长没能同时满足这些条件时，只能安排上一个可以与组长互补的副组长。可即使这样小组的建设还是非常有困难的。如当组长与副组长的意见不合时；如小组长的表现没有副组长更好时，留之无用，却又弃之可惜。所以紧迫的需要进行小组长的培养与培训。
2、小组讨论中的诸多问题。
小组的呈现，既要有领导也要有分工。领导当然有小组长胜任，而这个分工问题也是一个比较特殊棘手的问题。单单由小组长进行分工还会遇到不少问题，在这一个多月的时间里均由教师参与到其中进行分工，这样的时间一开始是不够的，但教师参与过分工后，学生自然而然的也能进行一些模拟分工问题。但课堂上的时间消耗就会过多。一年级的学生合作有时并不是合作，而只是告诉。这种“告诉”据有提前性，从而阻断其他学生的思考，而从小组讨论的氛围转变成“一枝独秀”，那么分工或者合作的目的很显然就没有达成。并且学生课堂讨论中的时候，有这样自说自话的，也有“两耳不闻窗外事”的，造成最后小组的讨论也没有能够顺利进行。
这一个多月的小组合作建设有那么一点点的成就，当然也仍然存在着诸多的问题。接下来我们还要多学习多讨论，努力将班级中的小组合作，建设成有用的，有效果的合作。
学习小组建设方案报告书
课堂教学中开展小组合作学习优点很多，它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。
通过小组合作学习，学生的集体荣誉感增强了，学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。
当然，小组合作学习也存在一些问题，如;小组内的优秀学生较少，不能起到很好的带动作用，影响了合作的效果。个别同学由于基础太差，较难融入到合作学习的氛围中。这些需要我们在实践中不断的总结，在实践中不断的改进，让它朝着更好的方向发展。相信在我校师生的共同努力下，我校的小组建设会越来越好。